2024梅花魂教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“梅花魂教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

梅花魂教案(篇1)

教學(xué)總目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語、句子、段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)過程

一、深情導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，寒來暑往，四季中最讓人留念的怕是春季了，春天是花的季節(jié)，有人說，一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，其實(shí)，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“風(fēng)霜挺立直”的菊花，而嚴(yán)冬則有“一身傲骨”的梅花，今天我們就來學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇課文。出示課題

2、板書課題，讀課題。

3、讀了課題之后，你有什么疑問呢？（生自由回答）（預(yù)設(shè)：“魂”是什么意思？）

4、過渡語：你們的答案在課文都可以找到。學(xué)完課文后我們自然而然就明白了。

二、初讀課文，識(shí)字讀句

1、初讀課文：

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，圈出生字詞，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。

2、認(rèn)字讀詞：

⑴教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由讀；指名領(lǐng)讀。

⑵同桌互讀。

⑶全班齊讀

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

⑸讀通課文：

過渡語：大家已經(jīng)把這一課的生字新詞認(rèn)識(shí)完了，現(xiàn)在一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)我們一起把這篇課文流利地讀一遍。

三、理清課文脈絡(luò)

1、自己速讀課文，想一想作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

2、討論交流，理清條理。（板書小標(biāo)題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

3、再問：從這幾件小事中，你體會(huì)到了什么？（板書：外祖父愛梅、熱愛祖國）

四、課堂作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞寫一段話。

第二課時(shí)

目標(biāo)

1、自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語、句子、段落。

2、學(xué)習(xí)用“愈是……愈是……愈……愈……”寫一句話。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹

2、作者回憶外祖父的哪五件往事呢？（板書小標(biāo)題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

二、感悟氣節(jié)

引語：課文通過這幾件小事來向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃的愛梅情結(jié)的外祖父。外祖父為什么那么喜歡梅花呢？梅花到底有什么秉性？讓我們來找一找外祖父描寫梅花的句子。

1、學(xué)生快速閱讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、匯報(bào)，齊讀句子。（出示：這梅花，是我們……總要有梅花的秉性才好）

3、自由讀句子。從中你讀出了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。

4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？

小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂，其實(shí)是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示（讀里面的話）

5、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個(gè)嗎？（劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、邱少云…）

師：這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父愛梅花，其實(shí)更愛著這些中國人愛著我們的中華民族呢！讓我們好好的讀讀這段話。

6、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：

下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：

愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

愈是____，我們中華兒女愈是_____。

愈是____，愈是___，我們中華兒女愈是____。

愈是____，愈是____，我們中華兒女愈____，愈____。

7、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？

8、難怪祖父會(huì)說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：

祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。

9、從外祖父對(duì)梅花的贊美、對(duì)中華民族的贊美，你是否體會(huì)到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國中國心）

板書：中國心

三、體悟眷戀

師：是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈呢？同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找出描寫外祖父三次流淚的句子。

交流三次流淚。

1、匯報(bào)交流。

2、第一次流淚

出示：“每當(dāng)……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

①齊讀

②為什么外祖父讀著詩句就不由得落下眼淚？（生回答）

③是的，詩句里有不絕的相思，無邊的愁緒，正好勾起了外祖父對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念。讓我們帶著外祖父的那種鄉(xiāng)愁齊讀句子把。（齊讀）

3、第二次流淚

引讀：當(dāng)外祖父得知我們可以回國，自己卻不能回時(shí)，外祖父心多痛呀——（出示：我們要回祖國，外祖父因年紀(jì)太大而不能回去，想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”的哭了起來。）

4、第三次流淚

引讀：當(dāng)孩子們上船時(shí)，外祖父多么想跟著走呀，可是他不能。讓我們帶著外祖父那深深的痛楚和遺憾讀這句子——（出示：外祖父把我們送到碼頭，淚眼朦朧……繡著血色的梅花。）

5、師；是啊，老人又一次淚眼蒙眬，在船快開的那刻，他上了船遞給我一塊繡著血色梅花的手帕，難道老人僅僅是想送我一塊手帕嗎？它代表著什么？（指名回答：是一位飄泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心，是身在異國的華僑老人一課眷戀祖國的心！）

6、師：孩子們，一個(gè)想回而不能回的老人面對(duì)離別的親人，面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想的嘴上想說的寫出來嗎？

生寫，生交流。

四、總結(jié)

梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！

五、板書設(shè)計(jì)：

吟詩落淚

珍愛梅圖

梅花魂眷戀祖國中國心

思國傷懷

贈(zèng)墨梅圖

送梅花絹

六、課外作業(yè)

1、抄寫文中讓你感動(dòng)的句子段落

2、收集有關(guān)描寫梅花的詩句。

3、各個(gè)季節(jié)的代表花：春（）、夏（）、秋（）、冬（）

梅花魂教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；

2、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

3、有感情地朗讀課文；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

2、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示梅花圖，教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會(huì)出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋?，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

4．總結(jié)、擴(kuò)展

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

板書：

梅花魂

(民族魂)

黯然分外失聲

淚下愛惜痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

梅花魂教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

（3）本會(huì)外祖父視國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)外祖父的愛國情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小黑板

（2）預(yù)習(xí)要求：

（1）把課文讀道順；

（2）思考課文國況梅花瀉了哪幾件事

教學(xué)過程與方法

一、導(dǎo)入揭題

梅花，自古是詩人，畫家贊美的對(duì)象，是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不則嚴(yán)寒，在它身上寄寓了對(duì)美好品格的向往，同學(xué)們也學(xué)過許多有關(guān)梅花的`時(shí)局，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。（板書課題、釋題“魂”本課的品格。

二、明確噓唏目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生聽記）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

四、自讀課文，理解課文內(nèi)容。

利用工具書把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內(nèi)容題。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父

五、精讀課文，體會(huì)感情

過渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)老人的愛國情懷吧！

教學(xué)過程與方法教學(xué)反思

反復(fù)朗讀并思考以下問題

1、外祖父為什么愛梅花？

2、梅花的品格是什么？

3、外祖父希望我做什么樣的人？

找出課文中外組度贊美梅花的一段話（是啊鶯兒……總要有梅花才好）。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

①指名朗讀

②匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問題

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音

漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）

（二）按要求寫句子

（1）雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

縮句：。

（我想起了外祖父

擴(kuò)句：。

（3）仿寫句子，梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神

仿寫：愈愈愈。

七、學(xué)習(xí)反思：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的。

梅花：有品格有靈魂有骨氣

八、板書：梅花魂：｛｝愛國

梅花魂教案(篇4)

1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人對(duì)祖國的眷念之情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

1、課文插圖。

梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。

齊讀課文，想知道什么？

魂在本課指什么？為什么以梅花魂為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。

（自己能聯(lián)系上下理解詞語的意思，最好。不行，可請(qǐng)工具書或同桌幫忙。還不行，請(qǐng)做上記號(hào)。）

檢查、匯報(bào)。

四、再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？

討論、匯報(bào)：

1、讀唐詩宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國的思想感情。

2、外祖父有不少古玩，但最珍愛梅花圖。為什么？

⑴ 找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。

⑵ 結(jié)合插圖說說為什么珍愛？

① 梅花本身的特點(diǎn)：

梅花不是春暖才開花，愈愈愈愈。她是最有有有！

② 中華民族具有梅花一樣的精神：

不管歷盡受到從來不肯。這是珍愛的原因之二。

③ 把梅花作為祖國的象征：

這梅花寄寓了他對(duì)祖國的思念、眷戀、熱愛。這是珍愛的原因之三。

師：這正是梅花魂的內(nèi)涵?；曛傅氖怯杏杏?，這也是梅花魂為題的原因。

⑶ 配樂朗讀這段。

3、外孫女回國時(shí)，外公竟像小孫子一樣，嗚嗚嗚地哭了。

4、外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：

（為什么？一是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國之情。）這也是梅花魂為題的原因。

五、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？

1、了解前后照應(yīng)，首尾連貫。

2、按眼前──回憶──再回到眼前的順序分段。

1、魂指什么？

2、為什么以梅花魂為題？

3、了解了課文前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。

畫一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩。

梅花魂教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握生字詞。

（2）了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)旁批旁注的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

（2）體會(huì)外祖父對(duì)祖國的深深眷戀之情。

（3）有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事，體會(huì)外祖父對(duì)祖國的深深眷戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，作者故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父，回憶起外祖父生前的幾件事來，你們還記得哪幾件事嗎？這幾件事體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

2、學(xué)生（回顧上節(jié)課的內(nèi)容）回答。

3、過渡：

讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我們——

4、生齊答：唐詩宋詞。

二、品讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)“教我詩詞”

1、指名讀第二自然段。（板書：教我詩詞）

2、質(zhì)疑：唐詩宋詞是我國民族文化的瑰寶，外祖父所教詩詞有那些？讀一讀。

3、賞詩悟情

師：讓我們?cè)賮砑?xì)讀三首詩，從中你明白了什么？（在旁邊寫下讀明白的內(nèi)容）（老師重聲強(qiáng)調(diào)紅顏色字）（課件出示詩）

生：讀、說。

①獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

②春草明年綠，王孫歸不歸

③自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁

4、每當(dāng)讀到這類句子，外祖父總會(huì)淚珠紛紛（板書：淚珠紛紛），你們知道原因嗎？

5、小結(jié)：是呀，詩句里不絕的鄉(xiāng)思，無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？

6、過渡：課文中三次寫到外祖父的眼淚，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？

（二）自主學(xué)習(xí)“不能回國，痛苦失聲”、“隨我登船，贈(zèng)我梅絹”

1、自讀課文“4-11”和“14-15”自然段，并思考過渡語中的問題。

2、生讀、說。（板書：不能回國，痛苦失聲隨我登船，贈(zèng)我梅絹）

3、師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為外祖父心中的刻骨銘心的痛。

4、過渡：于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情，愛國心寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出，外祖父分外愛梅。（學(xué)生回答，老師板書：斥我污梅，刮抹梅污）

（三）學(xué)習(xí)“斥我污梅，刮抹梅污”

1、指名讀第三自然段。

2、這一段重點(diǎn)對(duì)外公語言和動(dòng)作進(jìn)行描寫，請(qǐng)同學(xué)們找、劃出來，從中你明白了什么？（在旁邊寫下讀明白的內(nèi)容）

3、小結(jié)：外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里這不僅是一枝畫梅，更是祖國的象征。每當(dāng)思念祖國時(shí)，這墨梅能慰藉外祖父的心。

4、過渡：這幅外祖父最珍貴的畫，卻在作者離別的前一個(gè)早上，外祖父送給了我，讓我們默讀課文第12、13自然段。

（四）贊梅花，學(xué)梅花精神

1、默讀課文第12、13自然段，思考：外祖父為什么送我墨梅圖？

2、齊讀“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”

3、想想這段話說了幾層意思，從中你體會(huì)到了什么？

4、小結(jié)：“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好”，外祖父是這樣教育我的，他也是這樣做的。他漂泊海外，卻沒有改變中國人的本性，依然那么熱愛祖國，他就是一個(gè)有著梅花精神的中國人，他身上有著梅花魂。（板書：思鄉(xiāng)愛國）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂。（課件展示有氣節(jié)的中國人的事例、圖片）愿大家都做像梅花一樣頂天立地，不低頭折節(jié)的中國人。（板書：頂天立地不低頭折節(jié)）

（五）深情朗讀最后一自然段

1、師：歲月如歌，多少年過去了，歲月帶走了這個(gè)漂泊異國的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了，長大了的女孩，讀懂了老人的心了嗎？讓我們齊讀最后一自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

師：讀懂了，可老人早已不在了。（傷感）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段。

生：傷感地深情地朗讀。

師：終于讀懂了，那是眷戀祖國的心，可這是多么讓人心痛的情懷呀?。?dòng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段。

生：激動(dòng)地深情地朗讀。

三、拓展，情感升華

1、配樂感情朗誦《我的中國心》。

師：作者深情的回憶，讓我們讀懂了老人的心，有一首歌最能表明老人的心聲，請(qǐng)聽《我的中國心》。

2、全班齊唱《我的中國心》。

板書設(shè)計(jì)

教我詩詞，淚珠紛紛

6梅花魂斥我污梅，刮抹梅污頂天立地

不能回國，痛苦失聲思鄉(xiāng)不低頭折節(jié)

送我梅圖，教我學(xué)梅愛國

隨我登船，贈(zèng)我梅絹

梅花魂教案(篇6)

今天課上，講《梅花魂》，因?yàn)橐琅f是去年的老教材，因此，面對(duì)著不同的學(xué)生，仍舊講得輕車熟路。

在進(jìn)行到第二個(gè)故事的朗讀理解時(shí)，我與同學(xué)們突然都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，只見課文中寫道：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”可是，我隨口讀道：“這清白的梅花，是玷污了的嗎？”孩子們也仿佛承認(rèn)了我的這種讀法，（因?yàn)檫@比較符合我們這個(gè)地區(qū)的口語習(xí)慣。）可是，一個(gè)怯怯的聲音冒了出來：后面是兩個(gè)“的”呢，沒有“了”。是啊，我仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)，真是這樣，孩子說得一點(diǎn)也沒錯(cuò)。真是“玷污得的”！奇怪，去年教學(xué)的時(shí)候，怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？第一個(gè)印象是教科書印錯(cuò)了，呵呵，發(fā)現(xiàn)問題總怪罪他人。這可不是我的習(xí)慣?？墒聦?shí)的確如此呢！我又反復(fù)小聲地讀了讀，可還是感覺讀不順暢，索性把這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓他們與我一起找找書中如此這樣寫的原因。

頓時(shí)，教室里響起了一片練讀聲……大家都在認(rèn)真地揣摩著這句話的正確讀音。到底該怎么讀呢？看來，孩子們這次是真的在知識(shí)的海洋里遨游了。不一會(huì)，班里的趙同學(xué)就找到了作者想要表達(dá)的感覺：即，把第一個(gè)“得”讀重，實(shí)際的意思就相當(dāng)于我們北方人的那個(gè)“了（liao）”表示可以玷污，而后面那個(gè)“的”讀輕，則是表示反問。于是，這樣一來，這句話有輕有重，意思表達(dá)得就十分明確了。接下來，同學(xué)們又聯(lián)系預(yù)習(xí)內(nèi)容，知道這篇文章的作者是長期生活在南方的歸國華僑，因而一些語言方式上表達(dá)與我們不同，也就可以理解了。

隨后，在趙同學(xué)的領(lǐng)讀下，同學(xué)們又反復(fù)讀了幾遍句子。我知道，此刻，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了這個(gè)句子的正確讀法，更重要的是學(xué)會(huì)了細(xì)心，認(rèn)真和反復(fù)研究與探索的一種學(xué)習(xí)精神。

課下反思：

1、課文每讀一遍都是新的，都會(huì)有新的收獲，新的啟迪，新的起點(diǎn)等待我不斷努力，絲毫不敢懈怠。

2、不敢忽視學(xué)生的能力，有的時(shí)候，他們是我們學(xué)習(xí)與工作中的合作伙伴，會(huì)幫助我們更好地解決學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)難題。應(yīng)該相信他們，給他們以鉆研的機(jī)會(huì)，而不是總擺老資格去批評(píng)，說教。相信他們也能行。

3、獨(dú)立閱讀課文應(yīng)以讀為主，雖然自己知道，但是以到課堂，仍忍不住要按講讀課文處理，今天就有?意識(shí)放開，放手讓學(xué)生讀，結(jié)果，就讀出了燦爛，讀出了精彩！看來，多學(xué)新的教學(xué)理念，多看看專家的名篇，用他們來指導(dǎo)課堂，是獲益匪淺的。

梅花魂教案(篇7)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

過程與方法目標(biāo)通過情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的心

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

2學(xué)情分析

我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，因此，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課

3重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)語文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：

1.通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，因此，外祖父對(duì)梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

在這里我會(huì)在黑板上寫出魂，分外，抹凈低頭折節(jié)，然后分別讓他們標(biāo)出魂，分，抹，折的音魂（hun）分（fen）外抹（ma）凈低頭折（zhe）節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙，按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

（二）說#課件# 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標(biāo)題“魂”又是什么意思呢？本文地址：

設(shè)計(jì)意圖：提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。

（三）整體感知課文：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛？

設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓同學(xué)們默讀課文，通過默讀了解全文，提出問題，使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

（四）深入文章，感知課文

1.在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的，可是有一次他卻大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，“我”為什么害怕了？學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉來訓(xùn)斥媽媽。老師追問，從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛呢？學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú)，分外，輕輕，慢慢，抹凈等詞語來體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫作手法，學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí)，向同學(xué)們提出就是一幅，墨梅圖有什么好生氣的?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。

2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段，找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格，梅花的品格又是什么？學(xué)生們回答后，提出“魂”的含義是什么？

設(shè)計(jì)意圖：范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神，品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語相照應(yīng)。

（五）品味賞析

1.外祖父贊美梅花頂天立地，堅(jiān)貞不屈的秉性，可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫，每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文，找到外祖父幾次落淚，分別是在什么時(shí)候？學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么？

2.第一次是教我讀唐詩宋詞的時(shí)候，讀到思鄉(xiāng)的詩句時(shí)，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國，心系祖國。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。

3.第二次，當(dāng)我告訴外祖父就要回國的消息時(shí)，外祖父竟然嗚嗚的大哭起來，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么？讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，想想此時(shí)我會(huì)想的什么？

4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了，已無法達(dá)到回國的心愿，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國。

5.聽歌曲感受外祖父的愛國心，并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。

設(shè)計(jì)意圖：旅居海外的外祖父的愛花之情。更有恒古不變的愛國情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛國心。作者在描寫這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過程。另外兩次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

6.讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會(huì)到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，體會(huì)這種寫作手法的好處。

（六）擴(kuò)展延伸

1.體會(huì)老人的愛國心，說說古今中外都有哪些愛國人士？設(shè)計(jì)意圖：了解古今中外的愛國人士，深入了解梅花魂的含義。

1.體會(huì)老人的愛國心，說說古今中外都有哪些愛國人士？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。

（七）總結(jié)全文

《梅花魂》是一篇華僑來人體現(xiàn)愛國心的文章，文章采用敘事的手法，寫了老人與“我”的五件事，運(yùn)用了“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。通過“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

寫一篇小短文，要求運(yùn)用“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。五板書設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛梅圖贈(zèng)送梅圖中國心三次落淚

設(shè)計(jì)意圖：本文由珍愛梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個(gè)過程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神，這樣的板書設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn)，板書線條鮮明，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。

結(jié)束語：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

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