初中優(yōu)秀教案模板大全語文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇1

創(chuàng)意說明：

本教學設計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動，進行生活素材的搜集整理，同時，引導學生進行合作交流，讓學生自己總結出實踐的結論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

教學步驟：

一、課前準備：引導學生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

二、課堂交流：

１、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達的主題。

2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

3、每組指派一名代表發(fā)言。

4、引發(fā)學生思考：

（１）當年，老一輩生活艱苦的原因是什么？

（2）我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同？

（3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>

三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的'幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

【資料整合平臺】

1、張潔的《挖薺菜》。

2、劉紹棠的《榆錢飯》。

使用建設：

引導學生學習對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

【口語交際】

1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

2、了解勸告的方法和技巧。

3、課堂活動：

（1）創(chuàng)設情境

（2）分組練習

（3）班級交流

（4）教師總結

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇2

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓練點

繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。

（三）德育滲透點

1、激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2、教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（四）美育滲透點

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

二、學法引導

（一）教師教法

談話法，聯(lián)想法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

（二）難點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。

（二）學生活動設計

1、自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的啟蒙是什么意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習

1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2、你有哪些不懂的問題，提出來。

3、歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚我都淡忘了，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記？

（3）從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。我們領悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1、你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導：我們的演講是在怎樣的`情況下進行的？說明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①嗅覺特長的故事

教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②寫大字的故事

教師引導：老師說我時我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2、理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇3

教學目標

1、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

2、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

教學過程

一、復習舊課，檢查背誦

"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"

二、繼續(xù)學習課文第三部分

（一）學生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

（二）學生自讀課文8-9段，并思考。

1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。

2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。

2、作者主要運用了事例論證和道理論證。

3、首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

三、探討文章的語言特色

[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。

1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

3、結合演講時的'情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

四、課文小結

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。

課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。

本文在論證上的最大特點，就是大量引用經(jīng)典、格言。

在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結合。

五、布置作業(yè)

領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。

教后反思

《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室匯集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇4

一、復習導入。

1．上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題。在上新課前，請同學們回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）

2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學習課文。

二、教學第一張《征友啟事》

1．請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。

2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）

3．這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？

4．可是，動物們看完了啟事，又一個個搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎么想？

5．因為小牛只想到自己，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。

三、教學第四、五自然段。

小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）

四、教學第二張《征友啟事》。

1．到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內(nèi)容。

2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）

3．孩子們，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點，有哪些不同點？

（或、者是本課的兩個生字，組詞）

4．多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）

5．多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）

6．第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）

7．小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。

8．這時的小牛可高興了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）

五、拓展延伸。

1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！

2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

六、指導書寫生字。

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇5

一、教學目標：

1、能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。

2、通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。

3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

二、教學準備：

1、幾張連在一起的郵票;

2、每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;

3、課件

三、教學過程：

(一)激趣揭題

1、(出示幾張郵票)同學們，這是什么?(隨機板書“郵票”)

郵票有什么用處?

2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機板書“齒孔”)

3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)

(二)學習鞏固生字

1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)

(指名讀讀生字，其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)

2、猜猜字謎。

3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。

4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習?；蛘甙才胚@個練習{積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}

(三)初讀課文

1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。

2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關的句子，并且大聲讀一讀嗎?

4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！蹦莻€人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

(四)延伸

1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?

2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?

3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重點難點：抓住關鍵詞，理解詩歌意境

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導語揭題，激發(fā)興趣

教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是——李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰??？——杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？

二、初讀詩歌，讀通讀順

1、一讀，讀通讀順

要求：

讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。

檢查自讀情況。

⑴指名讀詩，正音

⑵指名讀詩，指導正確停頓

2、再讀，讀懂詞意

⑴自由讀詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

出示注釋：

《望廬山瀑布》

①廬山：在今江西九江市南，我國名山之一。

②香爐：指廬山的香爐峰。

③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。

⑤九天：九重天，形容極高的天空。

《絕句》

①黃鸝：黃鶯。

②白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

③西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

④東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。

⑵交流詩意，朗讀古詩

⑶教師范讀，指導方法

教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達自身的情感。

三、想象畫面，體味意境，品味語言

（一）三讀，想象畫面，體味意境

1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

（二）四讀，品味語言

1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

⑵品味“含”。

①你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

含就著銜著、鑲嵌的意思。

②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前……）

我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。

③讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

四、再讀課文，背誦默寫

指名背誦，當堂默寫

五、安排作業(yè)，鞏固延伸

板書設計：

作業(yè)指導

1、有關習題的解題思路（答案）

2、同學作業(yè)情況摘記

3、作業(yè)評講與矯正性練習

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇7

教學目標

1、學習概括文章的內(nèi)容要點，通過研讀重點段落體會作者的情意。

2、積累詞語，學習做詞語卡片或詞語筆記。

教學重點

目標2

教學難點

理解作品所蘊含的情、理、意、味。

教學設想

一課時，在學生默讀的基礎上，概括三個部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會作者所表現(xiàn)的對北大的特殊的感情。再讓學生學習制作詞語卡片或詞語筆記。

教學過程

一、導入

簡單介紹作者田曉菲。（要求學生默記要點）

田曉菲和我差不多大，記得讀高中時，常在《語文報》上讀她的詩和文章，她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用，是我當時的偶像之一。她在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。

二、默讀全文

要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。

三、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大致意思

討論：

1、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：

一、七至十六歲的生活

七歲時的

十歲時的

十三歲時的

十六歲時的

2、朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？

3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？

北大的圖書館

北大的人：同學、老師、我

4、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？

5、朗讀10、11段

A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？

B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？

6、朗讀最后一個部分

A、這一部分表達作者對北大的什么感情？

為北大擷取最燦爛的珍珠

贊頌北大、抒發(fā)深情

北大是我的.一部分，是一部分的我。

我還會回到你的身邊

B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？

四、小結

文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學生暢所欲言，再總結）

之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

五、練習：制作詞語卡片

1、講授詞語卡片制作要領

注音，解釋，例句，寫話

2、例示

六、布置作業(yè)

將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。（在練習本上）

初中優(yōu)秀教案模板大全語文 篇8

學習目標

1、認識13個生字；會寫10個生字。

2、準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。

3、有保護動物的意愿。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體里的部門”時，讀chù，（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

反義詞

朋友——敵人保護——破壞

詞語解釋

伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。

不休：不停止（用作補語）?！靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的“體”。

嬉戲：游戲；玩耍。

互動探究

1、課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。

本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2、你覺得“雁群”會寫什么字呢？

“雁群會寫字”是說雁群飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。

3、“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

因為叢林深處是適合老虎生長的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

4、請說說你對“保護動物是大事”的理解。

動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節(jié)奏。

“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學們可以進行分節(jié)練習：首先練習拍手，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結合起來，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！

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