蘇教版六年級音樂教案熱門

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“蘇教版六年級音樂教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

蘇教版六年級音樂教案 篇1

第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》

第 一 課時

課 題：《OH!SUSANNA》 課 時：第5課時 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)活動的開展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情，使他們感到學(xué)習(xí)音樂的快樂，發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，以及即興創(chuàng)作表演的能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作，積極參與精神。

2、過程與方法：能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：以對朋友的友誼為中心，表達(dá)出對友情珍惜。

教學(xué)重點：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教材分析： 《OH!SUSANNA》

這是美國民謠之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年創(chuàng)作這首歌以來，已經(jīng)無法去計算全世界有多少人唱過或是聽過這首歌。這首歌其實是一支旋律很歡快的西部歌曲，全曲曲調(diào)流暢、奔放且富有濃郁的民歌色彩，深受人們喜愛。

歌中表達(dá)了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻(xiàn)出自己年輕的生命，為了愛人王土埋身也心甘情愿。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué) 教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、講故事：在阿拉伯神話故事里，有一張神奇的魔幻飛毯，有一個小男孩坐上它去過想去的國家。今天飛毯帶我們?nèi)ヒ粋€地方，去哪兒？哈！我們可以從這段音樂《噢！蘇珊娜》中找到答案。

2、音樂律動：隨音樂節(jié)奏做原地跑跳步。

3、解疑惑：“到哪兒呢？”

4、簡單作曲家、創(chuàng)作背景及美國人文知識。

5、出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。

二、聆聽歌曲，體驗情緒

1、感受音樂并討論：音樂使你的心情怎樣？ 談一談自己的感受，老師指導(dǎo)并給予評價。

2、“選帽子”游戲：學(xué)生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說出自己的理由。

三、用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。

1、小組探究：仔細(xì)聽音樂，把相同樂句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。

2、聽樂曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂曲，我們可以試著用“l(fā)a”來唱。比比誰唱得準(zhǔn)確。

四、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

1、首先調(diào)整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對朋友的友誼為中心，表達(dá)出對友情珍惜。

2、教師示范演唱，關(guān)注難點的解決。

使用打擊樂器鈴鼓、木魚：大附點（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）小附點Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

情境設(shè)計：采用角色的口吻表達(dá)：當(dāng)我思念朋友親人的時候，我心愛的五弦琴發(fā)出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）；當(dāng)我們歡樂地歌唱、盡情舞蹈時，五弦琴會這樣響起Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

3、能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。

4、變化的演唱形式：輕聲地集體唱——歡快地小組唱——個人表演唱

五、創(chuàng)設(shè)舞臺、拓展延伸 １、聽音樂，創(chuàng)編音樂活動

吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢，即興創(chuàng)造表演各種演奏場景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領(lǐng)巾隨音樂創(chuàng)編動作。如揮舞、搖擺等。

帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資料

第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》

第 二 課時

課 題：《鈴兒響叮當(dāng)》 課 時：第6課時 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀： 通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程： 引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － 學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快 生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師吉他彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。拓展部分：

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資

蘇教版六年級音樂教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨特魅力。

2.通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。

3.欣賞《愛爾蘭風(fēng)笛》《水上音樂》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂隊中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現(xiàn)特點，并能聽辯主要樂器的音色，能用簡單的樂器和著《水上音樂》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多分、門德爾松生平及代表作。

教學(xué)的重點、難點、

1.唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感

2.能聽辯主要樂器的音色

教時安排：三教時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

聽：瑞士山歌、孤獨的木羊人

唱：幽靜的山谷

教學(xué)的重點、難點

唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

教學(xué)過程

1.師生問好

2.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲

3.聽：瑞士山歌在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。

要求：讓學(xué)生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再聽：孤獨的牧羊人敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調(diào)生動活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。

要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？

再聽，學(xué)生可輕聲哼唱

4.學(xué)唱《幽靜的山谷》

聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？

再聽，學(xué)生可哼唱旋律，再唱歌譜

輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲

分組鞏固歌曲的演唱。

第二教時

教學(xué)內(nèi)容：

聽：愛爾蘭風(fēng)笛

唱：我和小提琴

動：采集與分享

教學(xué)重點、難點

掌握八三拍的韻律感，唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

教學(xué)過程

1.師生問好

2.復(fù)習(xí)歌曲

3.聽：愛爾蘭風(fēng)笛是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風(fēng)笛的皮囊的另一端連著一根細(xì)管，這根細(xì)管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細(xì)管上的氣孔改變音高。

要求：先讓學(xué)生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結(jié)，再補(bǔ)充聽賞其他用愛爾蘭風(fēng)笛演奏的作品。

4.學(xué)唱：《我和小提琴》

聽范唱，感受歌曲運(yùn)用附點節(jié)奏帶來的情緒變化。

再聽，學(xué)生哼唱旋律，再唱譜

學(xué)唱歌詞，分段練唱，注意唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍

分三組進(jìn)行表演唱

第三教時

教學(xué)內(nèi)容

聽：戲虐曲，水上音樂

唱:土撥鼠

教學(xué)的重點、難點

唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏

教學(xué)過程

1.師生問好

2.發(fā)聲練習(xí)

3.復(fù)習(xí)歌曲

聽；戲謔曲選自巴赫《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。

初聽，要求學(xué)生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲出，要求學(xué)生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂曲采用了怎樣的速度。

水上音樂又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據(jù)說是在英國倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有水上音樂的美名。

要求：學(xué)生在老師提示下聽賞樂曲，對不同的片段，作不同的情緒反應(yīng)，然后再交流自己的想象和感受。可跟著音樂踏步，感受節(jié)奏和速度的變化。

4.學(xué)唱：《土撥鼠》

聽：學(xué)生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。

再聽，讓學(xué)生找出相同的樂句，并說說共分幾句

學(xué)生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律。

看譜，結(jié)合聽覺印象，確定歌曲的**所在。分組練唱。

加上力度記號，如何來表現(xiàn)歌曲，在討論中對學(xué)生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評價。

蘇教版六年級音樂教案 篇3

第一單元 美麗的早晨

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《早晨的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)讓學(xué)生體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、珍惜時間的感情。

2、學(xué)習(xí)休止符，能正確把握歌曲的節(jié)奏。教學(xué)重難點

1、正確掌握歌曲中的休止符。

2、能準(zhǔn)確演唱《早晨的歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂播放器、歌曲的CD 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

二、導(dǎo)入新課

老師：今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，大家聽聽這里有幾種你熟悉的聲音？（同學(xué)們一一找出早晨練聲、廣播、鳥叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們想想，在一天中，什么時候才會出現(xiàn)這些聲音。

老師：對，這就是早晨。

三、講授新課

1、導(dǎo)入：今天隨老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽）

2、初聽歌曲。

老師：你都看到了那些晨練活動？戶外的晨練活動真是豐富多彩讓我們看的眼花繚亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個陽光明媚的早晨，我們推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，一段優(yōu)美的音樂傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽）。老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞（出示圖片）5 1 3 3 0 ︳5 1 3 3 0 ︳ 甜 甜 的 風(fēng) 微 微 的 笑 1 3 5 5 ︳0 4 5 3 0 ︳（重點練習(xí)切分音、休止符）早 晨 的 空 氣 多 么 好

5、老師彈琴，學(xué)生隨音樂用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲錄音，學(xué)生輕聲跟唱。

7、學(xué)生隨錄音完整地唱。

8、處理歌曲。

1）唱好空拍處 2）情緒的處理。

老師：我們唱歌時要找到沐浴在早晨明媚陽光中的欣喜美好感覺，通過你們的歌聲讓我看到，感受到。

9、分組演唱。

老師：早晨美不美？ “早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛的你們，因為你們是早晨的花朵，早晨的綠樹，更是早晨的太陽。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。

兩排為一組，看哪組唱得好。

三、音樂活動：“做早操”

四、小結(jié)：

1、鼓勵學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、對生活的熱愛的感情，教育他們要珍惜時間。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：聽賞二胡獨奏曲《空山鳥語》 教材分析：

《空山鳥語》是一首二胡獨奏曲，樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。

二胡演奏家劉天華

劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當(dāng)時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱 2

定“改進(jìn)國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境，讓學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的感情，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂興趣和對音樂的表現(xiàn)能力及審美能力。

3.讓學(xué)生了解音樂作品表達(dá)的情感，感悟我國民族樂器二胡演奏的藝術(shù)魅力。教學(xué)重難點：

在聆聽中體會樂曲的感情和意境，發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。教具準(zhǔn)備：鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD、圖片、二胡。教學(xué)過程：

1、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。

2、初聽樂曲《空山鳥語》。

思考：你從樂曲中聽到了什么聲音？樂曲是用什么樂器演奏的？

3、揭題介紹二胡著名演奏家：宋飛、華彥鈞、閔惠芬、劉天華。

4、完整聆聽音樂、感受二胡音色特點。

介紹二胡：包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等

5、精聽欣賞樂曲《空山鳥語》。

1）聆聽引子音樂：我們一起隨著動聽的引子音樂，看一看音樂把我們帶到了哪里？提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

2）學(xué)生描述。

3）聆聽“人”片段：這么美麗的山谷，你們想不想去呀？假如你來到這里，你會怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？

4）學(xué)生用身體動作來表現(xiàn)親臨山谷的興奮。

5）聆聽小鳥片段：山谷里來了這么多可愛的小朋友，我想最高興的要數(shù)小鳥了，小鳥們會怎樣表現(xiàn)呢？

6）再次聆聽，學(xué)生戴頭飾自由用身體動作和聲音來表現(xiàn)小鳥。

7）聆聽結(jié)尾音樂，感受熱愛的感情：看著你們這些小鳥飛來飛去的身影，聽著你們婉轉(zhuǎn)動聽的聲音，連我都深深地被音樂所吸引。

8）完整聆聽音樂選擇詩歌，體會意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了《空山鳥語》的音樂，你覺得下面哪首古詩的意境更符合樂曲的感情呢？（小組討論）

9）介紹作者的靈感來源并朗誦王維古詩。

（六）延伸欣賞

1、配樂詩朗誦：你覺得樂曲還適宜朗誦哪些古詩？

2、聽音樂出教室。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：聽賞管弦樂曲《晨景》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結(jié)構(gòu)。

2、通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生能從音樂中形象而動態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗早晨太陽升起前的整個過程。感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。

教學(xué)重點：

了解不同樂器的音色及演奏方法。

教學(xué)難點：

熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。教具準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天張老師帶給大家一段音樂，（聆聽）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個怎樣的地方？（空曠海邊、森林）

老師聽完這段音樂后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂會讓我們感受到這樣的畫面呢？原來這是一段具有牧歌風(fēng)格的旋律，所以才讓我們仿佛來到了廣闊無邊的大海、森林或草原，在不知不覺中音樂讓我們想到了一起。

2、出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進(jìn)這美妙的音樂，一起來哼一哼

師：當(dāng)你站在山頂看向遠(yuǎn)處的時候，會看到怎樣的畫面？（山峰、海面）。是啊，每個人都有不同的感受，那就請大家畫著旋律線，輕輕哼唱，去音樂中尋找答案吧！

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首管弦樂作品，就是由這一條旋律展開的，欣賞之前，讓我們先走進(jìn)管弦樂隊，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂器

復(fù)習(xí)西洋樂器（大屏幕展示）

1、弦樂器：小提琴、大提琴

2、木管樂器：單簧管、雙簧管、長笛、大管

3、銅管樂器：圓號、長號、4、簡單介紹管弦樂

二、欣賞教學(xué)

（一）、聆聽第一樂段

1、初聽《晨景》第一樂段

當(dāng)你聽到熟悉的旋律，請你輕輕哼唱。提問：如果用這段音樂來表現(xiàn)一天中的某個時段，你覺得是什么時候？請結(jié)合音樂色彩談?wù)劄槭裁幢憩F(xiàn)的是這個時段？（早晨、音樂越來越明亮）

2、再次聆聽，提問演奏主旋律的樂器是什么？（長笛 雙簧管）答不出來時，對比單簧管和雙簧管的音色。

3、請仔細(xì)聽聽這兩種樂器是怎么出現(xiàn)的？同時還是交替？（交替）這種交替的演奏有沒有發(fā)生變化？

4、長笛與雙簧管的交替在音調(diào)上有什么變化？（作曲家運(yùn)用了音樂中常用的移調(diào)，通過連續(xù)的調(diào)性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強(qiáng)）這種變化預(yù)示著什么？（展現(xiàn)的是太陽緩緩升起的景象）。

（二）聆聽第二樂段

1、整個樂隊的加入，太陽終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現(xiàn)在我們眼前的是光芒四射、蓬勃生機(jī)的景象。當(dāng)你從音樂中感受到太陽正向海平面上涌現(xiàn)并破云而出時，請將手比喻成太陽，做陽光撒滿大地的動作示意老師。（熟悉的樂段用“l(fā)u”哼唱、畫旋律線）。

2、師：你注意到了嗎？這段音樂有什么特別的地方？（有強(qiáng)音）這些強(qiáng)音，讓你看到怎樣的畫面？（耀眼的陽光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽一會兒被云層遮蓋，一會兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂中看到了一幅動態(tài)的畫面，在這變幻多姿的陽光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。

請大家跟老師合作，當(dāng)我的光芒照耀在你周圍的時候，請你用動作表示大地上萬物的情景。

（三）聆聽第三樂段：

過渡語：太陽升起來了，清晨的陽光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鳥語花香。

1、這一部分的音樂與前面哪一樂段相似？總結(jié)該曲曲式結(jié)構(gòu)（A+B+A’）此時展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的景象？（太陽已經(jīng)徐徐升起，新的一天開始了）

（四）介紹作者及作品

1、師：大家想知道這么美的音樂出自哪一位作曲家之手吧？

2、你認(rèn)為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾·金特》第一組曲中的哪一段？ 格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經(jīng)擔(dān)任過貝爾根愛樂學(xué)會首任音樂總監(jiān)，格里格的音樂天份應(yīng)該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學(xué)鋼琴，九歲開始嘗試作曲，后來進(jìn)入音樂學(xué)院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，對發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。

《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請他的好友、當(dāng)時已在歐洲各國獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無可否認(rèn)，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章《晨景》，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因為格里格本人并沒有到過摩洛哥，對那里的音樂不熟悉，所以，創(chuàng)作出來的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。

（五）完整聆聽全曲 在樂曲聲中結(jié)束本課。

第二單元 民歌在線

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽賞陜北民歌《黃河船夫曲》

2、聽賞臺灣童謠《天黑黑》 教材分析：

1、陜北民歌《黃河船夫曲》

這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來看，有著陜北的特點，這就給人們的印象是黃河流域而不是長江或其它流域。旋律線給人一種起伏、搖蕩的感覺，感覺是在船上。再從它的節(jié)奏和速度來看，既平穩(wěn)而又具有一定力度，這就使人感覺不是在激流險灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn)。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。

這首歌在調(diào)式上也極有特色。前邊大部分都以A商調(diào)式進(jìn)行，只是到最后一句才用轉(zhuǎn)調(diào)的方式轉(zhuǎn)到G徵調(diào)上來，讓人感到既新穎又完整。

2、臺灣童謠《天黑黑》

這首歌曲流傳于臺灣省北部和閩南地區(qū)一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛，傳唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥鰍回來，爺爺要咸的，奶奶要淡的，兩人相爭，把鍋給弄破了”音樂形象淳樸天真，富有農(nóng)村生活的氣息。歌曲大多一字一音，與口語相近，演唱裝飾很少，平實自然。

第一部分唱爺爺挖回了泥鰍，全家十分高興；第二部分表現(xiàn)兩老爭吵，語調(diào)詼諧生動。旋律以第一樂段的材料為基礎(chǔ)，逐步衍化，音域也逐段向上擴(kuò)展，層次清晰。樂段的結(jié)尾處多用襯腔，使歌曲更加生動，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《黃河船夫曲》，了解黃河——中國的母親河。

2、通過欣賞《天黑黑》，感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點。

3.在欣賞中進(jìn)一步讓學(xué)生接受我們國家豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們愛國情結(jié)。教學(xué)重點、難點：

在欣賞中感受我國豐富的民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂播放器、歌曲CD、黃河地圖 教學(xué)過程：

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。（兩遍）

1、提問引入：你是否知道與黃河有關(guān)的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂作品？你知道黃河流經(jīng)我國哪幾個省份嗎？

展示黃河地圖，找找看黃河流經(jīng)的地方。(青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。）

2、初聽民歌《黃河船夫曲》。

提問：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。

3、復(fù)聽民歌《黃河船夫曲》。

提問：歌曲表現(xiàn)了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。

4、再聽民歌《黃河船夫曲》。

歌曲在旋律音調(diào)上運(yùn)用了什么手法？（重復(fù)）。

參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。出現(xiàn)了幾次？（五次）。

5、你能模唱這首歌嗎？

欣賞《黃河船夫曲》，并跟著錄音模唱這首歌。

二、欣賞《天黑黑》

1.故事導(dǎo)入。讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容為欣賞打了基礎(chǔ)。2.初聽歌曲，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生講一講，聽出什么。3.出示歌曲，復(fù)聽歌曲，感受歌中幽默的情緒。

聽后讓學(xué)生回答，你覺得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼

4．再聽歌曲，教師加上渲染氣氛的導(dǎo)語，請學(xué)生在音樂聲中分組扮演歌中的老爺爺，老奶奶。

三、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《放馬山歌》 教材分析：

《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結(jié)構(gòu)也很簡練，由上下兩個樂句組成，下樂句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂句的音樂素材發(fā)展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學(xué)生學(xué)唱。還可以通過這首歌曲走進(jìn)云南，走進(jìn)山歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生感受歌曲的音樂情緒，進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌的音樂特點。

2、通過聽賞《放馬山歌》，讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

了解云南的音樂特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD、有關(guān)云南風(fēng)土人情的圖片

（四）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》 問：這首歌曲是哪個地方的？（云南）

2、問：大家對這個地方有些什么了解？

（出示圖片，展示云南的風(fēng)土人情、特色、景點、代表歌曲，比如潑水節(jié)等??）

3、云南民歌介紹

云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。各民族民歌所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動的反映。

二、新課教授

1、歌曲介紹

《放馬山歌》是50年代初，擅長演唱云南漢族民歌的優(yōu)秀歌唱家黃虹的代表曲目之一，她自己在藝術(shù)上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風(fēng)格更加鮮明，在全國產(chǎn)生了十分廣泛的影響。

在西南高原，人們主要從事兩種生產(chǎn)方式，一是農(nóng)業(yè)耕作，一是放牧牲畜，因為這里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地——壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們?yōu)楦髅褡迦嗣裉峁┝宿r(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)畜放牧的天然條件，從而也使該地區(qū)成為我國很有代表性的高原農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)區(qū)。而《放馬山歌》從題材內(nèi)容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。

2、初聽《放馬山歌》

問：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式。（獨唱）

⑵討論這首歌曲的音樂情緒。

（歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動人民在勞動山野勞動生活中自由抒發(fā)感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能無拘無束的抒發(fā)自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。

3、復(fù)聽《放馬山歌》

討論：這首歌曲描寫的是什么內(nèi)容，歌曲的音樂特色。

這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統(tǒng)又很普遍的生產(chǎn)和生活，它的唱詞采用了“十二月”體，這顯然與內(nèi)地傳統(tǒng)民歌體式有關(guān)（內(nèi)地傳統(tǒng)民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式聯(lián)綴），但它所用的襯詞如“哦呦”卻有本地特色。曲調(diào)的音域僅 9

為五度，加上密集的節(jié)奏音型和上、下句尾部兩次呼喊(似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風(fēng)格。

4、反復(fù)播放歌曲，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)的意境、情緒。⑴聽《放馬山歌》，學(xué)生輕聲跟唱。⑵老師唱歌詞，學(xué)生進(jìn)襯詞。

⑶提出問題：為什么最后一句“不會發(fā)，不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？ ⑷分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并要求學(xué)生有感情的跟唱。

5、課后擴(kuò)展：

欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學(xué)生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教材分析：

這是一首上山砍柴時唱的四川民歌，它曲調(diào)高亢、奔放，節(jié)奏較自由。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生在參與的實踐中去感受和體驗音樂，從而激發(fā)他們大膽演唱山歌的興趣，并在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風(fēng)格各異的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，把握山歌的特點及其演唱風(fēng)格。

2、準(zhǔn)確把握上波音的唱法，協(xié)調(diào)地完成二部合唱。

3、通過學(xué)唱歌曲，了解四川，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：

以樂觀爽朗的情緒演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》。教學(xué)難點：

歌曲中上波音的演唱及跨小節(jié)切分音的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、新授歌曲：

1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，激活思維。）

同學(xué)們，你們了解四川嗎？有誰去過四川，請大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、師：四川是一個多山的地區(qū)，山區(qū)的勞動人民熱愛生活、勤勞樸實。那里的人們經(jīng)常上山砍柴，而他們上山砍柴的時候，特別喜歡唱山歌。同學(xué)們，大家想不想聽一聽他們唱得是什么歌？讓我們一起來聽一聽好嗎？

4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。

5、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒。

4、復(fù)聽歌曲范唱，做聲勢律動。

5、聽老師范唱歌譜，學(xué)生觀察歌譜，有什么難點？

6、解決歌曲難點。唱歌方法的指導(dǎo):

師：同學(xué)們在演唱時，吐字、咬字要清楚，演唱時用上腰部力量，嘴皮用一點力氣。

解決學(xué)生提出的問題及在學(xué)習(xí)時遇到的疑惑

（1）波音的學(xué)習(xí)

（2）講解襯詞

7、視唱歌譜。

8、聽老師演唱歌詞，學(xué)生默唱歌詞，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。

9、完整演唱歌曲。

10、欣賞合唱《太陽出來喜洋洋》，學(xué)生討論，用不同的演唱形式來演唱歌曲：如領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、一領(lǐng)眾合，演唱時要注意表現(xiàn)好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。

11、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲，分組進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)。

勞動可以給人帶來幸福，希望同學(xué)們成為一個熱愛勞動、熱愛生活、收獲快樂的人。也希望同學(xué)們以后多欣賞、多了解一些中國民歌。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》 教材分析：

1.歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、平安。當(dāng)年，11

抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1，6 5 6）四個樂句的落音層次遞降 2 1 6 5。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水??”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo) ：整合教材，引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)過的歌曲特點和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展同學(xué)的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌握山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的類型。

能力目標(biāo) ：通過感受歌詞的美、指導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識，唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

情感目標(biāo) ：通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表示手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學(xué)重點：

1、反復(fù)聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、學(xué)會簡譜。

4、歌唱時控制好氣息。

教學(xué)難點：能用優(yōu)美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。教學(xué)方法：

1、聽唱法。

2、比較法。教具準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD（民歌）歌片 2演示文稿：有關(guān)山東文化.教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)教室

2、師生問好

二、導(dǎo)入新歌

1、師：剛剛聽到的歌曲是一首流傳很廣深愛人們喜愛的一首民歌，誰知道它是哪個地區(qū)的民歌？曲名是什么？（學(xué)生思考回答）

設(shè)想:通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。同學(xué)模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

三、新授：

1、介紹山東文化，導(dǎo)入歌曲。

出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：同學(xué)講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和同學(xué)交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話。給與充分的肯定和評價。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學(xué)完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭取學(xué)會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。

（2）學(xué)習(xí)歌詞：注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。(4)練一練，比一比：

分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對優(yōu)勝的各組采取獎勵，獎勵方式由學(xué)生選擇。

四、音樂活動：民歌會

五、課堂小結(jié)，學(xué)生生隨音樂出教室。

師：人們認(rèn)識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調(diào)開始的。走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩。

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第三單元 搖籃曲集錦

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽賞輕音樂《搖籃曲》（德 勃拉姆斯）、童聲合唱《搖籃曲》（奧 莫扎特）、《寶貝》（印尼民歌）、女聲獨唱《搖籃曲》（東北民歌）

2、唱歌《搖籃曲》（舒伯特）教材分析：

《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時詠唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族、不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。本單元包括幾首不同體裁、不同風(fēng)格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯寫的《搖籃曲》、中國東北民歌《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽三首中外名曲《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》，感受不同體裁的《搖籃曲》風(fēng)格，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、把握搖籃曲的音樂特征，能夠用自然圓潤、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。

3、鼓勵學(xué)生積極參與音樂情感體驗和表現(xiàn)活動，在音樂實踐活動中體驗自信和快樂。

4、體會人類最崇高的感情——母愛，使學(xué)生受到愛的感悟和美的熏陶。教學(xué)重點：

1、感受、體驗歌曲的速度、力度。

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2、用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

教學(xué)難點：感悟幾首搖籃曲在表現(xiàn)音樂情緒和情感方面的異同點。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、歌曲（樂曲）CD、音樂播放器 教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂曲《搖籃曲》。

1、初聽樂曲。

請同學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。

2、師生共議與歸納：

《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

3、復(fù)聽樂曲，進(jìn)一步感受樂曲所表達(dá)的意境。

4、同學(xué)們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、14

流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。

5、小結(jié)：什么是搖籃曲？

搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。

搖籃曲的特點：旋律輕柔甜美，節(jié)奏型帶搖籃的動蕩感，充滿了母親對孩子誠摯的愛和祝福。

6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

二、欣賞莫扎特的《搖籃曲》（童聲合唱）

1、導(dǎo)入：許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫的《搖籃曲》

2、初聽

1）初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。2）說說感受。

3、復(fù)聽

1）了解歌詞內(nèi)容

2）聽出樂曲由幾個樂句組成

4、唱一唱

1）哼唱《搖籃曲》旋律 2）有感情地朗讀歌詞 3）有感情地跟唱《搖籃曲》

5、動一動

聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽賞的感受（體會偉大的母愛），教育學(xué)生要報答母親。

第二課時

一、欣賞印尼民歌《寶貝》

⒈初聽歌曲

提問：這是哪個國家的歌曲？

2、再聽歌曲，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容

3、再聽歌曲，學(xué)生可輕聲跟唱。

4、說說聽后的感受。

二、欣賞東北民歌《搖籃曲》

⒈導(dǎo)入：我們來欣賞一首中國的《搖籃曲》

2、初聽東北民歌《搖籃曲》 提問：①這是我國那個地方的民歌？

②力度、速度怎樣？）

板書：速度：舒緩

力度：輕柔

3、復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的情緒。

4、介紹歌曲有關(guān)背景：

歌曲作者鄭建春根據(jù)長期農(nóng)村生活的積累和對農(nóng)村婦女的了解,于1960年初,寫了這首《搖籃曲》。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國的古老民歌《孟姜女》的音調(diào)而創(chuàng)作,保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象,傾訴了母親對子女的殷殷期盼之情。1987年這首《搖籃曲》被聯(lián)合國教科文組織音樂教材專家會議選入《亞太地區(qū)歌曲集》中。

5、再聽歌曲，分析歌曲，之后學(xué)生唱一唱。⑴分析東北民歌《搖籃曲》情緒：（分析后唱一唱）

情緒：直接抒發(fā)內(nèi)心的情感

溫存、親切、安寧；

曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子（的愛）未來的祝福和希望

⑵、前八小節(jié)：節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現(xiàn)了連續(xù)點八分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上一字多音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。在演唱時要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。（唱一唱）

⑶、注意運(yùn)用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫

⑷、注意體會東北民歌高亢嘹亮、旋律寬廣、氣韻悠長、聲音運(yùn)用比較剛直的風(fēng)格，做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語化（分析后唱一唱）

6、與前兩首《搖籃曲》相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？ A、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

三、總結(jié)

不管是中國的《搖籃曲》還是外國的《搖籃曲》，都表達(dá)了一 個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。讓我們以“媽媽，我想對您說??”為例，說出最能代表你對媽媽的情感的一句話。（學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情）（背景音樂搖籃曲）最后希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的母親。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《搖籃曲》（舒伯特）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

2、2、感受母愛的溫暖.教學(xué)重難點：體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學(xué)過程：

一、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事來導(dǎo)入。

舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子下的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗：

1、初聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、再聽歌曲，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲錄音，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學(xué)唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

B、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價，師生評價。

三、品味親情，回報感恩

師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的？

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

四、音樂活動：搖啊搖

五、課堂小結(jié)，回味母愛：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

蘇教版六年級音樂教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.在歌唱、聽賞、表演等音樂活動中，了解拉丁美洲豐富多彩的音樂文化，了解音樂風(fēng)格差異的形成原因，感受其音樂文化多元、融合的特性。

2.能對學(xué)唱的歌曲進(jìn)行簡單的曲試分析，找出歌曲節(jié)奏、旋律進(jìn)行的規(guī)律，并運(yùn)用已有的音樂知識進(jìn)行簡單旋律的創(chuàng)作練習(xí)和變奏練習(xí)。

3.感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現(xiàn)手段，感受拉丁舞的獨特個性

教學(xué)的重點、難點

能進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作練習(xí)和變奏練習(xí)。

歌唱時注意控制音量，在努力唱準(zhǔn)自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部。

教學(xué)安排：三教時

第一教時

教學(xué)內(nèi)容

聽：美麗的塞林托

唱：拉庫卡拉查

東：完成旋律

教學(xué)重點、難點

感受墨西哥民間樂曲，八六拍，具有搖曳之動感。并能演唱熱情奔放的墨西哥歌曲。

教學(xué)過程

1.師生問好

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲

3.聽：美麗的塞林托這首民間樂曲，八六拍，具有搖曳之動感，表現(xiàn)了明朗愉快的心情。切分節(jié)奏貫穿全曲，給人以活潑、俏皮、幽默之感。旋律進(jìn)行多為級進(jìn)式，樂句間的連接均為大跳音程，熱烈而奔放。

要求：聽聽、唱唱樂曲主旋律，體驗樂曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲中的典型節(jié)奏型，借助歌詞進(jìn)一步了解器樂作品在塑造形象時常用的手法。

4.學(xué)唱歌曲：卡拉庫拉查

聽范唱，使學(xué)生感受歌曲情緒活躍、歡快。具有舞蹈之動感。

再聽，學(xué)生可跟音樂律動，自由表演。

輕聲哼唱旋律，在哼唱歌譜

學(xué)唱歌詞，注意反復(fù)跨越記號的運(yùn)用。

分組練唱

完成旋律

第二單元

教學(xué)內(nèi)容

聽：安第斯排簫，鋼鼓音樂

唱：鳥兒多美麗

教學(xué)的重點，難點

樂曲聽賞重點是聆聽樂器音色

掌握三拍子的韻律特點

教學(xué)過程

1.師生問好

2.復(fù)習(xí)歌曲

3.聽：安第斯排簫排簫是高原最古老的樂器之一。其演奏手法多樣：有時用來演奏旋律，有時像低聲吟唱，有時又像在模仿風(fēng)聲。

聽：鋼鼓音樂鋼鼓是一種具有獨特音色的打擊樂器，它由與西方音價相同的十二個音所構(gòu)成。然后它與一般樂器不同的是，它并非以音價順次排列，而是依據(jù)音響原理而排列。

要求：先聽賞作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂器，然后再了解樂器的歷史及其風(fēng)格。

4.學(xué)唱：鳥兒多美麗

聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲三拍子的韻律感，并可進(jìn)行律動表演

再聽，學(xué)生輕聲哼唱旋律，唱歌曲兩邊

學(xué)唱高聲部，分組練唱，再唱低聲部，分組練唱

有條件的班級進(jìn)行二聲部合唱，結(jié)合錄音范唱有感情地演唱歌曲。

設(shè)計多種表演方案，在交流中相互評價。

第三教時

教學(xué)內(nèi)容

聽：感受拉丁舞

唱：第一天去上學(xué)

教學(xué)的重點、難點

強(qiáng)拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音準(zhǔn)

教學(xué)過程

1.師生問好

2.發(fā)聲練習(xí)

3.復(fù)習(xí)歌曲

4.感受拉丁舞；探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣賞

5.學(xué)唱歌曲：第一天去上學(xué)

聽，感受歌曲活潑，歡快的情緒

再聽，讓學(xué)生找出難的樂句，或自己最喜歡的樂句進(jìn)行練唱

采用分句教唱和整體教唱相結(jié)合的方式學(xué)唱歌曲，對歌曲中較難把握的節(jié)奏重點練唱

分組進(jìn)行練唱歌曲

再引導(dǎo)學(xué)生通過視唱歌譜，學(xué)習(xí)分析旋律的構(gòu)成，為我的創(chuàng)造練習(xí)中的創(chuàng)編旋律作鋪墊和技法指導(dǎo)。

教學(xué)后記：通過欣賞、歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生感受到外國音樂的獨特魅力，了解到了什么是動感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，開闊了學(xué)生的視野。

蘇教版六年級音樂教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1.聽《在燦爛陽光下》

2.唱《金色的童年是一首歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅感，歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受歌曲的情緒，并表現(xiàn)和處理好歌曲。

2.在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，感受童年的歡樂時光。

教學(xué)重難點：

創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景，處理和表現(xiàn)好歌曲。

教學(xué)過程：

一、共享童年的故事

多媒體播放歌曲《童年》，也可以把歌曲作為課前音樂來欣賞，讓學(xué)生感受歌曲中快樂的氣氛。

師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？

生：《童年》。

師：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年！在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。那你們還記得自己小時候的樣子嗎？（學(xué)生發(fā)言）（教師講解自己小時候的趣事。）

二、共唱童年的歌曲

教師導(dǎo)入：童年的故事很多很多，有快樂也有煩惱，童年的回憶是美好的，童年是最富有詩意的，童年的夢是金色的，童年是一首歌，歌聲愉快、悅耳。童年，就像一陣風(fēng)兒輕輕地吹過，金色的童年就像那一首永遠(yuǎn)也唱不完的快樂的歌！

1.多媒體課件出示《金色的童年是一首歌》。(先聽不要唱，感受歌曲的情緒。)

師：這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：歡快，活潑，高興的。

師：金色的童年真是一支動聽的歌。老師還想欣賞一遍，來！再讓我們一起來傾聽這美妙的歌聲?。ǘ嗝襟w再次播放，學(xué)生可輕聲跟著音樂唱。）

3.師：搖籃里唱甜蜜，木馬上唱歡樂，隊旗下唱理想，課堂上唱收獲寫的真是太美了，我們一起用最美的聲音來把歌詞朗誦一遍，好嗎？

4.師：讀的真好，你們有信心自己把這首歌曲學(xué)會嗎？

生：有信心！

師：請你們輕聲跟著錄音里的小朋友一起來唱。（繼續(xù)播放多媒體。）

5.師：解決有困難的句子。（可以簡單分析一下歌曲，讓學(xué)生做小老師來教，或是老師教。）

生：

師：還有問題嗎？如果沒有的話，老師倒有個問題想考考你們：休止符、跳音記號在里面有什么作用？（踮著腳尖走路，輕輕的，跳躍的，很歡快！老師范唱有記號和沒有記號的樂句，讓學(xué)生比較有什么不同）

生：使歌曲更加活潑，歡快。(一起演唱并體會加入跳音記號以后的效果)

6.處理歌曲：讓學(xué)生說說如何演唱歌曲，效果將會更好?。◤?qiáng)、弱的處理。）

師：我們剛才都是齊唱，能用不同的形式來演唱嗎？學(xué)生發(fā)言

7.有表情演唱歌曲

三、欣賞合唱曲《在燦爛陽光下》

1.聽歌，思考：歌曲中唱了些什么，采用的是什么演唱形式。

2.播放歌曲錄音，學(xué)生回答問題。

3.介紹創(chuàng)作背景和主題。

4.重點聽賞歌曲第二部分，在多遍欣賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著音響哼唱。

蘇教版六年級音樂教案 篇6

溯流探源

教學(xué)內(nèi)容

1.唱《小白菜》

2.聽《北風(fēng)吹》

課時

5

教學(xué)目標(biāo)

1.用整齊、恬靜的聲音學(xué)唱歌曲《小白菜》。體驗感受樂曲中音樂作品旋律線條級進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個舊時農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

2.聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感，喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純真與美好。

教學(xué)重難點

1.感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。

2.能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過程

二次備課及設(shè)計理念

一、欣賞歌曲《北風(fēng)吹》：

1.第一遍聽：注意聽完歌曲后你有哪些感受？

2.介紹歌劇《白毛女》：

現(xiàn)代歌劇作品。延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院集體創(chuàng)作，賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉幟作曲。1945年5月首演延安中央黨校禮堂。陜甘寧邊區(qū)新華書店1946年出版。劇本的創(chuàng)作和演出經(jīng)歷了一個漫長的過程。1947年、1949年作過較大的修改，修改本于1952年由北京人民文學(xué)出版社出版。

該劇系根據(jù)流傳于晉察冀邊區(qū)的一個民間傳說故事而寫成。故事發(fā)生在河北省某縣楊各莊。一九三五年的農(nóng)歷除夕，佃農(nóng)楊白勞因無法還債，在外面躲了幾天回到家里來，準(zhǔn)備和他唯一的女兒喜兒一同過年。親家王大嬸也來幫助他們料理過年的事情，不料惡霸地主黃世仁打發(fā)他的狗腿子穆仁智來到了楊家，逼著楊白勞去見地主。當(dāng)晚，在黃家，黃世仁強(qiáng)迫楊白勞用喜兒來抵債，盡管楊白勞苦苦哀求，黃世仁還是強(qiáng)迫他在閨女的賣身契上按了手印，然后被推出了黃家的大門。

楊白勞悲憤交加，暈倒在雪地里，被老友趙大叔發(fā)現(xiàn)將他送回家里。當(dāng)時，喜兒、王大春（喜兒的未婚夫）以及王大嬸都在興高采烈地準(zhǔn)備過年，趙大叔在給他們講述紅軍的故事。只有楊白勞想著被迫賣女兒的心事，痛苦萬分。終于在喜兒入睡了之后，服了鹵水，沖出門外，高喊著：我死也要死到你黃家的大門口去！就這樣含恨慘死。

第二天清早，王大春到楊家來拜年，發(fā)現(xiàn)了楊白勞死在雪地上，趙大叔看見了楊白勞手中的那張賣身契，才知道了楊白勞自殺的原因。正在這時狗腿子穆仁智帶著打手們來硬把喜兒搶走。

喜兒在黃家受盡了種種虐待，并遭受了地主黃世仁的侮辱。喜兒決定上吊自殺，被好心的傭人張二嬸救了下來，并鼓勵她活下來為楊家報仇。穆仁智找王大春逼債被王大春和關(guān)大鎖痛打了一頓，王大春在趙大叔的指引下投奔紅軍去了。

數(shù)月后，地主黃世仁要娶親，黃世仁母子策劃把不服管教、聲言要報仇的喜兒轉(zhuǎn)賣給妓院，幸虧有張二嬸的幫助，使喜兒逃出了黃家。黃世仁和穆仁智連夜追趕喜兒，在一條河邊發(fā)現(xiàn)了喜兒的一只鞋，他們斷定喜兒是投河自盡了，于是喜兒才逃出了虎口。

三年過去了，全村的人都以為喜兒死了，可是喜兒并沒有死，她逃進(jìn)了深山老林，用野菜、樹皮和廟里的供品充饑，生活的煎熬使得她的頭發(fā)都變白了，她被村里的人傳說成鬼，叫她白毛仙姑。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍英勇抗戰(zhàn)，深入敵后建立了抗日民主根據(jù)地，這時當(dāng)年投奔八路軍的王大春也跟隨隊伍回到了家鄉(xiāng)，領(lǐng)導(dǎo)窮苦的鄉(xiāng)親們進(jìn)行減租減息的斗爭。但是，地主黃世仁借白毛仙姑造謠惑眾。為了揭穿黃世仁的陰謀，大春決定查明事實真相，于是，夜晚與大鎖藏在奶奶廟內(nèi)，適逢變成白毛女的喜兒又到奶奶廟來取供品，發(fā)現(xiàn)有人慌忙奪路逃走，大春和大鎖緊追到山洞，才發(fā)現(xiàn)這個白毛仙姑原來是活著的喜兒。

當(dāng)鄉(xiāng)親們看到了被地主迫害成白毛女的喜兒以后，群情激憤，紛紛控訴黃世仁的滔天罪行，這個罪大惡極的惡霸地主終于受到了人民政府的嚴(yán)厲的審判。全劇在歡呼解放的歌聲中閉幕。

該劇以舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人為主題，深刻揭示了舊中國階級壓迫的本質(zhì)。歌劇一問世便受到廣大群眾的熱烈的歡迎。特別在解放戰(zhàn)爭和土改斗爭中，成為鼓舞戰(zhàn)士和鼓舞人民奮起斗爭的有力武器。戰(zhàn)士們看演出后紛紛要求為楊白勞和喜兒報仇，有的戰(zhàn)士還把這種強(qiáng)烈的愿望用刀刻在槍托上。有些被俘的蔣軍士兵看了演出后立即掉轉(zhuǎn)槍口加入人民隊伍。當(dāng)時許多人都是看了演出后便投身于革命的。直到中國解放，《白毛女》更是演遍全國，在中國革命歷程中發(fā)揮了極為突出的作用。

《白毛女》是1943年延安開展的新秧歌運(yùn)動中誕生的中國第一代歌劇。音樂采用河北、山西、陜西當(dāng)?shù)孛窀璧胤綉虻纫魳匪夭?，進(jìn)行改編整理，塑造出各有特色的音樂形象。楊白勞唱的《千里冰雪一片白》是根據(jù)山西民歌《揀麥根》改編；刻畫喜兒的音樂主題主要來自河北民歌《小白菜》和《青羊傳》。

3.輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜兒是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔(dān)心父親的安危）用動作來表示一下。

4.學(xué)唱《北風(fēng)吹》：認(rèn)識反復(fù)記號。

二、唱《小白菜》：

1.讀歌譜：5/4和4/4拍

2.分句學(xué)唱歌譜：

3.自由填詞：

4.總結(jié)旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒，下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒，而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。用這樣的情緒唱一唱。

三、整理下課

教學(xué)反思

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