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最新世界的氣候教案

發(fā)布時間:2024-10-15

我們聽了一場關(guān)于“世界的氣候教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

世界的氣候教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會分析氣溫形成原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課]

展示學(xué)生收集到的圖片,北國冰城哈爾濱的自然景觀 (冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”):在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花、展翅待飛的冰天鵝,還有那昂首欲鳴的冰公雞、活潑可愛的冰小貓……,晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。

南國的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗,競放芳香。穿著花花綠綠的人們,有的抱著五顏六色的鮮花,有的手捧金燦燦的盆栽柑橘,……,喜氣盈盈,流連忘返。”使學(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識。

(教師小結(jié))可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國南北的氣溫和景觀差別很大。

(板書)第二節(jié) 氣候

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]

(提問)我國冬季南北氣溫為什么會有很大差異呢?

看書《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)

(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》,怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫數(shù)值,仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后,教師小結(jié):我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減,即越往北去,氣溫越低)

②觀察等溫線的延伸方向及突變部分,了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素。(教師引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0℃等溫線,用彩筆描出來,觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等,在哪些地形區(qū)發(fā)生突然變化,想一想為什么會發(fā)生變化?(學(xué)生答后,教師小結(jié):從圖中可看出,0℃等溫線大致穿過秦嶺—淮河一線,在青藏高原的東部邊緣向南彎曲,主要是因?yàn)榈匦蔚貏莸挠绊?

③觀察1月份0℃等溫線以南,平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:在0℃以上或>0℃);0℃等溫線以北,平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:在0℃以下或

④再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。想一想,等溫線分布密集,說明了什么?(學(xué)生:氣溫的差異較大)⑤在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生:最南16℃、最北-32℃多)計算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度?(學(xué)生:近50℃)

(教師小結(jié))由此可見,我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是:越往北去,氣溫越低,冬季南北氣溫相差很大。(板書)

(提問)為什么我國冬季南北氣溫相差這樣大呢?

(投影) 冬至日下列三地的正午太陽高度、晝長時間概況

(讀表)(1)比較一下,在冬至日,三地正午的太陽高度角和晝長時間有什么不同?(學(xué)生:冬至日,緯度越低,正午太陽高度角越大,白晝時間越長,反之,白晝時間越短)

(2)想一想,在冬至日,為什么我國北方的正午太陽高度比南方低,晝長也比南方短?(學(xué)生:因?yàn)槎咎栔鄙湓谀习肭?,愈往北去,太陽高度角愈小,白晝時間愈短)

(3)緯度越低、太陽高度角越大、白晝時間越長,反之,白晝時間越短。這往往意味著什么?(學(xué)生:白晝時間越長往往意味著接受太陽光熱越多,氣溫越高;反之,氣溫越低)

(教師小結(jié))可見,緯度位置是影響我國氣溫分布的重要因素。我國冬季南北氣溫差異很大,與南北緯度位置高低不同很有關(guān)系。(板書)

教師強(qiáng)調(diào):冬季風(fēng)也是影響我國冬季氣溫分布的另一因素

2.夏季普遍高溫

(過渡)剛才,我們搞清了我國冬季氣溫分布的特點(diǎn):冬季南北氣溫相差很大。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn),為什么會形成這樣的特點(diǎn)?

《中國7月平均氣溫的分布》圖(圖2.14)

(讀圖思考)①與1月氣溫分布特點(diǎn)相比,7月等溫線分布的疏密程度如何?我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度?這說明了什么?②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲?什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)?③七月南北氣溫的極值是多少?南北平均氣溫相差多少攝氏度?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀《中國7月平均氣溫的分布》圖,并總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)。

(教師小結(jié))學(xué)生回答上述問題后,教師小結(jié):①從圖中可以看出,我國7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏,全國大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上,說明我國夏季氣溫的南北差值較小,全國普遍高溫;②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲,并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū),這主要是由于青藏高原的地勢很高造成的。

③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃,最南的海南省七月平均氣溫在28℃,七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見,我國夏季氣溫分布的一個顯著特點(diǎn)是夏季南北溫差不大,全國(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。

(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料,擴(kuò)大其知識面。

(課堂活動)我國氣溫冬夏季分布特點(diǎn)的形成,與地勢有沒有關(guān)系?說說你的理由。

(分組討論)分A、B兩大組(若干四人小組)討論,A組結(jié)合《我國1月平均氣溫分布圖》討論,B組結(jié)合《中國7月平均氣溫的分布》圖討論。各大組討論后,小組代表發(fā)言,相互補(bǔ)充。

(教師小結(jié))

①從《中國1月平均氣溫的分布》圖上可看出,等溫線分布比較密集,說明我國冬季南北氣溫差異較大。特別是1月0℃等溫線穿過秦嶺—淮河一線,之所以在青藏高原的東部邊緣向南彎曲,主要是因?yàn)槭芮嗖馗咴貏莞叩挠绊憽?/p>

②從《中國7月平均氣溫的分布》圖上可看出,等溫線分布比較稀疏,說明我國夏季南北氣溫相差不大。但等溫線在四川盆地西部(即青藏高原東部邊緣)向南出現(xiàn)明顯的彎曲,并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)。這主要是因?yàn)榍嗖馗咴牡貏莺芨咴斐傻?,因?yàn)榈匦蔚貏莺0蚊可?00米,氣溫下降0.6℃。

3.溫度帶的劃分與分布

(過渡)前面,我們搞清了我國冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因,下面再來了解一下我國的溫度帶。

《中國溫度帶的劃分》圖(圖2.17)

(讀圖觀察)同學(xué)們讀圖2.17,觀察一下我國自北向南劃分為哪5個溫度帶?在我國西南部還有一個什么氣候區(qū)?(學(xué)生:寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶;還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū))

(提問)我國的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢?(學(xué)生:我國氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際)這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際指的是什么?(學(xué)生閱讀書中資料回答后,教師補(bǔ)充:這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際主要指一個地方氣候農(nóng)作物所能提供的熱量條件)那么,我國的各溫度帶都包括哪些地方呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖,并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級行政區(qū)等有關(guān)地圖相對應(yīng),尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線,并將其與0℃等溫線相對應(yīng),幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,同時使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過的地方,又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。

(教師小結(jié))學(xué)生觀察判斷后,教師歸納小結(jié):寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部;中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部;暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部,亞熱帶位于秦嶺—淮河以南,青藏高原以東;熱帶位于滇、粵、臺南部和海南省。

(課堂活動)閱讀下面的資料,再補(bǔ)充有關(guān)資料,說說不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響?

(1)不同的溫度帶內(nèi),生長著不同的果樹。如暖溫帶內(nèi)適合種蘋果、梨,柑橘只能在亞熱帶生長,芒果、香蕉主要分布在熱帶。

(2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般只能一年一熟,到了熱帶就可一年三熟。

(3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多數(shù)坐北朝南,密閉程度較高,墻體較厚,尤其是東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶,房內(nèi)或以炕代床,或有地爐、火墻,利于取暖保暖;南方的房屋則高大寬敞,比較注重通風(fēng)透氣。

(4)不同的溫度帶內(nèi),同一種糧食作物(如小麥)選擇的播種時間也不同。暖溫帶適合于秋季播種小麥,收獲的是冬小麥;中溫帶只適合于春季播種小麥,收獲的是春小麥。

上述資料說明了溫度帶與人們的生產(chǎn)、生活之間有什么關(guān)系呢?

了解南北方不同溫度帶內(nèi)生長的不同水果樹及傳統(tǒng)民居的建筑特色。

(分組討論)分A、B、C、D四大組(若干四人小組)討論,每大組討論一個問題,討論小組代表發(fā)言,其他小組補(bǔ)充。

(教師小結(jié))學(xué)生討論發(fā)言后,教師小結(jié)如下:

(1)不同的溫度帶,地面的植被不同,因而生長的水果也不同;

(2)不同的溫度帶,農(nóng)作物生長期內(nèi)的溫度高低和熱量多少不同,因而農(nóng)作物的作物熟制也不同;

(3)不同的溫度帶,冬、夏的氣溫高低差異很大,因而居民的建筑特色很不相同;

(4)不同的溫度帶,所處的緯度位置高低不同,接受的太陽光熱多少不同,氣溫高低不同,因而農(nóng)作物(小麥)播種時間也不同。

結(jié)合實(shí)際:談一談我們這里屬于什么溫度帶?有什么特點(diǎn)?

●活動與探究

1.我國冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)?它與緯度位置的影響有什么關(guān)系?想一想,我國氣溫分布還受什么因素的影響?(地形、地勢的高低,冬季氣溫分布還受冬季風(fēng)的影響)

2.我國劃分為哪幾個溫度帶?東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆南部和黃河中下游大部分地區(qū)、海南島各屬于什么溫度帶?黃土高原、云貴高原和青藏高原的大部分地區(qū)呢?(寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶和高原氣候區(qū);中溫帶、暖溫帶、熱帶;暖溫帶、亞熱帶、高原氣候區(qū))

課后小結(jié)

[課堂小結(jié)]

這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異和溫度帶的劃分與分布,明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān),也與地形的地勢影響有關(guān),不同的溫度帶有不同的地面植被,有不同的作物熟制和農(nóng)作物,民居的建筑特色也不同,溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

世界的氣候教案 篇2

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置(太陽輻射)、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?。難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。

三、教學(xué)過程:

圖片導(dǎo)入(不同自然景觀圖):

在圖中,大家看到世界不同地方的自然景觀差異,尤其是植被景觀的差異,實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢?氣候差異。各地不同的氣候類型,主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時空分布的差異,使世界氣候復(fù)雜多樣,各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么,世界共有多少種氣候類型,它們分布在什么地區(qū),影響氣候分布的因素又有哪些,而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí),讀圖認(rèn)識——世界的氣候。

首先,大家來看下列詞語,說說哪些是描述天氣的,哪些是描述氣候的? 我們讓一位同學(xué)起來分類一下。天氣:

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候:

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活,我們不難得出天氣和氣候的差異: 天氣:

是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況,它是時刻變化的。氣候:

是一個地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。

描述一個地方的氣候,主要用的是哪兩個要素呢?——(氣溫和降水)

對,氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素,那么,我們從氣溫和降水來考慮,影響氣候分布的主要因素有哪些呢?

(學(xué)生自由回答)

好的,老師聽到同學(xué)們的回答了,影響氣候分布的主要因素主要有:

1、太陽輻射(緯度位置)**

2、大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶)**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的,共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學(xué)習(xí):

1、太陽輻射(緯度位置)看圖,太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化,從低緯地區(qū)向兩極:五帶變化,熱帶、溫帶、寒帶,太陽光熱減少,氣溫如何變化?(降低)。也就是:氣溫從赤道向兩極逐漸______()降低。

世界的氣候教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀地圖及景觀圖,知道世界主要?dú)夂蝾愋图爸饕匀痪坝^的分布。

2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖,并能分析描述一個地方的氣候特征。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌夂蛱卣骷熬坝^特征

三、教學(xué)難點(diǎn):

依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型

四、教學(xué)過程:

(一)由“探索”活動導(dǎo)入教學(xué)

1、簡單介紹自然景觀

2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

(二)學(xué)生讀世界氣候類型圖,回答汽車?yán)愌赝窘?jīng)過哪些氣候類型

(三)借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀

(四)讀教材“熱帶氣候類型”圖,說出四種氣候類型

依據(jù)四個地點(diǎn)氣溫曲線和降水柱形圖(熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候)

1、一個地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個方面來描述

2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同,形成不同氣候的特點(diǎn)

3、歸納四種氣候類型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類型的主要分布

(五)亞熱帶氣候類型

1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖,比較這兩個同屬亞熱帶的氣候類型的異同點(diǎn)

2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候,這兩種氣候的分布特征,這兩種氣候景觀差異和對比

3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類型的理解

(六)溫帶氣候類型

1、三種:倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。

2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽螅瑲w納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。

(七)寒帶氣候類型

1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖,描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。

3、東方主要?dú)鉁厍€和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

(八)高原、水地氣候,教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>

(九)教師對全文總結(jié)。

(十)作業(yè):

1、從統(tǒng)計圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是( )

2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類( )

3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大,據(jù)此可看出其影響因素是( )

4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素( )

5、一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,這種氣候是( )

附答案:

1、氣溫和降水

2、亞熱帶地中海氣候,溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

3、洋流

4、地形

5、熱帶雨林氣候

世界的氣候教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。

【過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取,提高學(xué)生獲取信息的能力,培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報,了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn),關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

【難點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

多媒體展示投影:北京地區(qū)的四季景觀圖片。(京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長城冬季)

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考:同一地區(qū),為什么會有這樣大差異?(季節(jié)不同,氣候不同所致)

多媒體展示投影:兩組不同地區(qū)(南北、東西)同一季節(jié)景觀圖片:(二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季)

(1)讓學(xué)生讀圖對比分析回答:影響我國南北方景觀差異的因素是什么(氣溫)?從東到西的景觀差異影響因素又是什么(降水)?

(2)從以上景觀圖的變化能得到什么信息?

師生歸納總結(jié):中國氣候差異很大,那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

1、世界氣候類型的分布

活動一:比一比,貼一貼——認(rèn)識氣候類型的分布(教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖)

活動要求:參考世界氣候分布圖,請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板,在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上,看看哪個小組用的時間最短,并請介紹一下經(jīng)驗(yàn),有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型,高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型,主要隨著緯度的變化而變化;中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型,主要隨著海陸位置的變化而變化,我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

2、世界氣候類型的分布規(guī)律

、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖,學(xué)生讀圖并思考以下問題。

(1)世界上主要有哪些氣候類型?

(2)熱帶有哪些氣候類型?各氣候有什么不同?溫帶和寒帶呢?

(3)溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么?

【師生總結(jié)】

(1)世界主要?dú)夂蝾愋蜔釒夂颍簾釒в炅謿夂?、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(2)熱帶:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶:帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶:極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(3)亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候,內(nèi)部為溫帶大陸性氣候,西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?/p>

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片,增強(qiáng)學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識。

【師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū),這里全年高溫多雨,植物終年常綠,許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫,一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏,長著較高的草。

溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi),大部分地區(qū)氣溫較低,地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

作業(yè):請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展示出來。

世界的氣候教案 篇5

第四節(jié):世界的氣候

備課人:田先柳

一、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

1、在生活中能正確使用天氣和氣候術(shù)語;

2、了解世界各地區(qū)的氣候差異;

3、在世界氣候分布圖上說出世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/p>

4、明確影響氣候的因素 過程與方法

1、初步學(xué)會閱讀世界氣候分布圖,建立世界氣候類型分布的空間概念;

2、初步學(xué)會通過讀圖分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受到自然界豐富多彩,地區(qū)差異顯著。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、氣候和天氣的差異;

2、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植迹?/p>

3、分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/p>

四、教學(xué)方法:講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法等。

五、教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件

六、教學(xué)過程:

導(dǎo)入:世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照,為什么會形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會明白是怎么回事了。

板書:第四節(jié):世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

教師 描述一個地方的氣候,主要用的是哪兩個要素? 學(xué)生 氣溫和降水。

教師 對,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?

學(xué)生 氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師 談的很好,這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生 赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師 說的非常好,氣溫和降水是描述一個地方氣候的兩個主要要素。請大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生 兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師 對,兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?

學(xué)生 赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

教師 現(xiàn)在同學(xué)們看課本63頁活動,我們據(jù)圖來分析氣候的地區(qū)差異,(多媒體展示圖3.25)據(jù)圖講解得出此地氣候特征:冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥。

由此可見,世界氣溫和降水時空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。請同學(xué)們看圖“世界氣候的分布”圖,看世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

板書:

二、世界氣候類型的分布

多媒體展示課本P65圖3.28“世界氣候的分布”。

學(xué)生活動:根據(jù)圖找出找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型,并填在課本65頁表中。

教師總結(jié):通過圖我們可以看出(板書)

1、熱帶的氣候類型主要有:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

2、溫帶的氣候類型主要有:亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

3、溫帶的氣候類型主要有:寒帶氣候

(注:高原山地氣候主要分布在世界高大的山地高原地區(qū),如我國的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原等,這些地方的海拔都相對較高,導(dǎo)致其出現(xiàn)了類似于寒帶的高原山地氣候)

學(xué)生活動:根據(jù)圖找出分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型,并填在課本65頁表中。

教師總結(jié):(板書)

1、大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,溫帶季風(fēng)氣候;

2、大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;

3、大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。

過渡:我們知道氣候是由氣溫和降水組成的。通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道影響氣溫和降水的因素;現(xiàn)在我們想想影響氣候的因素又是什么呢?

學(xué)生:略

板書:

三、影響氣候的主要因素

教師:影響氣候的因素其實(shí)和影響氣溫和降水的因素是一樣的。一個地方的氣候也受該地的緯度位置、海陸位置、地形的影響。下面有幾句話,同學(xué)們來判斷下影響這些氣候的主要因素:

1、青藏高原緯度較低,但是氣溫寒冷。(地形)

2、海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。(緯度)

3、我國西北的新疆地區(qū)氣候干燥,而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。(海陸)

過渡:氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。比如,生活在熱帶的人們,一年四季只穿單衣;生活在寒帶的人們,一年四季都要穿厚厚的衣服;生活在溫帶的人們,穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。也就是我們生活的這里。

板書:

四、氣候與人類活動

同學(xué)們閱讀課本67頁,看看氣候?qū)θ祟愑心男┯绊懸约叭祟愑謱夂虍a(chǎn)生什么影響。

現(xiàn)在我們?nèi)蛎媾R著一個嚴(yán)重的氣候問題:全球氣候變暖;氣候變暖既有自然原因,也有人為原因。同學(xué)們想想有哪些人為的原因。教師:二氧化碳對大氣有保溫作用;一方面燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳,另一方面,砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收,結(jié)果使大氣中的二氧化碳含量增高,氣溫也隨之升高了

板書設(shè)計

第四節(jié):世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

1.氣溫和降水的地區(qū)差異產(chǎn)生世界氣候的地區(qū)差異

二、世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

三、影響氣候的主要因素

1、緯度位置

2、海陸位置

3四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?、地?/p>

世界的氣候教案 篇6

一、教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、影響氣候的主要因素?/p>

難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。

三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

四、課時安排:2課時

五、教學(xué)過程

播放多媒體課件,展示圖片和文字。

師:在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了天氣,大家看看圖中哪個描述的是天氣呢?

生:略。

師:其余的這些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天氣有什么區(qū)別呢?

生:略。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:一個地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大;氣候的兩個基本要素:氣溫和降水。)

師:世界上不同的氣候類型控制下會呈現(xiàn)不同的自然景觀,大家看圖來欣賞一下吧!

教師利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生對氣候有感性認(rèn)識。

師:同學(xué)們,能否描述一下我們這里的氣候狀況呢?

學(xué)生紛紛舉手,因?yàn)楹⒆觽儗亦l(xiāng)的情況比較了解,這樣發(fā)問有種親切的感覺,從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

師:你能否在圖中找到我們這里的位置,進(jìn)而說出這里的氣候類型呢?

學(xué)生上臺指出。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u價。

師:大家都看到了,這幅圖上不只一種氣候類型,你們可以數(shù)數(shù)有幾種?(生答略)原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型?又有什么特點(diǎn)呢?想不想知道呢?

生:想。

教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。

教師讓孩子們分角色朗讀。

師:通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢?

生:世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異大。

師:現(xiàn)在我們做個游戲,這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的:本班同學(xué)分成三個組,每組推舉兩位同學(xué),一位在圖中任意指出一種氣候類型,另外一位同學(xué)要說出它的名字,指出其緯度位置和海陸位置,然后指的同學(xué)要做出判斷,兩個人都答對方可“賺”到一分,每組有4次機(jī)會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧!

學(xué)生記憶。(約5~8 分鐘)

學(xué)生比賽開始。

比賽結(jié)束,決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識。

學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型,完成表格。

(分別找兩位學(xué)生到圖中說出,其他同學(xué)在書上完成P59。)

師:下面我來認(rèn)識幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”,帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

師:誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法?

生:先看氣溫曲線圖,判斷在哪個溫度帶;然后看降水柱狀圖,判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識鞏固。

師:剛才我們認(rèn)識了世界上主要的氣候類型,他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢?

學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情,如有的同學(xué)去了黑龍江,還有去了新疆,為什么不同的地方氣候不一樣呢?是什么影響了氣候呢?下面讓我們一起合作,探個究竟吧。

活動探究1

教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評價。

緯度因素影響:緯度越高,氣溫越低,降水越少。越低,氣溫越高,降水越少。

活動探究2

教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評價。

海陸位置影響:離海近,降水一般多;離海遠(yuǎn),降水少。

師:那么同一緯度地區(qū)的夏季,是海上熱還是陸上熱?冬季呢?

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,指出海陸位置對氣溫的影響:同一緯度地區(qū)的夏季,海上氣溫低于陸上氣溫,冬季相反。

活動探究3

教師出示青藏高原和長江中下游地區(qū)的景觀圖,以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

學(xué)生討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評價。

地形因素的影響:海拔越高,氣溫越低;海拔越低,則氣溫越高。

教師播放多媒體:迎風(fēng)坡降水。

學(xué)生看課件,討論回答:迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師出練習(xí)題進(jìn)行知識鞏固和應(yīng)用。

師:不同的氣候條件對我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響,大家舉例說說。

學(xué)生舉例子說明。

學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

完成活動題P61頁。

師:人類活動也可以對氣候造成很大的影響,近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識。

生:略。(參照P62)

師:通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

生:略。

教師總結(jié)。

世界的氣候教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義,知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片,北國冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”):在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗,競放芳香,使學(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識。

(教師小結(jié))可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識,我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖,看看我國冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié):

(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下,海南省1月平均氣溫在16℃以上,我國南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié):我國幅員遼闊,南北跨將近50個緯度。除緯度因素外,還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題:

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié):冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過程中,受崇山峻嶺阻擋,勢力漸弱,故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。

過渡:我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法,分析我國7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié):

(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃,海南省南部7月份平均氣溫為28℃,我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨?,故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大,夏季全國普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫,為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長。

(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過渡:什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動積溫,我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區(qū),請同學(xué)們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?

(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動”,說一說在不同的溫度帶,人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作,相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線,觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合,及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié):我國年降水量分布總趨勢:由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國降水量的地區(qū)差異很大,一個地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分為四類干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù):一個地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流:

(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)?其中,山東省有哪兩類干濕地區(qū)?

(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動”

(1)降水量的不同,會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響,閱讀課本P37“活動2”,并加以補(bǔ)充,說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問:書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下,然后各小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被:濕潤地區(qū),降水豐沛,因而林木繁茂;干旱地區(qū),降水稀少,因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同,植被不同,農(nóng)業(yè)類型不同,農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同,種植的主要糧食作物不同,人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解了我國冬季南北溫差大,夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異,也有東西的差異。

世界的氣候教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):

(1)記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

(2)能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

(3)記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo):

學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

認(rèn)識到氣候與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識

重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

教學(xué)過程

(一)、新課導(dǎo)入

(二)、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置(南北回歸線之間的廣大區(qū)域)

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近:(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島),期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊,并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

世界的氣候教案 篇9

教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

內(nèi)容點(diǎn)析

1. 對于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對“天氣”一致,并通過活動1、2兩題的設(shè)計,使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語;會描述一個地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對不同氣候景觀的舉例,并通過對氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個地方的氣候。該圖三幅照片分別是:A為熱帶雨林氣候景觀;B為熱帶沙漠氣候景觀;C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?。這里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒有介紹各氣候類型的成因,對于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來看仍然是對氣溫或降水的影響。因此,教材編寫利用前面學(xué)過的知識,對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析,而是設(shè)計相應(yīng)的活動,使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。

6.本章最后一個標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?,與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懣梢詮亩鄠?cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開論述,目的是改變說教的方法,使學(xué)生通過對實(shí)例的分析,自己去體會。

7.只講氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?,會?dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識“氣候與人類活動的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計活動,從四個方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。其中,活動4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的,但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識“氣候與人類活動的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項活動。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2、學(xué)會判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡單語言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過程與方法:1、通過活動,判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會各地氣候差異。

2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過活動,展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開展課堂活動。

情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會各體會各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課]

世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照,為什么會形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會明白是怎么回事了。

板書 第四節(jié) 世界的氣候

[講授新課]

一、從氣候的兩個基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識到氣溫和降水在時空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個地方的氣候,主要用的是哪兩個要素?

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

對,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師

談的很好,這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師

說的非常好,氣溫和降水是描述一個地方氣候的兩個主要要素。請大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

對,兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的,請大家看課本,A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長著常綠茂密的森林,樹林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰能描述一下你看到的自然景象,為什么會這樣?

學(xué)生

B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。

教師

不錯,這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

同學(xué)們,再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū),氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同?自然景觀會發(fā)生怎樣的變化?

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹木葉黃枯落。

教師

大家說的很好。我國北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

由此可見,世界氣溫和降水時空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。

板書

一、氣候的地區(qū)差異

二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖,一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異很大;另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/strong>

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表,并讓學(xué)生畫到筆記本上(表見板書設(shè)計)

2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類型及其分布。

(1)顯示閃動赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個觀察、對照、填表。

(2)顯示閃動南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動顯示溫帶氣候類型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個觀察、對照、填表。

(3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對照、填表。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類型的名稱,知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

(1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說說所在地是什么樣的氣候類型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本P59表中。

(2)還是分成三組學(xué)生,把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識,對照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型,并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。(A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)

(3)教師指圖,讓學(xué)集體和個人回答相結(jié)合,說出所指氣候類型的名稱及分布。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型,名稱填在課本P59表中。

(5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋?。?)組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱,指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個氣候類型的名稱,指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說一氣候類型名稱,并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布,中斷了游戲,表演個節(jié)目。

[課堂小結(jié)]

評價學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

世界的氣候教案 篇10

世界主要的氣候類型教案

熱帶與亞熱帶的氣候類型

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):

(1)記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

(2)能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)(3)記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo):

學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

認(rèn)識到氣候與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識

二、重難點(diǎn)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

三、教學(xué)過程

(一)、新課導(dǎo)入

(二)、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置(南北回歸線之間的廣大區(qū)域)

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近:(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島),期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊,并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

a、熱帶季風(fēng)氣候 b、熱帶草原氣候 c、熱帶沙漠氣候

4、總結(jié)熱帶各種氣候類型的特征與分布地區(qū)

5、重點(diǎn)比較熱帶季風(fēng)氣候與熱帶草原氣候的異同

(三)、亞熱帶氣候類型

1、講解亞熱帶的劃分

屬于溫帶,是溫帶地區(qū)的低緯度地區(qū)。不像熱地區(qū)那么炎熱,沒有溫帶地區(qū)那么長的冬季,所以科學(xué)家們把這個地區(qū)劃分為亞熱帶。

2、亞熱帶季風(fēng)與濕潤氣候

a、出示亞熱帶季風(fēng)與濕潤氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖,和世界分布圖。b、看圖同學(xué)自行總結(jié)亞熱帶季風(fēng)與濕潤氣候的特征與分布地區(qū) 特點(diǎn):夏季高溫多雨,冬季溫和少雨。四季分明,雨熱同期。分布:中國東南部、美國東南部、巴西東南部、阿根廷澳大利亞的沿海。c、看亞熱帶季風(fēng)與濕潤氣候景觀圖鞏固特點(diǎn)

d、說明亞熱帶季風(fēng)與濕潤氣候?qū)θ祟惿钆c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。

3、用以上的方法學(xué)習(xí)地中海氣候

說明地中海氣候是世界上唯一的冬雨型(注意南北半球的不同圖表表示方法)

四、課堂練習(xí)

五、課后作業(yè)

世界的氣候教案 篇11

高二世界氣候類型課件

〈教學(xué)目標(biāo)〉

一、知識與技能目標(biāo)

1、知道世界氣候類型和名稱

2、能夠在地圖上指出各種氣候類型的分布地區(qū)

3、能夠分析各種氣候形成的原因

二、過程與方法目標(biāo)

1.通過看地圖,學(xué)生在地圖上找出各種氣候類型,并說出他們的分布地區(qū),提高學(xué)生的能力

2.聯(lián)系以前的氣壓帶風(fēng)帶和降水,以小組為單位,個小組選擇氣候類型分析其成因,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)氣候類型的分布,知道不同緯度氣候不同,甚至同一緯度不同位置氣候類型也不相同,因此學(xué)生在分析問題時要注意具體問題具體分析

2.通過回憶以前的知識解釋新的知識,使學(xué)生明白知識具有聯(lián)系性,我們在學(xué)習(xí)的過程中要注意前后知識的聯(lián)系

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

1.氣候的類型

2.氣候的分布

3.氣候的成因

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

氣候的成因分析

〈教學(xué)用具〉

以PPT為主

〈教學(xué)過程〉

一、天氣和氣候

二、氣溫的變化

1.變化規(guī)律

(1)氣溫的日變化:氣溫的最高值出現(xiàn)在14是左右,最低值出現(xiàn)在日出前后。

(2)氣溫的年變化:與北半球?yàn)槔懙厣献罡咧翟谄咴?,海洋上在八月;陸地上最低值出現(xiàn)在一月,海洋上出現(xiàn)在二月。

2.世界氣溫的分布規(guī)律

(1)一般來說從低緯向高緯逐漸遞減,大致與緯線平行

(2)南半球等溫線較平直,北半球彎曲明顯

(3)世界最低溫分布在南極地區(qū),最高溫出現(xiàn)在撒哈拉沙漠的中心

(4)同緯度地區(qū),夏季陸地溫度高,海洋溫度低;冬季相反

(5)山地氣溫隨海拔的升高而降低,大致升高 100米,氣溫約下降0.60C

(6)一月和七月海陸等溫線的凸向(不分南北半球)

3.影響氣溫分布的主要因素

(1)緯度位置的影響:太陽輻射量從赤道向兩級遞減。緯度低獲得太陽輻射多,溫度高;緯度高獲得太陽輻射少,溫度低。

(2)海陸差異的影響:陸地升溫快降溫也快,海洋升溫慢降溫也慢,因此,夏季陸地溫度高于海洋,冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大,海洋冬夏溫差小。

(3)地勢高低的影響:氣溫隨海拔的升高降低。

(4)洋流的影響:暖流增溫增濕,所以有暖流經(jīng)過的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕,所以有寒流經(jīng)過的地方等溫線向低微凸出。

(5)人為原因:城市的熱島效應(yīng)和全球變暖

4.等溫線的判讀

(1)等溫線密集,說明氣溫差別大;等溫線稀疏說明氣溫差別小。

(2)等溫線與緯線平行,說明氣溫受緯度影響;等溫線與海岸線平行,說明氣溫受海洋影響顯著。

(3)等溫線為閉合曲線,中間氣溫高為盆地和低地;中間氣溫低為高原和山地。

(4)等溫線彎曲分布規(guī)律:氣溫比同緯度地區(qū)高等溫線凸向高緯;氣溫比同緯度地區(qū)低等溫線凸向低緯。

三、世界降水的分布

1.主要降水類型

(1)對流雨:濕潤空氣受熱膨脹上升,遇冷凝結(jié)形成降雨。赤道地區(qū)溫度高對流強(qiáng)烈,多對流雨。

(2)地形雨:濕潤氣流遇到山坡,沿山坡爬升,在上升中遇冷凝結(jié)形成降雨。在迎風(fēng)坡產(chǎn)生地形雨。

(3)鋒面雨:冷暖氣團(tuán)相遇,暖氣團(tuán)遇冷凝結(jié),形成降雨北緯60度多鋒面雨。

2.世界降水的分布規(guī)律

(1)赤道附近降水多

(2)兩級地區(qū)降水少

(3)南北回歸線兩側(cè),大陸西岸降水少,大陸東岸降水多debasrideb.com

(4)中緯度地帶,內(nèi)陸降水少

3.降水的季節(jié)變化及分布地區(qū)

(1)全年多雨型:分布在赤道附近

(2)全年少雨型:分布在兩極和干旱地區(qū)

(3)夏季多雨型:南北緯300到550的大陸東岸

(4)冬季多雨型:南北緯300到400的大陸西岸

(5)常年濕潤型:南北緯400到600的大陸東岸

四、氣候的分布、成因及特點(diǎn)

五、氣候類型的判讀

世界的氣候教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖,說出我國氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖,說出我國溫度帶的分布,知道它們的劃分依據(jù),提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力,掌握分析氣候特征的方法。

2.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異,滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):我國氣溫的分布特點(diǎn)及差異。

2.教學(xué)難點(diǎn):溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主,以問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國輪廓地圖備用。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──情景設(shè)置

教師:同學(xué)們,在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了中國的地形和地勢,知道了地形和地勢影響我們的生活,下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對我們生活的影響,請大家觀看圖片,說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約?

學(xué)生:(讀圖片,思考生活中的地理現(xiàn)象。)

教師:剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對,就是氣候。那么從今天起,我們就來學(xué)習(xí)影響我國自然環(huán)境中的第二個要素,來了解中國的氣候。

【設(shè)計意圖:開門見山,切入主題,引發(fā)學(xué)生興趣?!?/p>

講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”,描述我國1月和7月氣溫特征

教師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的'一些基本知識,氣候包括哪兩個基本要素呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):氣溫和降水。

教師:今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫,小明是深有體會,他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年,體驗(yàn)沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,就有備而回,也帶了羽絨服??墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):冬季南北溫差大,夏季溫差小。

教師:同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論,讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”,讀地圖要首先讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):先讀圖名,左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖,代表的是我國冬季平均氣溫的分布,右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖,代表的是我國夏季平均氣溫的分布。

教師:讀圖的第二步是讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):讀圖例。

教師:通過讀圖例,我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題,提取信息。

【設(shè)計意圖:回顧讀圖方法?!?/p>

教師:請同學(xué)們依次完成PPT上的提示問題。(問題1)閱讀我國1月平均氣溫分布圖,依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):我國1月氣溫從南向北遞減。

教師:請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線,它有著重要意義:冬季這條線以北,平均氣溫在0℃以下,河流會結(jié)冰,而這條線以南,平均氣溫在0℃以上,河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。

學(xué)生回答預(yù)設(shè):從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師:(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):最低氣溫為-28℃以下,分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上,分布在海南島及臺灣島南部。

教師:(問題3)1月南北溫差是多少?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):50℃左右

教師:因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。

【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力?!?/p>

教師

問題1:閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?除了28℃等溫線外,以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。

問題2:7月的氣溫是多少?分布在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍,覆蓋了我國大部分,的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。

問題3:請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季,除青藏高原外,我國普遍高溫。

【設(shè)計意圖:在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù)。】

講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”,知道我國的溫度帶

教師:以上我們分析了我國氣溫的分布,根據(jù)我國氣溫的南北差異,再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)

學(xué)生回答預(yù)設(shè):根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù),在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

教師:請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,和哪條線很相近呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。

教師:既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù),讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。

學(xué)生:為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制,識別水果產(chǎn)地。

【設(shè)計意圖:將所學(xué)知識應(yīng)用于生活,將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來?!?/p>

教師:我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起,請大家思考它們有什么不同?

學(xué)生回答預(yù)設(shè):五帶是熱量帶,按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

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