2024教案科學領域大班(優(yōu)選7篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園大班科學領域教案，歡迎閱讀與收藏。

2024教案科學領域大班 篇1

活動目標：

1、探索圈的測量方法；

2、通過滾動、包圍、兩個對應點間測量等方法測量圈的周長和直徑，對比感知圈的大?。?/p>

3、培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，并能大膽交流。

活動重點：

探索學習包括測量、對應點間測量以及滾動測量的方法。

活動難點：

滾動測量的方法。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學會自然測量。

物質(zhì)準備：大小相近兩個圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。

活動過程：

一、感知圈類物品

1、小朋友，今天老師帶來了一些有趣的東西，我們一起看看。（出示ppt）一起說說是什么？

2、它們都是什么形狀的？中間怎么樣？（空的）對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。

（評析：通過遷移幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒充分了解圈類物品，知道圈類物品的共同特征：四周圍繞，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。）

二、比較圈的大小

1、（出示一大一小兩個圈）這兒有兩個圈，它們有什么不同？（一個大，一?。?/p>

2、（出示大小不明顯的兩個圈）這兩個圈呢？誰大誰小？你怎么知道的？（比一比、看一看）

3、我們還可以用什么辦法準確地知道它們誰大誰小呢？（測量）

（評析：通過一大一小和大小不明顯的兩個圈、激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道，但是兩個大小不明顯的圈很難看出、除了用重疊比一比的方法、還可以用測量的方法、這樣就引出活動的主題：圈的測量。）

三、探索圈的測量方法

1、你知道有哪些測量工具？（尺、繩子、小棒、吸管等等）

2、上次我們用繩子測量了書、椅子等東西，今天我們也用繩子來測量這兩個圈，比一比誰大誰小，把結果記錄下來。（幼兒操作）

（評析：大班幼兒已經(jīng)有自然測量的經(jīng)驗，但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利于幼兒對圓弧形進行多種方法測量。同時，通過記錄測量結果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學態(tài)度和科學實驗的嚴謹性。）

四、交流學習圈的測量方法

1、誰來說說你測量的結果是什么？（紅圈大，黃圈??；黃圈大，紅圈?。?/p>

2、現(xiàn)在有兩種答案，那你們說說是怎么測量的？

（1）繩子沿著圈圍一圈（幼兒演示）這樣就可以測量出圈一周的長度了。

（2）量圈中間的長度

中間的長度怎么量就準確了呢？（看課件）

（先在圈上畫一個固定點，然后在它的對應的'地方再畫一個點，用繩子的一頭對準一個固定點，另一頭對準另一個固定點，然后在繩子上做上標記，就測量出了兩個對應點間的長度。）

（3）除了這兩種方法，還有誰有不同的辦法？

還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。（看課件）

這是什么方法？（滾動的方法）

怎么測量的？

（在圈上畫一個固定點，固定點對準繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動，滾到固定點的時候停止，在繩子上做個標記，這樣就測量出了圈滾動一周的長度。）

（4）現(xiàn)在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下，這兩個圈到底誰大誰小。（幼兒再次操作）

（5）現(xiàn)在你知道哪個圈大，哪個圈小？（紅圈大，黃圈?。?/p>

小結：測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應點測量的方法，還有滾動測量的方法。

（評析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個固定點之間的測量，還有一種滾動測量的方法是老師通過課件演示引導幼兒了解到的，在隨后的實踐操作中，教師要求幼兒運用滾動測量方法來驗證到底哪個圈大、哪個圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動的重點、滾動測量的方法又是活動的難點，重點難點在交流討論和實踐操作中順利化解。對于幼兒操作結果的判定、教師讓幼兒通過自己的實踐進行了驗證、體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。）

五、生活實踐活動

1、馬上要過節(jié)了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節(jié)日禮物，可是這個紙筒不好看，他們要請你們幫個忙，用彩紙把紙筒外面包起來。想一想需要多長的彩紙就可以正好把紙筒包起來了？你有什么好辦法？

好，一起來做一做吧。

2、評價。

看，這兩個紙筒包的怎樣？（一個彩紙多出來了，一個沒有全包?。?/p>

怎樣就正好了？（要量準確了）

對了，我們要把彩紙在紙筒上量準確了，再剪下來粘貼，就可以正好包住了。

3、現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。

（評析：學以致用。幼兒學會了圈的測量方法、怎樣運用在生活中？于是設計了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實就是一個立體的圈、要測量出彩紙的長度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動的測量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來，到生活中去的教育思想。）

六、延伸活動

在區(qū)域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進行圈的測量。

（評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進行測量，值得幼兒深入探索。同時，幼兒可以用尺進行精確測量，進一步提升了測量的能力，更引發(fā)了幼兒對測量的興趣。

2024教案科學領域大班 篇2

一、教學目標：

1、知識技能。

（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。

2、過程與方法 通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

二、教學重點：

學會正確測量實物。

三、教學難點：

掌握測量的方法。

四、教法學法：

嘗試指導法、小組研討法。

五、教學準備：

測量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。

六、教學過程：

（一）選擇測量工具。

（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的`尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

（2）認識自己身上的“尺”。

介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

（二）進行實地測量。

（1）量長方形的紙。

講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。學生各自測量、填寫。

把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。

（三）總結提升。

這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。21世紀教育網(wǎng)

板書設計：

量一量 比一比

肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米

20個人并排站著和鱷魚差不多長。

小朋友一庹有一米多一點

5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

課后反思：

量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2024教案科學領域大班 篇3

活動目標

1、嘗試用自然測量的方法比較道路的遠近并表達測量結果。

2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。

3、在探究測量的過程中感受同伴合作的快樂，提高動手能力，體驗測量活動的樂趣。

重點難點

活動重點：嘗試用自然測量的方法比較道路的遠近并表達測量結果。

活動難點：了解測量工具的長短與測量結果的關系。

活動準備

黑板道路圖6張幼兒記錄表6張記錄筆6支雪糕棒若干水彩筆若干

活動過程

一、問好導入。

（一）教師情景導入，出示黑板上的路線圖

陽光明媚的一天，麗麗小朋友要和媽媽一起去游樂園，他們準備從家里出發(fā)走路過去，現(xiàn)在麗麗面前一共有三條路線，你們幫她看看哪條路最近？

二、交流談話

剛剛你們是用眼睛來判斷道路的遠近，這樣的方法叫目測法。除了目測法，我們能借用身邊的哪些東西來測量路的遠近呢？

三、分小組初步嘗試測量

（一）向幼兒介紹黑板上的測量記錄表。

（二）向幼兒介紹測量方法和測量工具（雪糕棒），做到首尾相連，不留縫隙。

（三）幼兒以小組為單位進行合作測量，協(xié)商分工后進行道路測量并記錄。教師注意觀察幼兒的測量過程。

（四）幼兒分享交流經(jīng)驗及記錄結果。

四、教師根據(jù)幼兒的操作及交流分享情況進行小結。

（一）教師小結集體問：你們用雪糕棒測量出那條路最近？哪條路最遠？

（二）我們一起來觀察一下每一組的記錄表，為什么同樣的測量工具，同樣的路，最后測量出來的數(shù)字會不一樣呢？

（三）師：有可能是測量方法出現(xiàn)了問題，我們請萌萌小朋友上來測量一下看看。（注：建議邀請答案出錯的幼兒演示測量方法）

五、再一次驗證測量

（一）建議教師請幼兒驗證數(shù)據(jù)出錯的路線，或者有意識提醒幼兒重點驗證出錯的路線。

（二）教師再次分發(fā)統(tǒng)計表，請幼兒用再次進行測量。

六、教師總結

通過操作與觀察，我們發(fā)現(xiàn)同樣的測量工具，測量出的數(shù)字越大證明這條路越長，數(shù)字越小證明這條路越短。

教師出示自己測量的記錄表公示給幼兒觀察，請統(tǒng)計數(shù)據(jù)和教師結果不一樣的小組利用區(qū)角或者餐前活動再次測量，得出正確答案。

七、活動延伸

請小朋友回家用老師教的目測法和測量法量一量家里的物品。

活動圖片：

活動總結

這節(jié)課的'整體效果還是不錯的，在有些細節(jié)上我還需要多注意和改進。在上完課請小朋友上位做操作材料的時候，應該分別請小朋友上位或者摸頭上位，這樣會更有秩序，我沒有注意到，結果小朋友上位就很擁擠也很吵鬧。在活動中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更嚴謹，但是真正上的時候還是有一些略顯含糊的地方，導致一些幼兒的操作方法不是很準確。所以在數(shù)學活動中要盡量把話說準確，以免有些小朋友理解失誤。

這節(jié)活動也有一些好的方面，因為活動中導入的測量路線非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，測量出的結果有對有錯，所以在活動的過程中我給了幼兒多次交流多次嘗試的機會，發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們應該在互動上懂得隨機應變。

2024教案科學領域大班 篇4

活動目標：

1、讓幼兒在不斷探索中感知空氣的存在、隱藏、壓力等，能用自己的方式記錄觀察結果。

2、鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動準備：

水，紙杯，塑料袋，瓶子，罐子，海綿，蠟燭，吸管，肥皂水。

活動過程：

1、集中討論：空氣在哪里？你看見了嗎？

出示塑料袋，里面有什么？游戲：找空氣（空氣存在實驗）

交流發(fā)現(xiàn)，老師總結：到處都有空氣，空氣看不見，摸不著。

2、空氣到處都有，空氣還有很多秘密，一起來找找。

（請幼兒可以先觀察一下桌面上提供的實驗材料，以滿足其好奇心）

u空氣占有實驗（集體做）：

實驗一：將空杯子放入水中，觀察現(xiàn)象？

實驗二：將紙團塞在杯底，在放入水中，觀察現(xiàn)象？

引導幼兒及時記錄觀察結果，交流分享：空氣會占有空間（動力）。

再試一下，實驗三：將塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，觀察。進一步理解。

u空氣隱藏實驗（分組做）

實驗一：不吹自滅。請一個幼兒做，其他幼兒記錄。

實驗二：將塑料袋，海綿，方糖等放入水中，觀察結果？泡泡代表什么？

總結：空氣會隱身。

3、找出記錄較好的`，讓幼兒總結空氣的秘密：空氣存在著，到處都有，看不見，摸不著，有壓力，動力。

延伸：空氣是我們不可缺少的，增強幼兒環(huán)保意識。

2024教案科學領域大班 篇5

活動目標：

1.激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。

2.幼兒通過操作，知道兩種顏色配色后會發(fā)生變化，并從中體驗成功的喜悅。

3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

涂有紅、黃、藍顏色的小手掌;魔術箱;紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。

活動過程：

一、游戲:《碰一碰》,讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會發(fā)生變化

1.幼兒隨音樂《碰一碰》進入活動室。

師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什么呀?看一看你的小手掌上都有什么顏色?(紅色、黃色、藍色)

請幼兒自由回答并提問。如：你在哪里見過紅顏色的東西?鼓勵幼兒關注周圍生活中有顏色的東西。(以此形式再提問黃色、藍色)

2.開始游戲

請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰，并提問：“小朋友，你的小手掌顏色有什么變化?(變色了)。讓小朋友隨音樂再找一個跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會發(fā)生變化。

二、魔術表演，了解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后會變成另一種顏色

今天，老師不僅給小朋友帶來了好玩的游戲，還給小朋友準備了神奇的魔術呢!小朋友要瞪大眼睛，看看魔術到底是怎么樣神奇的呢?

教師準備三個瓶子，里面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個瓶子里插上兩根帶有開關的塑料管。音樂響起，教師進行魔術表演。表演完后提問幼兒：“瓶子里的水有什么變化?(變小了)到哪去了呢?(流到魚缸里了、不見了等等)有的小朋友說是流到魚缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍色的水，為什么魚缸里卻沒有紅色、黃色、藍色的水呢?魚缸里現(xiàn)在是什么顏色?這是怎么回事呢?此過程讓幼兒各抒己見。

“讓我們一起揭開這個魔術的秘密吧。(教師拉開簾子)哦，原來水是順著管子流到下面魚缸里去的，看一看每個魚缸里都有幾根管子，管子里有什么顏色?”引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并能說出：紅色碰上黃色就會變出橙色，紅色碰上藍色就會變出紫色，藍色碰上黃色就會變出綠色。

三、幼兒動手操作，進一步鞏固兩種顏色配色后神奇的變化

“剛才這個魔術不僅老師能變出來，小朋友也可以變出來，小魔術師們，你們試試吧!”

老師為小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子里有一種顏色，請小朋友找一個相同顏色的即時貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子里現(xiàn)在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請小朋友找一個跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。

此時，教師為幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水，并配有黃色和藍色標志的瓶蓋;第二張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水，并配有藍色和紅色標志的瓶蓋;第三張桌子上放有瓶子里是藍顏色的水，并配有黃色和紅色標志的瓶蓋。

小朋友，快到老師這里來!我們的魔術表演馬上就要開始了。變魔術要有神奇的咒語呀，跟老師一起念咒語吧：“水寶寶，水寶寶，變變變。”讓我們一起來變魔術吧。

播放音樂，幼兒隨音樂晃動瓶子里的`水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術師們快看，你手里的水變成了什么顏色?是由哪兩種顏色變出來的?通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會變成橙、紫、綠三種顏色。

四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅

小魔術師們可真厲害，變出了這么多漂亮的顏色!小朋友，看，這里有什么?(大樹、小草)大樹和小草都是什么顏色的呢?(綠色).以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等?，F(xiàn)在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。

幼兒進行噴色活動，體驗顏色給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

五、結束部分

顏色給我們帶來了這么多的樂趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動室。

活動反思：

顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開始，我是用魔術師的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當小魔術師，從而體驗魔術師帶來的快樂，之后以愛護樹寶寶，引導幼兒做一個樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動達到了活動的目標，讓幼兒在實際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。

不足：

1、材料投放要充足?；顒舆^程中，由于用蠟筆和用顏料玩色時間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進來幫忙，才使活動得以正常進行。

2、整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在科學的中小結部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學習與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，給幼兒恰到其分的指導，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學，融入孩子。

2024教案科學領域大班 篇6

設計思路：

孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸輕與重的現(xiàn)象，并對輕與重的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當進行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。

材料來源分析：

1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。

2.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進行比較重量。

3.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

所設計的《天平秤》科學探究活動，共設計三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的策略運用如下：

第一環(huán)節(jié)：運用工具支架，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引出主題。

第二環(huán)節(jié)：運用問題支架，引導幼兒猜想，進行思考。

第三環(huán)節(jié)：運用范例支架和建議支架，培養(yǎng)幼兒動手操作實驗。

活動目標：

1.通過操作活動，引導幼兒對天平進行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

2.體驗天平的趣味性，嘗試對實驗結果進行記錄。

3.發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。

活動準備：

1.幼兒對多種稱有初步的感性認識。

2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。

3.場地規(guī)劃：小組形式

活動過程：

一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學習記錄。

1.認識天平：

教師出示天平，引導幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？

運用工具支架，激起幼兒參與活動的興趣。

2.用天平比較兩樣物體的輕重：

老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導幼兒放入天平上驗證。

運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想

3.引導幼兒做記錄，要求用簡單、快速的方法進行記錄，并示范把第一次的實驗結果記錄在第一格。

4.幼兒操作并記錄。

5.幼兒看著記錄紙簡單講講操作了幾次。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想

二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。

1.出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今天就用積木做砝碼，我想知道一個鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？

運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，

一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？

2.請幼兒來探索，老師引導幼兒放砝碼時放一個數(shù)一個。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想，并做好記錄。

3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。

4.幼兒操作并記錄。

5.組織幼兒交流，根據(jù)記錄推測那種水果最重、最輕？

三、引發(fā)幼兒進一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。

1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。

2.下次我們再來玩這個游戲。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的.步驟和方法，證實自己的猜想

教學反思：

將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)天平的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。愿意主動地將自己的發(fā)現(xiàn)與老師小朋友分享。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美！

2024教案科學領域大班 篇7

活動目標：

1、通過討論，使幼兒知道樹木的多種用途。

2、引導幼兒初步了解樹對人，對環(huán)境的主要作用。

3、激發(fā)幼兒愛護樹木的感情。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

發(fā)動幼兒搜集關于樹的多種用途的資料；錄象資料。

活動過程：

1、教師請幼兒自由講述自己了解到的關于樹的用途的.一些知識。

2、組織幼兒觀看搜集到的一些圖片，引導幼兒討論樹各部分的作用。

教師小結：樹根可以吸收、儲藏水分和養(yǎng)分，抓住泥土，使樹干牢固；樹根可以雕刻成工藝品，有的可以入藥、治病。樹干能為樹葉輸送養(yǎng)分；樹干可以做家具、工具、造紙，有的樹干還有奇特的作用，如橡膠樹的樹干汁可以做膠鞋、輪胎。樹葉可以給草食動物做食物，還可以遮陽、做書簽、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做藥、有的可以做種子。

3、引導幼兒討論森林與人類、動物及環(huán)境的關系。

（1）與動物的關系：提供豐富的食物和舒適的居住場所。

（2）與人類的關系：調(diào)節(jié)溫度，為人類提供大量的木材、藥材、食物。

（3）改善環(huán)境：防風固沙、防暑降溫、減低風速、保持水土、凈化污水、減少噪聲等。

4、組織幼兒觀看錄象，進一步了解樹木的作用。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024教案科學領域大班(優(yōu)選7篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了科學領域小班教案專題，希望您能喜歡！