老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據,好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關于“幼兒小雨沙沙教案”的演講讓我們思考了很多,經過閱讀本頁你的認識會更加全面!
設計思路:曾有人說過“情景教學”順乎其(兒童)發(fā)展規(guī)律,滋潤情感的幼芽,點燃智慧的火花,讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量,從中獲得認識的快樂,成功的喜悅。音樂課堂是學會自由創(chuàng)造的天地,讓他們自由的參加,無拘無束的創(chuàng)造。本課將教學重點放在學生對音樂的體驗和感知上,通過創(chuàng)設有利于學生參加體驗實踐的條件,進行唱唱DD敲敲DD跳跳DD畫畫DD說說,培養(yǎng)他們學會感受音樂,體驗音樂的快樂!
教學目標:
1、學會歌曲《小雨沙沙沙》;
2、通過用唱、奏、舞、畫多種形式的表演啟發(fā)學生學會觀察春天,熱愛大自然。激發(fā)、培養(yǎng)他們對音樂的興趣、愛好,發(fā)展他們對音樂的感受力和表現(xiàn)能力,提高他們交際合作協(xié)調能力。
1.聽著一曲歡快活潑的兒童歌曲(數(shù)星星),學生自由的自編律動進入教室。
師:下面大家一起來猜猜?!扒l線,萬條線,落在水中不見了?!?/p>
師:我們上學期就學過一首關于雨的歌曲,誰能給大家來唱一唱。
(好玩好動是兒童的天性,利用學生喜歡猜謎語的心理,賦予教學內容以生命“讓妙趣橫生的動感”內容進入課堂,創(chuàng)造一個樂學的氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。)
1.(師)同學們你們能用自己的話把你所看到的畫面中的景物說出來嗎?
2.聽錄音機范唱;
3.學唱歌詞;
4.跟琴學唱;
5.合作研討學唱歌曲,小組同學一起找找相同或相似的樂句;
6.跟琴學生自由編律動。
啟發(fā)學生自行創(chuàng)編歌詞并創(chuàng)編與歌詞相呼應的律動。
(兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的,幫助學生更容易的記住歌詞和理解
我們現(xiàn)在已經學會唱這首歌了,下面在我們這個小舞臺上層示自我吧!
1.根據學生自己不同的愛好進行分組,如,歌唱紐,舞蹈紐,器樂紐,朗誦紐,繪畫組。小組長根據自己組員的特長愛好分配角色,分工明確,人人都有舉足輕重的地位,做到人人參與,包括教師本人也積極參與到學生當中去,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。啟發(fā)學生開闊思路利用以前學過的音樂知識,如:在學聲音的大小一課中,我們是怎么樣來表現(xiàn)聲音的?我們也可以利用我們的舞蹈課中學過的小組合來表現(xiàn)歌曲中花兒魚兒及禾苗的形象。利用口風琴來為同學伴奏,朗誦組的同學可以用自己的語言來抒發(fā)一下自己對春天的感情。繪畫組的同學拿起自己手中美麗的彩筆畫出自己心中的春天。
2.各個小組上臺展示自己的杰作。(合作意識與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質之一,采取小組合作學習能使學生學會與別人交流合作的方法,培養(yǎng)他們探索的新精神。)
(表演是天真活潑的學生所喜聞樂見的一種形式,學生如果對所學的內容產生濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲,積極主動的進行學習,學生在表演中動手、動腦、動口、開心地與他人合作,既體會到音樂的快樂又懂得了合作的重要性。)
小結:剛才各個小組的同學都非常認真努力的運用自己喜愛的方式表演了這首歌曲,表演的特別好,特別成功。今天我們把這首美妙的音樂留在了這里,留在了我們大家的心中,老師還希望你們能把這美妙的音樂帶回家里給爸爸媽媽去聽,帶給更多的人去聽好嗎?(在《小雨沙沙沙》)的音樂聲中下課)
春天的小雨沙沙沙……
那個寒冷的冬日,那個寂靜的上午,我像往常一樣來到公園看書。 ??? 一陣風吹過,我頓感一絲涼意。我慢慢地抬起頭,卻看到一個瘦小的男孩。 ??? 他,一雙清澈明亮的大眼睛,瘦長而發(fā)黃的小臉,嘴唇微微發(fā)紫。身穿著一件舊舊的已經洗得發(fā)白的衣服,一雙小手凍得通紅,手里還抱著一束鮮艷的玫瑰花。 ??? 他正目不轉睛地盯著我的書看。男孩眉頭舒展,眼睛里隱隱的藏著一絲悲哀,看得是那么的入神。 ??? 不經意的'一撇,他的目光碰到了我的目光。男孩躲躲閃閃地垂下了頭,紅著臉,悄悄地跑開了。 ??? 我輕輕嘆了口氣,漸漸合上了書本:難道,難道你沒書看嗎? ??? 冬日的陽光慘淡淡的,沒有一絲溫暖的感覺…… ??? 我緩緩地站起身,準備到草坪上去坐坐。然而,一瞬間,我又看到了那個弱小的身影。 ??? 男孩正尾隨著一個很有錢的男士,低聲懇求道:“這位先生,您就買一枝花吧!我這花很便宜的,一塊錢一枝!” ??? 男士向他投去了一個白眼,匆忙往前走去。 ??? 男孩仍然緊追不舍。他緊緊地抓住了那個男士的衣角,一下子跪在了地上,眉毛緊鎖著,目光中流露出幾許哀求,一雙小手死死地抱住男士的大腿,聲音是那么弱小、無助:“求求您了,這位先生!請您就發(fā)發(fā)善心,買我一枝……一枝玫瑰花吧!” ??? 男士惱羞成怒,揮舞著拳頭,惡狠狠地瞪了小男孩一眼,抬起腿踢了那個小男孩一腳,使勁地推搡他。 ??? 男孩依然沒有松手,他的眼里閃動著晶瑩的淚花,不安地咬著嘴唇,臉白得像一張紙?!拔摇摇蹦泻⒔Y結巴巴地為自己辯解。 ??? “我什么我!”男士一把揪住了小男孩的衣領,眼睛瞪得溜圓,“還不快滾!” ??? 男孩手里的玫瑰花在輕輕地顫動著,抖動著,顏色似乎已不那么鮮紅了。風,刮得越來越大,枯黃的草坪是那么刺眼。 ??? 他的目光中含著幾絲痛苦與無奈,求助般地望了望我。難道,難道……這個小男孩是被逼的嗎?我的心不由得一顫。 ??? 眼見圍觀的人越來越多,男孩輕輕松開了手,一臉茫然地低下了頭,他那光閃閃的眼睛變得暗淡無神,悄然離開了。 ??? 我跟著男孩穿過一片樹林,左拐右拐地來到一棵大樹下。男孩那雙抱著花的冰涼的小手,在瑟瑟顫抖。 ??? 一個中年男子叼著一根煙,緩緩走過來了。他一看到小男孩受禮的花就火冒三丈,頓時大發(fā)雷霆:“你……你這個沒用的東西!一枝花也
春天的小雨沙沙沙……沒賣出去!” ??? “爸爸……”小男孩的眼淚滴到了花瓣上,“我想讀書……我不想賣花……” ??? “讀書?讀書有屁的用??!”中年男子提手抽了小男孩一個耳光,“去,給老子賣花去!” ??? 我一下子全明白了,我的心被深深震撼了。同樣的花季少年,卻有著截然不同的命運! ??? 輕輕地呼吸空氣,一股玫瑰的清香在公園四周彌漫。然而,我聞到的,不僅僅是花香,還有那些,悲哀的味道……《小雨沙沙》是本冊教材主題四中的一個音樂活動。《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。根據中班幼兒認知特點,我將本次活動的重點確定為“理解歌詞,學唱歌曲”,難點確定為“用肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲”。由于進度跳躍,教材前后銜接出現(xiàn)斷層,中班孩子的生活經驗匱乏,對于種子需要雨露的滋潤才能發(fā)芽、出土、長大這一自然常識并不了解。因此,在引導幼兒“理解歌詞”環(huán)節(jié),我借助了五副生動而形象的圖片,通過“講述故事”的形式比較直觀地讓幼兒感知到種子的生長過程,從而幫助他們理解了歌詞內容。緊接著,我播放了兩次充滿童趣的歌曲動畫,讓幼兒在輕松、美妙的視聽環(huán)境中,初步感知了歌曲旋律及節(jié)奏,激發(fā)了他們學唱歌曲的欲望。這首歌短小簡練,充滿童趣,幼兒易唱易記。在活動中我淡化了教學環(huán)節(jié),以聽唱為主,打破老師教幼兒唱的模式,并用鼓勵的語言激發(fā)幼兒的自信心,讓他們大膽演唱。在最后的“用肢體動作表現(xiàn)歌曲”環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力,請他們自由創(chuàng)編動作,并大膽上前展示給大家,將活動推向了**。但也存在出多不足:如教學設計缺乏新意,少了亮點。一節(jié)好課,需要更多新鮮的、不同于常規(guī)的切入模式,而不是墨守成規(guī),只有打破常規(guī),走出自己的新路,才能促進自身的成長。我的這節(jié)課顯然不是,孩子們在熱熱鬧鬧的學唱、創(chuàng)編環(huán)節(jié)中也僅僅學會了歌曲,用簡單的肢體動作表現(xiàn)歌曲。而對于小雨滋潤種子發(fā)芽,種子開心長大這一自然現(xiàn)象沒有情感體驗,更談不上用感情來演唱歌曲。《小雨沙沙》反思
春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊藏著許多美的色彩,美的旋律,包含著美的因素。在設計音樂課《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容,與聆聽、伴奏、創(chuàng)編有機結合的綜合課,使教學內容更加充實。
在教學過程中,以多種藝術形式為平臺,實現(xiàn)對學生進行綜合藝術的啟迪。在上到“敲擊節(jié)奏,學習歌曲”這一環(huán)節(jié)時,用多媒體播放帶有春雨聲的時候對學生說:“春天來了,請大家閉上眼睛,你聽到什么聲音?”學生們聽后都激動地大聲說:“是雨聲!”而當他們睜開眼看到美麗的春雨圖時,更是龍活虎興味盎然。我隨即請學生說說你剛才或者平時聽到的春雨是什么樣的,能用聲音模仿給大家聽聽嗎?有了剛才的鋪墊,這時學生顯得很有自信,紛紛舉手。有的學生說;“春雨的聲音是‘‘滴噠、滴噠‘‘?!庇械膶W生說:“我知道春雨的聲音是‘‘滴滴噠、滴滴噠‘‘?!边€有的學生說:“我感覺雨的聲音是‘‘沙——沙、沙沙‘‘。”另一位學生則說:“我覺得春雨的聲音是‘‘沙沙沙。”學生的發(fā)言讓老師感到驚喜,一年級的學生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準確,特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿,這讓人不得不對他們刮目相看??梢?,對于學生熟悉的事物,他們往往能夠輕松而準確地把握其中的藝術要素。
在教唱的過程中,我采用了從聽覺入手的教學方法,為《小雨沙沙》創(chuàng)設意境,并引導學生通過觀察思考,用表情和動作表現(xiàn)出對春天的喜愛。在教學活動中,我以“小雨”為教學的主線索,聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,為學生用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲做了良好而自然的鋪墊。
在創(chuàng)作合作這一環(huán)節(jié)中,學生通過無拘無束地探索,從生活中找到音樂,感受音樂,最終創(chuàng)造音樂,表現(xiàn)音樂,同時掌握了學習的方法,學會了與人的分工合作和交流,體會到學習音樂的樂趣,為實現(xiàn)音樂教育的總目標——使學生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎。
這節(jié)課的教學,讓我深深體會到把藝術與生活聯(lián)系起來,引導學生在生活中尋找藝術,在藝術中表現(xiàn)生活,不僅能激發(fā)學生學習的興趣,而且能夠有效地提高學習的效率。本課教學評價中我無限減少否定,表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認可,贊揚的需求,而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此,即使學生演唱的音準不那么好,或者創(chuàng)編的動作不是那么的合理,我也通常先肯定其有價值的部分,或表揚他舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學生產生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。
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設計意圖:
在打擊樂活動中,幼兒手、腳、腦、心并用,使大腦建立起復雜的神經系統(tǒng)聯(lián)系,活動中對音樂靈感的尋求,對演奏狀況的把握,對作品的處理,分析也都要進行豐富、活躍的形象思維,使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等,幼兒會喜歡,因此,我設計了本次打擊樂活動。
活動目標:
知識:幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器,知道其敲擊方法,感受其發(fā)出的聲音。
能力:幼兒能根據音樂變換不同打擊節(jié)奏,感受打擊樂活動帶來的樂趣,喜愛表現(xiàn)音樂。
情感:激發(fā)幼兒對打擊樂活動的興趣,提高幼兒感受音樂的能力。
活動重難點:
重點:幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器,知道其敲擊方法,感受其發(fā)出的聲音。
難點:幼兒能根據音樂變換不同打擊節(jié)奏,感受打擊樂活動帶來的樂趣,喜愛表現(xiàn)音樂。
活動準備:
物質:三角鐵、沙錘、響板等若干;《小雨沙沙》音樂、《小雨沙沙》圖譜。
經驗:幼兒以學會《小雨沙沙》歌曲并會初步打節(jié)奏
教學方法:
觀察法、練習法、示范法。
活動過程:
一、導入(認識樂器)
師:小朋友們,今天我們班來了幾位樂器朋友,你們想不想知道它們是誰?
1.教師演奏樂器,并介紹樂器演奏方法。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師來演奏這些樂器,你們聽聽它們發(fā)出了什么聲音?(教師演奏三角鐵、沙錘、響板)
①這是三角鐵,左手拿三角鐵,右手拿鐵棒,用棒子敲擊三角鐵外側,聽到三角鐵的聲音是(叮叮)(清脆的)
②沙錘,手握手柄,上下有節(jié)奏搖動(沙沙)(碎)
③響板,把響板放在一只手的手心,另一只手有節(jié)奏的拍打(噠噠)(脆)
二、回顧歌曲
上節(jié)課我們學習了《小雨沙沙》,小樂器想和我們一起演奏,下面我們打節(jié)奏唱一遍給小樂器聽(幼兒打拍子唱)
三、看圖譜樂器打節(jié)奏
小朋友們,拿起你們手中的小樂器,看著圖譜,跟著老師的歌唱,我們一起用手中的小樂器打節(jié)奏,有三角鐵標記的,就是拿三角鐵的小朋友演奏,其他小朋友不演奏,有沙錘標記的,就是拿沙錘的小朋友演奏,我們來試一下。
"小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙"
小朋友明白了嗎?
1.下面我們把全曲演奏一遍
2.剛才小朋友演奏的都很棒,下面小朋友看著老師的指揮再來演奏一遍
3.有哪組小朋友想當小小音樂家,把這首歌曲演奏給大家聽?
(這組小朋友演奏的棒不棒?我們來鼓勵鼓勵他們)
四、幼兒交換樂器演奏
小朋友們和旁邊的小朋友交換樂器,我們再來一遍好嗎?
五、延伸
老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都可以成為音樂家,老師希望在這次活動之后小朋友能在生活中發(fā)現(xiàn)和這些樂器相似的聲音,演奏更好聽的樂曲。
教案目的:學習兒歌內容,感受下雨天的樂趣,初步認識毛筆的功能,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
教案準備:下方畫有花、草、魚,上方留有空白,供教師畫雨點用,并寫上:“小雨點”三個字,錄音帶“小雨點,沙沙沙”。
教案過程:
1、根據近幾日的天氣,談話引入課題。
2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點,邊念兒歌《小雨點,沙沙沙》,引起幼兒的學
習興趣。
3、出示“小雨點”三個字,讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布
的情況。
4、介紹毛筆的外部構造,告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
5、學習兒歌《小雨點,沙沙沙》。
①、教幼兒執(zhí)筆的方法,并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。
②、根據背景圖練習兒歌。
③、幼兒分組朗誦兒歌。
④、幼兒相互交流下雨天的樂趣。
6、簡評幼兒活動情形結束。
五、活動延伸:
在區(qū)域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。
小結:
毛筆的執(zhí)法:
五指執(zhí)筆法:即以拇指和食指的指肚捏住筆桿(適當高度),保證筆桿不脫落;中指在食指下面搭在筆的外側,既加強食指捏筆的力量,又發(fā)揮把筆往里鉤的作用;無名指的甲肉之際抵在筆桿內側,起著把筆往外推的作用;小指附在無名指的指肚下部,輔助無名指把筆往外推。
音樂的魅力無窮無盡,古人云:“音樂感人至深,能使人樂、能使人悲、能使人奮起?!比嗽趮雰簳r聽到音樂就知道“手舞足蹈”,在幼兒時期所接受的藝術教育,往往能作用于他的一生,幼兒在音樂的感染下能陶冶性情,對美好事物有良好感情,對生活無限熱愛,并能逐步建立起健康的審美觀點。
一、說教材、說幼兒情況:
1、材料來源:
歌曲《小雨沙沙》,是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒,通過我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學好唱。根據歌曲的特點,對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行,希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析:
在此活動之前,我對幼兒進行音樂欣賞活動,有時讓孩子們聽一些音樂,他們能根據音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質:歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習,及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時,不會用方法,常常用嗓子喊歌。也不會換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽到音樂時,他們都會情不自禁的動起來,只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動作做出來。因此,我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。
3、目標定位:
活動目標是教育活動的起始點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為:
(1)萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。
(2)幼兒理解歌曲內容,初步演唱歌曲。
(3)培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定,我把活動的重點定位在:感知大自然的美好,能用肢體語言來表現(xiàn)?;顒拥碾y點是:理解歌詞,學唱歌曲。
二、說教法與學法:
近些年來,伴隨著社會對教育觀念的改變,素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念,也由國外流傳進來,為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學形式。作為一節(jié)音樂活動,教師除了用柔美的聲音,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還運用了多種教學方法:
1、在教學過程中給幼兒創(chuàng)設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環(huán)境中,激發(fā)了幼兒的學習興趣,促進了幼兒對所學內容的意義建構。
2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導向者,帶領幼兒打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體,教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。然后,孩子們練唱時,用了多種形式,如:老師唱一句,幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動中,不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”,在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如:“語言智能”,在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來,達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有,在“肢體運作智能”上有體現(xiàn),幼兒理解歌詞后,在自己理解的基礎上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應,還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中,增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對歌曲的理解,萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說教學過程:
傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥,老師教、幼兒唱或跳,常??诟缮嘣铩S變喝狈εd趣,有聲無情,沒有表現(xiàn)力,幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率,實現(xiàn)教學最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運用多媒體進行教學。活動過程為:
(一)激發(fā)興趣:
“興趣是最好的老師?!被顒右婚_始,孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室,營照了音樂活動的氛圍。接下來,利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲,為后面的學習歌曲打下基礎。
(二)創(chuàng)設情境,幼兒探索:
利用cai課件進行多媒體教學,為幼兒創(chuàng)設情境。多媒體教學把抽象化為具體,把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現(xiàn),讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此,孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面,聲象結合富有趣味性,易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
(三)學唱歌曲,突破難點:
學唱歌曲,這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件,欣賞歌詞,然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時,都是幼兒跟著老師唱,孩子們顯得很被動,不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學,我將學唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中,這是幼兒要學習的一個方法,也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好,當幼兒聽到旋律時,就會看到相應的畫面想到歌詞。所以,通過兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中,培養(yǎng)了幼兒主動學習的能力,使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統(tǒng)教學中是難以完成的。
(四)游戲體驗:
游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下,要進行練習。這里以師生互動,生生互動的多種形式進行,增進情感的交融,幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后,請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色,結合多媒體課件,進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下,看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作,較好地區(qū)分角色進行游戲。其實,游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說教學反思:
本次活動運用cai課件,多媒體等教育技術。在整個活動中,多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性,引發(fā)了幼兒的學習興趣,萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學中的重難點,讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊,方便了教師的教學,極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂,促進幼兒對音樂的體驗與感受,提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
一、學生情況
我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的.感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。
二、教材
1、歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2、活動目標:
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。
學唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調?;具_到人聲和諧,情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。
3、活動準備:
歌曲動畫課件歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺
4、活動重難點:
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。
三、教法聽唱法圖譜記憶法游戲法整體教學法
四、學法體驗法直觀記憶
五、活動過程:
一、準備部分:
1、律動
2、練聲
二、學習歌曲
1、導入歌曲
2、熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌,你有什么感覺?”
請小朋友仔細聽,仔細感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3、熟悉歌詞老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫,記憶歌詞(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,請你仔細的聽歌詞)春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)花兒快樂得怎么樣?———張嘴巴(搖尾巴,向上爬)看圖譜師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。
出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。
“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!?/p>
4、幼兒練唱歌曲播放動畫,集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動作來表演
三、結束部分:
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
教學反思:
小雨沙沙這一課是以春為主題讓學生生動活潑的表演這首歌。歌曲旋律優(yōu)美,律動感也很強,對于一年級的孩子來說是一個興趣很高的一節(jié)課。
這節(jié)課我主要用聽,唱,動這些方式完成的。在編動作上孩子們的興趣很高,也是這節(jié)課的升華,每一個能做出動作的地方我都創(chuàng)編了小舞蹈,邊唱邊跳,大大讓孩子們愛上了這首歌。
我還在這節(jié)課上教會孩子們打四分音符和八分音符的節(jié)奏。從小要培養(yǎng)起認節(jié)奏的習慣,最后我的目標完成了,孩子們能用歡快的歌聲邊唱邊跳表演小雨沙沙,也學會了四分音符和八分音符。
這節(jié)課我的不足就是在環(huán)節(jié)設計上不是很連貫,應該先按節(jié)奏的讀一讀歌詞,然后再表演,迫于孩子們的熱情我也激動的直接跟孩子們表演了。我一直覺得這個環(huán)節(jié)很重要應該在聆聽之后就進行,還有就是我發(fā)現(xiàn)認譜子也很重要,下節(jié)課我要在讀歌詞之前教他們唱一唱歌譜,哪怕一節(jié)課就能認出三個譜子積累一學期就會認識很多。
這就是我的收獲和不足,以后我還會繼續(xù)研究繼續(xù)努力,讓孩子們在音樂課上真真正正學到音樂里最基本的東西。
教材分析:
《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑,意境優(yōu)美,生動地表達出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景,展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。歌曲旋律素材凝練,句式簡單,其中下行的分解和弦音型構成了旋律主要特色,猶如細細垂落的雨絲。
教學構思:
根據《音樂課程標準》要求,本課在設計教學時,注重以審美體驗為核心,以低年級學生的年齡特征為出發(fā)點,力求通過豐富多樣的學習內容和活動方式,構建快樂和諧的音樂課堂,激發(fā)學習興趣,發(fā)展學生多種智力和能力,并體現(xiàn)積極投入、主動參與的新課程理念精神,使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好,并能夠積極主動地去表達和表現(xiàn)音樂,做課堂生活的小主人。
創(chuàng)設“小動物合唱團去羊村參加春季音樂節(jié)表演”的故事情境,把所有的教學內容都融入到完整的故事情境中,設計多種活動樣式,突出音樂教學的本體性和趣味性。
教學目標:
1、準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》,感受音樂之美。
2、感受“小雨”的輕柔,體現(xiàn)演唱上的力度變化。
3、用肢體語言表現(xiàn)歌曲,通過音樂活動,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
4、激發(fā)音樂興趣,培養(yǎng)積極參與、主動學習的好習慣。
教學重點:
完整準確地演唱歌曲,在學唱歌曲中培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。
2、演唱中強弱力度的控制。
教學過程:
一、大森林的早晨:聆聽《快樂的一天》配樂,進入音樂情境。(生全部佩戴動物頭飾)
師:同學們請閉上眼睛?。úシ艠非犊鞓返囊惶臁罚n件出示大森林畫面,老師帶上小鳥的頭飾。)
師:春天來了,大森林的早晨真美??!小鳥報信員第一個飛出家門,嘰嘰喳喳地叫著,“小動物們快起床了!今天小動物合唱團要活動了!”大家都被小鳥的叫聲吵醒了!睜開眼睛(表演),打個哈欠(表演),再伸伸懶腰(表演)起床了!洗漱完畢之后,小動物們都走出了家門,請大家學著我的樣子隨著音樂出發(fā)吧!
二、聽音樂出發(fā)了:播放律動音樂,生隨老師一起做律動,感受音樂強、弱、快、慢的變化。
演唱師生問好歌,琴聲提示學生坐好。
師:今天老師有件特別重要的事要告訴同學們,昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信,(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節(jié),歡迎大家踴躍參加進行表演,同學們你們想參加嗎?為了符合這次音樂節(jié)的主題,老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》,讓我們一起先來聽一聽!
四、小動物合唱團排練開始:
師:同學們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎?那我們趕緊開始排練吧!一會兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊審查節(jié)目呢!首先請同學們隨著老師一起用動作感受歌曲旋律吧!
2、聆聽歌曲旋律,跟隨老師用肢體動作表演。(播放電子琴里伴奏兩遍)
第一遍動作:拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等(前奏間奏雙手叉腰)。
師:同學們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律,用動作表現(xiàn)旋律的高低。
第二遍動作:1段右手轉手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動作都結合歌曲旋律的音高變化。
師:非常好!下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲,我來唱歌詞,你們用“沙”來為我伴唱,好嗎?
3、教師范唱歌曲,學生用“沙”輕唱伴唱。
師:同學們和老師合作真默契呀!老師已經用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低,讓我們用小手點著來唱。伸出小手指吧!
4、全體學生用“沙”模唱旋律,用小手在空中點。(課件出示:旋律譜)
師:同學們唱得真不錯!現(xiàn)在我們一起來熟悉一下歌詞吧!
師:這首歌曲一共三段歌詞,讓我們先一起讀一下第一段歌詞。
齊讀第一段歌詞,第二段師生有節(jié)奏地接讀;第三段有節(jié)奏地齊讀(課件出示歌詞)
師:同學們你們觀察一下,這三段歌詞中有沒有相同的歌詞,是什么呢?(生:春天來了,春天來了,小雨沙沙沙)說得非常正確!那不同的地方是落在花園里、魚池里和田野里,花兒、魚兒、苗兒的不同表現(xiàn),我們在演唱的時候一定要看仔細了,不要唱錯。好了,現(xiàn)在讓我們試著來演唱一下歌詞吧!
師:老師發(fā)現(xiàn)大部分同學都會演唱這首歌曲了!讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧!
師:同學們唱得真好!為了能夠清楚地聽到個別同學的演唱,我們一起來做個“傳話筒”的游戲吧!游戲的規(guī)則是我的話筒放在誰的嘴邊,誰就自信、大膽的演唱歌曲,其他同學呢,邊聽邊拍手伴奏,好了,我們開始了!
師:這幾個同學唱得真不錯,那我們就先把他們幾個定為我們去羊村表演節(jié)目的領唱了。為了讓大家能更深的體會花兒、魚兒、苗兒快樂的心情,我們也學著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂噴水霧)
師:同學們高興嗎?(生:高興)那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢?(生:能?。┒椅覀冞€要把這種快樂表現(xiàn)在臉上,用最美的聲音來演唱,并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣?。浚ㄉ焊p點兒)
10、再次用甜美的聲音,生動的表情演唱歌曲。
特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。
師:大家唱得越來越有進步了!老師真為你們驕傲!為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢!瞧!老師準備了什么?(生:沙錘)聽聽它可以模仿什么聲音呢?(生:小雨的聲音)它不但可以模仿小雨,還可以模仿大雨呢!你們聽!所以我們伴奏時要輕點兒,并且要合上歌曲的節(jié)拍,好了,現(xiàn)在老師找五個同學來為這首歌曲伴奏,其他同學有表情地演唱。
11、請五個同學用沙錘為歌曲伴奏。
師:這五個同學伴奏得真好!有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個做為我們正式演出時的小樂手啦!除了伴奏之外我們還可以加入動作表演歌曲呢!現(xiàn)在老師給大家點時間,你們自己先來創(chuàng)編表演的動作,一會兒老師要選出我們演出時領舞的同學。
(3)老師領著學生進行表演。
五、去羊村接受節(jié)目的審查。
師:同學們,在大家的共同學習和努力下,我們的節(jié)目終于很完美了!現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧!請大家隨著音樂拍著手出教室吧!
課后反思:
在低年級音樂教學中,由于學生的年齡特征的特殊要求,需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。
在“情境+活動”的教學形式中,教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會主動親近它、“穿上”它,從中獲得快樂,獲得滿足,在愉悅中接受知識,增長能力,得到美的.感染和熏陶。這種教學形式是激發(fā)學習興趣的有效手段,它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和游戲,使學生對學習過程產生直接的興趣,從而能夠始終保持積極主動的學習狀態(tài)。情境教學優(yōu)化了教學過程,使學生的學習過程倍增美感和趣味性,催生了高效化的音樂課堂。
《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經歷,是我對“情境+活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境+活動”形式的巨大效益,強化了我對這一音樂教學策略的青睞,使我能夠更加關注學生作為學習主體的地位,更深刻地領悟到“沒有學不好的學生,只有教不好的老師”的真正內涵。
兩個不同版本的設計,在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例:一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶,另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。
通過教研員于淑霞老師的點評和我自己的反思,我意識到這兩個課例的失敗之處在于忽視了學生的學習主體地位,忽視了一年級兒童的心理特點,采用了常規(guī)化的教學形式和流程,同時過分強化了老師牽引的功能DD盡管設計了很多教學環(huán)節(jié),學生也學會了歌曲的演唱,但他們是被動地“吞咽”教師帶給他們的“食物”,難以體會其中的愉悅和樂趣,導致三維目標的達成受到制約和影響,教學效果差強人意是必然的結果。
在經歷了兩次不成功的嘗試之后,我終于回歸“情境+活動”
的教學思路下,設計出較為符合學生學情特點的開放性教學形式,并在執(zhí)教過程中,充分關注學生的主體性,以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀態(tài)中,豐富多彩的活動增強了學習過程的趣味性,學生興趣濃,參與度高,注意力能夠較長久地保持,學習效果有了明顯的改善。
本課教學的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設,導致其有“擺設”的嫌疑;在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足,針對性不強;缺乏對歌曲演唱時聲音的要求,導致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學中,還應繼續(xù)努力,不斷完善和提高自己設計教學和課堂執(zhí)教的能力。
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