作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級語文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡,體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學(xué)重難點
通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過程
一、揭題,簡介劉胡蘭。
1、出示課題,齊讀。
●教師:同學(xué)們,了解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)
●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞:
“生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)
●教師:今天,就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師:請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議:
1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標上小節(jié)號。
3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?
4、提出你不懂的問題。
(學(xué)生自學(xué)課文)
2、自學(xué)反饋。
(1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節(jié))
同學(xué)們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師:那么,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學(xué)們仔細朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你一百塊錢?!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”
●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?她為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)
●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話
(教師:怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢?請同學(xué)們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當時的心情,讀出說話的語氣。)
▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?
(多了“憤怒”、“就是”兩個詞,重復(fù)了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
(這次回答比前一次更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。
●自由讀,說說讀懂了什么?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦?!颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當共產(chǎn)黨員!”
●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當共產(chǎn)黨,看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備)
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風,踏著烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。
●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴守黨的機密,哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠記住他們的名字,不辜負他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。
板書:
敵人劉胡蘭(英勇不屈)
收買我不知道
威脅不知道,就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當共產(chǎn)黨員!
挺迎踏走
二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物,距離學(xué)生比較遙遠,這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此,課堂內(nèi)牢牢把握課文的'主脈,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,通過生生、師生間的互動,可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地說
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,可以請學(xué)生自由挑選詞語進行造句,不僅鞏固了舊知,又加深了理解,激起了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,積極投入學(xué)習(xí)中。之后,再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員,你從哪兒看出?”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭?他們的目的是什么?從中你體會到了什么?”“你如何理解‘生得偉大,死得光榮’?毛主席為什么如此題詞?”這樣的三個問題入手,讓全班同學(xué)自由分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論,思維不斷地相互碰撞,在合作的過程中有所爭議,有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過程中,結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎著呼呼的北風……”、“劉胡蘭挺起胸膛:要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊,進一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后,可使用分角色朗讀或表演,我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
【內(nèi)容簡析】
課文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨、忠于人民、視死如歸的大無畏精神。
【設(shè)計理念】
以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一。教學(xué)設(shè)計注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,特別是其中的對話部分,進行各種形式的朗讀訓(xùn)練,落實本課閱讀訓(xùn)練的重點。
【教學(xué)目標】
1認識16個生字,會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文,使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡,學(xué)習(xí)她敢于與敵人斗爭的革命精神。
【重點難點】
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭的'事跡,學(xué)習(xí)她敢于與敵人斗爭的革命精神。
【教具準備】
電腦課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
教師有感情地談話:1947年國民黨統(tǒng)治時期,在山西省云周西村,由于叛徒的出賣,年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。(板書課題,并出示劉胡蘭像。)敵人對她用盡了刑法,劉胡蘭毫不動搖。最后,敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大,死的光榮。”(把挽詞板書在黑板上。)
二初讀課文,感知內(nèi)容
1自由讀課文,要求讀準每一個字音。
2邊讀邊標出自然段,畫出生字詞,再認真反復(fù)地拼讀生字詞。
3同桌互相認讀畫出來的生字詞,糾正對方讀錯的字音。開火車讀、齊讀。
4再讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字。
5四人小組合作讀課文,要求讀得通順、流利。
6指名檢查讀,評讀。
7聽錄音讀課文,想:課文寫了一個什么故事?
三識記生字,書寫生字
1再次認讀有拼音的生字詞,然后認讀沒有拼音的生字詞。
2認讀沒有拼音的生字,開火車讀,齊讀。
3你最快記住了哪個字,你是怎么樣記住它的?
4用字組詞并說話。
5你能把下面這幾個字寫好嗎?先觀察一下它們的樣子,然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么?
6仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置。你能否指出同學(xué)們寫這個字時要注意的問題?7教師邊念筆順邊在田字格里示范書寫,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。
8指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨立書寫。
9引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。
四總結(jié)談話,布置作業(yè)
第二課時
一情境引入
1欣賞電影《劉胡蘭》片段,感受情境。
2討論:剛才你看到了什么?看了電影后你最想對劉胡蘭說什么?
3情感表達:用你最喜歡的方式,大聲地對劉胡蘭說一說。
二研讀課文
過渡:我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大,我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈,那就讓我們讀一讀課文,從課文中找一找:從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈?1自由讀課文,用你最喜歡讀的方式讀一讀,找一找有關(guān)句子。
2同桌或四人小組交流一下。
3討論交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子:
A敵人想收買劉胡蘭,對她說:“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你100塊銀元?!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”(要點:理解“收買”一詞;體會人物的不同語氣;劉胡蘭真的不知道嗎?)B敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要點:理解“威脅”“憤怒”;體會人物的不同語氣。)
C敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。(要點:理解“鋼鐵鑄成”;體會劉胡蘭的鋼鐵意志。)
D敵人指著血淋淋的鍘刀說:“不說,也鍘死你!”劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”(要點:體會人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì)。)
4齊讀第四段,談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的題詞“生的偉大,死的光榮”的理解。練習(xí)有語氣朗讀。
5讀了課文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(故事發(fā)生的時間、地點、起因等。)
三總結(jié)升華
1師生合作朗讀全文。
2教師總結(jié)。
同學(xué)們,有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠記住他們的名字,不辜負他們的期望,把我們的國家建設(shè)得更加美好。讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的題詞,以表示我們對烈士的懷念。齊讀:“生的偉大,死的光榮?!?/p>
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