練習題的教案匯總

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“練習題的教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

練習題的教案【篇1】

教學目標:

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

教學重難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備:

生字卡片、插圖、課件

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎?能背誦嗎?

2.今天我們再來學習兩首古詩。板書：憫農。

3.先學《鋤禾》

二、初讀指導

1.板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2.教師范讀、領讀全詩。

3.自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

(1)自由拼讀，讀準字音。

(2)指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學生自主學習，然后交流。

4.指導朗讀，注意重音和停頓。

5.自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1.指導看圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。

2.當眾交流。

3.教師講當、正是等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4.講解。

5.對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1.給下面的字加上偏旁后再組詞。

2.讀拼音，寫漢字。

3.用辛苦說、寫一句話。

4.用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5.背誦。

練習題的教案【篇2】

一.寫段意。

第一段（第1自然段）：

第二段（第2、3自然段）：

第三段（46自然段）：

第四段(第7自然段):

二.根據課文填空。

1.課文圍繞()展開記敘，通過具體寫()的事情，表現他的()和()。

2.文章寫帝國主義的()和()，寫清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應是為了()。

3.寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候是為了()。

4.詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。這句話在文中起了()的作用。

5.從()可以看出他是愛國的工程師；從(

)可以看出他是杰出的工程師。

6.這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊？這句和課文()照應，第四段在全文中起()的作用。

7.本課是用()當題目的，同類的課文還有()。

三.總結本課在寫作方面可以學習的地方。

四.閱讀同學習作，回答問題。

訪島城小歌手

青島堿廠子弟小學五年級一班毛潔

大家知道嗎，在青島人民廣播電臺舉辦的金城卡拉OK大賽中，青島堿廠子弟小學小歌手鄭文潔獲得了三等獎和踴躍參與獎。我呢，與她同校，于是，近水樓臺先得月，我去采訪了她。

晚上，我敲開了她家的大門，文潔正在彈奏《小天鵝》舞曲。為了不打擾她，我先與文潔的爸爸進行了交談。鄭叔叔遞給我一張照片，照片上方橫幅上有金城卡拉OK大賽八個大字，舞臺上是幾位叔叔、阿姨，還有鄭文潔。她矮矮的個子，穿著紅色的衣服。與其他獲獎歌手相比是那么的小，可是她的勇氣卻蠻大的呀，要不，怎么能獲得踴躍參與獎呢。

我問起鄭文潔平時練琴唱歌的情況，鄭叔叔娓娓道來：文潔歷來非?？炭?，有時，她生病了，不能唱歌，還堅持彈琴。八月份她考入了小海燕藝術團，每個星期天要去練歌。她學習功課時間減少了，每天回家抓緊時間寫作業(yè)，考試成績也很好。

文潔彈琴告一段落，我招呼她，她跑了過來。我向她祝賀，又問：你高興不高興？為什么能取得這樣好的成績？她說：高興，我要感謝老師和家長的幫助。我還要爭取，在下屆比賽上取得更好的成績。

我想起毛阿敏的歌，金燦燦的獎杯，光閃閃的獎牌，流過多少汗水，流過多少愛我想文潔的獎杯，也是用汗水鑄造的。我們祝愿她早日實現自己的愿望。

（朱維山指導發(fā)表于1994年1月30日《小記者》報）

1.文章是圍繞著什么展開記敘的？

2.作者為什么描寫照片上的情景？

3.作者寫與鄭文杰的父親談話一段有什么作用？

4.鄭文潔的話說明了什么？

5.結尾引用歌詞有什么作用？

五.從下面題目中選一個寫作文（不少于300字）。

1.為這條鐵路起一個新的名字，寫出這樣起名字的理由。

2.想像當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，在聽到京張鐵路竣工的消息后的表現，寫下來。

3.寫出你想對詹天佑說的話。

4.寫你熟悉的一個人的事情，表現出他（她）的精神、品質、性格。

練習題的教案【篇3】

1、同學們參加勞動。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人，每8人編成一組，可以編幾組？

26+38=64（人）64÷8=8（組）答：可以編6組。

2、有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

45-15=30（人）30÷6=5（條）答：需要5條船。

3、王老師有50元錢。買3個小足球用去了36元，剩下的錢正好買2副球拍，每副球拍多少錢？

50-36=14（元）14÷2=7（元）答：每副球拍7錢。

4、商店賣出5包白糖和2包紅糖，平均每包3元錢，一共賣了多少錢？

5+2=7（包）7×3=21（元）答：一共賣了21錢。

5、老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還有幾個（寫綜合式）

4×6-8=16（個）答：老師現在還有16個。

6、飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個籠子，需要多少個籠子

10+14=24（只）24÷4=6（個）答：需要6籠子。

7、媽媽買來9個桃，爸爸買來15個桃，把這些桃平均放在4個盤里，每盤放幾個桃

9+15=24（個）24÷4=6（個）答：每盤放6個桃。

8、媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員90元，應該找回多少元（用兩種方法解答）

①90-52-12=26（元）答：應該找回26元。

②52+12=64（元）90-64=26答：應該找回26元。

9、小白兔有72只，小狗有9只，小白兔的只數是小狗的幾倍？

72÷9=8答：小白兔的只數是小狗的8倍。

10、56個桃子平均分給7只小猴，每只小猴分幾個？

56÷7=8（個）答：每只小猴分8個。

練習題的教案【篇4】

19.狼和鹿

第一部分基礎知識

一、抄寫詞語

捕殺蔥綠特意消退

提防傳染居然血泊

二、多音字組詞

dī()dǎo()b()

提倒泊

t()do()pō()

三、把句子寫完整。

1.（）的狼，在（）的森林（）地奔跑。

2.（）的小魚，在（）的小溪間（）地嬉戲。

四、讀句子，聯系課文內容填空。

1.人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

功臣的意思是，這里是功臣。它們成為功臣的原因是。

2.而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的禍首。

禍首的意思是，這里是禍首。它們成為禍首的原因是。

這兩句話中，引號的作用是。

第二部分閱讀理解

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,許多田地和莊稼被海水淹沒了。這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,()風調雨順,()不見起色。

后來,老農們想出了一個辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。

老農把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F在田里又有了蛇，大量田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。

一、在文中括號內填上恰當的關聯詞。

二、寫近義詞。

收成（）糟蹋（）

三、（1）老農把秘密說破了。破指（）：

A、東西受損傷變得不完整；B、使真相露出；C、打敗。

（2）聯系上下文，秘密指。

四、這篇短文與課文有相似之處，你讀了后有什么感受？

第三部分拓展提高

一、課文中，狼、鹿、森林的關系可以這樣表示：狼鹿森林。這種生物相互制約、相互依存所形成的食物網絡關系，叫做食物鏈。請你也想一想，寫一、兩條食物鏈，看誰的食物鏈長。

二、要保持生態(tài)環(huán)境的平衡，必須使食物鏈完整。食物鏈中的任何一個環(huán)節(jié)遭到破壞，大自然就會遭殃。請以生態(tài)環(huán)境為主題，分小組出一份手抄報。

練習題的教案【篇5】

1、正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字，理解新詞的意思。

2、有感情地朗誦詩歌，與詩中的小朋友產生感情上的共鳴。以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

教學重、難點：默讀詩歌，了解詩歌內容。

教學思路：

1、交流預習自學情況，使學生獲得自主學習的成功體驗，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

2、激發(fā)學生讀書的興趣，以讀代講，提高閱讀能力，理解領悟課文的整體內容，感受文章的美。

3、課后基礎練習，了解并掌握標點不同，心情和語氣就不相同。

4、拓展閱讀，豐富閱讀素材，發(fā)展學生的語文能力。

5、小練筆，激發(fā)寫作興趣，靈活掌握所學內容，提高語文寫作能力。

教學過程：

（一）回顧課文內容直接導入

師請學生們各小組之間匯報預習課文情況。教師檢查自學情況。

提問

1、課文講了一件什么事？

2、這首詩的作者是誰？

學生回答后引入金波的其他優(yōu)秀的作品豐富學生的閱讀

師表示很喜歡這首詩，想讀給同學們聽。

師配樂讀

（二）分析作者心情，體會感悟、指導朗讀

師：你們喜歡有滋有味的讀詩嗎？我們來試一試，找找感覺。

生開始讀

第一句后師提問：這一句就開門見山為我們講了一個小孩子偷偷跑出家門去玩。他知道自己是不聽話的孩子，這么做不對，還偷偷跑出去玩，你們有過類似的經歷嗎？

生匯報自己的經歷。

師讓學生體會我的感受和出走的原因以及當時的心情。

生嘗試體會后帶著自己的理解讀這一小節(jié)。

（重點指導偷偷一詞，孩子們讀的語氣比較重）師點撥：既然躲過了媽媽的眼睛可千萬不能被發(fā)現?。∏那牡?，神秘點

生2再試讀

生3讀

師：偷偷的跑出來了，他那么渴望外面的世界，現在跑出來了！誰能體會著把他玩耍時候的心情讀出下面的語句？

大屏幕出示課本插圖配文字穿過樹林，走過小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。

生讀后理解盡情的玩耍，理解并指導朗讀。

學生練讀并在同桌和小組內交流著讀。

指2-3名生讀

師：大家一邊想象當時的情景，一邊讀詩，還時不時的想想我們自己，把想象到的讀出來了，真好！我們就這樣接著往下讀。誰來？

生讀第二小節(jié)

指導學生體會我追蝴蝶的心情和有愛心的性格特點并指導朗讀

大屏幕出示：我不愿再去捉它，因為那朵小花就是它香甜的家。

學生體會小蝴蝶在花間幸福的自由的生活著的美勁兒并讀出來

生試讀后指名讀

出示第三小節(jié)我在湖邊，看一位叔叔釣魚，一條條青綠的小魚，真像鮮嫩的豆莢。我還看到那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網上來那么多蹦蹦跳跳的小蝦。

指名生讀

師提問：如果你看到叔叔釣到魚爺爺網到那么多的蝦，你覺得怎么樣？

學生談體會教師指導朗讀

大屏幕出示第四小節(jié)我向叔叔要一條小魚，我向老爺爺要一只小蝦。我說：我保證不會吃掉它們，我家有個大魚缸，給它們做家，讓它們在那兒長大。

生讀

學生體會我下保證的時候是怎樣的語氣和態(tài)度？

生體會后開火車讀，教師評價，學生評價

接著讀課文五六小節(jié)忽然，下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，有疼，又麻。人們都在跑。這時，我才想起了家，想起了媽媽。望著雨天，我想起，媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花。我在雨中，采著野花，采了一把又一把。我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

師提問：下雨了，他做了什么？

生：給他的媽媽采野花

師：老師有個問題，出示我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

指導感嘆號的用法并體會語氣朗讀。

生讀第七、八小節(jié)我往家走。我又有些害怕。我是個不聽話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出家。也許就因為這個，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？

指導問號的用法并體會語氣朗讀。

師提問學生：就這樣，小朋友的心里像揣著個小兔子一樣向家走去。到這里詩歌就讀完了，你喜歡這個小孩子嗎？

學生回答后說明理由，教師根據學生的回答板書。怎么認識的就怎么寫

最后美美的讀詩

（三）拓展延伸

學生們和同組同學體會如果自己就是那位媽媽，望著這個手捧帶水珠鮮花的孩子，會怎么做？小組交流后指名回答

（四）作業(yè)

1、記錄剛才同學們的想法，寫在小本本上。

2、可以把自己的生活也用詩歌的形式記錄下來，做個小詩人。

練習題的教案【篇6】

1、教材地位和作用：本節(jié)內容是北師大版五年級上冊分數單元內容，它是在學生已經學習了分數基本性質、會找公因數和最大公因數的基礎上進行教學的，這部分的知識與實際應用聯系比較多，同時還是后面學習分數大小比較及分數四則運算的依據之一，是讓學生經歷應用知識的過程、培養(yǎng)及學習應用邏輯能力的很好材料。學好這個內容，對孩子們今后在校乃至終身的學習都有很大幫助。

2、教材處理：本節(jié)教材在內容安排上首先設計了找相等分數的過程，然后要求學生嘗試說明相等的理由，可以根據圖直觀說明，但學生已經有了分數基本性質的認識和理解，稍加思考、引導，他們一定能運用分數的基本性質予以說明和解釋。因此，本節(jié)內容的“遷移點”和“生長點”就在于分數基本性質。在這個關鍵節(jié)點上，學生理解概念應該說還是沒有多大困難的，所以教學的重點在于讓學生經歷、思考，體會數學的邏輯體系，形成思考、操作的能力。在約分的方法上，教材給出了兩種，一是用兩個數的公因數一個一個地去除，另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。這兩種方法的對比也是必要的，第二種方法的簡潔性應讓多數基礎較好學生體會、應用，不做硬性要求。但要強調無論采取哪種方法，都要十分強調約分的本質依據、方法步驟、書寫格式，以幫助學生在理論指導下操作、在操作中加深理解。

由于五年級學生已經具備一定的抽象思維邏輯能力，也有了前期所學知識的鋪墊，根據課標“數學教學活動要注重課程目標的整體實現”的理論指導，我確定本課的教學目標如下：

義；掌握約分的方法，能正確進行約分。

②數學思考方面：在參與操作、觀察、對比、討論的活動中，體會數學的魅力，學習數學基本知識的演繹、應用，并清楚地表達自己的想法。

③ 問題解決方面：在探究約分方法的過程中，體會分數基本性質是約分的依據，體驗約分過程不同方法，學會與他人合作交流，培養(yǎng)評價和反思的能力。

④ 情感態(tài)度方面：積極地參與數學活動，培養(yǎng)學習數學的興趣，養(yǎng)成認真思考、合作交流、反思質疑的習慣，體會自主學習的成就感。

因為約分的依據是分數的基本性質，而學生已經有了認知基礎，為了發(fā)展學習的學習能力，本課的重點是：經歷知識的應用過程，認識最簡分數的含義，學會約分。

學生思維的抽象和延伸對孩子來說是難點，因此本課的教學難點是：經歷約分依據與方法的演繹過程，掌握約分的方法，正確約分。突出重點、突破難點的關鍵就是，利用學生已有知識和能力的正向遷移。

為了達到教學目標，突出本節(jié)課的重點和突破本節(jié)課的難點，我準備采用探究式教學法：

1、引導學生通過觀察，發(fā)現分數可以化簡。

2、通過小組討論探究，發(fā)現化簡分數的依據就是分數的`基本性質。

3、通過畫圖進行直觀教學，探究約分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。

4、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋，學生會自主評價和反思。

5、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。讓學生通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通約分的意義和方法，體現學生的自主學習。

三、說教學流程：

我準備安排：情境導入，激發(fā)興趣——經歷過程，理解意義——自主探索，總結方法——鞏固練習，提高能力——內化提升，這五個環(huán)節(jié)進行教學。

為了體現數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣，我準備創(chuàng)設這樣一個故事情境：

淘氣送給小華、平平、安安各一盒巧克力，這三盒巧克力的品牌、總重量都是一模一樣，里面裝滿了大大小小的巧克力。小華說：“巧克力真好吃，我昨天吃了8塊?！逼狡秸f他昨天也吃了4塊，安安說他昨天吃了2塊，淘氣說：“你們昨天吃的一樣多，這樣吃都是3天吃完?！闭埻瑢W們猜猜，淘氣為什么說他們吃的一樣多？

（二）經歷過程，理解意義。

1、揭開懸念：原來是同樣多的巧克力被分成了大小不等的小塊。我們來看看，小華、平平、安安的整盒巧克力分別被平均分成了多少份？他們吃了的又分別占整盒巧克力的幾分之幾？比較一下：你得出了什么結論？（吃的一樣多，說明這四個分數一樣大。）

2、啟發(fā)思考：這四個分數看上去不是一樣的，為什么說它們相等呢？你能用我們以前學的知識解釋一下嗎？

文本框： 8÷2 3、課堂交流：先動手算一算，再說說你是怎樣做的，運用了哪些知識。

文本框： 24÷2 《約分》說課稿交流時師生共同完成板書： 《約分》說課稿 = = 《約分》說課稿 以及 《約分》說課稿 = 《約分》說課稿 、 《約分》說課稿 = 《約分》說課稿 的化簡過程。

4、揭示概念：像這樣運用分數的基本性質把一個分數的分子和分母同時除以它們的公因數，分數的大小不變，這個過程叫做約分（板書課題：約分。）。大家觀察一下，約分后的分數什么變了？什么沒變？（分數的分子、分母變小了，但分數的大小沒變）

師：像這樣不能約分的分數叫做最簡分數。你能正確的找到這樣的最簡分數嗎？請判斷練一練第1題中的最簡分數。

6、及時回顧，梳理思維：剛才我們借用分數的基本性質認識了最簡分數，誰能簡單地回顧一下我們是怎么認識這個最簡分數的？（約分）下面，我們就一起來正確地約分。

1、師生共同將 《約分》說課稿 約分。師板書并介紹用8和24的公因數多次約分的書寫格式，強調約分方法和書寫格式之間的聯系，并引導：還有更快的方法嗎？

3、交流后總結：也可以直接用分子、分母的最大公因數去除，并板書。再思考：能不能用公因數1去約分？對，因為用1去除了以后分數的分子分母沒有變小。

4、自主選擇一種方法完成試一試，將 《約分》說課稿 化成最簡分數。

5、方法總結：約分的依據是什么？方法是什么？并溫馨提示：一般約分都要將分數約成最簡分數。

1、完成練一練1：找出最簡分數后指名上臺約分，然后集體判斷。

2、猜燈謎，連謎底：生自主書上練習后實物投影上展示評析，強調思考過程和方法。

3、完成練習（練一練3、4兩題）。第3題里包含了多種比較大小的方法，所以重點是交流比較的思考過程。第4題指導學生逆向應用約分的原理方法，組織交流。

引導學生對全課的知識點和學習方法進行回顧總結，使知識進行整合。

練習題的教案【篇7】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠色通道內的生字只識不寫，認識1個偏旁，理解生詞。

3.懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

教學準備：教學軟件、生字卡片

教學時間：　2教時

教學過程：

第1課時

一、激趣，講故事導入

1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答：烏鴉)

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎?(大屏幕出示烏鴉)會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

(熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙+鳥=鴉)

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，(板書：烏鴉喝水)現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽：

(播放動畫)

6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文.

1.自讀課文，學生讀課文老師提要求：

⑴　讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

⑵　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2.指名讀：

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀啊!老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

(生讀)適當的評價

3、識字：

師：細心的同學你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字)

學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)

讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

⑴　去掉音節(jié)讀課文。（Www.weI890.cOM 唯美句子）

⑵　換語境讀課文。

4、寫字：

⑴　出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵　書空。

⑶　師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

⑷　學生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

1.現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答：讀出感情)(自由讀)

2.覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

3.小組分自然段比賽讀一讀。

4.學生評一評，哪組讀的最好，好在哪?

5.再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

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