餓讀后感精品15篇

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“餓讀后感精品15篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

餓讀后感【篇1】

幼兒對《好餓的毛毛蟲》繪本十分感興趣 ，毛毛蟲吃各種各樣的水果是孩子們交往中談?wù)摰脑掝}。在日常的活動中，幼兒喜歡自己動手操作，為了滿足幼兒的興趣需要，利用《好餓的毛毛蟲》繪本中的情景，支持幼兒對現(xiàn)象大膽猜想和主動探究，更好地促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，我們生成了此次數(shù)學(xué)活動。

1.6 以內(nèi)按數(shù)取物并說出總數(shù)。

2.比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

3.愿意參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重點：引導(dǎo)幼兒點數(shù)水果圖片，并取出相應(yīng)圓形卡片說出總量。

活動難點：初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

教師：ppt

幼兒：游戲圖、水果卡片、彩色圓形卡片、

1、引入活動

（1）教師講述“毛毛蟲”的故事，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。有一條好餓好餓的毛毛蟲，它四處尋找著可以吃的東西。

第一天，它啃了1個蘋果，可是它還覺得餓。第二天，它啃了2個梨子，可是它還覺得餓。

第三天，它啃了3個橙子，可是它還覺得餓。第四天，它啃了4個桃子，可是它還覺得餓。

第五天，它啃了5個香蕉，可是它還覺得餓。第六天，它啃了6個草莓，它終于吃飽了。

2、根據(jù) ppt 的內(nèi)容進行數(shù)量點數(shù)

（1）教師出示 ppt 水果頁，引導(dǎo)幼兒觀察水果卡片，說出每一個盤子里水果的數(shù)量。

指導(dǎo)語：這里有毛毛蟲愛吃的水果，請你看看都有哪些水果，每種水果各有幾個？ 經(jīng)驗提升：通過點數(shù)知道果盤里水果的數(shù)量不相同。

（2）教師演示 ppt 取水果盤（如3個橙子），點數(shù)并說出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形，放在毛毛蟲頭的后面。

（3）請幼兒參與。取水果盤（如4個桃子），點數(shù)并說出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形，放在毛毛蟲頭的后面。

指導(dǎo)語：你覺得毛毛蟲想吃什么水果？請你選一種水果，數(shù)數(shù)水果有幾個，你就點出幾張彩色圓形放在毛毛蟲身上，表示它吃了這么多的水果。

請另一名幼兒選擇一張水果卡片（如5根香蕉），點數(shù)并說出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形大卡片，放在另一張大游戲圖毛毛蟲頭的后面。

經(jīng)驗提升：能夠按照水果的數(shù)量，取出相應(yīng)的點數(shù)。

3、根據(jù)圖片的內(nèi)容進行數(shù)量比較

（1）教師引導(dǎo)幼兒比較兩張游戲圖上毛毛蟲的圓形卡片的數(shù)量，用合適的語言表達比較結(jié)果及比較的方法。

指導(dǎo)語：我們來比比這兩條毛毛蟲誰吃的多？誰吃的少？你是怎么比的？

（2）幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

請幼兒與同伴進行比較，分別判斷自己和對方的毛毛蟲身上的圓形卡片數(shù)量，比一比誰的多，誰的少還是一樣多。

（3）幼兒分享操作結(jié)果。

經(jīng)驗提升：初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

在本次教學(xué)活動中，我用幼兒喜歡的《毛毛蟲》繪本故事導(dǎo)入有一定的情境，能夠激發(fā)幼兒興趣，幼兒非常愿意主動參與積極主動回答問題。通過毛毛蟲吃得水果數(shù)量，使幼兒練習(xí)6以內(nèi)的點數(shù)，幼兒基本能夠6以內(nèi)按數(shù)取物說出總數(shù)。在幼兒操作材料過程中，教師提示幼兒一邊按數(shù)取物一邊說一說表達。但是本次活動中也存在一些問題，在比較物體數(shù)量時，是由我先引導(dǎo)幼兒一起進行數(shù)量的比較的方法，幼兒雖然能夠能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多，完成活動目標。但是可以先請幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒主動探究兩組物體數(shù)量比較的方法，請幼兒分享數(shù)量比較的好方法。再次請幼兒操作材料，鞏固數(shù)量比較方法，使幼兒初步懂得多、少或一樣多。在幼兒探究問題的過程中可以獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

餓讀后感【篇2】

有一天和涵涵一起閱讀了一本名叫《好餓好餓的毛毛蟲》的.好書。

說這本書好，是因為圖書的故事情節(jié)好、書的印刷精美、設(shè)計精美。它是一本功能性很強的認識書，教給孩子時間、數(shù)量的序列關(guān)系，但是它又不只是認知書，她是一本充滿希望的書，它還是：可以讀的書；可以玩的書。簡單的故事，用感官和心感受自然，故事像是展開的劇常。

這是一個美麗的故事，簡單而美麗，卻揭示出成長的執(zhí)著與美麗。每一個成功的人不都是從一只毛毛蟲變來的嗎？他們像毛毛蟲一樣有著精神的饑渴。他們一本一本的啃著書，吸取著知識的養(yǎng)料。因為他們知道，在他們身體里面，有一個蝴蝶的靈魂和夢想。我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲嗎？她要上學(xué)了，她開始尋找食物了，他將用有一本書，她開始上第一節(jié)課，她開始認字了，她開始像毛毛蟲一樣啃書了，從有趣的連環(huán)畫到美麗的童話故事，從小說到散文、詩歌，再到深刻的哲學(xué)書籍。

我們相信，他們最終將破繭成蝶，在知識的花叢中飛舞。

餓讀后感【篇3】

《好餓好餓的毛毛蟲》讀后感500字：

一只毛毛蟲，非常羨慕別人會飛?？吹矫鄯滹w，它羨慕；看到小鳥飛，它羨慕；看到蝴蝶飛，它也羨慕。只是在羨慕的同時，毛毛蟲也在不斷的吃著葉子，一直吃、堅持吃、不停的吃。直到有一天，毛毛蟲長出了美麗的翅膀變成蝴蝶飛了起來！

我是個蠻容易感動的人，讀繪本時也是這樣。當我讀到毛毛蟲長出翅膀的時候，感動了。因為，誰都會為夢想成真的那一刻動容?？吹讲恢O世事的孩子們，想象著他們的人生，我最怕兩件事情：

第一，人生沒有夢想。我真的遇到過這樣的人，他就會理直氣壯的說，我是個沒有夢想的人。我無法想象沒有夢想的人生。從哲學(xué)上說，人生的本質(zhì)是無意義的，但人追求意義的這個過程是有意義的，而這個過程就叫追逐夢想。如果沒有夢想，其實人生就已經(jīng)失去了意義。

第二，只有夢想不去追。夢想總是放在心里，從不付諸行動。我想這類人是大多數(shù)，因為有夢、追夢、圓夢的過程，需要高度自律，自律從本質(zhì)上說，是一種能力。并不是每個人都擁有這種能力。

有夢是人生的意義，追夢是修煉自己的過程，圓夢就靠自己的能力。就像毛毛蟲一樣，先設(shè)定一個展翅高飛的遠大夢想，然后專注當下為之努力（不斷的吃葉子），能否圓夢，就交給時間吧。

另外，這本繪本的書名是《好餓好餓的毛毛蟲》，或許，作者也想告訴我們，保持饑餓感的重要性。保持饑餓感，不是為了減肥。保持饑餓感，我的解讀是，保持好奇心。

保持好奇心，別以為只是孩子們的專利，成年人更需要保持好奇心，只有好奇心才能增加人生的厚度，父母才有機會成為孩子們的楷模。保持饑餓感的人生，就應(yīng)該每時每刻對這個世界充滿好奇，就像，那只“好餓好餓的毛毛蟲”一樣。

餓讀后感【篇4】

人的一生會因為選擇、努力而變得不同。闖入老爺爺家里的是12只小兔子，每一只都長得不一樣，它們的性格與行為會通過不同的場景窺探一二。

戴眼鏡的小兔文靜，愛讀書。進門時，別的小兔子都在蹦蹦跳，只有戴眼鏡的小兔子看到穿衣鏡后，會因為好奇停下腳步。面對爺爺?shù)臅?，作文別的小兔子試圖啃咬，戴眼鏡的兔子則在認真的閱讀。老爺爺讀書，別的小兔子吵吵鬧鬧，戴眼鏡的兔子沉浸在書本的世界里。小灰兔別人都在看書，它在屋子里到處竄。其他兔子好奇地盯著老爺爺搬書，它心無旁騖地在撒歡。餐桌上它也閑不下來，不肯乖乖坐著吃菜，要跑到桌子中間去吃老爺爺?shù)牟恕?/p>

爺爺讀書，別的小兔子圍著爺爺一起看書，它跑老跑去，其他兔子跟著老爺爺看視頻，看困了睡著了，它還在玩，透過玻璃看到媽媽回來時，就趕緊給大家報信。十二只小兔子性格各有各的性格，它們都按照自己的方式去生活，開心、快樂。從它們身上我們可以看到不同性格背后的生活軌跡。

我們不必羨慕他人，按照自己想要的生活方式去努力就好啦。

餓讀后感【篇5】

今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫了一位殘疾的書攤的主人為了讓想看書但沒有錢的我能安心看書，而謊稱家中有馬買下我的馬草的事情。讀完文章，我被書攤主人美好的心靈感動了。每個人獻出一點愛，世界將變得無比美好。

不知道為什么 ，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)期間，盟軍轟炸德軍的飛機中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機一直沒有爆炸。等著落以后打開油箱，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，油箱內(nèi)居然安靜地躺著十一枚炮彈。研究人員打開炮彈，發(fā)現(xiàn)炮彈中居然沒有炸藥。其中一枚炮彈中還有張紙條，紙條上寫著：我能做的就只有這么多了。原來這是德國 兵工廠內(nèi)的地下工作者在制造炮彈的時候做的手腳。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機和一名飛行員。讀完文章，我為這位地下工作者的偉大的愛所震撼。而他卻很謙遜地說他能做的只有這些了。這是陌生人的愛。

我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚的時候，她總是不肯吃魚肉只吃魚頭。當丈夫問她的時候她笑了笑說：我從小就喜歡吃魚頭。以后每一次吃魚，她都把魚肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚頭。久而久之，家人也都習(xí)慣了。

只到臨終前，她說出了心中的這個秘密，她并不是喜歡吃魚頭，而是看著兒子和丈夫吃魚肉，而肉又不是很多，所以謊稱自己喜歡吃魚頭的。讀完這則故事 ，我為這為母親無私的愛所感動。這是親人的愛。

無論世界上哪種愛，都是平凡的，但卻是無私的，偉大的。

記得有一首歌曲：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛吧。愛并不難，有的時候是一個小小的幫助，有的時候或許就是一句安慰的話，對于你來講也許是微不足道的，也許根本就沒有在意的，但是也許它給別人帶來的卻是一份希望，一片光明， 或許一個人的一生也就因此而改變！

讓我們都獻出自己的一點愛心吧。

餓讀后感【篇6】

天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。

星期天早上，暖和的太陽升起來了?！！宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。

它要去找一些東西來吃。

星期一，它吃了一個蘋果?？墒?，肚子還是好餓。

星期二，它吃了兩個梨，可是，肚子還是好餓。

星期三，它吃了三個李子，可是，肚子還是好餓。

星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子還是好餓。

星期五，它吃了五個橘子，可是，肚子還是好餓。

星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛！

第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。

現(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。

它造了一間小房子，叫做‘繭’，它自己包在里頭。它在里頭住了兩個多星期，然后，把繭咬破一個洞，鉆了出來······

??！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶?！?/p>

從這次讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，我懂得了，要學(xué)會節(jié)約東西，不要浪費糧食。

爸爸的話：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

餓讀后感【篇7】

暑假里，我讀了《饑餓的毛毛蟲》一書，發(fā)現(xiàn)它很有趣。

饑餓的毛毛蟲的體表有一條又大又胖的毛毛蟲，它的臉是紅、黃、綠相間的身體，長滿了五顏六色的小毛。

這本書的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲。毛毛蟲吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。它在里面住了兩個多星期。它在繭上咬了一個洞，出來了，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

與故事內(nèi)容相匹配的是一幅美麗的圖畫，尤其是最后一只美麗的蝴蝶，這是最受歡迎的。一對五顏六色的翅膀似乎在飛舞。

讀了好餓的毛毛蟲這本書，我覺得非常的有意思，雖然這本好餓的毛毛蟲是繪本，很快就讀完了，不過，我覺得我們每個人都應(yīng)該像一條好餓的毛毛蟲，尤其是對待自己喜愛的東西，只要我們像好餓的毛毛蟲，最后，就能夠獲得最美麗的結(jié)果。

餓讀后感【篇8】

1、 通過繪本欣賞，知道蝴蝶是由毛毛蟲蛻變而來。

2、 用涂刷、拼貼的方法創(chuàng)作毛毛蟲畫，發(fā)展想象力和動手能力。

你知道艾瑞卡爾老爺爺是怎樣創(chuàng)作的嗎？

（教師示范）誰想來試一下。（請幼兒試刷）

在那邊我為小朋友準備了刷子、顏料、白紙，等一下請小朋友兩人合作完成一張，好嗎？

幼兒操作、教師巡視

1、 我看到小朋友們都刷的很漂亮，接下來我們一起欣賞一個艾瑞卡爾老爺爺創(chuàng)作的繪本《好餓的毛毛蟲》。

2、 教師講故事，幼兒傾聽。（ppt）

——提問：故事講完了，美麗的蝴蝶是誰變的？（毛毛蟲）

毛毛蟲最開始是什么樣的？（一個卵）

剛從卵里出來的毛毛蟲是什么樣的？（又瘦又?。?/p>

那它怎樣使自己變的又肥又大的？（吃了許多東西）

當它變的又肥又大以后，它又做了什么？

3、教師小結(jié)。

1、（ppt）我們來看看故事中的毛毛蟲是長什么樣的？

2、 教師示范：

——我們來看看毛毛蟲的身體是由什么形狀拼出來的？

3、 講解：貼完后填畫毛毛蟲的眼睛觸角、腿等

4、 幼兒操作

1、 作品展示。

2、教師點評。

餓讀后感【篇9】

《好餓的毛毛蟲》是一本兒童讀物，由埃里克·卡爾創(chuàng)作。這本書以一個小毛毛蟲為主角，講述了它從一顆小小的卵蛋孵化出來，一直成長為一只美麗的蝴蝶的故事。通過這個故事，作者向孩子們傳達了許多重要的價值觀和生活智慧。

這本書給我的第一感覺就是驚嘆。驚嘆于作者的創(chuàng)意和才華，他通過一個簡單的故事，生動地描繪了一個小小的生命的奇妙旅程。毛毛蟲作為主人公，不僅代表了一個普通生物的成長過程，更象征了生命的力量和不斷進化的本質(zhì)。它在書中經(jīng)歷了各種食物的攝入，一天比一天長大，直到最后變成了一只美麗的蝴蝶。這不禁讓我想起了自己的成長過程，尤其是從小學(xué)到中學(xué)的這個階段，也是一個從毛毛蟲到蝴蝶的轉(zhuǎn)變過程。

閱讀這本書之后，我對生命有了新的認識和理解。毛毛蟲的成長之路并非一帆風(fēng)順。它在書中遇到了許多困難和挫折，但它從不放棄，一直努力奮斗。無論是面對饑餓還是被一只大鳥追逐，毛毛蟲總是毫不退縮，堅持向前。這給了我很大的啟示，告訴我無論遇到什么困難，只要堅持努力，就一定能夠克服困難，取得成功。即使是最微小的生命也擁有巨大的力量，只要它們敢于嘗試和勇敢面對。

這本書還向傳遞了一個很重要的價值觀——感恩。在故事的開頭，作者講述了毛毛蟲從卵蛋孵化出來后，立即感到非常餓。于是它開始吃掉它周圍的一切，包括水果、蛋、奶酪、冰淇淋等等。但是，即使在它的胃里塞得滿滿的時候，它依然感到饑餓。這讓我想到了自己在有時候?qū)τ谝延械臇|西感到不滿足的情況。毛毛蟲最后吃到的一片葉子時，它才發(fā)現(xiàn)自己飽了，并且開始蛻變?yōu)楹＿@給了我一個很重要的啟示，應(yīng)該感恩身邊已經(jīng)擁有的東西，而不是一味地追求更多更多。

這本書中的插圖也非常精美，充滿了生命的色彩和活力。每一頁畫面都讓我仿佛身臨其境般地感受到了毛毛蟲的成長過程。每當毛毛蟲吃下一樣食物，它的身體就會變得更長更豐滿，這一畫面給了我很大的視覺沖擊。而當毛毛蟲最后蛻變成蝴蝶的時候，整個畫面都變得更加絢麗多彩，給人一種無比美好的感受。這樣的插圖不僅增加了閱讀的樂趣，也激發(fā)了我對自然界的熱愛和對生命的敬畏之情。

小編認為，閱讀《好餓的毛毛蟲》給了我很多的啟示和思考。這本書不僅是一本兒童讀物，更是一部充滿智慧和魅力的故事。通過毛毛蟲的成長故事，我認識到生命的力量和奇妙。我學(xué)到了堅持不懈的精神和感恩的態(tài)度。這些都是我在成長過程中應(yīng)該具備的品質(zhì)。我相信這本書會給更多的人帶來啟迪和快樂，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命的美好和無限可能。

餓讀后感【篇10】

1、 通過閱讀畫面，感受毛毛蟲啃食不同種類、數(shù)量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。

2、 在對繪本的猜測、動作感知中，學(xué)會自主閱讀，并用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在閱讀中建立文字與畫面的對應(yīng)關(guān)系，體驗閱讀的樂趣。

1、《好餓的.毛毛蟲》繪本，大、小毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲ppt

1、出示圖片，引出角色：

師：它是誰的蛋？師：小毛毛蟲怎么變成大毛毛蟲呢？（鼓勵幼兒自主猜測）

師：毛毛蟲到底吃了哪些東西呢？我們來聽個故事吧？

2、閱讀電子書。感受毛毛蟲啃食不同食物長大的情景。

教師演示電子書1―頁。

邊閱讀邊演示課件，邊猜測啃食的不同食物。理解：舒服

它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲呢？

3、幼兒閱讀繪本，感受毛毛蟲啃食不同食物變成蝴蝶的情景

師：毛毛蟲吃了許多好吃的，讓我們一起在圖畫書中看看它是怎樣吃的

幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開始一頁一頁的翻書，

師：為什么它吃了葉子就感覺好多了？

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本圖書最后部分（看電子書）

師：在圖書里你除了看到毛毛蟲吃好多東西，最后還發(fā)生了什么？

5、完整看書，聽老師閱讀。

6、欣賞不同版本的《毛毛蟲》書，體會圖書的多樣

餓讀后感【篇11】

看過一個溫馨治愈的短片，兩個帕丁頓熊來到了機場，坐上了飛機，他們一路被照顧，終于下了飛機，看著身邊匆匆接機的人，他們也在期盼著接他們的人，終于，迎面跑來了兩個孩子，原來是他們的孫子孫女，來接爺爺奶奶來了。

短片把老人比做兩只帕丁頓熊，他們做一切都小心翼翼，上電梯，拿行李都比較遲緩，需要別人的幫助，他們來到子女生活的城市，看什么都很新鮮，陌生也有害怕，直到看到子女，孫子孫女，家的感覺突然來了，人也自信了。兒時父母是孩子的靠山，長大了子女是父母的依靠?？吹阶詈髢芍慌炼☆D熊變成了老爺爺老奶奶，莫名的感動。

龍應(yīng)臺在《目送》里寫道：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。這是一個母親對孩子的不舍與無可奈何。

最近和兒子一起共讀的一本繪本《他們一定是餓了》是一部探討中國式祖孫親子關(guān)系的原創(chuàng)繪本。這是呼拉首部給孩子的繪本作品，用細節(jié)豐富、活潑有趣的畫面講述動人故事，故事取材于作者與爺爺、外公相處的經(jīng)歷，情感細膩而動人。

作者呼拉出生于江西，成長于北京。北京電影學(xué)院動畫專業(yè)畢業(yè)。專注于兒童繪本創(chuàng)作。一個對向外探索和向內(nèi)探索始終充滿興趣的繪本作者，喜歡大自然。

餓讀后感【篇12】

前段時間，在網(wǎng)上刷到了一個視頻，內(nèi)容是孩子和外公的玩耍。

一天，媽媽帶著孩子來到了外公家，老人滿心歡喜，孩子看到了外公以后也是超級激動，因為不管是自己做什么，外公都是會十分配合的，所以，他們感情更是好。中午的時候，媽媽去廚房做飯。兒子看到媽媽走了以后，便開始和外公肆無忌憚的玩耍了。

孩子拿來了茶幾上的手紙，纏在了外公的脖子上面，一圈圈的圍著爺爺跑，外公身上手紙也變得越來越厚，直到手紙沒有了為止。最后，他搬來了一個塑料凳子扣在了外公的腦袋上，要給外公打扮成鎧甲勇士。而外公一直寵溺的任由孩子打扮。

俗話說得好“人老隔輩親，爺奶疼小孫”。對于老人而言，自己的兒女慢慢的長大了以后，去遠方上大學(xué)、去遠方工作、最后結(jié)婚成家，在這個過程當中，父母和孩子之間的距離就會逐漸的被拉遠，父母也會長時間見不到孩子很想念，慢慢的就會感到孤獨。

經(jīng)常帶著孩子去看看老人，不僅可以填滿老人內(nèi)心的孤獨，小孩子是可愛有趣的，陪在老人身邊，還會給老人帶來歡樂?！端鼈円欢ㄊ丘I了》故事取材于作者與爺爺、外公相處的經(jīng)歷，講述獨自居住的老爺爺想念自己的孩子們，渴望陪伴，用心照顧來家里做客的小兔子們的故事。鼓勵小朋友們多理解關(guān)心長輩，感受親情的溫暖與可貴。

餓讀后感【篇13】

【活動背景】。

我們現(xiàn)在的孩子很難接收到科學(xué)常識一類的知識。例如，青蛙產(chǎn)卵、母雞生蛋與毛毛蟲變蝴蝶這類平常的科學(xué)變化常識，我們的幼兒都只是初略聽過而未見過，對其變化過程也是一知半解，而這類常識又是我們幼兒在成長過程中必備的知識。所以本次活動，我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲》為幼兒打開一扇通往科學(xué)常識的學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲生長與變化的過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)、喜歡探索的精神，帶動幼兒語言表達能力與激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

【活動目標】。

1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲---蛹—蝴蝶的演變過程。

2、激發(fā)幼兒探索毛毛蟲成長過程的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力與想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，并能簡單的表述毛毛蟲的變化過程。

【活動準備】。

1、繪本每人一本，實物大毛毛蟲一條。

2、ppt課件。

3、卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹的照片若干。

4、歡快的背景音樂。

5、透明插袋若干、循環(huán)標示若干。

6、毛毛蟲進食表【活動過程】。

一、音樂手指導(dǎo)入，引起興趣。

毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見一個大蘋果，趕快吃掉它。（手上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見兩個大香梨，趕快吃掉它。（腿上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見三個水密桃，趕快吃掉它。（半握手拳在腿上）。

1、哇，小朋友們，你們聽到我唱的兒歌里有誰?。浚ㄓ祝好x）它都吃了什么？（蘋果、梨等等）。

2、出示玩具毛毛蟲，今天老師就把毛毛蟲帶來跟大家一起玩，大家一起和它打個招呼吧!（毛毛蟲，你好?。?/p>

3、小朋友們，那你們見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？今天和毛毛蟲一起來的還有另外一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來了?”（播放ppt大蝴蝶）。

2.呀！怎么回事，怎么會是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了！

二、結(jié)合ppt講述故事，理解內(nèi)容。

（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么??。

——樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？——還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）。

——毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出“?！边@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。

（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？（隨時粘貼圖片，請幼兒點數(shù)）——毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞）（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

——如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？??（直至星期六）——接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進行10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)，注意提醒幼兒說完整）。

（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？

（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。）。

星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較）孩子們老師有個問題想請教一下：星期天過完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）。

（5）吃了一周，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來造了座房子叫什么？（重點讓幼兒認識“繭”）。

（6）小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）。

四、活動延伸。

回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時和長大完全不同的動物、昆蟲，知道它們的變化過程。如（蠶、知了、青蛙等）。

五、活動反思。

案例：從提問入手，尋找集體教學(xué)活動的價值。

寶山區(qū)康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學(xué)期正在進行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開展的集體教學(xué)活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動想通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動前的問題設(shè)計、活動中注意觀察孩子的現(xiàn)場反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對這方面的問題進行改善。

活動實錄：

悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調(diào)開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵?！焙⒆觽冾D時被這么優(yōu)美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻?！庇械恼f：“是蠶寶寶?！边€有的說：“是烏龜。”我趕忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬蟲、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來?！碑嬅嫔系穆褎恿?，一下、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。

活動反思：

幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。

在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。

2.開放提問，激發(fā)想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開想象，進行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設(shè)計提問時，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語氣及表情等態(tài)勢語言來誘發(fā)幼兒對問題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結(jié)合起來，有效的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。

3.循序漸進，層層深入。

提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設(shè)計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學(xué)的輕松。

4.制造時機，互動交流。

案例：從提問入手，尋找集體教學(xué)活動的價值寶山區(qū)康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學(xué)期正在進行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開展的集體教學(xué)活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動想通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動前的問題設(shè)計、活動中注意觀察孩子的現(xiàn)場反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對這方面的問題進行改善。

活動實錄：

悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調(diào)開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵。”孩子們頓時被這么優(yōu)美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻?！庇械恼f：“是蠶寶寶?！边€有的說：“是烏龜。”我趕忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯?、是爬爬蟲、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來?！碑嬅嫔系穆褎恿耍幌?、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。

活動反思：

在幼兒園語言教育活動中，提問是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問的成功與否，直接影響幼兒對語言活動的興趣，巧妙設(shè)問可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育改革的深入，我們不斷地更新教育觀念并使之落實到教育行為上，覺得在活動過程中提問的設(shè)計，可以影響到整個教學(xué)活動的成敗，可以引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性和變通性。

1.角色浸入，體驗情感。

幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。

在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。

2.開放提問，激發(fā)想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開想象，進行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設(shè)計提問時，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語氣及表情等態(tài)勢語言來誘發(fā)幼兒對問題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結(jié)合起來，有效的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。

3.循序漸進，層層深入提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設(shè)計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學(xué)的輕松。

4.制造時機，互動交流。

教師在向孩子們提問的同時，應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己提出問題，在活動中我經(jīng)常會問孩子們“你們還有什么不明白的地方？”或“這個故事里你最喜歡的地方是什么？請說理由。”對于孩子們提出的問題，我不急于回答，而是引導(dǎo)孩子們就如下的問題進行思考：“誰能幫幫他？”“誰知道其中的原因嗎？”讓孩子們自己去討論、去發(fā)現(xiàn)。種種互動式的提問，激發(fā)孩子們學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流。時間久了，能使孩子們逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣，提高孩子們在活動中的參與性。

餓讀后感【篇14】

今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫了一位殘疾的書攤的主人為了讓想看書但沒有錢的我能安心看書，而謊稱家中有馬買下我的馬草的事情。讀完這篇文章，我被**美麗的心所感動。

每個人獻出一點愛，世界將變得無比美好。

不知道為什么 ，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)期間，盟軍轟炸德軍的飛機中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機一直沒有**。著陸后打開油箱時，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，油箱里靜靜地躺著11枚炮彈。

研究人員打開外殼，發(fā)現(xiàn)里面沒有**物。其中一個彈殼上還有一個紙條，上面寫著：“我只能做這么多。”。

原來，這是德**火庫的地下工作者在制造炮彈時做的。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機和一名飛行員。讀完這篇文章，我被這位地下工作者的巨大愛所震驚。

而他卻很謙遜地說他能做的只有這些了。這是陌生人的愛。

我又想起了一件事情。有一位母親，當她和家人一起吃魚的時候，她總是拒絕吃魚肉而只吃魚頭。當丈夫問她的時候她笑了笑說：

“我從小就喜歡吃魚頭?！币院竺恳淮纬贼~，她都把魚肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚頭。久而久之，家人也都***。

只到她死前，她才說出了心中的秘密。她不喜歡魚頭，但看著兒子和丈夫吃魚，肉也不多，所以她謊稱喜歡魚頭。讀完這個故事，我被母親無私的愛所感動。這是親人的愛。

無論世界上什么樣的愛是平凡的，但它是無私的和偉大的。

記住一首歌：只要每個人都付出一點愛，世界就會變成一個美麗的世界。讓我們努力去愛吧。

愛并不難，有的時候是一個小小的幫助，有的時候或許就是一句安慰的話，對于你來講也許是微不足道的，也許根本就沒有在意的，但是也許它給別人帶來的卻是一份希望，一片光明， 或許一個人的一生也就因此而改變！

讓我們都獻出自己的一點愛心吧。

別餓了那匹馬的讀后感（二）

讀完《別餓壞了那匹馬》 這篇文章后，我厭倦沉思，那坐在輪椅上的攤主太讓我太感動了。全文寫的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣馬草找不到買主，攤主說把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒有馬。

當我讀到“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！

等碧云來提！”時，我很奇怪攤主為什么這樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來這件事背后還有一個善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心啊！殘疾攤主為了讓“我”看書看得“心安理得”，竟然出錢把馬草買下來，讓我看書。

這段話用了四個感嘆號，加上“拼命地搖著輪椅”的動作，可見攤主當時是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情啊！

對了，還有前面的一句話也使我感動了：他先是愣，繼之眼睛，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。

”攤主當時看到“我”因為賣不了馬草沒錢看書那無奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買下“我”的馬草，讓“我”有機會看書，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。

多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！同樣我也敬佩作者，他為了學(xué)***種執(zhí)著精神，更令我感動。

別餓了那匹馬的讀后感（三）

一位殘疾青年為了生存擺了一個書灘，他看見一個小學(xué)生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學(xué)生一個寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來看書。后來，殘疾青年知道，小學(xué)生的父親讓小學(xué)生拉馬草要錢讀書。他告訴小學(xué)生，他家里有一匹馬，把馬草賣給了他。其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學(xué)生安心看書才這樣說的。

這位殘疾青年的心真的很美。他的家庭很窮，他仍然是殘疾人。不過，他也讓愛讀書的小學(xué)生徒勞地讀書，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在那個時代，有很多人很窮，但是殘疾青年可以做這樣的事情，這真是令人欽佩。

在我們的現(xiàn)實生活中，難道沒有和殘疾青年相似的人嗎？有的人開書店，看到一些愛偷偷看書的孩子，他們不會把他們趕出去，而是歡迎他們來。因為這個開店的人懂得：

開店不一定是為了賺錢，而是為了服務(wù)別人；然而，有些人開書店，只要看到只讀書、不買書、不給錢的人，就會被趕出去。一旦他們花錢買書，就會受到歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是只許買書的那家店。因為人們應(yīng)該都喜歡能看書的地方買書??！

心靈美的人總會有好報。

殘疾人的心靈是美麗的。尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人，不輕視殘疾人。

餓讀后感【篇15】

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。

2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話。

3、學(xué)習(xí)詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。

4、感受繪本故事帶來的色彩美。

：課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉。

1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程。

1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？

2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。

“毛毛蟲可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。

1、教幼兒認識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者。

3、進行句式練習(xí)：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”

分別請幼兒來用句式說話，引導(dǎo)幼兒說一句完整的話。

三、認識繭。

1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。

2、出示字卡：繭。

3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？

四、破繭而出變蝴蝶。

1、觀看課件：破繭而出。

2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。

3、引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。

1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。

2、隨音樂作蝴蝶飛出教室。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《餓讀后感精品15篇》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了餓讀后感專題，希望您能喜歡！