2024初一語文上冊貓教案(經(jīng)典七篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的人教版初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024初一語文上冊貓教案 篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動物的興趣。

2、認識生字，會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。

3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪?！?/p>

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、運用摘句歸納法概括段意。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的貓是怎樣的。

2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補充。

3、板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)探討。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。

3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）

4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月時的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

三、同桌互讀課文，讀準讀熟。

第二課時

教學(xué)目標：

1、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。

二、學(xué)習(xí)第二段，體會情感及寫法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？

2、齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑也”并練習(xí)說話。

6、理解“非不可”，并練習(xí)說話。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、默讀課文。

2、圈出貓性格古怪的詞語。

3、畫出具體描寫貓性格古怪的句子。

4、有感情地朗讀，加以體會。

8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）、體會“蹭”所表達的`情感。

（2）、比較句子

ａ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。”

ｂ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！彼磉_的不同情感。

（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段，體會作者的情感。

1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段

（1）、默讀課文。

（2）、圈出寫貓小時候特點的詞語。

（3）、畫出具體描寫貓小時候特點的句子。

（4）、有感情地朗讀，加以體會。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會

“更”、“絕不會”“一根雞毛，一個線團沒完沒了”所表達的情感。

四、總結(jié)全文，深入感悟。

老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現(xiàn)，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

五、布置作業(yè)。作業(yè)：

1、背誦課文中你認為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。

2024初一語文上冊貓教案 篇2

一、教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

2、感受的語言，感受的情感。

3、積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法，試寫一段話。

4、培育學(xué)習(xí)提問的力量。

二、教具預(yù)備：

CAI課件

三、教學(xué)過程：

1、連接過渡。

①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？

出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標。

出示教學(xué)目標：了解內(nèi)容，感受語言，體會的情感。

③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。依據(jù)同學(xué)的提問板書。

板書：滿月的小貓

更可愛？

2、梳理問題。

①小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請你仔細讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。

3、爭論溝通。

[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。（從調(diào)皮中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！

[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4]……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓英勇、頑強。

[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所?！@么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開拓”是什么意思？

原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）

擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

①可想而知，后果是什么？——枝折花落?！罢邸笔裁匆馑?？“落”什么意思？

②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。

[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？

[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

5、寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只調(diào)皮可愛的小貓來呢？

試寫與溝通。

練習(xí)：認真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調(diào)皮。

2024初一語文上冊貓教案 篇3

學(xué)習(xí)目標：

1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1．出示學(xué)習(xí)目標。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的`性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點研讀，理解古怪。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它老實吧

B、它很老實

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

8小結(jié)：通過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格古怪。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：

（1）理解蹭、演動作、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導(dǎo)進行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

2024初一語文上冊貓教案 篇4

教學(xué)目標：

1.體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。

2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點觀察動物的興趣。

3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學(xué)重點：

體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達出對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學(xué)過程：

一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情

1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。

2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實的貓）

3.交流。

4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。

二、妙筆生花

1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。

2.拓展（播放視頻）

（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點老師用一個詞“熱鬧”）

（2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?/p>

（3）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的'調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）

（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）

3.交流點評。

三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。

1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。

2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）

3．自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

四、總結(jié)全篇

同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？

五、作業(yè)

1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書：

老實 貪玩 盡職

15 貓 大貓 古怪 高興 不高興

膽小 勇猛

小貓 可愛和淘氣

2024初一語文上冊貓教案 篇5

【教學(xué)目標】

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。

2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。

3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點】

體會字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

【教學(xué)準備】

1．教師：對老舍先生及其作品有較多的了解；

2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對其進行扼要的整理；有條件的可以實地觀察貓。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起來認識一位動物小朋友？（教師板書：貓）誰能說說你印象中的貓是怎樣的？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對貓的印象算是比較細致的，如：眼睛晚上會發(fā)光，太陽底下會迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒有聲音等。）

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求：

①要讀準生字字音；

②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來學(xué)習(xí)掌握）

3、重點指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段是寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓的（）。（這個框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）

2、請4位同學(xué)同時站起來，一人讀一個自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語。（這個環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機板書：隨機板書：（a老實—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書很清晰明白的時候，教師可以不必再次強調(diào)，讓學(xué)生自己來說，自己看明白。）

四、精讀課文，情感升華

a學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名說，指名讀（多位）。

2、出示句子“任憑誰怎么呼喚，她也不肯回來”你體會到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說話的時候，只指名2位學(xué)生回答，感覺不夠，可能學(xué)生對于這個句形還是沒有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時，教師的評價不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個句子，就可以這么評價：“可以聽出，你真是只貪玩的小貓啊”）

3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。

a、句子“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”，體驗“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對學(xué)生的朗讀評價也是要注意的地方，雖然在讀句子時“非”字要突出，但不能評價學(xué)生的`朗讀說：“非”這個字讀的很好，可以評價為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）

b、品味“屏息凝視”

①說說什么叫“屏息凝視”。

②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？

③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？

④創(chuàng)設(shè)情境進一步體驗：同學(xué)們找準目標，屏息凝視十秒鐘，體驗貓的盡職。

4、以多種形式進行練讀（個別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）

5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時間去背誦課文。

b、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀。

2、體驗什么是“蹭”

①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗老舍先生多么愛貓?。?/p>

②請和同桌蹭蹭，你有什么感覺？

③把這種體驗放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？

3、教師激趣：你聽，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進入，采用豐富的言語引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的情境。）

師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會干脆利落地短應(yīng)一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細叫一聲──生：喵──

師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙??？我們以前生活中也接觸過貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。

4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎?，在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊?/p>

①這小梅花是指什么?。?/p>

②比較（小組分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語氣。）

5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對貓的熱愛之情啊！

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀

2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個詞語可以來形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實夠勇猛。

3、請學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。

五、教師小節(jié)

一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見的小貓是否真的這么古怪和可愛呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會發(fā)現(xiàn)原來他們都是這么可愛的。

2024初一語文上冊貓教案 篇6

設(shè)計理念：

自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標 ：

1、感受作者對貓的喜愛之情。

2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。

3、了解課文大意并給課文分段。

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？

2、生答后，（實物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。

4、簡介老舍。

老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）

初讀要求：

A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語用“——？”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。

B讀通課文,讀不通的句子反復(fù)讀,再讀給同桌聽,互相糾正。

C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。

1、貓的性格（ ）。

2、滿月的小貓（ ）。

2、交流檢查。

A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學(xué)來說是不理解的'，對另一部分同學(xué)來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。

B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學(xué)當(dāng)好評委。（指名讀，評價）

C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。

（1）、貓的性格實在有些古怪。

其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

（2）、滿月的小貓更可愛。

（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。

2、現(xiàn)在老師要檢驗我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？

3、請同學(xué)們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）

四、結(jié)課

作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。

2024初一語文上冊貓教案 篇7

教學(xué)要求：

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。

談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。

二、自學(xué)課文。

△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。

△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。

△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

(貓的性格實在古怪。)

(滿月的小貓更可愛。)

三、學(xué)習(xí)課文。

第一部分——大貓(1、2節(jié))

1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的?

2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)

3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△(放幻燈①：貓在睡覺)學(xué)生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)

△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出："非┉┉不可┉┉")

4.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。

("說老實吧，它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")

6.根據(jù)板書指點：

說它老實(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

7.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。

(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。

自己講書要點：

(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

四、鞏固詞語

1、同桌檢查讀詞語

2、(出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪)，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、作業(yè)

1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。

2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

一、講讀課文。

第一部分——大貓(3小節(jié))

1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"

3.現(xiàn)在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的古怪，

說它老實(可是)貪玩

__貪玩__盡職

古怪__溫柔可親__一聲不響

__怕__勇猛

4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

第二部分——小貓

1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用?

2、課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部分：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。)

2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3.指名朗讀。

二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

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