最新爸爸和我教案9篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“爸爸和我教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

爸爸和我教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”“舒暢”造句。

3、體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

難點(diǎn)：理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。

一、談話導(dǎo)入。

1、師：小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？（課件出示圖片）(樹(shù)林)

課件出示樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴配音。師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。課件出示詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)/兩個(gè)黃鸝鳴翠，一行白鷺上青天。

2、你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?.....”說(shuō)話）（課件出示）

3、師導(dǎo)入：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）

4、師：讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

二、誦讀課文，初步探究。

師：這節(jié)課，讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，去看看父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)有著怎樣有趣的故事。

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

2、選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形）

3、小老師帶讀。

師：大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？小老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)?

師評(píng)：聲音洪亮，字正腔圓，真是一只聲音悅耳的百靈鳥(niǎo)。

4、自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

5、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。

教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

6、詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）師：你們悅耳的朗讀聲把一群小麻雀吸引來(lái)了，你們瞧，它們都停在大樹(shù)上聽(tīng)我們讀書(shū)呢，讓我們叫叫它們的名字。（課件出示詞語(yǔ)）

師：你們準(zhǔn)確的叫出了小鳥(niǎo)們的名字，可真棒。你瞧，天上飛來(lái)了幾只黃鸝，我們也來(lái)打打招呼吧！（課件出示詞語(yǔ)）生齊讀。

默默，漸漸，靜靜，輕輕……

7、初讀課文。

師：看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)。

（二）默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

1、師：相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？（課件出示）（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫(huà)）

3、師：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）

4、齊讀課文第一自然段。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“朝”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中要注意“自”和“田”的要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，各部分寫(xiě)扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

2、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

3、投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

四、小結(jié)。

師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了整篇課文都是圍繞“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的小鳥(niǎo)”來(lái)寫(xiě)的，那么為什么說(shuō)最喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)呢，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸬秸n文中去找找證據(jù)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示字詞，分男女讀詞。

師：上課前，咱們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞吧。

2、導(dǎo)入。

用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情。（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的小鳥(niǎo)）（課件出示）

師：這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）yJS21.cOm

二、品讀欣賞，初步判斷。

1、同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？

（1）父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

（2）父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

（3）父親很善于觀察。

（4）父親熱愛(ài)自然。

（5）父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們來(lái)就讓我們到課文中去找找判斷的依據(jù)。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)感情。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文第3～9自然段，找找描寫(xiě)父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。（課件出示）

1、理解句子：

A、父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的`樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文段）

師：這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林）（相機(jī)變紅詞語(yǔ)），給你什么樣的感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧很大，很潮濕）

師：作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了又望，聞了又聞）（變藍(lán)）

師小結(jié)：不是望一眼，聞一下，而是望了又望，聞了又聞。從這一遍又一遍中，我們除了感受都父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還能體會(huì)到什么？

師過(guò)渡：讓我們來(lái)看看此時(shí)作者眼中的父親是什么樣的姿態(tài)。用波浪線畫(huà)出文中的比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么？

（課件變紅;凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和）拓展幾個(gè)有關(guān)描寫(xiě)神態(tài)的成語(yǔ)：談笑風(fēng)生、哭笑不得、呆若木雞、怡然自得。課件出示。

師：誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

預(yù)設(shè)：體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林的熱愛(ài)/體會(huì)到父親對(duì)自然的熱愛(ài)。

（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這種熱愛(ài)來(lái)讀一讀句子。（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）師：父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親）

很容易就做出了正確的判斷，接下師;“我”為什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫）

師：父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第10～13自然段，找找答案吧?。ㄕn件出示提問(wèn)）（生回答，全班交流，師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

1、師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著）（相機(jī)出示文段）

指導(dǎo)朗讀。

師：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥(niǎo)的心情寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢）男女生讀。

師：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧！——齊讀。

2、師：父親說(shuō)的鳥(niǎo)味，作者聞到了嗎？（沒(méi)有）那作者聞到了什么？

（課件出示）我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。（課件變黃“濃濃的苦苦的”）師：“濃濃的苦苦的”給你什么感受？

師小結(jié)：在這么濃的草木味中，父親還能聞到鳥(niǎo)味，課件父親對(duì)鳥(niǎo)的了解非同一般呀!

（四）過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子——讀詞語(yǔ)的方法找一找）（課件出示朗讀要求）

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：“樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)）鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?？（每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（chàng）地呼吸著，深深地呼吸著）鳥(niǎo)兒們要做什么？（鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了）（板書(shū)：知鳥(niǎo)快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1、“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保ㄕn件出示）

師：讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)與危險(xiǎn)并存）（板書(shū)：怕其受害）

師為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重）

2、師：是啊！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起?。∵@一切都源自于——讀第一段中心句（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。課件出示）

（1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，作者的心情如何？（我真高興，父親不是獵人）（課件出示）齊讀。

師小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)椤R讀第一段，即全文中心句：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。（課件出示））

是呀，我高興，也不僅僅是父親不是獵人。我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類(lèi)能友好相處，和諧相處。

四、拓展延伸。

1、師：為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專(zhuān)門(mén)制定了相關(guān)的法律，對(duì)于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。

第二章、野生動(dòng)物保護(hù)。

第八條、國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三章、野生動(dòng)物管理：第十六條、禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

第四章、法律責(zé)任。

第三十一條、非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條、違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門(mén)沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

爸爸和我教案(篇2)

1 生字、生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3 在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

爸爸和我教案(篇3)

《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市隆化縣湯頭溝鎮(zhèn)中學(xué) 齊九龍

一、教材及學(xué)情分析

《父親的謎語(yǔ)》這篇文章是河大版七年級(jí)上冊(cè)的一篇描寫(xiě)父愛(ài)的文章，作者通過(guò)“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)生活片段進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)，展現(xiàn)了一位父親對(duì)于女兒細(xì)膩、深沉的感情，同時(shí)從作者的筆端也流露出了對(duì)父愛(ài)的理解和感激。之所以選擇這篇文作為研修對(duì)象，就是因?yàn)閺墓胖两瘢桧災(zāi)笎?ài)的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛(ài)的卻寥寥無(wú)幾。劉蕊寫(xiě)的這篇文章，文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，能夠喚起同學(xué)們對(duì)于父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)這篇文質(zhì)兼美的文章也有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，有利于學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合，既能做到讀文感父愛(ài)，抒寫(xiě)悟父愛(ài)。

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后，我校七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫(xiě)作文沒(méi)有素材可寫(xiě)，內(nèi)容空洞，立意不新穎。同時(shí)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言他們對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)的理解還處于懵懂的階段，所以作為語(yǔ)文教師的我們大可充分利用我們的語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩方面的教育。這份對(duì)于父母養(yǎng)育之恩的理解就只能來(lái)源于生活和課本了，因此對(duì)于《父親的謎語(yǔ)》所在的“親情”類(lèi)的單元，開(kāi)展這樣的教育非常必要。同時(shí)由于學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，課內(nèi)文章就是最好的范文，因此在閱讀的同時(shí)，抓文章的選材和寫(xiě)作技法，練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)的目的。這樣就既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，熟讀課文。

2、反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深深的父愛(ài)。

3、用筆書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。

4、體會(huì)文章的選材和寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn): 反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深深的父愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：用筆書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。

三、指點(diǎn)迷津 授之以漁

抓住“父親的謎語(yǔ)”這條線索理解。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)：父親的眼睛。

四、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本節(jié)。

人們常說(shuō)“母愛(ài)如水，父愛(ài)如山?！备笎?ài)是一把大傘，總在有雨的天里撐著；父愛(ài)是一座大山，挺拔而偉岸；父愛(ài)是一片汪洋大海，濃郁而深遠(yuǎn)，父愛(ài)是我們

人生旅途中的一盞明燈，在我們迷失方向時(shí)，照亮我的行程。古往今來(lái)，歌頌?zāi)笎?ài)的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛(ài)的卻寥寥無(wú)幾。劉蕊寫(xiě)的《父親的謎語(yǔ)》文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，喚起了我們積存在心底的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲縷縷的記憶。（背景音樂(lè)劉和剛的《父親》和父親背女兒照片）（板書(shū)：“父親的謎語(yǔ)”）

（二）、初讀課文，處理字詞，暢談感受。

1、朗讀課文：在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來(lái)，借助拼音、工具書(shū)查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

2、了解作者 劉蕊，當(dāng)代女作家。

3、小試牛刀，給加點(diǎn)字注音。

籠罩（）

深邃（）冥思苦想（）．．．撅嘴（）

陡然（）半晌（）

．．．黯淡（）

荒誕（）渾濁（）

．．．

4、問(wèn)題點(diǎn)擊：

（1）、用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了哪些事？

（2）、文中的哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說(shuō)出來(lái)和大家分享。

（三）、再讀文章，自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

【問(wèn)題點(diǎn)擊1】全文圍繞什么內(nèi)容展開(kāi)？寫(xiě)了哪些事情？這些事情表達(dá)了怎樣的主題？

明確：全文圍繞“父親的謎語(yǔ)”展開(kāi)，描寫(xiě)了“父親教我猜謎語(yǔ)”，“父親猜我心中事”，“父親回信表思念之情”。（小時(shí)侯，父親教我猜謎語(yǔ)。長(zhǎng)大了，父親猜我心中事。離家后，父親回信表思念之情。）表現(xiàn)了父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

【問(wèn)題點(diǎn)擊2】在所描寫(xiě)的這些事情中，作者重點(diǎn)抓住了父親的什么來(lái)描寫(xiě)的？ 明確：父親的眼睛。

(板書(shū)：小時(shí)候 長(zhǎng)大了 離家后)

（四）、品讀文章，體會(huì)細(xì)節(jié)，感受父愛(ài)。

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)“父親的眼睛”感受最深的句子，以下面的句式進(jìn)行描寫(xiě)。 句式：我從

一句中，讀出了（體會(huì)到）了。

例：我從“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語(yǔ)”一句中，體會(huì)到了“父親”對(duì)女兒的喜愛(ài)之情。

2、說(shuō)說(shuō)你從父親的眼睛里的發(fā)現(xiàn)：依照課文內(nèi)容，按照你的理解填充詞語(yǔ)。然后說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

①、當(dāng)看到女兒快樂(lè)的時(shí)候，父親的眼睛是細(xì)瞇瞇的、笑著的。②、當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是憂(yōu)郁的。③、當(dāng)看到女兒離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是渾濁的。

（板書(shū)：細(xì)瞇瞇的、笑著的—女兒快樂(lè)

憂(yōu)郁的—女兒困惑

渾濁的—女兒離家）

3、通過(guò)本文對(duì)父親眼睛的描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？

【教師明確】：眼睛是心靈的窗戶(hù)，父親的“笑看”，眼睛的“深邃”神神秘秘，直到后來(lái)的憂(yōu)郁渾濁都滲透著父親深深的愛(ài)，為女兒開(kāi)心而笑，為帶給女兒快樂(lè)光明而神秘，為女兒擔(dān)心而憂(yōu)郁，心事重重，父愛(ài)是永恒的主題。更讓我體會(huì)到了父愛(ài)的深邃和博大，體會(huì)到了人間親情的美好。

4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？

【教師明確】：父親是一位慈祥、善解人意，對(duì)女兒至愛(ài)有加的人。（板書(shū)：女兒是父親的全部，深沉的父愛(ài)。）★教師小結(jié)。

（五）、回味生活，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)滴，用心感悟。

平淡的生活也不缺乏真情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都飽含著深深的愛(ài)意。通過(guò)你的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你感受到的父愛(ài)、母愛(ài)。

【寫(xiě)作技法指導(dǎo)】細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，是對(duì)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

（六）、總結(jié)本節(jié)。

教師播放背景音樂(lè)：《感恩的心》。本篇文章作者沒(méi)有直接寫(xiě)父愛(ài)，而是通過(guò)對(duì)父親的眼睛這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓我們了解了一位感情豐富的父親，他把對(duì)女兒的愛(ài)，連同女兒一起都裝進(jìn)了心里，女兒的快樂(lè)與否通過(guò)父親的眼睛顯現(xiàn)出來(lái)。全篇沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，但卻使讀者自始至終被濃濃的愛(ài)意籠罩著。作為兒女的我們是否也應(yīng)注意在生活中用心去觀察自己的父母，去感受那份濃濃的父愛(ài)或者母愛(ài)呢？

五、拓展閱讀訓(xùn)練。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際機(jī)動(dòng)安排）

父親的秘密

①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺(jué)迷了路。(A)四周的古樹(shù)遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去。可是他無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。

②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里也許住過(guò)守林員，也許住過(guò)伐木工人，現(xiàn)

在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌?？伤吘故且婚g屋子，這給他們父子倆帶來(lái)了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽?lái)野獸的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來(lái)，他說(shuō)我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說(shuō)兒子別怕，我們會(huì)走出去的?？墒堑诙?，他們?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ印Ｗ尭赣H稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水?？墒撬麄円呀?jīng)沒(méi)有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。

③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說(shuō)，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過(guò)路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就肯定會(huì)遇到人??你留在這里等我回來(lái)，我到附近找些吃的。兒子問(wèn)附近有什么吃的?父親就笑了，說(shuō)森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營(yíng)養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開(kāi)了木屋。他一邊走一邊

回頭對(duì)兒子說(shuō)，守著屋子，千萬(wàn)不要亂走??等我回來(lái)，我們一起吃晚飯。④父親并沒(méi)有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周?chē)臉?shù)干上。系完，仔細(xì)檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想如果有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)會(huì)了，他不敢有絲毫馬虎。

⑤那天父親很晚才回來(lái)，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問(wèn)這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說(shuō)不會(huì)??在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問(wèn)這附近蘑菇多嗎?父親說(shuō)不多，也不少。兒子說(shuō)明天我也去棟。父親說(shuō)不行，你得守在這里，萬(wàn)一有人經(jīng)過(guò)怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。

⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長(zhǎng)，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來(lái)，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問(wèn)怎么了?父親說(shuō)沒(méi)事，有些累。兒子害怕地哭起來(lái)，他說(shuō)爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說(shuō)不會(huì)的，只要我們堅(jiān)持住，就會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我們??

⑦終于有人經(jīng)過(guò)。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們?cè)僖淮位氐搅顺鞘?。那以后，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。

⑧家里的飯桌上，從此沒(méi)有蘑菇。甚至，兒子說(shuō)．哪怕在菜市場(chǎng)見(jiàn)到了蘑菇，他都想吐。

⑨可是時(shí)間會(huì)改變一切。十幾年過(guò)去了，有一天，兒子回家時(shí)，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣(mài)，他看著不錯(cuò)，就買(mǎi)來(lái)一袋。十多年沒(méi)吃蘑菇了吧?兒子對(duì)父親說(shuō)，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。

⑩父親笑笑，沒(méi)說(shuō)話。他似乎對(duì)蘑菇并不反感。

?父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個(gè)，扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。兒予問(wèn)，爸您干什么?父親說(shuō)，這兩個(gè)蘑菇，有毒。

?有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說(shuō)，還記得十五年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎?那幾天，我可能?chē)L遍了世界上所有的蘑菇??(選自《天下

1、閱瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來(lái)是：當(dāng)年森林歷險(xiǎn)時(shí)，父親幾乎嘗遍了森林中所有的蘑菇。(2分)

2、請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選句，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(3分)A.四周的古樹(shù)遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來(lái)，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。

我選()句，點(diǎn)評(píng)： 【答案要求】開(kāi)放性題目，無(wú)惟一答案。評(píng)分意見(jiàn)：(1)能緊扣語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順，給3分。(2)能扣住語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容較充實(shí)準(zhǔn)確，語(yǔ)言較通順，給2分。(3)能對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但內(nèi)容空泛，語(yǔ)言不夠通順，給1分。(4)點(diǎn)評(píng)脫離原句內(nèi)容，不知所云，不給分。

【參考示例Al】這里的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)林密集、陰森的特點(diǎn)，點(diǎn)染出一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

【參考示例A2】“巨大的籠子”這個(gè)比喻姑切麗生動(dòng)，與前文“四周的古樹(shù)遮天蔽日”，的情境極為吻合，凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無(wú)奈的心境。

【參考示倒B1】這里的肖像描寫(xiě)，既寫(xiě)出了父親終日尋找食物的疲憊與辛苦，又寫(xiě)出了父親嘗毒蘑菇后身體的虛弱。

【參考示例B2】這句話暗示了父親嘗毒蘑菇的相關(guān)內(nèi)容，為下文揭開(kāi)“父親的秘密”埋下伏筆。

【參考示例B3】每一次的“筋疲力盡”“臉色蠟黃”，都是遍嘗蘑菇時(shí)遭受毒蘑菇之害的生理反應(yīng)，這一切都是為了避免兒子食物中毒。什么叫做“父愛(ài)如山”?什么叫做“大愛(ài)無(wú)聲”?這位父親給了我們一個(gè)具體的答案。

3、父愛(ài)如山!大愛(ài)無(wú)聲!讀完這篇文章，文中“父親”的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫(xiě)一則100字左右的讀書(shū)筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來(lái)。(6分)

5 閱讀?感恩美文》，文／周海亮)

爸爸和我教案(篇4)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

1、小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥(niǎo))

2、指名讀、齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

師：剛才的這些問(wèn)題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái)。(生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。)

1、自學(xué)生字，交流反饋：

▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。

學(xué)生舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：

A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)”。

B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

C、在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

▲師：誰(shuí)能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。

這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)

指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生字及詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的'讀法。

▲指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的變化，放手讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

2、學(xué)生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要

求讀得流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)

2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話。想知道他們說(shuō)了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

爸爸和我教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】 １、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序；

２、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入 爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢？

二、初讀課文

１、出示自學(xué)要求 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？

２、檢查初讀情況 ⑴ 分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。 ⑵ 討論這篇文章主要講了什么事？ 明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。

三、深入理解課文

二自然段，討論交流 ⑴ 我和姐姐的書(shū)多嗎？ 明確：一百來(lái)本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。 ⑵ 小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？ 明確：因?yàn)檫@本書(shū)很薄，又太舊了。 ⑶ 我是怎樣認(rèn)為的？為什么？ 明確：我認(rèn)為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，因?yàn)橹灰环_(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。 ⑷ 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)” 明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。 清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。

２、指讀第三自然段 這段主要寫(xiě)了什么？ 明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。 從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“____”在書(shū)中畫(huà)出。 明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活。

１１自然段讀出感情。 明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。 ⑸ 看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？ 明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。 ⑹ 買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的？ 明確：一遍又一遍，念幾十遍。 ⑺ 為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的`童話集比任何一本書(shū)都要珍貴？ 明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí)，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的。

省吃?xún)€用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。 ⑶ 爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？ 明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

總結(jié)全文五、有感情地朗讀全文六、板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人

【教案點(diǎn)評(píng)】 在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。

爸爸和我教案(篇6)

《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。

4.能仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。

5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。

通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛(ài)。

1.都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù),你是否留意過(guò)父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?

2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請(qǐng)讀句子：

啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

(1)自由讀。

(2)交流女兒的感受。

3.是啊,父親的眼睛簡(jiǎn)直就是女兒快樂(lè)的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!

(1)自讀課文，要求：

①讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ),想辦法解決。

②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句。)

(2)交流，板書(shū)：夏日的晚上

猜謎語(yǔ)的時(shí)候

我煩惱憂(yōu)傷時(shí)

1.感知第1、2節(jié)

(1)指名讀

1、2節(jié)，邊聽(tīng)邊感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂(lè)的？

快速默讀，交流板書(shū)：巧妙的提示

2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會(huì)父親提示的巧妙。

分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?

3.是啊，父親是如此愛(ài)我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來(lái)時(shí),他會(huì)在一旁為我高興；而當(dāng)我憂(yōu)愁煩惱時(shí),他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂(lè)。

(1)男女分角色朗讀

11、12節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)從父親的謎語(yǔ)里你感受到什么?

4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛(ài)o

1.補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉

每次感覺(jué)父親的手都不一樣

第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫(xiě)在心靈的只有痛。

第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛(ài)。

3.完成說(shuō)寫(xiě)雙通道,自編謎語(yǔ)。

父親菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生謎語(yǔ)

水果謎語(yǔ)

爸爸和我教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

對(duì)土地深厚的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

１、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想。

２、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受。

三、細(xì)讀課文

１、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：

看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

２、通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。

３、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛(ài)。

４、你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

《父親的菜園》反思：

難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

吃苦、不怕困難，還能體會(huì)到父親熱愛(ài)土地、信賴(lài)土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過(guò)講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開(kāi)辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。

作業(yè)設(shè)計(jì)

１、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句：

課件出示：

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

２、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛(ài)著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫(xiě)幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

爸爸和我教案(篇8)

一、導(dǎo)入

１、作家作品簡(jiǎn)介：

林海音，原名林含英，奶名英子，客籍臺(tái)灣苗栗縣。爸爸媽媽曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，其時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵吞，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下日子，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，結(jié)業(yè)下一任《日?qǐng)?bào)》記者。林海音將北京的日子點(diǎn)滴寫(xiě)成《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜歡，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸聞名導(dǎo)演吳貽弓搬上熒幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸眾所周知。

２、學(xué)生評(píng)論：

你覺(jué)的`什么是長(zhǎng)大？你愿不愿長(zhǎng)大？（為領(lǐng)會(huì)文章的情感作預(yù)備）

二、教育進(jìn)程

１、學(xué)生快速閱讀課文，考慮本文在記敘次序上的特色？

（文章選用插敘方法，從眼前的事回想往事）

２、學(xué)生細(xì)心默讀課文，勾畫(huà)概括，由什么回想了哪些往事？

評(píng)論并概括：

⑴ 從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

⑵ 回想與爸爸對(duì)話中，爸爸說(shuō)“不要遲到”──六年前的賴(lài)床不起，受爸爸賞罰以及自己今后上學(xué)再不遲到的景象。

⑶ 田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛(ài)花。

⑷ 韓主任說(shuō)話──你多么期望自己長(zhǎng)大，回想起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢(qián)？

教師總結(jié)：文章回想部分是插敘，文章選用插敘方法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回想往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

３、學(xué)生快速閱讀、考慮：爸爸的鼓舞和賞罰對(duì)“我”的生長(zhǎng)有哪些影響？

⑴ 六年后，代表同學(xué)領(lǐng)結(jié)業(yè)證并致詞。

⑵ 從未遲到過(guò)。

⑶ 得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

⑷ 父親逝世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。

４、評(píng)論爸爸的形象：

爸爸外表很?chē)?yán)峻，實(shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心。

鼓舞孩子剛強(qiáng)，鼓舞孩子“闖練”。

很重愛(ài)情。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事便是澆花。

爸爸和我教案(篇9)

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

研讀，體會(huì)人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

探究寫(xiě)法

1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

B 案

導(dǎo)入 新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會(huì)人物精神

1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

相信《最新爸爸和我教案9篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了爸爸教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！