最新發(fā)現(xiàn)母親讀后感15篇

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了最新發(fā)現(xiàn)母親讀后感15篇，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇1

我以為這是一本關(guān)于早期教育的書。我從圖書館借來的，想給我兒子找一些更合適的教育方法。但我錯(cuò)了，這是一本讓我意外但驚喜的書，里面的觀念是我聞所未聞的，但卻又如此讓我折服。王東華的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)是如此崇高，但在這個(gè)物欲橫流的世界里，他是如此無助。

我被深深震憾了！

“母親”是一種職責(zé)，世界上最重要的一份職責(zé)。

掩卷凝思，感到身為母親是多么值得驕傲啊!在書中，作者講到：

*偉大人物的創(chuàng)造離不開偉大的母親，她是兒童的首席設(shè)計(jì)師；

*童年在一個(gè)人成長(zhǎng)過程中舉足輕重的位置，猶如樹根與樹；

*培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子，不僅是智力和知識(shí)的訓(xùn)練，更是意志、道德和精神的訓(xùn)練。

*推動(dòng)世界的手就是搖籃的手······

然而放下書，收獲在心的--更多：

培養(yǎng)孩子的氣概猶如樓房之于梁柱，倘若僅把著眼點(diǎn)放在孩子智力的開發(fā)上，而忽略了

氣概（我認(rèn)為包括意志、品德）的培養(yǎng)，那孩子成長(zhǎng)的高度依然會(huì)受到限制。

下面我把作者關(guān)于“氣概”的論述摘錄一段，希望與為人母者共免：

在我的研究中，有一個(gè)問題一直困繞著我，那就是達(dá)爾文、馬克思、孫中山、愛因斯坦、毛澤東等，如果他們不從事這種成功的事業(yè)，他們會(huì)成為偉人嗎？也就是說，如果達(dá)爾文當(dāng)時(shí)出生在中國，或者當(dāng)時(shí)英國的生物學(xué)不存在，達(dá)爾文還會(huì)是一個(gè)偉人嗎？如果不能，是什么原因？

如果能，又是什么原因？

在我看來，如果達(dá)爾文年輕時(shí)的環(huán)境不變，他仍然會(huì)成為一個(gè)偉人。他現(xiàn)在可能不是一個(gè)偉大的生物學(xué)家，但他在另一個(gè)領(lǐng)域肯定是一個(gè)偉大的人。

為什么會(huì)這么說呢？這是因?yàn)檎嬲龥Q定一個(gè)人成長(zhǎng)高度的不是智力，也不是智力，甚至是道德，而是精神！而氣概通俗地說就是把自己歸入第幾流人物檔次的自我期望。

現(xiàn)在人們的錯(cuò)誤是把精神和理想混為一談。

其實(shí)，孩子成長(zhǎng)的第一件事不是理想，而是精神。理想是在精神的基礎(chǔ)上孵化出來的，只有在精神的支持下，理想才不會(huì)倒下

因此，如果某個(gè)人的氣概是＂杰出的＂，那么理想不過是在這＂杰出的＂后面填空，填上科學(xué)家、作家、藝術(shù)家之類的職業(yè)名稱而已。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇2

這本書的學(xué)習(xí)讓我想起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到母親對(duì)我成長(zhǎng)的影響極大。母親是一個(gè)地道的農(nóng)村婦女，雖然沒有什么文化，卻十分重視對(duì)我們的教育。無論是待人接物，還是日常工作，她都身體力行，用行動(dòng)教育我們，凡事都認(rèn)真做，沒有半點(diǎn)馬虎，現(xiàn)在回頭再想，她雖然不會(huì)講太多的大道理，卻用勤懇勞作換來鄰里間的認(rèn)可和贊譽(yù)，影響著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，努力工作，母親的教育是我心目中最寶貴的一筆財(cái)富。

信息時(shí)代了、社會(huì)進(jìn)步了，我們母性呢?人工受精代替了男女的交媾，玻璃試管代替了母親的子宮，橡膠奶瓶代替了母親的乳房，醫(yī)院里的保溫箱代替了母親溫暖的懷抱，消毒奶粉代替了母親的乳汁，甚至還不等自然分娩就用刀剖腹將他取出，還不等滿月，母親就將孩子交給了保姆，交給了托兒所、幼兒園、學(xué)?！挥械浇裉欤覀兊哪赣H才真正可以說是“生育機(jī)器”，才真正可以說是冷冰冰的“生育機(jī)器”，在這樣的流水作業(yè)里，母性的本能喪失殆盡，甚至連動(dòng)物都不如，動(dòng)物懷孕之時(shí)，尚長(zhǎng)時(shí)間地為幼仔筑巢準(zhǔn)備，動(dòng)物無不是在幼子能夠獨(dú)立生活之時(shí)才讓它們離開母親，但我們的母親卻在孩子遠(yuǎn)不能自立時(shí)就已將孩子拋棄在自己的關(guān)心之外了，在今天我們還能看到像哺乳類動(dòng)物那樣慎重地對(duì)待育子嗎?

另外，現(xiàn)在社會(huì)女性和男性一樣在社會(huì)上平等競(jìng)爭(zhēng)，讓女性忽視了自己最重要的職責(zé)，絕大多成為了工作當(dāng)中的女強(qiáng)人、女漢子，卻嚴(yán)重疏忽了孩子的教育。

這是嚴(yán)重的錯(cuò)位，女性可以工作但絕不可以忘記自己是母親。母親不論事業(yè)多么輝煌都不應(yīng)放棄母親的責(zé)任，許多成功女性以孩子的不成才為代價(jià)而倍受人尊敬，其實(shí)這正是一個(gè)女人最大的失敗。(女人好累啊)

現(xiàn)在人們沒有意識(shí)到母親的重要性，更沒想過如何去訓(xùn)練母親。很多人都是應(yīng)用著最原始的方法，摸索著教養(yǎng)方式。同樣也是錯(cuò)誤的資源浪費(fèi)。孩子是一件精細(xì)的藝術(shù)品，需要我們組裝，可是沒有附帶說明書!

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇3

和孩子一起成長(zhǎng)

非常感謝機(jī)關(guān)二小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，給我們?cè)O(shè)置了媽媽課堂，還給我們推薦《發(fā)現(xiàn)母親》這本書，這書是教育學(xué)家王東華教授，用十年時(shí)間寫出的一部關(guān)于母親與教育的書籍，細(xì)讀之后，使人感慨萬千。作為一個(gè)7歲孩子的母親，我一直認(rèn)為只要我關(guān)心孩子，照顧他們的健康成長(zhǎng)，但當(dāng)我讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)我在孩子的教育上是膚淺的。這本書的概念是我聞所未聞的，但它也令人心服。

我最近頭腦里總是浮現(xiàn)一句話：“母親是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，但我沒經(jīng)過任何的培訓(xùn)就上崗了?！蹦赣H，是一個(gè)偉大的稱呼，如何認(rèn)識(shí)母親這個(gè)重大角色，《發(fā)現(xiàn)母親》一書，給了我們最好的解釋。

越讀這本書，越感到對(duì)孩子的教育刻不容緩。為了不讓這個(gè)理論太蒼白，我努力在閱讀的同時(shí)教育孩子。以下是我的一些育兒經(jīng)歷：

改變孩子需要技巧

我的孩子有些生活習(xí)慣不好，比如喜歡光著腳走路，把自己的東西亂扔，吃飯不專心等等。很讓我頭疼，《發(fā)現(xiàn)母親》中提到：“沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，提前告訴孩子什么是錯(cuò)的，要比犯了錯(cuò)誤再批評(píng)更有效果。

”于是，我深受啟發(fā)，用彩筆在4開紙上和孩子共同商量制定了家規(guī)，貼在了墻上，我和孩子對(duì)于這個(gè)家規(guī)都樂此不疲呢！這個(gè)家規(guī)已經(jīng)運(yùn)行了一個(gè)月，感覺很神奇。所以我也曬曬我和兒子制定的不太成熟的家規(guī)。

內(nèi)容主要有三大板塊------

板塊一：我們的約定（ 我和孩子共同制定的公約如：自己的事情自己做、別人的事情幫著做 ……）

板塊二：寶寶承諾（孩子自己寫的承諾并按上手?。?/p>

單元3：獎(jiǎng)牌角（每天在孩子遵守家庭規(guī)則后，貼一張小星星貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，每5顆小星星貼一張小臉貼紙）

第一次媽媽課堂時(shí)，貴校的領(lǐng)導(dǎo)說21天一個(gè)習(xí)慣，我就記在了心里， 現(xiàn)在我兒子已經(jīng)得了28顆星了，習(xí)慣的培養(yǎng)真的在于堅(jiān)持?，F(xiàn)在家規(guī)的內(nèi)容已經(jīng)逐漸成為一種習(xí)慣。我打算鞏固一段時(shí)間，改變一些家規(guī)！

教孩子做生活中的強(qiáng)者

早上6點(diǎn)，大多數(shù)孩子還在睡覺，但我的孩子已經(jīng)從溫暖的被子里起床準(zhǔn)備上學(xué)了。因?yàn)?，我家住在離學(xué)校30多公里外的安達(dá)。

每天，孩子都要經(jīng)過40多分鐘的車程才能上學(xué)。為了不遲到，每天鬧鐘響的時(shí)候，孩子一調(diào)好開關(guān)就起床。而且，他從來沒有因?yàn)樵趯W(xué)校里這么辛苦而哭過，因?yàn)槲腋嬖V他：堅(jiān)強(qiáng)的孩子才是最好的！所以，不管作業(yè)多少，放學(xué)回家多晚，他都可以堅(jiān)持先做完作業(yè)。

可能我的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上還不算優(yōu)秀，但我可以驕傲地說，我的孩子在非智力因素方面表現(xiàn)的還比較樂觀。這是因?yàn)槲以诩依锊唤虒W(xué)校教的知識(shí)。我總是喜歡叫他生活技能。我認(rèn)為如果一個(gè)孩子在生活中是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他在學(xué)習(xí)上就不會(huì)是一個(gè)軟弱的人，因?yàn)橐蔀橐粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人在生活中需要毅力、耐力和抵抗挫折的能力。這些品質(zhì)在孩子的學(xué)習(xí)中也會(huì)用得到。

女人的名字叫母親

最近熱播的真人秀《爸爸去哪》的主題曲中有句話是這樣唱的：這是第一次當(dāng)你們的老爸，我們的心情都有點(diǎn)復(fù)雜…..

《發(fā)現(xiàn)母親》這本書上說，孩子來到這個(gè)世界，會(huì)經(jīng)歷好多個(gè)第一次，那對(duì)我這個(gè)菜鳥媽媽來說又何嘗不是如此呢。孩子的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)瞬即逝，書上告訴我，不能讓對(duì)孩子的教育成為遺憾，人們都贊揚(yáng)母愛，所以我不能愧對(duì)人們對(duì)女人的這個(gè)稱呼。于是，我嘗試了從未嘗試的教育孩子方式：

在一個(gè)燈火通明的夜晚，我家的客廳卻伸手不見五指。因?yàn)?，兒子問我什么叫太陽系？天?。?/p>

太抽象了！突然我的感冒發(fā)作了。我關(guān)掉所有的燈，拿出手電筒模擬太陽系。別說，自從那件事以后，兒子就有了翻百科全書的問題，而不是吵架看電視！

所以，我總結(jié)了一個(gè)育兒經(jīng)驗(yàn)：大膽嘗試，驚喜在你面前！

尋找機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己

大多數(shù)孩子喜歡學(xué)習(xí)，但不喜歡練習(xí)。我兒子也是這樣。于是，我在他認(rèn)真彈琴時(shí)就靜靜的看著他，裝作陶醉的樣子，然后驚訝地說：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，你彈琴的樣子好像一個(gè)鋼琴王子！

”為了證明我對(duì)他的評(píng)價(jià)，我立刻上網(wǎng)找到一個(gè)朗朗彈琴的視頻。趁熱打鐵：“你看你彈琴的樣子多像他！

”孩子好驚訝，我能感到孩子那時(shí)對(duì)彈琴充滿了自信。雖然這只是一個(gè)善意的謊言，但我發(fā)現(xiàn)每次我在身邊，我的兒子都非常認(rèn)真地彈鋼琴！還有一次，我偷拍了他寫作業(yè)的樣子，然后告訴他：

“兒子，你寫作業(yè)的樣子好像一個(gè)人?！贝髢后@奇地問：“誰??？

”我說：“一個(gè)愛學(xué)習(xí)的天使。”頓時(shí)高興洋溢在孩子的臉上！

有一種愛叫做放手

如果你在學(xué)校門口看到一個(gè)男孩，穿著一件冬季毛衣和一件夏季夾克。那一定是一年內(nèi)四班的郭明昊。因?yàn)槲沂且粋€(gè)工作狂，每天管理孩子的一食住行的任務(wù)都擺在孩子父親的頭上，所以這一幕才經(jīng)常發(fā)生。7年以來始終如此，同事們都說我沒有媽媽范，但我告訴他們“有一種愛叫做放手！

”其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)給孩子的爸爸一些權(quán)利去管孩子，他們會(huì)更有責(zé)任心，這樣既能減輕媽媽們的負(fù)擔(dān)也能讓家庭教育更完整。雖然爸爸可能不太注意細(xì)節(jié)，但男人的開放、毅力和勇敢也會(huì)潛移默化地影響孩子們。這并不是說我不在乎，而是我關(guān)心孩子們的想法，下班后和孩子們聊天，這樣溝通才能彌補(bǔ)我和孩子們之間失去的美麗。

做一個(gè)讓孩子驕傲的母親

我記得《發(fā)現(xiàn)母親中》有一句話大概意思是這樣的：“一個(gè)閱歷豐富、對(duì)生活有著積極態(tài)度的母親才能有更多教育孩子的素材?！彼晕艺J(rèn)為我瘋狂地工作，也是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣！

網(wǎng)上有篇文章說現(xiàn)在是“拼媽的時(shí)代”我認(rèn)為不無道理。

于是，我現(xiàn)在把相夫教子和工作看得同樣重要。只要有時(shí)間我就向有經(jīng)驗(yàn)的媽媽們“取經(jīng)”，有好的教育方法就暗暗地記在心里，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)！

孩子是上帝賜給我的最好的禮物，也是我最完美的作品，引用網(wǎng)上一句話：生兒容易，養(yǎng)兒不易，且擁有且珍惜?。?！

一年四班

郭明昊媽媽

寫于2014.12.27凌晨

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇4

當(dāng)我接觸到這本書時(shí)，我就被其中的內(nèi)容深深地震撼了。這本書值得每一位女性共讀。更是一部天下人都應(yīng)該共讀之的書，而不僅僅是母親。

閱讀之后讓人的心久難平靜回味無窮，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人、每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國家的強(qiáng)盛興衰密不可分?！敖绞倾y，母親是金?！蹦赣H不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師?！澳憧梢圆皇翘觳?，但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀罷這本書，這兩句話久久在我心中回響，作為教師同時(shí)又作為孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

閱讀的過程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類歷史發(fā)展過程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問題。在這本書中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為母親對(duì)于孩子的重要性。也從這本書中學(xué)到了教育方面的一些理論。養(yǎng)牛、養(yǎng)鳥、養(yǎng)魚、養(yǎng)花都要懂得專門的方法，而養(yǎng)孩子呢？王老師的反問正道出我國育兒的欠缺之處。我們什么時(shí)候想到要為即將到來的一個(gè)生命去打電話咨詢，去購買一本書籍，去拜訪一個(gè)教育成功的母親呢？

在今天，什么都在講品牌，可是誰注意到了這個(gè)世界的本質(zhì)，誰注意到了這個(gè)世界——母親這個(gè)本質(zhì)呢？孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)牢牢地捏在母親手中。把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，原來是自己沒時(shí)間照顧孩子，或者說為了孩子上寄宿制學(xué)校而拼命忙于掙錢，這不僅不表明你對(duì)孩子教育的重視，恰恰相反，卻表明了你對(duì)孩子教育的無知。如果說自己沒時(shí)間教育孩子，那就是說自己沒時(shí)間做人。

因?yàn)樽约旱淖鋈苏墙逃⒆拥慕炭茣?。寫的太好了，讀到這些時(shí)，我想到了我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，有多少家長(zhǎng)不是自己圖省事把孩子送來，把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校，交給了老師，縱然再高明的老師也無法替代一個(gè)母親的位置?。?/p>

越讀我越想建議我班甚至我校乃至全社會(huì)的家長(zhǎng)朋友們都來讀讀這本書。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇5

在讀完王東華教授寫的《發(fā)現(xiàn)母親》實(shí)踐本后，又讀了《發(fā)現(xiàn)母親》上冊(cè)。我把讀后感，說給你聽。

王東華教授說，母親是一種職業(yè)，每個(gè)女人都不應(yīng)該對(duì)自己的使命負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。我曾經(jīng)一度為照顧孩子而苦惱，我慶幸遇見并讀完這本書，讓我倍加珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。

昨晚，夜半醒來，發(fā)現(xiàn)兒子蜷縮著身子緊挨著我，替他蓋好被子，捏捏他熟睡的小臉，忽然心生出感動(dòng)，也不由問自己：“兒子依偎著自己，在媽媽懷里撒嬌，這樣的日子還有多少年？”

已經(jīng)6歲的兒子，早已到了跟我們分床睡的年齡，可是分了幾次分不開，此刻很慶幸自己當(dāng)時(shí)放棄跟兒子分床，否則哪還能感受到這么溫馨的時(shí)刻。

在兒子兩歲左右，陸續(xù)開始給他讀書，因?yàn)槭悄泻⒆樱幸庾R(shí)給他讀一些科普和歷史類的書，本以為收獲不大，沒想到一次餐桌上吃飯，兒子用餐椅的靠背當(dāng)成高氣壓，用餐桌當(dāng)?shù)蜌鈮?，并說高壓的氣流是向下的，低壓的氣流是向上的，驚喜于他的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5歲時(shí)，我利用兩天時(shí)間，帶他看了最想讓他學(xué)的跆拳道班，繪畫班和鋼琴班，他毫不猶豫選擇鋼琴班，我曾一度為他選擇鋼琴班而失望多時(shí)，但當(dāng)他忽然有一天嫻熟地談下一曲《春之歌》時(shí)，當(dāng)他晚上睡覺前要求聽一聽鋼琴曲“享受會(huì)兒”再睡時(shí)，在他迫不及待要給小伙伴們一起分享他最喜歡聽的《菊茨郎的夏天》時(shí)，當(dāng)看到他在班里給小朋友們彈下電子琴，并跟我說“媽媽，我發(fā)現(xiàn)鋼琴和電子琴最大的區(qū)別是，彈鋼琴很輕松，彈電子琴時(shí)兩條腿老不自覺發(fā)顫”……我就暗暗為當(dāng)初沒有扼殺他的愛好而慶幸。

“母親的工作正是上帝的工作”，母親有必要仔細(xì)去觀察孩子、了解孩子并尊重孩子的選擇，這是母親該有的素質(zhì)。

弗羅姆說，我們可以用檢查種子生長(zhǎng)的方法來檢察一個(gè)人，是的！一粒種子看起來脆弱、卑微、樸素，但它有很大的生長(zhǎng)潛力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它會(huì)生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

去年年初，我想讓我的孩子報(bào)名參加圍棋班，所以我買了國際象棋和軍用象棋。每天，我爺爺都負(fù)責(zé)和我兒子下棋。結(jié)果，我很快把碎片扔得到處都是，不愿意學(xué)習(xí)，所以我放棄了。直到今年年初，帶孩子去公園，在圍棋臺(tái)上有爸爸指導(dǎo)和一個(gè)二年級(jí)的小哥哥下過幾盤，幾局下來，便發(fā)生了極大地興趣，于是爸爸給買來了五子棋，沒想到第二天早上早早地就起床要跟爺爺一起下，幾局下來，下棋的“行話”已經(jīng)學(xué)的**不離十了，棋藝也長(zhǎng)進(jìn)不少。

世界上有很多愛要相聚。只有父母愛孩子放手。孩子是父母的作品，也是愛的結(jié)晶。母親有義務(wù)讓孩子更快樂地成長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)和安全感上得到提高！

寶貝，曾經(jīng)媽媽那么盼望你長(zhǎng)大，也曾經(jīng)為大晚上起來給你沖泡奶粉而抱怨，更是一度把你丟給奶奶睡，想來是多么慚愧和羞為人母！

媽媽希望你能永遠(yuǎn)像現(xiàn)在一樣晚上睡覺依偎著媽媽，放學(xué)回家飛快地跑到跟前叫媽媽，媽媽愿意永遠(yuǎn)做你的避風(fēng)港，但是，我清楚地知道，我的使命與萬千母親的使命一樣，伴你長(zhǎng)大后，用你健朗的臂膀展翅搏擊于屬于你的天際！

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇6

歷時(shí)兩個(gè)半月，跨越了陽歷年，我決定在今天讀完482頁的《發(fā)現(xiàn)母親》（看，還沒讀完，就急著表現(xiàn)：我完成了一個(gè)大工程。），期間，連我兒子有次都說：媽媽你成天背一本書，背來背去又不看，你背著它干嘛呢？我說：這是讀書人的習(xí)慣。問美琳借這本書時(shí)，我信誓旦旦的說一個(gè)半月看完還給她（這個(gè)計(jì)算方式是按照每天持續(xù)穩(wěn)定的讀10頁計(jì)算，并覺得自己會(huì)偶爾興致來時(shí)一天讀個(gè)20幾頁）。一個(gè)半月到的時(shí)候我才讀了不到一半。整個(gè)兩個(gè)半月我有很多次幾天都不讀一頁的時(shí)候，事實(shí)證明我看書真的很難，決定在1月15號(hào)看完這本書，我在1月14號(hào)不得不給自己立下“手機(jī)不能帶進(jìn)臥室”的禁言。那一晚書讀的酣暢且睡的美滿。也就是說作為一個(gè)自制力這么差的人，只要扔掉手機(jī)，關(guān)掉電視，我也是可以讀書的。

《發(fā)現(xiàn)母親》是一本帶給我很大幸福感的書，最直接的幸福感是看完一本這么厚的大部頭書籍的成就感；更重要的是此書中信息量很大，作者立意明確，又圍繞其立意博古通今，引用古今中外的名人案底。再者這是一本可讀性很強(qiáng)的書，不是小說，勝似小說，有那么幾次，我甚至期待，給我兩天時(shí)間，讓我酣暢淋漓的讀下去，不要中斷，我很期待下面它寫的什么。但也只是想想而已，真給我兩天時(shí)間，我肯定會(huì)刷手機(jī)，開電視，以各種借口壓縮減少讀書的時(shí)間，這個(gè)弊病20xx年能給它規(guī)避了嗎？

書中作者的角度有時(shí)會(huì)讓我覺得有所過激，但細(xì)想，當(dāng)代如此不重視母育的情況下，作者意味深重也只是為了給父母?jìng)兺毕碌倪@一刀來的更痛一些，方能讓當(dāng)代父母有更深刻的記憶和覺醒。作者寫這本書，一定是博覽了古今中外許許多多的群書，這本書很厚，但絕不是拼湊出來的。書中列舉了許多名人軼事，皆是從母育角度來看，倒也中肯。讓我了解到了很多此前不知道或看到熟悉但說不出來的許多名人的一些是由淵源，煞是有趣。

赫爾曼黑塞曾說過：世界上任何書籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己，它們似乎沒有在你身上留下任何痕跡，但卻深深刻在你的靈魂、你的氣質(zhì)，你說過的每一句話里。之于我，書是讀完了，書中字句卻難以重述，且在整本閱讀中我沒有記筆記。從心底出發(fā)，這本書我還是希望自己能重讀一遍的，可是哪有那么多兩個(gè)半月啊。雖不能記憶其中字句，但作者要傳達(dá)的理念，已有絲縷進(jìn)入了我的血液，我的心，這應(yīng)該就是我讀此書幸福的原因。幸福于母親這個(gè)角色。不知何時(shí)，母親在不知不覺中成就或毀滅著孩子的某一方面，甚至方方面面。踐行著母親的責(zé)任——成就或毀滅。

歌頌?zāi)赣H偉大的一定不是母親本人，每一個(gè)母親都不會(huì)覺得自己偉大，更多的應(yīng)該是覺得幸福，有幸做母親，并從母親這個(gè)角色出發(fā)，重新成長(zhǎng)。是的，學(xué)屋坐了幾十年早已厭倦，只有做母親時(shí)，才會(huì)開始重新成長(zhǎng)，方方面面。對(duì)于女子，為母之后的成長(zhǎng)要比之前多。

讀此書時(shí)，我會(huì)想如果我有心，何時(shí)開始讀是合適的，22歲之后的幾十年，每一個(gè)時(shí)間開始讀都是合適的。有心做母親的女子應(yīng)該讀讀這本書，至少從你領(lǐng)取結(jié)婚證那刻起，可以開始捧讀此書。太早讀可能讀不下去，人們總覺得還有更重要的咨詢和知識(shí)要去獵取，且泛濫的藍(lán)屏們也不給人讀書時(shí)間，這時(shí)候?qū)ψ瞿赣H的興趣也不如藍(lán)屏的龐大吸引力。

書中有句話大意是：走長(zhǎng)路不必腳下急。讀書不能只靠爆發(fā)力，一時(shí)興起，想起來猛讀，用力過猛，然而后勁兒不足，后面就不再讀了，這是我常犯的錯(cuò)誤；讀書對(duì)于我最缺的是耐力，最缺的是持續(xù)性和穩(wěn)定性，讀書不必貪多求快和人比，比的結(jié)果是氣餒，氣餒的結(jié)果是放棄。兩個(gè)半月讀一本如果覺得氣餒，一年不讀一本書就是放棄。

因?yàn)闀芎?，很長(zhǎng)，當(dāng)代可以阻止讀書的藍(lán)屏又太多，時(shí)間給了藍(lán)屏，就給不了書，所以我就不推薦男士閱讀了，但這真的是一本好書，歷史的、世界的、人文的、科幻的、時(shí)代的、教育的好書。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇7

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。祖母去世后，我在《讀者文摘》上讀了一篇文章。最后一句話是這樣的。我哭了好幾天。剛看到了這句話還是很心酸。

可能我的戀母對(duì)象是我的奶奶和姑姑吧。對(duì)有母親的孩子來說，母親是精神支柱。我希望我能做好兒子的精神支柱，努力成為兒子的驕傲，讓他成為我自己和我的驕傲。

在《發(fā)現(xiàn)母親》第五章里面：教育，母親是孩子的大老師。向母親是孩子的第一任老師發(fā)問：

第一任老師是最容易當(dāng)?shù)膯幔?/p>

第一任老師是誰都可以勝任的嗎？

第一任老師是有任期的嗎？

第一任老師是可以推卸責(zé)任的嗎？

第一任老師的職責(zé)僅僅限于老師嗎？

第一任老師說不能狀母親職責(zé)之萬一：母親教的是自己的孩子，老師教的是別人的孩子──母親是孩子的大老師。

我也會(huì)捫心自問，我是孩子最好的老師嗎？每個(gè)人都渴望孩子的成功，但不是每個(gè)人都能成功。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，許多人說自己運(yùn)氣不好沒有養(yǎng)個(gè)好孩子。

但是真的是孩子不好嗎？是不是我們自己不好，把孩子教成這樣得呢？為人父母的問過自己?jiǎn)幔?/p>

我們都說***定性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)好***終生?？墒丘B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣，是取決于孩子嗎？？

還是取決于自己呢？在我看來，取決于父母。父母的好習(xí)慣，孩子會(huì)繼承，更容易堅(jiān)持。

在《發(fā)現(xiàn)母親》一書里，我突然覺得很對(duì)不起兒子，在我還不懂怎樣教育、開發(fā)你的潛能時(shí)生了你，讓你沒有那么優(yōu)秀，那么完美，你會(huì)埋怨媽媽嗎？我會(huì)盡我最大的努力，做一個(gè)合格且優(yōu)秀的媽媽，讓你也成為獨(dú)一無二的優(yōu)秀男子漢，我們共同努力吧！

我突然想到一句話：總有千里馬，但不是伯樂。我們父母可以成為孩子的伯樂嗎？

發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的與眾不同嗎？我在努力的路上，您出發(fā)了嗎？人誤地一時(shí)，地誤人一年。

母誤子半輪，子誤己一生。母親耽誤孩子6年，孩子就會(huì)耽誤自己一生，這真是一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童了！要怎樣不耽誤孩子呢？

就是我們做父母應(yīng)該思考的。

我想應(yīng)該遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。什么標(biāo)準(zhǔn)呢？家庭教育中的8個(gè)優(yōu)先于：

一、理念（優(yōu)先于）方法。

二、興趣（優(yōu)先于）知識(shí)。

三、狀態(tài)（優(yōu)先于）能力。

四、品德（優(yōu)先于）分?jǐn)?shù)。

五、空間（優(yōu)先于）幫助。

六、感受（優(yōu)先于）道理。

七、習(xí)慣（優(yōu)先于）聰明。

八、關(guān)系（優(yōu)先于）期望。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最重要的是什么呢？我自己感覺應(yīng)該是尊重吧。

尊重孩子的個(gè)性。他不是我們?nèi)魏稳说膹姆福膊皇俏覀兊乃接胸?cái)產(chǎn)。我們不能把自己的愛好和喜好強(qiáng)加給他。尊重他的偏好，他的意見和他的存在。

我想這就是他想要的，也是我們心中想要的。

小樹苗只有扎根在土地上才能生長(zhǎng)。樹苗是孩子，土地是母親。小樹苗的高度大多取決于土地是否足夠營養(yǎng)。沙漠里沒有枝葉茂盛的高大樹木。在孩子的成長(zhǎng)過程中，一個(gè)缺乏智慧、心靈貧乏的母親，不能教育一個(gè)聰明、精神品質(zhì)豐富的孩子。沒有母親的愛，孩子就像花瓶里的花。雖然它們五顏六色，芳香四溢，卻失去了根。

我很高幸在我成為母親之前就明白了母親對(duì)孩子的重要性。

母親給了我們生命，教育了我們。我們還了她們什么？她們現(xiàn)在只剩下白發(fā)、皺紋、駝背

讀了這本書，作為一名母嬰咨詢師、一名母嬰護(hù)理培訓(xùn)老師，我深感肩上的責(zé)任。**愛情，哺乳，母子，子宮心理，宮外孕，脂肪性**。這一系列的育兒真諦需要我們?nèi)鞑ァ?、?/p>

從小我就一直堅(jiān)信我長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)好的母親，閱讀過后并仔細(xì)揣摩，我懂得了：做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來。母親喂給孩子的不僅僅是奶水，更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。

看到《發(fā)現(xiàn)母親》里的情節(jié)，很多父母的高要求，嚴(yán)厲，吝嗇愛的付出，發(fā)生了許多悲劇。他們本應(yīng)是最親密的母子，但卻成了他們的敵人和下屬的靈魂。我們應(yīng)該反省的是什么呢？

虎毒不食子。

為何父母會(huì)親手殺害自己的孩子？值得我們每個(gè)為人父母者深思。**出了問題呢？

教育？誰的教育？**的教育？

我想這也是我們的家庭教育。我們孩子的第一位老師是他們的父母。我有一次看到一個(gè)演講，說孩子上了中學(xué)，中學(xué)老師說你小學(xué)老師是怎么教的？在高中，高中老師說你怎么教初中老師？

我上大學(xué)的時(shí)候，大學(xué)老師說你的高中老師教我什么？追本溯源，還是我們父母怎么教的？

在很小的時(shí)候，記事就聽爺爺說，三歲看大，七歲看老。如果父母在三歲之前教得不好，那就有點(diǎn)棘手了。三到七歲還沒有教好，就不好再改了。

可是我們就不去糾正了嗎？不，我們是父母。我們有義務(wù)和責(zé)任幫助自己的孩子改掉壞習(xí)慣，讓他們走上正軌。在這個(gè)過程中，父母需要耐心、細(xì)心和聰明。我們不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待我們心愛的孩子。

看《發(fā)現(xiàn)母親》的時(shí)候，一開始就在找自己的影子，看到很多父母非常優(yōu)秀，可是他們粗暴的對(duì)待自己的孩子，看到了自己的小時(shí)候。父親是一位著名的醫(yī)生。他對(duì)病人和其他孩子總是那么好，但他對(duì)我和我妹妹卻那么殘忍。也許我在爺爺奶奶家長(zhǎng)大的時(shí)候沒有太多感情。我對(duì)我們的期望太高了！

他總是說棍子底下幼小子，但我們年輕的心里留下的卻是更多的仇恨！在那時(shí)我就想我將來不要做這樣的父母。但有時(shí)會(huì)有他的影子。也許別人就是這么說的，孩子會(huì)繼承父母的教育！

在我的腦海里要改變我父親對(duì)我的教育方式。自己就要忘記很多以前在記憶深處里的記憶。忘記父親不好的教育。但這很難。我在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中摸索著接受教育。

我們是孩子生活的舵，孩子是我們生活的錨！我想我父親不懂得這個(gè)道理吧！但我的孩子，不能讓他承受和我一樣的痛苦。

由此想好結(jié)婚就不會(huì)離婚，好好經(jīng)營家庭和家人的身體。給孩子一個(gè)完整的家和健康的教育。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇8

篇一：發(fā)現(xiàn)母親讀后感有的人看見這個(gè)題目會(huì)問：“做個(gè)合格的家長(zhǎng)？

難道我做得不夠合格嗎？我讓孩子吃飽穿暖，還讓孩子早日接受教育，參加了好多培訓(xùn)班，不讓他輸在‘起跑線’上，我這個(gè)家長(zhǎng)不合格嗎？”我想說，合格不合格，你將《發(fā)現(xiàn)母親》看一遍就知道了。

讀完了《發(fā)現(xiàn)母親》后，你就會(huì)覺得撫育孩子不僅僅是吃好穿好，多參加幾個(gè)培訓(xùn)班就行了。它包括對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)育、教育和化育。如果能做到這三者的融合，你就不但能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，還能成為一個(gè)杰出的家長(zhǎng)。

沒準(zhǔn)因?yàn)槟愕某錾膿嵊?，你還可能培養(yǎng)出天才來。《發(fā)現(xiàn)母親》的封面頂部，就有那么一行信心十足的話：你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。

這是大話嗎？非也。你去書中走個(gè)來回，就能感覺到，這句話的力量底氣十足，這句話的內(nèi)涵無比豐富。

在這句話的背后，作者王東華用了十年時(shí)間，從文化、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等不同角度揭示了母親對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響，并向那些做父母的人致以最美好的祝愿。讀罷此書之后，有一類“成功”人物的形象在我的心目中轟然崩塌了。這一類人就是為了事業(yè)，而不顧孩子的人。

作者說：“在過往的歷史里，成功的人往往不是好父親、好母親，我們有許多名人教子的故事，但是我們卻沒有看到幾個(gè)被教育出來的有作為的孩子，相反，敗家子卻層出不窮?！边@是多么發(fā)人深省呀。

我們不顧孩子的教育、成長(zhǎng)，而只熱衷于自己所謂的“事業(yè)”，而在自以為是的“成功”之后，卻為社會(huì)“貢獻(xiàn)”了一個(gè)又一個(gè)的“累贅”，難道這樣的價(jià)值觀我們還能弘揚(yáng)下去嗎？王東華更是在書中以“成功：用孩子抵押來的勛章”為專題，提醒人們“我們是孩子的生命之舵，孩子是我們的生命之錨”，提醒人們“如果連關(guān)系自己身前身后的子女都不去關(guān)注，又何談去建功立業(yè)呢”。

然而，王東華經(jīng)過考察后發(fā)現(xiàn)，有很多的“成功人士”即使有教育好孩子之心，也不知道怎樣才能把子女教育好，當(dāng)然這也是絕大部分“平凡”父母面臨的問題。比如歷史上俯拾皆是的“英雄無繼”現(xiàn)象，還有現(xiàn)實(shí)中仍在上演的“富不過三代”便是明證。有人以“因果”來解釋，有人以“風(fēng)水”來闡釋，而作者對(duì)同時(shí)又大量在歷史上存在的“人才世家”現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)不管是“富不過三代”也好，“人才世家”也好，起著最關(guān)鍵作用的仍然是家庭教育是否成功。

不過，這里提到的“家庭教育”遠(yuǎn)非現(xiàn)在我們常常提到的狹隘的“早期智力教育”范圍了。為了真正揭示“家庭教育”的成功規(guī)律，作者系統(tǒng)研究了胎兒的發(fā)育、幼兒的成長(zhǎng)，研究了人生的發(fā)展、人才的培育，研究了人才成長(zhǎng)中的長(zhǎng)子現(xiàn)象、行序現(xiàn)象、幼子現(xiàn)象、獨(dú)子現(xiàn)象、寡母現(xiàn)象等，從而發(fā)現(xiàn)了父母在孩子成長(zhǎng)、成才過程中的重大責(zé)任。比如，王東華在比較了“教師”與“母親”在孩子成長(zhǎng)過程中的作用大小之后，提出了“一個(gè)瞽母勝過一打特級(jí)教師”的觀點(diǎn)；他在比較了“家庭”與“學(xué)?！痹诤⒆映砷L(zhǎng)、成才中的作用大小后，提出了“家庭是最早最好也是最高的學(xué)府”的觀點(diǎn)。

而在分析了“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”、“讓媽媽成為母親，成為教育家”等一系列觀點(diǎn)后，他更是提出了“母親是孩子的大老師”這一重要觀點(diǎn)，而不是人們常常說得“第一任老師”。因?yàn)椤斑@部著作完全是作者考察了中外上千年教育史、女性史及文化史，并對(duì)之進(jìn)行了批判性分析研究寫成的，完全是作者獨(dú)立思考之結(jié)晶”。所以，書中的所有論斷都顯得那么新穎又具有震撼力。

如：“人腦是分兩次誕生的”、“第二次誕生更重要”、“人是早產(chǎn)三年的動(dòng)物”、“嬰孩的一年等于十年”等，讓人們從根本上認(rèn)識(shí)到了抓住關(guān)鍵時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育的重要性、緊迫性。又比如：

“母子感通：搖籃里建立起來的感應(yīng)頻道”、“戀母情結(jié)：母親是孩子的純金戀人”、“慈容精神：

孩子是母親身上掉下的肉”等，讓人們認(rèn)識(shí)到了在對(duì)孩子實(shí)施家庭教育時(shí)，母親的不可替代的重要作用。從王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》開始，中國的“母親教育學(xué)”也正式開始了。建立一門新學(xué)說是不容易的，需要大量的資料作支撐。

于是，“方仲永真的神嗎？”、 “傅雷為什么反對(duì)傅敏學(xué)**？”、“魯迅怎樣做父親，做對(duì)了嗎？

”、“教皇的養(yǎng)子為何比親子成名的概率要小？”、“全世界智商最高的金雄熔失敗了嗎？”等古今中外一系列涉及人才成長(zhǎng)、家庭教育成敗的正反面事例都成為了他的研究對(duì)象。

建立一門新的學(xué)說是不簡(jiǎn)單的，需要有“板凳要坐十年冷”的耐力。于是，本來是學(xué)工科出身的作者，為了這本著作、這個(gè)學(xué)說的問世，真就坐了十年冷板凳。而且在成名后，直到現(xiàn)在，仍然沒有停下他研究的腳步。

是什么在支撐著他？是社會(huì)的贊美、優(yōu)厚的報(bào)酬嗎？我覺得的都不是，因?yàn)槿绻麅H僅為了這一些，他完全可以從事自己的“老本行”。

我認(rèn)為他有一種使命感，這種使命感滲透在他的書中。我們可以隨便摘出來一段體會(huì)體會(huì)：“ 我們不能成就偉業(yè)，那并不僅僅是我們自己的過錯(cuò)。

但是，如果我們不去做一個(gè)能理解偉大體驗(yàn)偉大的人，則是我們的過錯(cuò)；而如果體驗(yàn)了理解了這份偉大而不能傳達(dá)給孩子，從而讓孩子點(diǎn)起自己那燃燒的對(duì)真理、偉大追求的火炬，那則是一種太遺憾和太不應(yīng)該的過錯(cuò)了 ！”他的使命感不僅是為了中國的繁榮與進(jìn)步，更是為了世界的美麗與發(fā)展。所以作者在書的結(jié)尾發(fā)出了“讓天才成批出現(xiàn)”的吶喊。

他說：“ 當(dāng)這種呼喊最終化為人類的一種信念時(shí)，那么一個(gè)天才竟長(zhǎng)的新時(shí)代必將到來，到那時(shí)，我們將懷著極欣喜的心情注目于這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文藝復(fù)興時(shí)代的全人類長(zhǎng)盛不衰的全面復(fù)興與增長(zhǎng)，注目于這個(gè)在大地上建立起的人類最美好的群星燦爛的極樂園 ！”這是一種多么高遠(yuǎn)的境界呀，我們所有為人父母或?qū)槿烁改刚哌€能冷眼旁觀嗎？

不，再也不能了。我們應(yīng)該行動(dòng)起來。所以讓我們從做一個(gè)合格的家長(zhǎng)開始。

推動(dòng)世界的手是搖籃的手，那只手長(zhǎng)在我們身上！篇二：發(fā)現(xiàn)母親讀后感做了十幾年教師，已是四歲孩子的媽媽，一直覺得自己懂教育，可拜讀了王華東的《發(fā)現(xiàn)母親》后，我如坐針氈，因?yàn)槲矣职l(fā)現(xiàn)了自己的淺薄。

一般會(huì)被認(rèn)為，《發(fā)現(xiàn)母親》是一本講早期教育的書，倒不如說它是講全面教育的書，更確切點(diǎn)說是講根本教育的書。作者以理想主義的熱情，發(fā)現(xiàn)了母親的偉大作用--“母親的素質(zhì)決定著民族的未來和命運(yùn)”，或者說：“左右國民命運(yùn)的是母親的教育”，“母親，只有母親，才是創(chuàng)造歷史的正直動(dòng)力”。

他用詩一般的語言概括為：“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。多年來，我一直關(guān)注學(xué)校教育，兒子的學(xué)前教育讓我感覺很好。

可《發(fā)現(xiàn)母親》不僅讓我看到了自己荒廢了許多對(duì)兒子早期教育的大好時(shí)光，而且也讓我找到了那些學(xué)校教育頑疾難以**的癥結(jié)----家庭教育的薄弱?！栋l(fā)現(xiàn)母親》讓我對(duì)家庭教育又有了更深的理解。

一、不能忘卻的悲劇令人心酸的往事。王華東1963年出生。他出生不到半年，就因?yàn)槟赣H久病，被送到爺爺家住了十年。當(dāng)他再次回到父母身邊時(shí)，迎接他的家庭氣氛比當(dāng)時(shí)全國的氣氛還要沉悶。

父親是被打倒的走資派，父母微薄的工資要養(yǎng)活包括他在內(nèi)的三個(gè)男孩子，本來就很低的生活水平，又增加了一個(gè)“費(fèi)衣費(fèi)鞋只會(huì)吃飯不會(huì)做事”的飯桶。更糟糕的是由于外公外婆多年的溺愛，使他更難“入家隨俗”了，他攪亂了原有的家庭秩序。從被父親“打服”的那一天開始，他就在心靈深處對(duì)抗著這個(gè)家，對(duì)抗著父母。

“家是令我恐懼的地獄！家的外面總是美麗的。離家越遠(yuǎn)，就越美麗！”“隨著年歲的增長(zhǎng)，這種敵對(duì)不僅沒有消除，相反更加仇恨”“我考大學(xué)的最強(qiáng)烈動(dòng)因，就是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開這個(gè)家”。

為了減輕我心中的沮喪，我不想繼續(xù)整理那些悲劇。其實(shí)，天底下的許多悲劇，都是可以避免的，特別是由教育不當(dāng)產(chǎn)生的悲劇。提高教育水平是提高人的素質(zhì)的重要手段。目前，我國正在進(jìn)行新一輪的課程改革。從教材到教育觀念，從教育方法到教育設(shè)備，全國都在發(fā)生著巨大的變化。

學(xué)校教育的確在改變，而且已初見成效。然而，在王華東的啟發(fā)下，我認(rèn)為我們的教育改革已經(jīng)失去了一個(gè)非常重要的部分，那就是家庭教育。我們不妨做一個(gè)試驗(yàn)，把孩子學(xué)習(xí)生涯中的老師從小到大（班級(jí)可以改變），也就是說，換成其他同時(shí)代的老師?？偟膩碚f，我認(rèn)為結(jié)果不會(huì)有太大變化。

因?yàn)樵谕瑯拥沫h(huán)境下，社會(huì)對(duì)教師的要求是統(tǒng)一的。雖然教師素質(zhì)高低，但沒有大的差別。每位教師必須有最低標(biāo)準(zhǔn)的教師資格證書。而如果把一個(gè)剛生下來的孩子送到一個(gè)不同環(huán)境的家庭里去養(yǎng)育，孩子將來的結(jié)局肯定會(huì)與親生姐弟大相徑庭。我們可以看到，一個(gè)家庭中的幾個(gè)孩子驚人地相似。除了遺傳質(zhì)量的影響外，更重要的是后天受到同一家庭教育的影響。

目前，我國的學(xué)校教育有各級(jí)政治機(jī)構(gòu)和專業(yè)機(jī)構(gòu)牽頭，由許多家長(zhǎng)和監(jiān)管部門監(jiān)管，都促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。但是家庭教育，哪個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)和部門在監(jiān)督、評(píng)估和檢查每個(gè)家庭的教育情況呢？父母教育水平提升只是一種自發(fā)行為，有多少不具備做父母資格的人正在為人父母呢？

其家庭教育的效果自然相差懸殊。因此，我國家庭教育水平的不足嚴(yán)重影響了學(xué)校教育的發(fā)展和人的素質(zhì)的提高。在良好的家庭教育和學(xué)校教育下，人才能夠大量涌現(xiàn)，教育能夠充分發(fā)揮其價(jià)值。否則，學(xué)校教育再好，也像殘疾人踩高蹺一樣。它將永遠(yuǎn)無法發(fā)揮它的速度和水平！

《發(fā)現(xiàn)母親》給了我們一個(gè)全新的視角。用他自序中的話：“愿天下人共讀之，不僅僅是讀這本書，甚至就不是讀這本書--而是讀父親、母親這樣的大書，而是讀做人、做高尚的人這樣的大書。

因此，不僅愿天下人共讀之，更愿天下人共勉之、共行之?！弊詈?，我用此書后記最后一句作結(jié)：“每一個(gè)母親都有一個(gè)好孩子，每一個(gè)孩子都有一個(gè)好母親”！

寒假期間讀了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書，把80萬字的書讀完，應(yīng)該也需要一番功夫，但我還是非常著迷的把它“啃”完了，細(xì)細(xì)回味，覺得它確實(shí)值得一讀。一是敬佩作者不但文才好，而且更重視通過事實(shí)、實(shí)例和各種實(shí)驗(yàn)來闡述自己的觀點(diǎn)，讓人不得不信服；二是感覺自己這方面了解的太少，看到這本書有些晚了，錯(cuò)過了教育孩子的最佳時(shí)期，（三歲決定人的一生）但不管怎樣說，因?yàn)楫吘刮覀兪亲鼋處煹模覀兛梢园盐覀兊膶W(xué)生當(dāng)成是我們的孩子般的來愛護(hù)、教育。讀了此書，有3點(diǎn)很值得共享。

一、所謂讓孩子玩，正確的說法應(yīng)該是讓孩子在不知不覺中學(xué)，同樣是搭積木，在開始是讓孩子訓(xùn)練手的靈巧性，在稍大之后可以告訴每一塊積木的作用，一個(gè)5歲的孩子和一個(gè)3歲的孩子在搭積木時(shí)不應(yīng)該是一個(gè)層次上的，但現(xiàn)在孩子卻是如此，這就是如同孩子在上課，而老師每天只讓孩子念同樣的課文，因此，孩子的玩不應(yīng)該是“瞎玩”，至少不應(yīng)該全部是“瞎玩”，應(yīng)該是有目的的，是睜著眼睛的玩。做為一名母親，我們經(jīng)常提到的一個(gè)觀點(diǎn)就是讓孩子盡情的“玩”吧，“玩”就是孩子的第一任務(wù)，這我很贊同，讀了《發(fā)現(xiàn)母親》的書，我開始意識(shí)到“玩”的真正意義和價(jià)值。自己的生活中，也立志做個(gè)好母親，好好的陪孩子玩，還要賦予“玩”豐富的內(nèi)容，我想我會(huì)做到的。

2、 鈴木認(rèn)為，擺脫壞習(xí)慣是不可能的。要做到這一點(diǎn)，唯一的辦法就是培養(yǎng)正確的習(xí)慣，超越它們。確實(shí)是，一個(gè)壞習(xí)慣是很難改正的，他是學(xué)生長(zhǎng)久以來養(yǎng)成的習(xí)慣，特別是壞習(xí)慣往往有它優(yōu)越舒適的特性，很難讓學(xué)生一次改正，但我們可以給學(xué)生一個(gè)過程，經(jīng)常的在孩子的耳邊提醒，以督促他們形成好習(xí)慣，超越壞習(xí)慣，我想經(jīng)過這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，孩子也許就能體會(huì)到自己的成功與進(jìn)步了。

三、家校結(jié)合的方法：冷靜的幫助孩子分析自己的錯(cuò)誤，啟發(fā)孩子理解老師的心情，指出老師是關(guān)心和愛護(hù)他的，老師雖然生氣，只要他認(rèn)真改正錯(cuò)誤，老師就會(huì)歡迎，()同時(shí)，母親要把孩子改正錯(cuò)誤的決心轉(zhuǎn)告老師，讓老師對(duì)孩子不抱成見。對(duì)孩子的進(jìn)步充滿信心。

做為一名教育者，我們要經(jīng)常的跟家長(zhǎng)打交道，共同**教育孩子的良方，有時(shí)會(huì)把孩子的錯(cuò)誤毫無保留的告訴家長(zhǎng)，而很多家長(zhǎng)處理問題的方式是不同的，有的直接就在老師面前揍孩子了，有的回到家里訓(xùn)，有的則能處理的很科學(xué)。因此，我們?nèi)匀挥辛x務(wù)去影響，甚至教育家長(zhǎng)，正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，以家校結(jié)合的科學(xué)方式來管理和培養(yǎng)孩子。書中倡導(dǎo)的好：

教育應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)！教師是教育的執(zhí)行者之一。師是候讓我們一起成長(zhǎng)，為我們的孩子樹立榜樣，為我們周圍的孩子樹立榜樣了。篇三：

發(fā)現(xiàn)母親讀后感上學(xué)期，學(xué)校給我們每一個(gè)教師都購買了一本教育書籍，書名就叫《發(fā)現(xiàn)母親》。我在寒假利用一切可以利用的時(shí)間，懷著無比激動(dòng)的心情，一口氣看完了這本由王東華教授所著的書，合上〈發(fā)現(xiàn)母親〉這本書之后，我對(duì)母親這一偉大形象有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇9

十天左右的時(shí)間讀完了七百多頁、上下兩冊(cè)的《發(fā)現(xiàn)母親》，《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感——女人的名字是母親之二。就自己的愚鈍而言是無法將書所傳達(dá)的知識(shí)和理念像海綿一樣吸進(jìn)腦子里，但是一種觀念卻闖進(jìn)了我的心里，并且占據(jù)了我整個(gè)的心那就是——女人的名字是母親。我首先應(yīng)該是一個(gè)母親，然后才是教師。我的母職應(yīng)該是我生來的使命，是不容我冷漠的，小覷的女人使命與責(zé)任。

我回首自己十年的母親歲月，我感到了自己的瀆職，并且在心里痛悔，感到自己沒有盡心去陪伴女兒的成長(zhǎng)。至此，我并不敢承認(rèn)自己是母親，我僅僅是一個(gè)不合格的媽媽而已。無知的時(shí)候，虛擲時(shí)光，青春歲月就和愚昧一起裊裊遠(yuǎn)去；對(duì)工作的認(rèn)真讓自己常常忘記過問自己的孩子，半夜醒來想的是學(xué)生，我儼然是一個(gè)親生的'后母一般；孩子最關(guān)鍵的時(shí)光過去了，我讀了此書才知道早教的重要，于痛中也感到無奈，“世隸耕”的家庭環(huán)境決定了我的目光有多遠(yuǎn)。但是還是深深感激我的父母——是他們的眼光和意志讓我不再“面朝黃土背朝天”，我并不鄙視任何行業(yè)的人，對(duì)勤苦的中國農(nóng)民總是懷著一種莫名的親近感。但是作為農(nóng)民的意識(shí)和我今天的思想或許還是有點(diǎn)差距的，只因?yàn)槲腋改傅挠盟麄兊男羷诤团槲邑Q起梯子，我才有機(jī)會(huì)在今天知道女人的名字是母親。否則，我必定像我兒時(shí)的伙伴一樣，嫁人、生子、拋家舍業(yè)外出打工，將孩子留在家里使他們像幼雀整日期盼外出捕食的母雀一樣內(nèi)心孤獨(dú)、恐懼、荒蕪。我讀了王東華老師的《發(fā)現(xiàn)母親》，更確信是我的父母在當(dāng)時(shí)比別的家長(zhǎng)開化才有了我和弟弟的今天，雖然父母的目標(biāo)僅僅是為了讓我們有個(gè)比他們好的飯碗，讀后感《《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感——女人的名字是母親之二》。我上了中師，弟弟上了大學(xué)，后來在農(nóng)村算是有點(diǎn)學(xué)識(shí)的四叔和高中畢業(yè)的四嬸緊隨我父母其后，我叔叔家妹妹又考上本科，遠(yuǎn)房叔叔也受我們家影響，于是我的遠(yuǎn)房叔叔家兩個(gè)妹妹也上了大學(xué)。可是，我的親三叔二叔這兩對(duì)斗字不識(shí)一升的人家，一直鄙視我父母讓我們上學(xué)的做法，兩家的四個(gè)孩子竟然無一人初中畢業(yè)。我父母又影響了我的鄰居，他的兒子本科畢業(yè)，鄰居家又影響了他弟弟家，他弟弟家女兒又上了本科。那些不重視孩子教育的父母，孩子照樣是老鼠打洞。

更重要的是勤勞、堅(jiān)韌、善良、孝敬的母親，用她對(duì)待爺爺奶奶的行動(dòng)，化育了我們姐弟，我們無一不孝敬自己的父母和公婆。面對(duì)妯娌對(duì)待婆婆的錙銖必較，我時(shí)常感到對(duì)自己的驚奇，為何我就沒有這么“精細(xì)的算盤”和“精明的眼光”，今天我才明白這是母親的慧根、福祉、在庇佑我的心靈澄明安適。父母的大度和為家族的操勞，一樣早就了我喜歡給婆家操心的性格。這或許就是王老師說的習(xí)育、化育吧。父母對(duì)孩子的人格的孕育主要就是用自己的言行舉止作為最好的營養(yǎng)液，日復(fù)一日浸潤其中，自然熏染。父母是紅，孩子不會(huì)是黑，父母是黑，想讓孩子紅估計(jì)沒那么容易。

讀著王老師的書，想想自己的成長(zhǎng)，我似乎更明白自己應(yīng)該怎么去做一個(gè)母親。時(shí)時(shí)體察孩子內(nèi)心，給予孩子必要而及時(shí)的心靈關(guān)注、支持和溫暖。母親的雙眼應(yīng)該過目就能夠讀懂女兒心靈的無字書，母親的心思應(yīng)該就是吹遍每個(gè)角落的春風(fēng)，細(xì)膩無痕而溫暖。母親的引導(dǎo)應(yīng)該就是就是那春夜細(xì)雨，潤物無聲。女人只有懂得自己的第一要職是母親，懂得今生可以舍棄金錢、名譽(yù)、地位，但不可以生而不育，才可能讓我們的孩子成為最幸福的孩子，最快樂的孩子，才可能讓我們的孩子盡可能朝著自己天賜的優(yōu)勢(shì)去自由的成長(zhǎng)，才可能將我們自己創(chuàng)造的天才，培養(yǎng)成真正的天才。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇10

王東華老師的著作《發(fā)現(xiàn)母親》一書，是我們校長(zhǎng)推薦老師共讀的一本書，剛開始領(lǐng)到這本書時(shí)，我想，我還不是一位母親，看不看無所謂，于是就讓它在家睡覺了。幼兒園說要考試就拿出來隨便翻翻，殊不知越看越愛不釋手，一頁頁看后，才發(fā)現(xiàn)我是如此幸運(yùn)，在還不是母親時(shí)能提前學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀的母親，讓我在未來母親生涯中不至于留下太多的遺憾。

這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書，閱讀之后讓人的心久難平靜回味無窮的書，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國家的強(qiáng)盛興衰密不可分。的確是一部天下人都應(yīng)該共讀之的書，而不僅僅是母親。“江山是銀，母親是金?！蹦赣H不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師。“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀完這本書，這兩句話久久在我心中回響，作為教師同時(shí)又作為未來孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

“我要做一個(gè)向偉大邁進(jìn)的母親！我要做一個(gè)向優(yōu)秀看齊的教師！”這是我看完《發(fā)現(xiàn)母親》一書的追求。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇11

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感《發(fā)現(xiàn)母親》是作者王東華殫精竭慮數(shù)十年所寫的母親教育專著，它不止從一般意義上論述母親對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響，而且從文化學(xué)等多方面多角度地揭示了現(xiàn)代社會(huì)演進(jìn)過程中，母親角色的悄然變易，社會(huì)觀念對(duì)母性的支配以及教育制度對(duì)母性的

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感——教可以教出神童，卻教不出天才

王東華母親教育

《發(fā)現(xiàn)母親》是作者王東華殫精竭慮數(shù)十年所寫的母親教育專著，它不止從一般意義上論述母親對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響，而且從文化學(xué)等多方面多角度地揭示了現(xiàn)代社會(huì)演進(jìn)過程中，母親角色的悄然變易，社會(huì)觀念對(duì)母性的支配以及教育制度對(duì)母性的重望。

書中的許多教育觀點(diǎn)強(qiáng)烈地震撼著讀者的心，例如，書中指也了早期教育的重要性：孩子的一年決非普通意義上的一年，孩子的一年等于十年。

“好習(xí)慣、好生活”以現(xiàn)代教師的教學(xué)理念，書中對(duì)孩子的習(xí)育問題同樣引起了我極大的共鳴，其中對(duì)一個(gè)人“潛教育”的論述更應(yīng)引起一個(gè)教育者的深思：教可以教出神童，卻教不出天才;教可以教出才子，卻教不出大師;教可以教出士兵卻教不出將帥，而現(xiàn)在的學(xué)校教育只重教與學(xué)，卻不能很好地與家庭教育的習(xí)和育相結(jié)合，實(shí)為一大遺憾。

《發(fā)現(xiàn)母親》是王東華教育事業(yè)的開篇，而他所作的《我們是這樣教育孩子的》系列叢書，就是他的理論的實(shí)踐展開。 閱讀中不止一次地感受到：每一個(gè)母親都應(yīng)該閱讀這本書，這是孩子對(duì)你的要求;每一個(gè)公民都應(yīng)該閱讀這本書，這是民族對(duì)你的要求，把它放在床頭，不是為了天天的閱讀，而是為了一種時(shí)時(shí)的提醒。

推動(dòng)世界的手，是推動(dòng)搖籃的手!

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感（二）

寫作者可以點(diǎn)燃讀者心中一息尚存奄奄一息的教育熱情，卻無法為自己巧手降溫。這是我讀完此書后的第一感受。作者自始至終都處在一種狂熱的激動(dòng)之中，這種激動(dòng)固然是由于“母教”的重要作用，所以作者才會(huì)一次次從自身，從外圍探索原生家庭的影響，每一次事例印證都如發(fā)現(xiàn)新大陸般興奮，以至于作者一而再再而三地舉例。通觀全書，所舉事例甚至可以用數(shù)不勝數(shù)來形容，有的章節(jié)通篇都是事例的羅列。的確，這種激動(dòng)一開始很能煽動(dòng)讀者，讓人熱血沸騰。但激動(dòng)之后的平靜以及行之有效的做法又恰恰是作者最為回避的。我以為一個(gè)成熟的作者應(yīng)該兼具熱血沸騰以及一個(gè)智者春風(fēng)化雨娓娓道來點(diǎn)化頑童的資質(zhì)。

作者提到的早教觀點(diǎn)我很贊成。誠然，早期教育是一個(gè)較為敏感的話題。關(guān)于早期教育，各門各派都有自己的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)往往相左。以“識(shí)字”為例，許多家長(zhǎng)不愿意孩子早早讀書寫字。這樣做一是順其自然，認(rèn)為天生天養(yǎng)最好，二來總覺得過早的接受知識(shí)會(huì)固化思維，與天性不符。對(duì)此，我與作者看法一致，學(xué)寫字本身無可厚非，關(guān)鍵是以什么形式教授，家長(zhǎng)以什么心態(tài)衡量此事。對(duì)于孩童來說，堆積木是玩耍，聽音樂是玩耍，那么以此類推，學(xué)寫字也可以看做是一種玩耍。玩耍的形式多種多樣，“字”為何不能躋身其中呢？如果引導(dǎo)得當(dāng)，字體的一撇一捺也如積木般有趣，甚至更神奇。古時(shí)有人教幼子，將千字文中每一字刻在木板上，每天識(shí)字，若能連綴成文，還有獎(jiǎng)勵(lì)。父母用心良苦，幼子也樂在其中。

作者發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，順勢(shì)提到自己已經(jīng)摸索一套教育幼兒識(shí)字的方法，并說這種方法可以讓一個(gè)兩歲的孩子在半年內(nèi)脫盲。也許讀者如我一般，已經(jīng)對(duì)作者提到的識(shí)字法表現(xiàn)出了濃厚的興趣，究竟，究竟是什么方法可以這么神奇呢？

但遺憾的是，作者賣了個(gè)關(guān)子，作者稱因?yàn)槠邢?，不能介紹這種識(shí)字法。看到這里，真是讓人啞然失笑。如果理由是篇幅有限，那為什么前后事例多有重復(fù)，如用木板教授千字文，古時(shí)早教重視識(shí)字教育，胡適早早識(shí)字等前后重復(fù)出現(xiàn)。因此，作者拋下一個(gè)包袱，閉口不談，給人的感覺是很不厚道的。

我讀這本書時(shí)，認(rèn)真地做了摘抄，試圖以此理清作者的思路，但我仍然無法觸摸到作者的脈絡(luò)。作者想面面俱到，又試圖羅列自己平生所學(xué)，因此給人以混亂的感覺。愈到后來，感覺愈甚。作者是一位淵博的男士，但要勇于取舍，不蔓不枝，才能更直抵人心。

作者由母教提到戀愛時(shí)，認(rèn)為戀愛就應(yīng)該涉及到對(duì)以后做母親的探討，不然自認(rèn)為的美好愛情就是人類最渺小，可憐的感情。作者在此章節(jié)用了一些很不溫和的詞語批評(píng)這種愛情，讀來卻有嘩眾取寵的意味。與其讓人在少女時(shí)代就練習(xí)做母親，不如在如花的年齡就做一個(gè)美好的少女，美好的人。這樣以后必然會(huì)成為一個(gè)好母親。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇12

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感范文650字

當(dāng)我接觸到這本書時(shí)，我就被其中的內(nèi)容深深地震撼了。這本書值得每一位女性共讀。更是一部天下人都應(yīng)該共讀之的書，而不僅僅是母親。

閱讀之后讓人的心久難平靜回味無窮，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人、每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國家的強(qiáng)盛興衰密不可分?！敖绞倾y，母親是金?！蹦赣H不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師。“你可以不是天才，但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀罷這本書，這兩句話久久在我心中回響，作為教師同時(shí)又作為孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

閱讀的過程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類歷史發(fā)展過程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問題。在這本書中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為母親對(duì)于孩子的重要性。也從這本書中學(xué)到了教育方面的一些理論。養(yǎng)牛、養(yǎng)鳥、養(yǎng)魚、養(yǎng)花都要懂得專門的方法，而養(yǎng)孩子呢？王老師的反問正道出我國育兒的欠缺之處。我們什么時(shí)候想到要為即將到來的一個(gè)生命去打電話咨詢，去購買一本書籍，去拜訪一個(gè)教育成功的.母親呢？在今天，什么都在講品牌，可是誰注意到了這個(gè)世界的本質(zhì)，誰注意到了這個(gè)世界——母親這個(gè)本質(zhì)呢？孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)牢牢地捏在母親手中。把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，原來是自己沒時(shí)間照顧孩子，或者說為了孩子上寄宿制學(xué)校而拼命忙于掙錢，這不僅不表明你對(duì)孩子教育的重視，恰恰相反，卻表明了你對(duì)孩子教育的無知。如果說自己沒時(shí)間教育孩子，那就是說自己沒時(shí)間做人。因?yàn)樽约旱淖鋈苏墙逃⒆拥慕炭茣?/p>

寫的太好了，讀到這些時(shí)，我想到了我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，有多少家長(zhǎng)不是自己圖省事把孩子送來，把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校，交給了老師，縱然再高明的老師也無法替代一個(gè)母親的位置?。≡阶x我越想建議我班甚至我校乃至全社會(huì)的家長(zhǎng)朋友們都來讀讀這本書。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇13

首先，要感謝學(xué)校有機(jī)會(huì)讓我們接觸王東華先生的《發(fā)現(xiàn)母親》。“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。這兩句話貫穿了全書的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。從這兩句話，就可以看出母親在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，作為兩個(gè)孩子的母親，在看完這本書之后，我深深覺得，自己不是一個(gè)合格的母親。在對(duì)老大的教育上，作為老師尤其是班主任，我對(duì)自己的學(xué)生要求很嚴(yán)格，進(jìn)而對(duì)自己的孩子要求也很嚴(yán)格，我總覺得孩子其實(shí)可以做的更好，而忽略了，其實(shí)老大在很多方面已經(jīng)做的很不錯(cuò)；我脾氣很急躁，做事很麻利，不喜歡拖泥帶水，所以特別討厭孩子做事推三阻四，拖拖拉拉，所以就會(huì)經(jīng)常催著她去做，孩子對(duì)此很反感；因?yàn)槊刻於加泻芏嗉依锏?事情，學(xué)校的事情需要處理，我沒有很多時(shí)間耗在孩子身上，所以我喜歡快刀斬亂麻，在對(duì)孩子的教育上缺少耐心，造成孩子做事也沒有耐心；因?yàn)槲也幌矚g看書，所以也沒有從小陪著孩子讀書，造成孩子也不喜歡讀書……，其實(shí)每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子身上都會(huì)多多少少有父母的影子。其實(shí)對(duì)于老大，我沒少說她，但效果甚微，當(dāng)時(shí)有用，等下次再遇到時(shí)，就又恢復(fù)原樣了。盡管言教在孩子的思維能力具備后效力很大，但是，言教的基礎(chǔ)仍然是身教，如果身教不好，那么言教的效果不可能好。只有身教和言教同時(shí)進(jìn)行，身教是告訴孩子怎么做，言教是告訴孩子為什么這樣做，孩子的教育才能起到作用。我深深覺得老大身上的很多毛病，跟我的教育有很大的關(guān)系，我必須行動(dòng)起來，做出改變，和老大一起為老二做榜樣。

首先，我需要從思想上先認(rèn)識(shí)到，不論事業(yè)多么輝煌都不應(yīng)放棄母親的責(zé)任，許多老師把別人的孩子培育的很成功，但卻沒有時(shí)間管自己的孩子，這種代價(jià)是很沉重的，這其實(shí)是作為老師的一大失敗。居里夫人的成功無人能比但依然把女兒培養(yǎng)成了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

不能因?yàn)楣ぷ魈?，而放棄了?duì)孩子的管理，學(xué)生是別人的最多跟你三年，而孩子是自己的，要跟自己一輩子。因?yàn)楣ぷ鞫艞墝?duì)孩子的教育這是最錯(cuò)誤的選擇，你的工作可以由更多的人去做，但孩子因此被毀掉的一生卻是永遠(yuǎn)沒有人能彌補(bǔ)的。其次，我必須在對(duì)孩子的教育上做出改變，以平和的心態(tài)去糾正孩子身上的缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，時(shí)不時(shí)的跟孩子聊聊這幾天她有哪些地方進(jìn)步了，哪些地方給我們了巨大的驚喜，不要吝嗇對(duì)孩子的贊賞，每天抽出半小時(shí)的時(shí)間放下手機(jī)，放下家務(wù)，放下工作，陪著孩子一起共讀一本書，跟孩子交流讀書心得，一起共讀優(yōu)美的語句。周末陪孩子一起去上輔導(dǎo)班，跟她一起學(xué)習(xí)。努力把孩子往更優(yōu)秀的方面培養(yǎng)，相信在我們的共同努力之下，孩子一定會(huì)越來越優(yōu)秀。

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇14

做了十幾年教師，已是四歲孩子的媽媽，一直覺得自己懂教育，可拜讀了王華東的《發(fā)現(xiàn)母親》后，我如坐針氈，因?yàn)槲矣职l(fā)現(xiàn)了自己的淺薄。一般會(huì)被認(rèn)為，《發(fā)現(xiàn)母親》是一本講早期教育的書，倒不如說它是講全面教育的書，更確切點(diǎn)說是講根本教育的書。作者以理想主義的熱情，發(fā)現(xiàn)了母親的偉大作用——“母親的素質(zhì)決定著民族的未來和命運(yùn)”，或者說：“左右國民命運(yùn)的是母親的教育”，“母親，只有母親，才是創(chuàng)造歷史的正直動(dòng)力”。他用詩一般的語言概括為：“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。

多年來，我一直關(guān)注著學(xué)校教育，對(duì)兒子的學(xué)前教育自我感覺也良好?？伞栋l(fā)現(xiàn)母親》不僅讓我看到了自己荒廢了許多對(duì)兒子早期教育的大好時(shí)光，而且也讓我找到了那些學(xué)校教育頑疾難以治愈的癥結(jié)————家庭教育的薄弱?！栋l(fā)現(xiàn)母親》讓我對(duì)家庭教育又有了更深的理解。 一、不能忘卻的悲劇 令人心酸的往事。王華東出生于1963年，出生后不到半年，便因母親的長(zhǎng)病被送到了外祖父家，一住就是十年。等他再次返回父母身邊時(shí)，迎接他的家庭氣氛比當(dāng)時(shí)全國的氣氛還要沉悶。父親是被打倒的走資派，父母微薄的工資要養(yǎng)活包括他在內(nèi)的三個(gè)男孩子，本來就很低的生活水平，又增加了一個(gè)“費(fèi)衣費(fèi)鞋只會(huì)吃飯不會(huì)做事”的飯桶。更糟糕的是由于外公外婆多年的溺愛，使他更難“入家隨俗”了，他攪亂了原有的家庭秩序。從被父親“打服”的那一天開始，他就在心靈深處對(duì)抗著這個(gè)家，對(duì)抗著父母。“家是令我恐懼的地獄！家的外面永遠(yuǎn)是美麗的，離家越遠(yuǎn)，這種美麗越動(dòng)人！”“隨著年歲的增長(zhǎng)，這種敵對(duì)不僅沒有消除，相反更加仇恨”“我考大學(xué)的最強(qiáng)烈動(dòng)因，就是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開這個(gè)家”。

為了減輕心中的壓抑，我不想繼續(xù)整理那些悲劇。其實(shí)，天底下的許多悲劇，都是可以避免的，特別是由教育不當(dāng)產(chǎn)生的悲劇。提高教育水平是提升人類素質(zhì)的重要手段，目前我國正在進(jìn)行這新一輪的課程改革，全國上下從教材到教育理念，從教育方法到教育設(shè)備等都在發(fā)生著翻天覆地的變化。學(xué)校教育的確在改變，而且已初見成效。但是，受王華東老師的啟發(fā)，我認(rèn)為我們的教育改革，少了很重要的一部分，那就是家庭教育。我們不妨做個(gè)試驗(yàn)，把一個(gè)孩子從小到大學(xué)習(xí)生涯中的老師換一換（可以換換班級(jí)），也就是換成同時(shí)代的其他教師，我想結(jié)局一般不會(huì)發(fā)生很大的變化。因?yàn)橥瑯迎h(huán)境下，社會(huì)對(duì)教師的要求都是統(tǒng)一的，老師的素質(zhì)雖有高低之分，但是相差不會(huì)很大，每位老師最低標(biāo)準(zhǔn)也要擁有教師資格證。而如果把一個(gè)剛生下來的孩子送到一個(gè)不同環(huán)境的家庭里去養(yǎng)育，孩子將來的結(jié)局肯定會(huì)與親生姐弟大相徑庭。我們都能看到，從一個(gè)家庭里走出來的幾個(gè)孩子都有驚人的相似，除了遺傳素質(zhì)的影響之外，更重要的是在后天接受了相同家庭教育的影響。

目前，我們的學(xué)校教育有各級(jí)的政治機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)在引領(lǐng)，有眾多的家長(zhǎng)和監(jiān)督部門在監(jiān)督，這些都促進(jìn)了學(xué)校教育的質(zhì)量?？杉彝ソ逃?，有哪個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)和部門在監(jiān)督評(píng)價(jià)檢查每個(gè)家庭的教育情況呢？父母教育水平提升只是一種自發(fā)行為，有多少不具備做父母資格的人正在為人父母呢？其家庭教育的效果自然相差懸殊。所以，我國的家庭教育的水平不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校教育的發(fā)展，影響著人的素質(zhì)的提升。在良好的家庭教育和學(xué)校教育下，人才才能大批地涌現(xiàn)，教育才能充分發(fā)揮它的價(jià)值，否則，再好的學(xué)校教育也像一個(gè)蹺腳走路的殘疾人，它永遠(yuǎn)難以發(fā)揮出速度和水平！

《發(fā)現(xiàn)母親》給了我們一個(gè)全新的視角。用他自序中的話：“愿天下人共讀之，不僅僅是讀這本書，甚至就不是讀這本書——而是讀父親、母親這樣的大書，而是讀做人、做高尚的人這樣的大書。因此，不僅愿天下人共讀之，更愿天下人共勉之、共行之?！?/p>

最后，我用此書后記最后一句作結(jié)：“每一個(gè)母親都有一個(gè)好孩子，每一個(gè)孩子都有一個(gè)好母親”！

發(fā)現(xiàn)母親讀后感 篇15

做了二十多年教師，一直覺得自己懂教育，可拜讀了教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華寫的一部關(guān)于母親與教育的書籍《發(fā)現(xiàn)母親》后，我如夢(mèng)初醒?！澳憧梢圆皇翘觳诺憧梢允翘觳诺哪赣H”，“推動(dòng)世界的手是搖籃的手”。這兩句話貫穿全書的中心，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書，閱讀之后讓人的心久久難以平靜，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國家的強(qiáng)盛興衰密不可分。的確是一部天下人都應(yīng)該共讀的書。而不僅僅是母親。

該書從生理、心理、社會(huì)等方面闡述了母親在兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用。母親的教育可以影響孩子的一生。在書中，作者引用了從古至今，從中國到世界的許多事例來證明母親的偉大和母親宗教對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

閱讀的過程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類歷史發(fā)展過程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問題。在中國漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，筆者發(fā)現(xiàn)唐宋時(shí)期女性的文化素質(zhì)普遍較高，甚至高于近代。

但中國畢竟是個(gè)男尊女卑極其嚴(yán)重的國家，唐宋之后女性教育與日俱下，女性所受到的教育多是為了男性的利益，之后女子無才便是得大行其道，禁固女性的發(fā)展。作為一個(gè)新的中國女人，她應(yīng)該很幸運(yùn)。如今，婦女普遍受過良好教育，但母親對(duì)子女教育的重視程度并不普遍。許多婦女忽視了母親在社會(huì)中的許多角色。受過教育的母親只是為了在社會(huì)上與男人抗?fàn)?，而不是為了教育孩子?/p>

在《發(fā)現(xiàn)母親》中，作者提出：“女性的特點(diǎn)適合人口再生產(chǎn)，男性的特點(diǎn)適合物質(zhì)再生產(chǎn)，人口再生產(chǎn)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)再生產(chǎn)?！薄霸诤⒆映砷L(zhǎng)過程中母親的作用要在90％以上。

”“女人的名子叫母親，母親能頂半邊天?！?母親最重要的責(zé)任是讓自己成為一個(gè)教育家教育好孩子，如果每一位母親都能做到不但把孩子養(yǎng)大，而且還能教育成材，那將是對(duì)社會(huì)做出的最偉大的貢獻(xiàn)。如果母親把一個(gè)不合格的人交給社會(huì)，就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

面對(duì)這樣的結(jié)果，做為母親不僅對(duì)不起孩子。教育孩子是非常重要的，這關(guān)系到國家的興衰。作為社會(huì)中的男性，我們應(yīng)該尊重女性的創(chuàng)造條件，讓女性的功能回歸，讓女性成為優(yōu)秀的母親，教育優(yōu)秀的孩子。日本是一個(gè)非常重視母親教育的國家。許多婦女全職在家教育和培訓(xùn)子女。戰(zhàn)后日本的迅速掘起離不開國家對(duì)教育的重視。

在中國，男女在社會(huì)上平等競(jìng)爭(zhēng)，這使得女性忽視了自己最重要的責(zé)任，耽誤了子女的教育。這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)位。女人可以工作，但永遠(yuǎn)不要忘記她們是母親。母親不論事業(yè)多么輝煌都不應(yīng)放棄母親的責(zé)任，許多成功女性以孩子的不成才為代價(jià)而倍受人尊敬，其實(shí)這正是一個(gè)女人最大的失敗。

居里夫人的成功是無與倫比的，但她仍然把女兒培養(yǎng)成諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。哪個(gè)女人比她的工作更忙，不能照顧她的孩子。如果因?yàn)楣ぷ鞫艞墝?duì)孩子的教育是最錯(cuò)誤的選擇，你的工作可以由更多的人去做，但孩子因此被毀掉的一生卻是永遠(yuǎn)沒有人能彌補(bǔ)的，對(duì)于母親工作、孩子應(yīng)該兼顧，如果不行，應(yīng)該毫不猶豫的選擇孩子。

即使你有孩子，你也要對(duì)孩子和國家負(fù)責(zé)。把一個(gè)合格的人送到社會(huì)上比為自己工作更重要。做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來。母親喂給孩子的不僅僅是奶水更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。

因此，母親應(yīng)該有足夠的自我意識(shí)，知道自己肩負(fù)著什么樣的重要使命。在孩子的成長(zhǎng)過程中，缺乏智慧和精神的母親無法教育出一個(gè)聰明、富有精神品質(zhì)的孩子。如果今天的母親不能在這樣好的條件下為孩子的成長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任，那是一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，父親也是不可或缺的。父親是房子，父親是樹。它為母子倆撐起了一天，為母子倆提供了一個(gè)溫暖可靠的家，使家庭教育得以順利進(jìn)行。父愛母愛是不相同的，父親的教育和母親的教育也是不同的，父親是孩子走向外面世界的橋梁和依靠，他的教育讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)溶入社會(huì)，父親以他的人生經(jīng)歷和不屈的奮斗精神教育孩子引導(dǎo)孩子走進(jìn)陌生的社會(huì)。父母之間的良好合作可以幫助孩子得到更好的教育。

“天下只有不是的父母，沒有不是的孩子——母親，是世界上最重要的崗位，她站在整個(gè)民族的最前端。”

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