初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇1

本節(jié)課主要通過學生的小組活動、自主探索，概括出三角形內(nèi)外角的三條性質；并通過交流探討，說理論證，實踐檢驗，加深認識三角形內(nèi)外角的三條性質。在課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體性地位和學生學習的規(guī)律，及發(fā)現(xiàn)知識—探索知識—掌握知識—運用知識。上完這節(jié)課后，感覺到本節(jié)課還有不少地方設計得不好。結合實際,我的反思如下：

1．成功之處：

整體來說，本堂課的教學圍繞三角形的內(nèi)外角性質發(fā)現(xiàn)及應用展開教學，通過學生小組活動，發(fā)現(xiàn)結論，并結合所學進行說理論證等使本節(jié)課的重點得到了突出，難點得到了突破；并且對學生學習中的情況進行了點評和分析，并對有較多學生存在的問題作出了反饋；教育了學生要善用數(shù)學的眼光看待生活，因此整體設計是成功的。

2．不足之處及改進措施：

以下是不足之處，我進行了反思，并提出了一些改進措施，希望下次上課能有所借鑒：

在用在活動1的時間偏多。 由于七年級的知識結構還不完整，所以引導學生從實例說明到說理論證的.數(shù)學學習：“量”，“拼”到“等量關系”，“作輔助線”。故花費了一些的時間，不過我認為有必要讓學生知道數(shù)學證明是嚴謹?shù)耐评磉^程，而不僅僅是“看到的”。

改進措施：在活動過程中，適時引導，方法很多，不必一一講解，只要學生能用一種數(shù)理方法驗證就可以，這樣可以為后續(xù)活動提供更多時間。

在實際教學中為了體現(xiàn)學生學習的主體性，和教師教學的主導性，花費了很多的精力編擬了學生自主學習卷，但是如何用好學習卷，如何處理學生探索過程中的引導和講解也是一門不淺的學問，還需要在實際教學中不斷地反思才能不斷地進步。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇2

今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、目標意識比較強。吳老師在認真學習研究教學大綱，鉆研教材的基礎上，對學生應該理解什么、掌握什么、學會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關鍵抓得也是比較緊的。教學環(huán)節(jié)是比較清楚的。

二、這節(jié)課王老師確定了四個教學目標：

1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容；

2、培養(yǎng)學生準確運算，與觀察概括的能力，并適當滲透對應的思想；

3、通過例題的講解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品質，提高運算能力；

4、通過代數(shù)式的值的教學，滲透特殊到一般的辯證關系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的.教學目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學大綱教材的要求和學生的實際。

三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設計，從復習代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學效果看，達到了預期的目標。

四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學氣氛，在整個教學過程的設計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學生探索結果的概括，學生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學節(jié)奏。本課設計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇3

本節(jié)課選自浙江版七下第六章第一節(jié)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計學知識、是節(jié)概念課。本節(jié)課的重點是抽樣，總體，個體，樣本集樣本容量等有關概念；難點是如何確保樣本的代表性，即設計抽樣方案；蘊含著重要的統(tǒng)計思想：用樣本估計總體。聽了陳老師這節(jié)課，我認為有以下幾個方面的特點：

1、注重問題創(chuàng)設的有效性：陳老師從北京衛(wèi)視關于學生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導學生關注學生視力近視形勢的嚴峻性，提出了解本班同學視力情況，發(fā)揮學生的主動性，得到抽樣與普查的有關概念，這樣的情境設計能較好地激發(fā)學生學習的主動性，調動學生的學習積極性。

2、注重知識的'形成過程：陳老師從學生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國初中生得視力狀況，問題的設計由小到大，層層遞進。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進展過程，比較符合學生的認知特點和認知規(guī)律，同時緊跟一定的練習，及時鞏固新知。

3、注重學生的主體學習：陳老師在本節(jié)課的教學活動中，主要采用了啟發(fā)式教學。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設計；學生列舉現(xiàn)實生活中的調查方法的應用；說說想想等環(huán)節(jié)中的“有沒有必要”啟發(fā)學生思考，歸納出了調查的方法——普查和抽樣，讓學生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學習設計抽樣方案，整節(jié)課緊緊圍繞著本次活動的主題：啟發(fā)學生思考。整節(jié)課學生的思維活動量非常大，也充分體現(xiàn)了學生是課堂學習的主體地位。

4、注重知識與實際的結合：本節(jié)課從學生身邊近視情況引入，利用學生身邊的手機質量、自來水水質、日光燈壽命、飛機安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學新知，到最后對某地區(qū)初中畢業(yè)升學考試成績的抽樣方案設計。一方面：引導學生利用所學知識解決實際問題，另一方面讓學生體會數(shù)學問題來源我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題。可以更有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇4

蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學生的認知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。

體現(xiàn)了數(shù)學課的基本性，基礎性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學生的思維能力，鍛煉了學生的思維品質，把復習課組織成學生認識的繼續(xù)、深化和提高。既促進了學生數(shù)學建模意識的建立，有讓他們體驗到了數(shù)學學習的愉悅感，克服了一般數(shù)學課中，學生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標確定的科學性，多元化，對教材的'駕馭能力。

蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學，在精心設計問題的基礎上，創(chuàng)設了一個對話環(huán)境，以例題為載體，設計對話情景，給學生思考的空間和時間，形成思想的交流和互動，達到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學生多種感官刺激、在練習環(huán)節(jié)，以旅游送景點門票的形式，使學生在輕松愉快在得到練習，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學生對分式知識主動建構成為可能。也使學生的數(shù)學能力得到鍛煉和提高。總的說來：這節(jié)課目標明確，重點突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。

這節(jié)課也有一些地方值得商榷；比如為了更高效的完成任務，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維空間，有一些結論的歸納，方法的總結沒能放手給學生等等。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇5

在xxxx三中觀摩了兩位老師數(shù)學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)設情境

教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的'機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來，從而切實感受到了數(shù)學課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇6

聽了池老師七年級數(shù)學下《7.1分式》這節(jié)課，我的收獲很大。引入部分，池老師以“稀有動物灰熊在P平方千米的保護區(qū)內(nèi)找到7只灰熊，你能用代數(shù)式表示該保護區(qū)平均每平方千米內(nèi)有多少只灰熊嗎？”打開教學，并借此教育學生要保護環(huán)境，保護稀有動物。讓學生感覺這不是數(shù)學課，而是教育課，減少了數(shù)學課堂緊張的氣氛。接著，池老師通過找?guī)讉€代數(shù)式的共同特點，使學生初步認識分式，進而讓學生歸納分式的概念，進一步加強了學生的形象思維。從觀察到認知，符合學生的認知發(fā)展過程。

在對分式的概念鞏固的時候，池老師要學生談談區(qū)別整式和分式的思路學生間交流方法，效果不錯，并且很好的體現(xiàn)了“提問的有效性”這一主題。

學生的認知是由學生自主探索得到的。因此，池老師利用探究活動：求分式的值，讓學生體會分式跟分數(shù)一樣，當分母為零時，分式就沒有意義，并且為后面的例題做鋪墊。

例2是一個行程問題中的追及問題。池老師先讓學生動手畫行程圖，為了讓學生進一步理解題意，解題的時候，又用了兩種方法，一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

賽一賽更是池老師對本節(jié)課設計的.巧妙之處，把全班學生分為兩組，看哪一組學生得的星星比較多，學生的積極性馬上就上來了，連平時不愿舉手的學生也舉起了手，成績差的學生也不甘落后，使課堂氣氛變得非常活躍。

這是一節(jié)成功的數(shù)學課，對照我的數(shù)學課堂，我覺得還有很大一個距離，是我今后應該注意，值得學習的地方。

初中數(shù)學優(yōu)質課教案設計 篇7

李老師在《角的比較和運算》這節(jié)課的教學中立足于學生的生活經(jīng)驗，精心設計教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，巧妙地運用小組合作教學模式，突出了重點，突破了難點，通過玩中學、學中玩，使學生循序漸進地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺?，F(xiàn)就這節(jié)課談一下聽課后的感悟。

值得肯定的地方：

1、學習目標明確化：三維目標具體合理，重難點把握得當。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關系、角平分線的概念展開，重點放在角的大小比較，難點定位在角平分線的概念的理解及應用。通過學習，形成基本技能，培養(yǎng)學生圖形語言、文字語言以及幾何符號語言三者之間的轉化能力。通過學習，來領悟數(shù)學思想，發(fā)展合情推理，增強分析問題和解決問題的能力。yjs21.coM

2、情景導入生活化：《數(shù)學課程標準》指出：“教師應注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生進行觀察、分析，抽象概括，運用知識進行判斷?！崩罾蠋熢谶@節(jié)課通過創(chuàng)設學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學內(nèi)容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設計了兩條上山的路，問學生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個生活問題抽象出了一個數(shù)學問題——比較兩個角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。讓學生學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，結合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探索新知的`積極性。

3、學習方式多樣化：《數(shù)學課程標準》指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課李老師充分為學生創(chuàng)設操作和實踐的機會，以“活動”為載體，組織學生“經(jīng)歷”了一個個學習過程。如活動2中，學生以學具“三角板”為載體，通過“想一想、擺一擺、說一說”等活動，使得學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，讓學生通過實際操作經(jīng)歷數(shù)學發(fā)生發(fā)展的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。同時李老師積極參與學生活動過程，師生互動，老師成為活動的合作者，引導者。

4、習題設置層次化：李老師根據(jù)教學的需要，在練習的設計上表現(xiàn)出以下幾點：

首先，練習具有一定的針對性。如為了幫助學生加深對所學知識的理解，李老師在學案中設計達標測評小練習：這樣的練習針對性強，使學生所學知識及時得到鞏固。

其次，練習設計具有探索性、層次性。如拓展提高這道練習題：不僅激發(fā)學生的探究欲望，而且注重了知識的“生長點”和“延伸點”。

5、課堂評價適時化：“評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。今天這節(jié)課中，李老師不吝嗇對學生的評價。如李老師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價。同時李老師通過給小組計分的形式進行定量評價，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

6、教師素養(yǎng)專業(yè)化：上課時，李老師教態(tài)自然，速度適中，語言風趣幽默，清晰流暢。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課后的人性化的作業(yè)布置，結構嚴謹，安排有序，四個活動過渡自然，充分體現(xiàn)她扎實的基本功。在教學過程中，不僅能運用流利的普通話進行教學活動，而且熟練運用多媒體的直觀功能進行輔助教學，收到了良好的效果。

有待商討的地方：

1、由于對學生的熟悉度不夠和學生對教材的不銜接等原因，導致教學環(huán)節(jié)時間分配不當和知識點間銜接不暢，有前松后緊感覺。

2、沒有很好的運用課堂生成資源，教學中應學會等待，因為我們面對的學生的層次不一樣，要給與他們充足的時間去思考。

一點建議：

初中數(shù)學教學體系包含了兩條主線：一條明線——數(shù)學基礎知識；一條暗線——數(shù)學思想方法。學生的學習就有兩個層面：第一層面學生依托活動經(jīng)驗——內(nèi)化基礎知識——獲得新的經(jīng)驗；第二層面學生在思想方法的引領下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名教師應該是“用教材教”而不是“教教材”。

總之，在這節(jié)課中，李老師針對學生學情設計教學過程，對教材的內(nèi)容進行了合理的處理。使本節(jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學生樂于接受的內(nèi)容，讓整個課堂煥發(fā)出生命活力。

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