一、教材分析
本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥畫表現(xiàn)技法,出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織,以及人格精神寄托等方面的考慮,選擇了傲雪梅花這一題材。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,熟悉中國(guó)畫的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí),學(xué)生通過討論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?!盎顒?dòng)一”以感受為主,可以安排練習(xí),讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國(guó)畫工具,進(jìn)一步感受中國(guó)畫用筆用墨的特點(diǎn)。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要,因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示,講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容,提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫學(xué)習(xí)的重要方法,教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部,學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)技法,嘗試畫一幅梅花,明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用,以掌握規(guī)律,為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇,以供學(xué)生參考。
在評(píng)價(jià)建議欄目中,從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料,擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上,將中國(guó)畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能熟悉中國(guó)畫工具、材料,了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國(guó)花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索,提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。
在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示,介紹中國(guó)畫用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn),教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解,并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例,構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。
課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,例如筆墨紙硯等中國(guó)畫工具,梅花題材的中國(guó)畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些,便于筆墨表現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試,通過對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國(guó)畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性,感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神?!盎顒?dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí),如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯,有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論,引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考,激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國(guó)畫的重要特點(diǎn),中國(guó)畫中的線抑揚(yáng)頓挫,疏密穿插,結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解,介紹書畫用筆、用墨的基本方法,結(jié)合作品欣賞和比較,分析中國(guó)畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué),在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣,嘗試、體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí),可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題,嘗試運(yùn)用水墨材料、工具,進(jìn)一步感受、理解中國(guó)畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國(guó)畫作品,以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對(duì)梅花的描寫,編輯成冊(cè)或制作小報(bào)。通過類似的活動(dòng),加深對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識(shí)。
“活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下,借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中,作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)工具材料的嘗試,水墨變化的體會(huì)和對(duì)書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照優(yōu)秀國(guó)畫作品和有關(guān)詩歌、散文,構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法,在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上,結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國(guó)畫作品,以及有關(guān)詩詞、散文,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng),進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),并鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫嘗試。
關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),可采用展示、自評(píng)和互評(píng)等形式,應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向,尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)和鼓舞的作用,增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫課,對(duì)技法的掌握要有一定的要求,教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對(duì)用筆用墨重點(diǎn)講解,學(xué)生自評(píng)互評(píng)過程中可以參考教材的評(píng)價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí),也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,例如第一課時(shí)可以通過梅花題材的國(guó)畫局部臨摹,感受用筆用墨技法,第二課時(shí)嘗試畫一幅梅花,可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法,除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外,還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如:根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn);參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn);體會(huì)音樂表現(xiàn)的情感,進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式,可以用表達(dá)不同情感的詩和畫對(duì)應(yīng)講解,也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作,編輯成冊(cè)、制作賀卡等活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞,但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高,而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法,因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡(jiǎn)潔,利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示,教師示范時(shí)要邊畫邊講解,也可以結(jié)合圖示說明,用圖示明確基本畫法,例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
2、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,考慮了梅花象征精神的因素,有意識(shí)說明國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛,可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題;請(qǐng)學(xué)生朗誦詠梅佳句,感受梅花的個(gè)性;唱影視金曲,詮釋梅花的象征意義;欣賞經(jīng)典名曲,例如《梅花三弄》,感受音樂表現(xiàn)的意境。
3、關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理,例如以欣賞教學(xué),梅花圖片和國(guó)畫作品的欣賞貫穿課的始終,使學(xué)生感受直接,印象深刻;運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流,教師有目的、有計(jì)劃地組織討論,能提高討論質(zhì)量;運(yùn)用演示法,及通過教師演示,使學(xué)生對(duì)作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
4、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞,多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢(shì),也可以準(zhǔn)備作品掛圖,畫梅步驟圖,梅花、梅干、梅枝畫法圖示,詠梅的書法作品等。
“書畫同源”,中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字,用筆、結(jié)構(gòu)和布局,都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對(duì)筆性的了解,可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件,以供學(xué)生參考,體會(huì)用筆韻味。
5、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法,通過對(duì)梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)講解和技法演示,讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要,通過臨摹掌握畫梅之道,先求其形似,才能得其神似。
學(xué)畫梅,可以先練習(xí)勾梅,以求對(duì)梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識(shí),用勾線筆以中鋒行筆來畫,行筆速度不要太快,力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花,要注意花瓣間大小宜均勻些,不要大小過分懸殊,花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
一、教材分析:
教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。
解決方法:應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置,從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。
教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:
教學(xué)難點(diǎn) :景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。
解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學(xué)目標(biāo) :
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。
教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。
能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、教具準(zhǔn)備:
自制教具、風(fēng)景畫(數(shù)張)、茶杯、瓶子、書本等生活日用品(數(shù)件)
四、教學(xué)方法:
探究學(xué)習(xí)法
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
六、教學(xué)過程 :
第一課時(shí) 室內(nèi)課:
1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入 。
教師出示一幅風(fēng)景畫學(xué)生欣賞導(dǎo)入
2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。
提問:誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么,都在哪里?
學(xué)生思考
3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。
提問:通過剛才的欣賞,誰說一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢?
(學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)
老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí),每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。
學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法
4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。
(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)
第二課時(shí) 室外課:
1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。
提問:我們先來看幾張畫,看看畫的都是哪里。
(老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)
2、學(xué)生分組開始校園寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。
(學(xué)生分組開始校園寫生,師生共同活動(dòng)。)
3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)
(老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)
板書設(shè)計(jì) :
手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、?—————二度空間轉(zhuǎn)換到
1、前后遮擋表現(xiàn)法 (大多數(shù)寫生作品)前后、遠(yuǎn)近
2、平擺是表現(xiàn)法 (一些裝飾畫)下邊近、上邊遠(yuǎn)
3、透視的表現(xiàn)法 (《最后的晚餐》) 近大遠(yuǎn)小
4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法 (《清明上河圖》) 視域廣闊
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《走進(jìn)美術(shù)七年級(jí)教案設(shè)計(jì)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的七年級(jí)美術(shù)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
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