古詩二首課件推薦5篇

古詩二首課件 篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入 新課。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首詩：9 古詩兩首

（二）自學(xué)《絕句》

1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

強(qiáng)調(diào)多音字：行（háng）泊（bó）

3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。

東吳（wú）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥叫。

翠柳：綠色的柳樹。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

含（hán）：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。

泊：停泊。

萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。

4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩句。

（2）練說每句詩意。

（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。）

（觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。）

（整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）

5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

（4）全詩表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。）

（三）體會(huì)寫法

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會(huì)。

（教師總結(jié)：古詩是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩語言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

（四）背誦全詩，體會(huì)美感

（五）布置作業(yè)

1．練說詩意。

2．默寫全詩。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩。

教學(xué)步驟 ：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說說這首詩的意思。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的'學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？

（2）出示“五讀法”

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

1．揭題，解題。

（1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）

（2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？

（早上從白帝城出發(fā)）

（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）

在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。

（3）這首詩主要內(nèi)容是什么？

2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。

①正字：朝（zhāo）還（huán）重（chóng）

②字形：帝（上中下結(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)）

（2）二讀懂，知大意。

朝：早晨。

辭：辭別、離開。

還：返回。

啼不?。翰煌５亟小?/p>

輕舟：輕快的小船。

萬重山：一重又一重的大山。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間；第二層寫長江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？

（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時(shí)間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）

詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

⑥第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。

（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）

⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？

明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

⑧指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來）

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。

3．學(xué)生用自己的話講述詩歌每句的意思。（分組討論，指名說）

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境和詩人的感情。

（1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽?zhēng)煼蹲x古詩。

（2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們?cè)僮x這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會(huì)詩人的感情。

（5）學(xué)生有感情地背誦全詩。

（四）布置作業(yè)

讀李白和杜甫的詩，然后利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開一個(gè)班級(jí)詩會(huì)，看誰知道得多，理解得準(zhǔn)確。

教案點(diǎn)評(píng)：

重點(diǎn)是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。

古詩二首課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

３、有背誦古詩的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

⑴認(rèn)字、寫字。

⑵朗讀背誦古詩。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書寫。

【教學(xué)方法】

１、自主探究識(shí)字。

２、小組合作檢查。

３、朗讀。

４、想象體會(huì)。

５、編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。

（板書課題）

（齊讀課題，介紹作者。）

３、看古詩課件，初步感知。

二、自主學(xué)習(xí)

１、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴個(gè)別讀：

正音。

⑵個(gè)別讀：

比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。

⑶齊讀。

⑷組內(nèi)交流討論不懂的地方。

三、朗讀感悟

１、全班交流自己對(duì)古詩的'感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴“離離”：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。

⑵“歲”：可問學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。

⑶“枯──榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

⑷“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

２、朗讀指導(dǎo)。

３、情境背誦：

我們來做個(gè)游戲：

你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。

⑴師生情境表演。

⑵生生之間互演。

⑶齊背古詩

４、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀詞語：枯木逢春枯樹光榮

２、聽寫：未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門

３、背誦古詩《草》。

４、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

介紹楊萬里。

二、自由朗讀

１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

２、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、詩配畫感悟古詩

１、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩的新方法，那就是給古詩配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么，談?wù)勛约旱目捶?，說自己的看法時(shí)要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。

２、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡(jiǎn)筆畫和引導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、美讀

１、播放古詩課件，提出給畫面配上古詩的要求。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

２、個(gè)別學(xué)生配畫面配樂朗誦，評(píng)價(jià)。

３、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。

４、齊誦。

５、背誦。

五、暢談發(fā)現(xiàn)

１、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

２、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？

３、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書寫

１、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。

３、學(xué)生抄寫生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。

教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩。

古詩二首課件 篇3

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《詠柳》）

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）

（比喻修辭手法0

（3）說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇）

（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

（設(shè)問修辭手法）

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評(píng)議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

4、悟詩情

（1）寫作背景介紹。作者奉詔回鄉(xiāng)，百官送行，仕途順暢?；丶铱吹酱肆鴺洌瑵M目之景，皆欣欣向榮。

（2）這首詩借歌頌柳樹來贊美春天的勃勃生機(jī)。

四、背誦古詩。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《春日》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的`話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

5、介紹朱熹是著名的理學(xué)家。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。（一二兩聲長，三四兩聲短）

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？（不僅是尋找美景，還因?yàn)檫@里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方，朱熹也是來求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”）

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評(píng)議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

4、作者的寫作方法。

1、2兩句寫景，34兩句明理。就像我們寫作文，1、2兩句敘述描寫，34兩句寫感受。

5、拓展描寫春天的詩?！洞喝铡?、《送春》......

四、背誦古詩。

第三課時(shí)

（復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩）

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)：

2。古詩兩首

高

綠

詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀

細(xì)

春日

↓

萬紫千紅總是春

教學(xué)反思：

一堂古詩課想要上得很豐滿，我覺得有兩點(diǎn)是必須的，一是寫作背景，一是同題材詩歌的拓展延伸。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面。首先介紹賀知章寫作這首詩的背景，他奉召回鄉(xiāng)，百官相送，仕途順暢，所以整首詩飽含著欣欣向榮的贊美之情。第二首詩介紹“泗水濱”時(shí)，補(bǔ)充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道。課后拓展環(huán)節(jié)結(jié)合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《春日》《送春》等詩歌。好的古詩課應(yīng)橫有寬度，縱有深度，也許有些知識(shí)對(duì)孩子來說還稍顯難度，但能給他們自學(xué)詩歌一個(gè)指引。

不足之處是應(yīng)該在學(xué)習(xí)完古詩之后再整體總結(jié)一下古詩的學(xué)習(xí)方法，讀詩文、解詩題、知作者、明詩意、悟詩情，這樣的方法總結(jié)之后更有助于學(xué)生以后的古詩自學(xué)。

古詩二首課件 篇4

1.古詩兩首

教學(xué)要求

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

課件、圖片

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入debasrideb.com

1. 出示蘇東坡畫像

2. 出示寫著“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”的月餅盒

3. 了解蘇東坡

4. 出示教學(xué)掛圖

5. 導(dǎo)語：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景的呢？請(qǐng)自由朗讀詩歌：贈(zèng)劉景文

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 自由讀詩，找出生字

2. 組詞、讀準(zhǔn)字音

3. 注意平舌音：贈(zèng) 殘

4. 指導(dǎo)寫字

枝 記 劉

注意字的結(jié)構(gòu)

三、 學(xué)習(xí)詩歌

1. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音

2. 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏

3. 自由讀，齊讀后找出疑難之處

4. 學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥

（1） 出示荷葉田田圖解詩句1

（2） 出示菊花盛開與衰敗圖解詩句2

（3） 導(dǎo)語：荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢？（看圖）

橙黃橘綠。對(duì)，這才是秋天最美的時(shí)候，齊讀3、4句詩：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

5. 朗讀詩歌

（1） 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來什么？

（2） 這么快樂、這么幸福的秋天該怎樣讀？

（3） 齊讀詩歌

注意重讀以下詞語：

擎天蓋 傲霜枝 君須記 正是

6. 背誦詩歌

四、 拓展學(xué)習(xí)（再被一、二首寫秋天的詩）

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情

3. 背誦其他寫秋的古詩

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦《贈(zèng)劉景文》

2. 導(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？

3. 出示教學(xué)掛圖

4. 講楓林美（要求用上學(xué)過的詞匯）

5. 詩人是怎樣描繪這美景的呢？

6. 自由讀詩《山行》

7. 找出生字

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 出示生字卡片認(rèn)讀

2. 組詞認(rèn)讀

3. 摘蘋果游戲

4. 指導(dǎo)書寫：于 首 楓

三、 學(xué)習(xí)詩歌

1. 自由讀，注意讀準(zhǔn)字音

2. 聽錄音，畫出節(jié)奏

3. 自由讀詩，齊讀后找出疑難之處

4. 略知詩意

（1） 課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況

（2） 提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）

（3） 詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？

（4） 引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：

（5） 出示春花與楓葉比較圖

（6） 了解“二月”之意：二月即春天

（7） 教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)

（8） 出示平時(shí)的'楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比。認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因

5. 朗讀詩歌

（1） 這時(shí)候的楓林像什么？

（2） 這么美的楓林該怎么讀？

6. 齊誦詩歌

7. 背誦詩歌

四、 拓展學(xué)習(xí)

背誦課外搜集的寫秋的詩

五、 作業(yè)

背誦古詩

板書設(shè)計(jì)

荷盡

菊殘

贈(zèng)劉景文 好景

橙黃

橘綠

古詩二首課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語意思。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

(板書詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做……

(學(xué)生答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?

6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?

7、這首詩的作者就是賀知章。

(簡(jiǎn)介詩人生平)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1、指導(dǎo)第一、二句：

⑴ (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?

⑵ 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

2、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、指導(dǎo)說句寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

2、指名說和同桌說。

3、把你說的寫下來，只要求兩三句。

4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

“垂”筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。

“剪”字下面是刀。

2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

1、背誦《詠柳》。

2、讀春，積累詞句。

(開火車，每人說一個(gè)詞語，看誰的膽量大，說一個(gè)含有“春”的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好)

3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩，你們都搜集了多少?

4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請(qǐng)學(xué)生來讀。

二、詠春，享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的.絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

2、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。

3、簡(jiǎn)介詩人朱熹。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

5、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?

(高興、喜悅、歡快、舒暢……)

(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。

(說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無邊、光景、一時(shí)新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

萬紫千紅

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。

8、說一說古詩的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂?

原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。

試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。

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