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初級中學教案設(shè)計模板

發(fā)布時間:2024-10-29

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的初中數(shù)學教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初級中學教案設(shè)計模板 篇1

學習目標:

1、掌握重點文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點,學習本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點:

1、品味課文簡練生動的語言特點,學習本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時:

一課時

教學過程:

一、導入課文

北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者:同學分享(放幻燈片)

二、讀準字音,讀對節(jié)奏,疏通文意。

1、請同學們在預(yù)習的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2、同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。

3、找學生讀,(3—5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

5、先結(jié)合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。

6、找學生翻譯全文,老師強調(diào)重點字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)

實詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有:

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他,但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內(nèi)容理解

1、這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!

看注釋1,康肅是謚號,(出示PPT)請同學們齊讀:

站在旁觀者陳述事實的角度來說,是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

2、我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把本文的內(nèi)容總結(jié)成一幅對聯(lián)。

(板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)

3、他們的射箭和倒油的水平如何?

陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的評價,“十中”才是他的真實水平。

4、他們對自我的認識態(tài)度。

陳堯咨射箭十中,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)

5、如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應(yīng)該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應(yīng)該是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

(板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)

“睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫

然后是“頷之”,“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

“但微頷之”,因為“頷之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

(生讀“陳堯咨射箭十中以此自矜,賣油翁睨之但微頷之無他”)

那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)

“疑之”,問之,因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”?!靶Α焙汀扒病边@里是什么關(guān)系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞,然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系,就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找,還有沒有表示“修飾”的“而”?

(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)

(生齊讀)

陳堯咨射箭十中以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應(yīng)該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。

6、對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲?。▽W生討論)你可以結(jié)合這兩個人的特點,從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上,他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?

懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后,刻苦訓練,最后射箭技藝更進一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

(或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)

四、課堂小結(jié):

本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

初級中學教案設(shè)計模板 篇2

一、譯文

天地是萬物的旅舍,時光是百代的過客,,人生漂浮無常,好似夢幻,歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂,確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風光?,F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人,都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱,唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒有好的詩篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的,按照金谷園的先例,罰酒三杯。

二、教學設(shè)計

教學目標:

1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;

2.理解文中“浮生若夢,為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

教學重點:

通過文章理解,體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

教學難點:

通過比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨特的文情詩意。

教學課時:一課時

教學過程:

一、導入

朗讀李白《將進酒》。置酒會友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩,自古是文人一大樂事。 這篇散文,洋溢著詩情畫意,像一首優(yōu)美的詩,長期以來,膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。

二、破題

題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容: 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

三、文體常識

序:文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

宴集序,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。

四、朗讀全文整體感知

五、自讀,不明白之處、重點字詞梳理

六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說:“末數(shù)語,寫一觴一詠之樂,與世俗浪游者迥別?!闭埥Y(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。

提示:注意文中粗體字所表達的情感

《金谷詩序》:“感性命之不永,懼凋落之無期”,情調(diào)很悲涼;

《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;

《游斜川詩序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。

最近學過的《滕王 閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。

古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂,繼而寫悲,成了一個套子。 李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套,給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機,洋溢著健康的歡樂,意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢”一句,但不會因這一句而生出消極情緒。

七、簡單探討作者性格與文風

李白性格豪放不羈,他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下,李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時濟世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠禍。

將進酒 李白

君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回!

君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。

天生我材必有用,千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。

岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停。

與君歌一曲,請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

與爾同銷萬古愁。

游斜川詩序 作者: 陶淵明

——辛酉正月五日,天氣澄和,風物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實舊矣,不復乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無依接,獨秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對不足,率共賦詩。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時日。

后人評:文章短小優(yōu)美,點明出游的日期和地點,以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠眺之佳景,突出贊美了獨秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。

蘭亭集序 作者:東晉 王羲之

永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

夫人之相與,俯仰一世。或取諸懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣 。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!

每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

金谷詩序 〔晉〕石崇

余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口, 雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。

時征西大將軍祭酒王詡當還長安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐。或登高臨下,或列坐水濱。時琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩,以敘中懷。或不能者,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀,又寫詩著后。后之好事者,其覽之哉!

凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。

《三月三日蘭亭詩序》 孫綽

古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清 ,混之則濁邪?情因所習而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠矣,近詠 臺閣,顧深增懷。為復于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當百年之溢。 以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長湖萬頃,隆屈澄汪之勢,可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達觀,決然兀矣,焉復覺鵬逯二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂與時去,悲亦系之。往復推移,新 故相換,今 日之跡,明復陳矣。原詩人之致 興,諒歌詠之有由。

初級中學教案設(shè)計模板 篇3

教學目標

1、知識與技能目標

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱,凝華要放熱。

③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標

觀察實驗,認識物體變化,形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標

3、通過教學活動,激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導學生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其社會責任感。

教學重難點

1、察實驗,認識物體變化,形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標

2、通過教學活動,激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。

教學過程

一、復習提問

教師:前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?

學生:思考想一想,然后填寫下列空白。

教師:培養(yǎng)復習的好習慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師:除了以上四個物態(tài)變化,還有沒有其它變化嗎?

學生:討論:還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師:引導學生思維的方向,培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際和探索思維。

學生:觀看新舊燈泡的實物投影,觀察、對比燈絲的粗細。

教師:創(chuàng)設(shè)問題的情境,引發(fā)學生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題:為什么用久的燈絲會變細?

學生:思考、分析、小組討論,回答:物體不需要經(jīng)過液華過程,直接變成了氣體和固體。

教師:直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

三、實驗:碘的升華和凝華

教師:通過實驗“碘的升華和凝華”讓學生想想“升華和凝華”過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導學生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學生的聯(lián)系對比思維。

學生:分組實驗,觀察互逆過程現(xiàn)象,回答:升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師:播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動畫,引導學生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學生:觀察、思考、判斷,進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師:讓學生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。

想一想:除此之外,日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”,同學們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學生:感受、思考、分析、討論收集到的`信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維,回答:“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師:培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,讓學生感受物理來源于生活。加深對“升華凝華”的認識。

教師:指導學生閱讀《科學世界》。讓學生閱讀“科學世界”的內(nèi)容,學生根據(jù)所學的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。

學生:分析、小組討論。

教師:培養(yǎng)學生尋找答案的過程,引導學生關(guān)注自然現(xiàn)象中的物理學道理,提高學習物理的興趣。

五、小結(jié)

教師:請學生對照板書進行小結(jié)。

學生:思考,總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容,談?wù)剬W生學習感受。

教師:培養(yǎng)學生的概括能力,加深對重點知識的理解。

初級中學教案設(shè)計模板 篇4

教學目標:

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學重難點:

教學的重點是了解了解梨花的精神。

教學難點:

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標題。

教學活動設(shè)計:

一、課堂導入:

(課前播放輕音樂,播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學習的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來概括整個故事。

結(jié)合課前預(yù)習快速進行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過路人避風擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點撥:敘述順序的特點和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導學生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動心弦,標記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導學生對各組的代表進行點評

教師適當點撥:這篇文章里的語言具有詩的意境,處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學生對作者的理解。

學生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。

2、教師補充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導學生結(jié)合背景理解彭荊風的作品。

彭荊風由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學徒、校對員、記者、副編、文學團體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅信自己已經(jīng)成為一個非常有影響力的作家?!皒x”中入獄7年?!袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來時,我不禁表達了我對過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

初級中學教案設(shè)計模板 篇5

14 、古代寓言二則

教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟;不顧客觀實際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會弄巧成拙,會失去到手的機會的道理。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

教學重點、難點

1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

教學準備

教師:多媒體課件或圖片。

學生:搜集其他寓言故事。

教學方法:講解、探究

教學時間

2課時。

教學過程:

1.讀書指導。

(1)談話導入,揭示課題。

①板書課題。

②談話導入。

根據(jù)平時的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

(學生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

③其他導入形式。

或通過活動,激發(fā)學生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學們仔細觀察圖畫,并用一個恰當?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學習兩則古代寓言。

或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學生對話交流導入。

或檢查學生課前查找資料的情況,讓學生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導入新課。

(2)朗讀課文———“奇文共賞”。

①自讀:組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音、句讀,讀得通順流暢,并標注有疑問的地方。

②互讀:組織學生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時的疑難問題,并標注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

③聽讀:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學生仔細聽讀,尤其注意字音和句讀。

這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學生誦讀古文的能力,重點是讓學生在讀準字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學生興趣。

(3)疏通文意———“合作釋疑”。

①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。

④教師根據(jù)實際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導。

(這里通過發(fā)揮學生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當補充,拓寬學生知識視野。)

(4)理解想象———配音作畫。

通過感知課文,我們對文中的人物有了一個初步的認識,對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學生依據(jù)自己的興趣選擇。)

①配音。

“有聲有色,耳目一新?!币暵犑钦Z文學習的重要方法。請同學們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細觀看《揠苗助長》動畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

a.請選擇配音活動的同學,每4人組成臨時小組。

b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

c.播放《揠苗助長》動畫,組織學生練習配音。

d.組織學生交流、評價。

②動筆作畫。

“文以畫形象,畫借文生輝?!眻D文并茂,感染力強。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

a.組織選擇這類活動的學生發(fā)揮想象,認真創(chuàng)作。

b.展示學生作品,組織學生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點評。

c.教師投影名家典型作品,引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點評。

(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。

①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

②揭示寓意:是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機板書:違反)還錯在他急于求成。(板書:急于求成)

③繼續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

④續(xù)編故事:(出示)

現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

請同學們小組合作編一個新的寓言故事??凑l的故事編得棒。

交流評價。

(6)聯(lián)系實際———拓展延伸。

在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事,用簡明的語言表達自己的感受。

組織學生交流,并作適當點評。

(7)總結(jié)全文,揭示寓意。

這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文,進一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

2.積累內(nèi)化。

(1)背誦兩則寓言。

(2)認讀生字,指導書寫生字。

3.實踐活動。

(1)搜集一則寓言故事,并練習用幽默風趣的語言講述,以準備開展一次“寓言故事大賽”。

(2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當?shù)奈恢门湟跃毜奈淖?,以準備參加“漫畫作品展覽會”。

板書設(shè)計:

14 古代寓言二則

揠苗助長 畫蛇添足

將苗拔高 強求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際

結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

初級中學教案設(shè)計模板 篇6

一、教學目標

1.知道溫度計的構(gòu)造、原理及攝氏溫標的規(guī)定,會正確使用溫度計測量溫度;

2.通過觀察了解溫度計的結(jié)構(gòu);通過學習活動,掌握溫度計的使用方法;

3.通過溫度計的學習,培養(yǎng)學習興趣和對科學的求知欲望,并樂于探索生活中的自然現(xiàn)象和物理學道理。

二、教學重、難點

【重點】溫度計的構(gòu)造、原理,攝氏溫度。

【難點】體溫計的構(gòu)造及用法。

三、教學過程

環(huán)節(jié)1 1 :導入新課

【】出示一杯冷水、一杯熱水。提出問題:如何分辨一杯冷水、一杯熱水?

【學生】用手感受冷熱分辨溫度高低。

【教師】繼續(xù)提出問題:現(xiàn)在有一杯溫水繼續(xù)用剛才的手感受冷熱一樣嗎?

【學生】感受到相同的一杯溫水,手卻感覺不同的冷熱。

【教師】指出我們的感官可以感受冷熱,但往往不準確,此時我們需要用準確的儀器來表示溫度的.冷熱,這種儀器就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容——溫度計。

環(huán)節(jié)2 2 :認識儀器

【教師】提問:溫度計是測量溫度的儀器,那么溫度計是如何測量溫度的呢?接下來老師給大家制作了一個簡易的溫度計,老師把這個溫度計先放入熱水中,再放冷水中,大家仔細觀察細玻璃管中紅色液體的液面變化。同學觀察到熱水中時液面上升了,冷水中時液面又下降了。

【教師】總結(jié),液體有熱脹冷縮的性質(zhì),因此利用這個性質(zhì)制作了溫度計。

【教師】教師給學生發(fā)放溫度計,進行觀察。

【學生】觀察溫度計構(gòu)造,說出溫度計的刻度和玻璃泡中是什么液體。

【教師】由刻度引出溫度的單位攝氏度,并介紹1攝氏度的劃分。教會攝氏度的寫法和讀法,并設(shè)置提

問考一考大家自然界中常見的溫度;由玻璃泡中液體的分類介紹幾種不同的溫度計。

環(huán)節(jié)3 3 :使用儀器

【教師】我們已經(jīng)認識了溫度計,那么我們該如何利用溫度計測量溫度呢?設(shè)置比賽活動,參考課本操作,看看誰操作最準確。

【學生】自主操作,測量一杯溫水的溫度

【教師】強調(diào)規(guī)范。使用前估測被測物的溫度,選合適的量程;使用時溫度計與液體充分接觸,不接觸杯壁或杯底;讀數(shù)時要等液面穩(wěn)定后讀數(shù),且讀數(shù)時不能離開被測物,視線應(yīng)與液面相平。

環(huán)節(jié)4 4 :鞏固提高

【教師】生活中常見的溫度計是體溫計,大家仔細觀察體溫計,體溫計和溫度計有沒有不同之處?

【學生】體溫計玻璃泡后有個小口,刻度很密集,且醫(yī)生看體溫計都是離開人體讀數(shù)的。

【教師】體溫計可以離開被測物讀數(shù)這與體溫計構(gòu)造息息相關(guān),玻璃泡后的小口稱為縮口,它可以防止液體回流,體溫計測量溫度后就可以離開被測物了,但使用前需要甩一甩把液體甩下去,才能測量準確;體溫計量程為35℃~42℃,分度值是0.1℃,所以刻度會比較密集。

環(huán)節(jié)5 5 :小結(jié)作業(yè)

提出問題:同學們通過這節(jié)課你們學到了什么?并且回去利用體溫計測量一下自己的溫度并準確讀數(shù)。

五、板書設(shè)計

溫度計

一、原理及構(gòu)造

二、正確使用

使用前、使用時、讀數(shù)時

三、體溫計

初級中學教案設(shè)計模板 篇7

【教材分析】

本文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序,先交待了時代背景和事件的起因,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

結(jié)構(gòu)精巧,緊湊完整,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默,具有極強的故事性。

課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物。

人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準確而生動,恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多,多為設(shè)問口氣,但從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎?”,就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞,可以看出楚王對晏子的不尊重,又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時,當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時,他又借故侮辱齊國:笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫,如:嚴肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫,如:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”等語句,也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。

【學情分析】

四年級的學生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求,教師就必須讓學生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味、讀出情,讀出神,讀的如聞其聲,如見其人,如臨其境。

本課我準備通過小聲自由朗讀全文,使學生初步感知課文;默讀全文,畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句,讓學生深入探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話,幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度,突破重難點。

【教學目標】

1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復述課文,表演課本劇。

3、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認識簡單的推理。

5、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出,據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

【教學重點】

了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

【教學難點】

初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認識簡單的推理。

【教學過程】

一、簡介背景,揭題

距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子??勺寣W生根據(jù)自己的預(yù)習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初讀課文,整體感知

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

⑴ 根據(jù)拼音,讀準生字詞的讀音。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?

⑶ 將不懂的地方,做上記號。

2、交流以上問題:

⑴ 學生提出自己拿不準的字音,全班交流。

⑵ 課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。

(學生交流,其他同學可以補充。)

⑶ 提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

三、深入探究課文,突破重難點

1、默讀課文,思考并勾畫理解:

⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?

默讀課文,畫出有關(guān)的句子??蓡l(fā)學生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。

⑵ 楚王是怎樣侮辱晏子的?

從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內(nèi),由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。

⑶ 晏子是怎樣反駁的?

晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例,說出一個結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

2、小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

3、全班交流:

(指定一個小組回答,其他小組作補充。)

4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。

5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

6、小結(jié):

楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。

7、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。

8、教師指導學生有感情的朗讀課文:

可以邊講課文,邊指導學生抓住重點詞語,有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。

四、表演《晏子使楚》的故事

學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

【作業(yè)設(shè)計】

必做題:

1、生字組詞。

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

選做題:

1、小組合作表演課本劇。

2、實踐創(chuàng)新作業(yè):

收集晏子的故事。

【板書設(shè)計】

晏子使楚

楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子

(失?。?(勝利)

狗國 下等國 生盜之國

初級中學教案設(shè)計模板 篇8

教學目標:

1、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩,培養(yǎng)學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式,使學生了解律動與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學重、難點:

學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點,擴大學生的視野,從而加深對音樂地域文化的印象。

教學方法:

采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術(shù)風格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。

教學準備:

鋼琴、影碟。

教學過程:

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答:

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4、你對這個民族有多少了解?

5、請學生介紹馬頭琴的傳說,教師補充。

二、導入新課

馬頭琴音色柔和渾厚,獨具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說唱音樂伴奏,也可以獨奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國,同時也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲,提示學生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?

2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。

4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,糾正錯誤。

5、引導學生劃分樂句,總結(jié)蒙古族民歌的特點:通常短小精悍,由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式,如:奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問:無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導學生總結(jié)蒙古舞的特點,教師小結(jié):

1、蒙古族是一個載歌載舞的民族,男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活,比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2、學幾個簡單的動作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,挑選幾個同學展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩,從中得到了美的享受。

初級中學教案設(shè)計模板 篇9

新學期已到來,我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中,使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初中一年級數(shù)學教學設(shè)計方案:

一、教材分析:

本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期、新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、現(xiàn)行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發(fā),乘坐觀察、思考、探究、討論、歸納之舟,去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,用學到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)適度引用新例,把初中數(shù)學各單元的知識明晰化、條理化、規(guī)律化,激勵學生自主、合作、探究學習,培養(yǎng)學習興趣和習慣品質(zhì)、

二、教學目標:

本學期的數(shù)學教學要從學生的實際問題出發(fā),積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學問題,要鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,用學到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教學中既要注意知識的覆蓋面,關(guān)注中考的重點、熱點和難點,又要突出數(shù)學知識在社會、科技中的運用,讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內(nèi)容,掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學思想方法,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力、在期末考試中力爭生均分87分左右,及格率75%以上,并將低分率控制到10%以下,綜合成績縣前五、

三、教學措施:

1、認真鉆研教材,積極捕捉課改信息,盡力倡導自主、合作、探究學習,努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質(zhì)、

2、把握學生思想動態(tài),及時與學生溝通,搞好師生關(guān)系、

3、充分利用課堂教學時間,幫助學生理解教學重難點,訓練考點、熱點,強化記憶,形成能力,提高成績、

4、改進教學方法,用掛圖,實物創(chuàng)設(shè)情景進行教學,力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭有更多的師生互動、生生互動的機會、

5、精講多練,在教學新知識的同時,注重舊知識的復習,使所學知識系統(tǒng)化,條理化,讓學生在練習、測試中鞏固提高,減少遺忘、

6、開辟第二課堂,在不加重學生負擔的前提下,積極引導學生閱讀課外書,促進學生自主、合作,探究學習,培養(yǎng)興趣,提高能力、

7、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導,因材施教,培養(yǎng)學生的個性特長、特別要多鼓勵后進生,提高他們的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣:(1)課前預(yù)習習慣;(2)積極思考,主動發(fā)言習慣;(3)自主作業(yè)習慣;(4)課后復習習慣。

初級中學教案設(shè)計模板 篇10

教材分析:

《我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌,歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國,思念祖國,渴望與祖國親近,永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學生的愛國主義精神。

學情分析:

學生要唱好這首歌,難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外游子的對祖國的思念,牽掛,渴望與祖國親近的復雜感情有點難度。農(nóng)村初中學生缺乏長期遠離家鄉(xiāng)的情感體驗,不知道思念,牽掛渴望親近是何種滋味。

教學過程;

1、音樂老師講授與這首歌有關(guān)的音樂知識。1=g4/4。

2、這首歌的最后一個音階是”6”,屬小調(diào)。

3、“縈,近,心,印,斤,親,音”的韻母相同,都為”in””,ing”.。

4、唱歌的感情應(yīng)深情,抒情。

5、教師教唱這首歌。

6、讓唱的較好的學生進行范唱,教師點評。

7、對這首歌的內(nèi)涵和外延進行拓展和演繹。

教學反思:

學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界,學生較為熟悉,很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外游子的愛國主義情感較為困難。學生沒有經(jīng)歷過這樣的情感體驗。

初級中學教案設(shè)計模板 篇11

20xx年寒假期間,我讀《初中數(shù)學創(chuàng)新教學設(shè)計》一書對我很有幫助,感想很多。

教學設(shè)計作為教師進行教學的主要工作之一,對教學起著先導作用,它往往決定著教學工作的方向;同時教學設(shè)計的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數(shù)學教學設(shè)計的內(nèi)容很有必要。新理念下的初中數(shù)學教學設(shè)計的內(nèi)容可以包括:

(1) 教學目標。

在新理念下,教學目標一般包括過程性目標和結(jié)果性目標兩個方面,也可以進一步細分為知識技能,數(shù)學思考,解決問題,情感態(tài)度等多方面。

(2)任務(wù)分析

進行任務(wù)分析的重點在于關(guān)注幾個要點:

一是關(guān)注學生的起點;二是關(guān)注學生主要的認知障礙和可能的認知途徑;三是分析教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵;四是研究達成目標的主要途徑和方法。

在這里,有兩個問題十分重要:第一,要關(guān)注學生的經(jīng)驗基礎(chǔ),第二,要正確認識教材。對于前者,意味著不僅要考慮學科自身的特點,更應(yīng)遵循學生學科學習的心理規(guī)律;要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為初中數(shù)學教學的重要資源。對于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對我們提出的新要求,教材是極其宏觀性的一個藍本,覆蓋著非常廣闊的時空,主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數(shù)學課堂教學活動的素材,使學生進行數(shù)學學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間,進行任務(wù)分析,就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象,根據(jù)學生實際、教學實際和當?shù)貙嶋H,模擬教材,重組教材,編制教材,消減技巧性訓練,增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件。事實上,對初中生來說,喜好數(shù)學問題,對有關(guān)的數(shù)學活動充滿好奇心,這是進一步學習數(shù)學的首要前提和發(fā)展動力。

(3)教學思路。

主要考慮具體的教學過程,包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學生可能提出的問題,可能的情況下必須附設(shè)計說明。

(4)教學反思。

主要針對如下一些問題開展反思:

是否達到預(yù)期目標?如果沒有達到,分析其原因,并提供改進的方案。有哪些突發(fā)的靈感,印象最深的討論或?qū)W生獨特的想法?哪些地方與教學設(shè)計的不一樣,學生提出了哪些沒有想到的問題?為什么會提出這些問題?

了解了教學設(shè)計的內(nèi)容,為我們以后教學設(shè)計具有很重要的指導意義。

今天,李老師帶著我們?nèi)タ次鑴 读缌绲墓适隆贰5侥抢镆院?,先是主持人講話,之后是大隊輔導員李老師講話,她帶我們一起回顧了羚羚的故事的精彩鏡頭,看完了我覺得他們太辛苦了!

第一幕講的是在美麗的可可西里,有很多很多的羚羊在玩,羚羚和妹妹跟媽媽在說話,媽媽說:“你們看,藍藍的天空多漂亮??!”羚羚說:“是啊,你看那朵云彩多像我??!”媽媽說:“這美麗的一切是很多很多媽媽的犧牲換來的!”之后,一位來西藏旅游的少年來了,她和小羚羊玩耍,對小羚羊特別好。

第二幕講的是羚羚聽見“砰”的一聲,她問媽媽是怎么回事,媽媽說:“這是槍聲,咱們趕快跑吧!”羚羚說:“妹妹呢?”她們到處找,突然發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)被擊中了!羊媽媽剛想去救她,但是來不及了,偷獵者來了!妹妹被偷獵者帶走了,羚羚非常傷心!

第三幕講的是小羚羊們又累又餓,走不動了。羊媽媽說:“孩子,堅持一下吧!”羚羚問:“媽媽,我們要去哪兒?我們?yōu)槭裁匆x開可可西里?”媽媽說:“我們要去一個沒有人類的地方,因為現(xiàn)在的可可西里已經(jīng)不是我們的家園了。”羚羚問:“媽媽,您不是說人類是我們的好朋友么?我們?yōu)槭裁匆h離他們?”羊媽媽說:“因為現(xiàn)在來可可西里的人是魔鬼,他們要殺掉我們,用我們的毛皮做衣服,我們要離開這里!”小羚羊們走著走著,大雪來了,大雨來了,大風來了,羚羚實在受不了了。這時,她們的面前出現(xiàn)了一片沼澤地,小羚羊們很著急,怎么過去呢?羊媽媽說:“我們已經(jīng)沒有選擇了!”說著,所有的羊媽媽都跳了下去,她們背著小羚羊過去了,但是羊媽媽們卻被埋在了沼澤地里。羚羚和小羚羊們大喊著:“媽媽!媽媽!”這時少年來了,她正在尋找小羚羊,小羚羊看到她,跑了過去。少年說:“羚羚,是你嗎?你身上怎么這么多傷?你的媽媽呢?”羚羚傷心地說:“媽媽死了,妹妹也死了!”

第四幕講的是少年帶著她的朋友們來了,他們都是動物保護者,他們同小動物們一起打敗了偷獵者。小羚羊們又有了新的家園。這時候羚羚也當媽媽了,她們過上了幸福的生活!

看完這個故事,我想說:“可惡的偷獵者,不許再殺害小動物了!”因為中國的珍稀動物越來越少,比如大熊貓、揚子鱷、白鰭豚,我必須要保護小動物,我們每個人都要保護小動物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩∽屛覀兠總€人都做環(huán)保的小衛(wèi)士!

研究教學方法的組合運用這一課題,對提高思想政治課教學質(zhì)量有重要的意義。教學方法是多種多樣的,每一種方法都有自己的特點和適用范圍。師生在教學中可以也應(yīng)該自主選擇不同的教和學的方法,努力創(chuàng)造新的教和學的方法。教學有法,但無定法,貴在得法,教師教學時必須注意方法選擇。我在教學中常用的方法有:演講法、發(fā)現(xiàn)教學法與探究教學法 、訓練與實踐式教學方法、復習測驗式教學法、小組討論法等。其中用得最多的是演講法,其優(yōu)勢在于:

(1)演講法可以說明一些原則,可以敘述一些事實,解決高中政治教學當中某些內(nèi)容抽象學生難以理解的問題和概念。在新課程標準下,高中政治教學目的在于向?qū)W生傳授基本的理論知識從而讓學生具備正確是世界觀和方法論,從而具有在現(xiàn)實生活當中解決問題的能力。

雖然高中政治是一門與時事關(guān)系非常密切的學科,但是它同樣具有抽象性和蒙蔽性,這些僅僅靠學生的自發(fā)理解是解決不了的,這時候,演講法就具備了相當?shù)膬?yōu)勢。通過演講法,教師可以將政治學科當中難以理解的問題結(jié)合時事和例子深入淺出的講述清楚,插入有趣的例子和時事,這樣就可以將時效性和趣味性結(jié)合起來,既解決了教學重點和難點,同時也可以提高學生對政治這門學科的興趣,讓他們明白,這門學科對他們而言具有相當?shù)膶嵱眯?,而又不顯得課堂空蕩蕩。教師就可以通過“演講法”,把教學內(nèi)容和例子相結(jié)合,就可以解決這些對學生而言非常抽象的概念和理念,畢竟,高中的學生的理解能力在挖掘發(fā)展當中。

(2)可以節(jié)省教學的時間,在高中政治教學的過程當中,有時候教學任務(wù)繁重在一節(jié)課當中,這個時候,“單向式”的演講法就可以節(jié)省時間,能夠順利完成當節(jié)教學任務(wù);

正如之前所說的,任何事物都有其兩面性,演講法有其優(yōu)點,自然也有它的缺陷。它主要是在于「單向教學」的問題,教師不易掌握學生對教材的接受情況與了解的程度,同時也容易發(fā)生灌輸式教學的危險,如果教師對課堂出現(xiàn)的問題處理能力不強或者語言表達能力不夠,那么在使用演講法時就很容易陷入讓學生覺得枯燥乏味的情緒當中,因為畢竟來說高中政治這門學科對于學生來說已經(jīng)有“枯燥無味”和“學了也沒什么用”的這種先入為主的觀念了,所以這時候?qū)τ诟咧械恼卫蠋煹恼n堂處理能力和語言表達能力就提出更高的要求對于使用演講法來說。因此,當高中政治教師在使用演講法之時,應(yīng)當配合其它一些可以使學生參與的方法來使用,譬如:討論式、問題式、游戲式等等,盡量讓學生參與到課堂當中,同時通過語言的渲染力提高學生上課的情緒。

比如在講述到“公民的政治權(quán)利”這個概念時,就可以提出當前社會當中易讓人困惑的問題讓學生參與討論,通過這樣的設(shè)問討論,學生的情緒就非常高漲,紛紛發(fā)表自己的看法,最后再通過演講法由教師進行總結(jié),這樣既可以加深對問題的理解,也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,增強師生之間的互動性,這樣就可以很好的彌補了演講法本身的缺陷。教學的重點并不完全在于將一大堆的知識或材料傾倒給學生。學生積極、熱切地參與在教與學的過程中是非常重要的。讓學生多有運用手及腦的機會是有益處的。對高中這些年紀稍大一點的學生而言,他們自主性很強,有自己獨立的思想,愈給他們參與的機會,就學習得愈好。

在教學目標的落實方面需要改進的主要是加強與學生的溝通,因為不管多好的方法,只有能被學生有效分享,為學生的學習提高助力,幫助學生理解教學內(nèi)容的教學方法才是真正有效的方法。

初級中學教案設(shè)計模板 篇12

課題:12.3等腰三角形(第一課時)

教學內(nèi)容:新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時

任課教師:東灣中學李曉偉

設(shè)計理念:

教學的實質(zhì)是以教材中提供的素材或?qū)嶋H生活中的一些問題為載體,通過一系列探究互動過程,滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的思想方法,達到學生知識的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識的創(chuàng)新。

㈠教材的地位和作用分析

等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學習了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)上,研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì),它既是前面所學知識的延伸,也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備,我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直,因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。

另外,本堂課通過“活動探究”、“觀察—猜想—證明”等途徑,進一步培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析能力和邏輯推理能力,因此,本堂課無論在知識上,還是在對學生能力的培養(yǎng)及情感教育等方面都有著十分重要的作用。

㈡教學內(nèi)容的分析

本堂課是等腰三角形的第一堂課,在認識等腰三角形的基礎(chǔ)上著重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”。在教學設(shè)計的過程中,通過展示我國今年舉辦的精彩絕倫的盛會—上海世博會圖片中的等腰三角形,結(jié)合云南豐富的文化資源,讓學生感知生活中處處有數(shù)學,感受圖形的和諧美、對稱美;通過學生感興趣的數(shù)學情景引入等腰三角形定義,提高學生的學習樂趣;讓學生通過動手剪等腰三角形、對折等腰三角形等活動,探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì),經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程。在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力,改變學生的學習方式。在發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過推理證明等腰三角形的性質(zhì),使得推理證明成為學生觀察、實驗、探究得出結(jié)論的自然延伸,有機地將等腰三角形的認識與等腰三角形的性質(zhì)的證明結(jié)合起來,從中發(fā)展學生推理能力。

在例題的選取上,注重聯(lián)系實際,激發(fā)學生學習興趣,讓學生主動用數(shù)學知識解決實際問題,同時滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學思想方法,讓學生形成自我的數(shù)學思維和能力,發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

二、目標及其解析

㈠教學目標:

知識技能:

1.了解等腰三角形的概念,認識等腰三角形是軸對稱圖形;2.經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程,理解等腰三角形的性質(zhì)的證明;

3.掌握等腰三角形的性質(zhì),能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡單的實際問題。

數(shù)學思考:

1.經(jīng)歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程,發(fā)展學生幾何直觀;

2.經(jīng)歷證明等腰三角形的性質(zhì)的過程,體會證明的必要性,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力.

解決問題:

1.能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中的實際問題,發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用能力,獲得解決問題的經(jīng)驗;

2.在小組活動和探究過程中,學會與人合作,體會與他人合作的重要性.

情感態(tài)度:

1.經(jīng)歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程,體驗數(shù)學活動充滿著探究性和創(chuàng)造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結(jié)論的確定性,并有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,建立學好數(shù)學的自信心;

2.經(jīng)歷運用等腰三角形解決實際問題的過程,認識數(shù)學是解決實際問題和進行交流的重要工具,了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用;

3.在獨立思考的基礎(chǔ)上,通過小組合作,積極參與對數(shù)學問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點,并尊重與理解他人的見解,在交流中獲益.

㈡教學重點:

等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。

㈢教學難點:

等腰三角形性質(zhì)的證明。

㈣解析

本堂課是等腰三角形的第一堂課,所以對于本堂課的知識目標的定位,主要考慮如下:1.了解等腰三角形的概念,認識等腰三角形是軸對稱圖形,在本堂課中要達到如下要求:⑴理解等腰三角形的定義,知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊;⑵知道等腰三角形是軸對稱圖形,它有一條對稱軸,即:頂角角平分線(底邊上的高或底邊上的中線)所在直線;

2.經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程,掌握等腰三角形的性質(zhì)的證明,在課堂中讓學生參與等腰三角形性質(zhì)的探索,鼓勵學生用規(guī)范的數(shù)學言語表述證明過程,發(fā)展學生的數(shù)學語言能力和演繹推理能力,引導學生完成對等腰三角形的性質(zhì)的證明;

3.會利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡單的實際問題,本堂課要達到以下要求:掌握等腰三角形的性質(zhì),會利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡單的實際問題。

三、問題診斷分析

1.在這堂課中,學生可能遇到的第一個困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn),特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì),解決這一問題教師主要借助等腰三角形對稱性的研究,并引導學生理解“重合”這個詞的涵義。

2.這堂課學生可能遇到的第二個問題是證明等腰三角形的性質(zhì),這一問題主要有三個原因:第一學生剛接觸幾何證明不久,對數(shù)學語言表達方式還不熟悉;這一困難,并不是一堂課就能解決的,而要在以后學習中幫助學生增強數(shù)學語言運用的能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在這堂課中我通過等腰三角形性質(zhì)的證明,鼓勵學生運用規(guī)范的數(shù)學語言來表述,使學生數(shù)學語言能力和演繹推理能力得到提升;第二是添加輔助線的問題,這也是學生在證明中的一個難點。要解決這一問題,我借助等腰三角形是軸對稱圖形,通過研究等腰三角形的對稱軸,讓學生理解三種添加輔助線的方法,即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線;第三是證明等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì),要突破這一難點,我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì),為學生搭一個臺階,更好地解決這個難點。

3.這堂課中學生可能遇到的第三個問題是對等腰三角形的性質(zhì)的應(yīng)用,特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)的應(yīng)用;所以我在設(shè)計

課堂練習時,注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,提高學生數(shù)學學習的興趣,讓學生主動運用數(shù)學知識解決實際問題,并通過練習滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學思想方法,讓學生形成自我的數(shù)學思維和能力,發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

四、教法、學法:

教法:

常言道:“教必有法,教無定法”。所以我針對八年級學生的心理特點和認知能力水平,大膽應(yīng)用生活中的素材,并作了精心的安排,充分體現(xiàn)數(shù)學是源于實踐又運用于生活。因此,本堂課的教學中,我以學生為主體,讓學生積極思維,勇于探索,主動地獲取知識。同時,采用了現(xiàn)代化教學技術(shù),激發(fā)學生的學習興趣,使整個課堂“活”起來,提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心,讓學生親自嘗試,接受問題的挑戰(zhàn),充分展示自己的觀點和見解,給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學習氛圍,讓學生體驗成功的快樂,為終身學習和發(fā)展打打下堅實的基礎(chǔ)。

本堂課的設(shè)計是以課程標準和教材為依據(jù),采用發(fā)現(xiàn)式教學。遵循因材施教的原則,堅持以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學過程中,注重學生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學生,讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程,拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時,注意加強對學生的啟發(fā)和引導,鼓勵培養(yǎng)學生大膽猜想,小心求證的科學研究的思想。

學法:

學生都渴望與他人交流,合作探究可使學生感受到合作的重要和團隊的精神力量,增強集體意識,所以本課采用小組合作的學習方式,讓學生遵循“情景問題?實踐探究?證明結(jié)論?解決實際問題”的主線進行學習。讓學生從活動中去觀察、探索、歸納知識,沿著知識發(fā)生,發(fā)展的脈絡(luò),學生經(jīng)過自己親身的實踐活動,形成自己的經(jīng)驗,產(chǎn)生對結(jié)論的感知,實現(xiàn)對知識意義的主動構(gòu)建。這不僅讓學生對所學內(nèi)容留下了深刻的印象,而且能力得到培養(yǎng),素質(zhì)得以提高,充分地調(diào)動學生學習的熱情,讓學生學會自主學習,學會探索問題的方法。

五、教學支持條件分析

在本堂課中,準備利用長方形紙片、剪刀、圓規(guī)和直尺等工具,剪出等腰三角形,利用等腰三角形,通過對折、多媒體動畫演示等方法發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì),并且借助多媒體信息技術(shù)與實際動手操作加強對所學知識的理解和運用。

六、教學基本流程

七、教學過程設(shè)計

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