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初中優(yōu)秀語文教案模板(必備十四篇)

發(fā)布時間:2024-10-30

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選14篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

2、理解課文思想,對照反省自己。

3、積累文言詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦、翻譯、理解課文。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

1、介紹孔子及其《論語》。

2、朗讀、背誦課文。

3、研讀前五段。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想,建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

二、朗讀課文

1、孔子及《論語》資料

強(qiáng)調(diào)識記:

孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)的世界文化名人。

政治上,孔子主張仁義,主張以德服人,反對殘暴統(tǒng)治,反對武力征伐,同情人民疾苦,俗話說“孔曰成仁,孟曰取義”,就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度,所以孔子學(xué)說成為封建文化的`正統(tǒng),影響極大,被尊為“圣人”、“至圣”。

教育方面,他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人,所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”(一視同仁),因材施教,相傳有弟子三千,賢人七十二。

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一,也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間,《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書,影響很大,書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

2、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

3、全班齊讀:感知課文。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。

4、正音、正字。

三、理解課文

1、理解重點(diǎn)詞語:

⑴教師導(dǎo)學(xué):

學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。

⑵自主、合作、探究:

先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

重點(diǎn)掌握下列的意思:

學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

人不知而不慍,不亦君子乎?

吾日三省吾身。

溫故而知新

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。

見賢思齊焉。

士不可以不弘毅。

死而后已。

知松柏之后凋也。

其恕乎?

己所不欲,勿施于人。

2、理解課文:

教師導(dǎo)學(xué):

關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:

⑴人不知而不慍,不亦君子乎?

⑵吾日三省吾身。

⑶傳不習(xí)乎?

⑷學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!

三、概括思想

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)歸納到如下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思想修養(yǎng)。

歸納成語、格言:

提示:溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行,必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲,勿施于人。

四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

2、與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

3、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。

五、教師小結(jié)

《論語》的思想博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、抄寫、識記字詞。

3、預(yù)習(xí)剩余部分。

4、完成“研討與練習(xí)”。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇2

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 教材分析:

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文,介紹了老舍先生的一樁樁生活小事,使我們走進(jìn)了他的生活,從而了解了老舍先生的情趣及為人,讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

2、 學(xué)情分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)過老舍先生堅(jiān)強(qiáng)善良的《我的母親》,詩意盎然的寫景散文《濟(jì)南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》,以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后,非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人,此刻再來學(xué)習(xí)本課就會激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使學(xué)生對老舍先生有了一個全面的認(rèn)識,讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

3、 教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

1、 自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。

2、 以課文為依托,結(jié)合本單元課文以及課外資料,進(jìn)行口語交際,在交流中加深對老舍先生的了解,提高綜合語文素質(zhì)

3、 積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法

1、 課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

2、 通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章

2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):

A、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容

B、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料

三、教學(xué)步驟

一、回憶引入

師:同學(xué)們,本單元為我們只介紹了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?

生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。

師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設(shè)計(jì)意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。

二、 小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容

師:請大家自讀課文,作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來,小組進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖:本文段落雖多,但文章語言平時,內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

生:指名回答。

師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計(jì),解決芝麻醬供應(yīng)問題

師:歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?

指名回答

師板書:生活、工作

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

三、 再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心

1、帯問題寫感受

師:在這一樁樁小事腫,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖:通過這個問題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語句,讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流

師:通過讀課文,相信大家對老舍先生有了全新的了解,可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn):

A、 在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人

(1)為花操勞(第一自然段)

在老舍的院中花更像是主人,到處是花,都長得很精神,老舍夫婦倒像是仆人,親身侍弄,倒癡迷成性的地步

(2)擺杏聞香(第二自然段)

在條案上放一大盤香白杏,鉆謀為了蚊香而擺設(shè),將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去,表現(xiàn)了他文人文雅的一面

(3)收藏畫作(第四自然段)

藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。

(4)交友聚會(第五、六自然段)

每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客,是一個好客之人。

B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

(1) 待人很親切(第二自然段)

握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個尊重客人的人

(2)待客豪爽

在聚會中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。

C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

(1) 為客人親自倒茶

(2) 為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段)

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視

(3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)

北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。

師總結(jié):在平淡的生活中營造情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度,這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

設(shè)計(jì)意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,體會老舍先生的為人性情。

四、 拓展延伸

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會老舍

2、 冰心對老舍的評價

3、 作業(yè)

本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對他的獨(dú)特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會,大家可以搜集來看看。

設(shè)計(jì)意圖:加深對老舍先生印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

五、板書設(shè)計(jì):

我了解的老舍先生

生活:為花操勞

擺杏聞香

交友聚會 可親、可愛、可敬

工作:為盲藝人謀劃生計(jì)

關(guān)心百姓生活

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力目標(biāo):熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫,通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

2.情感與態(tài)度目標(biāo):理解作者以心聲為標(biāo)題的深刻含義,培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文重點(diǎn)是弄清心聲含義,在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說人物形象進(jìn)行歸納。小說在塑造人物時主要運(yùn)用心理描寫,這是本課的難點(diǎn);初次接觸小說,側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程:

一、自主預(yù)習(xí),情景導(dǎo)入

活動設(shè)計(jì):

1、看標(biāo)題,猜猜文章的內(nèi)容,你想到了什么?

2、學(xué)生采用默讀,迅速瀏覽課文,提取小說的主要情節(jié),理清文脈。

3、學(xué)生自查工具書和資料,借助已有知識,在書本上圈點(diǎn)批注。

4、標(biāo)記自己的疑惑處(點(diǎn))。

說明:引導(dǎo)學(xué)生從自己觀察到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗(yàn),日常經(jīng)歷入手,拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離。作為一篇兒童小說,同齡人也易于引起共鳴。學(xué)生自己圈點(diǎn)批注既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又勾起了學(xué)生對已有知識的回憶。

二、整體感知,朗讀初通

活動設(shè)計(jì):全班同學(xué)就自己個人的批注交流自學(xué)所得,可從小說的文體特點(diǎn)、主要內(nèi)容及作者的情感、作者的寫作思路、敘事的順序(線索),甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語言特色等方面作初步的、概括的描述。發(fā)言要求語言簡潔明確,概括性強(qiáng),給學(xué)生充分的時間盡情交流。

說明:這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生善于提取信息,培養(yǎng)語感,為學(xué)生提供一次展示的機(jī)會,就學(xué)生自己獨(dú)立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象,最切身的體驗(yàn)來交流。以相互印證、修正、補(bǔ)充和啟發(fā),讓學(xué)生感受自學(xué)的力量和快樂,也有利于教師掌握本班學(xué)情。(即學(xué)生對知識的掌握的深度和廣度,他們關(guān)注的焦點(diǎn)等。)

三、揣摩品味,融會貫通

對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,獨(dú)特感受,真情體驗(yàn)。

活動設(shè)計(jì):

1、按時間順序,二人相互復(fù)述故事,理清故事情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

2、弄清小說主要塑造的李京京和程老師兩個典型的人物形象。

3、比較京京與萬卡之間的相同之處,結(jié)合京京的家庭背景和經(jīng)歷,理解京京的心聲、京京的情感。(對朗讀的執(zhí)著,對爺爺?shù)腵思念,對理解的渴望,對本真的向往。)

4、找出并有感情地讀出最打動你的情景或文字,談?wù)勛约簞有?、動情的理?激勵學(xué)生展開聯(lián)想、發(fā)揮想象,理解文本,包括本文所揭示的教育問題,社會問題。)相機(jī)點(diǎn)撥心理描寫;正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合及插敘等。

5、你想對文中人物表露自己的心聲嗎?把你最想對他們說的說出來吧。

說明:小說中錯綜復(fù)雜的矛盾沖突推動了小說情節(jié)的躍進(jìn),鮮活生動的人物形象給小說帶來更強(qiáng)的感染力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累,在體驗(yàn)、品味、感悟之中有效挖掘文本,要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時,給學(xué)生發(fā)表言論的空間,并讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)結(jié)合。

四、質(zhì)疑探究,獲取新知

問題估測:

1、主要人物是李京京和程老師,寫其他人物有何作用?(如爺爺、妮兒、趙小楨等)

2、京京的心聲到底該如何理解?

3、假如你是京京,為渲瀉情感的讀書請求遭拒后你會怎樣做?如果你是京京的同學(xué),你又會怎樣做?

4、你認(rèn)為怎樣才能聲情并茂地讀好書?

5、你喜歡程老師嗎?為什么?你更希望自己的老師是怎樣的?

說明:本環(huán)節(jié)主要以答記者問的形式,深入理解作品的感情傾向,能聯(lián)系背景作出自己的評價。注重學(xué)生思維品質(zhì)和情感狀態(tài)的展示,讓學(xué)生在學(xué)中生疑,在疑中更進(jìn),師生同氣相投,讓學(xué)生的真情體驗(yàn),自主意識,探究欲望達(dá)到高潮,更深層次激發(fā)學(xué)生展開多角度對話,深入理解文本、作者、甚至自己。

五、拓展創(chuàng)新,觸類旁通

活動設(shè)計(jì):以《心聲》為題,用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。

說明:從生活出發(fā),再回到生活,從課內(nèi)走向課外,從文本走向自身,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),并給他們一個盡情傾訴的機(jī)會,盡情渲瀉自己,并內(nèi)化為前進(jìn)的動力,有利于學(xué)生美好心靈的健康成長。

六、小結(jié)收獲,積累提高

活動設(shè)計(jì):

1、談自己的閱讀感受(知識積累,情感體驗(yàn))。

2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收獲。

說明:學(xué)生自身的生活積累、學(xué)習(xí)積累是語文課永遠(yuǎn)鮮活的源泉。啟發(fā)學(xué)生不斷搜集、整理知識、方法和經(jīng)驗(yàn),并用于閱讀和寫作的實(shí)踐中,就能不斷提升自己的語文素養(yǎng),使自己得到長足發(fā)展。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。

2、理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn):

1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、查工具書,掃除字詞障礙。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3、師生合作制作多媒體課件。

[設(shè)計(jì)思路]

1、本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中,學(xué)生要開展思維,要體會、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時間與空間,勢必由老師來包辦代替,也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此,設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生多次閱讀課文,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而有所領(lǐng)悟。

2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動,主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外。

3、“學(xué)而不思則惘”,語文學(xué)習(xí),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己思考、交流,因此,在教學(xué)活動中,要讓學(xué)生相互討論、交流,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光,老師很想知道你童年時,你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)

二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。

2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。

3、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。

(提供相關(guān)材料,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解主題。有條件的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)

三、研讀課文,整體感知:

1、整體感知故事情節(jié):

A:學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)

B:學(xué)生細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。

學(xué)生小組閱讀,討論交流,教師巡回指導(dǎo),師生共同努力,得出結(jié)論。(演示)

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

、夜航看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7

(本文篇幅相對較長,內(nèi)容也較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先理清脈絡(luò),分清主次,這是很重要的,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思考:本文課題《社戲》,但真正寫社戲的內(nèi)容又不多,我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式,發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥,既非灌輸包辦代替,更不是強(qiáng)加給學(xué)生,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)

四、精讀課文,品味語言。

1、師:認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,語言表述上有何特點(diǎn),寫幾句話表達(dá)自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2、學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫景的與寫人的分若干組,相互交流,再全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。

(在此環(huán)節(jié),學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”,由粗到細(xì),從淺到深,完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地交流,對話,發(fā)表自己的見解,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力,也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力,同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)

x自然美。

[左右都是碧綠的豆田,河流,淡黑的起伏的遠(yuǎn)山,朦朧在水氣里的月色,水面前“仙山樓閣”般的戲臺,“大白魚”似的航船,無不給人以生命的鮮活,給人以美好的向往。]

背景音樂:舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》

A:請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,月下歸航”的語段,速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽,想象其意境,體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

B:聽后想想,這段寫景從哪幾個方面,結(jié)合著哪些事物來寫的,起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀,加深體會,再放音樂。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色,在音樂的陪襯下,通過個人、集體的多種朗讀,拉動想象,來體會自然美,能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)

x人性美。

[小伙伴們那善意的嘲笑,偷豆的舉動,對付六一公公的幼稚方法,將船劃得飛快的英姿,無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美,體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。]

A:請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫,圈出動詞,揣摩語言的準(zhǔn)確。

B:分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。

x情感美。

[小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲,母親再三囑咐與深夜候船,年幼的陪“我”坐在船中,桂生為“我”找豆?jié){、舀水,六一公公的嗔怪與送豆,無不洋溢著愛的溫情。]

五、體驗(yàn)反思:

課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再沒有吃到那夜似的的好豆,——也不再看到那夜似的的好戲了。”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?

(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)

六:拓展延伸:

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,可與同學(xué)們對話交流,上臺說給大家聽聽

《社戲》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

《社戲》一文寫于1922年,由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,一切都沒有進(jìn)步,一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下,兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了??菰餆o味的教育內(nèi)容,僵化呆板的教學(xué)方法,使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展,而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由,追求發(fā)展,向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》,正是在這種背景之下,以一個少年兒童觀察社會,觀察人情的角度,生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊:封建教育制度是非推翻不可的了!

關(guān)于社戲:

演社戲是我國浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過去的一種民俗。舊時鄉(xiāng)村里分為一個一個的“社”,每個社有社廟。社廟大多臨河而筑,前面留一大片空地,對面臨河筑一個永久性的戲臺。臺柱用石頭做的。戲臺一半在岸上,一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié),各社出錢請戲班演戲,一連演好幾天,非常熱鬧。

學(xué)習(xí)本文,首先朗讀課文,了解內(nèi)容,找出文中生字、生詞,并逐一查字典注音、解釋。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察;

2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物;

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1、理解說明的順序。

2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。

3、學(xué)會寫簡單的說明文。

德育目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的`小動物——松鼠。

二、文體介紹

本文是科學(xué)小品文。科學(xué)小品文是說明文的一種,采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識的科學(xué)性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動,多用比喻、擬人等修辭手法,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,富于情趣,引人入勝。

三、檢查預(yù)習(xí)

1作者

布豐(1707~1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。

2檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(táixiǎn) 纓(yīng) 圓錐(zhuī) 榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實(shí)

四、初步閱讀,整體感知

2初步閱讀課文,思考

這篇文章的說明對象是什么?特點(diǎn)是什么?如何分段?

對象:松鼠

特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)

3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標(biāo)明各段的起止點(diǎn):

第一部分( 1 ):總寫松鼠的特點(diǎn) 總

第二部分( 2--5):分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分

第三部分( 6 ):補(bǔ)充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個特點(diǎn),文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?

分析文章:

(1)找出關(guān)于松鼠的幾個詞語,哪些是直接寫的,哪些不是?

這三個詞語能否調(diào)換順序?為什么?

提示:不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

(2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)?(分層)

(3)教師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

(4)學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)

學(xué)生思考、交流

教師明確

① 寫松鼠馴良的習(xí)性。 ((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習(xí)慣)

② 寫松鼠乖巧的個性 。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。

③ 寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫的。)

④ 寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

小結(jié):這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn),然后具體介紹了松鼠的特征,補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品味語言

科學(xué)小品文的語言生動形象,請同學(xué)認(rèn)真品讀文章,從文章中找出寫的生動形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)

人格化的描寫,賦予松鼠人的習(xí)性

擬人化的手法:

肖像:清秀的面容

動作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情:會恨會惱

習(xí)性:馴良、乖巧

六,比較閱讀

我們再來看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?

又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹葉等筑巢,有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。

明確:這段文字采用平實(shí)說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動作,使文章生動形象。

七、本課小結(jié)

本文用細(xì)膩的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)

學(xué)習(xí)本文后,請你仿照本文抓住動物的特點(diǎn),按照一定順序,生動形象的描述一種你喜歡的小動物,字?jǐn)?shù)300字以上。

九、板書設(shè)計(jì)

松鼠 啟示:

一、總說特征: 漂亮、馴良、乖巧 1)說明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮 2)要言之有序

二、分說特征 習(xí)性——馴良 3)運(yùn)用擬人手法

(總——分) 性格——乖巧 4)仔細(xì)觀察事物

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)

①在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

②學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。

③培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

④在實(shí)踐活動中,提高口語交際能力

活動重點(diǎn)

①搜集資料,整理資料。

②口語表達(dá)。

③想像寫作訓(xùn)練。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

①讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

②圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。

③每組準(zhǔn)備一個檔案袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動,喚起學(xué)生對未來世界的遐想,對人類起源的思考,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

二、故事大王比賽

①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。

②每組選出一名講故事的代表,參加班級故事大王比賽。

③比賽將評出一、二、三等獎。

④小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。

三、自由辯論會

①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

②從中選定一種說法,并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

③讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。

④辯論形勢靈活,以小組為單位,互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)并根據(jù)資料證明自己觀點(diǎn)的成立,同時還可以反駁其他的小組的觀點(diǎn)。

a、以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b、比賽后與其他小組交流資料,實(shí)現(xiàn)資源共享,互通有無,并匯編成冊。

四、給未來人畫像

①每組設(shè)計(jì)一幅未來人像,可以用電腦制作,也可以手工制作。

②每幅畫要做簡要說明,說明主要包括:

(1)外形設(shè)計(jì)理念;

(2)服飾搭配理念;

(3)人體結(jié)構(gòu)的變化:如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

③畫像要求100cm×80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上,每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④根據(jù)畫像制作的精美程度,設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分,評出一、二、三等獎。

⑤每人以“未來世界”為題,寫一篇想像作文。

五、成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好,布置一個有特色的展區(qū)。

③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,并為本組展區(qū)設(shè)計(jì)·作簡要的解說。

④由評委組給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。

活動評價

根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項(xiàng)。

活動小結(jié)

通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生搜集、整理資料的`能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程,感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo):

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

課文:

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會底層,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身為宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同樣是面對春色,同樣是登高飲酒,晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?

二、品讀語言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞,說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中作者所見的景物,說說隨著所見景物的不同,詩人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”,“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時光的一去不回

“落花”——生活中消逝的美好

“歸燕”——似曾相識的新的美好

4、品讀下片中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景,悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌,其間會有失去,但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn),雖然花開花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握

1、從思想內(nèi)容上看,晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處:都通過今昔對比,表達(dá)對失去時光的不舍與懷念,且兩者對生活都充滿熱愛,以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處:晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn);崔護(hù)以審美的生命態(tài)度,將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風(fēng)格上看,晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處:婉約含蓄

不同之處:《浣溪沙》更為清麗自然,圓通曉暢

譯文:

聽一曲以新詞譜成的歌,飲一杯酒。去年這時節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了,不知何時會再回來。

無可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子,如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

晏殊《浣溪沙》相關(guān)資料

作者相關(guān)資料:晏殊(991年-1055年),字同叔,臨川(今江西臨川市)人,景德二年以神童召試,賜進(jìn)士出身,此后走上仕途,歷經(jīng)小風(fēng)小浪,做到慶歷中官拜集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼樞密使,謚元獻(xiàn),有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家,合稱“大小晏”。在這父子二人之中,很多人偏愛小晏,這在很大程度上是因?yàn)槎松罱?jīng)歷的不同。晏殊從十四歲中舉神童開始,仕途得意,一直做到宰相。尤其是,晏殊這個所謂的太平宰相,地位高而壓力小,仿佛天下好事都被他一個人占盡了,于是寫起詞來,形式多是四平八穩(wěn),內(nèi)容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反,性格單純,在社會上只能屢屢碰壁。更為可貴的是,他雖然屢屢碰壁,但單純的性格始終不改,于是寫起詞來總會深情流露,一發(fā)不可收拾。簡要來說,晏殊詞多理性,晏幾道詞多感性。

晏殊死后,歐陽修有追悼之詞說:“富貴優(yōu)游五十年,泉終明哲保身全。”說晏殊一生明哲保身,由此得享五十年的富貴。的確,如果說晏殊的一生中有任何風(fēng)波的話,主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞,正所謂上有所好,下必甚焉,讀書人愈發(fā)填詞成風(fēng)。填詞在當(dāng)時尚屬“小道”,是非常不受重視的雕蟲小技,所以晏殊之填詞對于北宋的詞壇發(fā)展實(shí)在有推波助瀾,乃至引領(lǐng)風(fēng)氣之功。

詞牌故事:《浣溪沙》原本應(yīng)該叫做《浣溪紗》,是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲,后來訛傳為《浣溪沙》,久而久之也就因非成是了?!朵较场泛啙嵜骺欤俏娜藗兒艹S玫脑~牌,上片三句都是單獨(dú)成句,每句押韻。很多選本都把第一句的末尾點(diǎn)成逗號,這是不對的。下片的頭兩句一般要寫成對仗,使小令有一點(diǎn)律體詩的味道。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo):

通過反復(fù)朗讀,體會詩人熱愛田園生活的感情,體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):與孟浩然、田園詩、重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):

為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入,請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。

二、沉浸文本,整體感知

1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意:請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談,將字、句的解釋穿插其中。

詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

三、體驗(yàn)文本、品味語句,理解課文

1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意:在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情,適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的'表達(dá)手段。

四、延伸體會、拓展閱讀

1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

2、討論:這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

讀《過故人莊》

王愛民

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

引自孟浩然《過故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開

泉水甜甜的把胃打開

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

我和一個村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來過的這個村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂作瓦

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇9

一、設(shè)計(jì)思想

這是一首充滿革命激情的散文詩,教學(xué)中要抓好朗誦這一環(huán),引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味,引導(dǎo)學(xué)生從整體上領(lǐng)會作品的深刻的象征內(nèi)涵,理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神,對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識。

二、教材分析

《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,具有永久生命力的輝煌?!逗Q唷肥鞘字纳⑽脑?,本文寫于 1901年,那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國工人運(yùn)動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象,來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自它問世以來便以深刻的思想,銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛,也是中學(xué)語文教材的必選篇目。據(jù)此,我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口,激發(fā)學(xué)生興趣,迅速深入文章內(nèi)容。

《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)(散文詩)適于單元要求:強(qiáng)調(diào)朗讀,注重聯(lián)想與想象,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。

三、學(xué)情分析

運(yùn)用象征手法是《海燕》最重要的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法,體會象征在表情達(dá)意方面的作用是課文教學(xué)中的一個難點(diǎn)。教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生從作品整體上領(lǐng)會文中各種象征體的象征意義,以及它們之間的相互關(guān)系,這是理解作品深刻含義的關(guān)鍵。

綜合運(yùn)用多種修辭手法極大地增強(qiáng)了《海燕》的藝術(shù)性,使之達(dá)到了極高的藝術(shù)水平。教學(xué)中應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。挑出典型例句反復(fù)體味、深入分析,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法,言之成理即可。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀成誦,在誦讀的過程中反復(fù)品味語言中蘊(yùn)含的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。(難點(diǎn))

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝海鷗、暴風(fēng)雨、閃電等的象征意義。(難點(diǎn))

4、把握這篇文章的主題,感受作品濃烈的革命激情,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過有感情朗讀課文來感知課文,弄清文章深刻內(nèi)涵,理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義;(重點(diǎn))

2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用。(難點(diǎn))

六、教學(xué)策略與手段

誦讀法、研討點(diǎn)撥法、對比閱讀法

七、課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí):朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;字詞預(yù)習(xí)。

八、教學(xué)過程

第一課時

一、課堂導(dǎo)入

(多媒體展示雷電天氣的音畫)在這樣一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里,你們喜歡呆在哪里呢?為什么?(多媒體展示濁浪淘天的音畫)但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里,在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。這種鳥叫什么名字呢?(多媒體展示海燕畫面及課題)

今天我們一起來欣賞高爾基的《海燕》。

二、走進(jìn)作者:

高爾基(1868—1936年),俄國作家,“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語)、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。生在木工家庭,當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等,曾流浪俄國各地,經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品,早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1906年發(fā)表了最著名的長篇小說《母親》,反映了俄國工人階級的革命斗爭,被列寧稱為是 “一本很及時的好書”。高爾基自傳性的三步曲有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

三、聽品文章,整體感知

1、學(xué)生聽讀課文;

2、學(xué)生有感情自讀課文;

3、師生朗讀點(diǎn)評和教師指導(dǎo)。

《海燕》兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn),既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫。文筆粗獷,氣勢磅礴,感情激越,給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,朗讀時候要注意體會,朗讀語速不可太快,隨感情起伏而定,要有激情。

四、感受形象,理解對比手法在文中的運(yùn)用,深入理解“海燕”的精神內(nèi)涵。

細(xì)節(jié)揣摩精讀:

1、小組討論圈點(diǎn)批注,仿句說話:“從————詩句中我讀到了海燕的高傲?!?/p>

“從————詩句中我讀到了海燕的勇敢?!?/p>

“從————詩句中我讀到了海燕的敏感。”

2、合作研討:對比手法的運(yùn)用

讓學(xué)生找出文中描寫其它動物的語句,齊讀后說說它們的形象,并討論描寫這些動物的作用。

明確:文中通過對比的手法,反襯海燕的勇敢、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、高傲,表達(dá)作者對海燕的贊美之情。

3、思考:如果讓你在題目“海燕”前面加一個修飾性的詞語,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?

(修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩句的時候,其實(shí)對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。)

明確:勇敢、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、高傲、敏感……的海燕

五、結(jié)合本文寫作背景探討象征手法在文中的運(yùn)用(難點(diǎn))。

1、背景:高爾基的《海燕》寫于1901年3月,當(dāng)時俄國正處于革命**到來的前夜,歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國,大批工人失業(yè),沙皇專制反動統(tǒng)治日趨黑暗,人民群眾無法忍受,革命斗爭蓬勃興起,一小部分假革命者和不革命者害怕革命要破壞他們的安樂窩,而許多英勇的革命先驅(qū)者,他們在廣大人民群眾的支持下奮勇抗?fàn)帲m遭到反動勢力的殘酷鎮(zhèn)壓,但他們毫無畏懼,堅(jiān)信勝利一定會來臨。一場轟轟烈烈的革命運(yùn)動暴發(fā)在即……

2、小組合作研討象征手法的運(yùn)用。提示學(xué)生:象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法,它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)。

明確:海燕—象征——革命先驅(qū)者

暴風(fēng)雨—象征——革命**

海鷗、海鴨、企鵝—象征——不革命者和假革命者

烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)—象征——沙皇專制發(fā)動勢力

大海、波浪—— 象征——人民群眾

3、學(xué)生朗讀象征詩《礁石》,分析礁石的象征意義,進(jìn)一步理解象征手法。

礁石 艾青

一個浪,一個浪,

無休止地?fù)溥^來。

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫,散開……

它的臉上和身上

象刀砍過的一樣,

但它依然站在那里

含著微笑,看著海洋……

明確:礁石在與浪的搏斗中,它的臉上和身上“像刀砍過的一樣”,“但它依然站在那里/含著微笑,看著海洋……”經(jīng)過巨大的磨難,礁石雖然傷痕累累,但它仍巍然屹立,含著微笑,看著海洋,對勝利仍充滿信心,足見礁石是何等的自信與偉大。因此,我們不能僅僅把它當(dāng)成一塊普通的石頭,也不能僅僅局限于艾青的自我形象,我們還可以把它看成是那些敢于反抗壓迫、抵制逆流的英雄形象。他們不畏強(qiáng)權(quán),勇于抗?fàn)帲梦⑿γ鎸щy和險(xiǎn)阻,他們應(yīng)是時代和社會的中流砥柱。

六、聯(lián)系社會生活

在每個人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際,想一想,《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示?

(把握形象,展開聯(lián)想、想象,然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解,大膽地發(fā)表看法,只要言之成理即可)

參考:面對“暴風(fēng)雨”,海燕不是畏懼,而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng),樂觀自信,以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時候,我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對困難,充滿自信,堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭,這樣就一定能克服困難,取得最后的勝利。

七、結(jié)語

溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)險(xiǎn),卻有到達(dá)彼岸的希望。奮斗吧,做勇敢的海燕!

八、板書設(shè)計(jì)

海燕

高爾基

正面描寫(海燕) 英勇無畏(飛翔、叫喊)

海燕

側(cè)面描寫(海鷗 樂觀豪邁(飛舞、號叫)

海鴨

企鵝)

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文

2、同步測試練習(xí)題

第二課時

教學(xué)要點(diǎn):理解修辭手法在文中的運(yùn)用;品味文章的語言;引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

一、檢查背誦情況,教師指導(dǎo)學(xué)生背誦。

二、品味關(guān)鍵句子

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段,說說你的看法。

( 要求:準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法;反復(fù)體味,深入分析;要從表情達(dá)意的效果及營造意境角度進(jìn)行分析。)

① 烏云和大海之間,海燕像黑色的`閃電,在高傲地飛翔。

明確:比喻和擬人?!昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿;“高傲”賦予海燕以人的性格,用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

明確: 擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞,還有“惡狠狠”,賦予狂風(fēng)人的性格和行為,寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!

明確:比喻、擬人和反復(fù)?!懊舾械木`”,“從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧,說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!”運(yùn)用反復(fù),語氣肯定,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

三、總結(jié)這篇散文詩的主題思想。

明確:作者通過對海燕搏風(fēng)擊浪,勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫,贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士,鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢力,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

四、語言技能、情感技能培養(yǎng):

時光流逝,百年歷史已成為過去,革命的風(fēng)暴也已煙消云散,但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí),因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對呢?請以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話,表達(dá)你的觀點(diǎn)。(學(xué)生同桌之間交流,全班交流)

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

對比閱讀

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇10

教材說明

《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元,主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,初步學(xué)會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時,能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系;并在自己發(fā)表議論時能提出明確的觀點(diǎn),選用充分的材料加以證明。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明,材料必須確切而充分。

2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想

1、重點(diǎn):對議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

2、難點(diǎn):①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

②“哨子”的不同含義。

3、學(xué)法指導(dǎo):議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

4、整體設(shè)計(jì):三大板塊:材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

教學(xué)時數(shù)一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累,不宜要求過急”的道理,可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā),今天我們再來聽一個小故事,看看對你有什么啟發(fā)。

二、關(guān)于材料的.分析

(一)具體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段,請一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時關(guān)于“哨子”的故事。

2、請6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:

⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么?

⑵各用一句話概括這些故事,可采用“××人做××事”的句式。

學(xué)生自由發(fā)言,教師加以肯定與鼓勵。

(二)理性分析

1、關(guān)于“哨子”的這些故事,你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一兩個,你認(rèn)為可以嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、教師小結(jié):議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。(板書)

三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

1、學(xué)生速讀全文,思考:

⑴長大后,“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新?

⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處?請用文中的語句回答。

2、從議論的角度來說,前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點(diǎn),并指出觀點(diǎn)所在的位置。

3、齊讀觀點(diǎn),思考:⑴作者贊成什么?反對什么?

⑵你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎?

⑶作者采用什么句式來表述?

4、教師小結(jié):觀點(diǎn)必須正確、鮮明(板書)

四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識點(diǎn)以教師講解為主。

2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題:

⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實(shí)材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也時刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”,可不可以?為什么?

⑵如果將第8段的材料換成另一個真實(shí)材料,如“某人辛勤勞動,收入豐厚,但他生活儉樸,不追求物質(zhì)享受”,可不可以?為什么?

3、教師小結(jié)并板書:統(tǒng)率,證明。

五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

學(xué)生討論,教師小結(jié):

1、雜感寫作特點(diǎn):由此及彼,借題發(fā)揮。(板書)

2、本文材料較為概括,而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

六、總結(jié)

1、材料和觀點(diǎn)的要求。

2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

七、作業(yè)

參照《哨子》的寫法,以《哨子》為題,寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。

總評:

教案緊扣目標(biāo),按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì),條分縷析,完整統(tǒng)一,層次分明,條理清楚。既有感性認(rèn)識,又有理性分析;既能突出重點(diǎn),又能突破難點(diǎn);既重視學(xué)法指導(dǎo),又重視思維訓(xùn)練,是一則不可多得的教案。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇11

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)意說明:這是一篇自讀課文,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主,以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中品,在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能,并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境,打開學(xué)生思維,拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí),教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文,所謂“讀”,即讀課文,要求把課文讀通讀順讀懂;“圈”即是圈劃出生字詞,并結(jié)合工具書自行解決;“畫”即是畫句子,畫出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié);“注”即是做批注,可以是對具體語句的理解賞析,也可以是對某處文字的感受體會;“問”即提出質(zhì)疑,師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象,豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,以聲傳情,整體感知與春酒有關(guān)的人和事。

品味精彩語言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。

深度感悟,理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀語言,體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):

深入理解作者的思鄉(xiāng)深情,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。

教學(xué)方法:

朗讀法2、品析法

課時安排:

一課時

教學(xué)過程:

一、激情,導(dǎo)入新課。

中華文化,淵源流傳,自上古以來,酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān),因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅,家人團(tuán)圓共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場合下,不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課,讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng),品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

二、朗讀,初識春酒。

請同學(xué)們自由地朗讀課文。

思考:什么是春酒?童年的我對春酒懷有怎樣的情感?

讀畢,師生交流:

①PPT顯示:春酒,又名凍醪(láo是濁酒的意思),是寒冬釀造,以備春天飲用的酒。在我國,喝春酒有非常悠久的歷史?!对娊?jīng)》中就有“十月獲稻,為此春酒,以介眉壽”的詩句。

在文中是指母親做的八寶酒。

②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒?!?/p>

三、賞讀,品味春酒。

(朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細(xì)節(jié)描寫的品味中)

1、提問:文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒?請同學(xué)們結(jié)合具體語句做批注,說說喜歡的原因及精彩之處。

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句:

①“家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表.....手里捧一大包回家?!?/p>

②“其實(shí)我沒等她說完.....指甲縫的八寶酒了。”

③“恨不得一口氣喝它三大杯.....原來我的小花貓也是個酒仙呢!”

(2)師生交流:

示例③:“恨不得”是急切地希望,巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒?!拔叶酥⒙勚?,走來走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒,但還是格外珍惜,舍不得喝?!翱玳T檻時跌了一跤,杯子捏存手里”說明我對八寶酒的`喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步?!爸碧怼北憩F(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡,添個不停,很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜,從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

小結(jié):通過以上的交流,我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情,在這杯香甜的春酒中,蕩漾著我兒時純真的童趣,對春酒的懷念之情也盡顯其中。

2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

師生交流:不是的,作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間?

師生交流:

①“酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個會,湊齊十二個人,正月里,會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝?!?/p>

因?yàn)檫@喝會酒的人,無論是會首,還是那11個人,大家都是為了幫助那個急需錢用的人,而且這幫助都是主動的,從喝會酒就能看出當(dāng)時村子里的人們之間是相互幫助的,鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的,這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。

②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時劃拳吆喝,格外的興高采烈?!?/p>

“巴結(jié)”一詞指人做事勤快,這句話寫出了阿標(biāo)叔是個熱情好客的人,體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

③“母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”

這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情?!案吲d得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法,形象地寫出了母親受到表揚(yáng)后的興奮和欣喜,甚至還會有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)。“其實(shí)”一詞寫出了母親從不喝酒,她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香,這樣她就會很開心很滿足了。從這里看到了一個熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。

小結(jié):以上的品析,我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”,它是從香甜的春酒里飄散出來的,它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,有我歡樂幸福的童年,有我慈愛能干的母親,有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

四、精讀,升華春酒。

過渡:通過剛才的交流,我們感受到在這杯甜甜的春酒中,蕩漾著我兒時純真的童趣,散發(fā)著母性溫柔的光芒,流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒,琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎?我們一起來看文章的最后兩段。

齊讀文章最后兩段。

師生交流:

“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑,泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過濾的酒,這里泛指酒。

(插入琦君的簡介)

PPT顯示:琦君:原名潘希真,1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺灣,后定居美國。自去臺灣以后,琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了?!?0xx年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……

明確:作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了,因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

3、研讀最后一段,感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。

PPT顯示:琦君曾這樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個跟呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!?/p>

師生交流:作者以一個問號結(jié)束全文,給文章留下空白,讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落,那種懷念,以及那種不可復(fù)得的心情來。)

五、延讀,感受鄉(xiāng)愁。

過渡:此刻,我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過春酒表達(dá)出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣詩人余光中先生,也在他的詩作中表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的思念,接下來,就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

老師范讀《鄉(xiāng)愁》

思考,這首詩和我們學(xué)的春酒有什么相同之處?

(PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂:思鄉(xiāng)曲)

師生交流:

①這首詩和課文一樣,都表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情。

②作者都是借助某些具體的事物來表達(dá)情感。

③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來,這在寫法上可以稱作“借物抒情”。

六、總結(jié),推薦書目。

1、推薦幾本琦君的其他作品:《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《一對金手鐲》《桂花雨》

2、教師寄語:同學(xué)們,通過對《春酒》的學(xué)習(xí),此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn),不管你身在何處,故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶,也許有一天,當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土,思念家鄉(xiāng)的時候,你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒,醇香無比,回味無窮。最后,讓我們一起記住《春酒》,感謝琦君,以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇12

知識和能力目標(biāo):

1、了解作家及作品所反映的時代特征。

2、把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭的主題。

過程和方法目標(biāo):

1、整體感知文章,把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

2、把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

3、揣摩文中意味深長的語句,領(lǐng)會語言的深層含意,增強(qiáng)語感,提高理解力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示,要和平,不要戰(zhàn)爭,學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn):

把握引文與正文四個部分的聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

教學(xué)難點(diǎn):

精讀課文,揣摩含意豐富的語句,領(lǐng)會語句的深層含意。

教學(xué)方法:

1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、朗讀課文,把握文意

1、學(xué)生快速閱讀思考,本文所要表達(dá)的主題是什么?

明確[呼喚和平]

2、呼喚和平的根源是什么?

明確[戰(zhàn)爭的殘酷]

3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷,請同學(xué)們動手從文中找一找。

教師注意歸納總結(jié),戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫,側(cè)面描寫。

師:這些內(nèi)容作者是如何安排的呢?

三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系

學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥

概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒?,四個部分記述紀(jì)念活動分為四個片斷:

來到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會——參觀紀(jì)念館

師:除了這四個部分,前面還多了一段薩特的話?有什么作用?

學(xué)生思考、討論

教師點(diǎn)撥:薩特的話是很警辟的,特別是說他的記憶是“沉重的”,又是“美麗的”,很可以作為全文的一個引子,也是全文的點(diǎn)睛之筆。

四、揣摩語言,體會文句的深層含意

師:是啊,殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命,令人沉重,同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切,讓我們從文中去找出那些飽滿深情,具有深層含意的句子,大家來仔細(xì)品味一下吧!

學(xué)生自由探討,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

五、質(zhì)疑

再快速閱覽課文,有哪些令你困惑的內(nèi)容,找出來,大家共同探討。

六、拓展延伸

聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲,但在現(xiàn)實(shí)生活中,戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在9月19日,泰國發(fā)生軍事政變,原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變,為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦,能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭?

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇13

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》,這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,課文具體介紹了華燈高照的長安街,環(huán)形路上的立交橋,煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮等不同的場景,字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

其中1、2個目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),第3個目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、說教法

夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景,詞句非常優(yōu)美,但這一切對農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的,更何況二年級的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,我的做法是:

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用多媒體技術(shù),縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,我在第二部分設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件,配上充滿激情的課文朗讀,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情??赐暾n件讓他們說說自己的感受,發(fā)展學(xué)生個性化語言。然后,緊緊圍繞“北京的()亮起來了”這一主線,由扶到放,圖文結(jié)合,細(xì)細(xì)品味北京夜景的美,讓學(xué)生喜愛北京的夜景,讓他們豪情滿懷,最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。

3、以讀代講,注重朗讀指導(dǎo)。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟,圖文結(jié)合品味語言,理解詞句含義,力求突破難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,朗讀和背誦自已喜歡的句段,創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。由扶到放,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入,產(chǎn)生一種向往。

2、初讀,體驗(yàn)一番美感。

3、研讀,品悟一番美景。

4、拓展,內(nèi)化一些語言。

(一)導(dǎo)入,產(chǎn)生一種向往。

第一步:北京是我國的首都,是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴(yán)、神圣的天安門,有金碧輝煌的故宮,有舉世聞名的萬里長城,還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上,他更是變成了燈的海洋,光的世界。你們想去看一看嗎?在學(xué)生激情澎湃的回答聲中,我隨機(jī)播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖,你們有什么想說的嗎?

2、在學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)感想后,再請學(xué)生有感情地朗讀課題。

(二)初讀,體驗(yàn)一番美感。

1、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助書中的拼音幫忙。

2、為了提高學(xué)生的識字興趣,我創(chuàng)設(shè)“為北京點(diǎn)亮燈光”的識字情境,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起,從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。

3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了”。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文?其他同學(xué)邊聽邊思考“每當(dāng)夜幕降臨,北京的哪兒亮起來了”。

①請你們想象一下,當(dāng)你來到這個燈的海洋,光的世界,你會說什么呢?

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

③全班齊讀,走進(jìn)美麗的北京夜色。

三、研讀,品悟一番美景。

第一步:欣賞長安街圖片,感受動靜結(jié)合的美。

1、讓我們再一次近距離地走進(jìn)北京的街頭。漫步在長安街上,靜靜地看,細(xì)細(xì)地賞。請大家讀第二自然段,一邊讀,一邊思考:從哪些詞語看出長安街亮起來了?

第二步:拓展“猶如”的內(nèi)涵,感受豐富多彩的美

1、你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

學(xué)生很快就能找出:“環(huán)行路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

①“猶如”是什么意思?這句話還可以怎么說?

環(huán)行路上,一座座立交橋(好像/好似/就像/好比)道道彩虹。

①這里是把什么比作什么?

②北京的立交橋這么美,難怪你喜歡呢!請你讀讀這句吧!

2、除了立交橋上的彩燈,你還看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京?

請大家展開想像的翅膀,用上()猶如()

3、這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著美麗的美麗的北京,使整個北京成了燈的海洋,光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。

第三步:對比白天與夜晚,感受“不夜城”的美。

第四步:抓住“古老”與“年輕”,感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你,能給大家讀一讀嗎?

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。

2、“古老的故宮變得年輕了。”為什么書故宮是古老的?為什么說故宮變得年輕了?

3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮???

四、齊唱歌曲,升華主題。

7、小學(xué)語文一年級教案加強(qiáng)語言感悟注重情感熏陶《大自然的語言》教學(xué)

一、導(dǎo)入,揭題

1、(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的.我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢!不信嗎大家看——

2、看課件。(季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的片斷,并配以簡短解說)

3、述:大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘!小朋友們,你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》(板書課題)

4、指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由試讀,要求:不會認(rèn)的字讀拼音,把每個字的音讀準(zhǔn)確。

2、再次試讀,要求:在課文中留出9個生字,多讀幾遍。

3、同桌互讀正音。

4、檢查生字和要求會認(rèn)的字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“訴、粗”。

(評:讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字,然后讀通課文,教師適時地給與檢查和點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動讀書。)

三、指導(dǎo)朗讀,了解大意

1、配樂范讀,整體感知。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,讀連貫、流利。

4、學(xué)讀第1節(jié)。

l)誰喜歡讀第一節(jié)指名讀。

2)述:大自然也有“語言”,小朋友們看看、聽聽,你留心過大自然的語言嗎

3)看課件。(前課件內(nèi)容去掉解說)

述:前幾天同學(xué)們到郊外游玩,你們發(fā)現(xiàn)了什么(指名答)你是怎么知道的出示詞語“仔細(xì)觀察”,讀詞語。

大自然的語言到處都有,只要我們“仔細(xì)觀察”,就能發(fā)現(xiàn)。(板書:仔細(xì)觀察)

(評:“仔細(xì)觀察”這個詞語,低年級學(xué)生理解起來有困難,教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩,此時再引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時發(fā)現(xiàn)了什么,用聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生理解這個詞語。)

4)這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

5)過渡:大自然用語言告訴了人們什么呢

5、學(xué)讀第2節(jié)。

1)誰喜歡讀這一節(jié)指名讀。

2)水中的小蝌蚪像什么(貼小蝌蚪圖)指名讀第1句。

看課件。(小蝌蚪在溪水里游來游去,春暖花開)范讀,齊讀。

3)這是大自然的語言,你知道大自然在說些什么嗎指名答,讀第2句。

(板書:春天已經(jīng)來到)

5)每當(dāng)季節(jié)更替的時候,大自然都會用它的語言告訴我們,小朋友留心過嗎

6、學(xué)讀第3節(jié)。

l)指名讀第3節(jié)

1)看課件。(真實(shí)圖像;大魚及其魚鱗特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解)

(貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”)這也是大自然的語言,多有趣呀!

3)自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

4)像這樣的語言還有許多??凑n件。(樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等)

7、小結(jié)過渡:大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,大家來輕松一下——律動}

四、識記本節(jié)課的生字,指導(dǎo)書寫

1、讀1、2、3節(jié)中出現(xiàn)的生字“語、這、就、那”。

2、識記字形。

l)同桌互相交流記字方法。

2)指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點(diǎn)不能掉;“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫;“這”字里面“文”字捺改點(diǎn)。

3、指導(dǎo)書寫

1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。

“語”要注意左窄右寬、上平下齊。

“這”要注意先寫里面再寫外面,“走之”的一捺要托住上面部分。

“就”要注意左右相當(dāng)。

“那”要注意左右相當(dāng)、右上低下伸。

2)范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。

4)評議訂正。

五、鞏固要求認(rèn)識的字

開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求認(rèn)識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”(帶拼音)。拍手對答:“它讀什么它讀X”(去拼音)。

初中優(yōu)秀語文教案模板 篇14

一、激情導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié),相信大家對春節(jié)再熟悉不過了!這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日,想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧!那么,你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎?你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》,就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的`文章。

板書:北京的春節(jié)老舍

2、問:誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下:資料:老舍:原名舒慶春,字舍予,北京人,現(xiàn)代小說家,劇作家,老舍先生是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領(lǐng),尤其是北京話的運(yùn)用,使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,老舍先生的作品很多,他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?!?966年,老舍先生去世。(注:資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。

2、理清文章的脈絡(luò),分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握文章的思想內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

三、自學(xué)指導(dǎo):

1、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、想一想:

(1)、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動?

(2)、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

(3)、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢?

四、匯報(bào)

1、指名讀課文

思考:全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

學(xué)生匯報(bào):學(xué)生:全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了,人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨,在臘月二十三過小年,之后詳細(xì)描述了除夕守歲,正月初一拜年,正月十五鬧花燈,最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。

板書:臘月

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