在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思過(guò)去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的健康教育教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
本人擔(dān)任五年級(jí)生命與健康常識(shí)的教學(xué)任務(wù),一學(xué)期來(lái),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。握握他的.手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.用心研究,深入了解教材的意圖。
營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn),維持人類生命健康至少需要42種以上的營(yíng)養(yǎng)素,其中包括各種蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和水等。而這些營(yíng)養(yǎng)素必須通過(guò)攝入各種不同的食物來(lái)實(shí)現(xiàn),由于各類食物所含營(yíng)養(yǎng)成分不同,因些我們的日常飲食要注意科學(xué)、合理地搭配,以求達(dá)到人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求平衡。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是能反思日常飲食的情況,利用查閱書刊及其他信息資料,積極主動(dòng)地探究飲食健康,學(xué)習(xí)科學(xué)搭配自己的飲食,做到均衡營(yíng)養(yǎng),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。因此,在深入了解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,為了達(dá)到上述目標(biāo),教學(xué)中我以活動(dòng)為主線,由淺入深。首先讓學(xué)生交流自己的飲食科學(xué)嗎?談?wù)勛约旱脑绮惋嬍城闆r。然后出示教材中常見的四種早餐配餐方式,分別是以肉類食品為主的配餐、以腌制食品為主的配餐、以油炸食品為主的配餐、以甜食為主的配餐。讓學(xué)生觀察后,說(shuō)出自己喜歡吃的類型,大家共同交流各自的想法,并提出自己的建議,由此學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到平時(shí)飲食中的一些不合理現(xiàn)象。接著,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家們的合理飲食標(biāo)準(zhǔn),憑借理論基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)一份合理的一日三餐。此時(shí),進(jìn)一步深入,除了飲食結(jié)構(gòu)要合理外,還要注意什么?讓學(xué)生更深入地體會(huì)到只有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,才能更健康的成長(zhǎng)。最后,利用所學(xué)的健康飲食知識(shí),舉辦一次手抄報(bào)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生課下繼續(xù)探究的興趣。
2.耐心引導(dǎo),以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?!笨茖W(xué)課堂教學(xué)中要立足學(xué)生的角度,努力體現(xiàn)以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求。教學(xué)中我就從圍繞學(xué)生做文章,努力貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),把關(guān)注的中心放到了學(xué)生身上。課前我讓學(xué)生仔細(xì)調(diào)查自己的早餐飲食情況,并多方面、多渠道了解一些健康飲食知識(shí),為學(xué)生的探究交流作好了鋪墊。因此,學(xué)生在課堂上就能暢所欲言,充分發(fā)揮自己對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí),也避免了教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象。然后在怎樣合理搭配食物、如何合理地設(shè)計(jì)一日三餐、怎樣做才會(huì)有益于我們的健康活動(dòng)中,充分以學(xué)生為主,學(xué)生自主探究。當(dāng)然,教師的主導(dǎo)作用這時(shí)不能忽視。教學(xué)中,我適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在學(xué)生探究過(guò)程中,關(guān)注了學(xué)生思維的發(fā)展,及時(shí)解決了學(xué)生注意力不夠集中,思維不夠活躍的問題。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),多進(jìn)行換位思考,分析過(guò)程與方法。在學(xué)生對(duì)生活要科學(xué)飲食有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我及時(shí)引導(dǎo):“你認(rèn)為怎樣搭配食物才合理呢?”這時(shí)沒有讓學(xué)生盲目地去自己設(shè)計(jì)自己的飲食,而是出示了營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的合理飲食建議,并配以食物金字塔圖片,讓學(xué)生真正理解這個(gè)飲食標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的意思,然后結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn),再設(shè)計(jì)一份合理的一日三餐,這樣由淺入深,和諧自然,水到渠成。
3.精心設(shè)計(jì),從生活走向科學(xué),讓科學(xué)回歸生活。
這主要體現(xiàn)在課的開頭、探究和結(jié)尾。從生活走向科學(xué),課的開始,我利用學(xué)生最經(jīng)常的“早餐吃了什么?”這一問題來(lái)導(dǎo)入,對(duì)于早餐學(xué)生表達(dá)出了自己的看法。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中有很多不合理的飲食現(xiàn)象,從而認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性,激發(fā)起了學(xué)生探究的欲望。
在進(jìn)行“如何飲食才健康”的探究活動(dòng)時(shí),我也充分利用學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。開始我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早餐吃了什么?然后交流匯報(bào),有的說(shuō)他的飲食科學(xué),有的說(shuō)他的飲食合理……這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出自己的建議,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己日常生活中飲食的諸多不合理,從而對(duì)合理搭配自己的飲食有了新的認(rèn)識(shí)和看法。這時(shí),讓學(xué)生依據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提供的食物金字塔,對(duì)自己的一日三餐進(jìn)行合理、科學(xué)地搭配,學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的興致,紛紛動(dòng)手設(shè)計(jì)。匯報(bào)展示中,學(xué)生們迫不及待地想展示自己的設(shè)計(jì)成果,都爭(zhēng)著想當(dāng)一名營(yíng)養(yǎng)學(xué)家。
學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活。最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你今后將怎樣合理的安排自己的飲食?”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。由此可見,學(xué)生對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。接著,我讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)家里的飲食情況提出合理的改進(jìn)方案,并舉辦一次以“營(yíng)養(yǎng)與健康”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì),以生活開始,到生活結(jié)束,落實(shí)了“讓科學(xué)回歸我們的生活,服務(wù)于我們的生活”這一課程理念。
健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過(guò)程中,要加以整合,靈活運(yùn)用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課,通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意,是一項(xiàng)重要的研究課題。源于實(shí)踐,用于實(shí)踐,經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整,我逐漸形成了以下的思路和想法:
1、抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來(lái)看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)健康方面知識(shí)的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座,從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”,引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇,進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等,同時(shí)說(shuō)明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持核心原則,形散神聚
健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)該有主題,有核心。健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的`心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念
3、聆聽他人故事,因勢(shì)利導(dǎo)
健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí),也在審視自己。
(2)自己開放:如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,作真誠(chéng)的自己剖析、自己開放,學(xué)生也會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自己開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當(dāng)然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長(zhǎng)一段路要走,還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力量。
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,按照學(xué)校精神,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)科教學(xué)、結(jié)合專題教育、結(jié)合課外活動(dòng),組織開展生命教育活動(dòng),通過(guò)生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值、生命與關(guān)懷教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,努力成為具有身心健康的、富有高昂斗志的、勇于開拓創(chuàng)新的、承擔(dān)光榮使命的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、具體目標(biāo):
努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)資源共享的生命教育體系,通過(guò)引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感悟生命價(jià)值,熱愛自己的生命,進(jìn)而尊重、關(guān)懷、欣賞他人生命,樹立積極的人生觀。幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的生存技能,認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值,以培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度,學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命,進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。
三、實(shí)施計(jì)劃:
1、在教育過(guò)程中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。知道一個(gè)問題在不同的年級(jí)有著不同要求,比如我是誰(shuí)?生命有何意義?因此,在低年級(jí)可讓學(xué)生初步了解自己身體,有性別意識(shí),喜歡自己;在中年級(jí),可讓學(xué)生基本了解身體結(jié)構(gòu),基本功能,懂得保護(hù)。在高年級(jí),可讓學(xué)生了解身體生長(zhǎng)情況,懂得同情、關(guān)心別人,初步認(rèn)識(shí)體驗(yàn)生命可貴。
2、在內(nèi)容安排上堅(jiān)持提煉統(tǒng)整原則。知道生命教育是將散落在課程中的內(nèi)容進(jìn)行提煉。比如自然、體育與健身、品德與社會(huì),屬于生命教育顯性課程,語(yǔ)文、音樂、美術(shù)屬于生命教育隱性課程,同時(shí),還包含一系列專題教育,比如健康教育、預(yù)防艾滋病教育、環(huán)境教育、安全教育,因此,在開展生命教育中要從大處著眼小處著手。
3、在學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持挖點(diǎn)滲透原則。知道注重發(fā)揮顯性學(xué)科的優(yōu)勢(shì),按綱要要求和目標(biāo)分層次、分階段,適時(shí)、適量、適度進(jìn)行生命教育是十分重要的。比如自然學(xué)科涉及許多生命科學(xué)內(nèi)容、以及有關(guān)人體結(jié)構(gòu)和健康內(nèi)容,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要環(huán)節(jié),因此,在讓學(xué)生了解自己身體的同時(shí),還必須讓學(xué)生知道愛護(hù)身體和生命做法,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的'目的。環(huán)境保護(hù)也是生命教育中的一個(gè)重要方面,自然學(xué)科中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容很多,因此,在講到生物生活環(huán)境內(nèi)容的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道合適的生活環(huán)境是生物生存的重要條件,從而讓學(xué)生了解人類與人類賴以生存環(huán)境之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,樹立可持續(xù)發(fā)展觀,懂得保護(hù)環(huán)境是保護(hù)生物生命的一個(gè)重要措施。品德與社會(huì)涉及到自我保護(hù)、行為習(xí)慣方面內(nèi)容也很多,因此,應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,主要是讓學(xué)生在情景中自主體驗(yàn)感悟,習(xí)得自我保護(hù)的方法。體育與健身是生命教育中重點(diǎn)內(nèi)容,因此,在教會(huì)學(xué)生如何強(qiáng)身健體的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)更加重視于技能技巧的訓(xùn)練,為學(xué)生終身健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。
在注重發(fā)揮顯性學(xué)科優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中,還應(yīng)注重發(fā)揮隱性學(xué)科所蘊(yùn)涵的生命教育內(nèi)容,比如語(yǔ)文有很多關(guān)于生命教育的生動(dòng)感人材料,因此在課堂教學(xué)中要注重三維目標(biāo)落實(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),通過(guò)作品中的典型人物和典型事件,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提高思想認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,感悟人與自然、人與社會(huì)、自我與他人和諧相處的重要性,通過(guò)情感熏陶,陶冶心靈,提升審美情趣。音樂、美術(shù)重在審美能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng),比如音樂課教學(xué)中的歌曲《小雨沙沙沙》《成長(zhǎng)的收獲》等,可讓學(xué)生感受到人類生存所依賴的自然環(huán)境的美麗,以及充分體驗(yàn)到成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅。美術(shù)可讓學(xué)生畫人物,感受人體的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己,從而喜歡自己,同時(shí)在培養(yǎng)鑒賞力的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)美化生活。
充分發(fā)揮專題教育的重要作用,即通過(guò)心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式,開展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。再次,要注重通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值。
4、堅(jiān)持教學(xué)形式靈活多樣的原則。要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式。如語(yǔ)文課中要把握準(zhǔn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思想教育的結(jié)合點(diǎn),避免空洞的說(shuō)教,要研究怎樣以課文為依托,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為抓手,有效落實(shí)生命教育。音樂課中的唱唱跳跳,美術(shù)課中的賞一賞,畫一畫,數(shù)學(xué)課的生活化實(shí)踐等,注重在實(shí)踐中操作體驗(yàn)。自然課中要求學(xué)生通過(guò)觀察了解、實(shí)驗(yàn)操作等方法,達(dá)到教育目的。品德與社會(huì)課中的活動(dòng)體驗(yàn)探究,使實(shí)踐活動(dòng)有效地替代了說(shuō)教灌輸,更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
通過(guò)本節(jié)課的教授,感覺有得有失,本節(jié)課以飲食為主線,重點(diǎn)學(xué)習(xí)食品飲料類、食物類單詞、詞組和句型,并能在適當(dāng)?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合矚g的食物和飲品。整節(jié)課圍繞自己喜歡的食物展開一系列話題,幫助學(xué)生表達(dá)自己喜歡的食物、飲料,并懂得保持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)完成各種任務(wù)活動(dòng)來(lái)感知和鞏固新的知識(shí)點(diǎn),減輕教學(xué)難度,增加學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己喜歡的食物是非常感興趣的',三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)部分水果類和食物類單詞,因此學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)是很有興趣的,因此,必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切,教學(xué)時(shí),要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生交流,在輕松愉快的氛圍中,開始新課程的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)餐廳招聘服務(wù)員的情境,學(xué)生參與其中,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù),而完成教學(xué)目標(biāo),增加課程的趣味性。
利用頭腦風(fēng)暴法激活學(xué)生已有的知識(shí)技能,為拓展環(huán)節(jié)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中利用已有知識(shí)和今天所學(xué)的單詞、句型等內(nèi)容進(jìn)行交際、練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
在屏幕上展示出一些食品,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行問答。學(xué)生可以先列出自己的菜單,然后進(jìn)行問答練習(xí)。通過(guò)這個(gè)練習(xí),使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行口頭表達(dá)。在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上,將口頭表述的東西順理成章地書寫下來(lái)。
遺憾的是:教學(xué)中的task 是一個(gè)個(gè)的任務(wù)鏈,用round one ound two 等,可能更確切一些。以后我會(huì)注意。
這堂課也存在著一些不足:
一、如何對(duì)待學(xué)生提出的問題:
對(duì)學(xué)生提出的問題,教師整理得較好,整理成了三大類別,但這三大類別,或者說(shuō)三個(gè)問題都是比較大的,其實(shí),下面還可以有一些小問題,老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下,而不應(yīng)該把這些小問題刪掉,學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進(jìn)行研究,因?yàn)椋鶈栴}越小,越容易操作。
二、如何進(jìn)行小組合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,老師可以分成幾個(gè)大組,每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組,分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究,充分發(fā)揮集體的智慧,這樣效果更好。
三、如何更有效地交流。
應(yīng)該說(shuō),這堂課,教師對(duì)學(xué)生的自主探究很重視,但學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,很多學(xué)生沒來(lái)得及上傳,集體交流基本沒有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點(diǎn),老師做得不夠。
四、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)不應(yīng)該是形式,不應(yīng)該簡(jiǎn)單為:你收獲了什么?還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思,不僅僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思,對(duì)小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思。這一點(diǎn),在本堂課上是做得不夠的。
這是一堂較為成功的綜合實(shí)踐課,我覺得她主要的成功之處在于:
1)堅(jiān)持活動(dòng)從生活中來(lái),回到生活中去
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào):學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。這位老師面向?qū)W生的生活實(shí)際(你每天的早餐是什么?)引出研究課題,早餐與健康的關(guān)系,應(yīng)該說(shuō),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的,有了興趣,學(xué)生才有了研究動(dòng)因。同時(shí),在課堂的最后,在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后,又回到學(xué)生生活實(shí)際,解決學(xué)生的實(shí)際生活問題:如何設(shè)計(jì)更有營(yíng)養(yǎng)的早餐。
2)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間
1、教師充分地尊重學(xué)生,讓學(xué)生提出自己感興趣的`問題,并且有自己的選擇權(quán),可以研究自己最感興趣的問題。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類歸納,有些問題不一定能很好地開展活動(dòng),教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重問題的整理和刪選,這對(duì)學(xué)生以后自己學(xué)會(huì)選擇問題,整理問題是非常有好處的。
3、信息技術(shù)為學(xué)生的自主研究提供了支撐。
信息社會(huì)中,信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)文化的四大支柱。如何利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù),學(xué)生如何利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)?信息技術(shù)與課程整合,就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具。
綜合實(shí)踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動(dòng),而在這堂課里,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了可能,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò):獲取和貯存信息(選擇自己最感興趣的資料進(jìn)行瀏覽,突破了時(shí)空的局限,信息量大,且可供選擇),整理信息(學(xué)生在WORD里修改,整理等),交流信息(學(xué)生利用BBS發(fā)表自己的見解,和同伴、老師交流)。這些都是非常可取的。
3)擺正了教師的地位和角色。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在這堂課上,教師注重了研究方法的指導(dǎo),注重了活動(dòng)過(guò)程中的巡回指導(dǎo),對(duì)學(xué)生提出一些方法上的建議,這樣就可以幫助學(xué)生有序高效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
健康教育是提高小學(xué)生自我保健意識(shí)和能力。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為,接受系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)教育,建立文明的生活方式。在平時(shí)的教學(xué)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、身心健康的一代新人。
六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)健康教育的學(xué)習(xí),衛(wèi)生行為逐步養(yǎng)成,使他們懂得了清潔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生和防病常識(shí)有關(guān)知識(shí)。完成教學(xué)的基礎(chǔ)上,做好衛(wèi)生保健工作。首先做好現(xiàn)處青春期的心理輔導(dǎo)。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的責(zé)任從而認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的健康教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、我在備課時(shí),注意收集有關(guān)資料,組織學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)到豐富的關(guān)于心理、生理健康知識(shí),增加學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中把健康教育教學(xué)建立在真實(shí)的生活背景和豐富的情感體驗(yàn)上,使之成為一種潛移默化的陶冶過(guò)程。如:在上《講究?jī)x表美》這一課程時(shí),我的做法是先讓學(xué)是互動(dòng),討論班上哪些同學(xué)的儀表美,他們哪些方面做得比較好?并舉例說(shuō)明,學(xué)生的態(tài)度很明朗,討論結(jié)束后,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,,并談了自己怎樣做才能儀表美。
三、為了進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,不斷提高健康教育教學(xué)水平,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康習(xí)慣,在教學(xué)中的確感受到了學(xué)生的健康道德及健康生活需要?jiǎng)?chuàng)造和培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)健康生活要有創(chuàng)造性的思維,學(xué)生掌握了很多健康知識(shí)。
四、改變健康教育教學(xué)為單純傳授知識(shí)的一言堂,有計(jì)劃地組織學(xué)生以小組為單位,聯(lián)系自身實(shí)際,人人發(fā)言,相互交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了他們分析問題,相互交流的表達(dá)能力。
五、不定期組織有關(guān)常見病、青春期心理衛(wèi)生等內(nèi)容的畫展,并出幾期健康教育的??瑥?qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
總之,在工作實(shí)踐中我深深的體會(huì)到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是我們每一個(gè)教師的職責(zé)。家長(zhǎng)把學(xué)生交給我們就要負(fù)起責(zé)任,為學(xué)生創(chuàng)造出身心健康的條件,有了健康的身體才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,將來(lái)才能為社會(huì)服務(wù)。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。因此,我把心理健康教育工作放在首位,以學(xué)校的心理健康工作意見為原則,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開展了一系列的活動(dòng)。
一、上好心理健康課
上好心理健康課,在課上努力營(yíng)造氛圍,使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí),樹立心理健康意識(shí),使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學(xué)過(guò)程中,滲透心理健康教育的原則、方法,使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,我班建立了心理咨詢角,在這里,學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難,也可以和別人一起分享他的快樂,他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。
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