在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的感恩的心小班音樂教案,希望對大家有所幫助。
活動設(shè)計背景:
自古以來,中華民族就有樂于助人、知恩圖報的傳統(tǒng)美德。近年來,很多家庭都是生子女,家長對孩子的溺愛導(dǎo)致孩子覺得他人的關(guān)懷是理所應(yīng)當(dāng),欣然接受。面對他人的助,連一聲簡單的“謝謝”都沒有。對于這一現(xiàn)象我們班年級組借西方“感恩節(jié)”和借助《口渴的螞蟻》這樣一個故事情節(jié),開展了此次綜合活動:《感恩的心》。
讓孩子們體驗小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表達(dá)交流中,將教學(xué)的重心回歸到幼兒的生活,并以制作感恩卡的形式,引導(dǎo)幼兒體會別人對自己的愛,同時,也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的饋給別人。讓孩子從小知道感恩父母,感恩一切關(guān)心和助自己的人,用一顆感恩的心面對未來的生活!
活動目標(biāo):
1.知道我們的城市有很多人為我們家服務(wù)。
2.通過故事和談話,體會她人對你的助,并運用自己的方式回饋別人對你的愛。
3.初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
活動重點、難點:
重點:讓幼兒通過制作感恩卡等活動表達(dá)父母、老師給予他們的愛。
難點:讓幼兒學(xué)會感恩,激發(fā)幼兒對周圍事物及人有感恩的心。
活動準(zhǔn)備:
1.音樂:感恩的心;多媒體課件。
2.彩色卡紙、黑筆、固體膏等。
活動過程:
一、引發(fā)興趣
1. 教師出示小螞蟻圖片,引出故事《口渴的螞蟻》。
問題:
①小螞蟻口渴了,誰助了它?
②小女孩遇到了什么困難?
④小螞蟻又是怎么助她的?
2. 師小結(jié):小螞蟻心中有一顆感恩的心,盡自己的所能去助別人。我們也要像小螞蟻一樣,去助別人。
二、遷移經(jīng)驗,說說自己生活中被關(guān)心、被助的情景。
1.說一說自己在家里、幼兒園里都得到了誰的助?
2.教師出示清潔工圖片。
問題:
①她們是誰?在干什么?
②如果沒有她們,我們的城市會變成什么樣子?
3.出示交通警察圖片。
問題:
①他們是誰?在干什么?
②如果沒有他們,我們的城市又會變成什么樣子?
4.師小結(jié):清潔工阿姨,叔叔為了保持我們城市的清潔,非常辛苦。交通警察叔叔為了我們這個城市的安全暢通也非常辛苦,我們家都要感謝他們,那小朋友們想一想,我們該送給他們什么禮物來表示我們對他們的感謝呢?
三、示范、講解做賀卡的'方法
1.師:有的小朋友說啊,可以做賀卡送給他們,那我們今天就來做賀卡,好不好啊? 家一起來看一看,老師已經(jīng)做好了幾張賀卡,你們看看,我是怎么做的
2.教師操作,把幾張卡粘在一起,就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了!
3.師:恩,小朋友們都非常聰明,待會你們做的時候可以和老師做一樣的,也可以做不樣的,我要來看看哪些小朋友比較能干,可以做出不一樣的?
4.幼兒制作賀卡,教師巡視。
5.展示作品,你想送給誰?說一句感恩的話。
四、播放音樂《感恩的心》,一起做動作,結(jié)束本次活動。
教學(xué)反思:
整個活動的安排,我認(rèn)為遵循了新《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則,注重了教育內(nèi)容的情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化,符合班幼兒的年齡特點和情感發(fā)展,充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,培養(yǎng)了幼兒主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。作為一堂綜合活動研討課,要充分激發(fā)和調(diào)動幼兒情感方面的東西?;顒拥谝粋€環(huán)節(jié),故事的講述要合理,順暢,圖片的出示容易打亂孩子們的傾聽,導(dǎo)致故事缺乏完整性,不利于幼兒對故事的理解,也就難于讓幼兒產(chǎn)生情感的共鳴。而要讓幼兒去理解:螞蟻為什么會助小姑娘,在第二個環(huán)節(jié)中,讓幼兒說說自己生活中被關(guān)心?被照顧的感覺,要運用多種方式,例如用圖片的方式引導(dǎo)幼兒去感受,更恰當(dāng),借此喚醒孩子們的生活經(jīng)驗。在活動中,還要讓孩子們充分去聯(lián)系生活實際,例你在幼兒園過的幸福嗎?為什么過的這樣幸福、快樂?在制作感恩卡時,要有目的的進(jìn)行設(shè)計,這是讓幼兒通過制作感恩卡這樣一個媒介,來表達(dá)自己情緒情感的一種方式。同時可以引導(dǎo)幼兒說說、畫畫。教師的示范一定要有主題和明確的目標(biāo)。制作和表達(dá)很重要,但情感的表達(dá)守鍵,最后環(huán)節(jié),讓孩子將感恩卡不僅僅局限于是送給在座的老師,而應(yīng)該是你最想感恩的人,然后將活動推向高潮,讓幼兒體驗感恩的美好,享受感恩節(jié)帶來的快樂!
活動目的:
通過為期一周的活動,讓孩子自己用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植一種感恩的情感,無論對待父母或者老師,朋友或者對手,快樂或者悲傷,都能以一顆感恩的心去面對。
體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
知道節(jié)日的時間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
活動時間:
11月(11月的第4個星期四是感恩節(jié))。
活動地點:
幼兒園內(nèi)(根據(jù)活動需求確定場地)。
活動準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識,相關(guān)故事,歌曲征集等。
2、購買“黃絲帶”,用于征集“感恩箴言”。
3、環(huán)境布置:幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手語版示范。
活動過程:
一、環(huán)境:幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。(11月23日)班級教師集中懸掛。
二、開幕式(11月21日)
1、主持人宣布活動開幕。
2、在升旗儀式中啟動,園長、教師、幼兒代表講話,并邀請家委會代表參加并見證啟動儀式。
3、《感恩的心》手語版表演(全體教師)。
4、感恩宣言:愛家人,愛同伴,愛生活。
5、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義(寬容、理解、感恩、溫暖等寓意),儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”。
三、主題活動:
1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的“感恩”故事。教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容。
2、“愛在海麗達(dá)”教職工抒懷(11月23日中午)。
4、各班級開展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(感恩節(jié)當(dāng)天)。
5、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日,各班下午開展感恩分享的特色活動,邀請家長參與。
四、閉幕式:周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”(班級教師念給孩子聽),順序:N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。
教學(xué)反思:
通過這次活動,我覺得利用好一些節(jié)日來進(jìn)行教育活動能起到事半功倍的作用?,F(xiàn)在大部分都是獨生子女,由于是家里的“唯一”,身上免不了有些不良習(xí)性,只靠日常的教學(xué)活動,或者老師的.言語教導(dǎo)來實施教育是不夠的,教育效益也不一定高,所以結(jié)合好的節(jié)日來進(jìn)行,教育效益就大大提高了。而作為教師本身,要充分考慮利用的方式方法,以達(dá)到最佳效果,同時通過每一次的活動,進(jìn)一步的學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)水平!
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元,金色樂章中的第三課時,授課對象為初一年級學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計,特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,在聽的時候帶著問題去聽,這樣就有針對性,也可檢測。在教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品思想的理解,并做一個方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》,本課時的安排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌,喜愛弦樂四重奏。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:
1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。
3、用身體感悟音樂,使心身同時進(jìn)入音樂所描繪的意境,使學(xué)生更好地理解音樂。
難點:
學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲,體驗其音樂情緒。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。
(二)聆聽《如歌的行板》,并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒,并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。
(三)能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識。
四、教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室;師生問好。(情景教學(xué))
二、導(dǎo)入
1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲,并提問分別由什么樂隊演奏,帶來怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。
2、[教師引導(dǎo)]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。
三、新授
1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏,并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個合適的名字,來導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動]通過欣賞,學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點為樂曲取名。
2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
(一)欣賞第一音樂主題:
(1)[教師活動]多媒體播放第一音樂主題,并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
(2)[教師活動]運用學(xué)唱、手勢引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動]通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
(3)[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子,2/4和3/4的交替運用,并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動]通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子,回答問題并體會作者的用意。
(4)師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
(二)欣賞第二音樂主題:
(1)[教師活動]多媒體播放第二音樂主題,并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
(2)[教師活動]通過多媒體課件展示,運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點,感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動]跟隨老師哼唱、分析,通過哼唱、分析和感受,從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性,再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例,簡單分析俄羅斯音樂的特點。
(1)[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一,其作品帶有本民族音樂的特點,通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌,并讓學(xué)生體會其音樂帶來的感受是什么?
[學(xué)生活動]欣賞俄羅斯民歌,體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。
(2)[教師活動]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào),并讓學(xué)生分別感受其音樂特點。
[學(xué)生活動]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點:大調(diào)——明朗、開闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結(jié)俄羅斯音樂的特點:旋律運用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開:沙皇統(tǒng)治下,漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點
[教師活動]運用課件,以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例,運用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。
[學(xué)生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點:大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。
活動目標(biāo):
1.能了解國旗的特征。
2.懂得制作國旗的方法,尊重國旗的情感。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.中國國旗一面。
2.長方形紅紙人手一張,大小不同的黃星星若干,剪刀、體膠,吸管。
活動過程;
1、以國旗引入,觀察國旗的外觀特征。
1.介紹五星紅旗是中華人民共和國的國旗,代表我們的國家。
2.組織幼兒討論我國國旗外觀特征。
二、了解制作國旗的材料和五角星的制作方法
1.介紹材料,激發(fā)幼兒做國旗的.愿望。
2.討論制作國旗和五角星的制作方法。
三、幼兒操作
幼兒選擇材料進(jìn)行制作國旗和五角星。教師指導(dǎo)幼兒在粘貼五顆星時,注意大小和位置的不同。
四、作品展示
展示幼兒作品,欣賞自己和他人的作品。
教案目標(biāo):
1、通過欣賞散文,理解散文內(nèi)容并體驗作品蘊涵的深厚情感。
2、用自己的語言表達(dá)對“感恩”的理解,并聯(lián)系已有的經(jīng)驗創(chuàng)造性地進(jìn)行講述。
教案準(zhǔn)備:
幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶/CD。
教案過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,初步了解畫面內(nèi)容,激發(fā)欣賞的興趣。
仔細(xì)看一看,畫面上畫了些什么?你看了這幅畫有什么感覺?(鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的理解)
這幅畫說的是一篇非常好的散文,名字叫做《感恩的心》,誰要對誰表示感恩呢?請你仔細(xì)聽。
欣賞散文前半段,理解并感受散文蘊涵的情感。
2、散文的'名字叫什么?散文里說了些什么?誰對誰表示感恩呢?
落葉為什么要對大樹媽媽感恩?(大樹媽媽養(yǎng)育了小樹葉)
蒲公英為什么要對風(fēng)婆婆感恩?(風(fēng)婆婆幫助蒲公英播種)
花瓣為什么要對大地公公感恩?(大地給花兒養(yǎng)分,幫助它成長)
在老師的帶領(lǐng)下,邊看幼兒用書,邊朗誦散文前半段。
3、出示散文后部分圖片,引導(dǎo)幼兒講述自己的感恩之情。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片,初步了解圖片內(nèi)容。
畫上畫的是誰?老師和小朋友們一起討論他們的感恩,他們要感恩誰呢?
4、通過討論,幼兒創(chuàng)造性地講述自己的感恩之情!
為什么要感恩爸爸媽媽?為什么要感恩老師?為什么要感恩朋友?你還要感恩誰?為什么呢?
教師朗誦作為討論的總結(jié)?
5、聽了這篇文章,你有什么感受?讓幼兒積極表達(dá)自己的感受)
我們要感謝這么多愛我的人!幫助我們的人,你想對他們將一句什么話表示你的感受?
主要教學(xué)領(lǐng)域:音樂領(lǐng)域
內(nèi)容分析:小班幼兒的傾聽能力和理解能力度比較弱,《大象和小蚊子》的角色生動、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同,并且用動作表現(xiàn)出來。
幼兒分析:因為小班的孩子愛行動、愛模仿,所以活動中充分利用孩子這一特點設(shè)計了利用樂器為故事配音的環(huán)節(jié)。
設(shè)計思路:通過游戲問答、欣賞音樂、感知體驗、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時。
活動目標(biāo):
1.讓幼兒感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素。
2.感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂器的不同特點。
3.能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂器。
活動重難點:
重點:感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素
難點:根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂器
活動準(zhǔn)備:
1.故事:大象和小蚊子
2.樂器:鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶:若干
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:教師創(chuàng)設(shè)情境。
例如:在動物王國里,有一頭大象,很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子,所以每次蚊子飛過來的時候,大象都會把它趕走。
二、音樂欣賞:圣--?!堕L耳人》
(1)完整欣賞:利用圖片大象和蚊子,播放音樂讓幼兒完整感知音樂。
(2)引導(dǎo)幼兒說一說:感知音樂中重音:大象,高音:蚊子兩種截然不同的音樂元素。
三、感知節(jié)奏:大象和蚊子故事:引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對故事中的聲音進(jìn)行初步感知。
(1)第一段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對大象的走路的聲音進(jìn)行模仿。(咚--咚--咚)
(2)第二段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動作對大象打瞌睡、蚊子飛進(jìn)行動作模仿(嗡--嗡—嗡)
(3)第三段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(刮--刮--刮)進(jìn)行模仿。
(4)最后一段:教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動作進(jìn)行模仿(咚--咚--咚)。
(5)聽音樂,將以上動作的模仿加入音樂進(jìn)行節(jié)奏的感知
四、樂器游戲:
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樂器:鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶,并引導(dǎo)幼兒探索各種樂器的打法。
(2)找一找:教師與幼兒一同探討哪個樂器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如:大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。
(3)嘗試為故事進(jìn)行配樂:教師講故事幼兒嘗試用樂器對故事內(nèi)容的聲音進(jìn)行樂器模仿。
(4)為幼兒分組,教師指揮進(jìn)行故事配樂。羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園:黃成愛
教學(xué)內(nèi)容:
演唱《春天的信使》;聽賞《春之聲圓舞曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、能演唱《春天的信使》,感受富有生命力的春天,培養(yǎng)喜愛之情。
2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天,感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂曲。
教學(xué)重點:
用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的喜愛之情
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入與練習(xí)
春天來到人間,微風(fēng)吹遍草原,山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風(fēng)的旋律。
1、視唱用五年級下“春風(fēng)的旋律”。
2、說說你眼中的春天?
二、聽賞《春之聲圓舞曲》
1、初聽《春之聲圓舞曲》
春天來到人間,小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。
提問:說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的?
2、簡單介紹約翰·施特勞斯
《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲,曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬,但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。
3、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲
提問:圓舞曲總是三拍子的嗎?
4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎?
(根據(jù)情況可由老師介紹)
三、學(xué)習(xí)《春天的信使》
1、聽《春天的信使》
提問:在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么?
2、聽《春天的信使》
要求:隨旋律哼唱歌曲
提問:歌曲表達(dá)對春天贊美歌頌的是哪部分?
提問:怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了?(唱得較強(qiáng))
4、哼唱歌曲后部分。(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn),掌握附點音符)
5、試唱全曲(注意八分休止符)
6、質(zhì)疑問難
7、處理歌曲的演唱(師生相互討論交流)
8、參與《春天的信使》演唱活動及評價(師生互動的方式)
結(jié)束語:一年之季在于春,春天是播種的季節(jié),春天充滿生命力的季節(jié),春天是非常美好的,老師希望同學(xué)們在美好的春天里能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步,取得更好的.成績祝同學(xué)們擁有一個美麗的春天,健康成長。
課后反思:在本學(xué)月,我單獨對學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問題,這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視,如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個難點。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情,理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標(biāo):能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲,認(rèn)識并掌握356的音高,能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標(biāo):通過為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創(chuàng)編活動,激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的情感。
教學(xué)重點:能夠用高興的心情演唱歌曲,體會歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點:認(rèn)識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
教具:電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調(diào)音階,A自然小調(diào)音階。
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?下面老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們,內(nèi)蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風(fēng)土人情(播放多媒體課件)
三、學(xué)習(xí)歌曲
蒙古族人這樣熱情好客,他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一首好聽的歌曲,讓我們一起來欣賞吧!
1、聆聽歌曲范唱,初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲,說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認(rèn)識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜,然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜,然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞,熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲,唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、同學(xué)們唱的`真好,老師也被你們的歌聲感染了,老師都想翩翩起舞了。(學(xué)習(xí)蒙古族舞的基本動作)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作,然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美,為了讓草原上的歌舞更精彩,我們一起來為它伴奏。(用打擊樂器為歌曲伴奏。)
五、拓展延伸
同學(xué)們,時候不早了,我們今天的旅行就要結(jié)束了,我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光,了解了蒙古族人的風(fēng)土人情,使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧!
教材內(nèi)容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達(dá)了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情、在教授本課時,筆者以借鑒與對比導(dǎo)入的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓學(xué)生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),體現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音,有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子,掌握三拍子的特征;認(rèn)識歌曲中的音樂記號。
3、讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法,并做一些簡單的音樂創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂觀向上,熱愛生活的情感。教學(xué)重難點:認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法,并做簡單的音樂創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生思維活躍,參與積極,踴躍發(fā)言;已具備一定得抽象思維能力,但還需借助一些具體形象事物的支持;已經(jīng)具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力;學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生自控能力還不強(qiáng),需要教師在適當(dāng)?shù)臅r候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌,但也大部分學(xué)生聽了一些“好聽”的音樂,唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術(shù)魅力,也較難進(jìn)深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲,這主要是現(xiàn)在的音樂課注重的是學(xué)生的音樂感受能力,卻忽略了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧,但起碼要教會學(xué)生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力,這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對比的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓學(xué)生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
音樂多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時間:端午節(jié)快到了,天氣漸漸熱起來,夏季來了。我們今天就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我們曾學(xué)過《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂作品)。回顧一下我們以前曾學(xué)過的關(guān)于人們乘坐小船,盡情游玩情景的歌曲,如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。
三、新歌教學(xué)
(一)聽歌曲錄音回答問題。(帶著問題認(rèn)真去聽。)
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒?
2、歌曲是何種節(jié)拍的?聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?
(1)歌曲情緒:歡快、活潑、熱情。
(2)歌曲是3/8拍子;三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)弱弱。
(3)介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。
(二)唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來,對歌曲的整體音樂框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(表情)記號。老師分析這些記號:“▼、>、р、mр、f、延長音記號”;還有附點音符、三連音等。歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言,要確保歌曲的感情連貫性、完整性,不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu):歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整,共二十四小節(jié),由六句組成,每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法,節(jié)奏平穩(wěn);只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號,第四句加入了斷音記號,力度是中弱,也稍微有點變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對比,旋律線上揚,使人感覺動力性更強(qiáng),充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式:A(1——16)+B(17——24)再次完整有情緒的唱歌譜。
(三)演唱歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
(四)作品、作曲家簡介
(過渡語言):歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑,旋律起伏不大,卻簡短精悍,體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來認(rèn)識一下這偉大的音樂創(chuàng)作者。威爾第(,1813~1901)偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇,是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》,而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律,重新配詞而得來的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》,感受原始的音樂震撼。
四、音樂知識的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地,深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》,其中的運用音樂創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜,讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法:
(1)在A部分在創(chuàng)作中,作曲家運用了什么創(chuàng)作手法?“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行,把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
(2)讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向,運用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時間,可靈活安排。(這又是一種創(chuàng)作)
小組討論:討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽,我們班剛好選擇這首歌曲,那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。時間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié):
一年四季,每一個季節(jié),都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受;獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧!伴著《夏日泛舟海上》音樂下課!
教學(xué)評價
教學(xué)方法多種多樣,特別應(yīng)用了提問、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中,老師與學(xué)生的感情都很投入,師生互動和諧,課堂氣氛活躍。
幫助與總結(jié)
課前準(zhǔn)備充分,教材選擇恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出,教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng),能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與情感意識、激發(fā)學(xué)生的音樂情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情,開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重難點
1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師:今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動聽的歌曲,它會帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個神秘的地方,會給同學(xué)們帶來美的享受,我們一起來聽。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽)
提問:聽到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)
教師出示布達(dá)拉宮的圖片,請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié):西藏位于我國西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢宏偉的布達(dá)拉宮,更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
(一)學(xué)唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽,并談一談聽后的感覺,及歌曲的特點。
2、教師總結(jié):《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子,樂曲優(yōu)美獨特,粗獷樸實,就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲,《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜,并播放樂曲旋律,請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音)
(1 2 3 6)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。
(二)學(xué)唱歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容,使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3、教師范唱(伴奏)。
4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒
6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽:看誰唱的最棒。
【活動目標(biāo)】
1.和媽媽一起過節(jié),共同感受節(jié)日的快樂。
2.體會媽媽養(yǎng)育的辛苦,懂得感恩。
3.用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。
【活動準(zhǔn)備】
1.組織幼兒熟練演唱歌曲。
2圖片及音樂。
3..收集幼兒幫助媽媽勞動的照片。
【活動過程】
開始部分(配樂《媽媽的吻》)
師:小朋友們,媽媽來參加我們的活動,大家高興嗎?你知道為
什么今天要把媽媽請到幼兒園來?
幼:因為媽媽要過節(jié)了。
師:讓我們用熱烈的'掌聲歡迎媽媽的到來。
一.欣賞圖片----世上只有媽媽好
1.師:這是一只剛出生的小貓,它從媽媽的肚子里鉆出來,睜著大眼睛看到了藍(lán)藍(lán)的天空……還有這么多可愛的小朋友,心里可高興了。于是它對自己的媽媽說:“媽媽,謝謝你。謝謝帶我來到這個美麗的世界上?!毙∨笥眩阒绬??是媽媽把我們帶到這個世界上,讓我們聽到悅耳的歌聲,擁有溫暖的家和這么多的朋友。小朋友們,現(xiàn)在請你站起來轉(zhuǎn)過身子,對媽媽悄悄的說一聲:“謝謝你,媽媽?!?/p>
2.師:這是誰?
幼:啄木鳥。
師:啄木鳥在干什么?
幼:它在喂它的小寶寶吃蟲子。
師:啄木鳥媽媽捉來蟲子一口一口的喂著自己的小寶寶。小朋友,你知道嗎?在你還不會吃飯的時候,你的媽媽也是這樣一口一口喂你吃的。在媽媽的喂養(yǎng)下,小朋友一天天的長大了。來,請小朋友們站起來轉(zhuǎn)過身子,給媽媽們一個甜甜地吻?!?/p>
3.師:這位體積龐大的動物誰認(rèn)識它?
幼:是犀牛。
師:你知道小犀牛怎么了嗎?
幼:它累了。
師:原來小犀牛是在學(xué)走路呢,它太小走不穩(wěn),總是搖搖晃晃的要摔倒,犀牛媽媽就趕緊用頭來扶著它。小朋友,在你還走不穩(wěn)的時候,媽媽是怎樣扶著你學(xué)走路的呢?現(xiàn)在請小朋友變小一些,你還不會走呢,請媽媽們扶著寶寶學(xué)學(xué)走路。(請家長合作)
師:小朋友回頭看看,媽媽扶著你學(xué)走路的時候,是什么樣的姿勢?
幼:兩只手扶著我們。
幼:要彎著腰。
師:對,是一直彎著腰的,那媽媽總是這樣彎著腰累不累呀?
師:是呀,長時間的彎腰是很累的。那么下面就請小朋友站起來轉(zhuǎn)過身子,深情的對媽媽說一聲:“媽媽,辛苦了?!币驗榫褪菋寢尩剡@雙手扶著我們學(xué)會了走路。
教材分析
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱,表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心,同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式,有板無眼。
知識目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價值觀:在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中,激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,并調(diào)動其參與實踐活動的積極性。
2、教案過程和方法:在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感,并結(jié)合對京劇基礎(chǔ)知識的了解,能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能:初步認(rèn)識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
教案重點
了解京劇的基礎(chǔ)知識,學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
教案難點
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中,對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
教案方法
為了突出學(xué)生在教案活動中的主體地位,我綜合運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,并利用多媒體輔助教案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動,充分參與到教案活動中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
教案過程
一、播放視頻
感受京劇(約5分鐘)
師:同學(xué)們,又到了音樂課的時間了,今天這節(jié)音樂課呀,我們不學(xué)唱歌,不欣賞樂曲,我們要……我先不告訴你……
師:以前上課學(xué)習(xí)的時候,都是聽教案范唱,今天呢,老師要親自為大家演唱,如果大家能說出我唱的是什么,那我就再唱一首,我們來比一比,看看是我會唱的多,還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒有信心和老師一較高下呀?
(生:敢)好,那我們開始啦……
(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏,教師演唱
生:現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師:答對了,那我再唱一個,你們來說一說是什么。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生:這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師:又答對了,同學(xué)們還真厲害啊,那我就再來一首,聽好了。
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏,教師繼續(xù)演唱。
生:這個沒聽過……不知道……
師:不知道了吧,我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課,我們不唱歌,不欣賞樂曲,我們一起來唱京劇!
二、知識拓展
了解京?。s10分鐘)
(一)了解京劇起源、行當(dāng),基本功
師:讓我們先來觀看一段視頻,感受一下京劇文化,看完以后說說你的感受(課件播放欣賞視頻,讓學(xué)生感受戲曲文化)
生:認(rèn)真觀看視頻,小聲討論并自由回答觀后感受。
師:說說你對京劇的了解,或者說一說你想了解京劇的哪些知識?
生:小組討論,自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
教師小結(jié):中國京劇形成于清代光緒年間的北京,故名“京劇”,有200年的歷史,是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事,刻畫人物,表達(dá)"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為:生、旦、凈、丑四大
行當(dāng)。人物有忠_,美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中,藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點,就用豐富細(xì)膩的手法,夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案,這就是臉譜。
(二)京劇臉譜欣賞
師:不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片,邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞,
教師簡單介紹臉譜顏色的意義)
師:從色彩上說,京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色:描繪人物的赤膽忠心,義勇無敵,如關(guān)羽。
黑色:體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格,如包拯、張飛。
藍(lán)色:喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色:勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色:意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成、典韋等。
金、銀二色:多用于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虛幻之感。
三、體驗嘗試
學(xué)唱京?。s25分鐘)
師:我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識,接下來,我們一起來學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀?
生:自由回答……
師:哦,同學(xué)們說對了一半,看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了,我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣,請同學(xué)們看大屏幕,看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)
(二)播放視頻,欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師:同學(xué)們,我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段,此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試,簡單的說就是跟1/4拍很像請同學(xué)們在聽的過程中,隨音樂練習(xí)節(jié)拍。
(三)講解京劇發(fā)聲特點:音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師:唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的,同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。
(四)課件出示曲譜,教師彈琴,逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學(xué)生小聲跟琴演唱,思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境?
生:自由回答……
師小結(jié):這一唱段豪氣沖天,表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。
(六)隨教案伴奏,手打節(jié)拍,完整演唱《猛聽得金鼓響》
師:唱最后一句時,要注意氣息的控制,在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
(七)學(xué)習(xí)簡單京劇身段步法,再次感受京劇藝術(shù)。
師:了解了京劇,學(xué)唱了京劇,接下來,老師再教同學(xué)們幾個簡單的京劇身段步法,同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習(xí)一下。
老師示范,同學(xué)們學(xué)做。(強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相)
生:練習(xí)并在演唱中運用上“手”法……
三、課堂小結(jié):(約2分鐘)
同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認(rèn)識,我們不僅欣賞了名家的演唱,還學(xué)唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始,由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇,共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn),下課。
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