幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

教育的使命讀后感集合

發(fā)布時(shí)間:2024-11-20

讀完一本書以后,大家一定都收獲不少,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編收集整理的《教育的使命》讀后感,希望能夠幫助到大家。

教育的使命讀后感 篇1

讀完約翰.霍特的《教育的使命》,合上書,我深深地思索:我們的教育怎么了?我們對(duì)孩子做了什么?我們到底該如何做?難道真的像盧梭在《愛彌兒》中說的那樣,這個(gè)既是奴隸又是暴君的兒童,這個(gè)充滿學(xué)問但缺乏理性、身心都脆弱的兒童,投入社會(huì),暴露其愚昧、驕傲和種種惡習(xí)嗎?

我所教的班級(jí)里有相當(dāng)一部分孩子特別懶,懶得動(dòng)腦,懶得回答問題,懶得做家庭作業(yè)。我一直搞不懂的是,家庭作業(yè)并不多,為什么孩子要找各種理由不完成?

01、拿她沒轍

班里有個(gè)叫盛丹的孩子,四年級(jí)剛分到我班,她之前的班主任就說她從來都不寫家庭作業(yè)。我當(dāng)時(shí)不以為意,懶病好治。但實(shí)踐告訴我,懶病并不像我想的那么簡(jiǎn)單。她果然不完成家庭作業(yè),一樣都不寫。

我打電話給孩子的母親,她剛開始還接我的電話,說是家里孩子多,沒空管她,后來就不接了,甚至處于停機(jī)狀態(tài)。這個(gè)孩子并不笨,但就是懶,臉皮厚,還撒謊,反正不寫作業(yè),老師也不能把我怎么樣。

是呀,我能把她怎么樣?打么?不可以,學(xué)校不允許,法律不允許。我一開始的做法是罰寫作業(yè),罰了她更不寫,作業(yè)太多了,寫不完,反正寫不完,索性不寫。后來我改成補(bǔ)作業(yè),中午吃完飯補(bǔ),仍然不補(bǔ),反正我是拿她沒轍。

02、無(wú)果的談心

有一次,我把她叫到跟前,問她:"爸爸關(guān)不關(guān)心你學(xué)習(xí)?"答:"關(guān)心。"我再問:"爸爸工作辛苦嗎?."答:"辛苦。"我接著問:"家里幾個(gè)孩子?"回答:"五個(gè)。"我繼續(xù)追問:"你在家里是老幾?你都有哥哥姐姐還是弟弟妹妹?你的哥哥或者姐姐是多大了,都做什么工作?"通過她的`回答,我得知,她家里兄弟姐妹五個(gè),老大是女兒,27了,外出打工,老二也是女兒,在河南上大學(xué),她在家里是老三,下面還有一個(gè)上幼兒園的弟弟和一個(gè)1歲多的弟弟。最后,我問:"周末的作業(yè)寫了嗎?"答:"寫了。"可是,收作業(yè)時(shí),她并沒有交。我再把她找來:"作業(yè)寫了嗎:"答:"寫了。"我問:"寫了,在哪里?"不回答。

我不知道這樣的孩子到底是怎么煉成的。這樣一個(gè)精神正常,智力正常的孩子,卻不愛學(xué)習(xí),不寫作業(yè),自暴自棄,那她來學(xué)校又是為了什么?這難道是學(xué)校、老師在逼她嗎?如果真的如約翰霍特所說的那樣,不去逼迫他們,而讓他們自由地成長(zhǎng),幫助所有的孩子成為具有良好品質(zhì)的人,而不是只會(huì)知識(shí)的人,我們?cè)撊绾巫??如果適合孩子學(xué)習(xí)的、最好的學(xué)習(xí)環(huán)境是他們周圍的世界,是成年人的生活,那我們學(xué)校到底應(yīng)該做些什么?

我想,盧梭在《愛彌兒》中或許給了我們答案:他們傻頭傻腦地要顯示聰明,因而就遏制他們的學(xué)生,不僅不能這樣地?fù)p傷青年人的勇氣,反而應(yīng)該不惜一切力量提高他們信心,要使他們并駕齊驅(qū),以便使他們能夠變成同你相匹敵的人;如果他們現(xiàn)在還達(dá)不到你這種水平,你自己就應(yīng)當(dāng)毫不猶豫、毫不怕羞地下降到他們那樣的水平。

教育的使命讀后感 篇2

自從學(xué)校開設(shè)了閱讀時(shí)間,每到那一刻,孩子們每天總會(huì)在我的敦促下,很不情愿地收起作業(yè)本,開始一段心不在焉的閱讀,為精神的自由而閱讀——一天我地滿懷期待地問他們:在你們的書櫥里最鐘愛的是哪一本書?滿以為會(huì)引發(fā)一場(chǎng)好書推介,沒想竟然沒有一個(gè)孩子能答上來。好一會(huì)兒有一個(gè)平日里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的女孩舉起了手,說:“我最喜歡看的是閱讀導(dǎo)航,因?yàn)樗芨嬖V我許多寫作文的方法?!痹瓉砜磿菫榱藢懞米魑?,這個(gè)答案看似挺不錯(cuò),那我心里涌起一絲淡淡的失望和同情。本應(yīng)該是如此放松愜意的閱讀,卻套上了沉沉的枷鎖——為了提高作文成績(jī)。我不禁為孩子們而惋惜,也為自己作為一個(gè)教育者而感到內(nèi)疚。《周國(guó)平論教育》一書中多篇文章提到了“讀書”這個(gè)話題。他說,“并不是隨便讀點(diǎn)什么就是閱讀的,真正的閱讀有靈魂的參與?!蔽也恢篮⒆觽?cè)谧x類似叢書的經(jīng)典選段時(shí),更多的是關(guān)注找到了多少好詞好句,還是與作者共同遨游精神的家園。當(dāng)我們將閱讀的目標(biāo)瞄準(zhǔn)一個(gè)個(gè)好詞好句的讀背應(yīng)用,怎能有閑暇去做一次精神漫游?這種“為閱讀而讀”會(huì)激發(fā)孩子閱讀的興趣嗎?

對(duì)于閱讀指導(dǎo),我是一個(gè)門外漢,但從一個(gè)旁觀者的視角來看待孩子們閱讀訴求,覺得十分不可思議。首先,是什么使孩子們的閱讀帶上了功利的色彩?我們常常掛在嘴邊的和閱讀有關(guān)的忠告,恐怕就數(shù)“多讀書才能寫好作文”之類的話了,但我們卻忘了告訴孩子,讀書還可以讓你變得勇敢、讓你感到溫暖、給你安全感和幸福感,為此,有的家長(zhǎng)甚至急功近利地讓孩子干脆讀作文選,因?yàn)檫@樣可以更快、更直接地接收到寫作文的指導(dǎo)。為了更專心地讀“有用之書”,很多家長(zhǎng)和老師還會(huì)禁止學(xué)生讀“閑書”,或者盡量壓縮孩子們讀閑書的時(shí)間,因此孩子對(duì)于書柜里最喜愛的書說不上來也就不奇怪了,這樣無(wú)疑是在破壞著孩子們讀書興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,片段式的閱讀究竟是否能帶給孩子一個(gè)完整的精神世界?在我看來,片段式閱讀只能窺一斑而不能見全豹,原著中原本鮮活的靈魂被割裂、支解,讓人無(wú)法拼接一個(gè)完整的形象、體會(huì)一個(gè)完整的靈魂、構(gòu)建一個(gè)完整的世界。如果說片段閱讀還有一點(diǎn)益處的話,那就是一個(gè)片段仿佛一扇窗,打開了一個(gè)個(gè)閱讀視界,吸引你開始一段神奇完整的精神之旅。美國(guó)的閱讀教學(xué)從來不是一個(gè)片段,而是一本完整的原著,讓孩子靜下心來,傾聽作者的講述。閱讀作業(yè)也不是所謂的摘錄好詞好句,而是需要花費(fèi)大量時(shí)間去研究、體會(huì)、反思的問題,諸如“你認(rèn)為書中最精彩的.是什么,說說它為什么吸引你”、“你最欣賞哪個(gè)人物,說說你喜歡他的理由”等等,引發(fā)你說出真實(shí)的感受,在回答這些問題的過程中,就是一次讀者與作者的二次對(duì)話,那又將是一次美妙的精神之旅。

也許我們都還記得兒時(shí)讀完一本好的童話書時(shí),掩卷而思、沉迷其中、意猶未盡的感覺。今天的教育目的性太過強(qiáng)烈,很多孩子是背負(fù)的很重的心理負(fù)擔(dān)、被動(dòng)地去讀書的,這時(shí),他們無(wú)法在閱讀中獲得幸福。閱讀理應(yīng)是幸福的,我們無(wú)權(quán)奪走孩子們享受幸福的權(quán)利。不用擔(dān)心他們會(huì)在閱讀中迷失,只要他們熱愛閱讀,總會(huì)找到書中的知己。我們所應(yīng)做的,就是給他們充分自由的時(shí)間、保證他們自由選擇的權(quán)利、為他們打開一個(gè)個(gè)經(jīng)典閱讀的寶庫(kù),讓他們?yōu)榫竦淖杂啥鴷秤螘!?/p>

教育的使命讀后感 篇3

在這個(gè)很忙碌的假期中,幾乎每一天都擠出了點(diǎn)時(shí)間,即便是在旅途中,飛機(jī)上、大巴上、火車上,我都會(huì)讀幾頁(yè)于漪老師主編的《教育魅力》這本書的。之所以從幾十本書目中選擇了這本書,是因?yàn)檫B著兩年在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)都聆聽過于漪老師的教誨,感受過這位教育前輩的思想滋養(yǎng)。每天幾分鐘的閱讀,更讓我覺得是在和于漪老師對(duì)話,也更讓我堅(jiān)定了自己的教育之路。

書中有很多話是值得細(xì)細(xì)品讀的:教育的魅力不只是要求好教師,而是每個(gè)教師都要堅(jiān)信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng)造。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力,是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。

教師應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的人,他對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇,保持著發(fā)現(xiàn)的眼光,每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域,他不是畏縮后退,而是積極地進(jìn)入,去了解更多,包括他周圍的世界也要去發(fā)現(xiàn)。這樣的教師一定會(huì)讓學(xué)生感到很有魅力,因?yàn)樗?jīng)常會(huì)跟學(xué)生交流自己的研究和發(fā)現(xiàn)。

教師不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引領(lǐng)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的造者,教師不僅需要知道傳遞什么知識(shí),而且需要知道怎樣傳授知識(shí),知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師要關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教師如果沒有“文化自覺”和“文化自信”,怎么能要求我們的學(xué)生呢?要使學(xué)生有文化,教師首先是文化人,從民族優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化中吮吸養(yǎng)料,不斷增強(qiáng)文化自覺。要用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以高尚情操熏陶學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,教書育人方能如春風(fēng)化雨,為學(xué)生的'終身發(fā)展奠基。

教師,是一種職業(yè),是一種專業(yè),從事的是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。唯有創(chuàng)造,才能適應(yīng)新世紀(jì)的新挑戰(zhàn),創(chuàng)出素質(zhì)教育的新路子;唯有創(chuàng)造,才能真正體現(xiàn)人生的價(jià)值,領(lǐng)悟教師的真諦。

教師的教育魅力中,形象魅力是表面的,初步的;情感魅力能使學(xué)生受感化;學(xué)識(shí)魅力能使學(xué)生真正信服;才敢魅力則有利于凝聚學(xué)生;品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì),還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。

品讀《教育魅力》,讓我認(rèn)識(shí)到,教育魅力是一種使命,是一種擔(dān)當(dāng),更是一種精神。就如同于漪老師說的那樣,“生命與使命同行”。作為教師,我應(yīng)該做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲,讓我的教育魅力淋漓盡致地展現(xiàn)出來,引領(lǐng)著我的學(xué)生,散發(fā)恒久的光輝。因此,在工作之余,更要不斷提高自己、充實(shí)自己,讓自己真正成為有著人格和學(xué)術(shù)魅力的教育者,我的生命也將在三尺講臺(tái)上一直延伸……

教育的使命讀后感 篇4

美國(guó)自白派詩(shī)人西爾維婭普拉斯說:魅力有一種能使人開顏、消怒,并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān),突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里,它閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅。

教育閃閃發(fā)光的魅力,不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施,而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。

于漪老師說:我愛學(xué)生,愛生活,愛未來,愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員,只有用生命編織的、從心底里流出來的歌,才動(dòng)聽,才感人,才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。

品讀《教育魅力》,使我意識(shí)到,教育的魅力首先在于教育是一種生活,是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是教書育人,認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè),其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生的成長(zhǎng),能夠像于漪老師那樣把學(xué)生放在自己心中,能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在教師也生活在學(xué)生心中,那就真能夠像她那樣魅力無(wú)窮,在教育中用生命歌唱。

除了于漪老師的教育故事之外,書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事,古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等,近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢(mèng)龍等等,以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來,我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅。

作為教育工作者,我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛,帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力,散發(fā)出迷人的光輝。

教育的使命讀后感 篇5

《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是年輕教師成長(zhǎng)的鑰匙。

于漪老師在書中說:“我愛學(xué)生,愛生活,愛未來,愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員,只有用生命編織的、從心底里流出來的歌,才動(dòng)聽,才感人,才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?!睍杏阡衾蠋熀鸵幌盗薪逃髱熒l(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化,是真心換真心的過程,它是由愛衍生的。教師的.教育過程是一種以人格培育人格,以靈魂來塑造靈魂的過程。

書中給我沖擊力最大的是該書對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來說,就是真誠(chéng)?!罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生,也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿腔真誠(chéng)。于漪老師對(duì)教育的經(jīng)久不息,長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感,正是她的人格魅力所在。

讀罷此書,做為一名教師,我更要堅(jiān)守住那份教育理想,永葆對(duì)教育的那份熱情,用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

教育的使命讀后感 篇6

最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書,我感到受益匪淺。所謂魅力,就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽其教誨,正如《學(xué)記》所云:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道。”

教育魅力并不是與生俱來的,也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的,它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升,不是“能不能”的問題,而是“愿不愿意”的問題。儒家說:人人皆可為圣賢;佛家說:明心見性,自行成佛。那就是說,每一位教師都可以成為魅力教師,都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。

如何成為一個(gè)有魅力的教師,在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn):

(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力,富有詩(shī)情畫意,在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美,使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂,使課堂不致單調(diào)”。

(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的,他能和孩子們心貼心,善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生,在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘,在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,他應(yīng)富有責(zé)任感,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?!督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹?guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn):“她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣,不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生,要知道,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。

(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野,不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力,提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí),學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師,而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住,成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐,在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā):教師要關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教師的魅力不僅僅來自豐富的專業(yè)知識(shí),更重要的是來自人格魅力,正如書中的一句話:先器識(shí)而后文藝。孔子說:士先器識(shí),而后文藝。意思是說個(gè)做個(gè)知識(shí)分子,先要有器度有見識(shí),而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作。倘若沒有器識(shí),無(wú)論技術(shù)是何等的精通嫻熟,亦不足道,因此要做一個(gè)好的知識(shí)分子,必先做一個(gè)好人。

在一個(gè)教師給予學(xué)生的教育中,什么關(guān)系著他的生命質(zhì)量,不是“文藝”,而是“器識(shí)”。器識(shí)“是人格修養(yǎng)、視野情操、志趣品位等隱性內(nèi)涵,但卻是它們無(wú)形中影響著你一生的幸福質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì),大家太熱衷于具體知識(shí)的學(xué)習(xí),熱衷于專業(yè)能力的培養(yǎng),卻忽視了最關(guān)鍵的器識(shí)的培養(yǎng)?!拔乃嚒焙帽仁欠?,處在顯赫醒目的地位,是人生之舟前行的驅(qū)動(dòng);但“器識(shí)”是舵,隱在水下,看不見,卻決定了生命的走向。現(xiàn)代人更多的是看到顯形的帆,而忽略了隱形的舵,所以人生飄忽,彷徨迷茫,幸福自然無(wú)從談起,哪怕走得再遠(yuǎn),事業(yè)再輝煌。

我們做學(xué)問、做教師,首先要用“先器識(shí)而后文藝”誡勉自己,再通過言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。

教育的使命讀后感 篇7

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。”如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。這便要求教師提高自身文化素養(yǎng),擴(kuò)展自身知識(shí)面,真正的用自身的魅力感染學(xué)生,投身于教育改革,做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者。

那么,魅力是什么呢?如何提升自身魅力呢?漢語(yǔ)詞典解釋魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態(tài),不是每個(gè)人都有美麗的外表,但每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的魅力。在教育過程中,美麗經(jīng)不起太多的'風(fēng)吹雨打,只有魅力之花才能永遠(yuǎn)盛開!

“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”。教學(xué)工作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。所以在很多方面,我們要學(xué)會(huì)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),多讀書,讀好書,并好讀書。讀罷,再將自己零碎的小感想寫一寫,并應(yīng)用于實(shí)際。《教育魅力》中指出:“教育工作要遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律、原則,但不能千篇一律按固定的方式辦事,這就需要極大的創(chuàng)造性?!贝_實(shí)如此,教師有了知識(shí),還必須具有創(chuàng)造性,創(chuàng)新開拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書的基礎(chǔ)上,做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者,做一個(gè)聰明的教師。

本真是育人,然而當(dāng)今教育卻出現(xiàn)一些亂象,譬如“綠領(lǐng)巾”、體罰、利用考試成績(jī)排位……在種種負(fù)能量層出不窮的同時(shí),作為教師更應(yīng)該堅(jiān)守陣地,做一個(gè)真性情的教師。絕不把素質(zhì)教育當(dāng)口號(hào),開拓創(chuàng)新。也許老師的一個(gè)擁抱,老師的一次鼓勵(lì),一個(gè)眼神,就能帶給孩子無(wú)窮的力量。與孩子廝打吵鬧過是一天,溫馨和諧也是一天,何樂而不為呢!所以我想,聰明的教師一定懂得帶給學(xué)生力量,讓學(xué)生會(huì)愛,愛學(xué),學(xué)做真人!

最后,我認(rèn)為有魅力的教師應(yīng)該極早的著手于教育教學(xué)科研活動(dòng)。英國(guó)著名教育學(xué)家斯滕豪斯提出“沒有教師發(fā)展,就沒有課程發(fā)展”。教育科研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力,使教師感受到幸福。更主要的是,教師與學(xué)生間接性的關(guān)系決定,教師的成長(zhǎng)也就是學(xué)生的成長(zhǎng)。

《教育魅力》中說:“這些教師身上,已經(jīng)幾乎沒有教育魅力可言,難以使學(xué)生受到感染,這就必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的衰竭、進(jìn)步變慢?!笨梢娊處煹镊攘χ苯佑绊懞⒆?,因此這個(gè)過程是一個(gè)由內(nèi)到外的過程,是一個(gè)內(nèi)在美與外在美統(tǒng)一的過程,是一個(gè)將個(gè)人幸福與集體幸福密切相連的過程!

教育的使命讀后感 篇8

人類社會(huì)已經(jīng)走過了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀(jì),是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì),是一個(gè)知識(shí)層出不窮的世紀(jì),是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競(jìng)爭(zhēng)并存的世紀(jì),是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國(guó)的世紀(jì)。

民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育,教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來,從孔圣人到蔡元培、陶行知,再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師,無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛無(wú)言,人格高尚,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識(shí)淵博,親切善誘,富于創(chuàng)新,深受學(xué)生喜愛、給學(xué)生巨大的感染力,讓學(xué)生印象深刻,受益終身。

教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣,前兩者與人有關(guān),后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生,雖然都與人打交道,但是更多的醫(yī)生的對(duì)象是人的身體與心理的健康,而教師,他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展,德是首要。

按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來看,每周五天都需要上課,而每天他們?cè)趯W(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間,占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12,去掉每天的睡眠時(shí)間等,學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右,但教師的教育會(huì)成為一種力量,可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對(duì)于上學(xué)中的我們來說,學(xué)校和老師影響著我們的成長(zhǎng),有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響,也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。

在中國(guó)古代,教師受到敬重,排位在天地君親之后,也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重,被仰視的同時(shí),也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn),那就是“為人師表”。現(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者,但教師也是創(chuàng)造者,在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識(shí),還有他的全部人格。當(dāng)然,沒有專業(yè)是不行的,但僅僅有專業(yè),肯定也是不夠的,重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè),作為教師,首先是要自己像個(gè)人一樣地活著,他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響,一種使其成人的影響。自己活得像人,并不是說像圣人,而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰,你在為這個(gè)信仰踐行。

曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生,我對(duì)于教師有著很多的想法,希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來,作為一個(gè)好的老師,我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。

教育的使命讀后感 篇9

《周國(guó)平論教育》這本書,整個(gè)封面黑色的主體,周國(guó)平老師的眼睛純凈,深邃,還有一些淡淡的憂傷,彰顯著內(nèi)心思想的深沉、寧?kù)o和純粹,對(duì)現(xiàn)代教育的深思,探索。

封面上映入眼簾的是這樣一行字:“守護(hù)人性,這是一個(gè)父親的教育情懷,一個(gè)哲學(xué)家對(duì)教育的眷戀,也是教育的終極使命?!?/p>

周國(guó)平認(rèn)為:教育的真正靈魂,在于“守護(hù)人性”。守護(hù)人性,并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認(rèn)為這就是周國(guó)平教育理念的核心,也是貫穿本書每個(gè)章節(jié)的主線。

“教育即生長(zhǎng),生長(zhǎng)就是目的,在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”,這是周國(guó)平先生最欣賞的第一條教育箴言。

“教育即生長(zhǎng)”它言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意。它的意思是說,教育就是要使每個(gè)人的.天性和與生俱來的能力得到健康生長(zhǎng),而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。

尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無(wú)關(guān)系。

在中國(guó)這個(gè)唯分?jǐn)?shù)論的教育現(xiàn)狀實(shí)際中,對(duì)分?jǐn)?shù)的追求是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的共同認(rèn)知,學(xué)生被天天的考試壓得透不過氣,老師也是天天絞盡腦汁為學(xué)生找習(xí)題和講解,家長(zhǎng)天天回家就問分?jǐn)?shù)。

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師從教育中感到了幸福了么,什么是幸福,幸福難道就是這樣嗎,學(xué)生沒有了個(gè)性的發(fā)展,老師沒有了特色,家長(zhǎng)沒有了自由。

“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人,兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”,兒童期是一個(gè)人身心生長(zhǎng)的重要階段,兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義,教育的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。

但是在今天的為高考論,唯分?jǐn)?shù)決天下的時(shí)代,很多家長(zhǎng)信奉“決不能讓孩子輸在起跑線”上這句話,為了贏得未來那不確定的所謂幸福,讓孩子們?cè)谕昃褪チ丝鞓?,提前進(jìn)入了廝殺競(jìng)爭(zhēng)的階段。

不應(yīng)為這樣,這個(gè)班,那個(gè)班生意如此紅火,天價(jià)的幼兒園會(huì)也應(yīng)聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個(gè)性的張揚(yáng),是在壓制人性,但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的,盡管我們?cè)诓粩喔母?,但是還很不完善,希望有一天我們的教育也如周先生所說是使人性的健康生長(zhǎng)和全面發(fā)展。

“人性是由無(wú)數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”(尼采語(yǔ)),守護(hù)這一份珍寶,為之增添新的寶藏,是人類一切文化事業(yè)的終極使命,也是教育的終極使命。

教育的使命讀后感 篇10

品讀了《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書,我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”深深觸動(dòng)了我。

如果要問一個(gè)接受過學(xué)校教育的人,你曾經(jīng)的老師身上有什么最讓你受益以至終身的,多數(shù)人可能會(huì)想到“人格”而非知識(shí)。而教師人格的魅力是影響學(xué)生人格形成和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素,是一種特殊的教育力量。那么作為一名中國(guó)的現(xiàn)代教師我們又應(yīng)該具備哪些人格魅力呢?

首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對(duì)教育的熱忱,于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表,就是因?yàn)樗裏o(wú)論遇到什么樣的困難和挫折,都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛,在三尺講臺(tái)上,用生命歌唱?這與她對(duì)學(xué)生,對(duì)教育,對(duì)生活的無(wú)限熱忱是分不開的。教師對(duì)學(xué)生,對(duì)教育充滿熱忱,學(xué)生就會(huì)喜歡教師,喜歡她教的課,取得好成績(jī)是自然而然的事情,“親其師才能信其道”,教師靠什么讓學(xué)生“親”?靠的就是,滿腔的熱忱,一個(gè)充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開放、開朗、陽(yáng)光的心態(tài)來感染影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。

其次,現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛每一位學(xué)生。教育,從本質(zhì)上說,就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動(dòng)力”。愛學(xué)生是教師的天職和本分,愛一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,是老師情不自禁的行為,但愛一個(gè)生理上有缺陷,行為習(xí)慣上有毛病,和學(xué)習(xí)成績(jī)給老師拖后腿的學(xué)生則是一個(gè)教師良知和責(zé)任的體現(xiàn),每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性,不要說是長(zhǎng)相,他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等都有所不同。因而,必須熱愛每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重,都必須關(guān)心。教育無(wú)選擇性,只有生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子,我們作為教師都要真心實(shí)意,全心全力的愛他們,培養(yǎng)他們。

最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師,就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng),一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志,教師之“志”就是教師的心態(tài),教師的信仰。守志就是守住教師的心志,守住教師的信仰,不被污染,永葆情懷,在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代,熙來攘往,守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會(huì)追逐名利,卻不為所動(dòng),有資本改變處境,卻能扎根農(nóng)村,心中放不下的是需要他的學(xué)生,是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚,這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁,大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn),同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動(dòng)者,不可能都做xx,但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志,任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾,永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來面對(duì)紛繁的外部世界。

作為一名教師,我們應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱,帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛我們身邊每一位學(xué)生,在每個(gè)孩子心中撒下愛的種子,用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓我們自身的魅力,再教育實(shí)踐中綻放異彩。

相關(guān)推薦

  • 生命教育觀后感合集 今天幼兒教師教育網(wǎng)將為您準(zhǔn)備有關(guān)“生命教育觀后感”的精彩文章,你知道該如何用作品名觀后感記錄自己的心得感悟嗎?寫觀后感時(shí)要全面理解文章,才能表達(dá)真摯的情感,請(qǐng)將本頁(yè)添加到您的瀏覽器書簽夾中以便快速訪問!...
    2024-05-03 閱讀全文
  • 電影狗使命觀后感800字合集 有空時(shí)看看經(jīng)典電視劇是很愜意的一件事,在看到好的影視作品時(shí),我們不由會(huì)被情節(jié)和內(nèi)容深深吸引。寫作品的觀后感可以增強(qiáng)我們的印象,加深我們的領(lǐng)悟。寫出一份優(yōu)秀的觀后感可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。寫作品觀后感,該從哪些方面著手呢?欄目小編特地為你收集整理“電影狗使命觀后感”,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。...
    2023-05-05 閱讀全文
  • 生命與教育讀后感 我們?nèi)粘5恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,作文是不可缺少的。通過寫作文可以展示我們的文學(xué)才華和能力,寫作文一般要求我們寫真人真事。優(yōu)秀的作文通常具備哪些特征呢?以下由小編為大家精心整理的“生命與教育讀后感”,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。假期里讀了郭思樂教授的著作《教育激揚(yáng)生命》,我更加確信兒童的潛能無(wú)限,只...
    2023-08-05 閱讀全文
  • 生命教育讀后感匯集5篇 現(xiàn)在是一個(gè)寫作的時(shí)代,保存文字作品,就像保存住了一整個(gè)青春,優(yōu)秀的作文它的標(biāo)題能夠瞬間吸引眼球。大家會(huì)不會(huì)因?yàn)樽魑膶懖缓枚械綋?dān)憂?由此,小編為你收集并整理了生命教育讀后感匯集5篇?dú)g迎閱讀,希望大家能夠喜歡!在《生命與教育》的《生命、教育的原點(diǎn)》中,我體會(huì)到馮教授以“人”的方式來認(rèn)識(shí)人,指出人具有種...
    2023-10-04 閱讀全文
  • 生命生命讀后感集合6篇 一個(gè)引人注目的作品不僅可以吸引讀者的注意,還能讓他們對(duì)真正的作品更加感興趣。我認(rèn)為寫讀后感絕不能僅僅是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,應(yīng)該緊密圍繞著原文展開,以自己的體會(huì)和感受為主。正因如此,小編特別為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“生命生命讀后感”的內(nèi)容,希望您能保存本網(wǎng)頁(yè),將其添加至瀏覽器的書簽或收藏夾中!...
    2023-12-12 閱讀全文

今天幼兒教師教育網(wǎng)將為您準(zhǔn)備有關(guān)“生命教育觀后感”的精彩文章,你知道該如何用作品名觀后感記錄自己的心得感悟嗎?寫觀后感時(shí)要全面理解文章,才能表達(dá)真摯的情感,請(qǐng)將本頁(yè)添加到您的瀏覽器書簽夾中以便快速訪問!...

2024-05-03 閱讀全文

有空時(shí)看看經(jīng)典電視劇是很愜意的一件事,在看到好的影視作品時(shí),我們不由會(huì)被情節(jié)和內(nèi)容深深吸引。寫作品的觀后感可以增強(qiáng)我們的印象,加深我們的領(lǐng)悟。寫出一份優(yōu)秀的觀后感可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。寫作品觀后感,該從哪些方面著手呢?欄目小編特地為你收集整理“電影狗使命觀后感”,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。...

2023-05-05 閱讀全文

我們?nèi)粘5恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,作文是不可缺少的。通過寫作文可以展示我們的文學(xué)才華和能力,寫作文一般要求我們寫真人真事。優(yōu)秀的作文通常具備哪些特征呢?以下由小編為大家精心整理的“生命與教育讀后感”,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。假期里讀了郭思樂教授的著作《教育激揚(yáng)生命》,我更加確信兒童的潛能無(wú)限,只...

2023-08-05 閱讀全文

現(xiàn)在是一個(gè)寫作的時(shí)代,保存文字作品,就像保存住了一整個(gè)青春,優(yōu)秀的作文它的標(biāo)題能夠瞬間吸引眼球。大家會(huì)不會(huì)因?yàn)樽魑膶懖缓枚械綋?dān)憂?由此,小編為你收集并整理了生命教育讀后感匯集5篇?dú)g迎閱讀,希望大家能夠喜歡!在《生命與教育》的《生命、教育的原點(diǎn)》中,我體會(huì)到馮教授以“人”的方式來認(rèn)識(shí)人,指出人具有種...

2023-10-04 閱讀全文

一個(gè)引人注目的作品不僅可以吸引讀者的注意,還能讓他們對(duì)真正的作品更加感興趣。我認(rèn)為寫讀后感絕不能僅僅是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,應(yīng)該緊密圍繞著原文展開,以自己的體會(huì)和感受為主。正因如此,小編特別為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“生命生命讀后感”的內(nèi)容,希望您能保存本網(wǎng)頁(yè),將其添加至瀏覽器的書簽或收藏夾中!...

2023-12-12 閱讀全文