小學(xué)課程實(shí)施方案通用

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇1

一、活動(dòng)背景

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，科學(xué)的飲食是兒童健康成長(zhǎng)的保證。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)不了解，導(dǎo)致偏食、挑食、厭食，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良。因此，希望通過活動(dòng)的綜合實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而能夠多吃蔬菜，避免偏食、挑食的發(fā)生。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分，合理、科學(xué)地搭配蔬菜中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、了解蔬菜與人體健康知識(shí)。

3、初步了解蔬菜的種植方法和生長(zhǎng)過程。

4、學(xué)生之間的分工協(xié)作可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，享受成功的樂趣。

6、激發(fā)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，熱愛土地。

三、活動(dòng)安排

1準(zhǔn)備階段

（1）、課堂上展示各種蔬菜的xx，使孩子們對(duì)蔬菜有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（2）聯(lián)系菜農(nóng)，實(shí)地調(diào)查，選擇合適的菜地。

（3）、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

2實(shí)施階段

（1）、通過實(shí)物與書本上xx的對(duì)比，加深了孩子們對(duì)蔬菜的.認(rèn)識(shí)，并教育孩子們不要挑食，例如番茄中含有大量的胡蘿卜素、維生素c和b族維生素，尤其是維生素p的含量位居蔬菜之最。

（2）向農(nóng)民叔叔請(qǐng)教，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。分組比賽，看哪個(gè)小同和菜種的又快又好。

（3）回家后，選擇一種或多種蔬菜，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做一道菜（主要是涼拌黃瓜等簡(jiǎn)單菜肴）。品嘗并請(qǐng)父母評(píng)分。

（4）向?qū)W生介紹你的烹飪經(jīng)驗(yàn)和感受。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇2

古詩《小池》是統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第六組組課文《12課古詩兩首》中的一首古詩。它的作者是南宋詩人楊萬里。這首古詩通過對(duì)細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一幅充滿生機(jī)的初夏風(fēng)景畫。這一組課文寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩又是這一組的第一課，目的是讓孩子在古詩中初步地感受夏天的美麗景色。

《小池》原是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于古詩底蘊(yùn)嚴(yán)重不足的一年級(jí)學(xué)生來說，理解起來是較為困難的。所以在古詩《小池》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分地考慮一年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，努力化難為易，化繁為簡(jiǎn)，淡化古詩意思的講解，而是從整體入手，抓住古詩寫景的特點(diǎn)，通過圖文對(duì)照的方法，以圖解詩，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩文對(duì)照，感受古詩文字的語言美和意境美。

一、以詩引詩，加大積累，加深品味。

在開課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課件出示“春暖花開”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩，學(xué)生在自己平時(shí)積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春曉》、《村居》，初步感受到古詩美妙的韻味。然后自然過度到初夏時(shí)節(jié)，課件再出示《小池》的畫面，以圖解詩，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受到古詩離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓語文課堂一開課就充滿濃郁的詩味。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.談話導(dǎo)入:

課件出示春天的美麗圖畫。

師：看，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩人寫下了許多春天的詩，哪些小朋友能給我們吟誦一首？指生吟誦。

師：春天悄悄過去，天氣漸漸熱起來，初夏已經(jīng)來到了我們身邊。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的古詩《小池》，伸出小手，跟老師一起書寫課題。

2.誰積累過這首詩，能背給大家聽聽嗎？?指生背古詩?。

3.很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是初夏時(shí)節(jié)的一處小池塘。課件出示《小池》圖。著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。?

4.簡(jiǎn)介詩人:讓我們走近作者，認(rèn)識(shí)一下楊萬里。課件出示，師解說：楊萬里是宋代的大詩人，最善長(zhǎng)寫山水田園詩，一生寫詩兩萬多詩呢！被譽(yù)為一代詩宗。

課末，學(xué)完楊萬里的《小池》這首初夏時(shí)節(jié)寫景詩后，我又引出楊萬里的另一首盛夏寫景詩《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生在讀和簡(jiǎn)單的品味中感受到夏日西湖的美麗。這樣設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)古詩的積累。同是楊萬里的詩，一首展現(xiàn)的是初夏池塘的生機(jī)美，一首展現(xiàn)的是盛夏西湖的驚艷美，對(duì)比著來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩境卻完全不同，但學(xué)生卻學(xué)的興趣盎然，意猶未盡，因?yàn)樗麄兏惺艿搅舜笞匀坏纳鷻C(jī)和美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。初夏一過，盛夏來臨，（課件出示盛夏荷塘圖）這婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他讓楊萬里詩興大發(fā)，提筆又寫下了《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示帶拼音的古詩）

1、師范讀，配上古箏曲《漁舟唱晚》。

2、生練習(xí)朗讀。

3、指?jìng)€(gè)別生誦讀。

4、問：同學(xué)們，在這首詩里，你們從哪兒感受到這是夏天？

生結(jié)合詩中的句子和詞語談自己的認(rèn)識(shí)。

4、這就是西湖六月的美景！我們一起跟著音樂讀出盛夏池塘的美。全班配樂齊讀。

5、美麗的夏日，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。詩情畫意令人陶醉，大自然的美讓人感嘆。其實(shí)生活中到處都是美，夏日還留下了哪些名詩名句呢？回去好好找一找，把他補(bǔ)充在課文里，好嗎？

二、淡化講解，以圖解詩，以景悟情。

傳統(tǒng)的古詩教學(xué)注重的是學(xué)生對(duì)詩意的理解。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，他們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)只學(xué)習(xí)了一首漢樂府詩《江南》，所以對(duì)古詩的理解能力是很薄弱的。所以我淡化詩意講解，而是從整體入手，抓住古詩寫景的特點(diǎn)，通過圖文對(duì)照的方法以圖解詩，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫中與詩文對(duì)照，感受古詩文字的意境美。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)習(xí)第二行詩

師：泉水流呀流，流到了小池里。你們看，池水美嗎？（課件出示池水和樹陰圖）仔細(xì)看圖，誰能說說你看到了什么？指多生自由表達(dá)，師相機(jī)板書：樹陰

師：大家說的真好，初夏時(shí)節(jié)，天空多晴朗，樹陰在水中多美麗，你們喜歡這晴天柔和的風(fēng)光嗎？樹陰也喜歡，這就叫：樹陰照水――

學(xué)生回答：愛晴柔。師相機(jī)板書：愛晴柔

感情朗讀：你能讀出這種愛嗎？誰能愛得再深一些？

學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、那樣的寧靜。難怪詩人會(huì)如此疼惜，如此喜愛。讓我們把這兩行詩連起來讀一讀，讀出詩人對(duì)小池的愛。

2、學(xué)習(xí)三四行詩

師：小池中間還有什么景色呢？你看到了什么，誰能用自己的話說一說？（課件出示小荷和蜻蜓圖）

鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。師相機(jī)板書：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭

師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。詩人楊萬里也看到了，他是這樣描寫的。課件出示詩句，學(xué)生齊讀。

三、以讀為本，讀中解義，讀中悟情。

語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)如此，古詩教學(xué)更是如此。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容。

對(duì)古詩教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，我以正確讀――熟練讀――感情讀為途徑，配以音樂讀，體會(huì)情趣讀，多種形式的讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中加深理解，品讀悟情，從而使學(xué)生在誦讀中受到美的感染。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

片段一：

1.打開書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出生字，拼一拼，記一記。

……（省略識(shí)字過程）

3、生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？指生把整首詩讀正確。

4、老師范讀，讀出詩的節(jié)奏。

老師讀得好，是有竅門的，詩就像歌一樣，是有節(jié)奏的.。

5、課件出示：帶停頓現(xiàn)的古詩。學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀古詩，再指生朗讀。

片段二：

1、出示第一行詩，指一生讀。

師:這句詩里詩人寫了什么景物呢？

你們知道泉眼是什么嗎？課件出示泉眼圖，看，這冒著泉水的地方就叫泉眼。

泉水從泉眼里流出來，是怎么流的？（無聲、細(xì)）

師:看，這就是泉水的細(xì)流，課件出示細(xì)流圖。

師:這細(xì)細(xì)的泉水悄悄地流，沒有聲音，多安靜呀！誰能讀出這種靜？(指生讀，女同學(xué)試讀。)

師:這細(xì)細(xì)的泉水慢慢地流，不急也不搶，真輕柔呀！誰能讀出這種輕？(指生讀，男同學(xué)試讀。)

這細(xì)細(xì)的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里多么舍不得呀，詩中哪個(gè)字寫出了泉水媽媽的不舍？（板書：惜）誰能讀出這種不舍？(指生讀，全班齊讀。)

初讀階段，我要求學(xué)生自己對(duì)照拼音圈生字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。其次教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。

品讀階段，我變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分男女讀、全班齊讀等，讓學(xué)生感受讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。

一節(jié)課，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

四、把握重點(diǎn)，靈活識(shí)字，規(guī)范寫字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為第一學(xué)段識(shí)字的重要目標(biāo)。本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)生字。由于多數(shù)生字字形較為復(fù)雜，所以在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)努力做到有層次、有梯度。給了學(xué)生充足的時(shí)間，從看拼音識(shí)字，去拼音識(shí)字，說識(shí)字好方法，到讀準(zhǔn)詞語，最后生字回歸詩文認(rèn)讀，每一個(gè)步驟都能扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)。我采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出七個(gè)生字，自己拼一拼，記一記。

2、課件出示：帶上拼音的生字，

師：這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？

指生拼讀生字，老師強(qiáng)調(diào)“流”的聲母是“l(fā)”，不要讀出“niu”

3 、課件出示：去掉拼音的生字，

開小火車拼讀。

4、交流識(shí)字方法：這些生字，你有什么好辦法記住他們嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。學(xué)生說到哪個(gè)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）課件出示“泉”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：“泉”字是象形字，古人看到水從山洞里流出來，就創(chuàng)造了“泉”字，本義就是泉水。

（2）課件出示“愛”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示喜愛、友愛。相機(jī)用“愛”組詞并說一句話。

（3）學(xué)生能用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流、柔、荷、露”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”，如：墻角、羊角、牛角、衣角。

5、課件出示詞語：泉眼、細(xì)流、樹陰、喜愛、晴天、柔和、荷葉、露出、愛惜。

這些詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

6、課件出示古詩。生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？

本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)寫“無、樹、愛、尖、角”5個(gè)生字。由于學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)，加上課堂時(shí)間有限，所以五個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)該有主次之分。在寫字教學(xué)中，我是先放手讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，來提醒大家注意字的寫法，學(xué)生能抓住田字格橫中線和豎中線的關(guān)鍵筆畫去觀察，對(duì)字的寫法掌握較好。節(jié)省出來的時(shí)間，我用來重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的兩個(gè)字“樹、愛”的書寫，并給與了學(xué)生充分書寫的時(shí)間，不讓寫字流于形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、課件出示5個(gè)會(huì)寫字。

師：同學(xué)們，這是今天我們要學(xué)習(xí)書寫的5個(gè)生字，仔細(xì)觀察一下，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意些什么？

學(xué)生能在自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上指出：

“尖”注意上面不是“小”，第一筆是豎不帶鉤。

“無”的豎彎鉤要甩出去，豎寫在豎中線上。

“角”上小下大，最后一筆豎在豎中線上。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

師：樹和愛這兩個(gè)字比較復(fù)雜，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。師邊講解邊示范。

“樹”左中右結(jié)構(gòu)，每部分較為瘦長(zhǎng)，橫撇穿插到點(diǎn)的下方。

“愛”上中下結(jié)構(gòu)，爪字頭小，禿寶蓋扁寬，友的撇捺舒展。

3、學(xué)生執(zhí)筆書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、存在的不足：

1、這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)到位，但由于自己對(duì)課堂的把控能力不足，對(duì)學(xué)生的放手不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩句的品讀少了，在關(guān)鍵問題的回答上的也淺了，所以課堂的亮點(diǎn)和精彩點(diǎn)沒有生成。

2、想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理欠機(jī)智。如：從這個(gè)“立”字，你感受到這是一只怎樣的小蜻蜓？當(dāng)有學(xué)生談到：這是一只在休息的小蜻蜓，它正立在荷葉上欣賞小池的美景呢！此時(shí)，我應(yīng)該放大對(duì)這位學(xué)生的鼓勵(lì)，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象：想一想，小蜻蜓和荷葉會(huì)悄悄地說些什么呢？這符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既讓學(xué)生展開豐富的想象，又更好地理解詩句的意境。

以上是我執(zhí)教古詩《小池》后自己的反思，在新教材的教學(xué)上，自己還存在很多的不足，通過這次研討課，自己收獲了很多。學(xué)無止境，希望在以后的語文教學(xué)道路上能再接再厲，探索出一條屬于自己的道路。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇3

教材分析：

從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個(gè)題目的.表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過程：

1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

陽光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀課文。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。

（2）指名讀第二自然段。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽光中的情景。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

在讀中體會(huì)：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

①用“一就”說話（體會(huì)急切心情）

②聯(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、升華主題。

（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

（2）你以后也會(huì)給別人送“陽光”嗎？

5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

談話:剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生自主探索，共同探究。

(3)學(xué)生反饋:

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

(4)體驗(yàn)1秒鐘

①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(3)學(xué)生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

(3)讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充:

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

(3)活動(dòng):

師:下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):

建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)一分鐘的感知

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長(zhǎng)

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

師：首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）

師：看到這些你想說點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

（七）猜一猜

師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽一首歌，不過可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始！（播放音樂）

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來考考大家！

７２秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎樣算的

師：當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒

１２０秒＝（）分（）秒

鞏固練習(xí)

師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘能干什么

1分=60秒

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇6

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開發(fā)利用校本資源狀況

近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動(dòng)；在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng)。

二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外，基本上能保證國(guó)家課程的開齊和開足。16個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。

三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本資源設(shè)想

學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是：以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃，明確課程實(shí)施工作目標(biāo)，落實(shí)課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的.機(jī)制。在國(guó)家、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái)，提高教師的教學(xué)水平。

校本課程開發(fā)設(shè)想：

中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級(jí)課題的研究中，開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動(dòng)，形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩和高年級(jí)古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。

該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。

課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。

課程內(nèi)容包括四個(gè)方面，即：

1、體育類課程——夯實(shí)生命根基；

2、藝術(shù)類課程——潤(rùn)染生命底色；

3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵；

4、詩教類課程——暢享生命圓融。

其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級(jí)形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國(guó)畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。

四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排

20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案；建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施；編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃，開齊國(guó)家課程，開足課時(shí)。

20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)；籌備選修類課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。

20xx年12月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實(shí)施選修類課程教學(xué)；開展詩教類課程成果展示活動(dòng)。

20xx年3月——20xx年4月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；開展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。

20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動(dòng)；進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇7

一、主題名稱：

我與蔬菜交朋友

二、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會(huì)、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四年級(jí)的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學(xué)生在活動(dòng)過程中要走進(jìn)社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂小組活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)開題報(bào)告。學(xué)會(huì)通過各種途徑查資料。學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)鍛煉自己的活動(dòng)能力。通過活動(dòng)養(yǎng)成善于觀察、樂于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與他人一起合作學(xué)習(xí)，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動(dòng)中正確表達(dá)自己的意見，并認(rèn)真聽取他人意見的能力習(xí)慣。學(xué)會(huì)在活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)自己與他人。在整個(gè)活動(dòng)中，集教育性、科學(xué)性、知識(shí)性和時(shí)代性于一體，融觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)一。

三、主題設(shè)定依據(jù)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在知識(shí)、能力方面得到鍛煉，為學(xué)生的健康、健全成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)我校的現(xiàn)有資源和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動(dòng)課程，其目的就是讓學(xué)生通過活動(dòng)了解蔬菜、認(rèn)識(shí)蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學(xué)生厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并使學(xué)生通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、學(xué)生情況分析：

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芳香四溢，吸引了許多的小學(xué)生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的'好習(xí)慣。

五、主要能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)市場(chǎng)上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營(yíng)養(yǎng)。學(xué)會(huì)利用多種途徑收集資料的方法；

2、過程與方法：通過組織主題班會(huì)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，并能對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)與探究，使學(xué)生了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學(xué)食用蔬菜的意識(shí)，體會(huì)“生活中處處有科學(xué)”的道理。并在活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生與人交往與合作的能力。

六、活動(dòng)形式：

1、組織形式：

采用個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的方式。

2、實(shí)踐形式：

收集資料和信息。研究、設(shè)計(jì)。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反思。

七、活動(dòng)時(shí)間安排：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：第八周。

2、活動(dòng)方案實(shí)施階段：第九周、第十周。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動(dòng)過程：

本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，共分為四個(gè)階段進(jìn)行：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段；

2、自主探究、分組合作階段；

3、資料匯總、整理階段；

4、匯報(bào)、倡議、評(píng)價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們對(duì)學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇8

教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔 數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；

2、通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單 的植樹問題。

過程目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力；

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：

通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但這種能力不是那么強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很難獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的合作意識(shí)已經(jīng)有了很大的提高。能在學(xué)習(xí)中在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，克服困難的最好方法。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生們看到過“道路兩旁每隔一定距離會(huì)種有樹”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學(xué)概念他們是不清楚的，需要教師針對(duì)此予以明確；在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，他們知道“依此類推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過計(jì)算和畫圖的方法解決，只是對(duì)這些量之間存在的數(shù)量關(guān)系還有待進(jìn)一步探究。

教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、猜謎導(dǎo)入揭題

師：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

師：對(duì)，我們都有一雙靈巧的手，請(qǐng)你們伸出右手，五指張開，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔？間隔數(shù)為4。（師伸出4根手指、3根手指、2根手指）現(xiàn)在有幾個(gè)間隔？

師：生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個(gè)間隔，這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡(jiǎn)單的、與間隔有關(guān)的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，激發(fā)探求植樹問題的欲望。

二、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性

（課件出示）出示江口小學(xué)為綠化環(huán)境的招聘啟事及設(shè)計(jì)要求

招聘啟示

學(xué)校將進(jìn)行校園環(huán)境美化，特誠聘環(huán)境設(shè)計(jì)師一名。要求設(shè)計(jì)植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。

江口小學(xué)

20xx.6

設(shè)計(jì)要求：

在一條長(zhǎng)20米的小路一邊等距離植樹，兩端要栽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過招聘啟示讓學(xué)生設(shè)計(jì)植樹方案的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都能平等的、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)、形成能力。

小學(xué)課程實(shí)施方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新一輪課程改革的要求，開發(fā)課程資源，設(shè)置適合學(xué)生需求的校本課程——德育，從而提高全體學(xué)生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)校德育現(xiàn)狀

這所學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生和家長(zhǎng)文化素養(yǎng)差，更容易受到邊界內(nèi)不良因素的影響，使得學(xué)校文化氛圍不容樂觀。這讓我們學(xué)校管理者思考:為什么學(xué)校德育失去了有效性？

2、學(xué)校教師資源現(xiàn)狀。

學(xué)校位置特殊，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程資源意識(shí)高，對(duì)周邊課程資源的洞察和開發(fā)敏銳，是一批能夠勝任德育教學(xué)的教師群體。

學(xué)校要形成自己的特色，促進(jìn)自己的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。提高課程意識(shí)和課程開發(fā)能力；完善教師組織結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)能力和科研能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和情感提升。因此，我們的校本課程定位為“德育啟蒙共創(chuàng)和諧校園”，以滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，激活孩子的課外生活，成為學(xué)校德育的文化特色，拓展語文課程的外延，豐富學(xué)校文化活動(dòng)的氛圍。

三、課程目標(biāo)

1.與德育、社會(huì)課相輔相成，讓學(xué)生不斷提高道德素質(zhì)，在某些場(chǎng)合學(xué)會(huì)文明禮貌的行為。

2.突出趣味性和探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種場(chǎng)景和體驗(yàn)中自覺形成文明素養(yǎng)。

3.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，逐步完善校本課程體系。

四、具體實(shí)施方案

課程的實(shí)施階段大致分為五個(gè)階段:編寫教材-組織教師學(xué)習(xí)-開展活動(dòng)-展示成果-創(chuàng)設(shè)兒童讀經(jīng)的“道德啟蒙”。

1.編寫教材。德育啟蒙教材的選擇和編寫，需要教師有獨(dú)到的見解。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有意識(shí)地推薦和選擇，篩選出內(nèi)容健康的童謠。教師對(duì)其進(jìn)行“孝道、義氣、尊師、擇友、布衣、惜字”等分類整理，編寫個(gè)性化的“校本教材”。

2.組織老師學(xué)習(xí)。我們利用每周三、兩節(jié)課，組織教師用德育的方式對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和啟蒙，規(guī)定每個(gè)教師不僅要認(rèn)真自學(xué)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生感知和欣賞教材所包含的內(nèi)容，從教材中獲得新的知識(shí)。

3.開展活動(dòng)?！暗掠龁⒚伞眱和⒌篱喿x活動(dòng)，朗朗上口，簡(jiǎn)潔明快，幽默風(fēng)趣又充滿童趣，能激起孩子“背誦”的欲望。教師通過各種閱讀形式引導(dǎo)學(xué)生背誦教材，使他們能夠有形地、有意地、情感地、有聲地背誦教材。

4.成就展示。教材的內(nèi)容和形式宣傳兒童游戲心理。在教學(xué)中，教師要善于以不同的形式展示道德教育，學(xué)生可以輕松愉快地以“說、唱、演、畫、玩、用”的形式展示道德教化的特點(diǎn)。學(xué)校將舉辦“道德啟蒙”兒童讀書唱歌大會(huì)，表彰優(yōu)秀師生。

5.為孩子創(chuàng)造“德育啟蒙”，讓孩子讀懂孝道和誠信。學(xué)習(xí)課本，展示成績(jī)后，學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們希望有一個(gè)生活場(chǎng)景，讓他及時(shí)用孝順誠實(shí)的形式讀經(jīng)。此時(shí)，教師應(yīng)著眼于讓學(xué)生回歸生活，在生活中尋找創(chuàng)造源泉，把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活作為德育創(chuàng)造的對(duì)象，創(chuàng)造獨(dú)特的德育啟蒙教育。

此外，為營(yíng)造健康的校園文化氛圍，具體活動(dòng)如下:

(1)大課間孩子的孝道閱讀活動(dòng)。

學(xué)校每天為孩子們開設(shè)20分鐘的.“金童孝讀經(jīng)典”。同學(xué)們把幾句孩子的孝心讀書創(chuàng)造成自己喜歡的游戲。這樣，課間一休息，孩子們就有事可做，有的同學(xué)就忍不住想創(chuàng)作幾句孩子的孝心讀物。

(2)兒童孝道讀經(jīng)展示臺(tái)。

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)設(shè)立了“兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺(tái)”，學(xué)生可以在上面通過書法、繪畫或其他形式展示德育特色，也可以在展示臺(tái)上書寫自己創(chuàng)新的兒童孝經(jīng)讀經(jīng)活動(dòng)……通過兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺(tái)，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)德育的熱情。

總之，簡(jiǎn)單、活潑、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童謠，對(duì)孩子思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、語文美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀性格的塑造，都有著潛移默化、不可替代的作用。我們每個(gè)人都是從小到大，也都有過教育和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。只要我們用心去思考、去理解教育，德育就會(huì)閃現(xiàn)生命之光，舒展人格之敏捷。

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