通過游戲提高寶寶認(rèn)知能力

幼兒園寶寶游戲。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變簣@游戲保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。你覺得開展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“通過游戲提高寶寶認(rèn)知能力”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

游戲一：擺動(dòng)物珠

教具：寫有數(shù)字的白紙長卡片、動(dòng)物形狀的珠子

要求：

1、一一對(duì)應(yīng)的擺放。例如：1對(duì)應(yīng)1只小兔，2對(duì)應(yīng)兩只蝸?！?。

2、在擺的過程中讓寶寶了解了數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系，在找動(dòng)物珠的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的觀察能力。

游戲二：小帆船

教具：一幅畫有5只帆船的畫(每只帆船一對(duì)白色風(fēng)帆)、10只彩色風(fēng)帆貼紙(每只風(fēng)帆上畫有1-10的數(shù)量園點(diǎn)兒)

要求：

1、寶寶掌握擺放非常好的時(shí)候可以進(jìn)行十任何成的練習(xí)。

2、告訴寶寶帆船上的帆的園點(diǎn)加起來是10。

3、家長先貼一個(gè)例如：貼上三個(gè)園點(diǎn)的小帆要和七個(gè)園點(diǎn)的小帆對(duì)應(yīng)。讓寶寶數(shù)數(shù)并且反復(fù)練習(xí)。

4、這個(gè)游戲主要是讓寶寶練習(xí)10的合成與分解，讓孩子在反復(fù)操作中掌握這些數(shù)量的概念，同時(shí)練習(xí)了分解與組合，在貼的過程中也訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。

在家里父母?jìng)兛梢詼?zhǔn)備一些日常生活用品讓寶寶反復(fù)練習(xí)數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系以及10的合成與分解，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)量的理解能力。如果您經(jīng)常讓寶寶這樣練習(xí)，寶寶會(huì)很快掌握。游戲當(dāng)中很可能會(huì)讓寶寶覺得枯燥，因此家長要及時(shí)地給予指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓寶寶把這個(gè)游戲做完。

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親子游戲提高寶寶記憶力

Q：寶寶什么時(shí)候具有記憶能力呢？

A：研究表明，寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個(gè)月左右就出現(xiàn)了形象記憶。

3歲前的寶寶的記憶特點(diǎn)：形象記憶為主、保留時(shí)間短暫、易受情緒影響、睡前記憶效果最好。

1、以無意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶帶有很大的隨意性，沒有目的和意圖，凡是感興趣的、印象鮮明的事物，寶寶就容易記住。

小訣竅

可以采用形象生動(dòng)、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

2、記憶內(nèi)容在頭腦中保留時(shí)間較短。據(jù)研究表明：寶寶見過的事物重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，1歲以內(nèi)的寶寶只能認(rèn)得幾天前的事物；2歲左右的寶寶只認(rèn)得幾個(gè)星期以前的事物：3歲左右的寶寶可以認(rèn)得幾個(gè)月以前的事物。

小訣竅

可以多次重復(fù)想讓寶寶記住的東西，并在語言中強(qiáng)調(diào)出來。

3、寶寶自我控制能力比較差，記憶活動(dòng)很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。寶寶心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什么都記不住。

4、寶寶一天中記憶力最好的時(shí)間是在睡覺前，這時(shí)給他講故事或講一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。

采取親子游戲的方式進(jìn)行記憶訓(xùn)練，能有效提高寶寶的記憶力哦！

從哪兒開始

目的：發(fā)展記憶力

Play：給寶寶講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時(shí)，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒有記住。長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

目的：發(fā)展記憶力

Play：媽媽將家里的小動(dòng)物玩具集合起來，給每個(gè)小動(dòng)物編上號(hào)。開始時(shí)讓每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的號(hào)碼上，請(qǐng)寶寶記住，然后媽媽再將號(hào)碼拿起來，并把號(hào)碼弄亂，再讓寶寶給每個(gè)小動(dòng)物把它們?cè)瓉淼奶?hào)碼貼上，看看他是不是能夠準(zhǔn)確地把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對(duì)號(hào)入座。

依次說名稱

目的：培養(yǎng)短期記憶力

Play：把幾樣（不少于5樣）東西按先后次序排列在桌上，給寶寶30秒的時(shí)間記住，然后遮起來，要求他憑記憶依次說出這幾樣?xùn)|西的名稱。

看圖記憶

目的：教授分類記憶法

材料：有動(dòng)物的畫或卡片

Play：讓寶寶看一張畫有好幾種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完。一開始時(shí)間可以長些，逐漸縮短看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

打電話

目的：培養(yǎng)記憶力及想像能力，豐富詞匯，促進(jìn)語言能力的發(fā)展

Play：和寶寶同向坐好（同時(shí)面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”

看櫥窗

目的：發(fā)展觀察力和記憶的準(zhǔn)確性

Play：這個(gè)游戲適合在帶寶寶外出時(shí)進(jìn)行。路過商店櫥窗時(shí)，先讓寶寶仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花，等等。

字詞記憶

目的：擴(kuò)大短時(shí)記憶的廣度

Play：讓寶寶重復(fù)給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時(shí)間內(nèi)說出一些他熟悉的詞匯，如交通工具、生活用品、動(dòng)植物等方面的詞，看他能記住多少。

重復(fù)手勢(shì)

目的：擴(kuò)大動(dòng)作記憶的廣度

Play：讓寶寶認(rèn)真看著你做的5個(gè)手勢(shì)。要求他在你做時(shí)不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個(gè)手勢(shì)，你可以把手勢(shì)數(shù)量減少到3～4個(gè)，以后再增加到5個(gè)。

手勢(shì)1：握拳

手勢(shì)2：伸出中指和食指（勝利的手勢(shì)）

手勢(shì)3：伸出大拇指（很棒的手勢(shì)）

手勢(shì)4：伸出小拇指

手勢(shì)5：伸出5個(gè)手指

聽故事回答問題

目的：培養(yǎng)有意注意和記憶力

Play：給寶寶念故事的時(shí)候，要求他認(rèn)真聽，然后根據(jù)故事的內(nèi)容回答問題。如：讀小馬過河的故事，可以問：“誰說水很淺？”“誰說水很深？”

回憶姓名

目的：培養(yǎng)對(duì)人名的記憶力

Play：和寶寶看電視或讀書的時(shí)候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個(gè)人的名字。

提高寶寶肢體運(yùn)動(dòng)智能的小游戲

我?guī)屯猛醚b球

目的

1．鍛煉寶寶手指的靈活性；

2．對(duì)不同色彩小球的喜愛。

環(huán)境與材料

室內(nèi)或室外均可。

廢紙紙盒一只，自制紙籃子一只，不同顏色的玻璃小球若干（也可采用塑料小球），小兔頭飾若干。

步驟

1.爸媽設(shè)置情景，如兔媽媽要去小貓家做客，要帶給小貓他最喜歡吃的東西，請(qǐng)小兔幫忙把小籃子裝滿。也可用其他方式，激起寶寶對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.爸媽可在一個(gè)紙盒上挖一個(gè)小洞（與球的大小相宜），另準(zhǔn)備一個(gè)紙籃子。

3.爸媽引導(dǎo)寶寶從紙盒中取出小球，并放到紙籃子里，爸媽可從旁鼓勵(lì)。根據(jù)寶寶年齡的大小，可適當(dāng)調(diào)整難度，如將紙籃子改變成有一個(gè)孔的紙盒子等。

我用沙子畫張畫

目的

1.讓寶寶體會(huì)到自己雙手的靈巧；

2.讓寶寶在玩沙中感受游戲的樂趣。

環(huán)境與材料

公園或小區(qū)。

幾個(gè)大的塑料可樂罐，裝滿干凈的細(xì)沙，蓋上蓋子，底下挖一個(gè)小洞（以沙子可以細(xì)細(xì)慢慢地漏出來為宜）；幾張白色的大畫紙。

步驟

1.出示塑料可樂罐，讓寶寶感受沙子從可樂罐底部流到手上的感覺。

2.爸媽用紙將洞口塞住，用一根繩子將可樂罐吊起來固定住，在地上鋪一張大的畫紙，示范如何用沙子作畫：先將洞口打開，然后輕輕地推動(dòng)罐子，讓漏下的沙子在紙上留下軌跡。

3.給寶寶一張大的畫紙，請(qǐng)寶寶嘗試推動(dòng)可樂罐讓沙子漏到紙上形成不同的圖畫。

提高寶寶情商的小游戲7則

和爸爸一起泡泡樂

適合年齡：0～3個(gè)月

游戲目的：

除了媽媽的溫柔體貼外，和爸爸一起游戲，對(duì)寶寶來說也是至關(guān)重要的，特別是生后的頭3個(gè)月。

通過這個(gè)游戲，不但能給寶寶帶來快樂，還是哄寶寶入睡的好方法呢！

游戲道具：

浴缸、一缸水溫適中的泡泡浴。

游戲步驟：

1.讓寶寶躺在爸爸的胸前，身體一半泡在水里，一半露出水面。

2.爸爸可以呼喚著寶寶的名字，同時(shí)搓搓寶寶的身體，把水潑在他的四肢和身體上。寶寶還可以學(xué)會(huì)玩水，享受水帶給他的舒適。在爸爸強(qiáng)有力的臂彎中，寶寶對(duì)水的恐懼感會(huì)大大降低，取而代之的是水帶來的樂趣。

3.如此一來，一個(gè)吵鬧不休的寶寶，很快就能安睡了。

游戲提示：

要和寶寶玩輕柔的游戲，動(dòng)作不可過于劇烈，以免寶寶太興奮，難以入睡。可以邊玩邊唱歌或講故事。

媽媽的愛心撫摸

適合年齡：0～3個(gè)月

游戲目的：

媽媽在身邊，會(huì)讓寶寶感到很安全。

媽媽的撫摸，更會(huì)讓寶寶體會(huì)到媽媽的愛心。這個(gè)游戲在帶給寶寶安全感的同時(shí)，能夠增強(qiáng)寶寶的快樂情緒。

游戲步驟：

1.在洗澡前后或換完尿布后，將寶寶平放在床上，邊對(duì)寶寶說話，邊撫摸寶寶的雙臂，從肩撫摸到手，再從腳到臀部撫摸雙腿，然后從上到下摸摸胸。

2.摸摸寶寶的臉蛋、眉毛、額頭、小眼睛、小鼻子、小手、小腳丫，并伴隨著：“寶寶真乖”、“揪揪小鼻子”、“漂亮的大眼睛”、“圓圓的小肚皮”、“香香的小腳丫”等語言。

3.然后把寶寶抱起來，用手撫摸寶寶的背部、頸部和頭部。按以上的步驟撫摸寶寶的全身。

游戲提示：

這種充滿愛意的撫摸能幫助小寶寶適應(yīng)環(huán)境。媽媽的動(dòng)作應(yīng)該輕柔、飽含愛憐之情，同時(shí)面帶笑容，不斷地對(duì)寶寶說話。

聆聽爸爸的歌聲

適合年齡：0～3個(gè)月

游戲目的：

寶寶通常比較喜歡音調(diào)較高的女性聲音，特別是自己母親的聲音。而父親說話的音調(diào)較低，尾音變化較少，寶寶往往覺得父親的聲音比母親的聲音“安靜”，因此會(huì)給寶寶帶來別樣的快樂感受。

游戲步驟：

1.爸爸抱著寶寶，讓他的頭靠著爸爸的下頜，等寶寶再大一些，則讓他靠著爸爸的肩膀。

2.爸爸也可以在寶寶臨睡前給他唱《搖籃曲》之類的歌曲。通過爸爸渾厚的聲調(diào)唱出這類歌曲，效果會(huì)很不同。

3.如果寶寶對(duì)某些曲子比較感興趣，把它們記下來，反復(fù)唱給寶寶聽，次數(shù)越多越好。

游戲提示：

寶寶可能會(huì)喜歡一些自創(chuàng)的歌曲。

親親我的寶貝

適合年齡：0～3個(gè)月

游戲目的：

在游戲中鍛煉寶寶俯臥抬頭的能力，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的快樂情緒。

游戲步驟：

1.媽媽雙手扶著寶寶的背部，面對(duì)面地讓寶寶抬頭和媽媽親親臉，反復(fù)多次。

2.開始時(shí)媽媽可以離寶寶的臉蛋稍微近一些，讓寶寶不必費(fèi)力，就可以親到媽媽的臉。

3.然后可以加大難度，讓寶寶主動(dòng)靠近媽媽。

游戲提示：

媽媽也可以做出各種不同表情或鬼臉，讓寶寶覺得更加有趣。

鏡子里的寶寶

適合年齡：3～6個(gè)月。

游戲目的：

讓寶寶抬頭找鏡子，使他的頸部肌肉得到鍛煉。

在鏡子里看到自己的形象，讓寶寶感到快樂。

游戲道具：

鏡子、軟墊子。

游戲步驟：

1.寶寶靠在軟墊上，媽媽手拿鏡子，讓寶寶抬頭看鏡子中的自己，問寶寶：“寶寶，鏡子里的這是誰??？是某某某（寶寶的名字）?！?/p>

2.然后快速將鏡子拿開。鏡子不見了，寶寶會(huì)抬頭、轉(zhuǎn)頭尋找，過一會(huì)兒，將鏡子重新拿到寶寶面前：“鏡子又出現(xiàn)了！”

3.寶寶會(huì)自然地伸出雙手想拿鏡子，媽媽幫他拿住，寶寶抬頭看鏡中的自己。

4.寶寶稍大以后，可以讓他試著和鏡子中的自己對(duì)話，他將會(huì)覺得很有趣。

游戲提示：

1.輕輕扶住寶寶的雙手，別損傷寶寶的手腕骨。

2.要控制好鏡子“鏡子”消失的時(shí)間，時(shí)間過久，寶寶會(huì)失去興趣。

有趣的癢癢

適合年齡：3～6個(gè)月。

游戲目的：

通過這個(gè)游戲，促進(jìn)寶寶同父母之間的交流。

培養(yǎng)寶寶的快樂情緒。

游戲道具：

毛毯、羽毛、棉球等可以輕撫寶寶的物品。

游戲步驟：

1.

父母懷里抱著寶寶，然后用毛毯、羽毛、棉球等柔軟的物品輕輕觸碰他的手指和腳趾，同他低聲說話，如：“這是什么呀？這是寶寶的小腳丫，胖嘟嘟的小腳丫。胖嘟嘟的小腳丫。癢癢來嘍！”寶寶將來會(huì)感到非常快樂。

2.每次觸摸寶寶的手指和腳趾，可以采用不同的物品。物品不同，寶寶的觸感也會(huì)不同。漸漸地，寶寶可能會(huì)對(duì)某種物品產(chǎn)生特別的喜好。你的寶寶將會(huì)非常喜歡這些活動(dòng)。

游戲提示：

在觸碰過程中，可以不斷呼喚寶寶的名字，增進(jìn)父母和寶寶間的交流。

海盜船

適合年齡：3～6個(gè)月。

游戲目的：

通常，寶寶喜歡玩那些速度快、有旋轉(zhuǎn)、自己能控制身體平衡的游戲。

在游戲過程中鍛煉寶寶膽量，并讓寶寶從中體會(huì)到快樂。

游戲道具：

一把可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅。

游戲步驟：

1.爸爸把可以轉(zhuǎn)動(dòng)的辦公椅移到客廳中央或周圍沒有障礙物的地方。

2.爸爸坐在椅子上，抱起寶寶，讓寶寶雙腳站在爸爸的大腿上。

3.“海盜船，要開嘍！”爸爸讓身體隨著椅子一起動(dòng)起來，稍稍用力，椅子就轉(zhuǎn)得很快，寶寶會(huì)非常興奮的。

游戲提示：

游戲速度應(yīng)從慢到快，如果寶寶覺得恐懼或害怕，應(yīng)立刻停下來。

當(dāng)寶寶年齡大一些后，可以提高游戲的難度，比如說，爸爸可以突然急剎車，這個(gè)“措手不及”的動(dòng)作常常會(huì)讓寶寶笑個(gè)不停。

數(shù)學(xué)能力通過游戲來培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)問，比如運(yùn)用它可以建成一棟大廈；數(shù)學(xué)又是一種日常生活能力，出門買菜同樣需要它。對(duì)于這種能力，美國育兒專家吉爾 亞當(dāng)斯指出，在3-5歲時(shí)，孩子就可以通過做游戲來培養(yǎng)。

認(rèn)形狀：把彩色圖畫紙剪成各種不同的形狀，正方形、長方形、五角形、三角形等，讓孩子們把圖形拼成一個(gè)新的大的平面圖形，或是把這些紙像積木一樣搭起來，形成一個(gè)立體的形狀，并給它起個(gè)新的名字。益處：培養(yǎng)孩子良好的空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造性。

認(rèn)大?。鹤尯⒆咏⑵鹞矬w大小的概念，并不一定需要教他認(rèn)尺子。給孩子一根短繩子，讓他用繩子量一量洋娃娃的房間，然后用同一根繩子去量量房子的高度，再量量家里的寵物，把它們的高度作個(gè)比較就可以了。益處：培養(yǎng)孩子的比較能力和空間認(rèn)知能力。

安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戲時(shí)，讓他來安排每個(gè)人該干什么，比如要你負(fù)責(zé)收拾食物，自己收拾塑料盤子和其他器物等。益處：培養(yǎng)孩子的計(jì)劃能力和安排次序的能力。

學(xué)分類：大部分孩子都喜歡把紙牌、小汽車或枕頭排成一長串。你可以問問孩子，為什么把紅枕頭挨著綠枕頭放，是把它們按大小分類還是按顏色分類的？然后，讓他按別的分類方法再排一次試試。益處：學(xué)會(huì)編排次序和分類是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀的基本技巧，它也可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

寶寶視覺認(rèn)知游戲

親子視覺認(rèn)知游戲1：這是什么顏色？

適合年齡：12-18個(gè)月的寶寶

游戲作用：可提高寶寶的語言理解能力、語言表達(dá)能力，幫助其建立顏色概念。

所需道具：紙盒一個(gè)；紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的雪花片各幾片

TIPS：家里用完的面巾紙盒、鞋盒、大餅干盒、月餅盒都可以充當(dāng)游戲中的紙盒。如果家里沒有雪花片，可以用各色的色紙、糖果紙、從各種廣告宣傳紙上剪下相應(yīng)顏色的紙片、或直接用色筆在紙上涂出各種顏色的色塊，剪成相應(yīng)大小即可。

游戲步驟：

1、媽媽讓寶寶認(rèn)識(shí)紙片的顏色：“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)顏色寶寶，它們的名字叫紅色、黃色、藍(lán)色、綠色?！?/p>

2、媽媽將準(zhǔn)備好的各色雪花片（紙片）放在盒子里。

3、媽媽從紙盒里任意取出一片雪花片（紙片），讓寶寶說出其顏色?；蛘撸瑡寢屨f出顏色的名稱，讓寶寶在紙盒里找出，并交給媽媽。

TIPS：

1、媽媽說到顏色時(shí)，要盡量放慢速度及加重語氣，以有助于寶寶對(duì)聽語的辨識(shí)及反應(yīng)。

2、

游戲中多鼓勵(lì)。當(dāng)你問寶寶“這個(gè)雪花片（或紙片）是什么顏色的呢”的時(shí)候，如果寶寶可以正確地回答，你要立即表揚(yáng)他：“對(duì)了，寶寶真棒！”如果寶寶回答不出來，你就主動(dòng)說出紙片的顏色：“這是紅色的”，并鼓勵(lì)他跟你學(xué)著說“紅色?！?/p>

3、

需要重復(fù)進(jìn)行。顏色是一種基于感知覺所得來的抽象概念，因此只有通過不斷地重復(fù)游戲，寶寶才能把顏色和名稱做相關(guān)性的連結(jié)。所以你千萬不要操之過急，因?yàn)閷殞毐憩F(xiàn)的不好而責(zé)罵他。

4、

游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時(shí)，可以從兩種顏色的雪花片（紙片）認(rèn)知開始，然后再適當(dāng)增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶寶認(rèn)知顏色時(shí)，最好以紅、黃、藍(lán)、綠這四種基本顏色為主。

親子視覺認(rèn)知游戲２：認(rèn)識(shí)我的小手小腳

適合年齡：12-18個(gè)月的寶寶

游戲作用：認(rèn)識(shí)自己的手腳等身體部位，并進(jìn)行相應(yīng)的手腳運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體智能的發(fā)展。同時(shí)通過游戲可增強(qiáng)寶寶對(duì)情境的理解能力和反應(yīng)能力，并懂得用手勢(shì)來進(jìn)行溝通。

所需道具：范曉萱的《健康操》卡帶或CD、錄音機(jī)或CD機(jī)

游戲步驟：

１、媽媽和寶寶坐在地上或床上。

２、媽媽先將雙手抬高，并且轉(zhuǎn)動(dòng)前臂，問寶寶：手在哪里？同時(shí)抬起手來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后讓寶寶跟著模仿動(dòng)動(dòng)手。

３、媽媽將腳伸直放在前方，并且把腳放在地上隨意動(dòng)一動(dòng)。再問寶寶：腳在哪里？然后把腳動(dòng)一動(dòng)。然后讓寶寶跟著模仿動(dòng)動(dòng)腳。

４、等到寶寶學(xué)會(huì)動(dòng)動(dòng)手和動(dòng)動(dòng)腳后，媽媽就放《健康操》的音樂，和寶寶一起來做運(yùn)動(dòng)。配合歌詞“動(dòng)動(dòng)手??！動(dòng)動(dòng)腳??！勤做深呼吸”，寶寶跟著媽媽做出動(dòng)手、動(dòng)腳的動(dòng)作。其它的音樂部分則可讓寶寶自由搖擺身體。

TIPS：

12-18個(gè)月大的寶寶，語言的區(qū)辨及理解能力有很大提高，他們可以了解簡(jiǎn)單的語詞及動(dòng)作指示，也可以模仿簡(jiǎn)單的音、字，他們常常發(fā)出一些有意義或無意義的聲音。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，他可以把一些聲音和特定的動(dòng)作或物品作連結(jié)。在這過程中，他們便學(xué)會(huì)了這些對(duì)象或動(dòng)作的命名。在這個(gè)游戲中，寶寶如果會(huì)聽到聲音而做出相應(yīng)的動(dòng)手、動(dòng)腳的動(dòng)作，這說明寶寶已有一定語言理解能力。

親子視覺認(rèn)知游戲３：假裝動(dòng)物游戲

適合年齡：12-18個(gè)月的寶寶

游戲作用：不僅可提高寶寶的專注力和視覺追視能力，而且能加強(qiáng)其情境理解力，促進(jìn)粗動(dòng)作的發(fā)展，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

游戲步驟：

1、媽媽和寶寶先坐在地上，然后媽媽對(duì)寶寶說：“我們一起來學(xué)小狗走路，好不好？”接著，媽媽四肢著地爬行，學(xué)小狗走路的樣子，并引導(dǎo)寶寶模仿這個(gè)動(dòng)作。

2、媽媽給寶寶示范小狗的叫聲，讓寶寶模仿。

3、然后，媽媽和寶寶一起學(xué)小狗的動(dòng)作從房間的一邊爬到另一邊，比賽看誰爬的快。

TIPS：

1、由坐姿轉(zhuǎn)換成四肢著地的爬行的姿勢(shì)，對(duì)寶寶來說是一種很好的粗動(dòng)作發(fā)展練習(xí)。如果他無法順利完成這些動(dòng)作，媽媽可以協(xié)助寶寶完成，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)。

2、假裝動(dòng)物游戲，通過模仿動(dòng)物動(dòng)作、聲音的形式，不僅讓寶寶的身體運(yùn)動(dòng)智能得到提升，還能對(duì)提升寶寶對(duì)事物本身的認(rèn)知。

建議爸爸媽媽重復(fù)教寶寶不同動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，比如小青蛙（模仿蛙跳的動(dòng)作）、小鳥（模仿鳥飛的動(dòng)作）、小魚（模仿魚游動(dòng)的動(dòng)作）等，讓寶寶加深認(rèn)知。需要注意的是：幼兒一般是從6個(gè)方面來認(rèn)識(shí)事物的：即認(rèn)知對(duì)象的外貌、名稱、特性、類別、其他屬性，以及與其他事物的關(guān)系。因此，你可以通過視覺（觀察顏色、形狀、大?。?、聽覺（聽聲音）、觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）來引導(dǎo)寶寶全面認(rèn)識(shí)該事物，幫助他認(rèn)知、理解。

如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)其全面發(fā)展，具備綜合能力（即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等）是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”可見游戲在幼兒發(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是幼兒活動(dòng)的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認(rèn)知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認(rèn)知成分能反過來促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動(dòng)，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個(gè)值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R(shí)基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨(dú)厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動(dòng)作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認(rèn)為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動(dòng)作，是目前任何一臺(tái)機(jī)器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點(diǎn)，即在腦的某個(gè)塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動(dòng)作神經(jīng)中樞里，有掌管手運(yùn)動(dòng)功能的神經(jīng)組織，使手在運(yùn)動(dòng)時(shí)，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對(duì)手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對(duì)改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，幼兒個(gè)性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動(dòng)，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會(huì)，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個(gè)幼兒完成獨(dú)立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面總會(huì)存在個(gè)體差異，這種個(gè)體差異在集體性的教學(xué)活動(dòng)中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動(dòng)中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時(shí)，獲得失敗或成功的體驗(yàn)，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個(gè)性得以釋放：有的活潑好動(dòng)，喜形于色；有的內(nèi)向倔強(qiáng)，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動(dòng)，而是負(fù)載著一定的教育理念的教育活動(dòng)”，在這種“教育活動(dòng)”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時(shí)的引導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

（一）通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計(jì)劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時(shí)，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

（二）在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行動(dòng)。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，我總是把“商量怎么玩”的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子們?cè)谏逃懼蟠_定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進(jìn)行分工，這時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個(gè)過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個(gè)更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會(huì)合作。如在一次搭建橋的活動(dòng)中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察：解夢(mèng)柯提議用幾個(gè)長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動(dòng)手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時(shí)孫文佳又提議：我們?cè)囋囋谑砥怖镅b上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動(dòng)起手來，這次也成功了，孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時(shí)，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時(shí)，可以開一個(gè)作品展示會(huì)，請(qǐng)一個(gè)個(gè)“小設(shè)計(jì)師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時(shí)機(jī)。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時(shí)，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進(jìn)行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運(yùn)用過程中得到了發(fā)展和提高。

（四）在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運(yùn)用基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對(duì)自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對(duì)“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動(dòng)可在幼兒對(duì)一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進(jìn)行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時(shí)進(jìn)行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進(jìn)行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動(dòng)。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會(huì)了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動(dòng)物園”的創(chuàng)意拼插活動(dòng)，幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動(dòng)物園”：有的構(gòu)筑成“野生動(dòng)物園”，動(dòng)物們?cè)谏缴献杂傻逆覒?；有的?gòu)筑了“海洋動(dòng)物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動(dòng)物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見過的“太空動(dòng)物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動(dòng)物），無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計(jì)未來的桌子時(shí)，袁銘陽設(shè)計(jì)的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個(gè)輪子，想到哪兒就開到哪兒；馬文婕設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺(tái)，還可以當(dāng)按摩椅呢！

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)在每一次活動(dòng)中都會(huì)有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長。

利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒園幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)其全面發(fā)展，具備綜合能力(即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等)是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是幼兒活動(dòng)的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認(rèn)知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認(rèn)知成分能反過來促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動(dòng)，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個(gè)值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R(shí)基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨(dú)厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動(dòng)作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認(rèn)為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動(dòng)作，是目前任何一臺(tái)機(jī)器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點(diǎn)，即在腦的某個(gè)塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動(dòng)作神經(jīng)中樞里，有掌管手運(yùn)動(dòng)功能的神經(jīng)組織，使手在運(yùn)動(dòng)時(shí)，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對(duì)手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對(duì)改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，幼兒個(gè)性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動(dòng)，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會(huì)，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個(gè)幼兒完成獨(dú)立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面總會(huì)存在個(gè)體差異，這種個(gè)體差異在集體性的教學(xué)活動(dòng)中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動(dòng)中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時(shí)，獲得失敗或成功的體驗(yàn)，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個(gè)性得以釋放：有的活潑好動(dòng)，喜形于色;有的內(nèi)向倔強(qiáng)，含而不露;有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。“游戲在幼兒教育領(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動(dòng)，而是負(fù)載著一定的教育理念的教育活動(dòng)”，在這種“教育活動(dòng)”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時(shí)的引導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

(一)通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計(jì)劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時(shí)，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

(二)在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行動(dòng)。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，我總是把“商量怎么玩”的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子們?cè)谏逃懼蟠_定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進(jìn)行分工，這時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個(gè)過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個(gè)更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會(huì)合作。如在一次搭建橋的活動(dòng)中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢?我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察：解夢(mèng)柯提議用幾個(gè)長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動(dòng)手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時(shí)孫文佳又提議：我們?cè)囋囋谑砥怖镅b上一些積木能不能站穩(wěn)呢?大家又動(dòng)起手來，這次也成功了，孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

(三)在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時(shí)，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時(shí)，可以開一個(gè)作品展示會(huì)，請(qǐng)一個(gè)個(gè)“小設(shè)計(jì)師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時(shí)機(jī)。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時(shí)，回憶故事內(nèi)容;拼插完后再利用自己拼出的“道具”進(jìn)行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運(yùn)用過程中得到了發(fā)展和提高。

(四)在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。”結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運(yùn)用基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對(duì)自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對(duì)“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

(五)創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動(dòng)可在幼兒對(duì)一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進(jìn)行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時(shí)進(jìn)行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進(jìn)行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動(dòng)。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會(huì)了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動(dòng)物園”的創(chuàng)意拼插活動(dòng)，幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動(dòng)物園”：有的構(gòu)筑成“野生動(dòng)物園”，動(dòng)物們?cè)谏缴献杂傻逆覒?有的構(gòu)筑了“海洋動(dòng)物園”，海中的伙伴們一起玩耍;有的構(gòu)筑了“太空動(dòng)物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見過的“太空動(dòng)物”(孩子們根據(jù)想象拼插的動(dòng)物)，無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計(jì)未來的桌子時(shí)，袁銘陽設(shè)計(jì)的桌子可以做飯，像微波爐一樣;尚奎爍設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個(gè)輪子，想到哪兒就開到哪兒;馬文婕設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺(tái)，還可以當(dāng)按摩椅呢!

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)在每一次活動(dòng)中都會(huì)有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長。

嬰兒通過游戲來學(xué)習(xí)

嬰兒通過游戲來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此他們游戲的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。他們的游戲是自發(fā)的、充滿實(shí)驗(yàn)性和趣味性的。在嬰兒出生后的頭一年里，他們游戲的方式是操縱周圍世界的事物。在你的寶寶的身體和腦發(fā)育的同時(shí)，他的游戲能力和學(xué)習(xí)能力也在提高。

*3個(gè)月之前：這時(shí)，你的寶寶的大部分行為都是由生理反射功能決定的，所以他游戲的重點(diǎn)是自己的身體。例如，他在自己的臉和眼的前面晃動(dòng)雙手，玩弄自己的手指。

*4個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶的視覺提高了，因此動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到增強(qiáng)。你的寶寶現(xiàn)在能夠抓取東西。任何在他抓取范圍內(nèi)的東西都成了他練習(xí)抓拿動(dòng)作和測(cè)試的游戲目標(biāo)。

*6個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶兩手的協(xié)調(diào)能力大大提高，甚至連他自己也驚異于自身的技藝。他能花上數(shù)小時(shí)用雙手在各種障礙物中爬行，聆聽自己制造出的各種聲音，因此了解到那些東西是固體。

*7個(gè)月時(shí)：現(xiàn)在，你的寶寶已經(jīng)擁有了良好的記憶力。他知道即使閉上眼睛，那些物體也不會(huì)消失。有了這點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)之后，躲躲貓和玩小騰空球就成了他最喜歡的游戲，而把玩具從高高地椅子上扔下來則成了他永不枯竭的快樂之源。

*12個(gè)月時(shí)：隨著記憶力和推理能力的增強(qiáng)，你的寶寶開始喜歡做假定推測(cè)的游戲。如果把這輛火車推到地毯上會(huì)怎樣呢？如果是推到沙發(fā)或木質(zhì)地板上又會(huì)怎樣呢？如果把積木扔進(jìn)牛奶杯里會(huì)發(fā)生什么情況？在這段時(shí)間里，你的寶寶通過扮演一位科學(xué)家的角色來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。他可以在游戲中同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)“研究”，像拿、搬和扔?xùn)|西。最后，嬰兒在這個(gè)過程中的每一個(gè)行為都為他提供了有關(guān)周圍環(huán)境的無比寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)他如何控制自己以及身邊的事物。

“需要指出的是，孩子的游戲并不僅僅是游戲，而應(yīng)被看作是他們最重要的活動(dòng)?！?/p>

通過身體游戲認(rèn)識(shí)自己

寶寶到了2歲左右，你是否發(fā)現(xiàn)，搖搖學(xué)步的他(她)們，越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會(huì)注意到，孩子漸漸地對(duì)他身體的每一部分感興趣，他喜歡拿自己的身體和你做比較：“我的腳丫小小”或“媽媽的腳丫大大”。早教專業(yè)人士解釋，這些行為是孩子開始探索自己身體的表現(xiàn)。

玩身體游戲助寶寶自我認(rèn)知

探索身體可建立自我認(rèn)同

有時(shí)，他會(huì)把身體某個(gè)部位蓋起來讓你找，有時(shí)又要你猜猜他蓋起來的是哪個(gè)部位。總之，他樂此不疲地玩著有關(guān)身體的游戲，而你卻漸漸不耐煩。

其實(shí)，寶寶的這些表現(xiàn)表明他已經(jīng)開始對(duì)自己的身體感興趣了。愛爾貝早教中心于春林告訴記者，孩子的這種舉動(dòng)說明他已到培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索階段。所以，他開始對(duì)自己身體各個(gè)部位感興趣。當(dāng)他躺在嬰兒車?yán)飼r(shí)，他已認(rèn)識(shí)了自己的手和腳，他知道手可以幫他拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吸，也可以推開自己不想要的東西。18個(gè)月大后，孩子的重心開始放在認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個(gè)人的身體不一樣；在這個(gè)時(shí)期，孩子需要通過認(rèn)識(shí)自己的身體，從而了解自己并建立自我認(rèn)同。

應(yīng)陪孩子玩身體游戲

金寶貝早教顧問林曉娜表示，在這時(shí)，家長們應(yīng)學(xué)著教孩子說出每個(gè)部位的名稱“這是鼻子”、“這是耳朵”、“這是嘴巴”，讓孩子與其他人比較身體“這是寶寶的鼻子，那是哥哥的鼻子，每個(gè)人都有一個(gè)鼻子，但每個(gè)人的鼻子都長得不一樣?！?/p>

當(dāng)孩子將身體某個(gè)部位藏起來時(shí)，家長應(yīng)該耐心地陪他找，并猜猜他藏起了哪個(gè)部位。又或者，家長應(yīng)該經(jīng)常帶孩子照鏡子，告訴他，他的身體各部位是怎么樣的；也可以將孩子的手放在白紙上，幫他畫一個(gè)手的形狀讓他看，可以讓他在自己的手形上涂上自己喜歡的顏色。

孩子探索自己身體的每個(gè)部位都是階段性的，如果父母不橫加干涉，他很快就會(huì)經(jīng)歷這個(gè)時(shí)期，繼續(xù)成長。相反地，如果父母在孩子探索自我時(shí)，隨意地干涉或責(zé)備，將會(huì)使孩子的成長停滯，反而延長了孩子自我探索的時(shí)間。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《通過游戲提高寶寶認(rèn)知能力》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園寶寶游戲專題，希望您能喜歡！