通過身體游戲認(rèn)識(shí)自己

幼兒園游戲認(rèn)識(shí)。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。作為幼教，你會(huì)怎么開展幼兒園游戲教學(xué)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“通過身體游戲認(rèn)識(shí)自己”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

寶寶到了2歲左右，你是否發(fā)現(xiàn)，搖搖學(xué)步的他(她)們，越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會(huì)注意到，孩子漸漸地對(duì)他身體的每一部分感興趣，他喜歡拿自己的身體和你做比較：“我的腳丫小小”或“媽媽的腳丫大大”。早教專業(yè)人士解釋，這些行為是孩子開始探索自己身體的表現(xiàn)。

玩身體游戲助寶寶自我認(rèn)知

探索身體可建立自我認(rèn)同

有時(shí)，他會(huì)把身體某個(gè)部位蓋起來讓你找，有時(shí)又要你猜猜他蓋起來的是哪個(gè)部位?？傊?，他樂此不疲地玩著有關(guān)身體的游戲，而你卻漸漸不耐煩。

其實(shí)，寶寶的這些表現(xiàn)表明他已經(jīng)開始對(duì)自己的身體感興趣了。愛爾貝早教中心于春林告訴記者，孩子的這種舉動(dòng)說明他已到培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索階段。所以，他開始對(duì)自己身體各個(gè)部位感興趣。當(dāng)他躺在嬰兒車?yán)飼r(shí)，他已認(rèn)識(shí)了自己的手和腳，他知道手可以幫他拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吸，也可以推開自己不想要的東西。18個(gè)月大后，孩子的重心開始放在認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個(gè)人的身體不一樣；在這個(gè)時(shí)期，孩子需要通過認(rèn)識(shí)自己的身體，從而了解自己并建立自我認(rèn)同。

應(yīng)陪孩子玩身體游戲YjS21.coM

金寶貝早教顧問林曉娜表示，在這時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)學(xué)著教孩子說出每個(gè)部位的名稱“這是鼻子”、“這是耳朵”、“這是嘴巴”，讓孩子與其他人比較身體“這是寶寶的鼻子，那是哥哥的鼻子，每個(gè)人都有一個(gè)鼻子，但每個(gè)人的鼻子都長(zhǎng)得不一樣。”

當(dāng)孩子將身體某個(gè)部位藏起來時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地陪他找，并猜猜他藏起了哪個(gè)部位。又或者，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常帶孩子照鏡子，告訴他，他的身體各部位是怎么樣的；也可以將孩子的手放在白紙上，幫他畫一個(gè)手的形狀讓他看，可以讓他在自己的手形上涂上自己喜歡的顏色。

孩子探索自己身體的每個(gè)部位都是階段性的，如果父母不橫加干涉，他很快就會(huì)經(jīng)歷這個(gè)時(shí)期，繼續(xù)成長(zhǎng)。相反地，如果父母在孩子探索自我時(shí)，隨意地干涉或責(zé)備，將會(huì)使孩子的成長(zhǎng)停滯，反而延長(zhǎng)了孩子自我探索的時(shí)間。

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認(rèn)識(shí)身體部位的親子小游戲：拍拍踏踏

目標(biāo)：

1．能邊聽音樂邊模仿做動(dòng)作，加深對(duì)身體各部位的認(rèn)識(shí)。

2．喜歡音樂游戲，逐步增強(qiáng)音樂節(jié)奏感。

玩法：

家長(zhǎng)和孩子隨音樂邊拍手邊唱“拍拍手”，再隨音樂邊踏雙腳邊唱“踏踏腳”。還可以替換身體部位的名稱并做動(dòng)作，如拍肩摸耳，拍腿叉腰等。

建議：

1．活動(dòng)前，家長(zhǎng)可帶領(lǐng)寶寶復(fù)習(xí)身體各部位名稱：“寶寶，拍拍小手，踏踏小腳……”以調(diào)動(dòng)寶寶游戲的積極性。

2．本游戲的難點(diǎn)在歌曲第五和第六小節(jié)，寶寶可能對(duì)拍手和踏腳兩個(gè)動(dòng)作的轉(zhuǎn)換存在一定困難，家長(zhǎng)要耐心，不要急于求成，并可通過放慢歌曲速度的方式，給寶寶思考的時(shí)間。開始階段，寶寶可模仿家長(zhǎng)做動(dòng)作；待寶寶熟練后，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立游戲。

3．家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪寶寶一起聽節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童歌曲，如《幸福拍手歌》等，并引導(dǎo)寶寶隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作，以增強(qiáng)寶寶的樂感。

4．如果寶寶對(duì)歌曲的節(jié)奏和身體部位的認(rèn)識(shí)已非常熟悉，家長(zhǎng)可以嘗試讓寶寶把自己最感興趣的身體部位編入歌曲，以進(jìn)一步發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力，并且引導(dǎo)寶寶感知節(jié)奏。

認(rèn)識(shí)身體部位的親子小游戲：認(rèn)五官

認(rèn)識(shí)身體部位的親子小游戲：認(rèn)五官

1、知道五官的名稱和功能。

2．提高反應(yīng)速度。

3．共同體驗(yàn)游戲的快樂，增進(jìn)親子感情。

玩法：

家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面，家長(zhǎng)用動(dòng)作比劃，并且用語(yǔ)言描述一種五官的功能，例如，用什么聞味道?用什么看東西?用什么吃東西?等等，引導(dǎo)寶寶快速用手指出它的位置，并說出它的名稱。如果指錯(cuò)了或說錯(cuò)了，就會(huì)被輕刮一下鼻子。

建議：

1．家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的能力適當(dāng)增加身體其他部位的名稱(如脖子、胳膊等)，如果寶寶指對(duì)或說對(duì)了，家長(zhǎng)可以親親他或抱抱他，以示鼓勵(lì)；如果寶寶指不出或說不出，家長(zhǎng)要適時(shí)幫助寶寶。

2．可以變換游戲形式或交換游戲角色，以增加趣味性。例如，可以讓寶寶說出五官名稱，家長(zhǎng)快速指出來。有時(shí)家長(zhǎng)可以故意指錯(cuò)，以讓寶寶仔細(xì)觀察并作出判斷，借此提高寶寶的反應(yīng)能力。

3．可以適當(dāng)增加游戲難度。例如，家長(zhǎng)不出聲，通過夸張的口形或動(dòng)作讓寶寶猜測(cè)所表征的相應(yīng)身體部位。

4．可邀請(qǐng)其他家庭成員共同參與游戲活動(dòng)，感受其樂融融的家庭氛圍。

認(rèn)識(shí)身體部位的親子小游戲：碰一碰

目標(biāo)：

1．鞏固對(duì)身體各部位的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖片，并能找到身體相應(yīng)的部位。

3．體驗(yàn)親子游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．畫有頭、手、屁股、膝蓋、腳等身體部位的圖片，每張圖片間隔O.5～1米，按照一定的順序縱向鋪成一條小路。

2．寶寶有認(rèn)識(shí)身體部位的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

玩法：

寶寶先在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下熟悉圖片所示身體部位的名稱，然后站到離圖片2～3米遠(yuǎn)的位置。家長(zhǎng)在前面做示范動(dòng)作，寶寶跟在家長(zhǎng)身后模仿。方法是，家長(zhǎng)走到圖片前，用自己相應(yīng)的身體部位去碰觸圖片，并用語(yǔ)言向?qū)殞氉飨鄳?yīng)說明，以提高寶寶對(duì)認(rèn)識(shí)身體各部位的興趣，同時(shí)鞏固寶寶對(duì)身體各部位具體位置的認(rèn)識(shí)。如，走到頭的圖片前，一邊用自己的頭輕輕碰觸圖片，一邊說“頭碰頭”。走到手的圖片前，一邊伸出自己的雙手拍拍圖片，一邊說“拍拍手”。以此類推，“膝蓋碰膝蓋”“屁股碰屁股”“腳踩腳”等。

建議：

1．家長(zhǎng)示范后，要鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立嘗試。為了增加游戲的趣味性．可以在圖片前面設(shè)置一些障礙物，如墊子(爬過小山)、呼啦圈(跳過小河)等；家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)寶寶雙腳或單腳行進(jìn)跳，或把圖片擺成S形，讓寶寶沿S形行進(jìn)等。

2．當(dāng)寶寶對(duì)這部分身體部位熟悉后，可增添其他身體部位的圖片，以吸引寶寶進(jìn)一步游戲，促使寶寶更全面地認(rèn)識(shí)身體各部位。

3．游戲中家長(zhǎng)和寶寶可以開展比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，并可適當(dāng)加入歡快、悅耳的輕音樂作為背景音樂。

嬰兒通過游戲來學(xué)習(xí)

嬰兒通過游戲來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此他們游戲的過程也就是學(xué)習(xí)的過程。他們的游戲是自發(fā)的、充滿實(shí)驗(yàn)性和趣味性的。在嬰兒出生后的頭一年里，他們游戲的方式是操縱周圍世界的事物。在你的寶寶的身體和腦發(fā)育的同時(shí)，他的游戲能力和學(xué)習(xí)能力也在提高。

*3個(gè)月之前：這時(shí)，你的寶寶的大部分行為都是由生理反射功能決定的，所以他游戲的重點(diǎn)是自己的身體。例如，他在自己的臉和眼的前面晃動(dòng)雙手，玩弄自己的手指。

*4個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶的視覺提高了，因此動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到增強(qiáng)。你的寶寶現(xiàn)在能夠抓取東西。任何在他抓取范圍內(nèi)的東西都成了他練習(xí)抓拿動(dòng)作和測(cè)試的游戲目標(biāo)。

*6個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶兩手的協(xié)調(diào)能力大大提高，甚至連他自己也驚異于自身的技藝。他能花上數(shù)小時(shí)用雙手在各種障礙物中爬行，聆聽自己制造出的各種聲音，因此了解到那些東西是固體。

*7個(gè)月時(shí)：現(xiàn)在，你的寶寶已經(jīng)擁有了良好的記憶力。他知道即使閉上眼睛，那些物體也不會(huì)消失。有了這點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)之后，躲躲貓和玩小騰空球就成了他最喜歡的游戲，而把玩具從高高地椅子上扔下來則成了他永不枯竭的快樂之源。

*12個(gè)月時(shí)：隨著記憶力和推理能力的增強(qiáng)，你的寶寶開始喜歡做假定推測(cè)的游戲。如果把這輛火車推到地毯上會(huì)怎樣呢？如果是推到沙發(fā)或木質(zhì)地板上又會(huì)怎樣呢？如果把積木扔進(jìn)牛奶杯里會(huì)發(fā)生什么情況？在這段時(shí)間里，你的寶寶通過扮演一位科學(xué)家的角色來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。他可以在游戲中同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)“研究”，像拿、搬和扔?xùn)|西。最后，嬰兒在這個(gè)過程中的每一個(gè)行為都為他提供了有關(guān)周圍環(huán)境的無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)他如何控制自己以及身邊的事物。

“需要指出的是，孩子的游戲并不僅僅是游戲，而應(yīng)被看作是他們最重要的活動(dòng)?！?/p>

數(shù)學(xué)能力通過游戲來培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)問，比如運(yùn)用它可以建成一棟大廈；數(shù)學(xué)又是一種日常生活能力，出門買菜同樣需要它。對(duì)于這種能力，美國(guó)育兒專家吉爾 亞當(dāng)斯指出，在3-5歲時(shí)，孩子就可以通過做游戲來培養(yǎng)。

認(rèn)形狀：把彩色圖畫紙剪成各種不同的形狀，正方形、長(zhǎng)方形、五角形、三角形等，讓孩子們把圖形拼成一個(gè)新的大的平面圖形，或是把這些紙像積木一樣搭起來，形成一個(gè)立體的形狀，并給它起個(gè)新的名字。益處：培養(yǎng)孩子良好的空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造性。

認(rèn)大?。鹤尯⒆咏⑵鹞矬w大小的概念，并不一定需要教他認(rèn)尺子。給孩子一根短繩子，讓他用繩子量一量洋娃娃的房間，然后用同一根繩子去量量房子的高度，再量量家里的寵物，把它們的高度作個(gè)比較就可以了。益處：培養(yǎng)孩子的比較能力和空間認(rèn)知能力。

安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戲時(shí)，讓他來安排每個(gè)人該干什么，比如要你負(fù)責(zé)收拾食物，自己收拾塑料盤子和其他器物等。益處：培養(yǎng)孩子的計(jì)劃能力和安排次序的能力。

學(xué)分類：大部分孩子都喜歡把紙牌、小汽車或枕頭排成一長(zhǎng)串。你可以問問孩子，為什么把紅枕頭挨著綠枕頭放，是把它們按大小分類還是按顏色分類的？然后，讓他按別的分類方法再排一次試試。益處：學(xué)會(huì)編排次序和分類是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀的基本技巧，它也可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

淺談通過游戲進(jìn)行環(huán)境教育

人類的歷史和環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞人類共同的家園----地球已亮出了黃牌，為了人類的生存發(fā)展和未來，必須重視環(huán)境保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。面向21世紀(jì)的幼兒教育，環(huán)境教育是社會(huì)要求和幼兒自身成長(zhǎng)的需要，通過教育，將能建立起現(xiàn)代人和未來人在自然之間的和諧關(guān)系。然而，生態(tài)環(huán)境本是一門復(fù)雜，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，由于幼兒年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)的制約，他們不可能從抽象的原理和規(guī)律的曾面上進(jìn)行環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平的角度考慮，通過游戲進(jìn)行環(huán)境教育，則是能幼兒從自身活動(dòng)中獲得有關(guān)檢驗(yàn)的最好途徑。

一．幼兒環(huán)境教育可以通過游戲進(jìn)行。

游戲是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的最自然，最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的觀察，記憶，想象，思維等心理活動(dòng)都有著積極的強(qiáng)化作用。這是因?yàn)橛螒蚋挥腥の缎?，形式生?dòng)活潑，最為幼兒所喜愛。幼兒喜歡在大自然中游戲，大自然五彩繽紛，變幻無(wú)窮的事物，以其特有的魅力深深地吸引著幼兒，幼兒喜歡在大自然中游戲。同時(shí)麗悅目的自然景色，千姿白態(tài)的植物，活潑可愛的各種動(dòng)物，又都是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的源泉。在游戲中進(jìn)行環(huán)境教育根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。一方面，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)符合幼兒身心發(fā)展的需要，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。另一方面，幼兒喜愛游戲，游戲是他們的主要活動(dòng)，因而把生態(tài)環(huán)境科學(xué)知識(shí)巧妙地融合到游戲中，通過具體，形象，充滿兒童情趣的游戲活動(dòng)，將能使幼兒從中受到教育。幼兒生性好動(dòng)，這是幼兒大腦皮層高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中樞的特點(diǎn)，如果要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間地呆坐學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)感到困倦和煩躁，而在游戲中學(xué)習(xí)，能事幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的游戲中自然地掌握知識(shí)。

在游戲中進(jìn)行環(huán)保教育能滿足幼兒求知的渴望：幼兒對(duì)真剖為世界充滿好奇，他們渴望了解周圍的一切，老師充分利用幼兒好奇好問的特點(diǎn)，以思維導(dǎo)入的游戲形式，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官，通過看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，便能使幼兒動(dòng)手錯(cuò)做中或環(huán)境科學(xué)知識(shí)。如游戲“水在哪里？”教師讓幼兒在周圍環(huán)境中尋找水，幼兒蹦蹦跳跳地到處摸摸，看看很快便發(fā)現(xiàn)；金魚池有水，水管里有水，水龍頭里有水，書葉子有水，花瓣里有水，小草里有水，泥水里有說，人的身體里有水等，在熱列中討論，幼兒深深感受到水在我們的生活中到處都存在，人和一切生物都離不開水。幼兒在老師因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)中更萌發(fā)了愛護(hù)水，節(jié)約用水的意識(shí)。

二．通過游戲進(jìn)行教育能幫助幼兒建立起自然的正確態(tài)度。

1．幼兒在游戲中獲得環(huán)境知識(shí)。

人的各種活動(dòng)，都是有一定作用的動(dòng)機(jī)引起的，對(duì)幼兒開說，興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的最根本動(dòng)力。幼兒會(huì)對(duì)自然界中各種美麗的顏色，悅耳的聲音，以及變化多端的現(xiàn)象發(fā)生興趣。但由于幼兒認(rèn)識(shí)過程中有意性發(fā)展很差，其興趣往往又是無(wú)意的，偶然的和不穩(wěn)定的。在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，幼兒能帶著濃厚的興趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的關(guān)系，獲得簡(jiǎn)單的，粗淺的環(huán)境知識(shí)。如游戲“和大地娃娃交朋友”老師把幼兒帶到大自然，讓幼兒觀察到土地上生長(zhǎng)著各種樹木，花草，農(nóng)作物，各種動(dòng)物在泥土上跑，爬，再讓幼兒挖開土，尋找土壤里隱藏著什么，幼兒會(huì)在土層里發(fā)現(xiàn)樹根，小昆蟲，枯草，從而了解到人，動(dòng)物與土壤的聯(lián)系及依存關(guān)系。幼兒在游戲活動(dòng)中獲得的知識(shí)，不再是機(jī)械的別動(dòng)知識(shí)記憶，而是通過自己的實(shí)踐探索，在知識(shí)和情感兩個(gè)層面中獲得提高，游戲既訓(xùn)練了幼兒手腦并用的能力，擴(kuò)展了幼兒環(huán)境知識(shí)的深度和廣度，同時(shí)更激發(fā)和滿足了幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。

2．游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是形成對(duì)大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識(shí)愈深愈刻，情感就愈深切。通過游戲進(jìn)行情感監(jiān)獄教育和啟蒙教育能收到認(rèn)識(shí)和情感結(jié)合的效果。如“小小環(huán)境巡視員”游戲，讓幼兒先在公園游玩，領(lǐng)略優(yōu)美的自然環(huán)境，再帶幼兒到公園旁邊，讓幼兒在周圍的環(huán)境中用一定的實(shí)際上內(nèi)數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)垃圾，隨后讓他們把所發(fā)現(xiàn)的立即分類，哪些垃圾是孩子能扔的，哪些垃圾是大人扔的，在討論一下處理垃圾和重新利用的方法，從而使幼兒認(rèn)識(shí)土地污染的危害及廢物利用的道理。在一系列人與環(huán)境交互作用的游戲中，幼兒將會(huì)體會(huì)到人和自然之間相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，并能引發(fā)幼兒熱愛大自然的情感及保護(hù)大自然的意識(shí)。

3．游戲能培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的良好品格。

幼兒在游戲中體驗(yàn)到人和環(huán)境的相互關(guān)系，萌發(fā)出熱愛大自然的情感，并在這過程中逐步意識(shí)到環(huán)境道德的行為準(zhǔn)則和觀念，如知道要愛護(hù)綠化，愛清潔，講衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟雜物，節(jié)約用水用電等，知道怎樣做對(duì)環(huán)境有利，怎樣做對(duì)環(huán)境不利，懂得保護(hù)環(huán)境是好的，損壞環(huán)境是不好的。這些以科學(xué)知識(shí)為背景建立起來的道德情感會(huì)在孩子的心靈中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并可以左右他的一生。

4．幼兒環(huán)境游戲的設(shè)計(jì)。

教師以導(dǎo)入為基礎(chǔ)，把環(huán)境教育要求與愉快的游戲形式相結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的游戲情景中不知不覺地掌握知識(shí)，如“看誰(shuí)說得對(duì)”的游戲，讓幼兒通過想想，猜猜。摸摸，玩玩，鞏固對(duì)水的認(rèn)識(shí)。，幼兒在游戲中按照自己的醫(yī)院，扮演他熟悉和喜愛的角色，創(chuàng)造性地反映自己的生活體驗(yàn)和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以廣泛地利用沙，石，土，水等自然物和大量的廢舊物品作游戲材料，幼兒在游戲中既可以生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種自然常識(shí)，又能充分體驗(yàn)廢物變寶的樂趣。如學(xué)習(xí)噪音知識(shí)后開設(shè)“文明商場(chǎng)”“文明醫(yī)院”等游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中克服大聲喧鬧的現(xiàn)象，培養(yǎng)輕聲，有禮貌和同伴交往等。，教師針對(duì)幼兒感知能力的發(fā)展水平，教師應(yīng)充分利用自然界的客觀事物，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)，教會(huì)幼兒正確運(yùn)用感官，發(fā)展感知能力，在運(yùn)用多種感官進(jìn)行嘗試的過程中獲得直接體驗(yàn)和感受。要設(shè)置鮮明對(duì)比的環(huán)境，讓環(huán)境在幼兒在比較中獲得環(huán)境意識(shí)，客觀現(xiàn)實(shí)中的香與臭，美與臭，整潔與骯臟，凈水與污水，樂音與噪音等都相對(duì)地存在，讓幼兒置身種種對(duì)比活動(dòng)中更能深刻接受直觀，形象的生態(tài)環(huán)境教育，從而增強(qiáng)保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

環(huán)境游戲的充分運(yùn)用必將促進(jìn)環(huán)境教育的深化和發(fā)展，如何利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，又如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)各種游戲，尚有許許多多的理論和實(shí)踐有待探索，更期望整個(gè)社會(huì)的積極參與，使我們的下一代能早日構(gòu)建“人類與自然和諧相處”的生態(tài)意識(shí)和未來意識(shí)。

通過角色游戲促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)

一、選擇提升材料，注重游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，多為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒自主活動(dòng)。角色游戲的材料來源很豐富，它可以來于幼兒節(jié)假日及其他時(shí)間里，可以是隨父母、長(zhǎng)輩、親朋好友在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的、看到的、經(jīng)驗(yàn)到的實(shí)際事例。例如：節(jié)假日期間，幼兒都去了商場(chǎng)、超市，看到了一些商家的促銷活動(dòng)。角色游戲時(shí)，孩子們都擠進(jìn)“超市”玩，于是，我就把孩子們不愿玩的區(qū)角撤掉，騰出空間，建立一個(gè)大型超市，在超市里，每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿玩，大大滿足了他們自主選擇的快樂。

角色游戲的材料來于幼兒生活，應(yīng)高于幼兒生活。因此，在日常生活中，我還為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，在輕松、和諧的氣氛中，就連那些不愿多講話的小朋友也急切地要把自己看到和聽到的說給好朋友聽，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、表達(dá)力，也是幼兒進(jìn)行自我教育的好方式，同時(shí)又為我發(fā)現(xiàn)、提煉材料提供了最好的素材。所以，我們應(yīng)該對(duì)游戲的材料有目的、有計(jì)劃地選擇，然后把它修改成角色游戲材料，并且明確每則角色游戲的教育目的。

給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。在角色游戲中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的伙伴關(guān)系、角色關(guān)系，為他們提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使他們產(chǎn)生愉快的情緒。可見，增強(qiáng)幼兒的自主性，一個(gè)愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

二、激發(fā)游戲興趣，給予積極指導(dǎo)，提高角色游戲質(zhì)量。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。在角色游戲中，我注意對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行輪流觀察，了解全體幼兒游戲開展中有哪些主題，每個(gè)幼兒選了什么主題，扮演了什么角色，他們對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于特別膽小的幼兒，我建議他擔(dān)任勇敢者的角色，如小警察角色。幼兒有良好的愿望，極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但他們畢竟年幼，組織、表演能力不強(qiáng)。所以，在調(diào)動(dòng)幼兒積極性的同時(shí)，我有意識(shí)地根據(jù)游戲中角色的不同，組織各個(gè)角色游戲小組，分別由幼兒選出小組長(zhǎng)，讓幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容、情節(jié)進(jìn)行排練，讓幼兒在游戲中自然而然地改進(jìn)。另外，我還組織幼兒進(jìn)行角色游戲表演比賽，讓每個(gè)角色游戲小組在班上表演，再讓孩子們相互提意見，談看法，讓他們學(xué)會(huì)分辨是非、好壞，在原有水平上有所領(lǐng)悟和提高。

著名的教育家克魯普斯卡婭說：“對(duì)兒童來說，游戲常常是最實(shí)際的學(xué)習(xí)?！币虼耍疫€經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行介紹、討論，如：游戲中，某個(gè)區(qū)角人太多怎么辦？點(diǎn)心店開張可以搞些什么宣傳？超市秩序紊亂怎么辦？幼兒在排練中，我給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)生活，提高全體幼兒角色游戲的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)良好品行，給予積極評(píng)價(jià)，保證幼兒游戲自主權(quán)。

幼兒來自各個(gè)家庭，他們的基礎(chǔ)、層次、個(gè)性、品德習(xí)慣等都不同，因此，我們可在角色游戲中培養(yǎng)他們良好的品行。例如，有的幼兒總喜歡支配別人做事，對(duì)人說話沒禮貌，，在角色游戲中當(dāng)“超市管理員”時(shí)，大家都不聽他的“管理?！?；有的幼兒自理能力較差，每次玩好角色游戲都不會(huì)把游戲區(qū)角里的材料歸放、整理好；還有的幼兒自我控制能力較差，在角色游戲中一會(huì)兒玩玩這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，孩子們都不愿和他玩。于是，我運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式，和他們進(jìn)行聊天、談心、講道理，或以角色身份加入孩子們的游戲，間接指導(dǎo)孩子。以自己的言行給孩子樹立榜樣，或是給孩子多一些鼓勵(lì)、肯定，有意識(shí)的讓他們擔(dān)任一些重要角色，面對(duì)他們的進(jìn)步，我總是以微笑、點(diǎn)頭等方式適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的主動(dòng)性。慢慢的，孩子們變了，他們對(duì)人說話有禮貌了，做事也很積極，能主動(dòng)將玩具、物品歸放得整整齊齊，在游戲中也能管住自己、控制好自己了。另外，我還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過程中，更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，把自己最好的一面展現(xiàn)出來。

《綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在角色游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人。我采取民主的態(tài)度，提供充足的時(shí)間，和幼兒一起玩，一起笑，耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們?cè)谧杂勺栽诘耐嬷刑岣咦灾鲃?chuàng)造性

在角色游戲中，幼兒扮演著榜樣的角色，反復(fù)地模仿和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使幼兒愉快、自覺地克服自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)他們良好的行為品質(zhì)、意志性格等的形成。角色游戲與幼兒的生活密不可分，讓幼兒成為角色游戲的主人，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)！

通過游戲促進(jìn)幼兒邏輯推理

適合年齡：1-1歲半

這個(gè)年齡段的小孩開始形成較為成熟的空間感，知道“上”和“下”的意思，對(duì)躲貓貓游戲不感興趣了。他們已經(jīng)能區(qū)分物品的一些顯著特征，大人應(yīng)該多引導(dǎo)孩子觀察事物，教小兒識(shí)別物體的各種形狀和特性。大人可以指著具體物體，告訴寶寶這些物體的共同特征，反復(fù)多次，最后引導(dǎo)孩子自己說出。這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)一些基本形狀和一些基本顏色。在數(shù)字能力方面，則可以從讓孩子聽數(shù)發(fā)展成教孩子數(shù)數(shù)。

這些都是圓的(識(shí)別圖形，歸類)

媽媽可以準(zhǔn)備一些圓形物品，像氣球、鐘表、小球、圓形鏡子、棋子等。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說：“寶寶快來看，這些東西都是圓形的。圓圓的氣球，圓圓的鐘表……”媽媽反復(fù)地對(duì)寶寶說。然后問寶寶：“這些東西都是什么形狀的?”引起寶寶回答“圓形的”，反復(fù)這樣問。接著讓寶寶說出(或指出)家中常見的圓形物體，如碗、車輪、圓形的盤子、臉盆、鍋等。

母嬰提示：寶寶還不能分清圓和橢圓的區(qū)別，所以先讓他(她)認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)的“圓形”。

每人分1個(gè)(理解數(shù)字1)

先準(zhǔn)備一盤蘋果，一盤梨(每樣3個(gè)左右)。家長(zhǎng)先問寶寶“這是什么”，讓寶寶認(rèn)一認(rèn)盤子里放的是什么。家長(zhǎng)對(duì)寶寶說：“我們來分蘋果吃，請(qǐng)寶寶來給大家分，1人分1個(gè)?！睂殞毞謺r(shí)，“爸爸1個(gè)”、“媽媽1個(gè)”、“我1個(gè)”，分對(duì)了，家長(zhǎng)要說謝謝并同寶寶一起高高興興地吃蘋果。吃完后，家長(zhǎng)又讓寶寶分梨，方法同上。

母嬰提示：游戲時(shí)用的材料可任意選用，如是食品，別讓寶寶吃得過飽。

鏈接：識(shí)別顏色。媽媽手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和媽媽手中一樣顏色的方塊。小兒學(xué)畫時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫筆畫小草，紅色的畫筆畫西紅柿。在日常生活中，引導(dǎo)小兒注意周圍物品的顏色，如媽媽的圍巾是藍(lán)色的，小兒的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。

適合年齡：1歲半-2歲

這個(gè)時(shí)期的小孩空間意識(shí)加強(qiáng)。他們具備上下、里外、前后方位意識(shí)，并且知道空間是一個(gè)具體概念，如果一個(gè)球消失在長(zhǎng)沙發(fā)后面，他知道球還存在著，并能夠去翻找。同時(shí)，他們的邏輯思維能力也在加強(qiáng)，對(duì)于圖形、色彩、分類等與數(shù)學(xué)能力相關(guān)的概念更能掌握。因此，大人應(yīng)該在生活和游戲中多教小孩一些相對(duì)概念，如大與小，高與矮等，并讓小孩進(jìn)行比較;同時(shí)和小孩多玩一些歸類、配對(duì)游戲，促進(jìn)他們邏輯推理能力的發(fā)展。

誰(shuí)的多(比較多少)

可以準(zhǔn)備一副棋和一個(gè)棋盤，媽媽和寶寶圍著棋盤坐下。媽媽讓寶寶決定要哪種顏色的棋，寶寶決定好后，媽媽和寶寶各拿好自己的棋子。媽媽說：“開始!”寶寶和媽媽將自己的棋子排列到棋盤上，直到媽媽喊“?！睘橹?，然后讓寶寶比較誰(shuí)排的多，誰(shuí)排的少，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，將棋子一個(gè)一個(gè)收回盒子里。比如，放一個(gè)，說：“1個(gè)?！痹俜乓粋€(gè)，再說“1個(gè)”。這樣同時(shí)使寶寶理解1。

母嬰提示：家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)寶寶排的多少來決定自己排的多少，因?yàn)橐箤殞氂幸粋€(gè)明顯區(qū)別。比如，寶寶排5個(gè)，爸爸可排10個(gè)左右。爸爸也可比寶寶排的少，激發(fā)寶寶的游戲興趣。

如何通過游戲來開發(fā)孩子的潛能

玩游戲?qū)⒆觼碚f是很好的，因?yàn)楹⒆油ㄟ^玩游戲能夠讓自己的潛能得到開發(fā)。那么，在開發(fā)孩子潛能的時(shí)候要注意什么呢？

尊重孩子

孩子都有著自己獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，所以，如果孩子的性格不是你所喜歡的，你也要學(xué)會(huì)尊重孩子。性格和氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，只要認(rèn)真引導(dǎo)、培養(yǎng)，都能夠讓孩子成才的。

活潑型的孩子膽子大、行動(dòng)力強(qiáng)，所以爸爸媽媽要管著孩子；靦腆型的孩子信心不是很強(qiáng)，所以爸爸媽媽要多鼓勵(lì)他；乖巧型的孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)，因此爸爸媽媽要學(xué)會(huì)和孩子溝通；問題型的孩子情況較多，所以爸爸媽媽要多操一些心，孩子感覺到爸爸媽媽的關(guān)注后，會(huì)很自然地平靜下來。

跟孩子說話用什么方式

孩子接受能力和理解能力現(xiàn)在還在發(fā)展的過程中，所以跟孩子說話的時(shí)候一定要充滿耐心才行。

跟孩子說話時(shí)，要和孩子面對(duì)面，看著他的眼睛，這樣他更容易集中注意力。另外，孩子看著爸爸媽媽的嘴巴時(shí)，容易激發(fā)模仿欲望，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展是非常有好處的。

不要讓孩子感覺到被束縛

孩子充滿著好奇心，同時(shí)也很好動(dòng)，因此孩子總是會(huì)忍不住對(duì)各種事物摸摸甚至咬咬，很多的爸爸媽媽擔(dān)心衛(wèi)生和安全問題，都會(huì)進(jìn)行阻止，其實(shí)這等于限制了孩子的手腳。

孩子在動(dòng)手的過程中也是在學(xué)習(xí)的，這是孩子內(nèi)心的求知欲所引導(dǎo)的，所以爸爸媽媽要多加配合。

如果擔(dān)心孩子的安全的話，就要把那些容易造成傷害的東西放起來，或者是對(duì)孩子采取一些保護(hù)措施。

另外，爸爸媽媽最好是能夠跟孩子說明哪些東西不能玩，保證孩子的安全；如果孩子總是把房間弄得很亂的話，不要太生氣，你可以和他一起把弄亂的房間再收拾好，讓孩子會(huì)知道做事要有始有終；擔(dān)心衛(wèi)生問題，那么就平時(shí)要記得清洗常用物品。

還有，跟孩子說話的時(shí)候語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，不要講太快，也不要講太大聲。不然一來孩子會(huì)覺得聽不懂，二來孩子會(huì)覺得害怕。

最后，跟孩子說話的時(shí)候用詞一定要準(zhǔn)確，最好少用兒語(yǔ)。在孩子沒有聽懂的時(shí)候，可以多說幾遍，然后利用物品、動(dòng)作等幫助他理解。

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