幼兒園大班語(yǔ)言教案：如何讓寶寶“說(shuō)好話”

大班語(yǔ)言教案幼兒園。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班語(yǔ)言教案：如何讓寶寶“說(shuō)好話””，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班語(yǔ)言教案：如何讓寶寶“說(shuō)好話”

人之所以能說(shuō)話，是因?yàn)橛姓f(shuō)話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官。人的發(fā)音器官、聽覺(jué)器官和大腦的健康和完善，是人進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)直接影響到人的語(yǔ)言能力。寶寶出生后，只要他（她）的大腦、發(fā)音器官和聽覺(jué)器官都健全、完善，并且經(jīng)常與成人交往，那么即使沒(méi)有意識(shí)地教他們，他們也能學(xué)會(huì)說(shuō)話。但是寶寶長(zhǎng)大后，雖然會(huì)說(shuō)話，但也并不等于“能說(shuō)好話”。因?yàn)閷殞氁f(shuō)好話，不公需要健全、完善的說(shuō)話的物質(zhì)條件，還要有成伯積極引導(dǎo)。如果他們從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)人類的語(yǔ)言，沒(méi)有模仿的對(duì)象，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激，也就永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)話的。 一、教育目的

（1）幼兒階段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力極大,接受語(yǔ)言刺激能力最強(qiáng)。

（2）幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和作文打好基礎(chǔ)。 二、教育要點(diǎn)

（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。

（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說(shuō)或想好了以后再說(shuō)，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。

（3）給孩子講一 些語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。 三、教育內(nèi)容

1、快樂(lè)認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）

2、對(duì)對(duì)子。例：（天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空）

3、學(xué)兒歌。

例：摘果果 一 二三四五六七， 七六五四三二一 ， 七個(gè)阿姨來(lái)摘果， 七只藍(lán)子手中提， 七種果子擺七樣： 蘋果、桃兒、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。

4、學(xué)古詩(shī)。

例：草 白居易 離離原上草， 一 歲一 枯榮。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。

5、學(xué)詩(shī)歌。

例：敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼， 野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。debasrideb.com

6、文字游戲。

例：對(duì)對(duì)碰 猜迷語(yǔ)（等） 一 塊 小免 叫牛不是牛， 一 頂 地毯 不會(huì)拉犁頭。

一 張 帽子 說(shuō)它力氣小， 一 只 桌子 能背房子走。

第一課時(shí)（30分鐘） ：

準(zhǔn)備：

小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一 張，蘿卜一 個(gè)。 故事《蘿卜回來(lái)了》

過(guò)程：

1、請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰(shuí)愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來(lái)了》

2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰(shuí)，以及他們都把蘿卜送給誰(shuí)？引導(dǎo)寶寶思考。

3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一 邊復(fù)述故事內(nèi)容一 邊表演。 附：故事《蘿卜回來(lái)了》

一天，下起了大雪，天氣冷極了。因?yàn)闆](méi)東西吃，長(zhǎng)耳朵小兔跑出去到處尋找。長(zhǎng)耳朵扒開雪，嘿！找到兩個(gè)蘿卜。長(zhǎng)耳朵想：“天這么冷，小松鼠其其卡也一 定餓了，我拿去和他一 起吃?！?/p>

長(zhǎng)耳朵來(lái)到其其卡家，家里沒(méi)有人。長(zhǎng)耳朵吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大蘿卜，說(shuō)：“一 定是好朋友送給我吃的，我?guī)ズ桶唏R鹿一 起吃?！逼淦淇◣е}卜來(lái)到斑點(diǎn)鹿家，斑點(diǎn)鹿不在家，其其卡就把蘿卜放在窗臺(tái)上。斑點(diǎn)鹿從外面回來(lái)，看見大蘿卜說(shuō)：“一 定是好朋友送給我的，我?guī)ズ烷L(zhǎng)耳朵一 起吃?！卑唿c(diǎn)鹿把蘿卜抱到長(zhǎng)耳朵家，長(zhǎng)耳朵正在睡覺(jué)，斑點(diǎn)鹿就把蘿卜放在長(zhǎng)耳朵的床上。長(zhǎng)耳朵一 覺(jué)醒來(lái)，看見蘿卜說(shuō)：“咦，蘿卜怎么回來(lái)了？”他說(shuō)：“二定是好朋友送給我的。

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幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《虎年說(shuō)成語(yǔ)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

2.知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛成語(yǔ)的積極情感。

3.愿意運(yùn)用多種方式(聽、說(shuō)、演)創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.白板及課件資源庫(kù)《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)》

【活動(dòng)過(guò)程】

1.互動(dòng)游戲“猜猜看”導(dǎo)入活動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)了?(利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰(shuí)來(lái)了?)

這是一只怎樣的老虎?(引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容)

2.主動(dòng)探索“看成語(yǔ)，說(shuō)成語(yǔ)”

(1)師：那你們都知道哪些關(guān)于老虎的成語(yǔ)嗎?(幼兒自由講述)

(2)教師介紹《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)資源庫(kù)》，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索

師：我們幼兒園資源庫(kù)里就有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)故事，小朋友們，讓我們一起進(jìn)入資源庫(kù)去看一看吧。

幼兒進(jìn)入資源庫(kù)自主找尋，了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事。

3.分享時(shí)間《虎年說(shuō)成語(yǔ)》

師：關(guān)于老虎都有哪些成語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于老虎的成語(yǔ)故事?(幼兒相互分享大家看到的成語(yǔ)故事)

4、互動(dòng)游戲“成語(yǔ)變變變”

師：那接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)“成語(yǔ)變變變”的游戲，看誰(shuí)答的又快又對(duì)。

5、棋盤游戲“送小老虎回家”。

(1)游戲一：聽故事講成語(yǔ)

規(guī)則：請(qǐng)幼兒聽成語(yǔ)意思，猜一猜這是哪個(gè)成語(yǔ)?

(2)游戲二“我演你猜”

規(guī)則：每隊(duì)派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語(yǔ)。

(3)游戲三：猜成語(yǔ)用成語(yǔ)。

規(guī)則：你知道短片可以用什么成語(yǔ)表示嗎?用這個(gè)成語(yǔ)你會(huì)說(shuō)一句什么話呢?

6.延伸活動(dòng)

乖寶寶找貓咪（幼兒園大班語(yǔ)言教案）

引言：寶寶的貓咪走丟了，寶寶很著急，流著眼淚找貓咪，小朋友幫幫寶寶吧！通過(guò)本次大班教案培養(yǎng)孩子與人交流溝通的興趣，讓幼兒懂得人多力量大的道理，激發(fā)幼兒從小再幼兒園里互相幫助、互相愛護(hù)的道德思想。

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感，嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事，根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)路線圖（每人一份），根據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫課件，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話設(shè)疑，引出主題。

師：今天，我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課，你們看，是誰(shuí)呀？（出示小貓、小狗圖示）。

師：他們倆是一對(duì)好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢？你們想聽嗎？

二、根據(jù)線索，想象講述

師：小狗和小貓是一對(duì)好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？

（1）小狗掉下去以后，心里會(huì)怎么想呢？

（2）怎么辦呢？小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢？

師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢？（展示陷進(jìn)里的輔助物）

師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來(lái)，心里怎么想呢？

3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會(huì)碰到哪些事呢？

4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì)了。

三、再次感知，完整講述

師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽的故事，我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？

四、制作路線，交流表述

1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。

2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽

建議：

1、利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想。

3、教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。

4、活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。

優(yōu)秀教案推薦

流浪貓

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的熱情，讓學(xué)生了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、各種貓的外形、作業(yè)紙、彩筆等。

教學(xué)重點(diǎn)：貓的繪畫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：背景處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查用具，安穩(wěn)學(xué)生情緒。

二、激趣導(dǎo)入、揭示板書：

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2、聽了后，你心里是一種什么感覺(jué)？

3、過(guò)度：今天，我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)“一只流浪的貓”。

4、板書：一只流浪的貓

三、講授新課、學(xué)習(xí)畫法：

1、介紹常見的小貓外型。

過(guò)度：你喜歡的小貓是什么樣子的呢？圖片中的小貓?jiān)诟墒裁茨?？他的頭是什么形狀的？（教師根據(jù)學(xué)生介紹的，展示三張相對(duì)可愛的小貓圖片。讓學(xué)生了解不同時(shí)候的小貓頭的形狀。）

A．安靜時(shí)的貓頭像個(gè)圓形；

B．吼叫時(shí)的貓頭像個(gè)長(zhǎng)的橢圓形；

C．生氣時(shí)的貓頭像個(gè)扁的橢圓形。

2、貓?jiān)谧鲞@些表情時(shí)，臉部發(fā)生了什么變化？過(guò)度：是?。∵@樣的小貓，我們都會(huì)喜歡，可是有一只流浪的小貓卻得不到大家的喜愛——簡(jiǎn)單介紹一只流浪的貓“阿格利”的故事。

3、根據(jù)故事想象畫面。

過(guò)度：展現(xiàn)在你面前的是一只怎樣的小貓呢？教師根據(jù)學(xué)生的描述出示簡(jiǎn)筆畫的貓頭。

4、了解繪畫方法。過(guò)度：你覺(jué)得老師畫的“阿格利”有什么特點(diǎn)？（老師運(yùn)用了夸張、變形、擬人、簡(jiǎn)化添加的繪畫方法。）

5、學(xué)習(xí)背景的設(shè)計(jì)。

⑴過(guò)度：在同學(xué)們的心中都有自己的“阿格利”形象，那么你假想一下，“阿格利”沒(méi)有死，它又重新開始了流浪，它會(huì)出現(xiàn)在什么地方？

⑵幻燈出示兩張背景的設(shè)計(jì)。

⑶你覺(jué)得這兩張背景的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

（冷色調(diào)的運(yùn)用更突出了流浪貓的可憐。）

四、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。

過(guò)度：知道了流浪貓“阿格利”的故事后，你一定有很多感觸。想不想為“阿格利”的故事畫一張插圖或者重新演繹一個(gè)流浪貓的故事？

1、學(xué)生動(dòng)手制作。（放音樂(lè)）

2、教師巡回輔導(dǎo)。個(gè)別質(zhì)疑，及時(shí)解決。

五、展示欣賞、肯定成果：

1、學(xué)生介紹作品。（誰(shuí)想來(lái)介紹你作品中的流浪貓？）

2、教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

1、展示生活中的流浪貓，其實(shí)我們身邊也有許多流浪貓。

2、你從而想到了些什么呢？

七、板書設(shè)計(jì)： 一只流浪的貓

雞寶寶巧妙過(guò)河（幼兒園大班語(yǔ)言教案）

引言：小雞要回家，但是下雨形成了一條小河，這下難住了雞寶寶。通過(guò)本次大班教案培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)造思維的拓展進(jìn)行延伸。激發(fā)幼兒無(wú)限的想象力，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒理解遇到困難不退縮的勇敢精神。

活動(dòng)目的：幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事，幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：小雞們討論過(guò)河的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè)；錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。

（幼兒回答完后，出示圖片一）

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出比較可行的辦法。

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小馬過(guò)河

活動(dòng)目標(biāo)：能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演小雞出殼，知道小雞是由雞蛋孵出來(lái)的，母雞會(huì)生蛋。會(huì)使用毛絨絨等形容詞來(lái)形容剛出生的小雞，大膽發(fā)言，萌發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小雞是由蛋生出來(lái)的知識(shí)有一定了解，已聽過(guò)故事《小雞找媽媽》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件---小雞出殼、故事《小雞找媽媽》，可愛的小雞圖片，小雞、雞媽媽、貓、狗、羊、熊等動(dòng)物頭飾，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察活動(dòng)：

1、出示小雞圖片，引出問(wèn)題小雞是從哪里來(lái)的？

2、觀看課件—小雞出殼。提問(wèn)：小雞是從哪里出生的？剛出生的小雞是什么樣的？（提示幼兒使用毛絨絨、小小的等形容詞來(lái)形容剛出生的小雞）。小雞的媽媽是誰(shuí)？

3、看課件《小雞找媽媽》，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？

二、故事表演：

1、分角色，請(qǐng)幼兒帶頭飾表演故事《小雞找媽媽》。

2、復(fù)習(xí)：師：“小雞的媽媽找到了，讓我們來(lái)回憶一下剛才小雞寶寶是怎樣從殼里鉆出來(lái)的？請(qǐng)小朋友做一做”。

3、放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用肢體表達(dá)的方式對(duì)小雞出殼進(jìn)行模仿，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

三、談話活動(dòng)： 討論：媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的？如果你是小雞的媽媽，你會(huì)怎樣去關(guān)心小雞？

活動(dòng)延伸：組織幼兒分組觀察孵蛋器中的小雞出殼，飼養(yǎng)小雞。

小班語(yǔ)言教案：說(shuō)“動(dòng)詞”

設(shè)計(jì)意圖：

詞是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一個(gè)人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，兒童詞匯量的多少受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，同時(shí)也受到材料的限制，為了摸清幼兒常見動(dòng)詞詞匯量的多少，所以對(duì)我們的幼兒進(jìn)行動(dòng)詞詞匯量測(cè)試。

目的：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)詞，并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。

準(zhǔn)備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。

過(guò)程：

一、動(dòng)詞“抱”

1、做一個(gè)抱的動(dòng)作，提問(wèn)：A：老師在干什么？B：老師還可以抱什么呢？

2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。

3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。

二、動(dòng)詞“打”

1、做一個(gè)打的動(dòng)作，提問(wèn)：A：教師在打什么？B：老師還可以打什么呢？

2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。

3、不出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。

三、動(dòng)詞“踢”（過(guò)程同上）

四、動(dòng)詞“拍”（過(guò)程同上）

五、動(dòng)詞“玩”（過(guò)程同上）

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