如何上好小班結(jié)構(gòu)游戲課

幼兒園結(jié)構(gòu)游戲。

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。幼師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“如何上好小班結(jié)構(gòu)游戲課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在多年的小班幼兒教學(xué)中，使我認(rèn)識到上好人生的啟蒙第一課——“小班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲課”讓幼兒從“玩”中得到熏陶，從中萌發(fā)興趣，求知欲、探索欲，促進(jìn)幼兒的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展十分重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒利用積木、積塑、沙土等材料，進(jìn)行建造、插接，反映建筑勞動、建筑物、小動物及各種物品，使幼兒的觀察力，記憶力，想象力，創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展。

對小班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲課要循序漸進(jìn)，分階段進(jìn)行。

幼兒剛?cè)雸@5個月前，這個階段，幼兒剛?cè)雸@，對集體生活處于適應(yīng)階段，他們雖然在父母、家人的教育下有所學(xué)習(xí)，但總體來講，這個時段幼兒的認(rèn)識水平不高。對原初的建構(gòu)材料，對建構(gòu)活動無興趣，往往是無目的地玩弄和堆砌材料，這就要求教師予以引導(dǎo)，通過上課，參觀，散步，觀察圖片和模型等方法來豐富和提高幼兒的感性認(rèn)識和經(jīng)驗。教師有目的創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供一些輔助材料，可以增強(qiáng)幼兒游戲的目的性和興趣。例如：我事先用積木搭好了兩幢房子，然后開始做游戲。我說：“小朋友們，今天我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)⒂^小兔子和小花貓的家，好不好？”頓時，孩子們興奮不已。這時，有的小朋友還提出了給房子周圍造個圍墻，修條路等。到了小兔子和小花貓的家后，我就向他們說，這就是小兔子和小花貓的家，你們看這兩幢房子是用什么做成的？不少小朋友回答是用木頭做成，是用積木搭成的。在活動中要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種積木的形狀，顏色，大小等。摸索各種材料的多種使用方法。如采用：“鋪路”的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋪平和延長的技能。搭建房子，“幼兒園”“養(yǎng)雞廠”“花園”等引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合圍技能?！按畹首印薄伴T樓”時，引導(dǎo)幼兒初步掌握平衡要領(lǐng)，并且鼓勵幼兒用輔助物進(jìn)行裝飾，引導(dǎo)幼兒在建筑中將有顏色的一面對著自己，幫助幼兒形成左右對稱的概念。在活動中，并鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品。另一方面我們要鼓勵幼兒在活動中和伙伴一起玩，學(xué)習(xí)互相幫助，學(xué)習(xí)用“謝謝”等禮貌語言。借還玩具，不爭搶，不哭鬧。

5個月后，在教幼兒結(jié)構(gòu)游戲中要引導(dǎo)幼兒由單個物體的部分建構(gòu)向單個物體的全體結(jié)構(gòu)發(fā)展。在幼兒有了部分主體建構(gòu)經(jīng)驗后，教師可用語言引導(dǎo)和暗示，使幼兒很容易遷移已有的經(jīng)驗，使某一事物全部主體化。還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會一些簡單的蓋頂裝飾技能，如四邊裝飾，中心裝飾等。要引導(dǎo)幼兒觀察同一事物的不同造型，如在房屋的建構(gòu)中，引導(dǎo)幼兒觀察方房子，長房子，圓房子，初步學(xué)會用組合的方法搭建房子，還要引導(dǎo)幼兒較為逼真地反映事物。如汽車有4個輪子，房子的頂有尖的有方的，寶塔是由下而上逐漸縮小的。同時，要鼓勵幼兒選用不同材料來表現(xiàn)同一事物，學(xué)會用替代材料。在常規(guī)方面，這個時段要引導(dǎo)幼兒由上而下的收拾整理材料，并能按照標(biāo)記將積木放到籃子里，擺在架子上，放好位置。

當(dāng)幼兒已經(jīng)能較熟練地運(yùn)用各種建構(gòu)技能表現(xiàn)所要搭建物體時，游戲的堅持性和目的性也增強(qiáng)了。要引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)新、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造思維。這時，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題。如：你還見過哪些東西？可以把它搭出來嗎？或者帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒂^沒有見過的建筑物，鼓勵幼兒將生活經(jīng)驗運(yùn)用到結(jié)構(gòu)游戲中去。這樣，孩子們就會充分發(fā)揮想象力，搭出天橋過山東，公園庭樓等各式各樣的東西來。這時，為了增強(qiáng)游戲的趣味性和情節(jié)性，還要鼓勵幼兒們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系和團(tuán)結(jié)互相幫助。例如搭建公園的幼兒可為搭建學(xué)校的幼兒送些好的房子，樹木等。搭汽車的幼兒可以將搭好的小汽車開進(jìn)學(xué)校和公園。

經(jīng)過一段時間的教育和訓(xùn)練，當(dāng)幼兒們已經(jīng)較熟練地學(xué)會搭建各種物體時，要根據(jù)幼兒們好學(xué)上進(jìn)，不甘落后的特點，組織幼兒們以競賽的方法，來鞏固和提高幼兒的結(jié)構(gòu)知識，一是組織他們開展定時比賽，主要看哪些小朋友或哪組小朋友們能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。二是不定時競賽，主要是充分發(fā)揮小朋友們的想象力和創(chuàng)造力，看誰搭建的花樣多，好，美觀。每次比賽結(jié)束，我都獎勵給獲勝者一面小紅旗或其他獎品，使孩子們不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)對結(jié)構(gòu)游戲課的興趣。

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如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)其全面發(fā)展，具備綜合能力（即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等）是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨(dú)特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認(rèn)知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認(rèn)知成分能反過來促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機(jī)會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨(dú)厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認(rèn)為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機(jī)器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運(yùn)動功能的神經(jīng)組織，使手在運(yùn)動時，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進(jìn)行各種動作的訓(xùn)練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨(dú)立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學(xué)活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色；有的內(nèi)向倔強(qiáng)，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負(fù)載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

（一）通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

（二）在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機(jī)會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進(jìn)行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設(shè)計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機(jī)。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進(jìn)行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運(yùn)用過程中得到了發(fā)展和提高。

（四）在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運(yùn)用基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進(jìn)行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進(jìn)行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時進(jìn)行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進(jìn)行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進(jìn)行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲；有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見過的“太空動物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動物），無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計未來的桌子時，袁銘陽設(shè)計的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設(shè)計的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒；馬文婕設(shè)計的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺，還可以當(dāng)按摩椅呢！

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高能力，健康成長。

小班結(jié)構(gòu)游戲教案《城堡》

活動目標(biāo)

1、學(xué)會拼太陽，增強(qiáng)動手動腦能力。

2、體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會自己收玩具。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

活動內(nèi)容與指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲：城堡

1、教師出示拼好的范例，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友看，你們看，這么大的房子像什么呀?(城堡)城堡和我們看到的房子有什么不一樣的?這些城堡長得都一樣嗎?

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

(1)不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

(2)可以用你自己喜歡的顏色來拼。

(3)也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒配色的能力及城堡的大小高度。

5、教師小結(jié)?；顒咏Y(jié)束。

結(jié)構(gòu)游戲和二期課改

一、培訓(xùn)背景目標(biāo)：

二期課改的全面實施，給我們教師帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了讓教師適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，更好的挖掘潛力、施展才能，加強(qiáng)校本課程的研究和培訓(xùn)，是關(guān)鍵和突破口。目前，我們教師對再學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的愿望。結(jié)合幼兒園的實際以及教師中普遍存在的問題，確立以結(jié)構(gòu)游戲作為我園的園本課程?！毒V要》和《課程指南》中都指出：“游戲是幼兒最基本的活動方式。”在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。但是，結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ谖覀兝蠋焷碚f卻存在著自己也不會拼搭，更別提如何來指導(dǎo)幼兒這樣的現(xiàn)狀，這和幼兒的需求形成了強(qiáng)烈的反差。我們旨在通過培訓(xùn)，首先讓老師們掌握各種積木的拼搭技能及要求；其次讓教師在組織活動中形成一定的指導(dǎo)策略，掌握一定的指導(dǎo)方法；最后，把結(jié)構(gòu)游戲以主題的方式來呈現(xiàn)。以往的結(jié)構(gòu)游戲，老師只提供一定的材料，任由幼兒自己操作、擺弄，而通過對教師的培訓(xùn)，使教師確立以幼兒發(fā)展為本的理念，能夠有目的的指導(dǎo)，并能和當(dāng)今的二期課改相結(jié)合，把結(jié)構(gòu)游戲以主題的方式呈現(xiàn)，形成整合性、開放性、啟蒙性的課程，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，發(fā)展幼兒想象力、觀察力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。?

二、內(nèi)容提要

（一）內(nèi)容：?

1、關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲和二期課改理論的關(guān)系

2、結(jié)構(gòu)游戲技能的培訓(xùn)

3、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法（三個年齡班）

4、結(jié)構(gòu)游戲在實施過程中的優(yōu)缺點

5、如何在結(jié)構(gòu)游戲中進(jìn)行拓展

6、結(jié)構(gòu)游戲和二期課改的結(jié)合點

（二）途徑：?

專家指導(dǎo)是本次培訓(xùn)中采用的最常用的途徑，同時，我們還結(jié)合以下的途徑來實施我們的培訓(xùn)內(nèi)容。?

1、向書本學(xué)習(xí)

推薦書籍、資料自學(xué)、圍繞思考題查閱書籍自學(xué)、根據(jù)需要自查書籍自學(xué)、小組交流學(xué)習(xí)思考題、小組推薦教師擔(dān)任主講向全體教師介紹讀書學(xué)習(xí)心得。?

2、向幼兒學(xué)習(xí)

觀察、記錄幼兒言行，了解幼兒的認(rèn)知過程與幼兒的思考方式保持一致；了解每個幼兒的認(rèn)知方式，尊重幼兒認(rèn)知方式的多樣性及其優(yōu)勢；采納、吸取幼兒經(jīng)驗、建議，從中得到啟示。

3、向同事學(xué)習(xí)

全體教師集體交流、研討；園內(nèi)自選聽課、觀摩，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗；班組內(nèi)教師研討、反思(班組孩子發(fā)展情況、活動如何進(jìn)行、如何分工合作等)；與教學(xué)管理人員小組或個別研討、交流(包括半日活動評析，專題組研討等)；年級組教師研討、反思(討論主題思考網(wǎng)絡(luò)，活動設(shè)計，主題進(jìn)行過程中的情況等)。

4、向家長學(xué)習(xí)

家教經(jīng)驗文章交流學(xué)習(xí)；吸收家長的專業(yè)知識；對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)反饋信息進(jìn)行反思；向家長開放活動，舉辦研討會和專題講座；家長助教的實際經(jīng)驗。

5、向其他園所學(xué)習(xí)

閱讀其他園所的文章和經(jīng)驗介紹；外出參觀、研討；接待同行參觀、研討、培訓(xùn)；

實踐中探索學(xué)習(xí)；教育活動拍攝下來進(jìn)行案例分析；聯(lián)系實際工作反思，尋求對策；一些新的想法先在小范圍試點后再推廣。

6、向自己學(xué)習(xí)

提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃；自我反思教育實踐工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)；撰寫教育筆記、經(jīng)驗總結(jié)或論文。

三、培訓(xùn)方案：

模塊一：結(jié)構(gòu)游戲和二期課改理論的關(guān)系

目標(biāo)：

1、通過多種途徑學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)游戲和二期課改的理論

2、根據(jù)二期課改的理論切實有效的實施結(jié)構(gòu)游戲

準(zhǔn)備：

1、各類學(xué)前雜志及網(wǎng)絡(luò)上查詢資料

2、通過紫霞路幼兒園的實地考察獲得第一手資料

3、和二期課改結(jié)合的結(jié)構(gòu)活動

要求：

1、老師的教育觀念要符合二期課改的精神

2、老師能提供更多的結(jié)構(gòu)游戲的材料

3、學(xué)員態(tài)度要端正，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并記錄

4、能夠?qū)τ诶蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思

具體內(nèi)容

活動1結(jié)構(gòu)游戲的理論學(xué)習(xí)

第一步：查閱學(xué)前教育資料收集結(jié)構(gòu)游戲的理論?

第二步：網(wǎng)絡(luò)上查詢結(jié)構(gòu)游戲的理論資料?

活動2二期課改的理論學(xué)習(xí)

第一步：查閱學(xué)前教育資料收集二期課改的理論?

第二步：網(wǎng)絡(luò)上查詢二期課改的理論資料?

活動3組織教師討論，以便于更加切實有效的根據(jù)二期課改實施結(jié)構(gòu)活動

第一步：整理好所收集的資料，通過讓教師學(xué)習(xí)，讓他們獲得更多的理論知識?

第二步：根據(jù)自己所獲得的知識結(jié)合自己的教學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會?

唐紅：結(jié)構(gòu)游戲提高了幼兒對周圍物體觀察的興趣，發(fā)展了思維的概括力。在插塑活動中，幼兒彼此之間可以互相交談、討論。而在這些交往中，他們的知識、情感、經(jīng)驗、愿望表達(dá)的需要得到滿足，語言活動也變得積極起來。心理學(xué)告訴我們：“幼兒在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，游戲活動是幼兒語言學(xué)習(xí)的最好時機(jī)?！倍诓逅芑顒又?，孩子們恰是在不自覺中，快樂地學(xué)習(xí)、發(fā)展著語言能力。

沈英：自己動手操作，發(fā)展了動手力、創(chuàng)造力、想象力。幼兒在拼插、構(gòu)造時，兩只小手要配合，一只手拿，一只手拼，動作要協(xié)調(diào)、靈活，手腦要并用。選用的雪花插片小而圓，上面有六條缺口，十幾個插片可以插成圓形，但要求每隔三個插片變換一個角度，幾十個插片可以插成一個球體，而角度變換要求更高，要求每一排每一列的變換角度要相同，插得要緊密，對幼兒動手的要求很高。幼兒玩的時間越長，小手就越靈活，對玩具操作也就越嫻熟。在熟練操作的基礎(chǔ)上，教師命題讓幼兒構(gòu)造，孩子就可以在此基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮創(chuàng)造、想象，去構(gòu)造。?

湯春紅：興趣-在結(jié)構(gòu)游戲中鼓勵幼兒積極地嘗試大膽地創(chuàng)新。如果說“有趣”是“興趣鏈”中的初級形式，那么興趣則是中級形式，具體表現(xiàn)在愿意更深入地認(rèn)識具有意義的客體。例如幼兒對眼前結(jié)構(gòu)造型感到新鮮好奇，開始只對結(jié)構(gòu)動作感受到有趣而已，拼拼搭搭實在有趣，即當(dāng)他們進(jìn)一步觀察，力圖運(yùn)用加寬或接插等技能嘗試怎樣使建筑物不倒塌或造型更漂亮?xí)r，幼兒的建構(gòu)興趣就產(chǎn)生了，創(chuàng)造能力也會隨之提高。?

瞿秀梅：（1）目標(biāo)上的整合：“主題活動”與《規(guī)程》《綱要》培養(yǎng)目標(biāo)一致：以幼兒發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于幼兒品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)為重點，全面提高幼兒的整體素質(zhì)。因此，主題活動的目標(biāo)在落實的過程中，應(yīng)是多領(lǐng)域的、有機(jī)的整體的層層推進(jìn)。應(yīng)體現(xiàn)一個整合-分解-整合的過程。（2）內(nèi)容上的整合。（3）形式上與方法上的整合。（4）資源上的整合。

王英：在不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思新課程，不斷走進(jìn)二期課改的過程中我也發(fā)現(xiàn)了幾個必須處理好的問題。（1）關(guān)于主題活動中預(yù)設(shè)與生成的問題：我的體會是“生成絕不是等待，教師要學(xué)會選取有價值的東西，成為教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)也決不是滿打滿算，一定要給予幼兒生成活動的機(jī)會，即預(yù)設(shè)和生成不是截然分割的兩部分，而是你中有我，我中有你的?！保?）關(guān)于靈活有彈性的選擇新教材上的內(nèi)容開展好主題活動的問題：二期課改給了教師優(yōu)化課程、平衡課程的機(jī)會，使我們的主題活動更能從自己孩子的經(jīng)驗和需要出發(fā)了。

效果：經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)員們能夠更好的領(lǐng)悟二期課改的精神，并切實有效的進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。?

考核：撰寫一篇根據(jù)二期課改的理論切實有效的實施結(jié)構(gòu)游戲的論文?

模塊二：結(jié)構(gòu)游戲的技能

目標(biāo)

1、了解結(jié)構(gòu)游戲的基本技能

2、指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲技能

準(zhǔn)備

1、聯(lián)系好紫霞路幼兒園進(jìn)行參觀活動

2、拿好所須結(jié)構(gòu)游戲材料

3、足夠充足的結(jié)構(gòu)游戲場地

要求：(對主講教師)

1、每種材料的技能都能熟練靈活運(yùn)用

2、對學(xué)員能耐心細(xì)致的指導(dǎo)，并共同解決學(xué)員的疑惑。

要求：(對學(xué)員)

3、能掌握各種材料的結(jié)構(gòu)技能，并能靈活運(yùn)用。

4、態(tài)度認(rèn)真，及時做好回家作業(yè)。

回家作業(yè)?

根據(jù)結(jié)構(gòu)游戲的技能創(chuàng)造性的拼搭三個作品?

活動1介紹結(jié)構(gòu)游戲的技能

介紹結(jié)構(gòu)游戲的技能?

第一步參觀紫霞路幼兒園的結(jié)構(gòu)室

第二步介紹結(jié)構(gòu)游戲的技能

1、接插、鑲嵌

利用接插、鑲嵌方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動的玩具有齒型積塑、花片等等。這類玩具的結(jié)構(gòu)元件上都有凸出的“頭”和凹進(jìn)的“孔”，或者開有“槽”（缺口）?！邦^”與“孔”，“槽”與“槽”之間的大小、深淺一致。所以可互相接插、鑲嵌組合成一個結(jié)構(gòu)體。?

（1）連接

指兩個結(jié)構(gòu)元件互相接插，形成一整體。?

（2）填平

即用結(jié)構(gòu)元件插入一結(jié)構(gòu)物的空缺部分，使之形成平面。它是一種輔助性的技能。?

（3）組合

一個物體由很多部分組成，因此往往需要各部分分別結(jié)構(gòu)，然后將各部分連成整體，這就是組合。?

結(jié)構(gòu)實例小鴨子?

材料：花片（圓形）?

結(jié)構(gòu)方法：?

全用交叉連接的技能。以一個花片為頭，在頭部花片相鄰的兩個缺口處連接兩花片作為鴨嘴，連到頭下的花片作為頸。?

身體用交叉直角連接，底部用花片作彎角連接，象征腳與身體，也便于站立，身體后部的上方插一花片使小鴨尾上翹。?

2、排列、堆積

用排列、堆積等方式進(jìn)行構(gòu)造活動的玩具是各種型號的積木。?

（1）排列

●延長、鋪平：這是一種積磚之間橫向連接的方式。?

●圍合排列：指用積磚將空間進(jìn)行某種圍合，使里外不通。?

●間隔排列：指積磚之間有規(guī)則的間隔排列。?

●拼圖排列：指用積磚排列成一種平面圖形。?

●對稱排列：在中心線（軸）兩邊的積磚旋轉(zhuǎn)180度后能完全重合的排列為對稱排列。?

（2）堆積

●加高：指積磚之間向上堆放的連接。?

●蓋頂：指用積磚（或板），將平面排列的積磚由上而下地遮掩。?

●臺階：指逐級增高呈階梯狀的積磚堆積。?

●砌墻：指積磚加高時各層進(jìn)行有規(guī)律的交替排列。?

●間隔堆積：指積木之間有規(guī)律的間隔堆積。?

結(jié)構(gòu)實例拱橋?

材料：木積木?

結(jié)構(gòu)方法：?

用對稱排列及堆積方法做成橋墩，然后用拱形積木蓋頂作橋面；再在兩邊對稱地堆積三角積磚。?

3、粘合

結(jié)構(gòu)實例老鼠

結(jié)構(gòu)材料：三角積磚、半圓柱積磚、細(xì)長圓柱積磚個一塊，橡皮泥。?

粘合方法：三角積磚為頭，斜面朝上，用橡皮泥做成耳朵、眼睛、胡須粘在三角積磚兩面；半圓柱積磚作為身體；細(xì)長圓柱積磚為尾巴。用橡皮泥將三者粘合起來。?

4、穿、編

（1）穿珠

●單線連續(xù)穿法

●單線交叉穿法

●單線循環(huán)穿法

●雙線（或多線）分合穿法?

（2）編織?

●辮子編織法

●穿插編織法

●圓心編織法

●打結(jié)編織法?

結(jié)構(gòu)實例小娃娃：

結(jié)構(gòu)材料：大珠子、小珠子、小管子、線。?

穿編方法：用雙線分合穿珠法及單線循環(huán)法、單線穿法等技能穿編而成。?

5、螺旋?

螺旋結(jié)構(gòu)游戲是指用螺絲、螺帽將各結(jié)構(gòu)元件進(jìn)行連接的構(gòu)造活動。?

結(jié)構(gòu)實例小鹿：

結(jié)構(gòu)材料：木螺結(jié)構(gòu)元件。?

結(jié)構(gòu)方法：用長直條作為腿，頭用雙孔直條組成，2個雙孔直條作為鹿角，2個3孔直條相連為頸，身體用3孔直條組成，雙孔直條為尾，4個圓輪作為腳。所有連接點均用螺絲螺帽固定。?

活動2如何引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的技能?

（說明：你必須把復(fù)雜難懂的技能用淺顯的語言表示出來，使幼兒能了解和接受并從幼兒的角度去思考問題，考慮他們的年齡特點，哪些是他們能接受的，哪些是他們還沒達(dá)到的。）?

例如：雪花片?

第一步：通過觀察，引起幼兒興趣?

第二步：教師演示，滲透技能?

第三步：幼兒嘗試?

請幼兒用一字插的技能有創(chuàng)造性的拼搭物體還要注意拼搭的緊湊一點。?

第四步：展示作品?

效果：?

教師：通過技能培訓(xùn)每位教師對結(jié)構(gòu)游戲的技能都有了一定的了解，能創(chuàng)造性的用各種材料獨(dú)立拼搭物體。?

幼兒：通過教師在活動中對幼兒技能的滲透，大多幼兒已能用一種材料有創(chuàng)造性的拼搭（各班一種材料）。

小班結(jié)構(gòu)游戲公路上教案

小班結(jié)構(gòu)游戲公路上教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構(gòu)完成主題，鞏固幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看公路上教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1. 建構(gòu)草圖,各種建構(gòu)材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等.

2. 已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)<十字路口>.

活動過程：

一、師提出問題,引起幼兒回憶,引出建構(gòu)主題.

回憶上節(jié)活動內(nèi)容。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們再來建構(gòu)一次有關(guān)路的主題:馬路上.

二、請幼兒討論說說馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計出馬路上的草圖.

師:1.馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)

2.馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂場,公園等)

三、出示一些輔助材料,讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么?

小班結(jié)構(gòu)游戲活動教案：城堡教案

小班結(jié)構(gòu)游戲活動城堡教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動內(nèi)容與指導(dǎo)等內(nèi)容，學(xué)會拼太陽，增強(qiáng)動手動腦能力，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看城堡教案吧。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會拼太陽，增強(qiáng)動手動腦能力。

2、體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會自己收玩具。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

活動內(nèi)容與指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲：城堡

1、教師出示拼好的范例，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友看，你們看，這么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我們看到的房子有什么不一樣的？這些城堡長得都一樣嗎？

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒配色的能力及城堡的大小高度。

5、教師小結(jié)。活動結(jié)束。

小班結(jié)構(gòu)游戲活動我家的家具教案

小班結(jié)構(gòu)游戲活動我家的家具教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲準(zhǔn)備等內(nèi)容，游戲準(zhǔn)備，游戲準(zhǔn)備，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看我家的家具教案吧。

游戲目標(biāo)：

1、能用方塊積塑進(jìn)行插接。

2、能注意構(gòu)建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達(dá)出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

游戲準(zhǔn)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：家的場景

2、材料準(zhǔn)備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

教師利用積木積塑有序地建構(gòu)好十間平面房間。

師：（出示小熊）小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢？

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

（1）以組為單位，共同建構(gòu)一個家。

（2）提醒幼兒建構(gòu)時，注意顏色的搭配。

（3）完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進(jìn)筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進(jìn)行建構(gòu)。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現(xiàn)家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

（1）請幼兒有序地擺放家具。

（2）幼兒介紹各自家中的家具。

（3）表揚(yáng)游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

結(jié)構(gòu)游戲農(nóng)場里

結(jié)構(gòu)游戲農(nóng)場里教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動評析，活動反思等內(nèi)容，學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性，能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看農(nóng)場里教案吧。設(shè)計意圖：

通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后，小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設(shè)計了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構(gòu)時不能大聲講話，要學(xué)會輕輕講。

2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒

三、 欣賞作品，評價總結(jié)

師：呀，農(nóng)場真美?。?/p>

1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么？

3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

活動評析：

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評，表達(dá)自己的相法及愿望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點進(jìn)行總結(jié)講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

小班結(jié)構(gòu)游戲活動教案：美麗的公園教案

小班結(jié)構(gòu)游戲活動美麗的公園教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲指導(dǎo)等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的合作能力,通過合作共同建構(gòu)完成主題，鞏固幼兒合理布局的能力,并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看美麗的公園教案吧。

游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力,通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的能力,并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、教師布置好游戲場景。

2、結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木等。若干輔助材料：皺紋紙、硬板紙、罐子等。

游戲指導(dǎo)：

一、手指游戲?qū)?/p>

1、復(fù)習(xí)手指游戲《點點蟲》。

2、春天的公園會有些什么呢？

二、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，想象鼓勵創(chuàng)造

1、老師這里有幾張設(shè)計圖，請幼兒根據(jù)設(shè)計圖來用各種材料來建構(gòu)一下。

2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。

三、交代建構(gòu)要求：

①我們走路時在哪兒走？

②碰倒了別人的積木怎么辦？

③建構(gòu)時聲音要小點，完成了要學(xué)會收拾。

2、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

四、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：

小班結(jié)構(gòu)游戲活動教案《我家的家具》

游戲目標(biāo)：

1、能用方塊積塑進(jìn)行插接。

2、能注意構(gòu)建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達(dá)出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

游戲準(zhǔn)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：家的場景

2、材料準(zhǔn)備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

教師利用積木積塑有序地建構(gòu)好十間平面房間。

師：(出示小熊)小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢?

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

(1)以組為單位，共同建構(gòu)一個家。

(2)提醒幼兒建構(gòu)時，注意顏色的搭配。

(3)完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進(jìn)筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進(jìn)行建構(gòu)。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現(xiàn)家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

(1)請幼兒有序地擺放家具。

(2)幼兒介紹各自家中的家具。

(3)表揚(yáng)游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

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