幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》教學(xué)反思

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書(shū)寫(xiě)是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》教學(xué)反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。Yjs21.com

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勤快人和懶惰人說(shuō)課稿

《勤快人和懶惰人》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?/p>

《勤快人和懶惰人》是一首詼諧幽默的歌曲，它把勤快人和懶惰人描寫(xiě)得惟妙惟肖。通過(guò)歌唱，它能使幼兒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了如下目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)于做個(gè)勤快人，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

2、啟發(fā)幼兒能用不同的速度，力度變化來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己認(rèn)識(shí)創(chuàng)編新歌詞。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)孩子猜關(guān)于手的謎語(yǔ)。

2、歌曲動(dòng)畫(huà)《勤快人和懶惰人》

3、課件、歌曲《勞動(dòng)最光榮》

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受不同的音樂(lè)形象。

2、為勤快人和懶惰人創(chuàng)編新歌詞。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、聽(tīng)錄音，邊唱邊表演。

3、師：小朋友都知道勞動(dòng)是一件非常光榮的事情，那我們是要做一個(gè)勤快人呢，還是做一個(gè)懶惰人呢？為什么？

引導(dǎo)孩子明白懶惰人終將一無(wú)所獲。

二、展開(kāi)討論

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人我們稱為：勤快人。

提問(wèn)：

在家里誰(shuí)最勤快？

咱班的小朋友誰(shuí)在勤快？

2、小朋友在家都見(jiàn)過(guò)媽媽在廚房勞動(dòng)，那你們知道媽媽在廚房都做些什么呢？

3、你們的媽媽在家里可真勤快！今天老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

三、欣賞、學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容

1、幼兒欣賞歌曲前半部分一遍。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勤快人在廚房里都做了些什么？

2、幼兒再次欣賞歌曲前半部分一遍。

師：請(qǐng)小朋友輕輕的跟唱一遍。

3、有感情的演唱，體現(xiàn)出勤快人的特點(diǎn)。

師：勤快人做事情是快還是慢？在演唱歌曲時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？教師引導(dǎo)幼兒在歌唱活動(dòng)中突出勤快人的速度和力度。

4、欣賞歌曲后半部分。

師：和勤快人相反的是什么樣的人？（懶惰人）

懶惰人會(huì)在廚房做什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

5、再次欣賞歌曲后半部分，幼兒跟唱。

6、有感情的演唱。

懶惰人是什么樣的？（不勞動(dòng)，不干活，很懶）

教師引導(dǎo)幼兒用和勤快人相反的速度和力度演唱懶惰人。

7、聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。

8、分角色演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌曲

1、在廚房里的創(chuàng)編。

引導(dǎo)幼兒想想，勤快人和懶惰人在廚房里還可以做什么？

例如：勤快在廚房：

他在洗菜、他在切菜，他還在煮排骨；

他在和面、他在團(tuán)面，他還在做面包。

懶惰人則相反。

2、在其他地方的創(chuàng)編。

在學(xué)校里或者在別的地方還會(huì)做什么事情？不會(huì)做什么事情？分組請(qǐng)幼兒將自己的看法，創(chuàng)編進(jìn)歌詞中。

例如：勤快人在學(xué)校：

他在掃地、他在澆花，他還在擦窗子。

勤快人在花園：

他在松土、他在澆水，他還在噴農(nóng)藥。

3、幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的歌。

五、結(jié)束：

提問(wèn)：喜歡哪種人？為什么？

鼓勵(lì)幼兒做事情認(rèn)真，要向勤快人學(xué)習(xí)。

怠惰蟲(chóng)和勤快人

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《怠惰蟲(chóng)和勤快人》！

1.感覺(jué)童謠中滑稽,幽默的語(yǔ)句,并痛快的投入運(yùn)動(dòng)。

2.勇敢的表達(dá)本身的設(shè)法主意,形象的舉行演出。

3.在游戲與評(píng)論辯論中相識(shí)要做個(gè)勤快人。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

磁帶--《怠惰蟲(chóng)》

情境演出--怠惰蟲(chóng)

（三）運(yùn)動(dòng)歷程：

1、觀賞情境演出，引出怠惰蟲(chóng)的形象。

2、引出童謠的前半部幀

（1）有節(jié)拍的朗讀童謠的前半部門(mén)。

（2）提問(wèn)：“你是不是怠惰蟲(chóng)？”

勉勵(lì)幼兒勇敢表述“我不是怠惰蟲(chóng)?！?/p>

（3）提問(wèn)：“怠惰蟲(chóng)的四肢舉動(dòng)、滿身是不是真的痛？”

（4）與幼兒一路有節(jié)拍的朗讀童謠的前半部門(mén)。

3、引出童謠的后半部門(mén)。

幼兒手工制作（1）評(píng)論辯論：“你們不是怠惰蟲(chóng)，那是什么人？為什么？”。

（2）有節(jié)拍的朗讀童謠的后半部門(mén)。

（3）提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)？”，評(píng)論辯論后與幼兒邊演出邊有節(jié)拍地朗讀童謠的后半部門(mén)。

（4）開(kāi)導(dǎo)幼兒用痛快的情感演出童謠后半部門(mén)并到場(chǎng)本身勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我常常拖地板?！?/p>

4、資助怠惰蟲(chóng)糾正缺陷，各人一路完備地朗讀童謠《怠惰蟲(chóng)和勤快人》。

附童謠:怠惰蟲(chóng)和勤快人

你是怠惰蟲(chóng),你是怠惰蟲(chóng),你滿身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你滿身都在痛。

幼兒園教案我是勤快人,我是勤快人,我滿身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我每天在勞動(dòng)。

我會(huì)……，我會(huì)……，我常?！?。

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勤勞人和懶人（音樂(lè)）

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今天在網(wǎng)上看到《勤勞人和懶人（音樂(lè)）》，覺(jué)得有用就收藏了，重新編輯了一下發(fā)到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

運(yùn)動(dòng)目的：1、進(jìn)修歌曲，用差別的演唱速率來(lái)表示勤快人和怠惰人。2、憑據(jù)歌詞，勇敢地創(chuàng)編勤快人和怠惰人的行動(dòng)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶運(yùn)動(dòng)歷程：1、引誘幼兒，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生愛(ài)好?！行┤嗣χ箫?、炒菜，是個(gè)勤快人；有些人卻什么事也不肯做，只在床上睡覺(jué)，成了怠惰人。2、學(xué)唱歌曲?！幸皇赘璋训《枞撕颓诳烊硕季庍M(jìn)去了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首風(fēng)趣的歌?！陚浞冻槐椤！诳烊俗隽耸裁?？怠惰人又在干什么？—再次范唱，可以憑據(jù)歌詞內(nèi)容將異端歌曲唱得快一些，將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表示勤快人和怠惰人的形象。幼兒園教育隨筆—兩段歌曲速率一樣嗎？為什么紛歧樣？（勤快人酷愛(ài)勞動(dòng)，充斥活氣，怠惰人懶懶惰散，無(wú)精打采，以是耽誤的速率紛歧樣）—耽誤，幼兒跟唱?！獞{據(jù)幼兒學(xué)唱的環(huán)境，漸漸引誘幼兒用差別的速率唱出差別的人物形象。3、進(jìn)修歌演出?！T幼兒憑據(jù)歌詞創(chuàng)編響應(yīng)的行動(dòng)?！獙⒂變悍殖蓛山M，一組幼兒飾演勤快人，幼兒園教案一組幼兒飾演怠惰人，邊唱邊演出行動(dòng)。

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音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)《孤獨(dú)的牧羊人》

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音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)《孤獨(dú)的牧羊人》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè)信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中，為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門(mén)。

教師通過(guò)對(duì)教材的處理，如：拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。

【教案目的】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分；

2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱；

3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)；

【教案準(zhǔn)備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【教案流程】

一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶?。?/p>

3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒(méi)有朋友，覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng)，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完整欣賞；

三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指。“來(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里，好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”，那它們?cè)诿恳粋€(gè)地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上，就能變出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高?，F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高？

3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū)，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

A、高音區(qū)——小山羊

B、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來(lái)當(dāng)小山羊，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。

1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；

4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。

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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)的存在，體驗(yàn)搭檔互助樂(lè)成的興趣。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，能憑據(jù)歌曲實(shí)驗(yàn)用肢體說(shuō)話表示風(fēng)來(lái)了的事物的轉(zhuǎn)變。

3、生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力及與搭檔互助的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己ppt課件（被風(fēng)刮起的風(fēng)景），及灌音《風(fēng)的聲音》

什物：紗巾

幼兒已有風(fēng)的生存履歷

運(yùn)動(dòng)歷程：

開(kāi)端部門(mén)：

聽(tīng)聲音導(dǎo)入

播放風(fēng)的灌音：你聽(tīng)到了什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？

你喜好風(fēng)爺爺嗎？喜好大風(fēng)照舊喜好小風(fēng)？為什么？

根基部門(mén)：

一、鑒別風(fēng)爺爺

1、觀賞歌曲：

：風(fēng)爺爺?shù)男郧榭烧媲泛茫鷻C(jī)的時(shí)間是什么聲音？開(kāi)心的時(shí)間呢？

請(qǐng)小朋儕閉上眼睛，聽(tīng)一段音樂(lè)，，悄悄地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)密切打仗吧，讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹，感受一下風(fēng)爺爺本日心境是奈何的？（我們閉上眼睛）

2、幼兒用說(shuō)話形貌感受。

：適才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，那么你聽(tīng)出來(lái)它是風(fēng)爺爺心境怎樣呀？為什么？音樂(lè)聽(tīng)上去感受奈何？

二、、幼兒園教育隨筆唱風(fēng)爺爺

1、：本日來(lái)做客的肯定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳?lè)應(yīng)當(dāng)感受是奈何的呢？你們怕不怕？

春天，我們北方的都會(huì)風(fēng)沙特殊大，你們怕不怕？我也不怕！如今我要用好聽(tīng)的歌聲大膽地報(bào)告風(fēng)爺爺“我很大膽！”

2、：你們聽(tīng)到我是奈何跟風(fēng)爺爺說(shuō)得？（幼兒識(shí)記歌詞）

3、另有哪些孩子也想用歌聲報(bào)告風(fēng)爺爺：“我很大膽！”，就請(qǐng)你大膽的站出來(lái)，跟我一路唱吧！

幼兒團(tuán)體演唱2次。

三、感覺(jué)風(fēng)爺爺

1、請(qǐng)幼兒旁觀演示課件，找風(fēng)爺爺。

：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，便是不出來(lái)，到底去那里呢？它走過(guò)很多處所，你看…（演示PPT）

請(qǐng)幼兒用說(shuō)話報(bào)告并分離用肢體表示風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的風(fēng)景轉(zhuǎn)變。

2、幼兒用肢體行動(dòng)分離演出看到的“迎風(fēng)吹”的轉(zhuǎn)變。

：快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了今后產(chǎn)生的事變吧！用舞姿報(bào)告各人在這些處所能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂(lè)與多媒體畫(huà)面的隨同下，勇敢地用行動(dòng)表示風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的轉(zhuǎn)變：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹(shù)上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛翔；操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神情的發(fā)抖等景象，重點(diǎn)讓幼兒互助表示）

竣事部門(mén)：

幼兒手工制作幼兒一路召喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲

1、交待游戲法則：

：我們聽(tīng)音樂(lè)一邊唱歌曲一邊用行動(dòng)報(bào)告各人，風(fēng)爺爺在那里？

唱到末了一個(gè)字“吧”趕緊堅(jiān)持末了一行動(dòng)靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，大概畏懼風(fēng)爺爺，回到座位制止游戲。

2、幼兒游戲多少次。

3、竣事部門(mén)：

到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲。

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幼兒園大班音樂(lè)韻律活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂(lè)韻律活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、諦聽(tīng)音樂(lè)，摸索用綠毛蟲(chóng)吃工具、蠕動(dòng)、蛻皮等行動(dòng)來(lái)表示音樂(lè)布局，領(lǐng)會(huì)其情趣。

2、借助圖片及說(shuō)話的提醒創(chuàng)編響應(yīng)行動(dòng)，并學(xué)會(huì)期待末了一拍時(shí)靜止造型給別人帶來(lái)驚喜。

3、開(kāi)端體驗(yàn)用身材行動(dòng)表示動(dòng)物的發(fā)展歷程，體驗(yàn)自我發(fā)展的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

講授掛圖：《綠毛蟲(chóng)》。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自由想象音樂(lè)所表示的征象。

引誘幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自由料想音樂(lè)所表示的動(dòng)物形象。

—我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，本日我們將和哪個(gè)動(dòng)物一路玩游戲？

出示講授掛圖。

—我們來(lái)看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物開(kāi)始跑來(lái)和我們一路玩的？

2、幼兒在引誘下明白圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編行動(dòng)來(lái)表示圖的內(nèi)容。

逐幅出示小圖，幼兒手工制作引誘幼兒不雅察、相識(shí)此中內(nèi)容，并創(chuàng)編相干行動(dòng)。

—你發(fā)明這個(gè)故事里有什么事變？綠毛蟲(chóng)在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲(chóng)的行動(dòng)嗎？

在引誘幼兒做出蛻皮行動(dòng)時(shí)，故意識(shí)地說(shuō)：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)、、、、、、直到音樂(lè)末了一拍時(shí)，用夸大的行動(dòng)使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)展必需顛末的盡力，引發(fā)幼兒期盼并努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

按次序出示圖片，引誘幼兒相識(shí)綠假冒變蝴蝶的音樂(lè)情節(jié)。

—綠毛蟲(chóng)們，我們本日要聽(tīng)音樂(lè)變蝴蝶了！

3、幼兒用行動(dòng)到場(chǎng)，進(jìn)一步感覺(jué)并表示音樂(lè)。

在的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒聽(tīng)音樂(lè)用行動(dòng)表示綠毛蟲(chóng)。

—綠毛蟲(chóng)們，我們本日要聽(tīng)音樂(lè)變蝴蝶了！

4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

勉勵(lì)幼兒用行動(dòng)表示差別蝴蝶。

—我們比比哪只綠毛蟲(chóng)變的蝴蝶最美麗。

幼兒吸納他人做的蝴蝶行動(dòng)，幼兒園教育隨筆再次演出。

—適才你發(fā)明哪只蝴蝶最美麗？此次請(qǐng)你來(lái)學(xué)她（他）的蝴蝶行動(dòng)。

5、和幼兒配合小結(jié)，體驗(yàn)用身材行動(dòng)邊縣小動(dòng)物的快活。

—我們本日是和哪個(gè)小動(dòng)物一路聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲的？本來(lái)我們的身材也可以演出綠毛蟲(chóng)變蝴蝶的歷程。下次我們還會(huì)和其他小動(dòng)物一路玩游戲。

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幼兒園大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)

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幼兒園大班音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)：啄木鳥(niǎo)

山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文

【計(jì)劃意圖】

本運(yùn)動(dòng)選自大班主題運(yùn)動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利平易近歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)拍安穩(wěn)（可明白為啄木鳥(niǎo)在大叢林里探求抱病的大樹(shù)）；B段樂(lè)曲節(jié)拍跳躍（可明白為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè)曲美好流通（可明白為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病環(huán)繞大樹(shù)高興的舞蹈）。在引誘幼兒觀賞時(shí)接納三幅丹青作為觀賞線索；操縱“觀賞差別丹青”資助幼兒辨別樂(lè)曲布局；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看丹青）、活動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編行動(dòng)）同步開(kāi)放的到場(chǎng)方法，使幼兒充實(shí)體驗(yàn)和感覺(jué)樂(lè)曲的內(nèi)在及旋律的美。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂(lè)和形象。

2、幼兒在明白音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的明白。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅叢林的景象畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在叢林中探求、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)高興的飛翔）、大樹(shù)模子、啄木鳥(niǎo)頭飾多少。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂(lè)和形象。

難點(diǎn)：幼兒在明白音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的明白

【運(yùn)動(dòng)歷程】：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)大夫技能高，尖嘴似乎手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條?！币鰳?shù)木大夫—啄木鳥(niǎo)。

2、出示三幅叢林情境畫(huà)，幼兒園教案引起幼兒音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

幼兒啄木鳥(niǎo)本日又去干什么了呢？

出示第一幅丹青：在大叢林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用本身靈敏的眼睛探求抱病的大樹(shù)（重點(diǎn)凸起探求一詞）

出示第二幅丹青：啄木鳥(niǎo)找到了抱病的大樹(shù)。它把本身尖尖的嘴巴，放入因抱病而痛楚不勝的大樹(shù)身材里，用力的啄（重點(diǎn)凸起捉蟲(chóng)）

出示第三幅丹青：啄木鳥(niǎo)環(huán)繞大樹(shù)飛翔（重點(diǎn)凸起啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的開(kāi)心）

3、引誘幼兒觀賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

引誘幼兒諦聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是奈何給大樹(shù)治病的？

4、請(qǐng)幼兒完備觀賞一遍音樂(lè)，并引誘幼兒說(shuō)說(shuō)本身聽(tīng)到了什么？

5、請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂(lè)，操縱三幅情境圖和肢體行動(dòng)共同，引誘幼兒明白音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的轉(zhuǎn)變。

6、引誘幼兒分段觀賞音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)在叢林里，它不知道哪棵樹(shù)抱病，它會(huì)先怎么樣？（探求）讓幼兒自由想象，并用行動(dòng)表示，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到抱病的大樹(shù)，發(fā)明蟲(chóng)子，開(kāi)端捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？（捉蟲(chóng)）可加說(shuō)話“篤篤篤”，隨音樂(lè)節(jié)拍做捉蟲(chóng)行動(dòng)。

（3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了高興的旋律，猜一下他們都感受怎么樣？（開(kāi)心），用肢體行動(dòng)表示,如:掛著笑貌高興的飛翔、翩翩起舞…

7、師幼互動(dòng)，分差別腳色演出。

或個(gè)體幼兒扮大樹(shù)，別的幼兒扮啄木鳥(niǎo)，憑據(jù)音樂(lè)旋律的轉(zhuǎn)變，做出差別的行動(dòng)。

8、分組隨音樂(lè)舉行團(tuán)體演出，引導(dǎo)。留意演大樹(shù)的幼兒，肯定表示出治愈前的痛楚和治愈后的開(kāi)心比擬。

9、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)竣事，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出課堂。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

可在演出區(qū)創(chuàng)設(shè)叢林景象，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼承演出。

【運(yùn)動(dòng)開(kāi)展小感】

音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)對(duì)付大班幼兒而言，仍舊異常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的環(huán)境下，讓幼兒觀賞這段音樂(lè)，他們很刺耳出什么，更不消說(shuō)到達(dá)預(yù)想目的了。

而計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)，我們起首謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后應(yīng)用景象畫(huà)、講故事等情勢(shì)，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著，讓幼兒觀賞音樂(lè)，他們便可以逐步說(shuō)出本身聽(tīng)到和感覺(jué)到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們到音樂(lè)段落遷移轉(zhuǎn)變處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)樸的肢體行動(dòng)，資助他們辨別旋律的轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)中，還肯定要留意提問(wèn)的技能性。讓幼兒經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)能說(shuō)出“探求”→“捉蟲(chóng)”→“開(kāi)心”等要害詞，在此根本上演出，便會(huì)輕車(chē)熟路。

盼望本身計(jì)劃的講授運(yùn)動(dòng)對(duì)各人有資助，若有不敷請(qǐng)各人與我接洽，多多引導(dǎo)！感謝?。ㄖx謝山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文先生投稿）

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幼兒園音樂(lè)活動(dòng)：鴨子拌嘴教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)名稱】：玩奏樂(lè)器《鴨子拌嘴》

【活動(dòng)準(zhǔn)備】： 節(jié)奏型 鴨子頭飾 各種玩奏樂(lè)器《數(shù)鴨子》音樂(lè).掛圖，CD《鴨子拌嘴》

【活動(dòng)課時(shí)】：二課時(shí)

第一課時(shí)

【活動(dòng)目標(biāo) 】：

1、辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。

2、隨樂(lè)曲大膽地即興表演，從愉快的接龍表演中體驗(yàn)樂(lè)曲的情境，知道樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器演奏的，并能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

隨樂(lè)曲大膽地即興表演，從愉快的接龍表演中體驗(yàn)樂(lè)曲的情境。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

1、初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境；

2、即興、有表情地用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 節(jié)奏卡 鴨子頭飾 鋼琴、各種玩奏樂(lè)器《數(shù)鴨子》音樂(lè)，CD《鴨子拌嘴》

【活動(dòng)課時(shí)】二課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境引趣

1、 組織教學(xué)：

小朋友隨著《數(shù)鴨子》歌曲做律動(dòng)走進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

2、 導(dǎo)入新課：

師：剛才，老師仿佛看到了一群活潑可愛(ài)的小鴨子。小朋友們，你們看到過(guò)真正的鴨子嗎？聽(tīng)過(guò)它們的叫聲嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

師：小朋友學(xué)得真像。為了讓小朋友更多的了解小鴨子，老師特地拍下了它們玩耍的鏡頭，請(qǐng)小朋友看！

二、故事導(dǎo)入

師：今天謝老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)利用打擊樂(lè)器來(lái)講述的故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面都說(shuō)了什么？

出示掛圖 ，掛圖上有出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家的四張圖片

分別讓幼兒猜猜這幾種情景發(fā)出的聲音引出節(jié)奏。

并用手拍出奏。

三、引導(dǎo)理解

1、 分段欣賞

① 欣賞第一部分

師：我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：這段音樂(lè)告訴我

們小鴨子在干什么？

（放第一部分音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒看鴨子出發(fā)圖）

師：說(shuō)得好！這一段用清晰的節(jié)奏告訴我們，小鴨子們高高興興

出發(fā)了。

師：來(lái)，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！

（全班一起做一搖一擺的動(dòng)作）

② 聽(tīng)賞第二部分

師：小鴨子們到了什么地方呢？它們?cè)诟墒裁?？?qǐng)大家接著往下

聽(tīng)。

（放第二部分音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒看鴨子玩耍圖）

師：小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，不錯(cuò)，第二段節(jié)奏明快、活潑，仿佛

開(kāi)了一個(gè)鴨子們玩耍的熱鬧場(chǎng)面。下面讓我們隨音樂(lè)去玩一玩，

好不好？

（放第二部分音樂(lè)，學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)）。

③ 聽(tīng)賞第三部分：

師：正當(dāng)它們玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件小事。聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)生什

么事啦？

（放第三部分音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒看鴨子拌嘴圖，教師請(qǐng)幼兒模仿“鴨

子拌嘴”）（吵架）

師：不錯(cuò)，這一段表現(xiàn)了兩只鴨子爭(zhēng)吵的場(chǎng)面，這就是我們今

天欣賞的樂(lè)曲的題目——《鴨子拌嘴》。

④ 聽(tīng)賞第四部分：

師：小鴨子么玩累了也該回家了，讓我們跟著小鴨子回家吧！

（放結(jié)尾部分音樂(lè)，，引導(dǎo)幼兒看鴨子回家圖，幼兒隨樂(lè)律動(dòng)）

2、復(fù)聽(tīng)一次。 （播放全曲，幼兒即興表演）

樂(lè)器展示、節(jié)奏模仿、隨樂(lè)表演等。（略）

四. 參與表現(xiàn)

1.樂(lè)器展示、節(jié)奏模仿、隨樂(lè)表演等。（略）

2、分組即興表演接龍（每組選一人戴上鴨子頭飾）

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，下面老師有一個(gè)好主意，我們來(lái)做一個(gè)即興表演接龍的游戲：請(qǐng)四個(gè)大組分別按四個(gè)樂(lè)段表演，看哪組的小朋友表演得最好！

（幼兒戴頭飾分組接龍表演）。

四、小結(jié)下課

小朋友們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，鴨寶寶玩累了，讓它回去休息休息吧，和鴨寶寶再見(jiàn)。

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