寶寶經(jīng)常在幼兒園啜泣，怎樣辦

寶寶幼兒園游戲。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“寶寶經(jīng)常在幼兒園啜泣，怎樣辦”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寶寶上幼兒園了，但是有些寶寶經(jīng)常(jingchang)在幼兒園哭，這讓爸爸媽媽有點(diǎn)不放心(fangxin)，還很心疼(xinteng)，到底(daodi)要怎么(zenme)做，寶寶才會(huì)停止(tingzhi)在幼兒園哭泣(kuqi)的行為呢?

琳琳今年(jinnian)3歲，她是家中唯一(weiyi)的孩子，平常(pingchang)都由媽媽親自(qinzi)照顧(zhaogu)?，F(xiàn)在(xianzai)媽媽覺(jué)得琳琳長(zhǎng)大了，媽咪想讓她接觸更多的同伴(tongban)，體會(huì)(tihui)一下團(tuán)體(tuanti)生活，因此(yinci)不管(buguan)琳琳如何反抗(fankang)，還是把她送到了幼兒園。果然(guoran)，一到幼兒園，琳琳就開(kāi)始(kaishi)哭鬧，看著哭得面紅耳赤的寶寶，媽媽真的為難(weinan)了。

面對(duì)陌生(mosheng)環(huán)境的憂慮(youlv) debasrideb.com

每次到了幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)間(shijian)，許多新的寶寶就會(huì)被父母送到這個(gè)集體(jiti)中來(lái)，幾乎(jihu)每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，很遠(yuǎn)的距離(juli)之外就能聽(tīng)到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝，寶寶一哭，看在父母的眼里，就好像(haoxiang)揪他們的心一樣，手足無(wú)措(shouzuwucuo)。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭?這種行為的出現(xiàn)(chuxian)，追根究底(zhuigenjiudi)當(dāng)然是寶寶在心理(xinli)上還沒(méi)有適應(yīng)(shiying)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生(chansheng)擔(dān)心(danxin)、焦慮、害怕(haipa)，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境，碰到陌生的人、事、物時(shí)，本來(lái)(benlai)就會(huì)因?yàn)?yinwei)害怕而產(chǎn)生不安全(anquan)感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞(haixiu)等行為，這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒(qingxu)反應(yīng)(fanying)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷(jingli)一開(kāi)始的哇哇大哭到活潑(huopo)好動(dòng)，這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過(guò)程(guocheng)。

寶寶哭了，要回家嗎?

有些父母看見(jiàn)寶寶出現(xiàn)抗拒(kangju)或哭泣的行為，不管三七二十一，都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為，如果(ruguo)寶寶在這個(gè)時(shí)候(shihou)有什么要求(yaoqiu)，父母更是不忍心不答應(yīng)(daying)，想著先讓寶寶不哭了再說(shuō)，但一次這樣，兩次這樣，慢慢(manman)地，寶寶就會(huì)知道(zhidao)，只要(zhiyao)"哭"，父母就會(huì)滿足(manzu)他的某種要求，久而久之(jiuerjiuzhi)，寶寶就容易(rongyi)養(yǎng)成壞習(xí)慣(xiguan)。

"哭泣"好像是寶寶出生(chusheng)后不用(buyong)學(xué)習(xí)(xuexi)就會(huì)的一種能力(nengli)，只要身體上不舒服(shufu)，如腹痛、肚子餓；或者(huozhe)心理上有不適，如心情(xinqing)不好、想撒嬌、要求沒(méi)有被滿足等，寶寶就會(huì)用這種與生俱來(lái)的本能(benneng)向周?chē)?zhouwei)的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間(qijian)，有些父母因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng)，甚至一直陪伴著寶寶。父母擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以(keyi)理解(lijie)的，但是在寶寶使用(shiyong)這個(gè)新環(huán)境時(shí)，父母只是輔助(fuzhu)角色，如何從心態(tài)及情緒上去(shangqu)克服(kefu)，最主要(zhuyao)的還是寶寶自身(zishen)，他需要(xuyao)一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此建議(jianyi)父母，可以給孩子支持(zhichi)和安撫，但是千萬(wàn)不要過(guò)度介入，這樣反而會(huì)讓寶寶過(guò)分(guofen)依賴父母。

媽媽，我是這樣才哭的

在寶寶還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)(faxian)寶寶早晨(zaochen)去上學(xué)時(shí)要哭，放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的，讓父母心疼萬(wàn)分。這個(gè)時(shí)候，父母最應(yīng)該(yinggai)做的，是主動(dòng)(zhudong)了解(liaojie)寶寶為什么哭泣，是哪些問(wèn)題(wenti)導(dǎo)致(daozhi)了寶寶一直哭?

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理、心理原因(yuanyin)，大概(dagai)有以下幾個(gè)原因。

1、生理上的問(wèn)題

和一般(yiban)所認(rèn)為(renwei)的單純(danchun)的情緒上的問(wèn)題不同，生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶會(huì)因?yàn)樘弁础㈦y過(guò)(nanguo)而哭泣。

2、生活習(xí)慣被打亂

2~3歲的寶寶很敏感(mingan)，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)(yijing)建立(jianli)了一套比較(bijiao)固定(guding)的生活習(xí)慣和生活程序(chengxu)，而去幼兒園突然(turan)打亂了他原來(lái)(yuanlai)熟悉(shuxi)的生活程序，新的生活程序和原來(lái)的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼(kongju)和不安，所以會(huì)哭鬧。

3、不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己(ziji)完全(wanquan)不熟悉的地方(difang)，寶寶無(wú)法對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周?chē)娜讼嗵?，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大(juda)的心理壓力，并通過(guò)(tongguo)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒。

4、產(chǎn)生挫折(cuozhe)感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人(daren)都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友(pengyou)共同(gongtong)使用玩具等，老師(laoshi)要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別(tebie)關(guān)注(guanzhu)，寶寶能敏感地察覺(jué)(chajue)到各種"待遇"上的差異(chayi)，從而產(chǎn)生挫折感，并通過(guò)情緒反應(yīng)出來(lái)(chulai)。

5、精神(jingshen)不好，想睡覺(jué)了

寶寶想睡覺(jué)了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常(feichang)自由(ziyou)的，基本(jiben)上累了、困了想睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)有什么阻礙(zuai)的，但是在幼兒園不一樣，也許(yexu)正在上課時(shí)寶寶想睡覺(jué)了，但潛意識(shí)(yishi)里他知道不可以，所以就會(huì)開(kāi)始哭。在寶寶上幼兒園后，父母要保證寶寶晚上(wanshang)的休息(xiuxi)時(shí)間和休息環(huán)境。

6、個(gè)性(gexing)原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身(benshen)就比較膽小(danxiao)、內(nèi)向(neixiang)，或是不喜歡(xihuan)與他人(taren)相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7、逃避(taobi)處罰(chufa)

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對(duì)來(lái)自老師的"處罰"，只好先用哭來(lái)對(duì)付(duifu)。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向父母或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來(lái)達(dá)到(dadao)目的(mude)。

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別讓寶寶經(jīng)常遲到

在有些家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒園不同于學(xué)校，沒(méi)有什么紀(jì)律可言。想送孩子則送，想什么時(shí)候送就什么時(shí)候送，甚至從早上八點(diǎn)開(kāi)飯直到中午十一點(diǎn)左右這段時(shí)間仍然有家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子姍姍來(lái)遲。我認(rèn)為，幼兒經(jīng)常遲到有以下幾點(diǎn)不利：

1、不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子在幼兒時(shí)期，時(shí)間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺(jué)，以至于上班遲到，必然會(huì)影響孩子。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、懶惰、缺乏時(shí)間觀念，到上小學(xué)，就會(huì)很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。

2、不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園時(shí)，老師正在組織進(jìn)行教育活動(dòng)，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個(gè)別不明智的家長(zhǎng)還在那里與孩子難舍難分，口口聲聲“聽(tīng)老師的話”，孩子則在哀求“早點(diǎn)來(lái)接我”。這樣一來(lái)，不僅教育活動(dòng)被打擾，而且教育活動(dòng)的時(shí)間也被侵占。

3、不利于幼兒的身體健康

家長(zhǎng)送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時(shí)吃早餐，有的家長(zhǎng)便從街上買(mǎi)油條、包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過(guò)后，由于離幼兒園午飯的時(shí)間較近，必然會(huì)影響孩子的食欲。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的消化系統(tǒng)會(huì)受到影響。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能注意這方面的問(wèn)題。不要覺(jué)得這是小事，無(wú)關(guān)緊要，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他終生都是有好處的。

怎樣為寶寶選擇幼兒園

怎樣為寶寶選擇幼兒園

幼兒園的好壞，對(duì)幼兒的影響很大，因?yàn)?－6歲是人一生中發(fā)展最快也是最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給孩子一個(gè)什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子的將來(lái)至關(guān)重要。家長(zhǎng)在為寶寶選擇幼兒園時(shí)要注意些什么呢？

選擇幼兒園應(yīng)避免以下誤區(qū)

收費(fèi)的誤區(qū)有些父母在擇園時(shí)將眼光對(duì)準(zhǔn)了一些收費(fèi)很高的私立幼兒園。不可否認(rèn)的是，這些私立園在硬件設(shè)施上是一流的，甚至是裝修豪華，電腦多媒體、空調(diào)等一應(yīng)俱全（空調(diào)房和過(guò)度的裝修會(huì)產(chǎn)生有害空氣，對(duì)小孩身體不利），但在軟件上，也就是老師的素質(zhì)、園所的教育理念、教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的設(shè)置上是否是一流的，就需要父母仔細(xì)地考察一番了，而不能盲目地根據(jù)收費(fèi)程度來(lái)判斷一所幼兒園的好壞。

名氣的誤區(qū)不要只憑幼兒園的級(jí)別來(lái)做出決定，一級(jí)園固然有一級(jí)園的優(yōu)勢(shì)，但不應(yīng)是您惟一的選擇。在您確定將孩子送到這種園之前，應(yīng)先了解一下這個(gè)園的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，它們名聲在外的原因是幼兒園整體素質(zhì)很高呢，還是因?yàn)樗鼈冇心承┏Ｉ想娨?、電臺(tái)的藝術(shù)班、美術(shù)班等。這樣的班畢竟在整個(gè)園中所占的比例很小，換句話說(shuō)，即使您的孩子進(jìn)了這所名聲很大的園，不一定會(huì)被選擇進(jìn)這樣的藝術(shù)班。

特色園誤區(qū)現(xiàn)在很多的幼兒園都打出了特色園的招牌，如雙語(yǔ)幼兒園、音樂(lè)、體育、藝術(shù)幼兒園等，他們所做的培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的承諾也確實(shí)令不少父母動(dòng)心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現(xiàn)象，因此父母應(yīng)慎重選擇。況且，幼兒階段重在全面發(fā)展，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)不能過(guò)早定向，盲目跟風(fēng)，過(guò)多地偏重一個(gè)項(xiàng)目，必然影響其他潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。即使培養(yǎng)專長(zhǎng)，對(duì)3至4歲的幼兒也不能要求太高。

挑選幼兒園的渠道

1.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)多聽(tīng)聽(tīng)已入園幼兒家長(zhǎng)的反映，從他們那里可以得到第一手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外，還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些家長(zhǎng)誠(chéng)懇咨詢，或許會(huì)令你喜出望外。

2.向幼兒園老師了解同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀！

3.親自走訪無(wú)論哪種途徑，最后總要親自去拜訪一下，畢竟“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”嘛！一個(gè)幼兒園總有其成熟或不成熟的方面，家長(zhǎng)擇園時(shí)不必以一弊而蓋全?？傊?，在“合適的才是最好”的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要，為自己的孩子選一個(gè)適合的幼兒園。

不宜選擇的幼兒園

1.不能給幼兒提供充足游戲空間的幼兒園；

2.單純追求贏利為目的的幼兒園；

3.對(duì)幼兒要求嚴(yán)苛的幼兒園；

4.管理不規(guī)范的幼兒園。

特別提醒：在為寶寶挑選幼兒園時(shí)，一定要查看該幼兒園是否有“示范幼兒園”或“合格幼兒園”的牌照。如要將寶寶送私立幼兒園，要仔細(xì)了解其是否衛(wèi)生、安全，是否通過(guò)有關(guān)部門(mén)的審批。

怎樣讓寶寶上幼兒園不哭

怎樣讓寶寶上幼兒園不哭

從三月份開(kāi)學(xué)到今天整整一個(gè)月了，就這一個(gè)月只有一天沒(méi)哭，我所說(shuō)的沒(méi)哭是撇撇嘴已經(jīng)有了哭的表情，只是沒(méi)有哭出聲，其余的三十天天天都哭，照理說(shuō)一個(gè)月也差不多了，咋還哭呢？適應(yīng)能力差嗎？老師不好嗎？不曉得了。

上網(wǎng)也沒(méi)少查怎么應(yīng)對(duì)孩子去幼兒園會(huì)產(chǎn)生的種種不適和情況，也親自試過(guò)了許多開(kāi)導(dǎo)、照顧和鼓勵(lì)的方法，可是被他逐一攻破。每天早上必問(wèn)的一句“媽媽今天早上去幼兒園嗎？”一旦你說(shuō)去，他說(shuō)會(huì)說(shuō)“不去”，試過(guò)生硬的和他說(shuō)“必須去”也試過(guò)“你聽(tīng)話，媽媽和爸爸早早就去接你”“就去幼兒園五天，然后可以休息二天，就可以去奶奶家了”之安慰他的話?？墒撬€是不依不饒的說(shuō)“那不行”，他說(shuō)不行我也說(shuō)不行，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，最終贏的總是我，看我這說(shuō)不通了就去老公那里“講情”但去幼兒園這事兒是雷打不動(dòng)的，所以他哭聲就從這里開(kāi)始，前半個(gè)月基本上是我離開(kāi)幼兒園后聽(tīng)不見(jiàn)算是哭聲結(jié)束。（估計(jì)也不會(huì)哭很久了，感覺(jué)老師對(duì)他不錯(cuò)，有時(shí)候老師還喂他吃飯、拍他睡覺(jué)，有好多老師認(rèn)識(shí)他喜歡他，感覺(jué)也差不到哪里去呀！）后半個(gè)月基本上是到幼兒園教室才哭的，可是咋教育能不哭呢。原來(lái)沒(méi)覺(jué)得教育是一件多么難的事兒，畢竟我們也這么大了，過(guò)去也沒(méi)聽(tīng)我們這一代孩子家長(zhǎng)怎么怎么特殊培養(yǎng)不也挺好的嘛，哭是必然的，可咋時(shí)候能過(guò)勁呢？人家新生都不哭了，這都是老同學(xué)了我都不好意思了！我是沒(méi)啥好招了，舉手投降，唯一的方法等他過(guò)勁了。

嘉嘉三歲半身體發(fā)育情況：身高100CM，體重30斤?？偟膩?lái)看有點(diǎn)瘦，這個(gè)我倒不擔(dān)心，老話有“早長(zhǎng)晚長(zhǎng)”之說(shuō)。只要是飯量、胃口不差就行了，抵抗力也照以前提高了很多，只是現(xiàn)在一些東西過(guò)敏讓他少了一些口頭福，我想會(huì)隨著他以后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，體質(zhì)增強(qiáng)以后這些都會(huì)讓他吃夠嘍！

幼兒園學(xué)的東西真的很少，那天路過(guò)中班，看老師留的作業(yè)，“1”用田字格本寫(xiě)三行，中班下學(xué)期才學(xué)寫(xiě)1,誰(shuí)知道是不是別的也都教的這么晚，也好，讓孩子玩玩吧，別讓孩子的回憶里堆滿的是書(shū)本?？纯船F(xiàn)實(shí)，不知道能不能實(shí)現(xiàn)。

嘉嘉現(xiàn)在特喜歡看廣告，專心致志地看，不但不許身邊的人說(shuō)話，還得抱著你的臉和他一起看，“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)殺害。吼　吼　”（公益）“我掌勺，我上菜”（遼視一檔節(jié)目——新笑林）｜“24小時(shí)，方便、有效......榮昌制藥”（賣(mài)藥的）哈哈，看看這知識(shí)面，不成才才怪！

孩子越來(lái)越大了，也越來(lái)越懂事了，想想小的時(shí)候我和老公為了照顧他所挨的累，現(xiàn)在都不敢再往回細(xì)想，這不也熬出來(lái)了嗎？挺好挺好。希望身邊有孩子的、懷孕的、準(zhǔn)備要孩子的都能平平安安、健健康康的。

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

在1-5歲這個(gè)年齡階段，孩子的安全依戀?zèng)]有形成，幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開(kāi)始，很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽，這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”，它是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號(hào)，呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是，由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來(lái)呼喚親人的一種方法。當(dāng)然，其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且，具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子，社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻，這不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

哪些孩子容易分離焦慮？

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化，有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)的刺激，他們往往會(huì)難以接受，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過(guò)度關(guān)注的孩子。孩子的生活中，如果從來(lái)都是有親近的人伴隨左右，而且，幫他的人又非常細(xì)心，能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要，及時(shí)幫他解決一切問(wèn)題，那么，他就不會(huì)知道，親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦，當(dāng)自己解決不了問(wèn)題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子，會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻，孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中，重新找回那種舒適的感覺(jué)。

此時(shí)，孩子的哭聲在訴說(shuō)些什么？孩子在說(shuō)：媽媽，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好，在這里，我不知道該怎么辦，我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子，與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng)，也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴，又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則，可以把這個(gè)和孩子分離的過(guò)程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是：

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始，爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開(kāi)孩子的視線，但要讓孩子聽(tīng)到你的聲音。以后，這個(gè)時(shí)間可以加長(zhǎng)，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會(huì)回來(lái)。直到較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)，但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好，“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來(lái)，你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)的”。說(shuō)完之后離開(kāi)，要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，鞏固孩子的安全感；

2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多，比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神，家長(zhǎng)都知道孩子想要什么、想要干什么，這除了表明你理解孩子以外，其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。孩子會(huì)越來(lái)越依賴別人替他完成某事，同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力；

3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長(zhǎng)的需要。有時(shí)候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來(lái)的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境，讓他們自己面臨問(wèn)題的解決；

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境，讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處，同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問(wèn)題的方式和技能；

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系；

6.適當(dāng)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等；

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人，減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長(zhǎng)因素：

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮，那么，他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài)，爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)？

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你說(shuō)“這有什么好哭的，幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒(méi)用，只能讓孩子覺(jué)得，你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他，你知道他很難過(guò)，好多事情還不知道怎么辦，但你相信，孩子是會(huì)找到辦法的，一切都會(huì)好起來(lái)的；

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無(wú)論如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次，他就會(huì)放棄他喜歡的玩具，牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展，同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式，比如，到窗口和媽媽再見(jiàn)，和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見(jiàn)等等，都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果；

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商，讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園，一件孩子所依戀的玩具，能減緩孩子的焦慮；

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩，或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下，孩子之間容易建立比較好的關(guān)系，而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開(kāi)心事。這不是講道理式地說(shuō)幼兒園好，而是和孩子聊聊在幼兒園的生活，強(qiáng)化其中快樂(lè)的體驗(yàn)，這時(shí)可以多用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)；

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說(shuō)話等都有可能成為孩子不愛(ài)上幼兒園的原因，因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下“五忌”，供廣大家長(zhǎng)參考。

一忌：甜水等待

我們常常看到，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌：刨根問(wèn)底

孩子離開(kāi)一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌：遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

四忌：零食補(bǔ)償

一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。

五忌：偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽?！睋?jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生，往往是那些上過(guò)正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多，而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類(lèi)型。第一是幼兒園，老師既授課又安排大量游戲；第二是游戲小組，通過(guò)特意安排的游戲，鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作；第三是托兒所；第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明，學(xué)前教育可為孩子將來(lái)的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組，可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對(duì)陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)間，許多新的寶寶就會(huì)被家長(zhǎng)送到這個(gè)集體中來(lái)，幾乎每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，很遠(yuǎn)的距離之外就能聽(tīng)到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝，寶寶一哭，看在家長(zhǎng)的眼里，就好像揪他們的心一樣，手足無(wú)措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭？這種行為的出現(xiàn)，追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境，碰到陌生的人、事、物時(shí)，本來(lái)就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為，這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開(kāi)始的哇哇大哭到活潑好動(dòng)，這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過(guò)程。

寶寶哭了，要回家嗎？

有些家長(zhǎng)看見(jiàn)寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為，不管三七二十一，都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為，如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求，家長(zhǎng)更是不忍心不答應(yīng)，想著先讓寶寶不哭了再說(shuō)，但一次這樣，兩次這樣，慢慢地，寶寶就會(huì)知道，只要“哭”，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的某種要求，久而久之，寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力，只要身體上不舒服，如腹痛、肚子餓；或者心理上有不適，如心情不好、想撒嬌、要求沒(méi)有被滿足等，寶寶就會(huì)用這種與生俱來(lái)的本能向周?chē)恼疹櫿咛岢鲆恍┮蟆?/p>

在幼兒園期間，有些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng)，甚至一直陪伴著寶寶。家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的，但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí)，家長(zhǎng)只是輔助角色，如何從心態(tài)及情緒上去克服，最主要的還是寶寶自身，他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此建議家長(zhǎng)，可以給孩子支持和安撫，但是千萬(wàn)不要過(guò)度介入，這樣反而會(huì)讓寶寶過(guò)分依賴家長(zhǎng)。

媽媽，我是這樣才哭的

在寶寶還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭，放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的，讓家長(zhǎng)心疼萬(wàn)分。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的，是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣，是哪些問(wèn)題導(dǎo)致了寶寶一直哭？

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理、心理原因，大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問(wèn)題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問(wèn)題不同，生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶會(huì)因?yàn)樘弁?、難過(guò)而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2～3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活程序，新的生活程序和原來(lái)的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，寶寶無(wú)法對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周?chē)娜讼嗵?，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺(jué)到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過(guò)情緒反應(yīng)出來(lái)。

5精神不好，想睡覺(jué)了

寶寶想睡覺(jué)了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺(jué)了，但潛意識(shí)里他知道不可以，所以就會(huì)開(kāi)始哭。在寶寶上幼兒園后，家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對(duì)來(lái)自老師的“處罰”，只好先用哭來(lái)對(duì)付。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來(lái)達(dá)到目的

寶寶不去上幼兒園怎么辦

很多寶寶從幼兒園回來(lái)，會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：寶寶，喜歡幼兒園嗎？喜歡！幼兒園好玩嗎？好玩！明天還去嗎？不去！!

這樣的狀況在幼兒園的小朋友身上經(jīng)常發(fā)生。尤其是小班的寶寶，更是嚴(yán)重，有時(shí)候，家長(zhǎng)無(wú)論好說(shuō)歹說(shuō)寶寶都不同意再去上幼兒園。如果對(duì)他吼，寶寶就會(huì)大哭大鬧起來(lái)，有時(shí)候家長(zhǎng)看著真是于心不忍，可是如果不強(qiáng)迫，寶寶又不同意去上幼兒園，究竟為什么呢？

不想去上幼兒園的原因

寶寶不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析：

1、幼兒園沒(méi)有在家自由幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒(méi)有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著寶寶晚睡晚起，帶寶寶去做他喜歡的活動(dòng)，寶寶在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，寶寶自然不想被約束。而這次突然的三天休息，才上了兩天幼兒園的寶寶更可能出現(xiàn)不適。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

寶寶一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓寶寶留在家里養(yǎng)病，寶寶不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼寶寶的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足寶寶的一些無(wú)理要求。這樣一來(lái)，寶寶病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因?qū)殞毚饝?yīng)其他小朋友的承諾沒(méi)有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為寶寶上幼兒園的借口。仔仔小班時(shí)有一天，早上眼睛還沒(méi)睜開(kāi)，就跟我說(shuō)不去幼兒園。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景幾乎每天都要上演，所以我根本沒(méi)在意，幫他穿好衣服，洗漱好，吃過(guò)早餐照常帶他出門(mén)，但他怎么都不肯去幼兒園。我好不容易把出門(mén)，路上，他一直跟我強(qiáng)調(diào)，我不要去幼兒園。我以為他會(huì)和往常一樣，到了幼兒園門(mén)口就很自然的進(jìn)去，但是到幼兒園門(mén)口，仔仔無(wú)論如何不肯再往前走一步，而且無(wú)論我怎么引導(dǎo)，他也不說(shuō)為什么。

我們倆在幼兒園門(mén)口磨了半小時(shí)，保安、其他的家長(zhǎng)催了無(wú)數(shù)次，仔仔就是不肯進(jìn)去。

后來(lái)我實(shí)在沒(méi)轍，就決定先帶他去小區(qū)里走一走，等他心情放松了再說(shuō)。帶他離開(kāi)幼兒園后，在他的言語(yǔ)中我總算抓到不去上幼兒園的原因：他沒(méi)有帶蛋糕給小朋友。原來(lái)，前一天，仔仔告訴班上的小朋友，第二天要帶蛋糕給小朋友吃，但是回家后，他完全忘記了這件事，早上醒了，要進(jìn)幼兒園了，突然想起來(lái)，于是出現(xiàn)種種拒絕的行為。知道原因后，我告訴仔仔，爸爸下午接他的時(shí)候會(huì)帶蛋糕給小朋友分享，仔仔才同意。

有時(shí)候，幼兒園里發(fā)生什么特別的事情也是寶寶拒絕上幼兒園的原因。有一個(gè)寶寶在小班下學(xué)期時(shí)突然不肯去幼兒園，后來(lái)家長(zhǎng)了解到，因?yàn)樗豢衔缢?，老師讓他一個(gè)人呆在教室里，他很害怕，再也不肯去幼兒園。

因此，如果寶寶突然非常執(zhí)著的堅(jiān)持不去幼兒園，家長(zhǎng)一定要耐心找到原因。

智慧地解決寶寶的入園問(wèn)題

當(dāng)寶寶不去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)要智慧的解決。

1、家長(zhǎng)要態(tài)度鑒定，心態(tài)平和當(dāng)寶寶流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線，對(duì)寶寶的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。有時(shí)候，寶寶說(shuō)不要去上幼兒園，實(shí)際上是在試探家長(zhǎng)。真的到了幼兒園門(mén)口，他們又會(huì)很快樂(lè)的進(jìn)去。

如果寶寶大哭大鬧，家長(zhǎng)可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問(wèn)他個(gè)引起去幼兒園的問(wèn)題，比如“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢？托馬斯還是閃電麥昆？”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和，寶寶哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來(lái)，乖乖的去上幼兒園。

2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引寶寶準(zhǔn)備一張日歷表，詳細(xì)標(biāo)明寶寶需要上幼兒園的日子，如果寶寶堅(jiān)持去幼兒園，回家后就可以拿到一朵小紅花，累積五朵小紅花，爸爸媽媽可以幫寶寶完成一個(gè)愿望。如果寶寶一整個(gè)月都能堅(jiān)持下來(lái)，可以兌換一個(gè)更大的愿望。

有時(shí)候?qū)殞毑⒉皇钦娴牟幌肴ビ變簣@，可能他們只是說(shuō)一說(shuō)而已，家長(zhǎng)告訴寶寶：哦，你不想去幼兒園，我知道了。同時(shí)用一些幼兒園好玩的事情吸引寶寶，千萬(wàn)不要給他承諾，到了該出門(mén)的時(shí)間，正常出門(mén)，寶寶慢慢就會(huì)習(xí)慣。

3、要始終如一地讓寶寶堅(jiān)持上幼兒園除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能隨著寶寶的性子。幼兒園看似無(wú)關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，如果寶寶表示不愿去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)條件的配合，尋找借口與理由幫寶寶請(qǐng)假，寶寶就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果寶寶是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?，假日期間盡量保證寶寶的作息與平時(shí)一致，不要讓寶寶暴飲暴食，改變寶寶的生活習(xí)慣。這次突然的三天假期，給剛上學(xué)了兩天的家長(zhǎng)帶來(lái)更多考驗(yàn)。

4、找到寶寶拒絕去幼兒園的原因如果寶寶平常都很輕松的入園，某一天無(wú)論用什么方法寶寶都拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致寶寶心生抗拒。這樣的情況下，家長(zhǎng)一定要找到寶寶不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)寶寶說(shuō)出來(lái)，或致電給老師看看有沒(méi)有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之，家長(zhǎng)相信幼兒園，堅(jiān)持寶寶必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂(lè)的事情，寶寶就會(huì)逐漸適應(yīng)下來(lái)。

經(jīng)常丟三拉四記不住事怎么辦

孩子經(jīng)常丟三拉四，記不住老師說(shuō)的話，生字今天學(xué)了明天忘，甚至照抄課本也會(huì)抄錯(cuò)的情況，原因很可能是學(xué)習(xí)能力障礙癥。

家長(zhǎng)問(wèn)：我的兒子今年9歲，智商正常，但他經(jīng)常丟三拉四，記不住老師說(shuō)的話，生字今天學(xué)了明天忘，甚至照抄課本也會(huì)抄錯(cuò)，我們對(duì)他真是想盡辦法，常常罰他多寫(xiě)幾遍，有時(shí)候也打罵，但那也沒(méi)有用，照樣記不住，他怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)呢，我們?cè)撛趺崔k呢?

專家答：你的孩子可能患有學(xué)習(xí)能力障礙，是家長(zhǎng)特別重視的一個(gè)心理問(wèn)題。

學(xué)習(xí)能力障礙是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的兒童心理障礙三大問(wèn)題之首，父母?jìng)兤毡椤巴映升垺?，一旦孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)就難免感到焦慮，失望，甚至對(duì)孩子采取偏激行為。

首先家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)能力障礙不是“不愛(ài)學(xué)習(xí)”，也不是智商的問(wèn)題，而是獲得知識(shí)渠道(如視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、計(jì)算等)發(fā)生暫時(shí)性的阻礙，與大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的某種失調(diào)有關(guān)的一種疾病。

學(xué)習(xí)能力障礙癥并不可怕，只要接受科學(xué)系統(tǒng)的治療，有超過(guò)50%的人可以完全康復(fù)。

但是，由于這類(lèi)孩子常被誤認(rèn)為“不愛(ài)學(xué)習(xí)”、“笨孩子”，家長(zhǎng)會(huì)指責(zé)甚至打罵孩子;有的則拼命給孩子請(qǐng)家教、補(bǔ)課，這都不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)對(duì)孩子的心理和人格發(fā)育造成陰影，合并自卑，抑郁等其他心理障礙，換言之，孩子越小，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)得越早，往往恢復(fù)得越快效果越好。超過(guò)12歲預(yù)后比較差。

因此孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的家長(zhǎng)根據(jù)下列表現(xiàn)初步自測(cè)，如果有一條以上符合，就應(yīng)該盡早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)心理治療。

學(xué)習(xí)能力障礙兒童的具體表現(xiàn)：

●注意力不集中

●學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不知如何下手

●在讀、寫(xiě)、算等方面的記憶弱

●寫(xiě)字時(shí)看一眼寫(xiě)一筆，做作業(yè)的時(shí)間拖得太長(zhǎng)

●寫(xiě)字常常多一筆少一劃，部首張冠李戴左右顛倒

●運(yùn)動(dòng)技巧差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良

●閱讀時(shí)常常出現(xiàn)增字、漏字、前后顛倒、跳行等現(xiàn)象，或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多等問(wèn)題

●擅長(zhǎng)朗讀或背誦，但讀后對(duì)內(nèi)容一知半解

●對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解困難

●計(jì)算過(guò)程中常常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位，忽略小數(shù)點(diǎn)或不理解運(yùn)算符號(hào)

●說(shuō)話、寫(xiě)作文時(shí)缺乏組織，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、邏輯混亂

●語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足

寶寶上幼兒園不適應(yīng)怎么辦

寶寶上幼兒園不適應(yīng)怎么辦

３歲的華華被送入了幼兒園。但幼兒園和家里不同，他不知道上廁所往哪里走?不知道肚子餓了怎么辦?不知道為什么總是呆在教室里不讓到外面玩?不知道定下那么多規(guī)矩是為什么?這些無(wú)法解釋的問(wèn)題令華華心里感到某種不安、擔(dān)心、害怕和驚慌，一些孩子則會(huì)出現(xiàn)極端的恐懼，會(huì)大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。

　想讓孩子在幼兒園里開(kāi)心地度過(guò)，父母可以運(yùn)用一些小的策略，而不是常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法。例如：

　1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開(kāi)心地玩，下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的?！边@會(huì)讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。

　2、送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說(shuō)她對(duì)丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無(wú)法理解這些復(fù)雜的問(wèn)題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。

　3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟?，但又要趕著上班，只好偷偷地離開(kāi)幼兒園，這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開(kāi)。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開(kāi)，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

　4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽(tīng)老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)大些，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

　5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

　6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過(guò)重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

　如果孩子賴在床上不起，對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開(kāi)家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。

　幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個(gè)：

　第一是社交能力弱。有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差，沒(méi)有學(xué)會(huì)與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒(méi)有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園;

　第二是自立能力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安;

　第三表現(xiàn)不佳。有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng);有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評(píng)或責(zé)備他，他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒(méi)有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開(kāi)導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

寶寶上幼兒園有恐懼感怎么辦

寶寶上幼兒園有恐懼感怎么辦

有不少的孩子對(duì)于去幼兒園都存在這一定的恐懼感，使孩子從一開(kāi)始就不愿意到幼兒園去，再加上幼兒園里的新的老師，新的小朋友，更是增加了孩子對(duì)幼兒園的恐懼的心里。家長(zhǎng)要如何幫助孩子呢。

孩子焦慮是正常表現(xiàn)，家長(zhǎng)不必緊張

學(xué)前教育專家說(shuō)，幼兒園剛開(kāi)學(xué)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：有些孩子被父母抱進(jìn)幼兒園時(shí)，臉色一下子變了，拉著父母往外走，不愿待在幼兒園。在幼兒園里，這些孩子會(huì)出現(xiàn)飲食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、少言寡語(yǔ)甚至是拒絕進(jìn)食的情況。這種現(xiàn)象，在心理學(xué)上叫做“入園分離性焦慮”，其實(shí)是孩子離開(kāi)父母時(shí)的一種正常的心理反應(yīng)，家長(zhǎng)不要因此而焦慮或過(guò)于緊張。

這種“入園分離性焦慮”外在表現(xiàn)上有很多種情況，每個(gè)孩子因?yàn)閭€(gè)性特征的差異，其表現(xiàn)也不相同，活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗的孩子可能適應(yīng)會(huì)快一些，而內(nèi)向、敏感的孩子表現(xiàn)則可能會(huì)強(qiáng)烈一些，有效的方法可以消除幼兒分離焦慮，有助于幼兒身心健康。

不要看到孩子傷心就跟著抹淚

對(duì)出現(xiàn)“入園分離性焦慮”的孩子，專家說(shuō)，家長(zhǎng)如果按照一定的方法去做，就能夠幫助孩子盡快度過(guò)這段適應(yīng)期。

家長(zhǎng)首先要做的就是，送孩子去幼兒園的態(tài)度要堅(jiān)決，不要看到孩子撕心裂肺地哭鬧，自己也在一旁抹眼淚，把不良的情緒傳遞給孩子。在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)表現(xiàn)得不要太上心，要讓孩子知道，哭鬧也是不行的，在這個(gè)階段必須要去幼兒園。為了安慰孩子，家長(zhǎng)可以在去幼兒園之前，與孩子做一些約定，對(duì)他進(jìn)行心理暗示。

根據(jù)孩子個(gè)體差異，入園可以循序漸進(jìn)

還有些孩子因?yàn)楸容^內(nèi)向、敏感，在這方面表現(xiàn)得特別不適應(yīng)，在這種情況下，牛老師建議家長(zhǎng)可以與幼兒園老師溝通，用循序漸進(jìn)的方法讓孩子適應(yīng)幼兒園的環(huán)境?！拔覀儸F(xiàn)在都提倡人文關(guān)懷的入園方式，不提倡硬性、強(qiáng)暴的方法。有的幼兒園老師說(shuō)，孩子哭了，沒(méi)事就讓他哭吧，等哭夠了就不哭了，這種方法也是不可取的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園老師，都要想辦法解決孩子適應(yīng)幼兒園的問(wèn)題。

家長(zhǎng)離開(kāi)幼兒園時(shí)不要太留戀

還有些家長(zhǎng)可能不太注意，他們離開(kāi)幼兒園的方式對(duì)孩子也很有影響。高級(jí)育嬰師孫文波老師說(shuō)，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，不論孩子如何哭鬧，都要堅(jiān)決與孩子告別說(shuō)再見(jiàn)，說(shuō)爸爸媽媽要上班去了。家長(zhǎng)也可以稍微停留一些時(shí)間，但時(shí)間不要太長(zhǎng)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子對(duì)父母的依戀越強(qiáng)烈。

對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子要安撫、講道理

在幼兒入園這個(gè)階段，很多孩子非常愛(ài)發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧。孫文波說(shuō)，其實(shí)這是孩子在這個(gè)階段對(duì)于焦慮和緊張的一種正常宣泄，家長(zhǎng)不要一看孩子發(fā)脾氣就粗暴對(duì)待，這樣也是不合適的。家長(zhǎng)可以等孩子哭后對(duì)他進(jìn)行安撫，然后再跟孩子講道理，3歲多的孩子都是可以講道理的。

如果孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，家長(zhǎng)就要主動(dòng)與幼兒園老師溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，找出問(wèn)題的癥結(jié)。比如，可能是孩子在幼兒園與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)等，然后針對(duì)孩子的癥結(jié)進(jìn)行疏導(dǎo)。

不肯睡午覺(jué)的孩子，可帶個(gè)玩具去幼兒園

啟樂(lè)園的孫毓老師說(shuō)，有的孩子的表現(xiàn)讓老師頭疼，中午別的孩子去睡午覺(jué)了，但無(wú)論老師怎么安撫，他就是不肯睡午覺(jué)。這其實(shí)也是“入園分離性焦慮”的一種表現(xiàn)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)可以與幼兒園老師溝通，讓孩子帶一個(gè)平時(shí)在家里最喜歡的玩具去幼兒園，讓孩子抱著玩具睡，減少孩子的孤獨(dú)感，讓孩子把對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到玩具身上。

孩子是否可以快速的適應(yīng)新的環(huán)境，新的老師，小朋友，其實(shí)大部分還是取決與家長(zhǎng)態(tài)度問(wèn)題，并直接影響孩子的心里健康承受的問(wèn)題。當(dāng)然孩子本身也是很重要的取決于孩子性格問(wèn)題的傾向。

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