如何選擇適合的幼兒園

適合幼兒園的游戲。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“如何選擇適合的幼兒園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、教學(xué)情境

幼兒是一個(gè)主動(dòng)的個(gè)體，幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境是為幼兒設(shè)計(jì)的。室內(nèi)布置應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容配合，并考慮幼兒的視覺高度。同時(shí)有充裕的空間，讓幼兒探索與布置作品。

教材幼兒園沒有固定的教材，教師是根據(jù)幼兒的需要、興趣安排活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)。

教師提供幼兒可實(shí)際操作的教材或教具，而不是采用練習(xí)本的方式。幼兒園應(yīng)將各種活動(dòng)生動(dòng)活潑地安排在平常的教學(xué)里，而不是另外安排美術(shù)班、音樂班、英文班……等特別課程。

教法幼兒身心發(fā)展尚未成熟，注意力較不易持續(xù)，因此老師安排活動(dòng)時(shí)間之長(zhǎng)短應(yīng)保持彈性，依據(jù)孩子的參與程度來決定。每一個(gè)孩子的發(fā)展情形皆有不同，所以老師的教法可配合孩子的需求，分成團(tuán)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等，而不是經(jīng)常要求幼兒做一樣的活動(dòng)。另外，每天都應(yīng)安排室外活動(dòng)時(shí)間，以合乎幼兒肢體充分伸展的需求。

2、這所幼兒園是否重視親子教育呢？

應(yīng)注意園方是否經(jīng)常與父母溝通、聯(lián)絡(luò)感情，提供幼教相關(guān)資訊、辦理各種親子教育活動(dòng)，例如：讀書會(huì)、父母成長(zhǎng)團(tuán)體等及安排父母支援或協(xié)助園方活動(dòng)等，并接受父母預(yù)約參觀，以了解父母的想法并宣揚(yáng)園方的幼教理念。好的幼兒園，應(yīng)該是全年均歡迎父母參觀，尤其是平常教學(xué)情況，而非在特定時(shí)刻或活動(dòng)（例如：招生期間、才藝表演、作品展覽），才同意父母前往。

3、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)多聽聽已入園幼兒父母的反映，從他們那里可以得到第一手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外，還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些父母誠懇咨詢，或許會(huì)令你喜出望外。

4、向幼兒園老師了解同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬別錯(cuò)過呀！

5、親自走訪無論哪種途徑，最后總要親自去拜訪一下，畢竟“耳聽為虛，眼見為實(shí)”嘛！一個(gè)幼兒園總有其成熟或不成熟的方面，父母擇園時(shí)不必以一弊而蓋全?？傊凇昂线m的才是最好”的基礎(chǔ)上，父母可以根據(jù)自己的需要，為自己的孩子選一個(gè)適合的幼兒園。

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如何正確為寶貝選擇幼兒園

望子成龍，望女成鳳。父母有名校情結(jié)，希望寶寶從幼兒園開始就能進(jìn)入比較好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種心態(tài)可以理解。每個(gè)人都有追求最好權(quán)利，但是如果在過程中，把這件事情弄擰巴了就不好了。所謂的名校，其中也不乏一些徒有虛名，即使是真的很有名，也有可能不適合你的孩子。所以，上什么樣的幼兒園，什么樣的小學(xué)，最關(guān)鍵的是看它們與自己孩子是否匹配。每個(gè)幼兒園、學(xué)校都有自己的不同教育理念，適合孩子的才是最好的。孩子有“興趣”的幼兒園能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)從孩子的角度來講，如果一所幼兒園或者小學(xué)能激發(fā)出他們的興趣，并且能讓他們輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，他們每天想到要上學(xué)就會(huì)特別開心，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子在里面才會(huì)有好的發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)人的成功與否，內(nèi)因的作用是很大的。如果孩子在其中不開心，對(duì)里面的事物環(huán)境不感興趣，不能發(fā)自內(nèi)心地去做事情，他的潛能是被抑制的，就不可能有太好的發(fā)展。學(xué)校教育只是對(duì)家庭教育的補(bǔ)充 父母對(duì)孩子的影響勝過學(xué)校在傳統(tǒng)觀念上可能會(huì)覺得教育是一種專業(yè)，學(xué)校做教育會(huì)比較專業(yè)，而父母更多的是參與孩子的衣食住行，負(fù)責(zé)后勤部分，但是其實(shí)家庭對(duì)一個(gè)個(gè)體的影響才是最深遠(yuǎn)和最廣泛的，并且是持續(xù)性的，學(xué)校教育反而是階段性和短暫的。我們到學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的是知識(shí)、技能，同時(shí)擁有一個(gè)同伴的交往群體。選擇了什么樣的學(xué)校教育，最終只是給我們的家庭教育作為補(bǔ)充，并不能起到最實(shí)質(zhì)的主導(dǎo)作用，家庭教育才是最重要的。因?yàn)槲覀兛梢該Q班級(jí)、換學(xué)校、但是我們無法更換我們的父母，家庭是伴隨一個(gè)人一生的。一個(gè)人品德、品行的形成，很大一部分來自于家庭。就拿道德來說，如果一個(gè)人沒有道德，那么他有越多知識(shí)，對(duì)社會(huì)來說就是一個(gè)越大的負(fù)擔(dān)。父母言行、眼界、價(jià)值觀等都會(huì)在無形中感染著孩子。你看重什么、鼓勵(lì)什么、排斥什么這些都會(huì)在慢慢塑造著孩子的大腦，慢慢形成他的價(jià)值觀。如果父母希望孩子有更好的發(fā)展，不應(yīng)該單純寄希望于學(xué)校，而是應(yīng)該先從自身出發(fā)，全方面的提升自己。階段性的學(xué)校教育中，如果孩子能進(jìn)入理想的學(xué)校固然好，實(shí)在上不了雖然有點(diǎn)遺憾，但是也不會(huì)對(duì)孩子的人生起到?jīng)Q定性的影響。人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，哪一步都不可能算是起跑線，即使進(jìn)入了心目中的幼兒園、心目中的小學(xué)，如果沒有之后家庭教育的支持，孩子也不一定會(huì)優(yōu)秀。

引導(dǎo)孩子做適合的選擇

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的教育觀念在不斷地更新，家長(zhǎng)給孩子的自主選擇也越來越多，然而，給予孩子的選擇一定恰當(dāng)，過多的選擇對(duì)孩子的成長(zhǎng)并非是件好事。

例如，吃早點(diǎn)，問孩子：“寶寶，早飯想吃什么？”一下子問這個(gè)問題，孩子很難回答，甚至是無從回答。選擇的范圍太廣了，孩子的回答也會(huì)漫天飛舞，想了半天，告訴你要吃肯德基，而這個(gè)答案可能離你的預(yù)料很遠(yuǎn)。若是這樣問孩子：“寶寶，早飯想喝粥還是喝牛奶？”這樣的問題，孩子容易回答，而家長(zhǎng)也更容易做到。幾次這樣的對(duì)答之后，您再問孩子：“寶寶，早飯想吃什么？”相信孩子的回答不會(huì)再是肯德基。同樣的問題，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，此時(shí)也就變成了適合孩子的問題。因?yàn)樵跓o形當(dāng)中您已經(jīng)給了孩子適合的選擇。

一到超市，家長(zhǎng)可能會(huì)很頭疼，孩子總是這也要那也要。若是給孩子一定的選擇就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況，但這種選擇一定要恰當(dāng)。例如：“寶寶，今天媽媽給你兩塊錢，你想買什么自己挑，但是超過兩塊錢媽媽就不幫你付了。好嗎？”通常這樣的選擇孩子會(huì)很容易接受。這樣做，孩子樂意、父母也省心，同時(shí)也給了孩子很多的鍛煉。而您對(duì)孩子的要求也可以在無形當(dāng)中逐漸提高。如：付帳。前兩次您可以陪在孩子身邊讓他付帳，之后您就可以嘗試先等在出口讓孩子獨(dú)立付帳。孩子購物時(shí)遇到的困難，您可以裝傻，一開始可以陪同孩子去詢問他人，逐漸地您就可以嘗試讓孩子自己去想辦法，獨(dú)自去詢問工作人員或其他購物者。給了孩子類似合適的選擇，某些場(chǎng)合的購物，甚至可以嘗試讓孩子自己去討價(jià)還價(jià)。

若是兩個(gè)孩子在一起給予這樣類似的選擇就更好了。一個(gè)人兩塊錢，兩個(gè)人就是四塊錢，如何分配計(jì)算這四塊錢；買來的東西如何分享。這些對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說是最缺乏的經(jīng)驗(yàn)。

長(zhǎng)此以往，給予孩子適合的選擇，孩子的很多能力自然而然地就能得到提高。

教孩子選擇適合的朋友

朋友不論是在成長(zhǎng)的道路上，還是在今后的工作學(xué)習(xí)中都是不能缺少的重要的因素，作為家長(zhǎng)，怎樣幫孩子找到合適的朋友呢？要如何幫助家長(zhǎng)把好這一關(guān)呢，讓我們通過下面的內(nèi)容來了解一下。

1.就近找的朋友

什么年齡最好：

5歲以前

到哪里找：

觀察鄰居的孩子，如果媽媽面貌可親，孩子通常也不錯(cuò)。

這個(gè)朋友的作用：

這第一個(gè)伴兒可以教孩子懂得，有朋友是件很有意思的事。

對(duì)于這種玩伴，只要年齡相仿，你不需要硬讓他們一起做游戲，只給兩個(gè)孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們自己玩就可以了，即使互相不搭理也沒關(guān)系，因?yàn)樗麄円欢苁煜て饋?；給他們立個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)矩，比如不準(zhǔn)打架，要一起分享玩具；控制孩子的游戲時(shí)間，因?yàn)樾『⒆右煌嫫饋砭蜎]有時(shí)間觀念了。

2.找異性朋友

什么年齡最好：

快5歲

到哪里找：

去孩子們一起游戲的地方，如小公園、興趣班等。

這個(gè)朋友的作用：

會(huì)讓他們今后更尊敬異性，更容易與異性有感情上的交流。

男孩和女孩要成為好朋友并不簡(jiǎn)單，你需要幫個(gè)小忙：兩三歲時(shí)，男孩和女孩沒什么區(qū)別，但到了4歲，他們開始傾向于與同性朋友在一起，這時(shí)，要想辦法增加孩子與異性朋友的相處機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)異性朋友帶來的正面影響，因?yàn)闀?huì)與異性相處的孩子思路想法更開闊；注意自己發(fā)出的暗示，孩子對(duì)家長(zhǎng)的語言和身體暗示都很敏感，像“男孩子就是野”或者“女孩子應(yīng)該穿花衣服”這類話最好不說；不要硬按自己的喜好給他們安排朋友，不要給學(xué)齡前的孩子“配對(duì)”，這會(huì)讓孩子覺得交這個(gè)朋友很不舒服。

3.愛好運(yùn)動(dòng)的朋友

什么年齡最好：

從3歲開始

到哪里找：

操場(chǎng)、游泳班，甚至只是在你門前玩球的，在路上跑步的孩子。

這個(gè)朋友的作用：

可以避免孩子總窩在家里看電視。

邀請(qǐng)這個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子與家人一起散步或騎自行車，他旺盛的精力會(huì)感染每一個(gè)人；別把體育活動(dòng)這件事描述得天花亂墜，因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的特別好的東西都有些逆反心理；即使他的朋友精通各種運(yùn)動(dòng)，也別指望你的孩子同樣變得如此，只要他能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，多出出汗，就是成功；要適時(shí)介入他們的關(guān)系，確認(rèn)孩子們?cè)谧鲇幸娴倪\(yùn)動(dòng)，讓他們懂得對(duì)朋友吹牛是會(huì)傷感情的。

4.年齡稍大一點(diǎn)的朋友

什么年齡最好：

從孩子會(huì)走路到上學(xué)之前

到哪里找：

在孩子的姑表親戚中找，如表哥、表姐等。

這個(gè)朋友的作用：

他不僅會(huì)成為孩子的行為榜樣，還可以幫你監(jiān)督孩子的行為。幼兒教育

先確定這個(gè)年齡稍大的孩子能在大多數(shù)情況下帶來好的影響，然后告訴自己的孩子，這個(gè)“大朋友”有什么優(yōu)點(diǎn)，為他在生活細(xì)節(jié)上樹立榜樣；不同年齡的孩子興趣上會(huì)有差別，做家長(zhǎng)的要幫孩子們找到可以一起玩的游戲。

5.他自己選擇的朋友早教網(wǎng)

什么年齡最好：

4歲以后

到哪里找：

用不著你幫忙。

這個(gè)朋友的作用：

這是他向獨(dú)立邁進(jìn)的一大步。

從現(xiàn)在開始，孩子將會(huì)結(jié)交的新朋友有些你喜歡，有些不一定，別為這個(gè)焦慮，這是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路。去認(rèn)識(shí)孩子新朋友的父母，與他們交流，一起規(guī)范孩子們的不當(dāng)行為，比如他們看暴力電視時(shí)要及時(shí)制止。讓他們呆在一起的時(shí)間不要太長(zhǎng)，盡量在公共場(chǎng)合見面，這樣也方便雙方家長(zhǎng)交流。如果孩子對(duì)你的干涉感到不快，那么要讓步。讓孩子自己去體會(huì)、處理不同意見，去面對(duì)朋友之間的沖突，甚至去親手結(jié)束一段友情，都是他必須學(xué)習(xí)的功課。如果孩子和朋友的關(guān)系日益親近，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。早期教育

從兩三歲起，孩子就開始考慮如何與朋友交往了。如果他能從覺得“我們?cè)谝黄鸷芎猛妗保l(fā)展到思考“為什么我就是喜歡這個(gè)人”，就說明他已經(jīng)開始享受大人們可以享受的美好友情了。

家長(zhǎng)必知：如何為孩子選擇幼兒園

如何為孩子選擇幼兒園7歲以前的孩子到底需要一個(gè)什么樣的幼兒園環(huán)境呢？最適合當(dāng)代孩子發(fā)展的幼兒園究竟是什么樣的？現(xiàn)在社會(huì)上的所謂傳統(tǒng)幼兒園真的對(duì)孩子有很大的傷害嗎？

我想，這是每一個(gè)家庭的困惑。

7歲以前的幼兒，正處于長(zhǎng)身體和腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這肯定會(huì)得到每一個(gè)人的認(rèn)同?？墒且鯓幼霾拍芗却龠M(jìn)孩子的大腦發(fā)育又有利于孩子的身心健康發(fā)展呢？那么，這個(gè)階段的幼兒，需要的是一個(gè)真、善、美的生活教育環(huán)境；需要一些能夠自由探索的空間；需要一些能夠自由探索的時(shí)間；需要一個(gè)能夠了解不同年齡階段兒童的不同內(nèi)在需求的并且能夠平衡教與不教之間關(guān)系的人；需要一個(gè)和諧的人文氛圍。

真,使孩子獲得邏輯思維能力;善,使孩子奠定幸福生活的根基;美,讓孩子得到快樂的情緒；自由使孩子手、心、腦和諧統(tǒng)一，成為有能力把想象轉(zhuǎn)化為行為并不斷思考探索的人；孩子身邊有了解孩子內(nèi)在需求的人就能給孩子自由探索的不同環(huán)境；和諧的人文氛圍讓孩子學(xué)會(huì)不抱怨。

這是大道。而其中的象是千變?nèi)f化。不同的方式都可以達(dá)到最終這樣的目標(biāo)。現(xiàn)在很多人在華德福幼兒園和傳統(tǒng)幼兒園之間選擇，都有各自的理由。我們?cè)谶x擇幼兒園的時(shí)候，更多的是要去把握住那個(gè)符合孩子身心發(fā)展的大道。

有一位很關(guān)注教育的爸爸對(duì)我說：選擇大型的公立傳統(tǒng)幼兒園，老師的態(tài)度都會(huì)比較好，不會(huì)對(duì)孩子有太大的傷害。是??！老師的態(tài)度是很重要，但同樣重要的是孩子有沒有探索、學(xué)習(xí)的自由。老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果僅僅是上課不說話，涂色很均勻，能夠按老師的要求做事情。那教育出來的孩子又怎么能夠成為一個(gè)正常、健康的人呢！？

如果幼兒園急于給孩子教知識(shí)，而忽視了孩子自己探索和獲取感受，那樣的幼兒園是不符合孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的，使得很多孩子早早就出現(xiàn)了厭學(xué)，沒有學(xué)習(xí)興趣并且過度的玩耍。這些孩子表現(xiàn)為過度地活躍或者過度地安靜，大腦思維很被動(dòng)。

很多小學(xué)生的家長(zhǎng)告訴我說孩子總是不愛喝水，經(jīng)常為喝水和孩子生氣。孩子不主動(dòng)喝水是有原因的?，F(xiàn)在多數(shù)孩子在幼兒園中都是被組織著統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一上廁所，孩子失去了自己對(duì)自己身體的感受，失去了人最基本的生命感。記得我工作后，我曾堅(jiān)持不喝水，內(nèi)心告訴我：我要知道如果不喝水我的身體會(huì)怎樣！結(jié)果，身體部分地方發(fā)炎，疼痛。從那以后我大口大口地喝水。我們很多孩子處在那個(gè)事事整齊劃一的環(huán)境中，被動(dòng)地接受著周圍的一切，很多身體最基本的機(jī)制沒有辦法啟動(dòng)。所以幼兒園的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽老師說：“在幼兒園孩子可以自己去接水”，但孩子就是從來都沒有自己主動(dòng)去接過水，原因就在這里啊

還有孩子的自信心，也是非常重要的一方面。傳統(tǒng)園的很多老師都有這樣的心理：想在院長(zhǎng)面前表現(xiàn)，想讓自己班的孩子超過別的班的孩子。這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣呢？簡(jiǎn)單地拿起床穿衣服來打比方吧，3歲多的孩子穿衣服都比較慢，孩子在觀察，學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)習(xí)看起來是很慢，很笨拙的?？墒抢蠋煘榱俗屧洪L(zhǎng)看到整齊，快速，高效的班級(jí)。于是對(duì)孩子大聲呵斥：“你怎么穿衣服這么慢，你能不能快些！？不行，不夠快。還不夠快，再快些！”。3歲多的孩子心智沒有發(fā)育健全，孩子會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，自己身上有問題。成人在孩子面前不斷地“開屏”，使得孩子的自信心一落千丈。孩子小的時(shí)候是通過別人來認(rèn)識(shí)自己的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，也有老師會(huì)選擇另一種辦法，那就是代替孩子做一切。這樣雖然沒有訓(xùn)斥和批評(píng)，可是卻捆綁住了孩子的雙手，剝奪了孩子獲得感覺的途徑。試想想，你有手有腳的，卻整日被人伺候著，會(huì)有什么樣的感覺？你肯定會(huì)大聲疾呼——我不是殘廢?。?！而孩子會(huì)把成人在6歲以前對(duì)他的認(rèn)定轉(zhuǎn)化為自己的自我認(rèn)定。

在繪畫方面，基本上我們本地所有的幼兒園都是給孩子教畫，孩子畫的不再是兒童畫，而是成人兒童畫。孩子學(xué)會(huì)了畫一種樹就不再會(huì)畫第二種。孩子學(xué)會(huì)了畫一種貓，以后所有的貓都是同樣的方向，同樣的表情。顏色方面不再是從自然界中觀察所得的明暗關(guān)系，而是單一地平涂，不用動(dòng)腦思考。

教育孩子方面，大道很重要。還是要認(rèn)真地分析清楚，我們做家長(zhǎng)的好出相應(yīng)的對(duì)策。我孩子5歲開始進(jìn)入傳統(tǒng)的幼兒園，雖然在幼兒園被老師教畫了符號(hào)，限制了思維?？墒呛⒆訁s從老師那里得到了很多新鮮的東西，不再說無聊，沒有意思的話了。在幼兒園畫的是符號(hào)，回家就畫她自己的內(nèi)心。所以凡事還是有利有弊的。

還有一些接觸了現(xiàn)代教育的家長(zhǎng)沒有選擇當(dāng)?shù)赜兄F(xiàn)代教育理念的幼兒園，擔(dān)心將來孩子不能和社會(huì)接軌。這也是很正常的，如果用數(shù)字中的陰陽關(guān)系來詮釋傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育初級(jí)階段的話，真可以用1和9來比喻。就是說之所以現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)代教育體系，當(dāng)然是因?yàn)橛辛诉@只注重頭腦學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育了。每一種教育都有他存在的道理，關(guān)鍵是要看將來社會(huì)的需要了。教育一定是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。

那么，將來的社會(huì)需要什么樣的人才呢？當(dāng)然需要了解宇宙自然發(fā)展變化的規(guī)律，了解自身感覺與需求，思維不固化，能把想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的知識(shí)性創(chuàng)新人才。那么，這樣看來，傳統(tǒng)教育可以給予一部分，現(xiàn)代教育可以給予一部分。多么和諧?。?/p>

回到我們的主題——如何為孩子選擇幼兒園。各位親愛的朋友，有沒有清晰一些呢?。柯鍟械?和9；2和8；3和七；4和六。而中間是五，8個(gè)方位，每相對(duì)的一排總數(shù)是15。15這個(gè)數(shù)就是最自然和諧，反映宇宙規(guī)律的數(shù)。把兩種教育比做1和9。就是變相的揭示其和諧的基本規(guī)律。作為家長(zhǎng)，找到方法平衡每種教育揭示的道理，就是為孩子找到了最適合的幼兒園

如何選擇報(bào)興趣班

由興趣班引起的思考xx小朋友現(xiàn)在上中班了，幼兒園里開了興趣班的，希望有興趣的小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，興趣班有武術(shù)、舞蹈、美術(shù)等，xx小朋友說：媽媽，我想學(xué)畫畫。我想，孩子既然有這個(gè)興趣就給她報(bào)一個(gè)吧，雖然一個(gè)禮拜才兩節(jié)課，可能也學(xué)不到什么東西，但是不管怎么樣，孩子還是可以做自己喜歡的事情，那是多好的事情啊。

在我們家，誰都可以做主，但是我覺得孩子的事情還是有必要跟孩子的爸爸說一下，那也算是起碼的尊重，所以，我心里做了決定了后還是去問了一下xx爸的意見，心里想著他肯定也會(huì)同意的，可是卻出乎我的意料，他并不同意孩子去學(xué)畫畫，xx爸說，如果她要學(xué)舞蹈我就給她報(bào)，她要學(xué)畫畫就在家里學(xué)吧，我可以教她，而且用交興趣班的錢可以買很多的畫筆跟畫紙了。

我覺得不可思議，于是跟他理論了起來，孩子想學(xué)畫畫那是她的興趣，你讓她學(xué)舞蹈，你就是按你自己的思路給她報(bào)，你有沒有想過，如果你喜歡這個(gè)東西，別人給了你一個(gè)你不感興趣的東西你會(huì)怎么樣？

估計(jì)我的語氣不太好，xx爸一下子有點(diǎn)生氣了說：“”什么人啊，我氣死了，管你報(bào)什么，我肯定是給孩子報(bào)興趣班，才不會(huì)報(bào)舞蹈呢，叫要么報(bào)舞蹈，要么就什么都不報(bào)，我管你，哼。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)xx爸接了個(gè)電話就出去了，第二天，他問我，興趣班的事情怎么樣了？你給她報(bào)了什么班?。?？我說，還沒報(bào)呢，等從家里回來了再說，現(xiàn)在說了也白說，不知道你為什么非要讓孩子報(bào)舞蹈，她根本就不喜歡，興趣班就是有興趣才去上的，而不是你想把她打造成什么樣子的。

然后xx爸慢吞吞的道來：我這是為了她好，你知道我為什么非要讓她學(xué)舞蹈嗎？我搖搖頭，他繼續(xù)說：其實(shí)我們都知道，xx的性格是比較內(nèi)向的，這兩年因?yàn)榻?jīng)常出去，接觸的人多了，她才慢慢的改變，如果她學(xué)了美術(shù)，她又會(huì)回到原來的性格，什么話都不說，學(xué)美術(shù)的人都喜歡靜，如果經(jīng)常這樣子，她就會(huì)越來越不喜歡熱鬧的地方，就會(huì)遠(yuǎn)離人群，這對(duì)她的人生發(fā)展很不好，到時(shí)候她什么都不想說不愿意說，就無法跟人溝通，對(duì)她的未來是一點(diǎn)幫助都沒有的，而舞蹈就不同，舞蹈可以鍛煉一個(gè)人的氣質(zhì)，最主要是它是面向觀眾，是在人多的地方，表演是需要有膽量膽識(shí)的，有時(shí)候就算她不愿意，或者是不敢面對(duì)那么多的人，但是次數(shù)多了，她的膽子自然就大了。她面對(duì)人不害怕了，才有膽量跟別人去交流，就算她的性格內(nèi)向，但是通過慢慢的與人接觸她就會(huì)變得越來越開朗，越來越樂觀。這樣才是我的本意，我知道這是有點(diǎn)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)舞蹈也很幸苦，但是我考慮的是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

如果她喜歡畫畫也可以，我可以給她買個(gè)畫板回來，再多買點(diǎn)涂料水彩之類的，在家畫就好了，況且我還能指導(dǎo)她一下，（老公的爸爸也很會(huì)畫，老公也從小就有繪畫的天分，所以對(duì)一般的畫也還算可以）但是這個(gè)必須是業(yè)余的，不能讓她陷入其中去。我雖然不要求我的孩子成為什么名人之類的，但是我也不想我的孩子將來連最起碼的與人交際都成問題，如果她的性格變得越來越內(nèi)向，什么話都不說，遇到事情就憋在心里，這樣的話以后她會(huì)傷了別人也會(huì)傷了自己

聽了這xx爸的這番說詞，我也思考了起來，雖然他說的話有點(diǎn)夸張，但是也不是不可能。

如何正確選擇孩子文具

如何正確選擇孩子文具？

家長(zhǎng)們不難發(fā)現(xiàn)，自己上學(xué)時(shí)使用的簡(jiǎn)單實(shí)用文具在現(xiàn)代商家的精心設(shè)計(jì)下，變成了功能繁多、價(jià)格不菲的“玩具化”文具。話題討論：如何正確選擇孩子文具？

像面包圓珠筆、像房子削筆刀、各式卡通橡皮……在商店文具柜里，幾乎家家文具店都擺著這些讓孩子欲罷不能的文具，有的文具第一眼還看不明白，要店主解釋才能弄懂其中的奧妙。但事實(shí)是，這些“玩具化”文具的實(shí)用性并不強(qiáng)，只是從外形或附加功能來看，它們能夠引起孩子的好奇。一般來說，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間一次最多15分鐘。文具玩具化容易使學(xué)生在課堂上分散聽課精力、注意力，在一定程度上導(dǎo)致知識(shí)鏈條的斷裂。從學(xué)生心理角度講，每個(gè)學(xué)生都有一種求異和從眾心理的需要，如果家長(zhǎng)一味地滿足孩子各種各樣的要求，包括選用文具，就會(huì)助長(zhǎng)孩子攀比心理，影響孩子健康成長(zhǎng)。我們建議家長(zhǎng):應(yīng)使孩子做到學(xué)習(xí)和游戲有效分離，盡量為孩子購買物美話題討論：如何正確選擇孩子文具？?jī)r(jià)廉、簡(jiǎn)單實(shí)用的文具，讓文具真正發(fā)揮學(xué)習(xí)用品的作用。同時(shí)，也應(yīng)滿足孩子愛玩的天性，為他們適當(dāng)選購一些健康的玩具，讓他們認(rèn)清文具和玩具的區(qū)別。此外，在“另類”文具的問題上，老師和家長(zhǎng)要一起引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念。具體說，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，學(xué)會(huì)拒絕孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，并對(duì)孩子解釋清楚不滿足他的理由；我們開展相應(yīng)的主題活動(dòng)是為了加強(qiáng)孩子們的思想品德教育，讓孩子們明白勤儉節(jié)約的可貴，讓他們懂得珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果。

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級(jí)。

在閱讀上面，尤其是外語閱讀，一定要分級(jí)，每個(gè)年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒有分級(jí)就只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x興趣。

孩子的閱讀會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會(huì)打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國，出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品在市場(chǎng)泛濫時(shí)，父母一定要學(xué)會(huì)考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會(huì)很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣孩子會(huì)更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國的出版社傾向于選擇教育性比較強(qiáng)，說教更多的東西，這樣孩子就不會(huì)喜歡，第一個(gè)就是要題材上講究平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，使二者達(dá)到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時(shí)候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

孩子讀物選擇：名著未必適合孩子

名著未必適合孩子 引導(dǎo)閱讀請(qǐng)先讀懂兒童

一位老師曾在一個(gè)小學(xué)語文教育網(wǎng)站上，看到其他老師在“讀書會(huì)”欄目里推薦學(xué)生閱讀文學(xué)作品《飄》，推薦的熱門書中還包括《簡(jiǎn)·愛》、《巴黎圣母院》等名著，他坦言，這些作品雖然都是經(jīng)典，但卻不適合兒童閱讀。

《蒲公英的種子》是收入小學(xué)一年級(jí)語文教材的一首詩：“微風(fēng)輕輕一吹，/我離開了親愛的媽媽。/飛呀，飛呀，/飛到哪兒，/哪兒就是我的家?！币荒昙?jí)學(xué)生難免會(huì)感到納悶：既然“離開了親愛的媽媽”，怎么還會(huì)“飛到哪兒，哪兒就是我的家”呢？這首詩所表現(xiàn)的內(nèi)涵，與一年級(jí)兒童的情感產(chǎn)生一些背離。

在最近舉行的“首屆上海兒童閱讀論壇”上，與會(huì)兒童文學(xué)作家、兒童教育專家、教師紛紛提出，倡導(dǎo)兒童閱讀，首先要解決成人世界如何引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)閱讀的問題，在他們看來，讀懂兒童，是引導(dǎo)兒童閱讀的必要前提。

兒童找不到感興趣的書

寶山區(qū)虎林路小學(xué)曾對(duì)二年級(jí)學(xué)生家庭閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)的閱讀量都不夠大，尤其是家長(zhǎng)，他們的閱讀量比學(xué)生還少。這樣，就很難形成家庭閱讀的氛圍。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“找不到感興趣的書”、“沒有時(shí)間看書”、“不愛看書”、“讀書氛圍不夠”，是致使閱讀量過少的主要原因。其中“找不到感興趣的書”比例最高，說明學(xué)生還沒有完全培養(yǎng)出閱讀的興趣。

名著不一定適合孩子

在文學(xué)教育日益引起重視的今天，小學(xué)生課外閱讀也越來越受到重視。很多老師已經(jīng)開始注意向?qū)W生推薦一些名著，很可惜，很多老師推薦的成人名著，不一定適合孩子。

縱觀現(xiàn)有小學(xué)語文教材，在選文視角上已經(jīng)有較大的改進(jìn)，但真正的兒童文學(xué)作品所占比例非常少，進(jìn)入教材的我國兒童文學(xué)作品，大多也是“偉人做平常事、平凡人有了不起的壯舉”之類，讓孩子們覺得無法親近。從某種意義上說，正是因?yàn)榻滩闹姓嬲P(guān)注兒童心靈和情感的兒童文學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生作文中出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象。

一些專家提出，由于傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，再加上教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，即使有優(yōu)秀兒童文學(xué)作品選入教材，也可能會(huì)被教師用成人的視野代替孩子“觀察”，用成人的感悟代替孩子“體驗(yàn)”。上海教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)吳圣苓認(rèn)為，熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子來說真是一筆終身享用的財(cái)富，目前存在的兒童閱讀“成人化”傾向，應(yīng)該引起教育界的警覺。

不提倡兒童文學(xué)縮寫本

模糊兒童認(rèn)知特征、漠視兒童心理需求和任意拔高的做法，不僅不利兒童閱讀，而且會(huì)減少他們正常的閱讀興致。一些專家提出，低年級(jí)兒童應(yīng)該讀讀繪本，因?yàn)槔L本是“形象”與“語言”的中間媒介。學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該被動(dòng)接受，而應(yīng)該主動(dòng)建構(gòu)、生動(dòng)有趣。

中國海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所朱自強(qiáng)認(rèn)為，優(yōu)秀兒童文學(xué)，不應(yīng)該是那些模仿兒童文學(xué)的“教材體”作品，由七千多字縮寫成四、五百字的《丑小鴨》不是兒童文學(xué)，由一千五百字縮寫成四百字的《小蝌蚪找媽媽》也不是兒童文學(xué)。他認(rèn)為，縮寫本不僅流失了豐富的思想和藝術(shù)含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以構(gòu)成真正富有成效的語文學(xué)習(xí)。語文特級(jí)教師徐根榮指出，兒童文學(xué)有著自己的寫作語言和情趣，如果稍長(zhǎng)可節(jié)選，而用武斷的辦法“縮寫”或“改寫”，容易走樣。

少年報(bào)社《芝麻開門》副主編葉鳳春認(rèn)為，對(duì)兒童閱讀而言，成人要做的一件事是，盡量用最完整、最好的兒童讀物奉獻(xiàn)給兒童，把閱讀材料做地道，這樣正確引導(dǎo)兒童閱讀，才能讓兒童真正培養(yǎng)閱讀的興趣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何選擇適合的幼兒園》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了適合幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！