幼兒園教案健康小班。
作為幼兒園教師,說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿,有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“小班健康 寶寶學(xué)穿褲教案”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
小班健康:寶寶學(xué)穿褲
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,正確發(fā)出:褲(ku)、穿(chuan)、鉆(zuan)等字音。
2、學(xué)會(huì)邊念兒歌,邊表演穿褲子的動(dòng)作,會(huì)用“像”的句子。
3、知道自己的事自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、長褲子
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們喜不喜歡猜謎語?
一間屋,叁個(gè)門,里面只住半個(gè)人。
動(dòng)腦筋,猜猜是什么?(褲子)
教師出示褲子,這個(gè)謎語的答案就是褲子,我們來仔細(xì)觀察一下褲子,
師:你們知道這兩個(gè)長長的地方叫什么嗎?它們兩個(gè)有一個(gè)共同的,而且好聽的名字叫做褲筒。
你們覺得這褲筒想什么呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地想一想。
二、過程
師:老師已經(jīng)想好了,而且我把它編進(jìn)了一個(gè)好聽的兒歌里,不信,你們聽!
穿褲歌
一條褲子兩個(gè)筒,兩個(gè)褲筒像山洞。
小寶寶,來穿褲,就像火車鉆山洞。
右腳鉆進(jìn)右山洞, 左腳鉆進(jìn)左山洞。
嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,兩列火車進(jìn)山洞。
(教師一邊念兒歌,一邊表演穿褲子,讓幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。)
師:剛才的兒歌里說了什么?。恳粭l褲子有幾個(gè)筒呢?兩個(gè)褲筒像什么呢?兒歌里面是怎么穿褲子的呢?我們一起來表演一下, 來,跟著老師試一試!
(教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,并觀看動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒的模仿動(dòng)作)
師:兒歌里說:兩個(gè)褲筒像山洞,那它到底是不是山洞呢?
“像”是用來比喻的,并不是真實(shí)的,例如:小朋友的小臉蛋像紅撲撲的蘋果,我的玩具像山一起 ,
(啟發(fā)幼兒用這個(gè)詞,造簡(jiǎn)單的句子)
3、我們學(xué)會(huì)了穿褲子的兒歌,那現(xiàn)在我們來一場(chǎng)穿褲子的比賽怎么樣?
(教師講解比賽要求,要一邊念兒歌,一邊穿褲子,比一比誰穿的最快最好)
小班健康:寶寶學(xué)穿衣
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在聽聽、念念、做做的過程中,了解穿衣服的基本方法。
2、嘗試用正確的方法穿衣服,有一定的自我服務(wù)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過熟悉兒歌,了解穿衣服的方法
教學(xué)難點(diǎn):用正確的方法穿衣服
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒已掌握領(lǐng)子、袖子、拉鏈等各部分的名稱。
2、每位幼兒都穿均前襟對(duì)開、有拉鏈有領(lǐng)子的衣服,事先請(qǐng)大班的兩個(gè)孩子幼兒作好準(zhǔn)備
3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個(gè)動(dòng)作)教學(xué)過程:
一、引發(fā)興趣
1、觀看大班和小班幼兒穿衣比賽
師:今天請(qǐng)來了大班的小朋友,他要和我們?。?)班的弟弟妹妹進(jìn)行穿衣服的比賽,我們小朋友來當(dāng)裁判員,看看誰得第一名
2、討論:為什么他穿衣服的動(dòng)作這么快?(方法不一樣)
3、請(qǐng)大班的幼兒再次演示,邊穿衣服邊念兒歌
師:我們請(qǐng)大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原來他是按照兒歌里的順序穿衣服的,所以這么快。
二、感受交流
1、集體欣賞兒歌(出示圖片)
師:剛剛姐姐穿衣服的時(shí)候還配上了一首好聽的兒歌名字叫《穿衣服》那我們?cè)賮砺犅牎洞┮路返膬焊枋窃趺礃拥模?/p>
2、變念兒歌變根據(jù)兒歌內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的圖片(出示圖片:捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子,吱溜吱溜上房子)
3、討論交流
師:一共有幾張圖片呢?那我們一張一張看,到底怎么穿呢?謝老師也想學(xué),你們一起幫我看看到底怎樣穿衣服?
4、重點(diǎn)交流:
(1)第一張圖片捉領(lǐng)子,師:怎么捉領(lǐng)子,領(lǐng)子朝上,兩只小手抓住領(lǐng)子,我們一起來捉領(lǐng)子
(2)第二張圖片蓋房子,師:蓋房子,怎么蓋呢?蓋那里?(肩膀上),我來試試翻個(gè)跟頭蓋在頭上,就像蓋房子一樣
(3)第三張圖片小老鼠出洞子,師:小老鼠在哪兒呢?(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進(jìn)袖洞,這個(gè)動(dòng)作象什么呀?(小手象小老鼠,袖洞象老鼠洞)
(4)第三張圖片吱扭吱扭上房子,師:怎么上呢?(讓小嘴巴閉緊,鼻子往下拉;做朋友,抱一抱,抱得緊緊的,就做了好朋友,這樣就吱扭吱扭上房子)
5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容一起變做動(dòng)作邊念兒歌(重復(fù)幾次)
三、游戲體驗(yàn)
1、鼓勵(lì)幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服,比比誰穿的又快又好
重點(diǎn)引導(dǎo)
2、個(gè)別指導(dǎo) 教師及時(shí)幫助個(gè)別有困難的孩子
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孩子進(jìn)入大班后,更多方面是造就他們成為社會(huì)人,讓他們相識(shí)社會(huì),體貼社會(huì),尤其是一些社會(huì)熱門題目。好比:環(huán)保中廢料的操縱,讓孩子在相識(shí)環(huán)保的歷程中,也領(lǐng)會(huì)著一種體貼社會(huì)的義務(wù),并把這種義務(wù)心的造就作為大班教誨目的。連系這兩方面,我選擇了這個(gè)題材,經(jīng)由過程與孩子們一路網(wǎng)絡(luò)生存中一些無用的瓶子,并加以計(jì)劃裝潢來美化情況,這便是我選材的意圖。運(yùn)動(dòng)目的
1、知道生存中無用的瓶子顛末裝潢可以美化情況。
2、經(jīng)由過程對(duì)種種投入質(zhì)料的遐想組合,計(jì)劃富有創(chuàng)意的立體裝潢瓶。重點(diǎn)難點(diǎn)
操縱瓶子的種種外形來計(jì)劃成裝潢物。運(yùn)動(dòng)預(yù)備
1.師生配合網(wǎng)絡(luò)種種外形的玻璃瓶。
2.裝潢用的質(zhì)料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時(shí)貼、彩繩等)。
3.觀賞作品。運(yùn)動(dòng)流程
引發(fā)愛好、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)—引誘構(gòu)想、遐想組合—自立選材、想象制造—互相先容、觀賞作品。運(yùn)動(dòng)歷程(一)引發(fā)愛好,導(dǎo)人運(yùn)動(dòng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)幼兒不雅察延中創(chuàng)意室內(nèi)的種種觀賞作品。
2、向幼兒先容生存中種種外形的瓶子及種種裝潢質(zhì)料。
3、幼兒手工制作引發(fā)幼兒對(duì)瓶子舉行創(chuàng)意裝潢的欲望。(二)引誘構(gòu)想,遐想組合。
1、引誘幼兒憑據(jù)生存履歷對(duì)瓶子的外形舉行想象造型構(gòu)想。
2、幼兒說說本身對(duì)裝潢作品所須要種種質(zhì)料的遐想組合。(三)自立選材,想象制造。
1、充實(shí)答應(yīng)幼兒按本身的構(gòu)想需求選擇裝潢質(zhì)料。
2、幼兒制造歷程中,針對(duì)個(gè)體幼兒現(xiàn)實(shí),在想象和技巧上賜與恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。(四)互相先容,觀賞作品。
1.先容作品的名稱,勉勵(lì)幼兒對(duì)本身的作品舉行表述。
2.開導(dǎo)幼兒遐想生存中另有那些廢舊物品可以經(jīng)由過程裝潢從新操縱。
不知道本文《美術(shù)教案—瓶子穿新衣》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
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讀本分析:
《今天穿什么?》這本讀本通過簡(jiǎn)單的圖畫,講述了服飾的搭配和場(chǎng)合、天氣等多種因素之間的關(guān)系。除了了解服飾的相關(guān)知識(shí)外,文本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型“XX穿什么?穿上XX,帶上XX?!?/p>
小班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),他們對(duì)服飾的選擇有了自己一定的想法。我們能經(jīng)常聽到家長反映:孩子穿衣服愛挑剔,有時(shí)天氣挺冷的卻一定要穿自己喜愛的裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣服,不同季節(jié)穿不同的衣服,不同職業(yè)的人穿不同的衣服,使幼兒明白衣著和天氣、場(chǎng)合等的搭配原則,并且能夠選擇適合自己的服裝,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《今天穿什么?》。并通過肢體語言自然而然的讓幼兒初步認(rèn)識(shí)問號(hào),了解問號(hào)在本書中的作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解不同場(chǎng)合、從事不同活動(dòng),穿著不同服飾的原則。
2.能大膽表述自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“XX穿什么?穿上XX,帶上XX。”
3.喜歡閱讀這個(gè)故事,體會(huì)故事幽默的結(jié)局。
考慮到本次教學(xué)活動(dòng)開展是第一教時(shí),為此我們將目標(biāo)制定重難點(diǎn)側(cè)重都放在了:理解不同場(chǎng)合、從事不同活動(dòng),穿著不同服飾的原則上面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
讀本PPT,讀本相對(duì)應(yīng)的圖片。
活動(dòng)流程:
整個(gè)活動(dòng)以觀察妮妮的不同服裝為主線展開,從閱讀封面,看門見山導(dǎo)入活動(dòng)?!灾鏖喿x,重點(diǎn)觀察不同服裝?!痦摲?,利用圖譜學(xué)習(xí)句型——完整閱讀,體會(huì)故事幽默結(jié)局。
一、閱讀封面,看門見山導(dǎo)入活動(dòng)。(遮擋文字,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察封面信息。)
1. 師:今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的大書,讓我們一起來看看大
書封面上有誰?(幼:小女孩。)
師:是的,她的名字叫做妮妮。
2.師:妮妮手里拿著什么?(幼:拿著衣服和裙子。)
她想要做什么呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察妮妮的表情和動(dòng)作表現(xiàn)的肢體語言)
小結(jié):我們今天要讀的這本大書就叫做《今天穿什么?》,早晨,妮妮起床
了,她打開衣柜,拿出衣服左比比、右比比,心想:今天穿什么?
老師也有一個(gè)疑問:今天妮妮究竟會(huì)做些什么事情?在做這些事情時(shí)又會(huì)穿上什么服裝?下面就請(qǐng)小朋友們一頁頁翻書、仔仔細(xì)細(xì)的翻閱自己的小書。
二、自主閱讀,重點(diǎn)觀察不同服裝。
幼兒取出小書一頁頁翻閱,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察妮妮在做什么事情?穿了什么服裝?
三、逐頁翻閱,利用圖譜學(xué)習(xí)句型。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知不同活動(dòng)、不同場(chǎng)合需要穿著不同服裝的原則。)
1.師:妮妮在這一天里做了哪些有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的畫面)
妮妮和誰在一起跑步呢?
跑步時(shí)她穿了什么服裝呢?
為什么要穿運(yùn)動(dòng)服呢?
小結(jié):我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)穿上寬松、舒適,適合運(yùn)動(dòng)的服裝,我們叫它運(yùn)動(dòng)服。
她們跑步時(shí)心情怎么樣?(很高興)
你從哪里看出來的呢?(眼睛都笑彎了)
小結(jié):是的,妮妮很高興!高興的笑瞇了眼,露出了微笑的表情!請(qǐng)你也來學(xué)一學(xué)微笑的表情吧!
引出句型:跑步穿什么?穿上運(yùn)動(dòng)服,帶上微笑。(教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片)
2.師:妮妮還做了哪些有趣的事情?
跳舞是她穿上了什么服裝?(跳舞的裙子)
為什么要穿跳舞的裙子?
小結(jié):我們?cè)谔钑r(shí)會(huì)穿上艷麗的舞臺(tái)服裝,我們叫它舞蹈裙。
除了穿上舞蹈裙,她們臉上還帶上了什么表情?
引出句型:跳舞穿什么?穿上舞蹈裙,帶上微笑。(教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片)
3.師:妮妮和誰在一起游泳?
游泳時(shí)妮妮她穿上了什么服裝?(游泳衣)
為什么要穿游泳衣?(這樣衣服不會(huì)弄濕了)
小結(jié):我們?cè)谟境赜斡緯r(shí)會(huì)穿上適合游泳的服裝,我們叫它游泳衣,這樣能讓我們游的更快了!
引出句型:游泳穿什么?穿上游泳衣,帶上?(教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片)
4.師:妮妮和誰在一起滑冰呢?
她玩滑冰時(shí)穿上了什么?為什么要穿?
小結(jié):我們?cè)趹敉饣鶗r(shí)要穿上方便學(xué)習(xí)滑冰的鞋子,我們叫它旱冰鞋。
引出句型:滑冰穿什么?穿上旱冰鞋,帶上微笑。
5.師:妮妮和媽媽在做什么?
你是怎么知道的?
為什么要圍上花圍裙?
小結(jié):在廚房做飯時(shí)我們會(huì)穿上花圍裙,以免油漬弄臟我們的衣服。
引出句型:做飯穿什么?穿上花圍裙,帶上微笑。
6.師:妮妮在這一天里做了許多有趣的事情,她在做這些事情時(shí)穿的服裝都一樣嗎?(不一樣)
總結(jié):原來我們?cè)谧霾煌虑闀r(shí),需要穿上不同的服裝。
四、完整閱讀,體會(huì)故事幽默結(jié)局。
1.梳理故事內(nèi)容。
師:下面就讓我們從頭到尾再仔細(xì)看看這本大書,講講里面的故事。
早晨,妮妮起床了,她打開衣柜,拿出衣服左比比、右比比,心想:“今天穿什么”就在這時(shí),爸爸媽媽呼喊起妮妮來:“妮妮,我們快去跑步了!”妮妮趕緊穿上運(yùn)動(dòng)服,帶上微笑,和爸爸媽媽一起出發(fā)了。
跑步回來,妮妮準(zhǔn)備去上舞蹈課了,她穿上了舞蹈裙,帶上微笑,和小伙伴們一起快樂的跳起了舞蹈!跳舞蹈糖妮妮出了一身汗,妮妮準(zhǔn)備去上游泳課了。她穿上了游泳衣,帶上微笑,在泳池里快樂地和媽媽一起學(xué)游泳。
時(shí)間過得真快,一上午就這樣過去了。下午一覺醒來,妮妮穿上了心愛的旱冰鞋,帶上微笑,和爸爸一起快樂地滑冰了!
吃晚飯時(shí)間就快到了,妮妮穿上花圍裙,帶上微笑,幫著媽媽一起快樂地準(zhǔn)備做飯。
2.體會(huì)故事幽默的結(jié)局。
師:妮妮做了這么多有趣的事情,她感覺這一天好累呀!晚上了,請(qǐng)你猜一猜妮妮現(xiàn)在在干什么呢?(睡覺、休息)
是的,這一條好累呀!是該好好放松、休息一下,我們看看妮妮在干什么?(洗澡)
是的,妮妮泡在浴缸里洗澡呢!看看她的動(dòng)作,我們也來學(xué)一學(xué)吧!
她現(xiàn)在穿了什么?她的表情是什么樣的?
句型:洗澡穿什么?……只有微笑。
活動(dòng)反思:
知識(shí)類讀本有很強(qiáng)的知識(shí)性,而這塊知識(shí)方面的內(nèi)容是需要讓幼兒能夠習(xí)得的重要內(nèi)容。在知識(shí)類讀本的閱讀中需要我們教師抓住教育的核心,到底把核心放在語言上面、還是把核心放在理解知識(shí)方面,我們教師需要抓住側(cè)重點(diǎn)。把兩者分開也是萬萬不可的,但是只是孤立一方那更是不行的。為此,我們?cè)谡n后也做了深入的思考和討論。《今天穿什么?》這本知識(shí)類的讀本,我們需要幼兒通過活動(dòng)能夠明白不同場(chǎng)合要穿上適合的服裝。這是我們本次活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo),同時(shí)它也是活動(dòng)的難點(diǎn)。如果只是以觀察圖片的形式引導(dǎo)幼兒理解,這種形式是單一枯燥乏味的,它不能更好的激發(fā)小班幼兒的活動(dòng)興趣。為此,我們也在思考是否可以出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒通過進(jìn)一步的接觸感知,這也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄洞┬乱隆罚?/p>
2、生長寶寶手部行動(dòng)。
質(zhì)料與園地:紅、黃色彩,計(jì)劃成形的打扮樣板圖,紙張,音樂。小推車、羊角球、小搖車。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、問候光陰:
1、歡迎。與寶寶(媽媽爸爸)交換問候,表現(xiàn)接待。
2、點(diǎn)名游戲:
a、向?qū)殞毾热荼旧怼?/p>
b、用鈴鼓輕輕地拍被點(diǎn)到名字的寶寶的手,向他表現(xiàn)親熱問好,勉勵(lì)寶寶回應(yīng)的問候,爸爸媽媽資助寶寶進(jìn)修問好。
c、歌曲《找朋儕》,穩(wěn)固孩子情感。勉勵(lì)寶寶隨著音樂本身學(xué)著拍節(jié)拍,寶寶和爸爸媽媽一路跟學(xué)唱歌曲。
二、幼兒手工制作活動(dòng)光陰:向?qū)殞毾热莘N種小型活動(dòng)用具,讓寶寶說著名稱。爸爸、媽媽帶寶寶玩一玩。
三、快活光陰:
1、出示游戲質(zhì)料。提問:“這是什么?”孩子學(xué)說:“紙、赤色。。。。。?!?/p>
2、樹模游戲。將一大張紙捏成紙團(tuán),紙團(tuán)蘸上紅(黃)顏料,在畫好的衣樣上印染。
3、爸爸媽媽握住寶寶的手舉行印染。
4、游戲時(shí),爸爸媽媽資助寶寶牢固對(duì)色彩的熟悉。
四、溫馨光陰:親子游戲“穿新衣”
1、爸爸媽媽資助寶寶穿上本身制造的打扮。
2、跟著高興的音樂,模擬怙恃的行動(dòng)。擺出發(fā)體、舞蹈、做時(shí)裝模特等。
關(guān)于穿新衣的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
我會(huì)穿衣
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒年齡小,生活自理能力較弱,平日生活中大人包辦的又太多,在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會(huì)穿衣穿鞋,經(jīng)常要老師幫忙,為此,我們有意識(shí)的在日常生活中,培養(yǎng)幼兒的自理能力:在娃娃家中提供一些小衣服,讓幼兒給娃娃穿衣服,每天午睡起床后,都要提醒幼兒,先穿毛衣,再穿褲子,最后是外套和鞋子,我們還請(qǐng)家長配合,在家里也堅(jiān)持讓幼兒自己穿衣服。我們還打算舉行一個(gè)幼兒穿衣服比賽,一段時(shí)間下來,大部分幼兒都學(xué)會(huì)了穿衣服。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法,使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
2、通過引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法,鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,發(fā)展幼兒的小肌肉。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿衣服,體驗(yàn)成功的快樂,樹立自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。2、教學(xué)圖片。3、布置娃娃家。
活動(dòng)過程
1、出示娃娃表演引出課題:
〈1〉表演內(nèi)容:我是紅紅,今天天氣真好,太陽公公出來了,我也起床了,“媽媽!媽媽!媽媽去哪里了呢?我還沒穿衣服呢!嗚嗚嗚!媽媽快來!媽媽,快來幫我穿衣服!”
〈2〉結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒分析討論:紅紅做得對(duì)嗎?應(yīng)該怎樣做?
2、看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述:我們應(yīng)該怎么樣穿衣服?
3、讓幼兒練習(xí)正確穿衣服:〈1〉娃娃穿衣服?!?〉給同伴穿衣服。
〈3〉自己穿衣服。
四、各領(lǐng)域中的滲透:
1、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)《日常生活模仿動(dòng)作》。
2、在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)涂色:《漂亮的衣服》。
五、生活中的滲透:在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服。
六、境中的滲透:在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習(xí)穿脫衣服。
七、家庭中的滲透:家長平時(shí)要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。
八、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果。
教學(xué)反思
我覺得除了課堂上的學(xué)習(xí),更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源,要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素,同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn),它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng),不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。如果我們穿衣服只是在課堂上學(xué)習(xí)了,生活中不去要求和積累的話,那么小朋友再過幾天他還會(huì)自己穿嗎?所以教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展一些生活課程。我國教育家陳鶴琴先生說過這樣一句話:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做?!边@不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感,使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。這其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),我們可以抓住這個(gè)關(guān)鍵期,鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事,如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等,注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力,培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí),而不是一味的包辦代替。
一、教材分析:
此活動(dòng)選材來源于生活,我們都知道,雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一,他們基本上每天早晨都會(huì)吃一個(gè)水煮雞蛋,以補(bǔ)充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量,會(huì)使我們的身體長的更加結(jié)實(shí),更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng),平時(shí)對(duì)事物的好奇心較強(qiáng),凡事愛問:“為什么?”,對(duì)周圍事物喜歡探根究底,更樂意親手去嘗試一下。他們對(duì)雞蛋充滿了極大的興趣,為此,我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中,能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力,探索出使蛋站立的多種方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。
2、發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。
3、激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:探索雞蛋站立的多種方法,讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn),使活動(dòng)得到深化。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn),看看怎樣能將雞蛋站起來。
說教法:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”
活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶,借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來,有哪些方法等等。第三次操作,主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,讓幼兒裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶變成一位小小解放軍,使活動(dòng)更加完整。
2、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
本次活動(dòng)的全過程,我就引入了可愛的蛋寶寶形象,結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象,引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來,學(xué)會(huì)像解放軍一樣能夠立正,并幫助裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放軍的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)探索能力的提高和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
說學(xué)法:
操作嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多操作,多實(shí)驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來,他們不斷的選擇材料,重新嘗試,伴隨著一次次的嘗試,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來,因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了大家的知識(shí)面。
教學(xué)程序:我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
韻律活動(dòng)激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)
1、韻律活動(dòng)激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動(dòng),以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線,引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、第一次自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋,供幼兒嘗試。
這一環(huán)節(jié)中,孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來,為此,教師進(jìn)行小結(jié),使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行第二次操作探索,在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料,在操作過程中探索、嘗試,尋找各種方法。在這一過程中,作為老師的我,則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,會(huì)提出問題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的思維來嘗試、操作;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ?;合作,老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試,探索出了更多的方法。
在整個(gè)操作實(shí)驗(yàn)的過程中,有一環(huán)節(jié)是不容忽視的,即實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分。《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對(duì)問題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng),將大家零碎的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了大家的知識(shí)面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。
4、裝飾蛋寶寶并展示
在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼,充分的培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實(shí)了第二目標(biāo)。
5、韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)結(jié)束,為了滿足蛋寶寶的心愿,我們讓蛋寶寶也排好隊(duì),和我們一起表演“這是小兵”。為此活動(dòng)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,其實(shí)總的來說,我覺得幼兒對(duì)雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的,但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時(shí),我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小實(shí)驗(yàn),所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來,他們?cè)诓僮魈剿鞯倪^程中很快的就都讓雞蛋站起來了,感覺沒有那種探索的過程,還有就是我在幼兒探索時(shí)沒有提要求,所以,導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個(gè)別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮,導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的,幼兒比較細(xì)心、認(rèn)真。
作為幼兒園教師,說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢,老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“[推薦教案]小班健康說課稿精選”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一、教材分析
《好玩的布?jí)|》是一節(jié)健康活動(dòng)課,在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。而“布?jí)|”則是孩子們非常喜歡的游戲材料之一,它色彩鮮艷,柔軟,圖案漂亮,深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣,記得應(yīng)彩云老師說過:“真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!辫b于以上種種原因,我選擇了《好玩的布?jí)|》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿始,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲。
2、能肢體協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn):用布?jí)|玩走、跑、跳等游戲,體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn):探索布?jí)|的多種玩法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中,我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種顏色鮮艷、大小不同的布?jí)|若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。
2、情境創(chuàng)設(shè):小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。
四、說教學(xué)法
新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),因此在教學(xué)手段上通過循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替,師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。
《綱要》還強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)活動(dòng)的參與者,我希望和孩子共同游戲,共同探索布?jí)|的玩法,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)法:
1、嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步?!被顒?dòng)中,我就鼓勵(lì)幼兒嘗試探索不同的布?jí)|玩法,通過嘗試使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學(xué)法:有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象與場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。
五、活動(dòng)過程
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng),這是在開展體育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操,使幼兒的身體各個(gè)環(huán)節(jié)得到舒展,從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自由探索,用布?jí)|來做游戲。通過這個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒嘗試布?jí)|的各種玩法,從中感受成功的樂趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是我和布?jí)|做游戲,讓幼兒用布?jí)|玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲,還到小烏龜家,到小兔家做客等多種形式的玩法,使幼兒能肢體協(xié)調(diào)的做動(dòng)作,對(duì)布?jí)|游戲充滿了樂趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒把布?jí)|卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊,做放松運(yùn)動(dòng),讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,最后用布?jí)|當(dāng)方向盤開汽車出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)由易到難,由淺入深,逐層深入,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
六、預(yù)期效果
通過以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開展,讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂,激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣,讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂!
今天我所展示的這節(jié)活動(dòng)課,希望在座的各位評(píng)委老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
設(shè)計(jì)思路:
雖然小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雖然不豐富,但對(duì)周圍世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心,且具有強(qiáng)烈的求知欲。因此,培養(yǎng)幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個(gè)孩子都有的,但孩子卻很少有機(jī)會(huì)去觀察它。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境,讓孩子認(rèn)識(shí)腳,萌發(fā)對(duì)身體的初步興趣,是件非常有意義的事。
根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn),我在活動(dòng)形式的安排中,注重幼兒的感知體驗(yàn),注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過看、說、摸、聞、跳等形式,讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變,從談話、討論中引申出我們會(huì)長大,腳也會(huì)變大,從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長的熱愛與渴望之情。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動(dòng)成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)活動(dòng)的通盤考慮,我定出了一下目標(biāo):
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能,激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ虼?,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))
2、培養(yǎng)保護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教育的核心目標(biāo))
3、初步領(lǐng)會(huì)腳會(huì)隨著人體的長大而長大,激發(fā)幼兒對(duì)生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對(duì)小班幼兒對(duì)生命、生長的理解剛剛萌芽,因此,目標(biāo)不能太高)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)方法:
活動(dòng)方法是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而選擇的,我根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用以下方法:
1、感知體驗(yàn)法:小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主,讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,并在各種材質(zhì)的路面上行走,讓幼兒具體感知,幼兒興趣黯然,且學(xué)習(xí)效率較高。
2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,提高幼兒的言語表達(dá)能力。
3、情境法:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,讓幼兒親自體驗(yàn),能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂,師生共同演唱)
復(fù)習(xí)完畢,老師說,今天,我們來和我們的小腳丫一起做游戲,好嗎?(好)可是,小腳去哪兒了呢?
二、感知小腳
老師:呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子,(脫襪筒到腳心)
拉長小鼻子,(拉出襪頭)
彎彎小身子,(對(duì)折)
住進(jìn)小房子,(放進(jìn)鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候,邊脫邊說兒歌,用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì)幼兒正確脫襪子的方法。
(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入主題。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動(dòng)小腳,調(diào)動(dòng)幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說兒歌:縮起小脖子,拉長小鼻子,彎彎小身子,住進(jìn)小房子。
三、認(rèn)識(shí)腳
脫掉襪子、真舒服,和你的小腳玩玩吧。
1、看一看小腳
(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸自己的小腳,認(rèn)識(shí)腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數(shù)一數(shù)腳趾,動(dòng)一動(dòng)腳趾。
(3)聞一聞小腳:聞聞小腳有什么味道沒有?腳怎么會(huì)有味呢?有什么方法讓腳干干凈凈、舒舒服服呢?
請(qǐng)幼兒講述。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng),因此,本環(huán)節(jié)主要通過幼兒自己的動(dòng)作來具體感知、在讓幼兒講述環(huán)節(jié),由于小班幼兒的語言水平還不是很高,因此,教師要注重對(duì)幼兒語言的擴(kuò)展、補(bǔ)充。
2、比腳印
教師,瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊(duì)吧!(幼兒給腳印排隊(duì))
討論:爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時(shí)是怎樣的?
小結(jié):我們?cè)诼L大,腳也會(huì)跟著慢慢長大。
本環(huán)節(jié)在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到腳有大有小。由此,激活幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn),爸爸媽媽的腳,自己以前的腳,從而讓幼兒體會(huì)腳"長大"的事實(shí)和過程。
(三)腳的本領(lǐng)大
教師,好可愛的小腳丫,你們的小腳丫會(huì)干什么呢?我們來試試。
請(qǐng)幼兒嘗試后自由表達(dá)。
(走、跳等)除了這些本領(lǐng),小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢!請(qǐng)小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走,你會(huì)有什么不同的感覺?(教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗(yàn)、自由交流,引導(dǎo)幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了,讓小腳丫休息一會(huì)吧!(師生坐下,用抹布擦干凈小腳。)
(2)個(gè)別回答:剛才你的小腳丫去哪兒了,有什么感覺?
(3) 教師小結(jié):小腳本領(lǐng)真大,它能幫助我們做很多事,有了小腳才能走、跑、跳,走在不同的地方,還會(huì)有不同的感覺,所以我們是不能沒有小腳。
這部分通過感知小腳的不同用途的活動(dòng),讓孩子們光著小腳丫在各種路面上走走,感受感受,整個(gè)過程真實(shí)、有趣,同時(shí)給孩子們創(chuàng)設(shè)同伴之間積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧杂?、寬松的活?dòng)氛圍中,保持盎然的興趣,始終非常重要;
四、穿上襪子和鞋子,自然結(jié)束。
教師,摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請(qǐng)幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說兒歌:縮起小脖子,鉆進(jìn)小洞子,拉起長鼻子,穿好小襪子。
這部分,根據(jù)幼兒光著腳活動(dòng)一段時(shí)間后的真實(shí)感覺,自然結(jié)束,并復(fù)習(xí)了穿襪子的兒歌,練習(xí)了穿襪子的動(dòng)作
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,我今天說課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學(xué)期主題七“可愛的小動(dòng)物”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說教材
《綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
《小豬胖胖的野餐》是取材于“好朋友”主題中的活動(dòng)內(nèi)容,是一個(gè)體驗(yàn)分享的故事。小班的孩子獨(dú)占意識(shí)強(qiáng),玩具等物品都不愿意與別人一起分享,雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩,或和別人商量:“你的玩具給我玩一下好嗎?” “你愿意和我交換玩玩具嗎?但收效甚微,我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠,孩子并沒有真正體會(huì)分享所帶來的快樂,只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正分享,所以我想到了利用故事的形式,以孩子喜歡的可愛小豬形象開展教育活動(dòng),讓他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí),關(guān)心朋友,分享快樂,感受有朋友真好,萌發(fā)幼兒這方面的情感。
二、說目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒身體和心理發(fā)展特點(diǎn)我制定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說故事中的短句。
情感目標(biāo):體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂。
三、說準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中,我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉的各種小動(dòng)物的聲音。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒體驗(yàn)與同伴分享的快樂,培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心學(xué)會(huì)分享的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):怎么分食物,整合多種教學(xué)元素,又結(jié)合計(jì)算得以一一對(duì)應(yīng),自然融合。
五、說教法、學(xué)法
《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要讓幼兒在探索中學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng),根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),我采用了以下教法、學(xué)法:
1、啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)過程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
2、情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容印象更為深刻。讓幼兒通過表演感受小花鴨的傷心與快樂,加深對(duì)歌曲的理解與感受。
4、多感官參與法:在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒多感官參與,聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
六、說教學(xué)過程
第一部分:活動(dòng)導(dǎo)入。通過出示可愛“小豬”的圖片引起幼兒興趣,并提問“ 這是誰呀?”“小豬胖胖會(huì)去干什么?”引起幼兒主動(dòng)思考。
將活動(dòng)融入生活,結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),春天到了,自然引出小豬要去春游野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會(huì)給小豬準(zhǔn)備什么好吃的食物?同時(shí)讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準(zhǔn)備這一食品,如:準(zhǔn)備面包,因?yàn)樗芴铒柖亲?,?zhǔn)備飲料,因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累,會(huì)口渴等,從而理解事物的關(guān)聯(lián)性,滲透生活常識(shí)。
第二部分:故事欣賞。欣賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意。
第三部分:理解故事內(nèi)容。通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。這一環(huán)節(jié)老師播放各種動(dòng)物的聲音,并帶有形象的動(dòng)作,吸引幼兒注意力,讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
以猜的方式引出小豬的這些朋友,并且猜的方式發(fā)生變化:通過聲音猜,通過動(dòng)作猜,通過謎語猜,這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎么分的問題,對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn),同時(shí)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容巧妙的融入其中,讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)知識(shí)。作為一個(gè)語言活動(dòng),每次的對(duì)話學(xué)說都是重復(fù)性的語言,更適合小班年齡的孩子,更易于幼兒語言的模仿。
第四部分:分享禮物。老師提問:“好吃的東西分給了朋友,可小豬怎么樣?為什么呢?”小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃,和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興,心里樂滋滋的。
老師準(zhǔn)備幼兒喜愛的食物、玩具,讓幼兒幫小豬胖胖分禮物,進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容,并讓幼兒親身體會(huì)分享的快樂。
這一環(huán)節(jié)在理解故事的基礎(chǔ)上,把孩子生活中存在的問題拋向他們,讓孩子通過經(jīng)驗(yàn)遷移來解決這些問題,最后的分享食品,孩子的情感得到激發(fā),真正體驗(yàn)到分享的快樂。
七、說預(yù)期效果
通過以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開展,讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂!
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)希望在座的各位評(píng)委老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,——起成長!
一、說設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說教對(duì)他們來說教育效果不大,而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,說不出話來了,只得找醫(yī)生治療,被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩,要細(xì)嚼慢咽。
這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,以及被魚刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚刺卡???以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。
2、樂于傾聽故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:
幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。
四、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒有被食物卡住過,三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):小貓被魚刺卡住了
俗話說:“良好的開頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。
第二環(huán)節(jié):小貓為什么會(huì)被卡住?在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡???結(jié)合教學(xué)掛圖,來吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽,大膽表達(dá),接著,又不失時(shí)機(jī)地提問:“被魚刺卡住了怎么辦?”“醫(yī)生是怎么說的?”“小貓又是怎么說的?”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。
為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式,我又采用了角色扮演的方法,激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣,如:教師扮演小貓,幼兒扮演熊貓醫(yī)生,以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):你有沒有被食物卡住過?
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷?為什么會(huì)這樣?你覺得怎樣做才是對(duì)的?這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解,孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,都有說的沖動(dòng),所以我采用了互相說說和集體討論的方式進(jìn)行,給予每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。
四、說教學(xué)方法
基于小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法,讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。
網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班健康教案》一文,希望為你人工作帶來幫助!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、開端相識(shí)人差別的面部心情所表達(dá)的差別心境;
2、經(jīng)由過程比力先生、搭檔和本身的心情轉(zhuǎn)變,知道笑比哭好;
3、開端養(yǎng)成樂不雅的心態(tài),實(shí)驗(yàn)用微笑面臨種種環(huán)境。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
巨細(xì)鏡子多少
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、不雅察先生的心情轉(zhuǎn)變,說出響應(yīng)的心情名稱。
小朋儕,看看先生的臉,猜猜我是什么樣的心境?
(先生做出哭、笑、生機(jī)等心情讓幼兒猜并說著名稱)
二、評(píng)論辯論:你喜好什么樣的心情?
1、幼兒園教育隨筆你們最喜好先生什么樣子呢?
2、你們猜猜先生碰到什么事變會(huì)笑呢?
3、你們碰到什么事變會(huì)笑呢?
勉勵(lì)幼兒先互相評(píng)論辯論在個(gè)體頒發(fā)看法。
三、游戲:變臉
1、幼兒人手一壁小鏡子,先生發(fā)出指令幼兒隨指令轉(zhuǎn)變本身的心情。
2、先生掌握速率,由慢到快。
3、游戲分條理舉行,先由先生和幼兒之間舉行,后由幼兒間互相舉行,一人發(fā)指令一人做心情。
四、開端養(yǎng)成樂不雅的心態(tài)
1、你們最喜好本身是什么心情呢?
2、你們最喜好同伴是什么心情?
3、幼兒手工制作我們?cè)趺醋尡旧砀吲d起來呢?
引誘幼兒學(xué)會(huì)排遣不高興的情感,堅(jiān)持高興的笑貌。
關(guān)于幼兒園小班健康教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
一、說設(shè)計(jì)意圖: 在幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)過程中,基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫,由此接觸的顏料比較多,而托班的目的是對(duì)版畫有個(gè)初淺的了解,因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象,引起我的注意和反思。托班幼兒,你讓他用蠟筆畫畫,有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通,但是,你如果讓他們畫棉簽畫,孩子都很樂于參與;而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫更能激發(fā)他們探索的欲望?于是,我決定先從作畫材料人手,豐富操作工具,引起幼兒作畫興趣。手指點(diǎn)畫《小魚穿新衣》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。 二、說目標(biāo): 1、嘗試用手指點(diǎn)畫的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)。 2、愿意大膽點(diǎn)畫,感受點(diǎn)畫的樂趣。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):找空的地方點(diǎn)畫,不重疊。 難點(diǎn):掌握點(diǎn)畫技能,能利用指肚點(diǎn)畫 四、說活動(dòng)課前準(zhǔn)備:事先對(duì)紅黃綠三種顏料有所了解、 五、活動(dòng)環(huán)節(jié)過程: 1、音樂游戲引出主題,激發(fā)興趣。 (請(qǐng)阿姨放小魚游游的音樂)老師把小魚圖片貼至手背上,隨音樂做小魚游的動(dòng)作,激發(fā)幼兒興趣。以音樂《小魚游游游》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,并自覺采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功,樹立自信心,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。 “寶寶,誰來了呀?”(把小魚圖片貼到黑板上:引導(dǎo)幼兒說出是小魚寶寶來了。)(這一步,給了幼兒視覺上的感受,讓幼兒直觀的了解小魚寶寶的到來。) “小魚,今天要去參加海底世界的舞會(huì)呢!可是它沒有漂亮的衣服,心里感覺好難受啊,寶寶們,那該怎么辦呢?我們趕快想個(gè)辦法吧! (老師做焦急的樣子) 幼兒想辦法回答:(這里是拓展幼兒的思維,發(fā)揮幼兒想象,讓幼兒從多角度去思考問題) 2、教師示范,幼兒嘗試給“魚寶寶”穿上漂亮的衣服。 (1)介紹材料,激發(fā)興趣。 寶寶們想的辦法可真多呀!有的說是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、還有的說做一件衣服……可怎么做呢,看!一個(gè)朋友來幫忙了,是誰?(這是我們的朋友——顏料,一一介紹紅、黃、綠顏料朋友)。(用顏料作為朋友來講述,這一點(diǎn)我也是從托班幼兒年齡特點(diǎn)來思考的,托班幼兒對(duì)正而巴經(jīng)沒有童話色彩的話語是不怎么感興趣的,基于這點(diǎn)思考,我就采用了這一夸張的手段) (2)教師示范:“我?guī)托◆~做一件彩色的衣服?!? 看我怎么用紅顏料來做衣服?袖子拉一拉,食指、食指,翹翹,顏料盤里親親,魚兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。給小魚做衣服嘍。寶寶蘸顏料的時(shí)候要用食指的指肚,蘸好顏料找個(gè)空地方點(diǎn)上去。換色時(shí)用抹布擦下手再蘸黃色的顏料……。示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛繪畫的過程,本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來進(jìn)行,使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫的方法?!? (3)請(qǐng)個(gè)別寶寶上來嘗試,那個(gè)寶寶愿意上來試一試給小魚寶寶做衣服呢?(個(gè)別幼兒邊嘗試教師邊指導(dǎo)) 瞧!你的小手真能干,小魚的衣服做好了,小抹布上擦一擦,集體拍手鼓勵(lì)下自己! 3、幼兒操作材料 這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過切身的感受做漂亮的衣服送給小魚寶寶,使他們享受操作活動(dòng)帶來的快樂。 4、幼兒伴著音樂送魚寶寶去參加海底世界的舞會(huì) 游戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分,這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚寶寶參加舞會(huì),使整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿。 六、活動(dòng)后反思 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)日益受到重視。把游戲因素與繪畫結(jié)合起來,能激發(fā)幼兒繪畫的興趣,尤其是對(duì)正處于繪畫初級(jí)階段的托班幼兒來說,游戲更應(yīng)作為繪畫活動(dòng)的主要形式。作為托班幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機(jī)地結(jié)合在一起,讓畫畫成為幼兒的一種游戲,一種能獲得快樂的活動(dòng),從中實(shí)現(xiàn)教育目的?!?此次繪畫活動(dòng)由音樂游戲《小魚游游游》拉開帷幕,使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫活動(dòng)中,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚媽媽和魚寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí),我注意了與幼兒的互動(dòng),并不是一味地要把技巧交給幼兒,而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫的技巧。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚寶寶去參加海底世界的舞會(huì),讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來的快樂。產(chǎn)生濃厚的興趣,從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。
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