大班看圖講述 妙妙和喵喵的信說(shuō)課稿

幼兒園中班看圖講述說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)趯?xiě)幼兒園說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供大班看圖講述 妙妙和喵喵的信說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《妙妙和喵喵的信》說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班看圖講述——《妙妙和喵喵的信》。

一、設(shè)計(jì)意圖與教材分析：

獨(dú)生子女增多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使大多數(shù)幼兒不得不面對(duì)孤獨(dú)，缺少了與同伴間的交流。能夠與好朋友一同分享自己的快樂(lè)是他們的愿望，更是我們幼兒教育所要實(shí)現(xiàn)的一大社會(huì)情感目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，選取幼兒最喜歡的小動(dòng)物來(lái)向他們展示一種可以溝通情感的方式——寫(xiě)信，借助看圖講述的方法來(lái)為孩子們創(chuàng)設(shè)一種想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍，以充分發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力，并在一種輕松、自由的環(huán)境下達(dá)到情感的滲透。

二、目標(biāo)定位：

《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”并“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。所以，我從情感、能力、認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：樂(lè)意與小伙伴交往，對(duì)即興創(chuàng)編故事感興趣。

2、能力目標(biāo)：能夠用繪畫(huà)和符號(hào)（概念的重復(fù)）的形式寫(xiě)信，并能較完整的講述信的內(nèi)容。

3、認(rèn)知目標(biāo)：能夠看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和體驗(yàn)他們之間的情感。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：　

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠看懂故事中妙妙和喵喵的信，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠用繪畫(huà)和符號(hào)的形式寫(xiě)信，并能較完整的講述自己書(shū)寫(xiě)的信。

四、活動(dòng)流程：

1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。（直觀演示法、交流討論法）

互動(dòng)《跳舞歌》，與幼兒一起到小貓喵喵家做客，讓幼兒體會(huì)到好朋友之間的深厚友誼。借助圖片，向幼兒介紹房子的主人妙妙及好朋友喵喵，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒興趣。

2、出示信件，發(fā)展幼兒想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。（視、聽(tīng)、講結(jié)合法）

郵遞員送信：（叮鈴鈴、、、、、）出示信件，與幼兒一起觀看妙妙和喵喵的信，引導(dǎo)幼兒探索信件的內(nèi)容并能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。在猜測(cè)講述活動(dòng)中充分發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意地對(duì)信的內(nèi)容進(jìn)行想象與講述。

3、完整講述，感受故事所表達(dá)的主題情感。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中滲透的是表演法和練習(xí)法。

教師與幼兒一起講述完整的故事情節(jié)。

4、嘗試寫(xiě)信，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。

“寫(xiě)給好朋友的一封信”來(lái)發(fā)展幼兒用繪畫(huà)和符號(hào)來(lái)記錄信的內(nèi)容的能力，并能夠進(jìn)行完整的講述。（此環(huán)節(jié)運(yùn)用的教法是圖畫(huà)記錄法，主要的學(xué)法是體驗(yàn)法）

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喵嗚評(píng)課稿

大班《喵嗚》評(píng)課稿

《喵嗚》講述了發(fā)生在一只貓和三只老鼠之間的溫馨故事，作者通過(guò)精彩的畫(huà)面、爆笑、令人捧腹的對(duì)話，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)了大貓復(fù)雜的心理。這個(gè)故事頗具童真趣味，從三只小老鼠逃學(xué)遇見(jiàn)大貓，一同去摘桃子，到大貓開(kāi)始發(fā)威要吃掉老鼠時(shí)，小老鼠們出乎意料的應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷。大貓的三次喵嗚蘊(yùn)藏著不同的含義，也正是小老鼠們的無(wú)畏無(wú)知的天真善良感動(dòng)了大貓，所以生活中也不能小看孩子的智慧。

從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程清晰，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平。但活動(dòng)中缺少故事背景的鋪墊，孩子不理解故事的內(nèi)容，無(wú)法理解三個(gè)“喵嗚”的意思，從而在角色表演感受貓和老鼠和諧相處的樂(lè)趣的目標(biāo)尚未達(dá)成。

從教學(xué)策略方面來(lái)看，教師采用了視、聽(tīng)、講、演結(jié)合法。“視”就是引導(dǎo)幼兒去觀看PPT，去細(xì)致的觀察圖片，教師多次引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測(cè)情節(jié)，例：觀察第四張PPT時(shí)，教師提問(wèn)：“貓為什么臉紅。”發(fā)散孩子的思維，有的孩子回答臉紅、難為情。“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，例：教師引導(dǎo)語(yǔ)方面缺少修飾詞的形容，孩子沒(méi)有理解人物的特點(diǎn)，對(duì)三個(gè)“喵嗚“的不理解，導(dǎo)致表演多數(shù)為走場(chǎng)形式帶過(guò)；“講”就是幼兒的講述，包括個(gè)別講、自由講。整個(gè)活動(dòng)中，教師充分給予幼兒表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，但對(duì)幼兒回答缺乏深入跟進(jìn)，例：大貓的想法。教師缺少引導(dǎo)，可以將大貓的想法描述的更為具體，小貓的想法是將小老鼠可以做美餐樂(lè)滋滋。如果此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)深入，孩子在表演時(shí)不會(huì)那么干澀；“演”就是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力，通過(guò)自己的理解，表演故事中的情節(jié)片段，也是表演課的重要素。整個(gè)活動(dòng)是以語(yǔ)言描述相結(jié)合動(dòng)作表演，幼兒描述教師提出要求用動(dòng)作表演，此時(shí)孩子的表情豐富會(huì)做出相應(yīng)動(dòng)作，表演三只老鼠和大貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒表演中語(yǔ)言語(yǔ)音的變化，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作表現(xiàn)害羞的大貓：小手指指，雙手托住腮幫。局部表演時(shí)，幼兒的表現(xiàn)能力較強(qiáng)，會(huì)以生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)為主；而“三只老鼠和大貓摘桃”片段時(shí)，因前期沒(méi)有背景的鋪墊，孩子不理解情節(jié)內(nèi)容，孩子上臺(tái)表演的過(guò)程中需要教師不斷的提醒，肢體表現(xiàn)缺乏，對(duì)情節(jié)沒(méi)有更好的演繹。

朱老師在教學(xué)活動(dòng)中有很多值得學(xué)習(xí)的地方，啟發(fā)我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，需要注意有效的提問(wèn)。充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。教師也要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入，真正做到孩子的引導(dǎo)者、合作者和支持者。

小班看圖講述《袋鼠媽媽》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

幼兒期是兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期。如果在言語(yǔ)刺激的同時(shí)，輔以圖像刺激大腦，可以幫助兒童主動(dòng)調(diào)節(jié)和規(guī)劃語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表述力。

小班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對(duì)象吸引。教材《袋鼠媽媽》畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連鎖，母子相親的場(chǎng)景富有情趣，對(duì)于“以自我為中心”，缺乏關(guān)愛(ài)品質(zhì)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能引起情感上的共鳴，因此，本教材不僅符合幼兒年齡特點(diǎn)，而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與社會(huì)兩領(lǐng)域的整合。

二、說(shuō)目標(biāo)：

《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知：初步學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2、能力：能安靜傾聽(tīng)，并愿意在集體面前響亮表達(dá)。

3、情感：體會(huì)圖片中“愛(ài)”的情感。

其中，體驗(yàn)眼神傳遞、身體撫觸帶來(lái)的快樂(lè)是重點(diǎn)，完整連貫地講述圖片內(nèi)容是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇耍净顒?dòng)我采用了猜測(cè)法、模仿法、游戲法等。幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的氛圍中融入學(xué)習(xí)，練習(xí)說(shuō)話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

四、說(shuō)活動(dòng)流程：

1、激發(fā)幼兒感知圖片的興趣。

興趣是主動(dòng)參與的關(guān)鍵。我局部出示圖片，讓幼兒猜測(cè)“哪個(gè)客人來(lái)了？”緊緊抓住幼兒眼球。并提出以下問(wèn)題：袋鼠媽媽胸前有什么？里面裝著誰(shuí)？袋鼠寶寶胸前有什么？里面裝著誰(shuí)？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述，體會(huì)前后連鎖的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、觀察，讓幼兒自由講述自己看到的、想到的，你一言，我一語(yǔ)，在輕松、愉快的環(huán)境中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。也就是媽媽與寶寶是怎樣嬉戲表達(dá)關(guān)愛(ài)的。

3、通過(guò)示范，為幼兒提供新的講述經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)重在為幼兒展示一個(gè)連貫講述的范例，揭示“愛(ài)”的主題。幼兒在模仿中學(xué)會(huì)觀察前后畫(huà)面的關(guān)系，從而自然地將情節(jié)連貫起來(lái)，知道后一副畫(huà)面是前一幅畫(huà)面的繼續(xù)。

4、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)教師用顯形的示范，“我也有一個(gè)口袋，口袋里裝著××，我愛(ài)××?！辈?chuàng)設(shè)游戲情境，找找自己的口袋，與小動(dòng)物玩耍，等待幼兒新的發(fā)展。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。

幼兒園說(shuō)課稿：看圖講述《大象洗澡》

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有趣的故事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對(duì)話框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言，并完整講述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問(wèn)題：“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問(wèn)：“你是怎么知道的?”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的?”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)是怎樣的，通過(guò)回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說(shuō)什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái)，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

第二環(huán)節(jié)，“接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行講述，是對(duì)幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬是什么情況?會(huì)說(shuō)什么?”等等一系列問(wèn)題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫(huà)面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說(shuō)話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬呢?”是對(duì)幼兒的講述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

幼兒園大班看圖講述教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班看圖講述教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程不雅察圖片，明白圖中的重要內(nèi)容。

2、能用完備的語(yǔ)句報(bào)告故事內(nèi)容。

3、造就恭敬別人的立場(chǎng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、大圖3張

2、運(yùn)動(dòng)圖片（小黑、油漆桶）

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、發(fā)言激趣。

師：你們喜好畫(huà)畫(huà)嗎？會(huì)在什么處所畫(huà)畫(huà)呢？

2、不雅察大圖，報(bào)告故事。

（1）不雅察大圖1

師：小黑也喜好畫(huà)畫(huà)（出示小黑圖片），他會(huì)畫(huà)在那里呢？我們一路來(lái)看一看。

勉勵(lì)幼兒不雅察大圖后勇敢報(bào)告。

幼兒園教案提問(wèn)：小黑的心境怎么樣？

大人們的心境又是怎么樣的？

師：小黑到底在那里畫(huà)畫(huà)？大人們會(huì)說(shuō)些什么？

講故事（圖1）。

（2）不雅察大圖2

師：看，小黑怎么了？（哭了）為什么會(huì)哭呢？

解說(shuō)圖2。

師：我做媽媽?zhuān)銈冏鲂『?，我們?lái)學(xué)一學(xué)。（訓(xùn)練對(duì)話）

（3）不雅察大圖3

師：為了讓小黑能高興的畫(huà)畫(huà)，媽媽想了一個(gè)措施，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是什么措施？勉勵(lì)幼兒勇敢說(shuō)。

師：看，媽媽想了什么措施？幼兒園教育隨筆（出示油漆桶圖片）

解說(shuō)圖3。

3、完備報(bào)告故事。

師：這三幅圖片里藏著一個(gè)故事，我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、師幼看圖講故事。

5、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

師：我們能在那里畫(huà)畫(huà)呢？

關(guān)于《幼兒園大班看圖講述教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班看圖講述《大象洗澡》說(shuō)課

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍?！洞笙笙丛琛愤@是一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有趣的故事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對(duì)話框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言，并完整講述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問(wèn)題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問(wèn)：“你是怎么知道的？”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的？”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)是怎樣的，通過(guò)回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說(shuō)什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái)，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

第二環(huán)節(jié)，“接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行講述，是對(duì)幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì)說(shuō)什么？小豬是什么情況？會(huì)說(shuō)什么？”等等一系列問(wèn)題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫(huà)面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說(shuō)話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情？會(huì)說(shuō)什么？小豬呢？”是對(duì)幼兒的講述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

看圖講述活動(dòng)：心情預(yù)報(bào)

下面是《看圖講述活動(dòng)：心情預(yù)報(bào)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

看圖講述活動(dòng)：心情預(yù)報(bào)

【教案目的】

1、在觀察、表達(dá)的過(guò)程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)。

2、讓幼兒通過(guò)聯(lián)想、大膽的推測(cè)，表達(dá)自己的想法。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解用雨天、晴天來(lái)比喻心情的好壞。

【教案準(zhǔn)備】

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)幼兒看天氣預(yù)報(bào)，并學(xué)習(xí)播報(bào)。

2、日常生活中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受。

材料準(zhǔn)備：

用紙箱做的電視機(jī)一只，話筒一只，兔子頭飾一個(gè)，背景圖一幅，小鳥(niǎo)、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動(dòng)物心情圖若干（高興、緊張、生氣）

【教案流程】

一、引起興趣。

1、請(qǐng)幼兒模仿播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。剛才播送的是什么預(yù)報(bào)？

2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，它們有什么不同？下面請(qǐng)看森林電視臺(tái)的心情預(yù)報(bào)。（播兩遍）

請(qǐng)一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺(tái)的主持人小白，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見(jiàn)。

第一遍提問(wèn)：天氣預(yù)報(bào)和心情預(yù)報(bào)有什么不同？

小結(jié)：一個(gè)是天氣的情況，一個(gè)是心情的情況。

二、組織討論。

1、小動(dòng)物的心情和獅子的心情有什么不同？

2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣？為什么用“雨天”來(lái)表示？教師歸納：當(dāng)人們傷心流淚時(shí)，眼睛里就會(huì)流出淚水：當(dāng)天氣不好下雨時(shí)，雨水就會(huì)落下來(lái)，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來(lái)表示不愉快的心情。

3、為什么獅子的心情是雨天？可能因?yàn)槭裁词拢?/p>

4、小朋友說(shuō)了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。（出示獅子生病躺在床上的圖片）獅子怎么了？

5、請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺(jué)。

輔助提問(wèn)：

①當(dāng)你生病時(shí)，身體會(huì)有哪些不舒服的反應(yīng)？

②當(dāng)你生病時(shí)，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺(jué)？

③當(dāng)你生病時(shí)，最希望什么？

教師小結(jié)：

6、如果你是森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這一預(yù)報(bào)會(huì)怎么做？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述）

7、（出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上）我們一起來(lái)看看小動(dòng)物是怎么做的。

8、獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？為什么？

三、情感教育。

1、這里還有幾位小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)主持人，播送一下它們的心情預(yù)報(bào)。

2、出示心情圖，分析小動(dòng)物的心情圖。

3、請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在“電視機(jī)”后播報(bào)。

4、剛才我們聽(tīng)了多種心情預(yù)報(bào)，你最喜歡哪種？為什么？

5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時(shí)我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會(huì)不好？怎樣才能讓自己的心情變成晴天？

6、分組解決不愉快的情緒。

不知道本文《看圖講述活動(dòng)：心情預(yù)報(bào)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班看圖講述活動(dòng) 大象救小兔教案

設(shè)計(jì)意圖

看圖講述《大象救兔子》是一個(gè)老教材，它講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事，動(dòng)物形象栩栩如生，情節(jié)生動(dòng)有趣，堪稱(chēng)兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的老教材，在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢？我在組織幼兒進(jìn)行看圖講述的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個(gè)個(gè)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。從畫(huà)面簡(jiǎn)介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。我采用了對(duì)話框、云朵和放大鏡這三種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，有了細(xì)致的觀察，故事的講述才能更加生動(dòng)、豐富。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象。

2.在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

3.能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2.對(duì)話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)

教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。（出示第一和第三張圖）故事發(fā)生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生了什么事情？

教師（揭去遮擋老虎的小圖）：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣？猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的？到底是誰(shuí)救了小兔子？怎樣救的？（出示第二幅圖）請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。

教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎？（幼兒猜測(cè)后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。）

二、嘗試完整講述故事

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）

教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎？

教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

三、出示對(duì)話框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

教師（在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話框）：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì)喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行？應(yīng)該怎樣說(shuō)？（著急、有力、快快地說(shuō)）我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。（幼兒分角色練習(xí)幾次）

教師（在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話框）：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么？大象會(huì)說(shuō)什么？小兔子又會(huì)說(shuō)什么？

教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話全部講到故事里去，試一試吧。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）

教師：故事講得好不好？好在哪里？

教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。

四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

教師（在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣？嘴巴和牙齒是怎樣的？老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢？（出示云朵符號(hào)標(biāo)記）（?。∵@三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子！）

教師（在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的？（嚇得用爪子擋住了臉）心里又會(huì)怎么想呢？（出示云朵標(biāo)記）（今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿臉是水。）

教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳?。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）

教師：他講得好嗎？哪里好？

教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。

五、給故事取名字

教師：這么精彩的故事還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)取個(gè)名字？

附故事： 大象救兔子

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹(shù)林里高高興興地玩著。突然，從樹(shù)林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過(guò)來(lái)。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_(kāi)四條腿，飛快地向前跑去，穿過(guò)密密的樹(shù)林，跑到河邊，看見(jiàn)大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦！”大象連忙伸出長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說(shuō)：“快，快從我身上過(guò)河去！”老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔子都過(guò)了河，氣得直吼。大象用長(zhǎng)鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開(kāi)眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

活動(dòng)反思

第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào)，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話，理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào)，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。

大班語(yǔ)言拼圖講述說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)《拼圖講述》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)來(lái)源于省編教材語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《拼圖講述》。幾何圖形在我們生活中無(wú)處不在，有很多東西、物品都是有各種圖形拼組起來(lái)的。而我們大班的幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)并且掌握了常見(jiàn)的基本圖形，如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形、平形四邊形等等。《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。因此我設(shè)計(jì)了《拼圖講述》這一活動(dòng)，請(qǐng)幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，發(fā)揮幼兒的想象空間，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更加豐富的進(jìn)行創(chuàng)造。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

①通過(guò)練習(xí)拼圖，培養(yǎng)幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力。

②能將拼圖結(jié)果用完整、連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。

③體驗(yàn)拼圖和講述的樂(lè)趣。

3、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

幼兒能夠利用幾何圖形拼組出自己喜歡的圖畫(huà)，并能用完整、連貫的語(yǔ)言把圖畫(huà)講述出來(lái)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：要求幼兒在活動(dòng)之前認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形、平形四邊形等圖形。

②物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形卡片、膠棒、圖畫(huà)紙、水彩筆

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)關(guān)系、教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用的教法有：談話法、課件演示法、觀察法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)思考法、動(dòng)腦創(chuàng)意等，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法：

①讓幼兒通過(guò)看課件，觀察圖畫(huà)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些物品都是有什么圖形組成的，并知道幾何圖形的變化是多樣的，可以拼組各種物品，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)想創(chuàng)意拼圖的興趣，能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

②通過(guò)討論、引導(dǎo)思考、讓幼兒動(dòng)腦想一想，進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，讓幼兒在操作的過(guò)程中感受到自己動(dòng)手的快樂(lè)，并能用語(yǔ)言將自己的想法和創(chuàng)意結(jié)果講述出來(lái)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、圖形寶寶閃亮登場(chǎng)

與幼兒談話，今天有幾個(gè)好朋友想和我們一起做游戲，他們正高高興興的聽(tīng)著有力的歌曲走上臺(tái)，快讓我們一起看看它們都是誰(shuí)？出示課件（幾何圖形），出現(xiàn)每一個(gè)圖形后，小朋友都會(huì)以最快的速度把它的名字叫出來(lái)，因此來(lái)復(fù)習(xí)并鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、圖形寶寶變變變

歡迎圖形寶寶，圖形寶寶來(lái)變魔術(shù)，會(huì)變成什么，在次出示課件（各種用圖形拼組的物品），讓幼兒通過(guò)觀察，討論來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，是由什么圖形拼組成的。讓幼兒進(jìn)一步了解各種圖形之間的變化，知道各種圖形是可以多變的，對(duì)圖形的變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)起幼兒想自愿創(chuàng)作的意愿。

（三）、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意拼圖

通過(guò)請(qǐng)小朋友看圖形寶寶變魔術(shù)后，讓幼兒討論、動(dòng)腦想一想，你要是魔術(shù)師，你會(huì)把圖形寶寶變成什么，請(qǐng)魔術(shù)師小朋友用你旁邊的這些法寶來(lái)變出更漂亮的圖畫(huà)來(lái)。幼兒利用教師準(zhǔn)備的各種圖形卡片，展開(kāi)想象的空間，來(lái)動(dòng)手操作進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，讓幼兒在創(chuàng)作中感受到自己動(dòng)手操作的快樂(lè)，來(lái)表達(dá)出自己的想法。

（四）、說(shuō)說(shuō)我的作品

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意拼圖，并能用完整、連貫的語(yǔ)言講述自己的作品，把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)講給小朋友聽(tīng)。

（五）、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把自己拼出的多種畫(huà)面，聯(lián)系起來(lái)并能用完整、連貫的語(yǔ)言把各各畫(huà)面編成一個(gè)小故事，講給身邊的人聽(tīng)。

五、效果預(yù)測(cè)

在活動(dòng)中，通過(guò)看課件圖形寶寶變魔術(shù)，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在原有水平的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，進(jìn)行動(dòng)手操作創(chuàng)意拼圖，并在操作的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，并激發(fā)起幼兒創(chuàng)作的熱情，都能主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

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