留一份童心就是留一份真誠(chéng)

小班教育12月份筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“留一份童心就是留一份真誠(chéng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下面是“留一份童心就是留一份真誠(chéng)”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

圣誕前夕，在談話活動(dòng)中我給孩子們講了圣誕老人的故事，孩子們?cè)谥澜裢硎フQ老公公會(huì)騎著麋鹿把禮物藏到小朋友們的襪子里的時(shí)候都興奮極了，這時(shí)候，熙熙舉手了，我問(wèn)他：“熙熙你怎么了呀?”熙熙站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得有問(wèn)題!我們一定要放個(gè)干凈的襪子，香的!不然圣誕老公公會(huì)被臭襪子嚇跑的!”聽(tīng)完他的話，我忍不住笑了起來(lái)，但孩子們紛紛表示認(rèn)同，七嘴八舌的說(shuō)要放干凈襪子，要噴香水……就這樣，孩子們?cè)谂d奮、期待的情緒中跟爸爸媽媽回家了，每個(gè)孩子臉上都洋溢著愉快的笑容。

第二天，我給孩子們放上了一棵漂亮的圣誕樹(shù)，看到這么漂亮的圣誕樹(shù)，孩子們更加期待圣誕老公公的到來(lái)了，伙伴們交流的話題也很多都圍繞著圣誕老公公，這時(shí)候，小怡悶悶不樂(lè)的走到我面前，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，沒(méi)有圣誕老人，是老師騙我的，禮物是老師給的，要謝謝老師。

”看著她失落的樣子，我感到一陣心疼，我抱了抱她，告訴她：“老師沒(méi)有騙你，圣誕老人一定會(huì)來(lái)的!”“真的?”小怡眼睛瞬間亮了起來(lái)，滿懷希望的問(wèn)我，我肯定點(diǎn)點(diǎn)頭：“真的!一定會(huì)來(lái)的!”小怡“恩”了一聲，一蹦一跳的走了。

小怡媽媽的做法是給了小怡一個(gè)真相，但是這么小的孩子有她自己天真的世界，有她自己美好的幻想，為什么要破壞她的幻想呢?我忽然想起來(lái)之前看到的一個(gè)對(duì)我觸動(dòng)很大的例子，有一個(gè)校長(zhǎng)給他的學(xué)生們出了道題：“校園的花房里開(kāi)出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。

這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。

蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問(wèn)：‘孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的?能告訴我嗎?’小女孩害羞地說(shuō)：‘奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)我就把花送回來(lái)。

’”故事到這里為止，然后校長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)生們?yōu)楣适吕m(xù)寫，在看后面的結(jié)果前我自己想了一下，蘇霍姆林斯基肯定會(huì)用語(yǔ)言引導(dǎo)這個(gè)小女孩不要去采花，而校長(zhǎng)的學(xué)生們也和我的答案一樣，可是這個(gè)答案卻引發(fā)了他的憤怒，我不解，看下去，當(dāng)我看到故事后半段的時(shí)候深深震撼到了，故事的后半段是這樣的：“聽(tīng)了孩子的天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：‘這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子;這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。

’”蘇霍姆林斯基的做法和我們想象的截然不同，他并沒(méi)有制止孩子的做法，反而幫她采了兩朵花。

是啊，在我們一路成長(zhǎng)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的道德說(shuō)教已經(jīng)深入我們的心靈，所以，我們?cè)絹?lái)越缺少心靈的純凈，缺少同情心與憐憫心。

孩子們本來(lái)是純真的，他們?cè)鞠裉焓挂粯涌蓯?ài)，像清晨荷葉上的露珠一樣純凈、透明。

可是，隨著我們的教育的進(jìn)程，他們逐漸失去了童真，失去了天真可愛(ài)的笑容，這是多么令人揪心的事情!

我真的很想對(duì)孩子的母親說(shuō)：留一份童心就是留一份真誠(chéng)，請(qǐng)讓我們一起保護(hù)孩子的童真。

關(guān)于“留一份童心就是留一份真誠(chéng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

一份“完美”的工作

我是一名剛剛參加工作的幼兒老師，這份工作真的很神圣，同時(shí)更多的是考驗(yàn)人的耐心，信心，責(zé)任心以及恒心。

有時(shí)候回想，我真的沒(méi)想到幼兒事業(yè)是這么瑣碎的一件事，而且是需要理解的和信認(rèn)的一件事。

我的大學(xué)專業(yè)并不是學(xué)的這一行，但是，由于種種原因我選擇了幼兒這份工作。

可能是我喜歡孩子，喜歡他們的天真無(wú)邪，喜歡他們的活潑可愛(ài)。

。

。

。

剛剛進(jìn)入這一行我只以為喜歡孩子就可以教育好孩子，然而不是那么簡(jiǎn)單。

尤其是作為班主任，他還需要做好家園共育的工作，需要和領(lǐng)導(dǎo)溝通好，認(rèn)真對(duì)待并努力完成每位領(lǐng)導(dǎo)布置得任何意見(jiàn)任務(wù)。

需要和家長(zhǎng)了解好每個(gè)小朋友的愛(ài)好，習(xí)慣，興趣，缺點(diǎn)等等。

目前為止，我已經(jīng)在這個(gè)崗位待了半年了，直到今天我才意識(shí)到不存在完美主義。

無(wú)論我們多么愛(ài)護(hù)小朋友，無(wú)論我們照看得多周到，家長(zhǎng)還是會(huì)有些許意見(jiàn)。

所以，我們?cè)撘獙W(xué)會(huì)百變自通。

不能氣餒，應(yīng)該面對(duì)問(wèn)題好好思考，認(rèn)真解決。

爭(zhēng)取做得很完善，努力做到最完美。

還有就是，同事之間不可能沒(méi)有分歧更不可能沒(méi)有糾紛，只有我們用真心對(duì)待，用辛勤證明，總有一天大家都會(huì)明白。

這就是我的一份“完美”工作，我要努力去對(duì)待，認(rèn)真去負(fù)責(zé)，真誠(chéng)去面對(duì)的一份工作。

小班教室感悟：那一份感動(dòng)

本月由于身體原因，在家休息了好一陣子，今天第一天上班，進(jìn)入班級(jí)心里就感覺(jué)無(wú)比的親切，不知道那群小家伙們有沒(méi)有想著我念著我，帶著這份心情我在班級(jí)里等待著第一個(gè)孩子的到來(lái)。

第一個(gè)進(jìn)來(lái)的是臣臣，就聽(tīng)見(jiàn)一聲響亮的“老師早！”在門外響起，緊接著一個(gè)小小的身影閃了進(jìn)來(lái)——“呀！是蔡老師回來(lái)了，蔡老師好！”這是一聲響亮而又帶著驚喜的問(wèn)候，頓時(shí)讓我的心里裝得滿滿的，原來(lái)孩子們真的很想我！緊接著臣臣的奶奶也進(jìn)來(lái)了，看到我也是一陣噓寒問(wèn)暖，還給我講了一段臣臣在家里的小插曲：前幾天由于天氣原因，許多孩子都感冒咳嗽了。那天臣臣在家里玩耍，由于少穿了一件衣服，結(jié)果到后來(lái)竟然打起噴嚏來(lái)，于是奶奶就埋怨他不知道穿衣服，結(jié)果臣臣卻說(shuō)了一個(gè)讓她啼笑皆非的答案“奶奶

，我沒(méi)有感冒，我打噴嚏一定是蔡老師在家里想我了！我也好想蔡老師哦！”聽(tīng)到了這段小插曲，我感動(dòng)得一塌糊涂，雖然只是孩子的一個(gè)小小的借口，但是卻讓我感到了我在他們心中的地位。

我突然感覺(jué)一股暖流傳遍全身，曾經(jīng)工作中有過(guò)的辛苦與委屈也都隨之消逝無(wú)蹤，只剩幸福溢得滿滿的……孩子們對(duì)我的記掛，那是要比任何一種詮釋都要?jiǎng)尤说亩Y物?。?/p>

作為一名幼兒老師，是平凡又普通的，但卻因?yàn)橛辛撕⒆拥膼?ài)和掛念而滿足、而幸福！最后我想大聲地喊一句：“孩子們，我也愛(ài)你們，想你們！”

小朋友之間多一份謙讓

每次早上的晨間活動(dòng)，我們班的小朋友都很興奮、開(kāi)心，每個(gè)小朋友都會(huì)參與進(jìn)來(lái)，我讓想在溫馨一刻區(qū)域玩得小朋友去選擇自己喜歡看的書(shū)或者自己帶來(lái)的書(shū)，東東小朋友就選擇了自己帶來(lái)的故事書(shū)，在桌子的一旁自己開(kāi)心地講著，說(shuō)著故事書(shū)上發(fā)生的事情，這時(shí)正在專心致志看著故事書(shū)的東東突然之間被嘉嘉小朋友搶走了他的故事書(shū)，剛開(kāi)始東東還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒，哭了起來(lái)，說(shuō)道：“還給我，這是我的故事書(shū)?！奔渭我部蘖似饋?lái)。

這次很特殊，首先不對(duì)的是嘉嘉小朋友他不應(yīng)該對(duì)都沒(méi)對(duì)小朋友說(shuō)就拿他的故事書(shū)，要跟東東小朋友道歉，說(shuō)對(duì)不起。不可以隨意搶小朋友的，這是不對(duì)的，你可以有禮貌的問(wèn)他，我們班可以起來(lái)看嗎？下次我也給你看。之后兩位小朋友有開(kāi)心的玩了，因?yàn)樗麄冎雷约阂灿胁粚?duì)的地方。

閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。尤其對(duì)于小班的幼兒，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的，我們要善于發(fā)現(xiàn)小朋友閱讀過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就像這次碰見(jiàn)的問(wèn)題，還有家園合作，共同促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

教育隨筆：給孩子一份自信

教育隨筆：給孩子一份自信

今天的教學(xué)中，教授的是高矮，請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)高矮的變化，大多數(shù)幼兒很努力的表現(xiàn)高的，而不愿意表現(xiàn)矮的。園園很努力的踮著腳尖，伸高手臂讓我看：“老師，你看我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了?！逼鋵?shí)，孩子很喜歡表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。玩滑梯的時(shí)候，總是很向往去玩大滑梯。吃飯的時(shí)候，，告訴他們都吃飯就能從小美女，小帥哥變成大美女，大帥哥，都很積極地吃飯，好像立馬就能變成大美女大帥哥似的。在這些孩子心目中，長(zhǎng)大好像是他們的夢(mèng)想，長(zhǎng)大了自己就可以做很多事情。所以幼兒都爭(zhēng)相表現(xiàn)自己馬上就要長(zhǎng)大了。正是這種渴望促使著他們?nèi)ヅψ鲆恍┳约赫J(rèn)為不可能完成的事情，促使孩子一步一步向前發(fā)展。不管是在幼兒園還是在家庭生活中，我們堅(jiān)決避免給孩子灌輸：“我還小，這件事我做不了，還是讓爸爸媽媽幫我做吧?！苯o孩子一種理念：“我長(zhǎng)大了，自己的事情自己做?！蹦芎芎玫膸椭變鹤岳碜粤ⅰ?/p>

多一份理智，少一些擔(dān)心

佳佳五歲了，最近她很多行為都令我煩惱不已，見(jiàn)到長(zhǎng)輩不打招呼，公共場(chǎng)所大聲喧嘩，與小伙伴交往時(shí)狀況百出。

周圍的人總是善意地說(shuō)：“這孩子真有個(gè)性。

”“孩子還小，大一點(diǎn)兒就好了。

”而我說(shuō)的最多的是：“佳佳，不可以，佳佳，請(qǐng)做一個(gè)文明的孩子”，有時(shí)甚至?xí)浅?yán)厲地批評(píng)她，久而久之，我發(fā)現(xiàn)佳佳遇到事情時(shí)會(huì)有抵觸情緒。

看到孩子這樣我不禁反思自己的教養(yǎng)方式，一味地約束、懲罰并沒(méi)有改善孩子的行為習(xí)慣，反而讓我們的親子關(guān)系不夠和諧，孩子也變得敏感、消極，活像個(gè)小刺猬難以相處。

看來(lái)我要改變一下自己的教育方法。

策略一：傾聽(tīng)心聲，有效溝通以前當(dāng)孩子的行為與我預(yù)期的結(jié)果不一致時(shí)，我會(huì)疾風(fēng)驟雨式地批評(píng)，孩子也會(huì)情緒失控。

就好像一個(gè)杯子早已裝滿水，再往里加的話，一定會(huì)溢出。

于是我嘗試用溫柔的語(yǔ)調(diào)、熱情的肢體語(yǔ)言表示媽媽的尊重與愛(ài)意，多聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，了解她的困惑。

當(dāng)孩子傾訴的時(shí)候，就像一杯滿溢的水倒掉了半杯，此時(shí)孩子也能靜下心來(lái)傾聽(tīng)我的建議，讓溝通變得暢通和有效。

策略二：正面教育，把握時(shí)機(jī)一次，我與佳佳一起來(lái)到新華書(shū)店看書(shū)，她一看到喜歡的書(shū)便大聲地喊我：“媽媽，我喜歡這本書(shū)。

”我用手指放在嘴邊噓了一下，并指了指墻上大大的“安靜”。

她環(huán)顧了四周，只見(jiàn)大家都靜靜地選書(shū)、看書(shū)，便也輕輕地找個(gè)位置坐下來(lái)，連翻書(shū)也小心翼翼深怕發(fā)出聲音，這時(shí)營(yíng)業(yè)員阿姨看到了這一幕，走過(guò)來(lái)給她豎了個(gè)大拇指，我也在她的小臉上獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)吻，自始至終她都輕輕地取放圖書(shū)，安靜地閱讀。

走出書(shū)店，我對(duì)她說(shuō)：“寶貝，媽媽真為你驕傲，你今天做得很好！”小家伙說(shuō)：“這沒(méi)什么，是我應(yīng)該做的。

”看著她自信滿滿的樣子，我慶幸自己沒(méi)有武斷地制止或呵斥，把握住了這個(gè)寶貴的教育契機(jī)。

這次利用了環(huán)境的力量讓孩子感受到遵守公共秩序能得到別人的接納與贊賞，讓她向自我控制的方向又邁進(jìn)了一步，逐漸開(kāi)始可以不依賴于成人而學(xué)會(huì)控制自己的行為，進(jìn)行自我管理。

策略三：耐心等待，釋放天性佳佳喜歡交朋友，可每次家里來(lái)了小客人最后總是不歡而散，看得出，她自己也有些沮喪。

這一次我決定不再充當(dāng)“救火隊(duì)員”，看看到底怎么回事。

小杰想要她的磁性玩具，她的自我中心意識(shí)開(kāi)始作祟，“我要玩呢，不能給你玩。

”小杰說(shuō)：“我就玩一會(huì)兒。

”佳佳將玩具抱在懷里：“不行”。

小杰伸手去搶。

小杰的媽媽正要去制止我拉住她，示意她再等一等。

小杰說(shuō)：“我不和你玩了，我回家玩我的挖土機(jī)。

”佳佳一聽(tīng)有些著急，“我把我的遙控賽車給你玩吧。

”小杰搖搖頭。

佳佳說(shuō)：“我的磁性玩具有四十片，我們一起來(lái)搭摩天輪吧。

”小杰高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

佳佳渴望與小伙伴一起玩，只是她有時(shí)不知如何去交往、合作罷了。

在與小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如果總是有家長(zhǎng)出面干涉，那她永遠(yuǎn)也無(wú)法尋找到與同伴交往的方法。

在孩子成長(zhǎng)的歷程中家長(zhǎng)有時(shí)應(yīng)稍作等待，給孩子一些空間、時(shí)間，釋放他們本真的天性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)換位思考、解決問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智地看待孩子在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，用科學(xué)、有效的教育方法促進(jìn)孩子更好的自我認(rèn)同，合理判斷自己和他人的需要，促進(jìn)他們個(gè)性和諧地發(fā)展。

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

吳XX是班里一位性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的孩子。一直以來(lái)，她給人的感覺(jué)總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，出勤率并不高，又加之她很乖巧聽(tīng)話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。

早上來(lái)幼兒園，吳XX也會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長(zhǎng)，乍一來(lái)總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，的的一總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤?lái)幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很苦惱的事情……一天中，吳XX不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。

這天的看書(shū)時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，吳XX跟旁邊的小朋友盡情地說(shuō)著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來(lái)跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來(lái)，吳XX笑起來(lái)的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開(kāi)始一步步走近她……

喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，吳XX杯里的水一會(huì)兒不見(jiàn)了；上課的時(shí)候，吳XX在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題，說(shuō)的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時(shí)間，吳XX高興地說(shuō)了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛(ài)與笑！

給媽媽做一份“愛(ài)的禮物”

給媽媽做一份“愛(ài)的禮物”表達(dá)自己的愛(ài)意。教師在美工區(qū)提供了橡皮泥、花型彩紙和油畫(huà)棒，很多小朋友都對(duì)做花束比較感興趣，紛紛拿起畫(huà)筆在給花朵涂上漂亮的顏色，邊涂還邊小聲的交流：“我媽媽喜歡紅色，所以我要給她花朵紅色的花……”花朵涂好后，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，小朋友還給花朵下面添畫(huà)上了枝干和葉子，然后將花包起來(lái)，非常漂亮。

此次美術(shù)游戲不僅培養(yǎng)幼兒均勻的涂色能力，提升他們的審美觀，還讓他們享受到了美術(shù)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。

參觀游戲：掛門簾

[2016-3-2315:08:00|By:暖陽(yáng)]

0

推薦

適合年齡段：小班

核心經(jīng)驗(yàn)：排序

建議人數(shù)：1人

材料：紅色圓、綠色、紫色、黃色不同形狀的環(huán)扣若干、紙箱1一個(gè)、任務(wù)卡若干。

玩法：

1.幼兒任意抽取一張任務(wù)卡，理解任務(wù)卡上的內(nèi)容。

2.根據(jù)任務(wù)卡的內(nèi)容進(jìn)行掛門簾游戲。如任務(wù)卡上標(biāo)明綠色和紫色，就按照顏色進(jìn)行排序；如卡上標(biāo)的正方形和圓形則按照形狀進(jìn)行排序。

3.一組窗簾掛好檢查一下是否和任務(wù)卡上的一致，再進(jìn)行下一組排序。

對(duì)孩子少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)

讀《給幼兒教師的建議》，最大的感受就是書(shū)中一個(gè)個(gè)小故事都曾在我們身邊上演，只是有時(shí)候我們做得不是那么好。

書(shū)中提及“在每一個(gè)班集體中幾乎都有特殊兒童，有的野性十足，桀驁不馴；有的沉默寡言，四處游蕩……”遇到這樣的情況，我們總是會(huì)抱怨“現(xiàn)在的孩子是怎么了，怎么這么難管？”讀了《給幼兒教師的建議》這本書(shū)，我有了一些新的想法，想和這些特殊的孩子再來(lái)一次親密接觸。

駿駿是個(gè)調(diào)皮的男孩子，你想要找到他？很難！因?yàn)樗偸请x開(kāi)小椅子，在活動(dòng)室的角落里東摸摸、西碰碰。每當(dāng)遇到這樣的情形，我總是大聲地呼喊他“駿駿，回到你的小椅子上！”讀了這本書(shū)，我想我可以進(jìn)行這樣的嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)駿駿不在小椅子上的時(shí)候，先不動(dòng)聲色地找到他，耐心地觀察他一下，看看究竟是什么這么吸引著他。然后輕輕地摸摸他的頭，用親切的眼神暗示他“你應(yīng)該回到自己的小椅子上了。”再找時(shí)間和他聊一聊，對(duì)于周圍的事物感興趣是好事情，但是應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。多和駿駿有幾次這樣的親密對(duì)話，也許，他的規(guī)則意識(shí)會(huì)變得好一點(diǎn)，也會(huì)變得更愿意與老師親近一些。

微微是個(gè)內(nèi)向的小女孩，但是內(nèi)向得有些過(guò)了。剛和微微接觸的時(shí)候，我們的交流僅限于我說(shuō)，她只是低著頭，連最起碼的點(diǎn)頭或者搖頭的回應(yīng)都沒(méi)有。一個(gè)月過(guò)去了，我們的交流稍有改善，我說(shuō)，她愿意對(duì)著我看了，但是還是沒(méi)有回應(yīng)。兩個(gè)月過(guò)去了，我們之間的交流似乎沒(méi)有明顯的進(jìn)展。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的處理不夠好，雖然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不夠。如果和微微的交往可以重新來(lái)一遍，我要做的第一件事情就是上門家訪。走進(jìn)孩子生活，了解她的生活習(xí)慣、喜好以及她與人交往的方式，或許，微微會(huì)以更快的速度接受我這個(gè)新朋友。在接下來(lái)的時(shí)間里，我也可以制造一些機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)與人交往，逐漸變得開(kāi)朗一些。

讀《給幼兒教師的建議》，讓我真正地理解孩子的“非正?！北憩F(xiàn)都有著一個(gè)理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。在今后與孩子交往的日子里，我要向孩子張開(kāi)懷抱，少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)！

相信《留一份童心就是留一份真誠(chéng)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班教育12月份筆記專題，希望您能喜歡！