育兒觀念：培養(yǎng)孩子好習慣的過程，需要父母的愛！

幼兒好習慣故事。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要對教師多些理解、多些幫助，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：培養(yǎng)孩子好習慣的過程，需要父母的愛！”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

如果訓練孩子好習慣的過程，沒有愛的流動，沒有輕松愉快，必然帶來反彈。我自己深有體會，我和媽媽因為收拾房間的問題吵了10年，媽媽每天充滿怨氣的要求我收拾東西，我也不知道為什么，就是亂放東西。后來因為太痛苦開始學習心理學，學習包容自己，允許自己的所有行為習慣。有自己的房子，亂了半年后，開始喜歡收拾東西，最后井井有條，布置得溫馨又方便，比媽媽整潔得多，就算去很亂的朋友家住，也不覺得有問題。為什么沒有人要求我訓練我的時候，我卻開始喜歡秩序了？因為秩序，和所有美德，都是人類的本心，只要內(nèi)心不被外在的要求割裂，美好的品質(zhì)自然要呈現(xiàn)，而且不會變成教條。

若有充足的愛和流動，那孩子的好習慣會自然呈現(xiàn)，也無須訓練。真正美好的品格，是得到充足的愛和允許之后，靈魂最自然的選擇。比如獨立，每個生命帶著自己的使命而來，媽媽對嬰兒經(jīng)常積極回應，盡力滿足，嬰兒可以全然的依戀媽媽，長大后自然信心慢慢，昂首挺胸地去探索世界，完成他靈魂的使命。你若硬要幫忙，孩子還嫌你障礙自己呢。相反，從小訓練孩子獨立，不可以依賴父母，孩子可能一輩子卡在無助和不安當中，總在尋找依戀滿足，沒有能量去自我實現(xiàn)。再說寬容，嬰兒都有攻擊性，在大人的觀念看來是無理取鬧，如果媽媽能抱持嬰兒的攻擊，孩子就感受到，攻擊是可以的，展現(xiàn)攻擊性的我也值得愛，那孩子長大后自然對別人寬容友善，同時會充滿力量捍衛(wèi)自己。再說說合理要求，若孩子常常被及時滿足，心中對“得到”很有確定感，不會因為得不到的恐懼，歇斯底里的要求立刻兌現(xiàn)。越長大，越能安然的等待合適的時機，提出合理要求。

父母經(jīng)常擔心自己的壞習慣會讓孩子學去。比如父親酗酒，夫妻感情又很差，媽媽忍不住教育兒子，你爸爸是個混蛋，你千萬不能學他。兒子小時候會很乖，煙酒不沾，結(jié)婚后，卻突然開始酗酒，甚至打老婆，這樣的例子很多，因為每個孩子都天然地渴望在情感上接受父母，若意識上不被允許，潛意識就會補償，而潛意識是支配行為的，所以變成了行為上認同父親。

父母無須完美，每個父母都有自己的“壞習慣”，之所以成為今天的樣子，有自己的原因，并愿意為此負責，這不影響彼此尊重和相愛。如果酗酒的爸爸對孩子比較愛，媽媽也鼓勵孩子接納這樣的爸爸，孩子會獲得這種感覺：缺點再大的人也會愛我，也值得我的尊重。孩子獲得廣闊而靈活的人際關(guān)系。行為有缺陷，看法有不同，沒關(guān)系，關(guān)鍵是，給孩子這種底氣，無論如何，愛都存在。

所有頑固的壞習慣背后，都是匱乏愛的痛苦。那些真正長期沉溺游戲，影響到正常工作生活的人，一定在現(xiàn)實中匱乏在人際交往中感受到自在和快樂的能力。而游戲，卻能帶來掌控感和虛擬的社交。真實的世界其實遠比虛擬世界有趣，但為什么我們不敢進入真實世界呢？作為嬰兒，媽媽就是整個世界，如果媽媽能“看到”嬰兒，嬰兒就能擁抱整個世界，長大后敢于體驗真實的生活。若孩子嚴重匱乏愛和關(guān)注，在現(xiàn)實世界中也會不斷重復體驗到挫折，越來越退縮，最后縮進安全的網(wǎng)絡世界。所以網(wǎng)癮背后最深處的聲音是，“我渴望被媽媽看到，但是我太絕望了?！?/p>

道理本是為維護感受而生，因為我們的真實感受被各種心理防御機制包裹著，干枯地活在頭腦中，所以我們需要學心理學，認識這些防御，最終的目的是讓感受自由流動。心理學道理是用來進行自我認識的，若拿來要求自己和別人的行為，則本末倒置，又成了防御。比如夫妻吵架，妻子說：“我今天很難受，所以脾氣大了點”。丈夫?qū)W了心理學，說；“自己的情緒自己負責，你不能跟我發(fā)脾氣。”這個說法，和“沒看我養(yǎng)家賺錢忙著嗎，別煩我”本質(zhì)一樣，只是套上了心理學的外衣，顯得更正確。無論說法多正確，問題是，愛的流動被切斷，這個說法本身又變成了一種防御，防御我們體驗當下的真實情感，又一次從感受中逃跑了。

所有學科、道理，都只是個說法，我們要學習正確的方法，也要學會放下，真實勇敢的投入生活，讓愛流動，真正的培養(yǎng)孩子好習慣。

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育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子整潔衛(wèi)生的好習慣

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子整潔衛(wèi)生的好習慣

講衛(wèi)生的好習慣一旦養(yǎng)成，將會使孩子的一生受益。生活中大部分疾病，都與個人衛(wèi)生習慣密切關(guān)聯(lián)。孩子勤換衣服、勤洗頭、洗澡，能夠整理房間，飯前便后洗手，早晚刷牙，這些事情看似小事，卻直接影響著孩子的生活質(zhì)量。同時，孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，也能促進社會衛(wèi)生面貌、道德風尚的改進。

一、讓孩子保持身體及服裝的整潔。

良好的個人衛(wèi)生形象，能夠引起他人的尊重，也是對別人尊重的表現(xiàn)。孩子清潔身體、保持衛(wèi)生，能夠防止細菌人侵身體，也能給人良好的印象。

媽媽要教會孩子基本的自理，讓孩子定時洗臉、洗頭、洗手、刷牙、洗澡、換衣、剪指甲，保持身體及服裝的整潔。孩子不依賴媽媽，就能養(yǎng)成保持個人清潔的好習慣。

二、讓孩子養(yǎng)成衛(wèi)生的飲食習慣。

飯前便后要洗手，不用手抓食菜肴，生吃瓜果要洗凈等，這些都屬于良好的衛(wèi)生飲食習慣，能夠有效防止孩子的“病從口入”。

三、讓孩子注意生活環(huán)境的保潔。

不亂扔果皮，不隨地吐痰、大小便，就是保持公共環(huán)境衛(wèi)生。孩子作為社會小公民，也要注意公共衛(wèi)生，這樣才能贏得更多人的尊重。

孩子講公共衛(wèi)生，也是講社會公德的表現(xiàn)。孩子作為社會未來的主人，媽媽一定要注意培養(yǎng)他講公共衛(wèi)生的好習慣。

四、媽媽要保持家居環(huán)境的整潔。

衛(wèi)生、整潔的家居環(huán)境，是媽媽能為全家人提供的。孩子也要學會注意家中的各種衛(wèi)生細節(jié)，使家里的地板、窗簾、床上用品、餐具、衛(wèi)浴具等，都保持清潔。

孩子講衛(wèi)生的好習慣，多是從媽媽這里學得的。媽媽能為孩子提供一個整潔、干凈的家居環(huán)境，就是在熏陶孩子的衛(wèi)生習慣。

五、讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。

媽媽在幫助孩子制定切實可行的生活制度時，應該明確規(guī)定起居、飲食、游戲、學習和勞動的時間。在日常生活中，注意培養(yǎng)孩子生活自理的能力，如穿、脫衣褲能按照一定的次序，穿著要整潔大方，脫下的衣服要及時洗凈，晾干的衣服要疊好并放在固定的地方;按時洗頭、洗澡，勤換衣服;經(jīng)常修剪指甲;每天早晚要刷牙;早晨起床后將床鋪整理好;做完作業(yè)把書桌上的文具、書包收拾好;將玩過的玩具放到原來存放的地方等。

六、提高孩子對美的正確認識。

愛美之心，人皆有之。孩子們從很小的時候就有愛美的追求了，但他們認識能力的發(fā)展還不成熟，在美的追求中還缺乏鑒賞能力，缺少必需的知識，常常表現(xiàn)為表面的模仿。因此，父母應以身作則，注意自身的言談舉止、服飾打扮，將自己健康、正確的審美觀念去潛移默化地影響孩子。其次，要注意家庭環(huán)境的美化，房間的布置要整齊、清潔、樸素，家庭的生活氣氛應親密和睦。另外，要注意孩子的服飾、儀表、言談符合美的要求。孩子的穿著要整潔、樸素、適合年齡和孩子的身份，嚴禁穿奇裝異服和又臟又破的服裝。衣服弄臟了要及時換洗，破了要縫補好。

育兒觀念：學會放手，成就孩子好習慣

育兒觀念：學會放手，成就孩子好習慣

時間總是在無聲無息中悄然流逝，不經(jīng)意間，女兒已經(jīng)將近六周歲，看著女兒一天天地長大，雖說心里充滿了無限的欣喜，但又總有些抓不住時間的感覺，總希望能每時每刻把她擁在懷里，睜開眼睛能看到她燦爛的笑容，躺在床上能觸碰到她柔軟的身體，害怕女兒長大了就會離開自己，等到那時自己將無所適從。但孩子終究要長大，將要踏上五彩繽紛的世界，將要面對形形色色的人群，因此縱有再多的不愿，也要將她從懷里推出來，訓練她學會這個，學會那個，引導她學會去面對各種問題，解決各種困難。希望她能將人生的每一步堅實地走好。

作為媽媽，承擔著世界上最無私的愛，從孩子生下來那天起，就犧牲了自己所有的時間，事無巨細，親力親為，不求回報的包攬了孩子所有的事情。隨著孩子慢慢地長大，這個時候的我們應該學會放手了，這是孩子從嗷嗷待哺進入獨立生活的第一步，尤為艱難，也尤為重要。從衣食住行到待人接物，不能事事都沖到孩子面前，為他們做這做那，為他們鋪好一條條平坦堅實的路。否則，長此以往，孩子就會形成了一個依賴心理。這樣下去怎么能行呢?所以我首先學會解脫自己，控制自己要伸出的手，狠下心來讓她學會自己的事情自己做，自己的問題自己解決，剛開始，女兒做得不夠好，不夠快，我忍著沖動耐心地等待，及時地給她鼓勵，讓她一次比一次做得好。

記得女兒在收拾玩具這件事上，剛開始女兒玩完玩具就隨手一扔，滿地都是，叫她收拾，她也不干，因為她總認為媽媽一定會幫她收拾，一拖再拖，最后不了了之，還是我?guī)退?。我想老這個樣子，沒有實際行動的教育，只能讓女兒越來越依賴。所以有一次，我提醒她玩具玩完了自己收回，提醒了幾次，她依然不管不顧，我毫不客氣地將她的玩具掃入了垃圾桶。而女兒一向?qū)⒆约旱臇|西看得很重要，當時一見，立刻不依不饒地鬧起來，非追著我把玩具撿回來。這次任憑她如何鬧，我就是沒動搖，因為既然狠下心了，就一定要給她一個狠狠的教育，不能半途而廢。最終這個玩具就這樣離開了女兒，而似乎也是從那次開始，女兒不像以前那么難纏了。雖說再讓她收拾灑落一地的東西時，她有再多的不情愿，但最后依然是整理好了。看到女兒的變化我自己也暗自欣喜，一次狠心也多少換回了一點成就。慢慢的女兒在一件件小事中獨立性越來越強了。

真如書中說的，如果你想讓孩子成為有責任感的人，就應該讓他明白：“自己的書包、書籍、玩具等物品，應該自己整理，自己的房間應該自己打掃，自己的被褥應該自己收拾?！倍鳛楦改覆荒苡肋h為他們把事情想好，替他們把事情做好。

然而好習慣不是說出來的，而是訓練出來的。我們要從日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力。比如：讓孩子自己起床、自己穿衣服、自己疊被子、自己收拾房間、自己洗漱、自己洗小衣服、自己按時睡覺、自己制定計劃等。讓孩子自己完成一些簡單的事情;學會自己整理物品，學會物歸原處;自己安排和負責一些事務。如果孩子能隨時隨地地想著自己的的事情自己做，凡事不依賴別人，有了困難自己想辦法解決，自然會培養(yǎng)出自理自立的能力。

播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運……為了孩子，一定要讓他養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，他將受益終生!

育兒觀念：如何人培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。作為家長我們應該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。

2、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、孝經(jīng)、論語、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

3、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

育兒觀念：讀懂孩子的“需要”

育兒觀念：讀懂孩子的“需要”每當臨近放學，或者點點家長送孩子到活動室門口的時候，有些家長會正巧碰到我在組織點點們做一些游戲，因為今年我擔任藝術(shù)課程，所組織的的活動以音樂游戲居多。家長們會有一些好奇心，更不會錯過監(jiān)督或者欣賞的機會，他們會站在門口或者躲在窗口看看自己家的點點在班級里表現(xiàn)怎么樣，“學得”怎么樣。三歲左右的小班點點們，很多游戲還是需要我在前面表演示范，他們跟在后面模仿的。當然，對于絕大部分點點們來說，伴著生動活潑、歡快情緒的音樂，輔以老師在前面聲色并茂地表演，他們也會受感染，會身臨其境中有模有樣地跟著老師手舞足蹈起來，當然，也有個別例外的點點，有時他們會跟著老師一起動起來，有時會坐在小椅子上靜靜地看著老師或者其他小朋友們表演，而這時，在外面偷偷觀察的家長就忍不住批評埋怨了：“寶寶，你怎么不做呀？”“寶寶，你也跟著老師后面做呀！”“寶寶，別的小朋友做得多好，你看你，怎么就不動呢！”……而被批評被要求的小點點們，要么斜著眼睛看一眼家長，勉強動幾下，要么就裝沒聽到，繼續(xù)我行我素。在跟這類寶寶家長的聊天中，我知道他們很為寶寶這樣的表現(xiàn)著急，在這里分享一個寶寶媽媽跟我聊天時的焦慮：“我家的寶寶淘氣，請老師多嚴厲教導，不要對他太好了，上課時你要求他動起來，他不是不會做的，他沒有學習的概念?！睂殞殝寢屟赞o中透露著對孩子在班級活動表現(xiàn)的萬分憂心和焦急。我給寶寶家長回復：“每個孩子都有每個孩子的特質(zhì)，淘氣的孩子往往很聰明。寶寶有脾氣，耍性子時光嚴厲是不行的，還必須給他講清道理，否則他表面上服了心里不服，會更逆反。我們不能要求自己的孩子方方面面都十全十美，所以我們得慢慢來……音樂游戲中我不可以去強制寶寶，有些曲子他可能愿意欣賞（聽），有些曲子他愿意動作表達，我觀察過在音樂游戲中寶寶并不是一直坐在那里不動的，他也有動作表達的時候，尊重他的意愿和情感表達，只要他在課堂上沒有做一些過于出格的事，我覺得沒有必要硬逼著孩子按照成人的標準去做……”在與寶寶媽媽更深層次的溝通中，這位寶寶的媽媽最后也認同自己的寶寶在家也喜歡音樂，尤其鐘愛聽音樂這一事實，我們在彼此的交流中更加理解了孩子，學著讀懂身邊的孩子并達成初步的共識：孩子的學習并不僅僅表現(xiàn)為遵循老師或家長的模式按部就班地模仿，他也需要擁有自己獨特學習方式的空間。動是種學習，聽也是種學習，我們老師和家長所能做的就是要保護和呵護好他們主動學習的熱情，并尊重他們主動學習的各種方式。倘若為了迎合我們成人的標準，迫使孩子們做一些他們能力不能及或者無法認可的事情，既有可能傷害了他們的自信和自尊，過早收獲內(nèi)疚、自責、羞愧的負面情感，又有可能疏遠了我們與孩子之間的信任和依戀關(guān)系。在養(yǎng)育孩子的過程中，我們都在為讓孩子健康茁壯成長而努力，但因為種種原因，我們又會在現(xiàn)實的生活中無意識地做出了一些傷害孩子自信和自尊的事情。比方說三歲這個年齡段的孩子主要還是在發(fā)展大肌肉的運動能力，而且這種運動正處在開始發(fā)展階段，精細動作控制的能力還處在發(fā)展的萌芽階段，他們眼中的一切事物都是靈動有生命力的……，當我們知道了這些，我們就不會埋怨孩子畫的小雨點怎么是奇形怪狀、色彩斑斕的，怎么上了幼兒園小班還不會寫數(shù)字……。也許我們潛意識中都希望自己的孩子能夠更能干一些，能夠更早一些掌握成人世界的高級價值、高級情感、高級技能，可是孩子成長的規(guī)律又和我們的生物學知識非常一致：人為催熟的任何生物，都是存在嚴重發(fā)育和發(fā)展缺陷的！作為家長或教師，我們需要蹲下身來，在尊重他們身心成長規(guī)律的基礎(chǔ)上多問孩子一個為什么，多一些耐心和傾聽，我們就能發(fā)現(xiàn)他們的世界不僅天真浪漫、生動有趣而且內(nèi)涵豐富，有著他們這個年齡段獨有的且不可復制的精彩。請讓我們，這群孩子身邊最親近的教育人——對他們的引領(lǐng)和支持盡量不要超于他們實際成長的需要，學著一起跟隨點點們成長的腳步完善、成長、進步吧！

我問：“琪畫得真好，能告訴我你畫里有什么嗎？”琪說：“我的畫里有小動物?！蔽覇枺骸坝惺裁葱游锬?？”“有只小雞，還有白雪公主?！辩骰卮?。我指著酷似小雞的一塊紅色問道：“這是小雞，對嗎？”“嗯”“我也看出來了，這是小雞的嘴巴和眼睛?！蔽以囍霉P幫著添畫細節(jié)，琪的眼神里透露著歡喜?！澳沁@是什么呢？”我指著更大塊的紅色問道：“這是白雪公主和怪獸戰(zhàn)斗，白雪公主打不過怪獸，孫悟空過來幫她打怪獸?！比龤q的琪竟滔滔不絕起來。倘若沒有蹲下身來，看似不經(jīng)意間和點點聊起畫面的內(nèi)容，我也許永遠也看不到孩子看似平常的一幅畫后面深藏著的如此豐富的內(nèi)容。琪寶貝一樣的小點點們，真的很了不起！

育兒觀念：幼兒閱讀習慣培養(yǎng)的體會

育兒觀念：幼兒閱讀習慣培養(yǎng)的體會

上學期快放假前的一天，班主任楊老師說起，讓我在這學期的家長會上交流育兒經(jīng)驗。我真是很慚愧，感覺自己沒有什么能稱的上是“經(jīng)驗”的用來交流，在這里，我將我與孩子一起閱讀的這個過程講述給大家，同大家分享一下。

1.自然引導孩子進入故事樂園。

我們都知道，興趣是最好的老師，只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，他才能自覺并堅持閱讀，而聽書則是培養(yǎng)閱讀興趣必要的第一步。在孩子的識字量還很小，理解力也很有限的時候，讓他讀書肯定讀不進去，他的注意力大部分都放在識字上，沒讀幾個字，情緒還沒有進入到內(nèi)容中，就已經(jīng)累了，怎么可能還有興趣地閱讀呢？因而過早強迫孩子讀書，只能把他的胃口搞壞，看到書就煩。聽書卻可以毫不費力地讓他了解書中的世界，從而被書中故事吸引，進而激發(fā)他閱讀的興趣。說起劉希圓開始閱讀，我們原本也沒有經(jīng)過什么精心的準備，套句老話可以說是“無心插柳”了。劉希圓是一個活潑好動的孩子，也是一個任性的孩子，除了吃飯睡覺，她喜歡這個東西碰碰，那個東西動動，是一刻也不得閑，還不聽勸告，一天下來我們?nèi)冀钇ＡΡM。怎么能讓她安靜下來，讓大家在體力上休息一下，讓我很煩惱。開始時我試著坐下來和她多說話，說說天氣、小樹、花草等等，身邊有什么就說什么，有些效果，但是時間維持的很短，因為所說的內(nèi)容很單一散亂，孩子很快就失去了耐心。后來我又試過唱歌、背誦古詩等等，最終我發(fā)現(xiàn)看圖畫和講故事的效果最好，孩子很感興趣，而且即使每天重復看同一幅畫、聽同一個故事她也不厭煩。這一發(fā)現(xiàn)給了我很大的鼓勵，我開始為孩子選擇書籍。

2.精心選擇圖書讓孩子關(guān)注閱讀世界。

要幫孩子選適合他閱讀的書，不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力。什么是孩子喜歡的書籍？一般來說，1歲前的孩子看的圖書要畫面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋果、一只雞、一條狗等。1—2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內(nèi)容最好是孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等等。圖書的畫面要簡單，色彩要鮮明，配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子聽、學、說。3—4歲的孩子需要內(nèi)容上更豐富多彩的圖書了，如有關(guān)動物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。4—5歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫了，這個階段孩子的圖書，其故事內(nèi)容可更復雜些，還可以讓孩子讀一些真實故事，以使孩子了解較多的生活細節(jié)、生活常識、簡單的待人接物方式、社會道德觀念和行為準則等。當然，具體的孩子還要具體對待，我們開始時就沒有刻意買圖畫書，因為劉希圓喜歡聽故事，她的第一本書是故事書《丑小鴨》，還是劉希圓自己選的。在逛超市時，她看見這本書上有一只小鴨子，同她的玩具小鴨子一模一樣，她伸手夠到后，死抓住不放了。這本書我們反復讀給她聽，印象很深，可以說，我們家每一位成員都可以將全書內(nèi)容倒背如流。記得有一天吃過早飯后，我反復給她讀了六遍。慢慢的，我們才開始有意識的選擇各種圖書讀給孩子聽，簡單的形狀卡片、識字卡片、圖文都有的簡短故事書、兒童、古詩、地理等等，有時，我們就拿著廣告詞、藥品說明書、家用電器指南讀給她聽。除了閱讀內(nèi)容廣泛，還要照顧到孩子自己的興趣愛好。記得有一次，劉希圓在幼兒園借閱圖書，借到的是張米瑞的《寶寶的一天》這一本書，她非常喜歡，總纏著我們讀給她聽，從封面到封底，每一處都不放過，還一個勁追問封底的其他系列圖書在哪。之后的借閱，這本書被劉希圓借閱了三次。最終，我給她買了這套書，她高興得手舞足蹈。

3.親子閱讀與孩子共享故事樂趣。

孩子由于不識字，讓他一開始單獨閱讀是不可能的，作為家長，要在這方面負起責任。一是要經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)孩子專注的傾聽能力。孩子的閱讀主要依賴于父母的朗讀或聽錄音磁帶，孩子首先是用耳朵“閱讀”。固定閱讀時間是一個很好的方法。由于白天上班，我們通常選擇晚上睡覺前給孩子讀故事，孩子特別積極，一吃過飯就問什么時候開始睡覺，久而久之，我們有了自己固定的親子閱讀時間，還讓孩子養(yǎng)成了早睡早起的習慣。在朗讀中，我們并沒有完全照搬書中的文字，而是根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，以抓住孩子的注意力，使她能聽清、聽懂、愛聽，更好地培養(yǎng)專注的傾聽能力。二是引導孩子認真看畫面，培養(yǎng)孩子的觀察能力。我們在與孩子一起看書時，不僅要求她認真聽，還要求她認真看畫面，幫助她理解故事內(nèi)容。我們還用手指隨著故事情節(jié)在畫面上移動，提出一些觀察性的問題，如：他又換了一件什么衣服，住在什么地方，手里拿著什么等故事語言以外的內(nèi)容。這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為孩子獨立閱讀打基礎(chǔ)。三是啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子想象力和表達能力。我們在引導孩子閱讀的過程中，提出一些相應的問題讓孩子思考，使閱讀成為一種積極的活動。結(jié)合日常生活，對孩子看見的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，積極引導他從書中得到答案，激發(fā)他閱讀的興趣。平時，我們常帶孩子去安徽大學的鵝池玩，起初我們告訴她那白色的是天鵝，那黑黑的是小天鵝，劉希圓反應就是一般的好奇。當劉希圓閱讀過《丑小鴨》這本書后，看見小天鵝時，興奮極了，連忙大聲告訴我，那是“丑小鴨”！四是我們要有耐心，閱讀習慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時間的積累，需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍，不要像成人翻閱一樣一遍而過，孩子的基礎(chǔ)畢竟有限，他需要時間來認識與記憶，而且孩子往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感，因為這些是“老朋友”。

4.與文字結(jié)緣讓孩子留戀故事世界。

有些看法比較絕對，比如說孩子喜歡讀圖，不喜歡讀文字。其實不然，讀圖畫書的時候你會發(fā)現(xiàn)，不管多小的孩子，他雖然不認得那個字，但其實他很希望知道這個字在說什么。哪怕是一個不起眼的畫在角落里或者畫在景物上的什么字，孩子都想知道那個字是什么意思。當然，讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始學習文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯(lián)系在一起，那么文字對于孩子來說只能是再枯燥不過的東西，孩子不會對它們產(chǎn)生興趣。但是，如果我們在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，那么他就有了學習的動機。例如，我們帶孩子外出游玩，看見小區(qū)路燈上掛著“xx貢酒”，我們就告訴他，這是“xx貢酒”。我們買來餅干，盒子上寫著“餅干”，我們就告訴孩子，這就是你吃的“餅干”二字，通過這個文字，我們就知道這個盒子里裝的是什么。此外，閱讀時在一些比較簡單的地方，讓他自己讀一部分，哪怕只讀一個字，他也會很有成就感。經(jīng)常地讓孩子在生活中學習，不用多久，孩子反而會主動地問你這個字怎么念，那個字是什么意思，認識的字會越來越多，這時，閱讀圖書對孩子來說就已經(jīng)不在是一件枯燥無味甚至是痛苦的事了。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣十分重要，需要長期堅持，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，需要我們不斷探索，以上幾點只是我個人的粗淺體會，希望能起到拋磚引玉的作用，讓我們共同努力，引導孩子走進知識寶庫的大門。

育兒觀念：孩子努力的過程更重要

育兒觀念：孩子努力的過程更重要

看過小雞雞的故事后，叢叢主動要求自己洗內(nèi)褲，四歲的他蹲在小盆邊認真的搓著，我想起了最初教叢叢刷牙時，也是相似的買來小熊繪本念給他聽，然后他才把刷牙當作樂趣的。剛開始的時候，興趣肯定大過實操，但興趣也是動力，我們不能要求他做的多到位，只是想培養(yǎng)出他的習慣，每一步的習慣，然后再要求到位。就像我們一直堅持回家必須先洗手一樣，現(xiàn)在即使叢睡的迷迷糊糊回來，也會說：我還沒洗手呢。這就是習慣養(yǎng)成。而且雖然他也知道要洗兩遍，可很多時候多半是混，這些時候我也不是每次都要求他做到位，只是看他明知要求還滿心懶惰的樣子，分明看到了自己。

擺拖鞋也是。這個習慣應該是在幼兒園養(yǎng)成的，而且是限于跟幼兒園長的差不多的拖鞋，才會認真擺在床邊。有次我看見他趴在床邊，伸手下去擺拖鞋，擺放的位置正是我們上下床的地方，雖然礙事，可看著那兩只頭沖外的小拖鞋，已經(jīng)比飛的到處都是的拖鞋順眼多了。

孩子的世界，一點點的鼓勵，對他們的成長，那都是莫大的動力。

比如畫畫。叢叢畫畫很快，幾筆畫完是常事，但這就缺乏認真和細節(jié)。老師說是因為年齡還不到，所以我們一直也沒有強求，只是由他喜歡去?？勺罱?jīng)常發(fā)現(xiàn)他會說我畫的不像，你幫我畫吧。我很納悶，因為我從來不說他畫的像，孩子眼里的東西不能拿成人眼光來審視，我都是引導他，想讓他慢慢領(lǐng)會美領(lǐng)會觀察視角領(lǐng)會用各種筆。我很同意夸孩子不能說畫的像，因為這個標準就不準確，也不要求孩子照著什么畫就要畫的跟拍照一樣。畫出內(nèi)心，表達的過程我們看到了，就行了。我想讓他享受過程的快樂，如果非要為了像而失去快樂了，那這個過程是痛苦的，不要也罷。

孩子回家會給我表演早操動作，會表演老師教的猴子與鱷魚，還有煎個雞蛋的故事，這里面，有一到五的正序和倒序，孩子都能做到，孩子知道了互相之間的關(guān)系，也知道了順序。記住這些，可能更多的是孩子的興趣，也肯定有老師和家長表揚的動力，我覺得看到孩子努力，樂于跟他分享幼兒園的事情，這個過程會給孩子帶來成就感。

育兒觀念：滿足孩子的心理需要

育兒觀念：滿足孩子的心理需要

每位家長都希望自己的孩子幸福，可偏偏孩子的幸福感越來越低，這是為什么呢?主要原因是不少家長誤讀了幸福，誤讀了孩子。

幸福是一種主體積極的心理感受；是對物質(zhì)需要、精神需要得到滿足時的一種主觀體驗，一切與促進人身心健康成長相關(guān)的積極感受都是幸福的。由此可見，沒有主體的“需要”，就不可能產(chǎn)生“需要得到滿足時”的幸福。

試想，當食物、玩具已經(jīng)多到享用不盡的時候，它還能引起孩子的幸福感嗎?如果一個人已經(jīng)有許多雙鞋子，而沒有多一條可以換洗的褲子，可我們還是不停地只給他鞋子，而不給他褲子，他會快樂嗎?可見，要想提升孩子的幸福感，首先要了解孩子最需要什么。因為需要得到滿足的過程，既是孩子發(fā)展的過程，也是幸福感產(chǎn)生的過程。

就現(xiàn)代城市中的兒童而言，他們最需要的不是更多的食物、衣服和玩具，而是大量的心理需要，比如，需要被關(guān)注、需要游戲、需要信任、需要同伴(同齡或異齡)、需要自由、需要尊重、需要愛與被愛、需要分享情感、需要傾述、需要表達、需要被理解、需要舒適的環(huán)境、需要知識、需要安全感、需要老師的關(guān)心、需要鍛煉、需要一定的規(guī)則、需要豐富的刺激、需要參與一定的社會性活動、需要動手、需要鼓勵、需要獲得成就感(需要體驗成功)、需要親近大自然、需要和諧幸福的家庭、需要獲得責任感、需要感受美、需要自控、需要贊美、需要創(chuàng)造、需要公平、需要歸屬感、需要被接納、需要偶像或權(quán)威……

可見，孩子的需要并不簡單，孩子的幸福是與其精神世界、心理的成長緊密聯(lián)系的，一切與孩子內(nèi)在需要一致的活動都能給孩子帶來幸福，反之則不然。

所以，家長需要了解孩子的興趣、需要，并為此提供適宜的條件。而現(xiàn)實生活中孩子內(nèi)在的需要往往處于邊緣化?，F(xiàn)代家長一方面高舉著要尊重孩子的旗幟，一方面又極力控制著孩子的精神世界。比如孩子自行選擇的生活方式處處受到成人的種種限制，家長往往以自己的意志和想法來支配孩子，各種興趣班、各種限制充斥著孩子的生活。我們的家長習慣于給孩子計劃未來、越俎代庖，堅定地認為有他們的參與和把握，孩子未來的幸福就勝券在握，認為自己需要的，就是孩子需要的。然而，孩子與成人處在生命不同的階段，不可能有完全相同的需要。

孩子今天的幸福將直接關(guān)系到明天的幸福，建議家長要努力做到這幾個方面。一方面，給予孩子無私的愛，這是孩子獲得幸福的基礎(chǔ)。不管你有多忙，都要抽時間多陪伴孩子，讓孩子感受到、觸碰到這份愛，這不僅是孩子渴望的幸福，也能讓家長更多地了解孩子、走進孩子，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的需要。另一方面，家長需要給予孩子更多的自由、自主，培養(yǎng)他的主體意識，讓他有選擇、決策的權(quán)利。幸福是自己對生活的主觀感受，需要孩子自己去體驗、去追求。如果是一個沒有主動把握自己生活能力的人，何談幸福呢?

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