幼兒園大班教案《鉛筆課程表》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班教案《鉛筆課程表》及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

下面是“幼兒園大班教案《鉛筆課程表》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、制作課程表，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

2、激發(fā)對(duì)紙工制作的興趣。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀、紙工第4頁(yè)《鉛筆課程表》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示作品

1、這是一位很特別的鉛筆寶寶，說(shuō)說(shuō)它的作用。

2、上小學(xué)后每個(gè)小朋友都要按照課表上的課來(lái)準(zhǔn)備書本，靜靜地等候老師來(lái)上課，那為你不忘記一星期是什么課，所以我們自己動(dòng)手來(lái)做一張課程表吧。

二、鉛筆課程表

1、觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。

應(yīng)該先做什么。怎樣讓鉛筆娃娃制作好？

2、講解示范

將圖形剪下，鉛筆圖兩側(cè)的長(zhǎng)形方框用剪刀或小刀小心剪去，沿虛線折疊，兩面相對(duì)粘合。兩只長(zhǎng)手從兩側(cè)的方框中穿過(guò)，然后粘上另一只手，使兩面的鉛筆娃娃都有一雙手。

3、提出手工的作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求。

三、幼兒操作

1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

2、鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。

活動(dòng)延伸：

參觀小學(xué)后，可將一年級(jí)的課程安排填在表中。

活動(dòng)反思：

手工活動(dòng)一直是孩子們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)讓幼兒感受學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單課程表的過(guò)程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。

幼兒百科：鉛筆是一種用來(lái)書寫以及繪畫素描專用的筆類，距今已有四百多年的歷史，其中，繪畫素描的鉛筆分為諸多類型，它分成三個(gè)發(fā)展階段，分為石墨、木制筆桿、帶帽鉛筆；另外，它的顏色有紅白、黑白、黃黑等條紋。

關(guān)于“幼兒園大班教案《鉛筆課程表》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園大班教案《鉛筆盒變醫(yī)院》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《鉛筆盒變醫(yī)院》”。讓幼兒知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣，欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受，愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖8號(hào)；《小朋友的書我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機(jī)。

2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來(lái)聽聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

1、教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了？幼兒根據(jù)故事回答。

2、教師講故事的最后兩段：提問(wèn)：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖講述故事

1、看《小朋友的書我要上小學(xué)了》第19~24頁(yè)“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。

2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？

課后反思：

《鉛筆盒變醫(yī)院》這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

在活動(dòng)開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生了什么事，我們一起來(lái)聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)說(shuō)鉛筆盒里發(fā)生了什么事，初步了解故事大意。結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。最后，我還引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，并討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做？讓幼兒知道應(yīng)該愛護(hù)文具。

在活動(dòng)中，孩子們能認(rèn)真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據(jù)故事內(nèi)容完整地回答老師提問(wèn)，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯(cuò)，故事的理解能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

幼兒百科：鉛筆盒，是學(xué)生學(xué)習(xí)的文具之一。鉛筆盒是用來(lái)裝鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等文具的盒子。質(zhì)地很多，一般有木質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料制品，形狀各異，多為長(zhǎng)方體形狀。

2020幼兒園大班教案《鉛筆狂想曲》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受鉛筆花紋的多樣性，初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望。

2.能與同伴協(xié)調(diào)合作，友好交流，體驗(yàn)分工合作的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1.打招呼入座，3個(gè)幼兒一組

出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）

平時(shí)用鉛筆干什么？（寫字、畫畫等）

2.仔細(xì)觀察鉛筆的花紋

（1）今天老師帶來(lái)了很多鉛筆，都不大相同，等會(huì)每個(gè)幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆，看看圖案有什么不同？

（2）每人一支鉛筆，說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說(shuō)，教師出示圖片。

（3）出示老師制作的鉛筆圖示

二、小小設(shè)計(jì)師

這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。

1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來(lái)；設(shè)計(jì)師開始在模特身上畫畫）

2.討論：誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師？誰(shuí)來(lái)做模特？提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒有一個(gè)模特來(lái)穿，再好的設(shè)計(jì)也沒用。

3.幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。

三、鉛筆秀（音樂：快樂崇拜）

一組一組出場(chǎng)展示走秀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的光臨！

活動(dòng)反思：

《鉛筆狂想曲》是孩子們自發(fā)生成的活動(dòng)，因此，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常積極主動(dòng)，樂意與同伴合作、交流。但是在分配角色過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題：我要求三人一組合作，一人做模特，即作品完成時(shí)，拿著作品登臺(tái)走秀，另外2個(gè)做設(shè)計(jì)師，即設(shè)計(jì)繪畫。好多幼兒不愿意當(dāng)模特，我反思分析其原因：模特相比設(shè)計(jì)師，缺乏挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)師不僅要合作協(xié)調(diào)好，設(shè)計(jì)的圖案要新穎、獨(dú)特，而且繪畫過(guò)程中要注意不能碰破紙、畫的圖案不能模糊等。于是我及時(shí)調(diào)整策略：三人都當(dāng)設(shè)計(jì)師，把卡紙鋪在地上一起合作作畫，完成作品后選一代表當(dāng)模特走秀。誰(shuí)知話音剛落，孩子們紛紛舉雙手贊同，全票通過(guò)。接著孩子們自由合作，共同完成作品，最后環(huán)節(jié)

在優(yōu)美的音樂聲中，模特代表穿著設(shè)計(jì)新穎的鉛筆登臺(tái)亮相。頓時(shí)，教室里掌聲四起，好不開心。因此，本次活動(dòng)給我最大的感觸，即只有孩子感興趣的、適合孩子的活動(dòng)才是最好的。

幼兒百科：鉛筆是一種用來(lái)書寫以及繪畫素描專用的筆類，距今已有四百多年的歷史，其中，繪畫素描的鉛筆分為諸多類型，它分成三個(gè)發(fā)展階段，分別是石墨、木制筆桿、帶帽鉛筆；另外，它的顏色有紅白、黑白、黃黑等條紋。

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《分鉛筆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。

2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。

3、會(huì)用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、放大的記錄單，水彩筆。

2、幼兒用書第1、3頁(yè)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分鉛筆--學(xué)習(xí)7的分合。

把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。

二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。

師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。

1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。

2、師幼討論：誰(shuí)能有辦法，讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的6組答案中，那兩組是相像的?

3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。

4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記?在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見和理由。

5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。

四、幼兒分組操作活動(dòng)。

1、翻片子。

2、剪貼格子。

3、分蠟筆。

五、交流與分享。

活動(dòng)反思：

《分鉛筆》是讓幼兒"學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法;能在6種不同答案中找出相像的兩組，并想辦法做出標(biāo)記"。在上一次幼兒學(xué)習(xí)6的組成時(shí)，已做過(guò)"找出相像的兩組作上標(biāo)記"，因此，幼兒結(jié)合7的分合，很快地就完成了作標(biāo)記的任務(wù)，但有部分幼兒給三組相像的數(shù)做的都是同一個(gè)標(biāo)記，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒馬上明白并進(jìn)行了修改。在第二環(huán)節(jié)分鉛筆并記錄時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了"用什么方法，可以記得又快又準(zhǔn)"，并讓幼兒完成后進(jìn)行交流。我的本意是希望幼兒能從相像的二組數(shù)字中受到啟發(fā)，能從一組分合數(shù)字中推導(dǎo)出另一組，這樣的話，7的分合共有6種分法，只要分三次，就能得出6種結(jié)果了。從幼兒交流的情況來(lái)看，所有幼兒都運(yùn)用了數(shù)字變大變小的規(guī)律進(jìn)行有序記錄的方式，說(shuō)明幼兒已很好地掌握了數(shù)字漸變的規(guī)律，這和前幾次活動(dòng)一直在強(qiáng)調(diào)"有序"記錄，發(fā)現(xiàn)記錄中的秘密分不開的。在幼兒交流結(jié)束后，我展示了一組運(yùn)用交換數(shù)字的方式進(jìn)行快速記錄的方法，給下次活動(dòng)留下了伏筆。

幼兒園小班教案《我的鉛筆和橡皮》及教學(xué)反思

小班教案《我的鉛筆和橡皮》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解鉛筆和橡皮的作用，并能正確使用，學(xué)習(xí)鉛筆和橡皮的分類，初步學(xué)習(xí)握筆和書寫姿勢(shì)，快來(lái)看看幼兒園小班《我的鉛筆和橡皮》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鉛筆和橡皮的分類。

2、了解鉛筆和橡皮的作用，并能正確使用。

3、初步學(xué)習(xí)握筆和書寫姿勢(shì)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察鉛筆和橡皮的能力。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人1—2支鉛筆和1塊橡皮，最好也能帶卷筆刀。

2、人手一張白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞鉛筆和橡皮，并學(xué)習(xí)按特征分類。

1、談話導(dǎo)入：你們讀小學(xué)后，剛開始寫字要用到什么工具呢？

2、請(qǐng)部分幼兒介紹展示自己的鉛筆和橡皮，說(shuō)說(shuō)不同點(diǎn)。（顏色、形狀、長(zhǎng)短、大小、氣味、頭上有無(wú)橡皮）

3、集中一部分鉛筆、橡皮，教師出示某一特征讓幼兒進(jìn)行分類。

——鉛筆按顏色、形狀、頭上有無(wú)橡皮等分類。

——橡皮按顏色形狀有無(wú)氣味等分類。

二、初步了解鉛筆、橡皮的特點(diǎn)和作用。

1、自由討論鉛筆特點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)在使用鉛筆時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（用力過(guò)猛，鉛筆會(huì)斷掉；削得太尖，鉛筆也容易斷掉。）

2、了解鉛筆正確的使用方法。

——在使用鉛筆時(shí)要注意安全，鉛筆的鉛芯有毒，不能用舌頭舔；

——鉛筆筆頭斷了或粗了，可以用卷筆刀卷一卷。

——鉛筆的筆尖太尖，不要傷了自己和別人。

3、了解橡皮的作用。

——如果用鉛筆寫錯(cuò)了字，那怎么來(lái)糾正呢？

——橡皮有什么作用？應(yīng)該怎么擦才能干凈？

三、我會(huì)用鉛筆、橡皮和卷筆刀。

1、幼兒嘗試用鉛筆寫名字，教師引導(dǎo)幼兒如何正確握筆和書寫姿勢(shì)。

——哪位小朋友知道怎么握筆？我請(qǐng)他來(lái)講一下，大家聽聽對(duì)不對(duì)。

——正確的握筆：大拇指和食指握住筆桿，中指托住筆桿，筆桿躺在虎口上，其余兩指自然彎曲。

——書寫姿勢(shì)：背挺直，身體距離桌子一拳的距離，眼睛距離桌子一尺（一胳膊肘）的距離，手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）的距離。

2、對(duì)寫錯(cuò)的幼兒，指導(dǎo)正確擦橡皮。

——正確擦橡皮：一手按著紙，一手輕輕對(duì)準(zhǔn)擦干凈。

——橡皮被擦臟了怎么辦：在干凈的紙上再輕輕擦幾下，橡皮就干凈了。

——我要看看誰(shuí)的橡皮干凈了，舉起來(lái)讓我比比看。

3、初步使用卷筆刀，教師示范如何正確使用卷筆刀。

——正確使用卷筆刀：一手握住卷筆刀，一手轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆。

——鉛筆屑要扔到垃圾桶去，不能把它們?nèi)釉诘厣稀?/p>

情景描述：

在鉛筆和橡皮分類環(huán)節(jié)，我選取了幾種不同的鉛筆和橡皮先讓幼兒找特征，再總結(jié)。之后我說(shuō)特征請(qǐng)幼兒來(lái)分類。整個(gè)過(guò)程持續(xù)了很久，有些特征幼兒重復(fù)說(shuō)，有些特征幼兒容易遺忘。

活動(dòng)分析：

1、講得多容易遺忘，絕大多數(shù)幼兒沒有過(guò)目不忘的能力，單靠老師說(shuō)是不清晰的。

2、幼兒的分類能力還不全面，需要老師教給他們方法。

活動(dòng)反思：

1、在幼兒找出特征時(shí)讓幼兒在表格里畫上相應(yīng)的特征，這樣分類特征就很清晰了。

2、時(shí)間允許的話，可以讓每個(gè)小組合作分類。小組把找到的特征都畫在表格里，然后全班一起交流。

幼兒百科：鉛筆名叫鉛筆，常常會(huì)被人認(rèn)為筆芯是鉛做的。其實(shí)，鉛筆芯主要的材料是石墨。雖然說(shuō)咬鉛筆會(huì)有鉛的攝入，但是它的來(lái)源不是鉛筆芯。

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