身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉

創(chuàng)造適合學生的教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吧磉叺纳钍前l(fā)明創(chuàng)造的源泉”！

一提到發(fā)明創(chuàng)造，人們往往認為這是科研所的工作，是科研人員根據(jù)專門的設計研究的課題在辦公室做的事。

其實不然，從古到今，許許多多的發(fā)明創(chuàng)造，不是根據(jù)專門的設計研究課題研究出來的，而是從我們身邊尋常的生活中得到的。

在我們的生活中，有許許多多的問題，但這些問題往往被人們所忽視，或視而不見。

其實，我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問題，蘊藏著極為豐富的創(chuàng)造資源。

要想讓幼兒樹立起發(fā)明創(chuàng)造的信心，老師在教育活動中應該教育孩子時時刻刻注意留心觀察身邊發(fā)生的一切事情。

觀察是產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構思的重要源泉。

要教育孩子注重觀察，注意身邊發(fā)生的一切，善于觀察周圍的事物，積極主動地尋找問題，遇到問題總要問個“為什么”。

這樣，孩子一定會有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

那怕是微妙的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，老師也要給予肯定。

如何提高幼兒的觀察生活的能力呢?老師應注意一下四點：

1.引導孩子觀察要有目的。

也就是說，要明確觀察什么。

2.觀察要仔細。

要善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的微小變化。

3.觀察要深入。

要內外觀察，由淺入深，直到發(fā)現(xiàn)事物的特征與本質。

4.提醒孩子觀察時要有比較，從而找出新發(fā)現(xiàn)、新問題。

關于“身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

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孩子通過零花錢創(chuàng)造生活

每到臨近新年和春節(jié)的時候，大人就會憂心忡忡地開始討論壓歲錢、零花錢。

國外父母對此似乎并無擔憂，讓我們一起來借鑒一下：日本專家：零花錢折射出孩子與父母及同伴的關系山本教授認為孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。

山本先生在日本、中國、韓國和越南4個國家開展了這一研究。

他們在兒童購買東西的地方進行觀察訪談，到家中對兒童及其父母進行訪談，也在學校對學生進行提問。

研究透視了金錢與自我之間的關系、孩子和父母的關系以及孩子通過零花錢的使用，怎樣建立和維持與周圍人的關系。

山本說：“打個比方來說，金錢仿佛是一種很有魔力的東西，如果父母給孩子一些錢，那就意味著他們向孩子傳遞了這種‘魔力’，因此他們會非常擔心自己的孩子會如何使用這種‘魔力’。

”對于成人來說，如何給零花錢是一個非常重要的問題：例如為什么給、給多少、用什么頻率給和如何來檢查孩子對零花錢的使用，對于父母來講都很關鍵。

對于孩子來說，能否獲得零花錢，還決定于他們父母的意愿。

換句話說，零花錢不僅僅是孩子們實現(xiàn)自己愿望的工具，而且也是用來調和他們的意愿和父母意愿的中介工具。

這個過程中，孩子們的人格也發(fā)生了變化或者重塑。

父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。

第一種是定期給孩子一定數(shù)量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。

第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調或者控制孩子的要求。

山本發(fā)現(xiàn)，在不同的社會這些方式可能有不同的含義。

舉例來說，在日本，后一種方式就意味著對孩子的強力控制，它否定孩子的獨立性。

而居住在中國吉林省延邊市的朝鮮族人，認為后一種方式培養(yǎng)了孩子協(xié)調人際關系的能力，有利于孩子獨立性的培養(yǎng)。

也就是說，對于日本人，他們認為成人必須對自己的愿望有自我控制的能力。

相反，對于朝鮮族人來說，成人必須具有對自己和他人愿望的調節(jié)能力，隨時都要考慮他人的情況。

這種差異反映了在每一種文化背景下人際關系結構的不同。

在零花錢使用方面也存在兩種同伴關系。

第一種是AA制，第二種是一些人為另一些人付錢。

在日本，人們認為前者對于朋友來說是更好的。

在中國、韓國和越南，人們似乎有覺得后者更好的傾向。

但是一個很有趣的現(xiàn)象是，即使日本的小學生，如果消費不高的話，他們有時候也會“請客”，盡管這種行為方式在日本看來并不怎么好。

相反，在韓國有不少的學生卻只為自己付錢，盡管整個社會環(huán)境都認為為朋友付錢是一種很好的行為。

換句話說，有可能兩種社會環(huán)境下實際行為的差異并沒有觀念上的差異那么明顯。

美國父母：理財從零花錢開始學會使用零花錢教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預算、節(jié)約和自己作出消費決定的重要教育手段。

父母盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當?shù)乃缴稀?/p>

至于零花錢的使用，則由孩子全權負責，父母不直接干預。

但一旦孩子因使用不當而犯錯時，父母不輕易幫助他們渡過難關。

因為只有如此，孩子才能懂得過度消費所帶來的嚴重后果，從而學會對自己的消費行為負責。

鼓勵孩子在業(yè)余時間打工工作是孩子自信心的激發(fā)器，美國父母一般都鼓勵孩子靠打工掙零花錢。

父母的這種態(tài)度甚至引起了一些專家的擔憂。

美國一位大學教授指出，父母不能讓孩子過度從事這種業(yè)余的打工活動，因為長時間的業(yè)余打工會干擾孩子完成學業(yè)，剝奪他們參與重要的家庭和社交活動的機會。

同時不應將家務和零花錢直接掛鉤，因為孩子做家務不是因為他們可以從中得到錢，而是因為他們分擔了作為一名家庭成員應負的責任。

教會孩子如何存錢通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發(fā)孩子的興趣，向孩子解釋：如果將來想擁有更有價值的東西，他們就不得不在現(xiàn)在放棄一些價值不大的東西。

存錢的習慣會使孩子珍視自己勞動所得。

提供模擬成人生活開支的訓練為了幫助孩子為未來生活做好準備，一些美國家庭還讓青少年為自己的電話費和車費以及一部分家庭開支付帳。

孩子成熟后，父母常會翻開帳本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解如何掌管家庭的“財政”。

孩子們就是我的靈感源泉

剛開學沒有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？

這時我們班的小樂出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個小朋友或者是和那個小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來了，在仔細一看原來他一直在教室的一個角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說些什么呢？走進一聽才發(fā)現(xiàn)原來我們的小樂在唱我們的律動音樂。呵呵！這個鬼靈精喲！

我怎么沒有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動

，動作可愛活動，音樂朗朗上口節(jié)奏感很強，幼兒在學習的時候那可都是全情投入??！于是我靈感一來，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂律動歡快的跳起來吧！

這么一來，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個調皮蛋表情認真的在跟著視屏練習呢？幾個平時文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來你們很喜歡和著音樂起舞?。?/p>

幼兒園之父福祿貝爾說過這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習。”看來這句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉??！

教育隨筆：孩子們就是我的靈感源泉

剛開學沒有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？

這時我們班的小樂出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個小朋友或者是和那個小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來了，在仔細一看原來他一直在教室的一個角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說些什么呢？走進一聽才發(fā)現(xiàn)原來我們的小樂在唱我們的律動音樂。呵呵！這個鬼靈精喲！

我怎么沒有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動，動作可愛活動，音樂朗朗上口節(jié)奏感很強，幼兒在學習的時候那可都是全情投入??！于是我靈感一來，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂律動歡快的跳起來吧！

這么一來，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個調皮蛋表情認真的在跟著視屏練習呢？幾個平時文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來你們很喜歡和著音樂起舞??！

幼兒園之父福祿貝爾說過這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習?！笨磥磉@句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉??！

生活是孩子們的精彩“課堂”

陶行知先生曾說過：“生活即教育”。通過本次“2010啟明星”教育教學研討會使我深有感觸。

的確，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對孩子的教育是無處不在的，只要你多想一下，多做一點，你的收獲就會有很多很多。

我們知道教育的契機也是無處不在的，就要看我們教育者是否能發(fā)現(xiàn)和抓住這些機會。

幼兒園蘊含無限的教育資源，孩子在幼兒園的每一個瞬間就是我們教育的最佳時機，幼兒園的一草一木、一花一葉都是可以作為教育資源的，如這次研討會中的大班科學：《地球清潔工》活動，引導了幼兒利用各種廢舊材料制作了精美的玩具及裝飾品，是幼兒的小手兒變得靈巧。這樣讓我們的教育才還原在生活中，生活才是精彩的“課堂”。

教育來源于生活，教育存在于生活中，教育是為了生活并為了生活而進行的教育教育是與生活渾為一體。

幼兒的生活即為教育，此時，我作為一名幼兒教師感受淋漓盡致，這一瞬，跟讓我明白-----教育無處不在，教育無時不有。

關愛身邊的小朋友

下面給大家提供的是“關愛身邊的小朋友”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來。

我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時。

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當成自己的集體，自己班級的同學才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表揚了張熙這種關愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學習張熙的這種行為，要學會關心愛護他人，這樣你會得到更多的好朋友，你在困難的時候，別人也會幫助你。

關愛能帶給他人安全感，給人一個歸屬感，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關愛。

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孩子們的生活是豐富多彩的

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ?，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。。

留心身邊的小事

這天中午在分發(fā)餐具時，我發(fā)現(xiàn)餐廳的墻壁上用菜湯寫上了好多的數(shù)字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪個調皮孩子干的，我心里很生氣，決定利用今天吃飯的機會查一查。

開飯了，孩子們吃的津津有味，沒有發(fā)現(xiàn)有哪個孩子在墻上寫數(shù)字呀，我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作。“老師，我吃飽了”“老師我也吃飽了”……孩子們陸續(xù)離開了餐廳，這時我發(fā)現(xiàn)，南墻邊的幾個男孩子盡管吃飽了飯，卻毫無要走的樣子，而且還竊竊私語，不知要干什么，在我的催促下，他們幾個很不情愿的離開了餐廳。

當我清掃衛(wèi)生時，意外發(fā)現(xiàn)：這幾個男孩餐桌附近潔白的墻壁上，又一次出現(xiàn)了一排排的數(shù)字?？墒俏覇栠^他們，卻沒有一個承認的。

第二天，墻上的數(shù)字依舊清晰可見。

吃飯了，我指著墻上的數(shù)字對孩子們說：“你們知道這是誰寫的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫在本子上該多好??！寫在墻上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。甚至有的孩子說：“這樣是不道德的行為”。有的說：“這樣做是破壞環(huán)境衛(wèi)生。”孩子們你一言我一語，那幾個孩子紅著臉低著頭一言不發(fā)，他們認識到了自己的錯誤，于是我又接著說：“你們知道這是用什么寫的嗎？”“用水”一個孩子說?！安粚?，用水寫的早就干的看不見了”另一個孩子接著說?！坝糜蜏珜懙摹逼渲幸粋€男孩低著頭說，“老師，我們錯了。以后再也不在墻上亂涂亂畫了?！?/p>

我為孩子們能夠主動承認錯誤而感到欣喜。

教育無小事，只要你留心注意，處處都是可塑之材。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細致敏銳的愛心，抓住教育的契機，不失時機的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習慣陪伴孩子一生。

我身邊的好姐姐

我們班里有位特別活潑又熱心腸的小女朋友，名字叫許栩。她的好朋友很多，每天都會有好多小朋友跟著她形影不離，有說有笑的。在活動室、操場上到處可見她的身影，每每看到那種場景，我都會為之而感動！

一次進行戶外活動，小朋友可以自由地選擇伙伴。當我說：可以自由玩游戲時，又有一群小朋友像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下向許栩那跑去。幾個小朋友高興地抱著許栩，嘴里還說道：“許栩喜歡我！”邊說邊拉著許栩的手就走，到滑梯那兒，嘴里還大聲地說著：“許栩，加油，我在下面保護你！看著這個場面，讓我不禁的也產(chǎn)生了羨慕。因為這孩子就像大姐姐一樣無微不至的去幫助他人，而小朋友們也會引以為榮，慢慢地成為了小朋友的小榜樣。

一次晚餐，許栩很快就吃完飯了，她看到小毛剩飯了，眼睛緊緊地看著小毛，不一會兒，又悄悄地對著小毛說著什么，不一會小毛又開始吃了起來，我忍不住的走上去問許栩剛才對小毛說什么了，他就把飯吃完了呢？許栩笑著說我就說你挑食的話我就不喜歡你了。我頓時哈哈大笑。

在家里，他們是媽媽爸爸、眾多人精心呵護的掌上明珠，也許也缺少不了關愛。在這個大家庭里孩子們體會到了團結有愛的力量，用心的去幫助每位朋友。他們用自己的方式去表達自己的感受，也體會到了助人為樂的態(tài)度。在生活中，我經(jīng)常引導孩子們幫助同伴，幫助有困難、有需要的人，不但能解決他人的困難，得到了他人的感謝，還能得到老師和同伴的贊許。我相信在我們這個大集體里，不僅僅是愛的力量也凝聚著一顆團結的心。

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