育兒知識(shí)：幼兒園早接的孩子是塊寶，晚接的孩子像根草嗎？

幼兒園孩子的游戲。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“育兒知識(shí)：幼兒園早接的孩子是塊寶，晚接的孩子像根草嗎？”僅供參考，歡迎大家閱讀。

　一天的幼兒園生活結(jié)束了，每個(gè)孩子都會(huì)期盼著家人快來接自己，可以現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長也許會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因晚接孩子，那“早接”和“晚接”到底對(duì)孩子有什么樣的影響呢？

「早接和晚接的孩子性格不同？」

有一個(gè)學(xué)心理的朋友跟我詳細(xì)分析了，放學(xué)后，“早接”孩子和“晚接”孩子，對(duì)他性格的影響，好慶幸，我是一個(gè)習(xí)慣“早接”的媽媽。

同一個(gè)班的孩子來看：被早接的孩子，自信度相對(duì)高一些；被晚接的孩子，相對(duì)會(huì)比較自卑一些。

原因很簡(jiǎn)單，被早接的孩子，由于大人早出現(xiàn)，代表的是關(guān)注和重視，他們心理會(huì)不自覺產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)知感和自尊感，以此給他們帶來自信。只是，總是固定第一個(gè)接，伴隨的可能是虛榮心的增強(qiáng)。被晚接的孩子，由于大人晚出現(xiàn)，代表的是不被關(guān)注和不被重視，他們的自我價(jià)值感降得比較低，容易內(nèi)向和自卑?？吹絼e人被興高采烈地接走，他們內(nèi)心還可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的無助和被遺忘感。

還好，我是“早接”的媽媽。

「“早接”的感覺很美好」

說實(shí)話，我又很久沒有去接孩子放學(xué)了。很懷念，前一陣子，非常不忙的時(shí)候，每天4點(diǎn)出門，約上小區(qū)的媽媽一起去接孩子的小時(shí)光。我們4點(diǎn)50開始排隊(duì)了。5點(diǎn)整，孩子們準(zhǔn)時(shí)被老師帶到門口。這時(shí)，我會(huì)突然開始期待，兒子排著隊(duì)出來，我們目光找到彼此后的驚喜瞬間。有種急待要擁抱的歡喜。

我很享受這種一下井噴的美好，總是想站得更靠前一些，能更容易看到孩子的地方。

所以，早接孩子，不僅僅是他的快樂得到滿足，還有我的幸福也得到了滿足。

「放學(xué)后，在幼兒園門口，我都和孩子都可以干點(diǎn)什么？」

因?yàn)榭偸橇?xí)慣“早接”孩子，接的地點(diǎn)是在學(xué)校門口，不一會(huì)兒，學(xué)校門口就聚集了一堆的小朋友。大家都習(xí)慣在學(xué)校門口小小玩一會(huì)，一起走回去。所以有大把的時(shí)間，我會(huì)看到他跟其他小朋友的互動(dòng)。我知道了他是不是受歡迎？我知道了他的好朋友是誰？知道了他們今天都干了什么？知道了他們都喜歡的事。也了解了他跟小朋友相處時(shí)最真實(shí)的狀態(tài)。

有時(shí)候，有些“小心機(jī)”的教育我也會(huì)在這個(gè)時(shí)候“執(zhí)行”。

孩子前一陣總是要人抱。我會(huì)故意在學(xué)校門口，說，要抱著他。

他一下子就慌了，紅著臉，低聲說：“媽媽，不要在學(xué)校門口就抱，走到看不到小朋友后再抱。”我說：“要不，現(xiàn)在抱，要不就不抱了。你看，你都知道小朋友會(huì)笑話你，你還要媽媽抱！”

“好了，好了，再也不要你抱了?！惫?，事后，他真的沒有再要我抱過了。這種成果，感覺自己棒棒噠。

「保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能」

“晚接”也許并沒有那么不好，但，保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能。

我這個(gè)學(xué)心理的朋友，跟我聊“早接”、“晚接”話題時(shí)，說了一個(gè)故事，直擊我內(nèi)心，當(dāng)媽后，真受不了這個(gè)。

"有一個(gè)小孩，媽媽總是最后去接他。久而久之，這個(gè)孩子總是在放學(xué)前的幾分鐘，突然安靜下來，默默地走到教室的后面，看著小朋友們興高采烈被接走，然后常常一個(gè)人趴著柵欄，看著外面，眼中全是期待、失望……

我腦海中，全是這個(gè)孤獨(dú)的小身影和充滿淚水的眼神，太難受了。

相信很多媽媽跟我一樣，之前總是以自己的時(shí)間來安排“早接”還是“晚接”。說實(shí)話，1、2次晚接，我覺得肯定不會(huì)對(duì)孩子造成什么實(shí)質(zhì)影響。但是，如果，當(dāng)媽的知道了“晚接”對(duì)孩子不好，處于保護(hù)的本能，我們肯定不會(huì)像以前一樣忽視這個(gè)問題了。

因?yàn)檫@是我們的本能。

愛孩子是一種本能，一種正常的反應(yīng)。

就連小貝也不例外，被記者問到為什么總是抱著女兒時(shí)，他說是這么說的：因?yàn)橄駲C(jī)場(chǎng)這樣的地方人非常多，我會(huì)擔(dān)心她，所以這是我的一種本能，

總想保護(hù)孩子們！

「早接孩子，對(duì)老師也是一種支持」

幼兒園老師們本來就勞累了一整天，到了放學(xué)離園時(shí)間，家長能夠按時(shí)或者早些把孩子接走，其實(shí)也是對(duì)老師們工作的最大的支持。

有些老師其實(shí)家中也有小孩子，也想早些下班回到家中照顧自己的孩子，希望家長們?cè)跊]有特殊情況下，早些接走孩子，理解老師的辛苦。

「嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽」

所以，既然“早接”“晚接”都要接，有條件，有時(shí)間，我們干嘛不“早接”。

實(shí)在，事出有因，之前如果有忽視了，現(xiàn)在起，給孩子一個(gè)解釋吧，告訴他，你只是有事，而不是不愛他了，更不會(huì)不要他了。

跑起來，嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽！

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育兒經(jīng)驗(yàn)：幼兒園放學(xué)早，家長還沒下班，怎么接孩子

　這種情況想必是很多寶爸寶媽都會(huì)遇到的一個(gè)難題，通常有以下幾種解法：一是家里老人來接，通常是爺爺、奶奶、外公、外婆輪流安排接孩子，然后接孩子回家后等孩子父母來后一起吃晚飯。

二是爸爸媽媽誰下班時(shí)間早誰接，或者輪流接，有些寶爸寶媽的下班時(shí)間比較自由，所以可以早點(diǎn)下班接孩子，還有一些家長采取誰下班早誰先去接孩子，畢竟手機(jī)聯(lián)系方便，隨時(shí)都知道寶爸寶媽的下班時(shí)間。

三是如今的很多幼兒園都有老師值班等到一個(gè)相對(duì)較晚的時(shí)間，畢竟很多父母下班都不會(huì)很早，所以很多小朋友在放學(xué)后還會(huì)在幼兒園被一兩個(gè)老師統(tǒng)一管理，一直等到大人來接。

四是很多托管機(jī)構(gòu)有專人接送孩子服務(wù)，為了保障孩子父母工作的正常，很多托管機(jī)構(gòu)都有接送孩子并在自己的機(jī)構(gòu)里幫孩子完成作業(yè)一直等到孩子父母下班的服務(wù)。

五是很多家政公司也有接送孩子到家的我服務(wù)，家政公司會(huì)派相應(yīng)的保姆去接送孩子并一直把孩子安全負(fù)責(zé)地送到家，直至孩子父母回家才離開。

這個(gè)問題很好，很有普遍性，家里有小孩子的都會(huì)遇到這個(gè)問題。有的家里爺爺奶奶沒事，當(dāng)然可以去接了，那如果他們不在了或者不方便去接呢？

1.父母自己接。全職媽媽可以接，或者有之前一個(gè)人的職業(yè)工作時(shí)間相對(duì)寬松點(diǎn)，可以在這個(gè)時(shí)間段去接孩子，比如開店店主，銷售等。而如果兩人都是上班族呢？也有不少人，在找工作時(shí)就考慮到這個(gè)問題了，面試時(shí)就和單位談好了，每天四點(diǎn)鐘左右可以去接孩子，當(dāng)然前提是自己的工作都能完成。

2.保姆接。如果家庭條件好，或者迫不得已的話，可以讓保姆去接孩子回家，但是保姆一定要可靠，熟悉交通環(huán)境，不然還不夠擔(dān)心路上安全的。

3.放在幼兒園拖班。現(xiàn)在不少幼兒園，在放學(xué)后都有晚拖班，其實(shí)說是晚托班也就是和下班時(shí)間差不多，正好可以下班的時(shí)候接回家，學(xué)費(fèi)也不貴，就當(dāng)是幫忙看著孩子一會(huì)兒了.這種家長也比較放心。

4.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代接?，F(xiàn)在的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的是無所不能，只要在他們那里報(bào)了名，年齡小的孩子，他們可以安排人去專門接去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種形式在小學(xué)培訓(xùn)班較多，不過現(xiàn)在個(gè)別興趣班也有這種服務(wù)了。

5.讓親戚鄰居幫忙接。一般幼兒園都不是太遠(yuǎn)，很多同學(xué)都住在同一個(gè)或者隔壁小區(qū)，大家也都比較熟悉，如果哪天家長沒時(shí)間接孩子，可以提前和別人說一下，先把孩子接去他們家，這樣孩子既有同學(xué)玩，又不會(huì)落在學(xué)校。但是，這種不能長期讓別人幫忙，畢竟別人沒有這個(gè)義務(wù)?。?/p>

說起接送孩子去幼兒園，真的是一把辛酸淚呀。

送，對(duì)于一些人來說還好些，早些起來，把孩子送去，雖然辛苦，但還能克服。

接，的確不好辦，尤其是幼兒園已經(jīng)放學(xué)了，家長卻沒下班。

為了接送孩子上幼兒園，我特意讓孩子去了離我工作單位很近的一家幼兒園，這樣我一下班就可以去接。

多半時(shí)候，都是中間請(qǐng)假，把孩子從幼兒園接出來，再帶到單位去。即便加班，她也只能在單位陪著我。

孩子在幼兒園，最怕是家長去接的晚。晚去幼兒園，對(duì)孩子來說，絕對(duì)是難過的體驗(yàn)。

有一次，我去晚了，班上的幼兒園小朋友都被接走了，只剩下她孤零零的一個(gè)，站在教室門口等。

后來我問她為什么站在那等。她說，到了放學(xué)時(shí)間，孩子們就都排隊(duì)在那等了。老師會(huì)打掃教室，不能再回去了。

小小的她，多站了二十多分鐘。這于她而言，是個(gè)不快的體驗(yàn)。

后來，她把這段經(jīng)歷畫成一幅畫，叫媽媽怎么還不來接我?？蓱z巴巴的樣子，看著就讓人心酸。

幼兒園放學(xué)早于下班時(shí)間已成常態(tài)，有三種解決方案可供參考：

一是讓家里老人來接。

如果家里老人有時(shí)間，可以拜托他們來接，讓孩子及早回家。

二是自己先把孩子接到工作地點(diǎn)。

這樣做的前提是上司不會(huì)太有意見，孩子也能表現(xiàn)得乖一些。事先可以給孩子備些零食、繪本或者玩具、畫筆等，讓孩子有事干，以便不影響自己工作。

三是和鄰居結(jié)成聯(lián)盟。

平時(shí)來往密切、可信任的鄰居，家里孩子差不多大，都在一個(gè)幼兒園的，可以結(jié)成聯(lián)盟，誰有時(shí)間就幫忙接一下。前提是一定要找可信任、有責(zé)任感的人。

接送孩子去幼兒園是大事，一定要把孩子的安全放在第一位，保證孩子健康成長。

育兒觀念：換個(gè)方式接孩子

這個(gè)學(xué)期，由于我的工作變動(dòng)，下午不上班，于是由我接替老公去幼兒園接兒子。

我沒想到，這些小小的變動(dòng)卻給兒子帶來很大的變化。

首先，由我找兒子變成兒子找我。之前，我們?nèi)ソ觾鹤訒r(shí)，總是站在人群最前面，急切地從老師牽出的隊(duì)伍中找兒子。我決定變一下，把自己藏起來，讓兒子來找我。

只見兒子的眼光焦急地在家長群中梭巡，沒找到我的兒子顯得很失望?？墒撬麤]有放棄，走近人群，眼光穿梭幾個(gè)來回，終于在人群后的角落找到我了。兒子立時(shí)綻放出歡欣的笑臉，滿是驚喜地鉆進(jìn)我懷里，緊緊地抱著。仿佛，他剛才失去過我這個(gè)媽媽，小嘴竟然附在我耳邊說：“媽媽，我愛你!”是的，四歲的小人兒，以為家人永遠(yuǎn)都在那，像幼兒園前面的石墩一樣不會(huì)離開。今天，經(jīng)過了這樣的費(fèi)力尋找，小小的心突然意識(shí)到．，如果沒有親人，他多么孤獨(dú)，從而逐漸懂得珍惜與家人的這種緣分和親情。

然后，小家伙開始找車，卻沒找到。我說：“寶貝猜猜，今天媽媽有沒有開車來?”兒子環(huán)視一周，說：“沒有?！比缓笮Γ拔抑懒?，媽媽是騎電瓶車來接我的。”我親他一個(gè)：“真聰明!”兒子問我為什么不開車，我則趁機(jī)向他灌輸環(huán)保觀念。

娘倆騎上車子回家，我特意帶他走了一條小路，風(fēng)景優(yōu)美，還有很多帶有小院子的人家。兒子不停地問這問那，顯得特別開心，說：“媽媽，騎電瓶車也很好玩哎，還可以看好多風(fēng)景?！?/p>

從此，去接他時(shí)，我總是變換交通工具，有時(shí)開車，有時(shí)騎車，有時(shí)坐公交，有時(shí)則干脆步行。走在路上，我會(huì)有意引導(dǎo)他觀察和思考。比如，這棵樹發(fā)芽了，葉子一點(diǎn)點(diǎn)長大了；這株花有了花骨朵了，第二天含苞待放，第三天盛開了!有時(shí)看到螞蟻搬家，小鳥筑巢，我會(huì)停下車來和他一起觀察很久。

兒子從這些小變化里感受不同交通方式的優(yōu)勢(shì)，每天有不一樣的體驗(yàn)，學(xué)到不同的知識(shí)。比如認(rèn)識(shí)了很多植物，知道了不同交通方式的行車規(guī)則，了解了不同工作的人不一樣的生活狀態(tài)……艦察力、語言表達(dá)能力、思考問題的方式等都得到了很大的提高和拓展。

還有，我們談話的內(nèi)容也特意做了改變。之前，我們接到他，第一時(shí)間總是問他在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣?，F(xiàn)在我不這樣，一開始很少問他在幼兒園的事，讓他猜媽媽今天是騎車、開車還是坐車來接他的。小家伙眼珠一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說：“今天下雨，媽媽肯定不會(huì)騎車；沒有看到我們的車子，說明媽媽沒開車。我知道了，媽媽是坐公交車來接我的!”我擊掌：“猜對(duì)啦，好厲害哦!”這樣的開頭使兒子的興趣特別高，很愿意跟我交流，而不是像之前那樣，一路上都極少說話，興致不高。然后，看到小鳥唱歌，我會(huì)委婉地說：“小鳥唱歌了呢，小五(兒子小名)是不是也把今天在幼兒園學(xué)的歌唱給小鳥聽啊。跟小鳥比賽，看誰唱得好。”如果兒子興致勃勃真的唱起來，我就由此知道他今天學(xué)了什么?；蛘撸矔?huì)告訴我，今天在幼兒園沒學(xué)唱歌，而是學(xué)了什么什么，再一點(diǎn)點(diǎn)透出他在幼兒園的表現(xiàn)。我則趁著他的情緒高，巧妙教育和引導(dǎo)。

這樣一個(gè)學(xué)期下來，兒子改變了很多：變得很樂于跟我交流，對(duì)家人也由之前的愛理不理變成尊重有禮了。而且他的認(rèn)知能力、思考能力、語言表達(dá)能力等等都迅速提高。幼兒園舉辦演講比賽，他居然自己組織了一段演講詞，題目就叫《媽媽接我的路上》，說得繪聲繪色，感情真摯，得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)裁判的老師十分喜歡他，主動(dòng)邀請(qǐng)他當(dāng)幼兒園大型活動(dòng)的小主持人。當(dāng)然，為他的成長欣喜之余，接他的路上，我更得花些心思了。

育兒知識(shí)：孩子間的矛盾，家長該介入嗎？

生活中，孩子相處之間難免會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦、小碰撞，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一方孩子吃虧、受欺負(fù)的情況。當(dāng)這些不愉快的事情發(fā)生時(shí)，家長該不該參與，又該以怎樣的方式參與呢?

有句話叫“小孩打架不記仇”，也許恰恰是因?yàn)樗麄儾幌癯扇四菢虞^真。其實(shí)，孩子之間的打鬧和矛盾跟成人是有本質(zhì)區(qū)別的，他們的打鬧有更多的游戲成分，是一種玩耍。在玩耍的過程中，孩子慢慢學(xué)會(huì)與周圍的小朋友之間該如何交往，對(duì)他們來說，沒有吃虧與不吃虧的概念，所謂吃虧與不吃虧都是家長的想法。

所以孩子剛剛打過鬧過，眼淚一干，又在一起親密無間的玩耍。只要能保證孩子的安全，沒有必要把孩子之間的問題看得過于嚴(yán)重。如果孩子還擊回去，這其實(shí)在傳遞給他們一個(gè)錯(cuò)誤的社會(huì)交往方式，當(dāng)孩子一旦形成習(xí)慣，以后會(huì)變成一個(gè)攻擊型強(qiáng)的孩子，這樣的孩子，朋友比較少，對(duì)他將來的成長也是非常不利的。

所以，不介入的好處：

鍛煉情商：如果他吃了虧，但是能很快地調(diào)整自己的情緒，以另外一種心情繼續(xù)投入游戲，誰說這不是一件好事情呢?誰說這不是一種很好的心理特質(zhì)呢?

培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力：即便寶貝吃虧了，因此心情不好而哭鬧，這種經(jīng)歷也會(huì)讓他明白他周圍的環(huán)境并非那么純粹，這也是培養(yǎng)他社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

紛爭(zhēng)處理能力：在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后，孩子會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。

更管用的教育：每當(dāng)孩子有過失行為時(shí)，孩子親身體驗(yàn)到行為的后果，明白其危害，便容易不再重犯，比單純的說教或直接的斥責(zé)更管用。

什么時(shí)候該介入：

有些情況下，孩子之間的矛盾，是需要家長了解、參與，并幫助孩子協(xié)調(diào)解決的。例如，孩子面臨危險(xiǎn)，身體受傷時(shí)，或是和同學(xué)之間的矛盾長期得不到解決時(shí)，就需要家長助力了。

通常來說，如果孩子受到傷害，老師都會(huì)主動(dòng)跟雙方家長溝通。作為受傷一方的家長，首先要關(guān)注孩子的身體狀況，及時(shí)就醫(yī)。待孩子身體穩(wěn)定后，再冷靜處理。

了解事情經(jīng)過后，家長應(yīng)該本著善良誠懇的態(tài)度，教育自己的孩子要有原諒對(duì)方的胸懷，鼓勵(lì)孩子與小伙伴握手言和，化解誤會(huì)，重拾友誼。而作為對(duì)方家長，一定要教育孩子設(shè)身處地為對(duì)方著想，換位思考，主動(dòng)道歉，而不要糾結(jié)于孰對(duì)孰錯(cuò)的細(xì)節(jié)。

矛盾是孩子成長的“營養(yǎng)”，孩子和小伙伴產(chǎn)生矛盾并不是壞事，有智慧的家長會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓化解矛盾的過程變?yōu)榇龠M(jìn)孩子成長的過程。希望每一位明智的父母，都教會(huì)孩子正確處理矛盾的方法，引領(lǐng)孩子走向健康的成長之路!

小班10月育兒知識(shí)：養(yǎng)成教育宜早且不宜晚

小班10月育兒知識(shí)：養(yǎng)成教育宜早且不宜晚

當(dāng)寶寶已經(jīng)開始胡鬧，耍賴時(shí)，各位父母親保準(zhǔn)會(huì)覺得很無奈，還會(huì)覺得原來那個(gè)非?？蓯鄣暮⒆硬辉俅嬖诹?。這樣做不但對(duì)自己沒有好處，對(duì)寶寶來講也是毫無益處的。當(dāng)你這想思考的時(shí)候，該想一想寶寶的習(xí)慣和性格了。性格的養(yǎng)成宜早且不宜晚，在周歲之前就已經(jīng)應(yīng)該開始指導(dǎo)寶寶養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1歲，為好習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)

寶寶一周歲，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)走路了。站立、行走對(duì)寶寶的成長有重要的意義。寶寶因此可以用正常的視角看待世界。當(dāng)你這樣思考問題的時(shí)候，我想是時(shí)候該考慮一下寶寶的習(xí)慣和性格了。性格的養(yǎng)成宜早且不宜晚，在1歲前就應(yīng)該開始指導(dǎo)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2——3歲，開始正式進(jìn)行培養(yǎng)

2——3歲的寶寶已經(jīng)形成了自我意識(shí)，開始固執(zhí)的發(fā)表自己的見解了，所以要開始實(shí)行正式的習(xí)慣培養(yǎng)。最開始時(shí)，先從區(qū)分大小便、糾正偏食的惡習(xí)、獨(dú)自睡覺等著手。到18個(gè)月左右時(shí)，寶寶具備了自我的概念，逐漸形成了主觀意識(shí)，凡事都想自己去做，并把別人的幫忙視為干涉而感到很不開心，當(dāng)要求得不到滿足時(shí)開始耍賴、任性、搗亂。面對(duì)孩子的這些調(diào)皮的反應(yīng)，家長即便很不開心，也要盡量尊重寶寶的感受。這樣有利于培育動(dòng)手能力，建立自信，成長為有進(jìn)取心的寶寶。這樣寶寶能夠獨(dú)立的去做事情了，認(rèn)真程度也很高了，于是我們就有余地教育寶寶讓寶寶務(wù)實(shí)一些課余愛好了。長大后也許還會(huì)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢!

寶寶3歲以后進(jìn)入逆反心理會(huì)更加任性。對(duì)想到的東西或是想做的事情會(huì)直勾勾的非得要。當(dāng)寶寶因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)不休時(shí)出現(xiàn)耍賴、喊叫、咬人等行為的時(shí)候，家長要及時(shí)給予糾正。這時(shí)候媽媽的態(tài)度一定要堅(jiān)定，什么事能夠做，什么事不能夠做，絕不能因?yàn)閷殞毜目摁[而放棄原則、改變要求。寶寶的大部分習(xí)慣都在2——3歲的時(shí)候形成的，因此這一起開始階段對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。寶寶養(yǎng)成了一定的做事習(xí)慣和方法，對(duì)他們以后的發(fā)展有積極的影響。寶寶的發(fā)展的好壞與家長的教養(yǎng)有直接關(guān)系，我們家長一定要嚴(yán)格要求自己的行為，積極的、正確的教導(dǎo)寶寶，只有這樣寶寶才能鍛煉的更加有能力、有意志力、有耐力!

最后，我想說的是，寶寶的養(yǎng)成教育宜早且不宜晚，我們應(yīng)該好好的培養(yǎng)孩子，使孩子的性格和習(xí)慣不斷的規(guī)范化，而且要求在周歲之前就開始準(zhǔn)備養(yǎng)成教育的培訓(xùn)。每個(gè)不同的年齡還的施加不同的行為加以指導(dǎo)，直到寶寶培養(yǎng)成優(yōu)秀的人物和人才為止。我們作為寶寶的家長，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻督促寶寶按規(guī)律和科學(xué)辦事，這樣寶寶才能成功!

接孩子放學(xué)常見的五個(gè)錯(cuò)誤做法

從上幼兒園開始，接孩子上小學(xué)就成了爸爸媽媽們的必修課。你你知道接孩子回家的時(shí)候有忌諱嗎？希望以下5個(gè)忌諱對(duì)你有所幫助。

一忌“甜水等待”。

我們常?？吹?，家長在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，長此以往，會(huì)影響孩子的健康。我們應(yīng)該倡導(dǎo)孩子多喝白開水，因?yàn)榘组_水中含有飲料無法替代而人體必需的諸多微量元素。

二忌“零食補(bǔ)償”。

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，接孩子回家時(shí)，拿出各種零食讓孩子挑選食用。結(jié)果會(huì)促使孩子在幼兒園因期待零食補(bǔ)充而不好好吃晚飯，或者“留有余地”，時(shí)間長了，會(huì)影響孩子的健康。

三忌“刨根問底”。

孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，使孩子無從回答，甚至厭煩急躁，還會(huì)增加孩子對(duì)幼兒園“不適應(yīng)”的感受。孩子的情緒受客觀環(huán)境影響，成人的緊張和焦慮表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

四忌“偏聽偏信”。

家長對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子不放心，會(huì)向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常很難分清想象與現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候會(huì)說一些與現(xiàn)實(shí)不符的內(nèi)容。有時(shí)孩子之間發(fā)生不愉快的事情，孩子往往會(huì)說“某某打我了，”遇到這種情況，家長不能“偏聽偏信”，而是要了解真實(shí)情況。另外，孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案，如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴枺骸澳愠詻]吃飽？”答：“沒吃飽?！币虼?，建議家長遇到問題時(shí)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

五忌“遷就放縱”。

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。小班的孩子有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候家長不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方法排解孩子心中的不快，切忌無原則地“遷就放縱”。

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