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育兒知識(shí):怎樣讓孩子自信成長

發(fā)布時(shí)間:2020-07-24

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì),家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!家長要言傳身教、以身作則,幫助孩子解決問題,并使其積極健康快樂地成長!那么,家長可以配合教師做哪些工作呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《育兒知識(shí):怎樣讓孩子自信成長》,希望對您的工作和生活有所幫助。

曹操說:“唯天下英雄,唯使君與操耳”,他的自信成就了三分天下的局面;李白說:“天生我材必有用?!彼淖孕懦删土艘淮娤?陳勝說:“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說:“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,他對革命前景的自信成就了中國革命的勝利,成就了億萬人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的,我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意:

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長間的關(guān)系如何,在很大程度上決定了他的自信心程度,培養(yǎng)孩子的自信心,首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他,態(tài)度溫和,孩子的感覺很好,往往就活潑愉快,積極熱情,自信心強(qiáng)。相反,如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多,粗暴,態(tài)度冷淡,孩子就情緒低沉,對周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境,讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí),遇事常對孩子說一些鼓勵(lì)的話,“你一定能行,你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價(jià)往往依賴于成人的評價(jià),成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子,他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到:別人能做到的,我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣,因此,在孩子面前更應(yīng)有自信心,樂觀的性格,有魄力,自強(qiáng),辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象,創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊

多贊許,少責(zé)備,有助于提高孩子的自尊心,因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢ψ约核鶑氖碌幕顒?dòng)充滿信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿參加集體活動(dòng),認(rèn)為沒人愛他,缺乏自信。因此,作為老師、家長,切忌用尖刻的語言,諷刺挖苦孩子,不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足,不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子,不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”,不濫施權(quán)威,以免損傷孩子的自尊心,使之產(chǎn)生自卑感,而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子發(fā)展自尊感,樹立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn),而過多的失敗體驗(yàn),往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此,老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳,想辦法把花籃取下來,從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高,而實(shí)際能力不及,連連失敗,致使自信心屢屢受挫。同樣,他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子,很難把自己看成是成功的人,他會(huì)減少自信心,并由此不愿再去努力,越是不努力,就越做不好,就會(huì)越是不自信,形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們,完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外,對于缺乏自信心的孩子,要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子,要有意識(shí)地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作,在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

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育兒知識(shí):怎樣讓孩子安靜下來


育兒知識(shí):怎樣讓孩子安靜下來

孩子在家上躥下跳的“淘氣”行為,令很多家長頭疼。家長不由得納悶,這孩子怎么如此精力旺盛能折騰呢?其實(shí),正常情況下,一般孩子愛動(dòng)是正常的。

孩子愛動(dòng)的原因

孩子的年齡特點(diǎn)所決定

5~6歲的幼兒身體器官、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育需要運(yùn)動(dòng)刺激。加上孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高,所以他們喜歡嘗試一些有難度的動(dòng)作來顯示自己。而且幼兒的神經(jīng)容易興奮但抑制性差,所以看起來孩子似乎不知疲倦,動(dòng)個(gè)不停。

為了引起大人重視

就像案例中的家長一樣,很多家長都承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任和角色,有的家長下班回家吃完飯后就想自己安靜會(huì)兒,覺得孩子能夠吃好、喝好,在一邊玩,只要不出安全事故,不打擾自己就可以了。

然而,幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。孩子在幼兒園一天,回到家自然想跟父母多親近。如果晚飯后家長看電視、看手機(jī)進(jìn)入自己的世界,那么孩子內(nèi)心會(huì)覺得被忽視了,所以會(huì)爬桌子、跳椅子地折騰,你越制止,他越不聽,而且可能折騰得更厲害,直到引起家長的關(guān)注才滿足,所以這是一種變相的親子陪伴的需求。

求知欲的表現(xiàn)

幼兒對周圍環(huán)境充滿了好奇心和探究欲望,5~6歲幼兒的抽象邏輯思維初步萌芽,他們想探究事物背后的原因和不同事物之間的聯(lián)系,許多孩子都想知道洗衣機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,電視、電腦里的小人躲在哪里,為此他們會(huì)東看看西瞧瞧,甚至拆開物品。這種“淘氣”的行為背后,其實(shí)蘊(yùn)藏著孩子們巨大的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望。

活動(dòng)安排不合理

很多孩子在幼兒園比較規(guī)矩,但回到家似乎就格外鬧騰。怎么回事呢?我們來看下幼兒園的時(shí)間安排:早飯、區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)等不同活動(dòng)動(dòng)靜交替,戶外活動(dòng)時(shí)間能夠充分滿足孩子運(yùn)動(dòng)的需要,所以回到班級,大部分孩子能夠在需要的時(shí)候安靜下來。

如果回到家后家長沒有安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間,只是隨孩子自由活動(dòng),孩子又不知道做什么,而家長又忙于做自己的事,不能陪伴孩子,那孩子就只有“上躥下跳”了。所以建議家長少看電視、少玩手機(jī),合理安排親子休閑活動(dòng)。

怎樣培養(yǎng)孩子安靜的習(xí)慣

家長在無奈的時(shí)候,嚇唬孩子“看老師怎么收拾你”,這種負(fù)面暗示容易讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,不利于培養(yǎng)對小學(xué)的向往之情,也不利于今后的適應(yīng)。

何況,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功,所以家長所說的上小學(xué)老師一管就見效,其實(shí)是不可能的。安靜的習(xí)慣是需要學(xué)前階段家長培養(yǎng)的,如果一直鬧騰到上小學(xué)就晚了。那么,平時(shí)家長該怎么做呢?

活動(dòng)安排動(dòng)靜交替,并和孩子一起做好計(jì)劃

幼兒期孩子的注意以無意注意為主,注意力很容易轉(zhuǎn)移,長時(shí)間地讓孩子保持安靜,容易導(dǎo)致某些肌肉疲勞,孩子自然就坐不住了。一般來說,大班的孩子能安靜20分鐘左右。所以我們在家的活動(dòng)也要注意動(dòng)靜結(jié)合。如,晚飯后和孩子進(jìn)行半小時(shí)的親子閱讀或棋類游戲,然后征求孩子的意見,進(jìn)行一些大肌肉運(yùn)動(dòng):扔紙飛機(jī)、拍氣球、玩飛鏢、下樓找小朋友玩戶外游戲等等,有利于保持身心的平衡,減少鬧騰行為。

父母的全身心陪伴

上了一天幼兒園回到家,孩子需要和父母親密互動(dòng)。研究表明,如果要對孩子產(chǎn)生影響,那么每天陪伴的時(shí)間不能少于3小時(shí)。如果時(shí)間有限,即使只陪她30分鐘,也要心無旁騖地和他一起講故事、聊天,即使僅僅安靜專注地看著他玩,孩子也會(huì)覺得滿足,從而減少甚至改掉躁動(dòng)鬧騰的行為習(xí)慣。家長切記不要因?yàn)槊屠鄱笱芎⒆印?/p>

育兒知識(shí):怎樣讓孩子擁有主見,獨(dú)立思考?


生活中,我們經(jīng)常聽到有家長抱怨“孩子沒主見”,自認(rèn)為攤上了不爭氣的孩子。其實(shí),這個(gè)問題的源頭在我們的教育從來沒教。

如何讓孩子變得有主見、獨(dú)立思考呢?不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“:

不管大事還是小事,都有用得著批判性思考的地方。

想想看,有無數(shù)的電視、小說、電影甚至新聞,都是在表現(xiàn)有人作了決定以后,處理那些隨之而來的,可能預(yù)見到也可能沒預(yù)見到的結(jié)果!這引出了故事背后的故事,如何利用批判性思考,做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能,保證我們國家政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候,老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息,以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的,有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的,老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期,成熟于成年期,但是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問題,提出假設(shè),用公正的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè),最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考?

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候,在旁邊觀察,看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做,不過通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn),而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心,但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣,或是“沒有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對的”,孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心,如果他們自己想要修好什么東西,不要太著急地過去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話,還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問題。比方說,如果孩子在拼拼圖,有一塊不知道放在哪里好,不要拿過來幫他拼,要和他一起找找線索,看看這塊放在哪里比較合適;“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的?放那兒看看合適嗎?”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書中,我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾?,名字來自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對檸檬水?dāng)偟臒釔?。后來她把這份熱愛轉(zhuǎn)移到了別的地方,開始去了解不同文化、不同國家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以,他們班剛開始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候,7歲的勞拉就開始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級學(xué)到埃及、中國或是古希臘時(shí),她總是在論文、讀書報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn),不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段,鼓勵(lì)孩子問問題,回饋給他們正確的信息,通過這樣的方式,我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過程包括,如果有的知識(shí)不知道或是不記得,可以去查資料。不管他們的問題有多難,都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大,就越知道應(yīng)該向誰去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事,把他們當(dāng)作某方面的專家,可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫蠟筆畫等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請記住,孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開始只了解別人也許是不知道,后來才開始明白也許別人是在有意無意地撒謊。如果你覺得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息,幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問他們:“你怎么知道這個(gè)消息是真的?”尤其是孩子大一點(diǎn)以后,幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù),在可靠的地方尋找信息,比如書或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺得有人撒謊了,幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止,進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因:“你覺得他是不想給你留下一個(gè)好印象?希望你喜歡他?”可以在教會(huì)孩子說真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候,可以跟他們仔細(xì)分析廣告,像那些電影評論一樣,可以聊聊這些:

這個(gè)廣告想要賣的商品是什么?

你覺得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式?他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象?他們用來吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默?

你覺得這個(gè)廣告有用嗎?你看了廣告以后能記住商品的名字嗎?你想買嗎?為什么?

這個(gè)廣告說得對嗎?他們的廣告詞說的是事實(shí)嗎?

菲利普上高中的時(shí)候,他覺得電視上的青少年男孩的形象都特別單一,他很生氣。為了證明這一點(diǎn),他在電視旁邊放了一個(gè)本子,分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考!

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對很多孩子而言,像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子,因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求,這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考,不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題,使用批判性思考來解決問題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問題,你們就使用了大腦的執(zhí)行功能,也讓它得到了鍛煉。

1.找出問題到底是什么。問一系列的問題:我在做什么?我想讓事情怎么樣?有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況?

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問題總是和目標(biāo)有關(guān),所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問題,那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來做的傾向”。也需要我們靈活思考,找出不同的可能性,還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn),我們必須從他人的角度來觀察我們的解決辦法,不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評估結(jié)果,如果這個(gè)辦法不行,再換一個(gè)試試。

育兒知識(shí):讓寶寶在表揚(yáng)中成長


育兒知識(shí):讓寶寶在表揚(yáng)中成長

其實(shí),人在3歲之前還沒有“我”的概念,直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評價(jià)的雛形。在這段時(shí)期,基本上大人說孩子是什么,他就認(rèn)為自己是什么。所以說,家長肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵(lì)是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式,如果大人總是否定孩子,那他從小就有“我笨,我做不到”的自我暗示,孩子的潛能將受到阻礙,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

表揚(yáng)是當(dāng)孩子做出“對”的行為時(shí)給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的行為做“對”了,家長及時(shí)表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來,使他日后再接再勵(lì)。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為,或者取得不錯(cuò)的成績,家長都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對于一個(gè)孩子來說,被表揚(yáng)意味著被認(rèn)可,他的自我價(jià)值就會(huì)上升,自信心就會(huì)增強(qiáng)。

肯定性評價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn),產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快,一方面可能反思問題,努力改正,另一方面也可能減弱自信,產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人,渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要,因此,家長要堅(jiān)持以表揚(yáng)、激勵(lì)為主的教育方式。

表揚(yáng)孩子的時(shí)候,不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面。孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、文體才能、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評價(jià),家長考慮的面寬了,就不難找到表揚(yáng)的內(nèi)容。

對于學(xué)習(xí),重點(diǎn)要表揚(yáng)學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。家長表揚(yáng)什么,就表明強(qiáng)調(diào)什么,孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過程中,要注意孩子是否專心,是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn),是否能提出有意思、有質(zhì)量的問題,是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西,值得家長去發(fā)現(xiàn),去表揚(yáng)。

表揚(yáng)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn),用發(fā)展的眼光看待孩子,只要細(xì)心觀察,每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方??v向比較孩子自身的進(jìn)步,而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物,與孩子橫向比較。這并不是對孩子放低標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的,除了打擊孩子的自信心之外,不會(huì)有更好的作用。通過客觀比較,在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí),也要肯定優(yōu)點(diǎn),這樣才不會(huì)偏頗,孩子才會(huì)信服,保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力。

在方法上,我們要有分析地表揚(yáng),杜絕籠統(tǒng),讓孩子清楚被表揚(yáng)的是哪一點(diǎn),為什么。家長可以采取口頭表揚(yáng)、手勢動(dòng)作表揚(yáng)、書面表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合,依孩子的特點(diǎn)和表揚(yáng)內(nèi)容而定,盡量讓每次表揚(yáng)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。

表揚(yáng)越具體,孩子就越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如,孩子看完書后,自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說:“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)?!北頁P(yáng)效果就會(huì)大打折扣,因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你可以說:“你自己把書收拾這么整齊,我很高興!”而一些泛泛的表揚(yáng),如“你真聰明”、“你真棒”等,雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己到底好在哪里,為什么受表揚(yáng),就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得批評的壞習(xí)慣

育兒知識(shí):怎樣處理孩子的憤怒?


育兒知識(shí):怎樣處理孩子的憤怒?

1、避免用憤怒去響應(yīng)孩子的憤怒,你的憤怒將會(huì)使孩子的情緒發(fā)酵擴(kuò)大,要先控制自己的憤怒,以平靜、溫和的聲音響應(yīng)孩子。如此你才能引導(dǎo)孩子的行動(dòng),同時(shí)你也以自己的行為為孩子示范了你希望在孩子身上看到的行為。

2、孩子需要學(xué)習(xí)到:雖然憤怒的情緒是正常的,但是處理它們的方式卻有能被接受以及不能被接受之分。

你可以借由了解孩子生氣的原因幫助他了解這一點(diǎn)。通常,只要讓孩子知道你了解他的感覺,就能讓他平靜下來。舉例說明,如果孩子因?yàn)楦绺鐩]問他就把腳踏車騎走而生氣,他因此而吼叫、咒罵。請你平心靜氣地去了解他生氣的原因,并且說:“我知道哥哥沒有問就拿走你的東西,這很讓人挫折?!焙⒆訒?huì)思索如何回應(yīng),這個(gè)時(shí)間就可以讓他發(fā)脾氣的行為暫停下來。

下一步,問一個(gè)問題去引導(dǎo)孩子做更正面的思考:“你覺得你要如何做才會(huì)讓他記得要先問過你?”如果他還是很生氣,再次提醒他以更正面的方式思考:“生氣無法處理這個(gè)問題,你覺得呢?”陪在孩子身邊并且引導(dǎo)他找出解決方法。

3、如果孩子的情緒已經(jīng)失控,立刻制止他并把他送回自己的房間,讓他冷靜下來,不要試著在孩子情緒反應(yīng)最激動(dòng)的時(shí)候處理問題。稍后,當(dāng)他平靜下來,花時(shí)間讓他了解,尤其是他做了什么是你并不允許贊同的。通過溝通與孩子約定,讓孩子計(jì)劃在未來如何避免出現(xiàn)這種行為。

4、跟孩子談他生氣這件事,告訴他學(xué)習(xí)如何控制自己的脾氣是一件很重要的事。

建議他要學(xué)的第一件事就是學(xué)會(huì)在行為失控或口不擇言之前控制好自己。預(yù)先讓孩子知道,下次當(dāng)他脾氣爆發(fā)時(shí),你將會(huì)協(xié)助他,要求他回到自己房間去冷靜下來。告訴他如果當(dāng)他被要求卻沒有立即回房間,他將喪失一天休閑時(shí)間的權(quán)利,例如講電話、看電視或者和朋友們玩。

5、幫孩子發(fā)展出一個(gè)“生氣控制計(jì)劃”。

選一個(gè)安靜的時(shí)間,和孩子討論關(guān)于生氣這件事,腦力激蕩出當(dāng)他感覺自己失控時(shí)他所能做的事。

例如,他可以戴上耳機(jī)聽音樂,到外面丟籃球或者沖個(gè)澡。讓他將這些方法寫在表格里并且放在隨手可得的地方,當(dāng)他使用這些方法時(shí)要鼓勵(lì)和支持他。你可以選擇一個(gè)關(guān)鍵詞,讓他知道他現(xiàn)在情緒失控并且需要冷靜下來;再選擇使用一個(gè)詞代表暫停,給孩子一些時(shí)間去整合自己。

讓孩子學(xué)會(huì)管理憤怒的情緒是一門學(xué)問,它需要父母耐心的去引導(dǎo)和教育。

育兒知識(shí):讓孩子告別小氣


和這群孩子相處已經(jīng)兩個(gè)月了,漸漸地我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出小氣的特點(diǎn)。在遇到事情的時(shí)候,他們經(jīng)常以自我為中心、只想到自己的感覺和需求,從不考慮別人。他們總會(huì)說“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

現(xiàn)在的家庭里,父母將過多的愛給了孩子,即使是孩子的無理要求父母也會(huì)無條件的妥協(xié)。好吃的蔬菜先給孩子吃,好吃的水果先給孩子挑,時(shí)間長了,孩子就會(huì)以為自己是中心,不管在幼兒園還是家里,所有的事情都要圍著我轉(zhuǎn),造成了幼兒自私、小氣的心理。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了這些問題,家長應(yīng)該和老師一起努力,抓住鍥機(jī)、及時(shí)教育。

首先,一個(gè)家庭要?jiǎng)?chuàng)造分享的家庭氛圍。而在學(xué)校里也要?jiǎng)?chuàng)造分享的學(xué)校氛圍,讓孩子學(xué)會(huì)分享??梢詮囊淮闶抽_始,開始孩子可能會(huì)哭或哀求。但是我們應(yīng)該正確引導(dǎo),不能讓步。只要一個(gè)孩子學(xué)會(huì)分享更多的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)。

第二,讓孩子學(xué)會(huì)贈(zèng)與。要想讓孩子成為一個(gè)大方的寶寶就要讓他學(xué)會(huì)贈(zèng)與。在家里,父母可以鼓勵(lì)孩子把玩具、衣物等捐出來,讓他知道:自己的東西應(yīng)該拿出來和與更多的人一起分享。在孩子做出好行為的時(shí)候父母應(yīng)該及時(shí)肯定、贊揚(yáng)。在學(xué)校里,老師可以鼓勵(lì)孩子把自己的零食、玩具拿出來和小朋友一起分享。讓孩子享受分享帶給他的樂趣,并喜歡分享。

第三,要讓孩子學(xué)會(huì)等待,不要滿足孩子的所有要求。對于孩子的合理要求可以適當(dāng)滿足,對于不合理的或不能及時(shí)滿足的要求,要讓孩子學(xué)會(huì)等待,不能過分遷就。因此,父母和老師要有想法。培養(yǎng)孩子的耐心。

第四,要引導(dǎo)孩子多參加集體活動(dòng),在很多活動(dòng)中,需要好朋友之間互相合作,所以。讓孩子在合作后感受到做事情的成就感,體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的快樂。這樣孩子就會(huì)自然而然的產(chǎn)生大方、共享的心態(tài)。

要讓孩子告別自私、小氣的心理需要父母的以身作則,俗話說:父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起對孩子有很大的影響。孩子是我們老師和家長的希望,要讓這份希望茁壯成長需要家長和老師共同努力。

育兒知識(shí):孩子的自信從哪里而來?


一位媽媽給我講她女兒在幼兒園的“遭遇”。有一天,女兒從幼兒園回家對媽媽說:“老師說我動(dòng)作不協(xié)調(diào),不讓我去參加‘六一’表演?!迸畠赫f這話時(shí)很沒有自信,也有些失落。

這樣的“遭遇”很多孩子都經(jīng)歷過。當(dāng)孩子面對一些負(fù)面評價(jià)時(shí),告訴孩子不理會(huì),或者說一些含糊其辭的話,如“他這么說呀”、“是吧”,都會(huì)令孩子進(jìn)入一種消極情緒中,而如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己并喜歡自己是非常重要的。

自信,源于對自我有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。

1.認(rèn)識(shí)自我

有些父母會(huì)擔(dān)心,自己的寶寶怎么那么自私?總是把“我的”、“我想”、“我不要”掛在嘴邊,凡事認(rèn)自己那一套,對大人的感受根本不理會(huì),也不懂得去理會(huì)。

其實(shí),嬰幼兒時(shí)期,是人生中最以自我為中心的階段。孩子對自我的認(rèn)識(shí),就是從使用“我”稱呼自己開始的。父母無需太擔(dān)心,因?yàn)檫@是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段。隨著年齡的增長,經(jīng)歷各種人際關(guān)系,孩子就會(huì)自然地從別人的角度看世界,尋求別人的認(rèn)同,變得不再以自我為中心,并且開始能了解及尊重他人的感受。

在孩子剛剛開始有自我意識(shí)時(shí),教他多說“我”可以加強(qiáng)他對自己的認(rèn)同。

剛剛學(xué)習(xí)說話的階段,孩子還不會(huì)正確使用“我”,如果大人稱他為“寶寶”,他也自稱“寶寶”;會(huì)說自己的名字了,就用名字代替“我”,比如“安安的車”、“妞妞要吃”等。從大人所看到的自己,和由自己的眼光看到自己的存在,其差距是不言而喻的。教孩子稱自己為“我”,才能促進(jìn)自立心的萌芽。

2.肯定自我

一個(gè)能肯定自己、尊重別人的孩子,會(huì)有更大機(jī)會(huì)享受健康身心和愉快的社交生活。他們和人交往時(shí),能自如地調(diào)節(jié)關(guān)系。要學(xué)會(huì)肯定自己,就要學(xué)會(huì)——

3.接受自己

父母可以通過和孩子的溝通、別人的評語、參與游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn),讓孩子清楚自己生理、心理、能力等各方面的強(qiáng)勢弱勢,同時(shí)建立一個(gè)接受自己強(qiáng)勢弱勢的態(tài)度。只有父母坦誠地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)勢弱勢,并且認(rèn)識(shí)到所有人都有各自的強(qiáng)勢弱勢,孩子便會(huì)明白,沒有一個(gè)人是十全十美、無懈可擊的,他才會(huì)很自然地產(chǎn)生自我接納的態(tài)度。

這樣還有一個(gè)好處,就是孩子自己和他人才會(huì)對他有正面與實(shí)際的期望,不會(huì)向他施以太大壓力,比如非要讓一個(gè)生性靦腆的孩子在陌生的客人面前表演節(jié)目。

4.鼓勵(lì)自己

每個(gè)人每天經(jīng)歷那么多人與事,要想讓別人知道自己的每個(gè)成就并加以贊許,是件不可能又容易令人失望的事。所以,從幼兒時(shí)期就告訴孩子,首先做自己的好朋友,對自己感到滿意的行為進(jìn)行自我贊賞,遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)自己,自己打氣,這樣的孩子當(dāng)然能夠肯定自己了。

不過,父母最好也能注意到孩子的行為表現(xiàn),比如他能逐漸獨(dú)立處理自己的事情,可以適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ê图为?jiǎng)。

5.充實(shí)自己

認(rèn)識(shí)自己,接納自己是基礎(chǔ),能努力不懈地充實(shí)自己,克服弱點(diǎn),發(fā)揮長項(xiàng),才能維持自我肯定的狀態(tài)。父母多帶孩子參加戶外活動(dòng)或訓(xùn)練,鼓勵(lì)孩子多看書多發(fā)問,都是讓孩子充實(shí)自己的好方法。

孩子的自信心,是要通過“自我照顧”的成長任務(wù)建立起來的。這包括個(gè)人生活起居的常識(shí)和技能,比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子會(huì)自己拿勺吃飯時(shí),完成這個(gè)“自我照顧”的任務(wù),對他來說就是一個(gè)充實(shí)自己的過程,非常有成就感,也就增強(qiáng)了自信心。

6.面對失敗

孩子在成長過程中,經(jīng)常會(huì)遇到挫折和失敗。挫敗對于孩子來說未嘗不是一件好事。但太多挫敗卻會(huì)令孩子氣餒。因此,父母對孩子來說便非常重要,孩子遇到什么困難,最終必定是向父母求救,依賴父母的幫助去解決問題。

但幫助孩子解決困難也應(yīng)有技巧,當(dāng)孩子正埋頭苦干,也做不好的時(shí)候,父母應(yīng)在一旁為孩子打氣,給予他信心再做嘗試;如發(fā)覺孩子始終都做得不得法,應(yīng)該向孩子提示,但切勿太明顯,使孩子感覺是你幫他去解決困難;當(dāng)孩子得到負(fù)面評價(jià)時(shí),提醒他的強(qiáng)勢,可以幫助孩子盡快走出失意,找回自尊。

認(rèn)識(shí)自己,接納自己的強(qiáng)勢和弱勢,又知道自己在成長進(jìn)步的孩子,自然會(huì)肯定自己、珍視自己;自尊、獨(dú)立,在失敗面前能夠鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力的孩子,自然也是自信樂觀的。

7.建立自尊

研究發(fā)現(xiàn),接受良好照顧的嬰兒會(huì)顯得喜悅,與看護(hù)人產(chǎn)生親昵的關(guān)系,長大后比較自信;相反,一個(gè)從嬰兒時(shí)期至童年期間常遭冷遇的孩子,往往自我評價(jià)也相對較低。所以,幫助孩子建立自尊心,首先要給他一個(gè)良好的成長環(huán)境,有來自父母的足夠的愛與關(guān)懷。不要過多限制孩子的行為,或者過分責(zé)備孩子的過錯(cuò)。父母應(yīng)該協(xié)助孩子處理問題。但不要過分呵護(hù)孩子,當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,父母表現(xiàn)出不滿、處罰孩子都是正確的做法,培養(yǎng)孩子自尊心并不等于讓孩子任意妄為。

孩子在日常生活中要面對不同的挑戰(zhàn),最需要老師、父母的鼓勵(lì),自尊心有助他們接受考驗(yàn),渡過難關(guān),父母應(yīng)該盡力營造與老師、孩子之間的良好關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上,孩子與父母或老師、同學(xué)發(fā)生沖突,或遇到短暫挫折,可能會(huì)意志消沉,但是事情過后,自尊心又會(huì)重現(xiàn),父母不必過于擔(dān)心,孩子沒有我們想象得那么脆弱,一點(diǎn)小小的挫折或者負(fù)面的評價(jià),很難從根本上徹底打擊孩子的自尊。

育兒知識(shí):怎樣鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去?


在家庭教育中,表揚(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度,對孩子的評價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是,表揚(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段,在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性,即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下,允許有一點(diǎn)兒“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面:

第一,是對事實(shí)的適度夸張。例如,孩子純粹是因?yàn)楹猛妫瑩]著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破,應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無害,因?yàn)樗仁菍⒆诱_行為的肯定,又可以讓孩子知道,勞動(dòng)是一種美德。

第二,是對孩子將來的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好,幼兒園老師每次要求孩子們作畫,孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說:“你現(xiàn)在還沒掌握方法,以后只要按老師的要求認(rèn)真去畫,肯定會(huì)畫得很好,再加把油!”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí),但對孩子來講是必不可少的,關(guān)鍵是要把握好表揚(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此,在含有虛內(nèi)容的表揚(yáng)中,應(yīng)該注意三點(diǎn):一要有利于增強(qiáng)孩子的自信心;二要不脫離實(shí)際;三要給孩子指明前進(jìn)的方向。

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