育兒知識(shí)：怎樣讓孩子自信成長

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《育兒知識(shí)：怎樣讓孩子自信成長》，希望對您的工作和生活有所幫助。

曹操說：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說：“天生我材必有用?！彼淖孕懦删土艘淮娤?陳勝說：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對革命前景的自信成就了中國革命的勝利，成就了億萬人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意：

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價(jià)往往依賴于成人的評價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊

多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢ψ约核鶑氖碌幕顒?dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

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育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來

孩子在家上躥下跳的“淘氣”行為，令很多家長頭疼。家長不由得納悶，這孩子怎么如此精力旺盛能折騰呢？其實(shí)，正常情況下，一般孩子愛動(dòng)是正常的。

孩子愛動(dòng)的原因

孩子的年齡特點(diǎn)所決定

5～6歲的幼兒身體器官、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育需要運(yùn)動(dòng)刺激。加上孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，所以他們喜歡嘗試一些有難度的動(dòng)作來顯示自己。而且幼兒的神經(jīng)容易興奮但抑制性差，所以看起來孩子似乎不知疲倦，動(dòng)個(gè)不停。

為了引起大人重視

就像案例中的家長一樣，很多家長都承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任和角色，有的家長下班回家吃完飯后就想自己安靜會(huì)兒，覺得孩子能夠吃好、喝好，在一邊玩，只要不出安全事故，不打擾自己就可以了。

然而，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。孩子在幼兒園一天，回到家自然想跟父母多親近。如果晚飯后家長看電視、看手機(jī)進(jìn)入自己的世界，那么孩子內(nèi)心會(huì)覺得被忽視了，所以會(huì)爬桌子、跳椅子地折騰，你越制止，他越不聽，而且可能折騰得更厲害，直到引起家長的關(guān)注才滿足，所以這是一種變相的親子陪伴的需求。

求知欲的表現(xiàn)

幼兒對周圍環(huán)境充滿了好奇心和探究欲望，5～6歲幼兒的抽象邏輯思維初步萌芽，他們想探究事物背后的原因和不同事物之間的聯(lián)系，許多孩子都想知道洗衣機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，電視、電腦里的小人躲在哪里，為此他們會(huì)東看看西瞧瞧，甚至拆開物品。這種“淘氣”的行為背后，其實(shí)蘊(yùn)藏著孩子們巨大的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望。

活動(dòng)安排不合理

很多孩子在幼兒園比較規(guī)矩，但回到家似乎就格外鬧騰。怎么回事呢？我們來看下幼兒園的時(shí)間安排：早飯、區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)等不同活動(dòng)動(dòng)靜交替，戶外活動(dòng)時(shí)間能夠充分滿足孩子運(yùn)動(dòng)的需要，所以回到班級，大部分孩子能夠在需要的時(shí)候安靜下來。

如果回到家后家長沒有安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，只是隨孩子自由活動(dòng)，孩子又不知道做什么，而家長又忙于做自己的事，不能陪伴孩子，那孩子就只有“上躥下跳”了。所以建議家長少看電視、少玩手機(jī)，合理安排親子休閑活動(dòng)。

怎樣培養(yǎng)孩子安靜的習(xí)慣

家長在無奈的時(shí)候，嚇唬孩子“看老師怎么收拾你”，這種負(fù)面暗示容易讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不利于培養(yǎng)對小學(xué)的向往之情，也不利于今后的適應(yīng)。

何況，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，所以家長所說的上小學(xué)老師一管就見效，其實(shí)是不可能的。安靜的習(xí)慣是需要學(xué)前階段家長培養(yǎng)的，如果一直鬧騰到上小學(xué)就晚了。那么，平時(shí)家長該怎么做呢？

活動(dòng)安排動(dòng)靜交替，并和孩子一起做好計(jì)劃

幼兒期孩子的注意以無意注意為主，注意力很容易轉(zhuǎn)移，長時(shí)間地讓孩子保持安靜，容易導(dǎo)致某些肌肉疲勞，孩子自然就坐不住了。一般來說，大班的孩子能安靜20分鐘左右。所以我們在家的活動(dòng)也要注意動(dòng)靜結(jié)合。如，晚飯后和孩子進(jìn)行半小時(shí)的親子閱讀或棋類游戲，然后征求孩子的意見，進(jìn)行一些大肌肉運(yùn)動(dòng)：扔紙飛機(jī)、拍氣球、玩飛鏢、下樓找小朋友玩戶外游戲等等，有利于保持身心的平衡，減少鬧騰行為。

父母的全身心陪伴

上了一天幼兒園回到家，孩子需要和父母親密互動(dòng)。研究表明，如果要對孩子產(chǎn)生影響，那么每天陪伴的時(shí)間不能少于3小時(shí)。如果時(shí)間有限，即使只陪她30分鐘，也要心無旁騖地和他一起講故事、聊天，即使僅僅安靜專注地看著他玩，孩子也會(huì)覺得滿足，從而減少甚至改掉躁動(dòng)鬧騰的行為習(xí)慣。家長切記不要因?yàn)槊屠鄱笱芎⒆印?/p>

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子擁有主見，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽到有家長抱怨“孩子沒主見”，自認(rèn)為攤上了不爭氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問題的源頭在我們的教育從來沒教。

如何讓孩子變得有主見、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無數(shù)的電視、小說、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來的，可能預(yù)見到也可能沒預(yù)見到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問題。比方說，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過來幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾?，名字來自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對檸檬水?dāng)偟臒釔?。后來她把這份熱愛轉(zhuǎn)移到了別的地方，開始去了解不同文化、不同國家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級學(xué)到埃及、中國或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問問題，回饋給他們正確的信息，通過這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫蠟筆畫等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開始只了解別人也許是不知道，后來才開始明白也許別人是在有意無意地撒謊。如果你覺得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣的商品是什么？

你覺得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買嗎？為什么？

這個(gè)廣告說得對嗎？他們的廣告詞說的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來解決問題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問題到底是什么。問一系列的問題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

育兒知識(shí)：讓寶寶在表揚(yáng)中成長

育兒知識(shí)：讓寶寶在表揚(yáng)中成長

其實(shí)，人在3歲之前還沒有“我”的概念，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評價(jià)的雛形。在這段時(shí)期，基本上大人說孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么。所以說，家長肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵(lì)是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式，如果大人總是否定孩子，那他從小就有“我笨，我做不到”的自我暗示，孩子的潛能將受到阻礙，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

表揚(yáng)是當(dāng)孩子做出“對”的行為時(shí)給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的行為做“對”了，家長及時(shí)表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，使他日后再接再勵(lì)。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得不錯(cuò)的成績，家長都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心就會(huì)增強(qiáng)。

肯定性評價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快，一方面可能反思問題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此，家長要堅(jiān)持以表揚(yáng)、激勵(lì)為主的教育方式。

表揚(yáng)孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面。孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、文體才能、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評價(jià)，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚(yáng)的內(nèi)容。

對于學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要表揚(yáng)學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。家長表揚(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過程中，要注意孩子是否專心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問題，是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長去發(fā)現(xiàn)，去表揚(yáng)。

表揚(yáng)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方?？v向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的，除了打擊孩子的自信心之外，不會(huì)有更好的作用。通過客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，這樣才不會(huì)偏頗，孩子才會(huì)信服，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力。

在方法上，我們要有分析地表揚(yáng)，杜絕籠統(tǒng)，讓孩子清楚被表揚(yáng)的是哪一點(diǎn)，為什么。家長可以采取口頭表揚(yáng)、手勢動(dòng)作表揚(yáng)、書面表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，依孩子的特點(diǎn)和表揚(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表揚(yáng)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。

表揚(yáng)越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)?！北頁P(yáng)效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你可以說：“你自己把書收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表揚(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得批評的壞習(xí)慣

育兒知識(shí)：怎樣處理孩子的憤怒？

育兒知識(shí)：怎樣處理孩子的憤怒？

1、避免用憤怒去響應(yīng)孩子的憤怒，你的憤怒將會(huì)使孩子的情緒發(fā)酵擴(kuò)大，要先控制自己的憤怒，以平靜、溫和的聲音響應(yīng)孩子。如此你才能引導(dǎo)孩子的行動(dòng)，同時(shí)你也以自己的行為為孩子示范了你希望在孩子身上看到的行為。

2、孩子需要學(xué)習(xí)到：雖然憤怒的情緒是正常的，但是處理它們的方式卻有能被接受以及不能被接受之分。

你可以借由了解孩子生氣的原因幫助他了解這一點(diǎn)。通常，只要讓孩子知道你了解他的感覺，就能讓他平靜下來。舉例說明，如果孩子因?yàn)楦绺鐩]問他就把腳踏車騎走而生氣，他因此而吼叫、咒罵。請你平心靜氣地去了解他生氣的原因，并且說：“我知道哥哥沒有問就拿走你的東西，這很讓人挫折?！焙⒆訒?huì)思索如何回應(yīng)，這個(gè)時(shí)間就可以讓他發(fā)脾氣的行為暫停下來。

下一步，問一個(gè)問題去引導(dǎo)孩子做更正面的思考：“你覺得你要如何做才會(huì)讓他記得要先問過你？”如果他還是很生氣，再次提醒他以更正面的方式思考：“生氣無法處理這個(gè)問題，你覺得呢？”陪在孩子身邊并且引導(dǎo)他找出解決方法。

3、如果孩子的情緒已經(jīng)失控，立刻制止他并把他送回自己的房間，讓他冷靜下來，不要試著在孩子情緒反應(yīng)最激動(dòng)的時(shí)候處理問題。稍后，當(dāng)他平靜下來，花時(shí)間讓他了解，尤其是他做了什么是你并不允許贊同的。通過溝通與孩子約定，讓孩子計(jì)劃在未來如何避免出現(xiàn)這種行為。

4、跟孩子談他生氣這件事，告訴他學(xué)習(xí)如何控制自己的脾氣是一件很重要的事。

建議他要學(xué)的第一件事就是學(xué)會(huì)在行為失控或口不擇言之前控制好自己。預(yù)先讓孩子知道，下次當(dāng)他脾氣爆發(fā)時(shí)，你將會(huì)協(xié)助他，要求他回到自己房間去冷靜下來。告訴他如果當(dāng)他被要求卻沒有立即回房間，他將喪失一天休閑時(shí)間的權(quán)利，例如講電話、看電視或者和朋友們玩。

5、幫孩子發(fā)展出一個(gè)“生氣控制計(jì)劃”。

選一個(gè)安靜的時(shí)間，和孩子討論關(guān)于生氣這件事，腦力激蕩出當(dāng)他感覺自己失控時(shí)他所能做的事。

例如，他可以戴上耳機(jī)聽音樂，到外面丟籃球或者沖個(gè)澡。讓他將這些方法寫在表格里并且放在隨手可得的地方，當(dāng)他使用這些方法時(shí)要鼓勵(lì)和支持他。你可以選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，讓他知道他現(xiàn)在情緒失控并且需要冷靜下來；再選擇使用一個(gè)詞代表暫停，給孩子一些時(shí)間去整合自己。

讓孩子學(xué)會(huì)管理憤怒的情緒是一門學(xué)問，它需要父母耐心的去引導(dǎo)和教育。

育兒知識(shí)：讓孩子告別小氣

和這群孩子相處已經(jīng)兩個(gè)月了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出小氣的特點(diǎn)。在遇到事情的時(shí)候，他們經(jīng)常以自我為中心、只想到自己的感覺和需求，從不考慮別人。他們總會(huì)說“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

現(xiàn)在的家庭里，父母將過多的愛給了孩子，即使是孩子的無理要求父母也會(huì)無條件的妥協(xié)。好吃的蔬菜先給孩子吃，好吃的水果先給孩子挑，時(shí)間長了，孩子就會(huì)以為自己是中心，不管在幼兒園還是家里，所有的事情都要圍著我轉(zhuǎn)，造成了幼兒自私、小氣的心理。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了這些問題，家長應(yīng)該和老師一起努力，抓住鍥機(jī)、及時(shí)教育。

首先，一個(gè)家庭要?jiǎng)?chuàng)造分享的家庭氛圍。而在學(xué)校里也要?jiǎng)?chuàng)造分享的學(xué)校氛圍，讓孩子學(xué)會(huì)分享?？梢詮囊淮闶抽_始，開始孩子可能會(huì)哭或哀求。但是我們應(yīng)該正確引導(dǎo)，不能讓步。只要一個(gè)孩子學(xué)會(huì)分享更多的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，讓孩子學(xué)會(huì)贈(zèng)與。要想讓孩子成為一個(gè)大方的寶寶就要讓他學(xué)會(huì)贈(zèng)與。在家里，父母可以鼓勵(lì)孩子把玩具、衣物等捐出來，讓他知道：自己的東西應(yīng)該拿出來和與更多的人一起分享。在孩子做出好行為的時(shí)候父母應(yīng)該及時(shí)肯定、贊揚(yáng)。在學(xué)校里，老師可以鼓勵(lì)孩子把自己的零食、玩具拿出來和小朋友一起分享。讓孩子享受分享帶給他的樂趣，并喜歡分享。

第三，要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不要滿足孩子的所有要求。對于孩子的合理要求可以適當(dāng)滿足，對于不合理的或不能及時(shí)滿足的要求，要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不能過分遷就。因此，父母和老師要有想法。培養(yǎng)孩子的耐心。

第四，要引導(dǎo)孩子多參加集體活動(dòng)，在很多活動(dòng)中，需要好朋友之間互相合作，所以。讓孩子在合作后感受到做事情的成就感，體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的快樂。這樣孩子就會(huì)自然而然的產(chǎn)生大方、共享的心態(tài)。

要讓孩子告別自私、小氣的心理需要父母的以身作則，俗話說：父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起對孩子有很大的影響。孩子是我們老師和家長的希望，要讓這份希望茁壯成長需要家長和老師共同努力。

育兒知識(shí)：孩子的自信從哪里而來？

一位媽媽給我講她女兒在幼兒園的“遭遇”。有一天，女兒從幼兒園回家對媽媽說：“老師說我動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不讓我去參加‘六一’表演?！迸畠赫f這話時(shí)很沒有自信，也有些失落。

這樣的“遭遇”很多孩子都經(jīng)歷過。當(dāng)孩子面對一些負(fù)面評價(jià)時(shí)，告訴孩子不理會(huì)，或者說一些含糊其辭的話，如“他這么說呀”、“是吧”，都會(huì)令孩子進(jìn)入一種消極情緒中，而如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己并喜歡自己是非常重要的。

自信，源于對自我有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。

1.認(rèn)識(shí)自我

有些父母會(huì)擔(dān)心，自己的寶寶怎么那么自私?總是把“我的”、“我想”、“我不要”掛在嘴邊，凡事認(rèn)自己那一套，對大人的感受根本不理會(huì)，也不懂得去理會(huì)。

其實(shí)，嬰幼兒時(shí)期，是人生中最以自我為中心的階段。孩子對自我的認(rèn)識(shí)，就是從使用“我”稱呼自己開始的。父母無需太擔(dān)心，因?yàn)檫@是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段。隨著年齡的增長，經(jīng)歷各種人際關(guān)系，孩子就會(huì)自然地從別人的角度看世界，尋求別人的認(rèn)同，變得不再以自我為中心，并且開始能了解及尊重他人的感受。

在孩子剛剛開始有自我意識(shí)時(shí)，教他多說“我”可以加強(qiáng)他對自己的認(rèn)同。

剛剛學(xué)習(xí)說話的階段，孩子還不會(huì)正確使用“我”，如果大人稱他為“寶寶”，他也自稱“寶寶”;會(huì)說自己的名字了，就用名字代替“我”，比如“安安的車”、“妞妞要吃”等。從大人所看到的自己，和由自己的眼光看到自己的存在，其差距是不言而喻的。教孩子稱自己為“我”，才能促進(jìn)自立心的萌芽。

2.肯定自我

一個(gè)能肯定自己、尊重別人的孩子，會(huì)有更大機(jī)會(huì)享受健康身心和愉快的社交生活。他們和人交往時(shí)，能自如地調(diào)節(jié)關(guān)系。要學(xué)會(huì)肯定自己，就要學(xué)會(huì)——

3.接受自己

父母可以通過和孩子的溝通、別人的評語、參與游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，讓孩子清楚自己生理、心理、能力等各方面的強(qiáng)勢弱勢，同時(shí)建立一個(gè)接受自己強(qiáng)勢弱勢的態(tài)度。只有父母坦誠地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)勢弱勢，并且認(rèn)識(shí)到所有人都有各自的強(qiáng)勢弱勢，孩子便會(huì)明白，沒有一個(gè)人是十全十美、無懈可擊的，他才會(huì)很自然地產(chǎn)生自我接納的態(tài)度。

這樣還有一個(gè)好處，就是孩子自己和他人才會(huì)對他有正面與實(shí)際的期望，不會(huì)向他施以太大壓力，比如非要讓一個(gè)生性靦腆的孩子在陌生的客人面前表演節(jié)目。

4.鼓勵(lì)自己

每個(gè)人每天經(jīng)歷那么多人與事，要想讓別人知道自己的每個(gè)成就并加以贊許，是件不可能又容易令人失望的事。所以，從幼兒時(shí)期就告訴孩子，首先做自己的好朋友，對自己感到滿意的行為進(jìn)行自我贊賞，遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)自己，自己打氣，這樣的孩子當(dāng)然能夠肯定自己了。

不過，父母最好也能注意到孩子的行為表現(xiàn)，比如他能逐漸獨(dú)立處理自己的事情，可以適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ê图为?jiǎng)。

5.充實(shí)自己

認(rèn)識(shí)自己，接納自己是基礎(chǔ)，能努力不懈地充實(shí)自己，克服弱點(diǎn)，發(fā)揮長項(xiàng)，才能維持自我肯定的狀態(tài)。父母多帶孩子參加戶外活動(dòng)或訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子多看書多發(fā)問，都是讓孩子充實(shí)自己的好方法。

孩子的自信心，是要通過“自我照顧”的成長任務(wù)建立起來的。這包括個(gè)人生活起居的常識(shí)和技能，比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子會(huì)自己拿勺吃飯時(shí)，完成這個(gè)“自我照顧”的任務(wù)，對他來說就是一個(gè)充實(shí)自己的過程，非常有成就感，也就增強(qiáng)了自信心。

6.面對失敗

孩子在成長過程中，經(jīng)常會(huì)遇到挫折和失敗。挫敗對于孩子來說未嘗不是一件好事。但太多挫敗卻會(huì)令孩子氣餒。因此，父母對孩子來說便非常重要，孩子遇到什么困難，最終必定是向父母求救，依賴父母的幫助去解決問題。

但幫助孩子解決困難也應(yīng)有技巧，當(dāng)孩子正埋頭苦干，也做不好的時(shí)候，父母應(yīng)在一旁為孩子打氣，給予他信心再做嘗試;如發(fā)覺孩子始終都做得不得法，應(yīng)該向孩子提示，但切勿太明顯，使孩子感覺是你幫他去解決困難;當(dāng)孩子得到負(fù)面評價(jià)時(shí)，提醒他的強(qiáng)勢，可以幫助孩子盡快走出失意，找回自尊。

認(rèn)識(shí)自己，接納自己的強(qiáng)勢和弱勢，又知道自己在成長進(jìn)步的孩子，自然會(huì)肯定自己、珍視自己;自尊、獨(dú)立，在失敗面前能夠鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力的孩子，自然也是自信樂觀的。

7.建立自尊

研究發(fā)現(xiàn)，接受良好照顧的嬰兒會(huì)顯得喜悅，與看護(hù)人產(chǎn)生親昵的關(guān)系，長大后比較自信;相反，一個(gè)從嬰兒時(shí)期至童年期間常遭冷遇的孩子，往往自我評價(jià)也相對較低。所以，幫助孩子建立自尊心，首先要給他一個(gè)良好的成長環(huán)境，有來自父母的足夠的愛與關(guān)懷。不要過多限制孩子的行為，或者過分責(zé)備孩子的過錯(cuò)。父母應(yīng)該協(xié)助孩子處理問題。但不要過分呵護(hù)孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，父母表現(xiàn)出不滿、處罰孩子都是正確的做法，培養(yǎng)孩子自尊心并不等于讓孩子任意妄為。

孩子在日常生活中要面對不同的挑戰(zhàn)，最需要老師、父母的鼓勵(lì)，自尊心有助他們接受考驗(yàn)，渡過難關(guān)，父母應(yīng)該盡力營造與老師、孩子之間的良好關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上，孩子與父母或老師、同學(xué)發(fā)生沖突，或遇到短暫挫折，可能會(huì)意志消沉，但是事情過后，自尊心又會(huì)重現(xiàn)，父母不必過于擔(dān)心，孩子沒有我們想象得那么脆弱，一點(diǎn)小小的挫折或者負(fù)面的評價(jià)，很難從根本上徹底打擊孩子的自尊。

育兒知識(shí)：怎樣鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去？

在家庭教育中，表揚(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度，對孩子的評價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表揚(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)兒“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛妫瑩]著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無害，因?yàn)樗仁菍⒆诱_行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。

第二，是對孩子將來的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園老師每次要求孩子們作畫，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說：“你現(xiàn)在還沒掌握方法，以后只要按老師的要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好，再加把油！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對孩子來講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表揚(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此，在含有虛內(nèi)容的表揚(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增強(qiáng)孩子的自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。

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