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2020幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學反思

發(fā)布時間:2020-07-25

幼兒園大班教案及反思。

不為明天做好準備的人是沒有未來的,幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“2020幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學反思”,僅供您在工作和學習中參考。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

活動目標:

1.喜歡做動手操作的活動,對做小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。

2.通過實驗,知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

3.培養(yǎng)幼兒小心、細致學習習慣。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動過程:

1.看課件:雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準備回家,發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進一個深深的坑里,雞媽媽怎么也拿不出來,請小朋友幫雞媽媽想辦法。

2.雞媽媽來到127班,看見老師和小朋友把水和雞蛋放進罐里,覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來用,原來小朋友在做“雞蛋浮起來了”的實驗。

3.小朋友把鹽放進水里,小心的攪拌,雞蛋沉到水底還是有什么變化,是沉還是浮,誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎?有放多少?請他把這個方法和同伴交流,告訴雞媽媽有個好辦法,“把鹽放進坑里攪拌,雞蛋就會浮起來了”。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

4.接著使用課件,“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑里拿到了蛋,謝謝小朋友幫忙。

5.小結(jié):小朋友整理雞蛋的水罐,把實驗的方法告訴爸爸媽媽,共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會溶化的,如:糖、豆粉放進水中用同樣的方法,看看有什么效果。

活動反思:

一個小朋友偷偷用手指點鹽水,眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服,另一個小朋友說,你趕快去漱口。孩子們在取得直接經(jīng)驗。藍鈞的雞蛋浮起來了,不小心水潑了,愛水的天性使他又去續(xù)水,雞蛋又沉下去了,又加鹽來攪拌?!白鲋袑W”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較簡單,孩子很快實驗成功,過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力,在活動中讓孩子學會學習方法,通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋,有助于個性發(fā)展。也可以準備孩子常見的可溶性物質(zhì):茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗.

幼兒百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營養(yǎng)豐富,一個雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6-7克,脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收,利用率高達98%以上,營養(yǎng)價值很高,是人類常食用的食物之一。

關于“幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內(nèi)容!

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2020幼兒園大班教案《讓硬幣浮起來》及教學反思


活動目標

1、引導幼兒動手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣。

2、學習記錄實驗結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

3、體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂趣。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備

一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個,干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

活動過程

1、談話,引起操作興趣

師:(出示一元硬幣)這是什么?

請小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進水盆里,它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

師:剛才有的小朋友說會浮起來,有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

2、討論

我們大家都看到了,硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

3、動手操作,大膽嘗試

(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準備了幾種材料,讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

(2)猜一猜,在這些材料中,哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表,講解記錄方法。)

(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧,看誰能使硬幣浮起來。

提醒幼兒注意幾點要求:a.每組一個大臉盆,玩的時候,不能擠,更不能搶,要互相謙讓,遵守紀律,因為我們馬上要成為小學生了。b.注意別把水灑到桌上或地上。c.每一種材料都要試一試,將用過的材料和未用的材料分開擺放,同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功了的材料下面打“√”。

(4)幼兒進行嘗試,動手操作。

4、交流,分享

請1—2名猜想與實際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表),讓他們說說,是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

B、合作探索

(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間,看這次硬幣會怎樣?學習記錄:幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好,誰來操作,誰來記錄。

(2)幼兒探索。

(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。

教學延伸

硬幣放進水中會沉下去,但我們借助一些會浮的材料來幫助它,就讓它又浮起來了。在我們的生活中,類似的現(xiàn)象還有很多,例如不會游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去,但造成了船以后,船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn)。)

活動結(jié)束: 

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時,感受到科學探索活動帶來的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。

活動反思

《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中,幼兒對沉浮現(xiàn)象很感興趣,基于此,我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具,通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,既貼近幼兒生活,又簡單、方便,具有較強的操作性和趣味性,激發(fā)了幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣。

探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的,是幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的?;顒又校姨峁┝伺菽P子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料,讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上,而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗,增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動,在玩中做,玩中說,玩中學,充分調(diào)動了孩子學習的積極性與主動性,從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

另外孩子們通過動手實驗,動腦思考,動手記錄,將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學習態(tài)度。

本次活動存在以下不足之處:

1、幼兒操作的水盆不夠大,導致操作時擁擠。

2、我班幼兒填寫記錄卡,平時練習較少,因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。

3、在合作探索疊硬幣這一環(huán)節(jié),所發(fā)的時間太多,不是活動的主目標,評課教師建議將這一環(huán)節(jié)放到下一個活動課探索。這一環(huán)節(jié)可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續(xù)操作直到成功。

幼兒百科:硬幣用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史,最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝,距今已3000多年。

大班科學教案及教學反思 有關《雞蛋浮起來了》課件


活動設計背景

在活動中,幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此,我們設計了本次活動,旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,積累生活經(jīng)驗,提高動手能力,體驗成功的喜悅,激發(fā)探索欲望。

活動目標

1、通過實驗,激發(fā)幼兒對探索的興趣,進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄,獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

引導幼兒通過觀察、實驗、記錄,獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

活動準備

塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

活動過程

一、啟發(fā)談話,引出實驗主題

師: 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里,沉下去了,它撈不起來,請朋友們幫幫忙,有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

二、討論

引導幼兒自由討論,看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下,看他們想的辦法可不可行。

三、引入課題

老師這里有幾樣廚房里用的材料,不知道可不可以幫助你們,出示鹽、白糖,可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗,看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。

1、第一次往水里放白糖,每個小朋友都可以往水里放入白糖,請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并做好記錄。

2、第二次往水里放鹽,每個小朋友都可以往水里放入鹽,請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化,并記錄好雞蛋的變化。

3、交流

(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結(jié)果,

(2)教師小結(jié):在我們小朋友的一起努力,相互配合下,我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

四、結(jié)束活動

我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了,讓我們快去告訴小兔媽媽,好嗎?走吧!

教學反思

本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識,激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍,參與的積極性很高,兩次實驗都以小組合作的形式進行的,孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候,加入糖的時候雞蛋始終沒有變化,幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候,雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時,幼兒很興奮,也很投入。通過實驗,幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象,完成了既定的目標。但在教學過程中,還存在著許多需要改進的地方。如:水應該少放點,放鹽的時候要用量杯,一杯一杯地放,在導入的時候最好用多媒體,放出人在死海里漂浮的畫面,提出問題,激起幼兒的興趣。

2020幼兒園大班教案《區(qū)分生熟雞蛋》及教學反思


活動目標:

1.了解生蛋和熟蛋的特征,

2.能用不同方法操作探索,并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。

3.能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動重點:

能用不同方法操作探索,并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。

活動準備:

電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子

活動過程:

一、猜測生蛋和熟蛋

1.師:今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,可是它不小心弄混了,要請小朋友們來幫幫它,猜一猜哪一個是生蛋寶寶?哪一個是熟蛋寶寶?

師:在猜之前我先要考考大家,生蛋和熟蛋有什么不同呢?那誰有好辦法,來區(qū)分生蛋和熟蛋呢?

幼:看一看,摸一摸,聞一聞,聽一聽,搖一搖,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)

2.幼兒探索操作,并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋,教師用標記記錄下來。

二、共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋。

師:現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實驗,并且要把實驗的結(jié)果用標記貼在蛋上,做區(qū)分。

1.搖一搖,通過感官感知生、熟雞蛋的不同

師:海寶先邀請兩個蛋寶寶都要開始玩搖搖樂的游戲,請每個小朋友拿好自己的兩個蛋寶寶,仔細的聽一聽?

要求:請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶,然后放在耳邊搖一搖,聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星,把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來!先完成的小朋友做好,老師就知道你已經(jīng)完成了?,F(xiàn)在輕輕開始!

幼兒開始操作,教師巡視,操作過后教師指導一名幼兒演示操作

師:請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的,有聲音的;而2號蛋是不晃動的,沒有聲音的)教師把結(jié)果記錄下來。

師:那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!

2.照一照,利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同

教師請幼兒來示范電筒的使用方法

師:接下去海寶邀請來小電筒,等一會請小朋友每人拿一個大電筒,請你小心的把蛋寶寶放在電筒上,而且要用身體把光線擋起來,仔細的看一看,哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。

幼兒小組操作,討論交流

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別)

在投影一下,教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn):原來1號蛋寶寶是透光的,2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。(教師記錄下來)師:好,那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!

3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋

師:接下去海寶要請兩個蛋寶寶進行轉(zhuǎn)圈比賽了,看一看,他們誰的本領大!

要求:每個小朋友都有一個盒子,所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來,看一看哪一個轉(zhuǎn)的快!就把五角星送給他。

幼兒小組操作:將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里,然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋,并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星,教師在旁指導。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?幼:一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。

師:現(xiàn)在我們看一看記錄表,他們搖的時候有聲音,在電筒下看是透光的,請你們來猜一猜,這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢?

幼:生蛋,因為生蛋寶寶里面是液體,所以會發(fā)出聲音,看上去透明的,而且轉(zhuǎn)的很慢。

4.教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開,放在盆子中,驗證猜測,并小結(jié):原來,生蛋里面是液體,搖一搖會發(fā)出聲音,照一照,看一看會透光,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢,有這些特征的蛋就是生蛋。

那誰來說一說,有哪些特征的是熟蛋呢?

幼兒驗證自己的蛋寶寶,猜測正確的幼兒舉手。

師:今天我們學會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋,在生活當中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋,回家你可以試給爸爸媽媽看一看!

活動延伸:

請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

活動反思:

活動的第一個環(huán)節(jié),意在創(chuàng)設一個情境,讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣,但是提的問題不是很到位,應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”,將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉,猜測過后,可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進行判斷是否可行,從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟,幼兒自由探索,并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中,共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,主要分為三個小操作,第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中,活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,但是發(fā)現(xiàn)不可行,還是需要教師教幼兒使用電筒,并且,如何照一照雞蛋,從而有利于幫助幼兒操作探索,并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個操作中,同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同,有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋,但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋,從而導致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度,因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn),才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領大的雞蛋,因為又添設了一個再次操作的環(huán)節(jié),所以時間有些拖沓。在討論中,其他教師也認為可以適當調(diào)整三個操作的順序,從而便于幼兒在照一照操作時,仔細的探索,在照一照時需要教師的細致要求,如電筒的擺放位置,電筒照的時候該如何握,最好夾在腿的中間,將雞蛋放在電筒上面,而且需要用身體遮擋住其他光源,才有利于實驗成功。在第二教中,教師們都設想了多種操作的情況,從而讓幼兒更自主。在最后一個環(huán)節(jié)中,因為一時疏忽,讓幼兒也敲了生蛋,所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學會,把蛋都打在外面了,所以在活動調(diào)整后,需要引導幼兒敲熟蛋,從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。

幼兒百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營養(yǎng)豐富,一個雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6-7克,脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收,利用率高達98%以上,營養(yǎng)價值很高,是人類常食用的食物之一。

2020幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》及教學反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》及教學反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

活動目標

1、通過親自動手擺一擺、搭一搭、試一試、想一想的過程,激發(fā)幼兒動手操作的興趣,培養(yǎng)幼兒探索意識。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力、思考、分析、判斷能力,以及協(xié)作能力。

3、讓幼兒在反復實踐、操作過程中,感知雞蛋殼弧形凸面承受力大。

4、樂于探索、交流與分享。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

教學重點、難點

教學重點:讓學生親自動手擺一擺、搭一搭、試一試、

教學難點:如何引導學生想一想,說一說。

活動準備

廢舊方形木板若干,半拉雞蛋殼若干,圖書若干。

幼兒人手一張記錄卡,筆、教師記錄掛圖若干。

生雞蛋5個、膠粒、玩具若干盒。

活動過程

(一)故事引題激發(fā)幼兒探索的興趣

1、提問:小朋友都吃過雞蛋嗎?

你是怎樣剝蛋殼的?

敲蛋殼時會發(fā)現(xiàn)蛋殼怎么樣了?

哦,小朋友都知道雞蛋殼很薄,容易碎,現(xiàn)在,老師要請大家聽個故事,聽聽故事里講件什么事?

2、講述故事《小螞蟻搭桌子》

附故事:小螞蟻和小蝸牛是好朋友,它們在螞蟻的小花園里,坐在桌子旁聞花香,玩玩具,玩得真開心。突然,刮起了大風,下起了大雨,把小螞蟻的桌子給吹壞了,小蝸牛將自己的玩具雞蛋殼送給小螞蟻搭桌子,小螞蟻拿了幾個雞蛋殼搭桌子,它搭桌子會牢固嗎?它搭的桌子能放東西嗎?請大家猜一猜.

(二)引導幼兒探索,初步發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領:弧形面承受力大。

1、老師請大家動手也用雞蛋殼來做試驗,看看小螞蟻的桌子牢固嗎?老師為大家準備了許多雞蛋殼、小木板,試一試雞蛋殼凹面和凸面力氣有什么不同?在操作過程中發(fā)現(xiàn),看看誰能發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的秘密。

2、小朋友在動手操作的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?凹面和凸面的承受力一樣嗎?誰發(fā)現(xiàn)了什么秘密來告訴大家。那應該怎樣搭桌子最平穩(wěn)?用多少雞蛋殼能搭出最平穩(wěn)的桌子?

3、小朋友也可以小聲討論:剛才你是怎樣搭桌子的?誰能把自己搭桌子的方法告訴大家,并用

記錄紙把搭桌子的方法記錄下來。(記住順序要從左到右、從上到下)

(三)集中談話:你剛才用了幾個雞蛋殼搭桌子,是怎么搭的?桌子穩(wěn)不穩(wěn)?在搭的過程中發(fā)現(xiàn)什么?請幼兒邊操作邊記錄邊檢驗,哪種方法最好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領:弧形凸面承受力大。

教師用記錄掛圖記錄幼兒搭的方法。

(四)引導幼兒進一步探索感受雞蛋殼的本領大:弧形凸面承受力大。

1、請小朋友選出四個一樣高的雞蛋殼放在四個角來搭桌子,搭好后,試一試桌子穩(wěn)嗎?那我們怎樣來驗證桌子平穩(wěn)嗎?老師為大家準備了許多書,看看最多能放幾捆書?怎樣放得更多?(幼兒邊操作邊記錄)

2、請大家再動手試一試,放重物的時候,動作的輕重會有什么不同的結(jié)果。動作重雞蛋殼會碎,動作輕,可以在桌子多放幾捆書。

3、集中談話:你的桌子放了幾捆書?有沒有發(fā)現(xiàn)什么?邊說搭的方法,邊記錄并檢查

4、請小朋友輕輕地往桌子上放書,比一比哪組小朋友桌子上的書放得最多捆。搭桌子用四個一樣高的雞蛋殼搭最平穩(wěn),然后,輕輕地往上面放書,可以多放幾捆書,大家知道這是什么道理?弧形凸面承受力大。

(五)教師表演“雜技”,讓幼兒進一步感受雞蛋殼的承受力。

雞蛋殼雖然很薄,容易碎,但它拱起來,力量可大了。它上面可以放很重的東西??纯蠢蠋熃o大家表演“雜技”,小小的四個雞蛋殼,上面能放多少書呢?

(六)提出延伸活動的要求,結(jié)束活動。

雞蛋殼的本領這么大,在生活中你發(fā)現(xiàn)人們是怎樣利用拱形力量大的原理來設計建筑物的嗎?如果你是科學家會利用這一原理做什么?下次活動你把你的發(fā)現(xiàn)和你想做的告訴大家。

教學反思

此次活動成功之處在于能根據(jù)《綱要》精神,設計突出科學活動的操作性,讓幼兒真正地“動”起來,有“主動學習”的體驗,在反復實驗不斷嘗試探索中,感知存在于身邊的科學活動。整個活動緊緊圍繞:“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識點,由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個重點展開:

1、試一試凹凸面的不同承受能力。

2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。

3、進一步感受雞蛋殼的能力。

活動中一環(huán)緊扣一環(huán),從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問題,引出后一環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料,充足的時間,讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問題,教師再適時地鋪以適當?shù)貑l(fā)、引導,從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據(jù)大班幼兒會寫數(shù)字的能力,活動中還多次運用了記錄的方法,一方面指導幼兒學習對操作結(jié)果作記錄,另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化,一目了然,便于師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況,只要幼兒還在思考,就給幼兒回答問題的機會,給幼兒一種輕松度和快樂度,老師在這里不僅是指導者,還是合作者,讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話,使幼兒充分感知體驗“雞蛋殼弧形凸面承受力大”

幼兒百科:雞蛋殼能制酸、止痛,研末外用可用于外傷止血、固澀收斂。蛋殼研末內(nèi)服可用于胃潰瘍反酸、胃炎疼痛,并對補鈣(鈣食品)有益。

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