有趣的問(wèn)題

有趣的幼兒故事。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“有趣的問(wèn)題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

“老師，新年許的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?”毛毛突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我.我一時(shí)不知道怎么回答就順著問(wèn):“你許了什么新年心愿啊?”“郝樂(lè)雨許的，她想讓我變成臭豆腐。老師我真的能變成臭豆腐嗎？”毛毛急得連蹦帶跳的，差點(diǎn)就哭出來(lái)了。可這么奇怪的問(wèn)題我真的不知道該怎么回答是好，就隨便說(shuō)了句:“只要你聽(tīng)話(huà)就不會(huì)變成臭豆腐的?！蔽覄傉f(shuō)完她就高興的來(lái)到郝樂(lè)雨跟前說(shuō)“老師說(shuō)我不會(huì)變成臭豆腐的，你那么壞才會(huì)變成臭豆腐。”郝樂(lè)雨也不高興了“你會(huì)變成臭豆腐的，你一定會(huì)變成臭豆腐的，過(guò)年的時(shí)候我都許愿了讓你變成臭豆腐?！泵@次真的信以為真了居然哇哇的哭了起來(lái)?！疤炷?，這是什么事啊這么離譜的問(wèn)題都會(huì)相信”。我在心里暗暗的想?！袄蠋?，我媽媽說(shuō)我只要吃了魚(yú)眼就可以從這里看到墻的那邊真的能嗎？可是我都吃了好多魚(yú)眼了怎么還看不到呢？”我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)桑凡嬰又跑過(guò)來(lái)問(wèn)。“那你就去問(wèn)你媽媽呀”，無(wú)奈我只能這樣回答，我總不能說(shuō)你媽媽是在騙你吧。記得還有小朋友問(wèn)“奶奶說(shuō)我是從地里扒出來(lái)的媽媽卻說(shuō)我是從他肚子里扒出來(lái)的，老師我到底是從哪里出來(lái)的呀？”等一些奇怪但很有趣的問(wèn)題弄得我只想發(fā)笑卻不知道怎樣回答。孩子的想象力是豐富的但由于年幼無(wú)知什么事都喜歡隨著自己的想象來(lái)，不管是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的，也不管是對(duì)的還是錯(cuò)的只會(huì)隨著自己的感覺(jué)走。也許這就是孩子的樂(lè)趣吧無(wú)知卻單純的快樂(lè)著。

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走進(jìn)孩子的世界，引導(dǎo)他們看待問(wèn)題分析問(wèn)題

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當(dāng)我們靜下心來(lái)，悉心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。如果老師抱了別的孩子沒(méi)有抱他，他就會(huì)認(rèn)為老師喜歡別人，不喜歡他；如果老師叫了別人回答問(wèn)題沒(méi)有叫他，他就會(huì)覺(jué)得老師愛(ài)別人，不愛(ài)他......在家倍受關(guān)注的核心小人物，來(lái)到幼兒園難免會(huì)有些失落，有些不適應(yīng)，所以，當(dāng)老師在建立常規(guī)的同時(shí)，也別忘了過(guò)給孩子們一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛(ài)，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個(gè)孩子，多親親每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們一些關(guān)愛(ài)和幫助，這樣，他們會(huì)與你更親近。另一方面，老師應(yīng)多從孩子的角度去看待問(wèn)題，不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的世界。要戶(hù)外散步了，孩子們到操場(chǎng)上排隊(duì)“開(kāi)火車(chē)”，大家都擠在前面，想當(dāng)火車(chē)頭，在成人的眼里，當(dāng)火車(chē)頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當(dāng)你聽(tīng)到孩子的話(huà)，就會(huì)感到孩子們的世界與成人世界的不同。內(nèi)向的田文靜興奮地對(duì)著來(lái)接她的外婆說(shuō)：“今天好開(kāi)心?。∥医K于當(dāng)火車(chē)頭了！”王帥嘟著嘴說(shuō)：“我沒(méi)當(dāng)火車(chē)頭，氣死我了！”祁正婷自豪地對(duì)趙文濤說(shuō)：“今天我又做火車(chē)頭了，又拉著老師的手了！”......因此，我們應(yīng)多和孩子講道理，一些細(xì)小的、看似不屑一顧的問(wèn)題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。“老師！田興帥口袋里有顆糖！”在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務(wù)不是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，而且引導(dǎo)他們看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，我認(rèn)為這才是最重要的。

我的“問(wèn)題”學(xué)生

記得剛升中班的時(shí)候，我們園卞瑩雪老師告訴我,小班有個(gè)"問(wèn)題"學(xué)生.一學(xué)期下來(lái)，他沒(méi)和老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，點(diǎn)名時(shí)也從來(lái)不會(huì)喊到，上早操就沒(méi)出去過(guò)。我當(dāng)時(shí)就在想哪有那么倔的孩子。新學(xué)期開(kāi)始分班后，在點(diǎn)幼兒名字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他被分到了我們班。我們的小主人公叫郝浩澤，果不其然。開(kāi)學(xué)第一天早晨，他媽媽來(lái)送他，他哭的哇哇的，我怎么去哄他都不理；我去抱他還打我。我認(rèn)識(shí)他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)：“讓這個(gè)孩子給愁死了，這可怎么辦??？”說(shuō)完就把他硬塞給我。他媽走后，他還在哭，無(wú)論我怎么去勸說(shuō)他，他都不理，還哭的更厲害。開(kāi)學(xué)有一陣子了，他慢慢的上學(xué)時(shí)不哭了?？墒屈c(diǎn)名字還是不說(shuō)話(huà)，也不去上早操，時(shí)間長(zhǎng)了，和他媽媽溝通的時(shí)候，他媽媽說(shuō)在家嘴巴可溜了，在幼兒園學(xué)的什么本領(lǐng)都回家學(xué)給他們看，可進(jìn)了幼兒園就是不說(shuō)話(huà)，通過(guò)一段時(shí)間的了解，我覺(jué)得浩澤一定能改變。有時(shí)候我把他叫過(guò)來(lái)和他聊天，雖然他不理我，但我覺(jué)得他在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，我感覺(jué)他已經(jīng)在進(jìn)步。每次上課的時(shí)候，我都會(huì)夸他做的很棒，其實(shí)他坐那一動(dòng)也不動(dòng)，記的有一次他想去廁所，以前他都是找小朋友和我說(shuō)，這一次居然自己跑過(guò)來(lái)，扭扭捏捏不說(shuō)話(huà)，我問(wèn)他“怎么了？”他不說(shuō)話(huà)，我說(shuō)“是不是想去廁所？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)“去吧”等他從廁所出來(lái)，我把他叫到身旁，我說(shuō)“浩澤，最棒了，以后有什么事情告訴老師好么？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，他的幾下點(diǎn)頭讓我好欣慰，我知道他一直在進(jìn)步。有一次我點(diǎn)名，念出他名字后，班里很靜，看到他低著頭小聲的說(shuō)了聲“到”，我故意裝作沒(méi)聽(tīng)到，我又叫他的名字，他大聲的喊著“到”我表?yè)P(yáng)了他。慢慢的上早操，浩澤也跟著了，后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)，浩澤天天說(shuō)老師夸他很棒，是最棒的，還說(shuō)浩澤現(xiàn)在比以前變化真大。現(xiàn)在的浩澤，和以前比起來(lái)，變的開(kāi)朗、活潑了。有時(shí)候也會(huì)和小朋友打鬧，我會(huì)問(wèn)他，“浩澤這樣做對(duì)不對(duì)?。俊彼麜?huì)告訴我“老師我不對(duì)，我知道錯(cuò)了”現(xiàn)在的他做什么事情都很認(rèn)真，也會(huì)大膽的去表現(xiàn)自己，并能和小朋友友好相處?？吹剿倪M(jìn)步自己覺(jué)得很滿(mǎn)足，也很有自豪感。同她媽媽好幾次談話(huà)中，我深深地體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)孩子殷切的期望，還有一個(gè)母親對(duì)孩子種種問(wèn)題的擔(dān)心及焦慮。像這種“問(wèn)題”學(xué)生他需要的是老師的親密接觸！需要他人的親近和撫愛(ài)！他渴望老師的口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)！我心里默默地說(shuō)：“孩子，以后我一定會(huì)給你最好的禮物，最好的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)！”人是會(huì)變化的，更何況是一個(gè)孩子，因此，我相信你只要給予他們?nèi)ジ淖冏约旱臋C(jī)會(huì)，也一定能成為人人都稱(chēng)贊的孩子!多給孩子一次機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài)、如此的優(yōu)秀！

不要嘲笑孩子的問(wèn)題

“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛呢?”……也許孩子天真的問(wèn)題令你覺(jué)得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問(wèn)題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來(lái)就是藍(lán)色的。”

不過(guò)，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無(wú)睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧!由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說(shuō)：

“是呀!真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問(wèn)題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無(wú)邪的問(wèn)題，的確讓人覺(jué)得好笑。不過(guò)，這樣笑一笑混過(guò)去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問(wèn)題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問(wèn)題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問(wèn)題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問(wèn)的意愿。如果無(wú)法讓孩子得到滿(mǎn)意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查?！边@么一來(lái)，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問(wèn)。雖然孩子的問(wèn)題是一些本來(lái)就是如此的問(wèn)題。但是大家認(rèn)為本來(lái)就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問(wèn)，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上?”，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱(chēng)之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類(lèi)似的問(wèn)題。

有一天，老師在黑板上寫(xiě)：2+2=4。這時(shí)候，愛(ài)迪生問(wèn)道：

“老師，為什么會(huì)是4呢?”老師說(shuō)：“2再加2，應(yīng)該就是4呀

但是，愛(ài)迪生還是無(wú)法接受。老師卻認(rèn)為愛(ài)迪生的頭腦有問(wèn)題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧?ài)迪生這樣的學(xué)生，課程總是無(wú)法繼續(xù)下去。于是，老師把愛(ài)迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無(wú)法繼續(xù)讀書(shū)?！?/p>

不過(guò)，愛(ài)迪生的母親認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛(ài)迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛(ài)迪生在科學(xué)界非?；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問(wèn)期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

問(wèn)題孩子

我班的小怡是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時(shí)不是飯打翻了就是菜打翻了，面對(duì)這樣的“問(wèn)題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對(duì)小怡的不滿(mǎn)。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”?？傻诙煊珠_(kāi)始調(diào)皮起來(lái)了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。

那天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃鄨?chǎng)上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見(jiàn)小怡飛快的跑了過(guò)去，費(fèi)力的把她扶起來(lái)，一邊與她說(shuō)著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒(méi)想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來(lái)引起老師、父母的注意，只是我們沒(méi)有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問(wèn)題”。只要我們讀懂他們，再通過(guò)家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

幼兒之間的沖突問(wèn)題

一日，幼兒在院內(nèi)玩兒，我在旁邊看。突然，李安祖眼淚汪汪地來(lái)告狀：“老師，王晨博打我！”王晨博緊跟在李安祖的屁股后面，為自己辯解：“他先打我的肚子！”李安祖又說(shuō)：“他讓我的頭撞墻上了?！甭?tīng)了他們的話(huà)，我首先摸摸李安祖的頭，輕聲詢(xún)問(wèn)：“頭疼不疼？”李安祖委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“能不能繼續(xù)玩兒？”他又認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)，李安祖的頭沒(méi)傷著。我正思索著怎樣處理這件事，卻聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)小家伙在商量，還連說(shuō)帶比劃，王晨博說(shuō)：“我這樣走。”李安祖說(shuō)：“我往那邊走。”李安祖淚痕未干的臉上掛著可愛(ài)的笑容。我心里一寬，說(shuō)道：“你倆去玩兒吧?！币粓?chǎng)糾紛不了了之。過(guò)一會(huì)兒，時(shí)麗雅來(lái)報(bào)：“老師，中一班的大哥哥欺負(fù)田欣冉?！蔽疫^(guò)去，看到田欣冉一臉不高興地站在草地上，不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩站在滑梯上。我看田欣冉?jīng)]被咋地，尋思著應(yīng)該對(duì)鄰班的小男孩客氣點(diǎn)兒，就跟田欣冉商量：“咱饒了他，好不好？”田欣冉搖搖頭，不肯罷休。“那------”我開(kāi)著玩笑的說(shuō)，“讓孫老師揍他一頓?！甭?tīng)了這話(huà)，田欣冉展顏一笑。旁邊孫老師很配合地把那個(gè)小男孩抱在懷里。那小男孩本來(lái)有點(diǎn)緊張地盯著田欣冉，看她笑了，小男孩也跟著笑了?！耙恍︺鞒稹币粓?chǎng)風(fēng)波煙消云散。在幼兒園里，幼兒間的小沖突可謂層出不窮。幼兒教師需要隨時(shí)關(guān)注幼兒，防止大問(wèn)題發(fā)生。對(duì)一些無(wú)法避免的小沖突，則要用愛(ài)心、用智慧，靈活處理，將小事化無(wú)，讓幼兒在和諧、愉快的集體氛圍中，開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。

不可忽視的小問(wèn)題

隨著幼兒園保育工作日益受到托幼機(jī)構(gòu)的重視，幼兒園都建立了一整套的衛(wèi)生保健制度。如幼兒入園須經(jīng)醫(yī)院體檢；工作人員持健康證上崗；幼兒餐具、玩具、日常用品及教師、臥室、廁所等定期消毒......這些做法無(wú)疑使幼兒的健康有了一定的保障。然而筆者看過(guò)幾所幼兒園，卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“小”問(wèn)題被忽視啦，就是幼兒在游戲課上，用自己擦鼻涕的手絹?zhàn)鲇螒颉?/p>

孩子口袋內(nèi)的手絹是用來(lái)擦鼻涕擦汗的，每天應(yīng)干凈清潔的疊放在口袋里待用。但是有的幼兒園卻讓孩子們用來(lái)疊蝴蝶折花，當(dāng)成玩具做游戲。豈不知這樣會(huì)給幼兒的身體帶來(lái)危害。幼兒玩弄手絹時(shí)，手絹隨時(shí)會(huì)掉在地上，踩在腳下；在做游戲時(shí)，常玩石子、泥土，再去玩手絹、臟手便會(huì)污染手絹。如用這塊手絹再去擦眼睛

，細(xì)菌會(huì)趁機(jī)進(jìn)入雙眼；感染得病。這樣，“小”問(wèn)題便會(huì)產(chǎn)生大危害。

建議幼兒園給幼兒專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一套游戲時(shí)用的手絹，幼兒游戲后消毒備用。保教人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的衛(wèi)生教育，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣。

怎樣正確使用手絹

幼兒園里的孩子們?nèi)朐簳r(shí)都隨身攜帶一塊手絹，是用來(lái)擦汗擦鼻涕用的。筆者曾某些幼兒園里發(fā)現(xiàn)，幼兒的手絹用完后，一塊一塊緊挨在一起掛放著，而每一塊使用后的手絹上都存在有若干細(xì)菌。這樣一來(lái)。細(xì)菌就非常容易傳播開(kāi)，使每個(gè)幼兒都可能得到感染。那么，怎樣正確使用手絹？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.不管幼兒是從家里帶的手絹還是幼兒園統(tǒng)一配備的手絹，每天用完后都要消毒。2.掛放時(shí)不要緊挨在一起，要有一定的間隔距離。.在每塊手絹上寫(xiě)上幼兒的名字或號(hào)碼，掛放位置上要編上號(hào)。幼兒在掛放、使用時(shí)絕對(duì)做到對(duì)號(hào)對(duì)名杜絕亂用。4.用的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要定期更換。只有這樣，才能避免因手絹而發(fā)生幼兒園中各種傳染病的流行，避免細(xì)菌病毒的傳播。

怎樣解決隔代教育的問(wèn)題

隔代教育一直是困擾中國(guó)家庭的一個(gè)大問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)得好，“家有一老，如有一寶”。但是，由于生活背景和教養(yǎng)理念的差異，這個(gè)“寶”卻經(jīng)常因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而與您大起爭(zhēng)端。此時(shí)，您會(huì)怎么辦？是誠(chéng)心接受長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，還是堅(jiān)持自己的做法毫不動(dòng)搖？

既然都是為了把孩子教育好，為什么還會(huì)因?yàn)楹⒆佣馉?zhēng)執(zhí)呢？這是因?yàn)槊總€(gè)人都有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)與溝通方式，要想在教養(yǎng)問(wèn)題上達(dá)到高度共識(shí)，肯定都不太容易。作為我們的上一代人，父輩的成長(zhǎng)背景確實(shí)與新時(shí)代的年輕父母有很大差異。另外，在孩子的成長(zhǎng)道路上，祖父輩總是扮演著含飴弄孫的角色，本來(lái)就有隔輩親的想法，一旦肩負(fù)起孩子的保姆角色時(shí)，就容易與現(xiàn)代父母的教養(yǎng)理念產(chǎn)生沖突。

為了維持和諧的家庭氛圍，我們現(xiàn)在整理出隔代教養(yǎng)最常見(jiàn)的6大難題，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士做詳細(xì)解答，希望幫助您更好地完成教養(yǎng)大任。

一、和父輩互相不認(rèn)同

解決方案：不否定他人，只傳遞正確的價(jià)值觀(guān)。

但凡做了父母的人，都覺(jué)得自己完全是為了孩子好，但是很少有人會(huì)捫心自問(wèn)：“我們對(duì)孩子所做的一切，我們對(duì)孩子的一切要求，都一定是好的嗎？還是想在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己未競(jìng)的成就或心愿？”而我們的父輩之所以和我們對(duì)著干，很可能就是反感我們拿孩子的成長(zhǎng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

在人與人的相處中，尊重是最重要的一環(huán)，即便是一家人也毫不例外。請(qǐng)注意，與家人的互動(dòng)千萬(wàn)不要復(fù)雜化，一定記得要單純化。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩的教育方法與自己有差異、看不慣又說(shuō)不通時(shí)，也不需要當(dāng)面給予指責(zé)，或者在事后對(duì)孩子說(shuō)“爺爺奶奶那樣說(shuō)是不對(duì)的”，只需要把自己感覺(jué)正確的方式告訴孩子就可以了。也就是說(shuō)，把該告訴孩子的話(huà)說(shuō)出來(lái)，而不要去打別人一巴掌，否則就把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞得復(fù)雜起來(lái)。

至于如何讓孩子了解父母的本意與正確的價(jià)值觀(guān)所在，就在于教養(yǎng)技巧與溝通方式的選擇。但是，不論如何都不要在心態(tài)上去否定別人，這就是對(duì)人最基本的尊重。從孩子的角度來(lái)看，當(dāng)父母與長(zhǎng)輩的說(shuō)法不同時(shí)，有時(shí)讓他自己思考并做出選擇，也等于把阻力變成了助力。畢竟很多事確實(shí)有著不同的觀(guān)點(diǎn)和處理辦法，這樣還可以順勢(shì)啟發(fā)孩子的多元智慧。

二、父輩的教育方法落后

解決方案：試著站在父輩的角度去考慮事情。

雖然我們和上一代人的年齡差距不是很大，最多也不超過(guò)30年，但是就成長(zhǎng)背景、教育環(huán)境和生活條件來(lái)說(shuō)，我們和父輩之間確實(shí)有著太多的不同。如今很多年輕父母都是80年代以后才出生，而上一代人在成家立業(yè)時(shí)還沒(méi)有趕上改革開(kāi)放。所以，在行為方式、生活態(tài)度與價(jià)值觀(guān)念上，我們和父輩有不同觀(guān)念是很正常的。

在對(duì)孩子的教養(yǎng)問(wèn)題上，即使是親生的父母，也容易出現(xiàn)與自己不同的想法，更何況是與自己比較陌生的配偶雙親呢？眾所周知，祖父輩對(duì)孫子總會(huì)有較多的疼愛(ài)與期望，他們只想著讓孩子快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大就行了，至于教育問(wèn)題則不去想太多，所以看起來(lái)就有些落后。這時(shí)，我們不妨站在老人的角度去考慮一下，首先先了解對(duì)方的想法，再對(duì)彼此意見(jiàn)不同的地方做出回應(yīng)，而且務(wù)必要排除對(duì)父輩行為的惡意想法，這樣才能獲得更好的溝通效果。

三、長(zhǎng)輩喜歡嚇唬孩子

解決方案：提早讓孩子學(xué)習(xí)與不同的人互動(dòng)，也未嘗不可。

有些長(zhǎng)輩喜歡用威脅、恐嚇的方式來(lái)教育孩子，這讓推崇民主開(kāi)放式教育的新時(shí)代父母頗為擔(dān)心：“每天都在擔(dān)驚受怕的情境下生活，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子日后的心理產(chǎn)生不良影響呢？”

從幼兒教育的研究來(lái)看，就威嚴(yán)型與民主式的教養(yǎng)方式來(lái)說(shuō)，在對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響方面，并沒(méi)有確切的結(jié)論顯示兩者有多么大的不同。從另一個(gè)方面來(lái)看，即使父母愿意用民主的教育方式或新時(shí)代的教養(yǎng)觀(guān)念去養(yǎng)育下一代，也無(wú)法讓孩子永遠(yuǎn)被保護(hù)在這樣的環(huán)境中。因?yàn)橐坏┳叱黾彝?、離開(kāi)父母的保護(hù)網(wǎng)，進(jìn)入幼兒園或?qū)W校時(shí)，就可能遇到與家長(zhǎng)教育方法不同的老師。因此，一旦遇到教育理念或方法不同的長(zhǎng)輩，反而可以當(dāng)做是對(duì)孩子的一項(xiàng)超前訓(xùn)練，能夠讓孩子對(duì)人際互動(dòng)有更好的理解。

四、長(zhǎng)輩要包攬教養(yǎng)大任

解決方案：先設(shè)定孩子成長(zhǎng)的大目標(biāo)。

時(shí)代的進(jìn)步與教育水準(zhǔn)的提高，讓現(xiàn)代父母有了更多汲取教養(yǎng)新概念的機(jī)會(huì)。但是，由于受過(guò)去教養(yǎng)觀(guān)念的影響太重，有些長(zhǎng)輩在家庭中確實(shí)習(xí)慣用自己的方式去教育孩子，而且還可能要求全力承擔(dān)起教養(yǎng)大任。因此，一旦遇到“凡事總是以為自己就是對(duì)的”的長(zhǎng)輩，要和他們就新的教養(yǎng)理論或照護(hù)方式做溝通就相當(dāng)困難。

在父輩家庭背景的觀(guān)念中，總覺(jué)得上一輩人是權(quán)威的、是對(duì)的。所以，建議父母不要直接和父輩硬碰硬，不妨先設(shè)定孩子未來(lái)之路的大目標(biāo)。如果大目標(biāo)是“希望孩子健健康康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”，而且這個(gè)目標(biāo)和父輩是一致的，那么生活中的許多細(xì)枝末節(jié)是可以妥協(xié)或忽略的，當(dāng)然，其中并不包含會(huì)危及孩子生命或健康的處理方式。

五、感覺(jué)和長(zhǎng)輩無(wú)法溝通

解決方案：溝通之妙在于傾聽(tīng)。

當(dāng)與上一輩人就育兒?jiǎn)栴}有不同看法時(shí)，最重要的就是控制情緒，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。其實(shí)，很多溝通的功課在平日就應(yīng)該做足，而不是等到發(fā)生問(wèn)題時(shí)再去想辦法解決。不論是教養(yǎng)方式，還是彼此對(duì)孩子的期望，我們都要經(jīng)常與父輩多多溝通，要知道，很多問(wèn)題不是一時(shí)間就能夠圓滿(mǎn)解決的。

當(dāng)面指責(zé)對(duì)方在教養(yǎng)上的偏差，這是相當(dāng)不聰明的做法。因?yàn)橐坏?zhēng)吵起來(lái)，雙方的感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕，以后再溝通起來(lái)就更加困難。所以，一旦感覺(jué)即將出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)該先想想對(duì)方為什么會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)，深入思考這些話(huà)背后的意義，然后再適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，并不需要借著批評(píng)別人來(lái)證明自己想法的正確性。請(qǐng)注意，當(dāng)雙方都有不理性的情緒反應(yīng)時(shí)，請(qǐng)務(wù)必注意控制情緒，等大家都比較冷靜之后再溝通，效果會(huì)更好。

六、愛(ài)人與自己立場(chǎng)不同

解決方案：夫妻平時(shí)就育兒觀(guān)念多多溝通。

與上一代人的教養(yǎng)分歧，常常出現(xiàn)在婆媳或翁婿之間，這時(shí)愛(ài)人的角色就顯得相當(dāng)重要?？墒牵芏嗳饲∏榇硕鄲?，因?yàn)閻?ài)人總是站在自己的對(duì)立面。那么，在苦惱之余，您是否仔細(xì)想過(guò)，為什么愛(ài)人不能與自己保持行動(dòng)一致呢？如果夫妻雙方在平日都沒(méi)有對(duì)彼此的育兒觀(guān)念多多交流，那么一旦遇到問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法要求對(duì)方能幫自己做些什么。

因此，如果夫妻之間希望能有相同的教養(yǎng)理念，那么一定要在平時(shí)多多溝通。在與父輩的教養(yǎng)觀(guān)念出現(xiàn)沖突時(shí)，惟有夫妻雙方首先達(dá)成共識(shí)，才能更好地去應(yīng)對(duì)。

面對(duì)愛(ài)提問(wèn)題的的孩子

孩子的想象力和思考問(wèn)題的能力是我們成人所不能及的。

上課時(shí)，四歲的航航總愛(ài)提出一些讓人無(wú)法回答，找不到答案的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)時(shí)，我們只注重了對(duì)于孩子們平時(shí)比較多見(jiàn)的小動(dòng)物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問(wèn)：“大象怎樣過(guò)冬？鱷魚(yú)怎樣過(guò)冬？……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問(wèn)題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎！這孩子，別看他平時(shí)不言不語(yǔ)，一旦說(shuō)出來(lái)還叫你無(wú)法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”？

為了弄清事情的原委，我們首先進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子平時(shí)在家里是否愛(ài)提問(wèn)，喜歡尋找一些我們成人無(wú)法想象到的問(wèn)題，探尋孩子的內(nèi)心世界。

上課時(shí)，盡量將孩子的思維引入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對(duì)其他事物的這份“關(guān)注”歸于課堂。

教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓所有的孩子都參與對(duì)問(wèn)題的“想象”，增強(qiáng)孩子們創(chuàng)造的才能。

針對(duì)課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長(zhǎng)做好引路人。

我家有兒初成長(zhǎng)

志超今年快五歲了，雖然年齡小，但他卻是個(gè)聰明活潑，懂事明理，喜歡幫助別人，非常有愛(ài)心的孩子。

志超從小就很乖、很懂事。他從不哭鬧，媽媽洗衣服，他會(huì)伸出自己的小手幫媽媽一起洗；無(wú)論在什么地方，只要看到有水龍頭沒(méi)有擰緊，他會(huì)走上前去關(guān)掉。他從不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾，他就會(huì)說(shuō)：“有垃圾不亂扔，大家都?xì)g喜”。

志超是個(gè)勤苦的孩子，早上到園會(huì)主動(dòng)幫助老師掃地、倒垃圾，整理玩具等；看到小朋友的鞋帶開(kāi)了，他會(huì)主動(dòng)幫助小朋友系鞋帶。

志超很有愛(ài)心，有好吃的他總是跟家人一起分享，每逢母親節(jié)、父親節(jié)……他都會(huì)制作小禮物或者小賀卡送給父母或者爺爺奶奶。

志超很喜歡小動(dòng)物，家里的瓶瓶罐罐裝滿(mǎn)了他捕捉的小昆蟲(chóng)。當(dāng)然，志超捕捉的小昆蟲(chóng)，都是經(jīng)過(guò)媽媽同意的一些害蟲(chóng)了。

他從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，他的畫(huà)面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線(xiàn)條流暢，在他家的墻壁上掛滿(mǎn)了他的作品，在今年的繪畫(huà)比賽中，志超的繪畫(huà)《農(nóng)村新變化》還獲得了金獎(jiǎng)呢。

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