愛(ài)美，并沒(méi)有錯(cuò)

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家精心整理的“愛(ài)美，并沒(méi)有錯(cuò)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

很多家長(zhǎng)向我反映，自己的寶寶早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。瞧，盡管天氣有點(diǎn)涼，可琪琪和晴晴都穿著裙子來(lái)幼兒園了。琪琪白裙白襪，映襯著白嫩的肌膚，就像白雪公主；晴晴穿著牛仔裙，配上“酷”勁十足的發(fā)型，很是時(shí)尚。我也親眼所見(jiàn)我才一周歲的小侄女，因?yàn)椴幌矚g別人送的顏色暗淡的衣服，說(shuō)什么也不穿……

回想起自己小時(shí)候，都上初中了，穿著打了補(bǔ)丁的褲子竟然沒(méi)有覺(jué)得不好看，與現(xiàn)在的孩子比，真是不可同日而語(yǔ)。

孩子這么小，怎么就如此“臭美”呢？

首先，這是孩子獨(dú)立性發(fā)展的表現(xiàn)。孩子對(duì)衣服的顏色、式樣有自己的喜好，而大人往往以自己的觀點(diǎn)左右孩子，孩子不愿服從，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，為什么要?jiǎng)e人說(shuō)了算？我要自己選擇！于是，一大早，媽媽和寶寶就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我們還是應(yīng)該尊重孩子自己的選擇，當(dāng)然，也可以向孩子說(shuō)出你的建議，但不要強(qiáng)制。

其次，這是孩子審美意識(shí)增強(qiáng)、審美能力提高的表現(xiàn)?！拔摇庇X(jué)得什么顏色穿著好看，什么式樣穿著好看；“我”覺(jué)得女孩子穿裙子才顯得漂亮……不是有這么一則故事嗎？媽媽和女兒去商場(chǎng)買(mǎi)帽子，媽媽看中了紅色的，認(rèn)為小孩子穿紅戴綠才好看，可女兒非要買(mǎi)那頂白色的。媽媽問(wèn)女兒原因，女兒說(shuō)：“因?yàn)槲矣邪滓路?，白鞋子，就差一頂白帽子了！”這位媽媽平時(shí)穿著講究，女兒也潛移默化受到了熏陶，知道服裝搭配要協(xié)調(diào)才美。所以，當(dāng)孩子選衣服時(shí)，我們可以乘機(jī)教孩子一些美學(xué)知識(shí)，幫孩子進(jìn)一步提高審美能力。

其三，這是物質(zhì)生活水平提高的表現(xiàn)?，F(xiàn)在人們著裝，更多的講究美觀，哪位爸爸媽媽不是這一套那一套的，經(jīng)濟(jì)條件好的更是講究品牌、品位?，F(xiàn)在的孩子也不再像以前一樣，一件衣服哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿，好多孩子都有自己的小衣櫥。不像我們小時(shí)候，想挑也沒(méi)的挑。

愛(ài)美，并沒(méi)有錯(cuò)。但我們要正確引導(dǎo)孩子，不把奢侈當(dāng)作美，不把排場(chǎng)當(dāng)作美，不把怪異當(dāng)作美。幫孩子樹(shù)立正確的審美觀，讓我們的世界充滿(mǎn)美！

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獲獎(jiǎng)幼兒教師教育隨筆：當(dāng)孩子們被選中演出時(shí)，好像并沒(méi)有很開(kāi)心…

在踐行《綱要》和《指南》過(guò)程中，我們要不斷學(xué)習(xí)理論，更好的運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。為了給幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，需要教師做到：尊重、理解、支持、引導(dǎo)、滿(mǎn)足幼兒的興趣與需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，為幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。

在日?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中三班的幼兒非常喜歡《三只蝴蝶》這個(gè)故事，會(huì)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。于是我悄悄找來(lái)蝴蝶的服裝、頭飾等，這樣更加激發(fā)了幼兒表演的愿望，幼兒開(kāi)始自發(fā)編排童話劇《三只蝴蝶》了。

由于想要表演的幼兒多，但服飾較少，幼兒們開(kāi)始商量，并自愿分組表演，無(wú)論擔(dān)任什么角色，他們都很開(kāi)心，并認(rèn)真地表演給音樂(lè)區(qū)的同伴看。一日，我和幼兒一起商量，利用開(kāi)飯前、安靜活動(dòng)等時(shí)間表演給大家看，幼兒的積極性非常高，許多幼兒表演了好幾場(chǎng)，熱情始終不減，活動(dòng)中那些性格內(nèi)向、平時(shí)不善言語(yǔ)的幼兒也逐漸參與表演蝴蝶和小花了。

我們還利用區(qū)域活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，師生和同伴間相互學(xué)習(xí)蝴蝶飛等基本動(dòng)作，分析花、蝴蝶、烏云、太陽(yáng)等角色的表情，鼓勵(lì)幼兒按自己的理解大膽表演。通過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，自信心也增強(qiáng)了。

六一即將到來(lái)，在討論慶六一活動(dòng)時(shí)，幼兒提出要給其他班的小朋友表演童話劇《三只蝴蝶》，我們一起設(shè)計(jì)了表演方案——“六一巡回演出”活動(dòng)。這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，全班的幼兒都要參與，而角色很少，怎么辦呢？最初，我們?yōu)榱耸寡莩鲞_(dá)到好的效果，在活動(dòng)中達(dá)到增強(qiáng)幼兒的自信心的目的，便引導(dǎo)幼兒通過(guò)投票選舉的方法來(lái)挑選‘演員’。

就這樣演員由此產(chǎn)生了，角色也固定了。當(dāng)天被選上的幼兒非常高興，而在排練中，我卻發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒一天比一天低落，往日表演時(shí)的笑容也少了許多，熱情也不見(jiàn)了。幼兒的這種表現(xiàn)，使我陷入沉思中：民主選舉是一個(gè)‘公平’競(jìng)選的方法，入選的幼兒應(yīng)該非常高興的投入到排練的活動(dòng)之中才對(duì)，那幼兒這樣的表現(xiàn)原因出在哪兒呢？

通過(guò)觀察與幼兒溝通及從家長(zhǎng)那里了解得知：甜甜、開(kāi)心是覺(jué)得‘只能’表演這個(gè)角色沒(méi)有意思；天天、樂(lè)樂(lè)不喜歡表演小花；軒軒覺(jué)得臺(tái)詞太多，想找一個(gè)臺(tái)詞少的角色；正祥雖然沒(méi)說(shuō)什么，但積極性也不高，之所以能參加，是因?yàn)橛懈嗟臅r(shí)間與老師接觸。

可見(jiàn)這個(gè)活動(dòng)“很失敗”…教師的側(cè)重點(diǎn)及目的不明確，只注重表演的結(jié)果，而沒(méi)有從幼兒自身的需要出發(fā)，六一的活動(dòng)應(yīng)該是小朋友自己的節(jié)日、自己的活動(dòng)，而教師卻剝奪了一部分幼兒參與自己活動(dòng)的權(quán)利，使得沒(méi)有入選的幼兒受到挫折，使幼兒在這樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到不愉快。而這種做法是不符合《綱要》和《指南》精神的。

經(jīng)過(guò)深刻的反思，我又一次與幼兒一起商量，重新設(shè)計(jì)幼兒巡回演出的方案。最后達(dá)成一致：由幼兒自愿選擇角色、自由結(jié)組表演，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)排練的機(jī)會(huì)與場(chǎng)地。不久幼兒的情緒很快恢復(fù)到從前，他們?cè)诒硌葜胁辉贋榻巧珷?zhēng)論。

我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)不同以往的現(xiàn)象：以前只是小女孩喜歡表演蝴蝶，而現(xiàn)在許多小男孩也要求表演蝴蝶；一向不參與公眾表演活動(dòng)的宇軒小朋友承擔(dān)了每次的烏云角色，他說(shuō)：小朋友都不愿意表演烏云，童話劇中沒(méi)有烏云可不行，烏云只是有幾個(gè)動(dòng)作，和簡(jiǎn)單的‘轟隆隆’的聲音，所以他喜歡表演這個(gè)角色；子豪擔(dān)任了每次的太陽(yáng)的角色，他說(shuō)：“太陽(yáng)沒(méi)有要說(shuō)的話，而且是最后一個(gè)出場(chǎng)?！笨磥?lái)孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能根據(jù)自己的特點(diǎn)與需要，找到自己合適的角色來(lái)滿(mǎn)足自己表演的愿望，無(wú)論擔(dān)任什么角色都很開(kāi)心。

“六一巡回演出”準(zhǔn)備之初不愉快的那一幕瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們?yōu)樽约核x定的角色高興地制作著道具，在這些自發(fā)和教師組織的活動(dòng)中，他們無(wú)比高興，成功的喜悅充滿(mǎn)了臉上，他們期盼著這一周快一點(diǎn)到來(lái)。

“六一巡回演出”前，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了每天去演出的班級(jí)及相應(yīng)演員，在老師的配合下，他們的活動(dòng)順利開(kāi)展，每次活動(dòng)后，他們都快樂(lè)的交流著、分享著。

每名幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒間的個(gè)體差異，以積極樂(lè)觀的態(tài)度、賞識(shí)的眼光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待每一名幼兒，相信孩子們是最棒的！有時(shí)靜待花開(kāi)，會(huì)使每一名找到自己學(xué)習(xí)方式，踏上自己的成長(zhǎng)之路，關(guān)鍵是我們是否將每一名幼兒的成長(zhǎng)放在心上。

老師也有錯(cuò)

帥帥是我們班最小的孩子，平時(shí)話中經(jīng)常露出自己的“母語(yǔ)”。老師特別照顧他，對(duì)他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過(guò)他。在一次自我介紹活動(dòng)中，他說(shuō)，“我叫王壞(帥)，今年細(xì)(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當(dāng)時(shí)就笑了。隨口就說(shuō)“還王好呢，王壞?！焙⒆觽円哺α似饋?lái)。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無(wú)論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵(lì)。我后悔了，意識(shí)到自己的一時(shí)疏忽傷到了他的自尊。

孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對(duì)他有半點(diǎn)不尊重，尤其是話從老師嘴里說(shuō)出。于是我開(kāi)始補(bǔ)償，先通過(guò)家訪向家長(zhǎng)道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來(lái)園后我主動(dòng)跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)?；顒?dòng)中盡量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語(yǔ)言上的尷尬。游戲時(shí)分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負(fù)有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語(yǔ)言還是很難讓人聽(tīng)懂，但我總會(huì)適時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語(yǔ)中也能讓人聽(tīng)到他久違的“母語(yǔ)”了。

這件事使我意識(shí)到老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到孩子的發(fā)展;也意識(shí)到愛(ài)的力量是語(yǔ)言，也是一種鼓勵(lì)。

教育筆記：《愛(ài)美之心》

教育筆記：《愛(ài)美之心》

xx小朋友是個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明愛(ài)笑的小女孩。可是最近這幾天，早晨入園的時(shí)候，她總是悶悶不樂(lè)，有時(shí)還會(huì)哭鬧不停，甚至不愿上幼兒園。經(jīng)過(guò)溝通了解后才知道，因?yàn)樘鞖饫?，奶奶不愿讓她穿裙子，可是，她卻看見(jiàn)很多小朋友穿了很好看的公主裙，心里不開(kāi)心。其實(shí)，不管是大女人或是小女生，不論年齡長(zhǎng)相都有一個(gè)共性，那就是愛(ài)美。那作為老師應(yīng)該如何正確對(duì)待幼兒的愛(ài)美之心呢？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)。”因此，對(duì)待幼兒的愛(ài)美之心要做到：

一、要尊重孩子的愛(ài)美之心。

俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之”。在孩子幼小的心靈中，已經(jīng)有了美的概念，甚至有自己的審美觀。這是孩子的一種自我關(guān)注，也是人的一種本能。尊重孩子的愛(ài)美之心，就是對(duì)美的尊重，有利于孩子審美能力的提高。

二、要合理地滿(mǎn)足孩子的愛(ài)美之心。

合理地滿(mǎn)足孩子的愛(ài)美之心，利于形成孩子的自我肯定感，利于養(yǎng)成孩子良好的性格和情緒。作為老師也要提醒家長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子的愛(ài)美之心要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及孩子的要求是否合理，要把握好“度”。讓孩子懂得節(jié)約、艱苦樸素是一種美德。不要縱容孩子的攀比之心，家長(zhǎng)們更不要有攀比的行為，孩子潛移默化中會(huì)模仿家長(zhǎng)。

三、讓孩子懂得美有兩種：內(nèi)在美和外在美，而且內(nèi)在美更美。

通過(guò)聽(tīng)故事、看視頻不斷告訴和提醒幼兒美不只是穿的花衣服、戴的花帽子，幫助別人、關(guān)心別人也是一種美，而且這種美比花衣服還要美。

四、日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行一些藝術(shù)教育。

在日常生活動(dòng)老師和家長(zhǎng)多帶領(lǐng)孩子去欣賞一些美術(shù)作品、攝影作品；告訴孩子遇到的一切美的東西：高大的建筑物、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、春天發(fā)芽的小草、盛開(kāi)的鮮花等等。生活中從來(lái)不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們和孩子一起睜開(kāi)眼睛，去發(fā)掘這世間的真、善、美吧！

中班隨筆：老師也有錯(cuò)

帥帥是我們班最小的孩子，平時(shí)話中經(jīng)常露出自己的“母語(yǔ)”。老師特別照顧他，對(duì)他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過(guò)他。在一次自我介紹活動(dòng)中，他說(shuō)，“我叫王壞

小夢(mèng)琪的愛(ài)美之心

課間活動(dòng)時(shí)，孩子們各自玩著桌面玩具。夢(mèng)琪和欣雅兩個(gè)女孩一直在擺弄著自己的小抽屜，我以為她們只是想整理一下自己的抽屜，所以也就沒(méi)怎么在意。過(guò)了一會(huì)兒，恩熙跑過(guò)來(lái)“告狀”說(shuō)：“老師，趙夢(mèng)琪把紅蠟筆涂在了嘴唇上?！蔽乙宦?tīng)，忙走過(guò)去看看是怎么回事。

果真，夢(mèng)琪用紅蠟筆涂滿(mǎn)了嘴唇，現(xiàn)在正在幫欣雅涂呢!夢(mèng)琪見(jiàn)老師發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”，連忙收好蠟筆，抿緊嘴唇，一幅惶惶不安，怯生生等待批評(píng)的樣子。原本想大發(fā)怒火的我，看到她那有些害怕、緊張的眼神讓我收起了怒氣，繼而輕聲地詢(xún)問(wèn)：“夢(mèng)琪，你們?yōu)槭裁匆鸭t蠟筆涂在嘴唇上呀?”夢(mèng)琪小聲地回答：“涂了口紅很漂亮，我媽媽也天天涂口紅?！笔茄剑蠖鄶?shù)年輕的媽媽們比較愛(ài)美，每天都會(huì)在嘴上輕微的擦拭一點(diǎn)口紅，想不到，卻被細(xì)心的孩子給模仿了。

“愛(ài)美之心，人皆有之?！弊非竺啦粌H僅是大人的專(zhuān)利，更是愛(ài)美女孩的追求。但也不能用紅蠟筆往嘴唇上涂呀!于是，我笑著“打量”夢(mèng)琪：“嗯!我們夢(mèng)琪涂了蠟筆口紅，真的漂亮許多了!”夢(mèng)琪見(jiàn)老師不批評(píng)反而夸她漂亮，神情立刻輕松了許多。接著我說(shuō)：“但紅蠟筆上有很多細(xì)菌，涂在嘴上就會(huì)被吃到肚子里，要是生病了，夢(mèng)琪小美女就不漂亮了，夢(mèng)琪的媽媽也會(huì)傷心的。而且老師覺(jué)得夢(mèng)琪原來(lái)的嘴唇就是紅紅的，比媽媽和老師還要漂亮呢!等夢(mèng)琪長(zhǎng)大了，就可以用真的口紅擦嘴唇了，夢(mèng)琪說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”夢(mèng)琪點(diǎn)點(diǎn)頭，“那夢(mèng)琪現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?”我的話音剛落，夢(mèng)琪和欣雅兩人便快速跑向洗手間，小心地相互清洗嘴唇了!

由此我想到教師經(jīng)常怕出亂子，常常凌駕于孩子之上，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗子就迫不及待地去干涉、制止，在這種情況下，幼兒的許多智慧和創(chuàng)造的火花會(huì)被抹殺，久而久之，孩子是變得“乖巧”了，但也沒(méi)有生機(jī)和童趣了。因此，作為一名幼兒教師，首先要保護(hù)幼兒可貴的探索精神，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的、輕松的環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)孩子的“異?！毙袆?dòng)，千萬(wàn)不要不分青紅皂白一棍子打死，而應(yīng)問(wèn)清情況，了解原因，再行處理。

孩子有錯(cuò)遷怒他人是不對(duì)

下班路上，一大群人指指點(diǎn)點(diǎn)地位在一起。我走近一看，見(jiàn)一年輕的媽媽正怒氣沖沖的指責(zé)商店的售貨員:

“今天我兒子偷拿了家里的錢(qián)到你們商店買(mǎi)東西，花掉了好幾十塊錢(qián)。小孩子不懂事，你們大人就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)錢(qián)是哪里來(lái)的，見(jiàn)小孩子拿著百元大票就不應(yīng)該賣(mài)給他嘛!你真是太不像話了!”

銷(xiāo)售員自然不服：“咦，你孩子偷了家里的錢(qián)關(guān)我什么事!他買(mǎi)我賣(mài)，我這是公平交易。怪只怪你自己沒(méi)能耐，連個(gè)孩子都管不了?！?/p>

雙方都窩著火，吵的不亦樂(lè)乎。

回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的錢(qián)，家長(zhǎng)不是先批評(píng)自己的孩子，卻強(qiáng)詞奪理，找別人的麻煩，實(shí)在是沒(méi)有道理。這位媽媽可能不知道這樣一來(lái)回給孩子什么樣的影響：孩子會(huì)認(rèn)為“我沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在別人，他不該賣(mài)東西給我?！边@實(shí)質(zhì)上是變相的支持孩子的錯(cuò)誤行為。

我認(rèn)為正確的做法就是：?jiǎn)柮髑闆r，了解事件的前因后果。若確實(shí)是孩子的錯(cuò)，就應(yīng)該批評(píng)、教育孩子，不能因?yàn)樘蹛?ài)孩子而姑息遷就，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勇于自責(zé)，想想孩子做錯(cuò)事是否與自己教育不當(dāng)、不力有關(guān)，而不要不分青紅皂白地遷怒與他人。

對(duì)不起，沒(méi)有用，沒(méi)有用

孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。

“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是宇城說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周?chē)男∨笥?，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)宇城：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話。

那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的包給消了，沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)?，我們?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。

沒(méi)有圍墻的心

今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭?lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)е蚺苓^(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

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