育兒知識：怎樣對待孩子打人與被打

教育知識與能力筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒知識：怎樣對待孩子打人與被打”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

現(xiàn)在孩子們一天天的長大了，也有了自己的想法和思考，但是最近時間里孩子們出現(xiàn)了動手打人的不好習(xí)慣，也有好多家長發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，我們應(yīng)該怎么樣正確的引導(dǎo)孩子的這個不好習(xí)慣成為了大家共同的話題。

探尋寶貝打人的心理

探索欲、吸引注意和憤怒的表達，寶貝的這種行為叫作攻擊性行為(或稱侵犯性行為)，是兒童社會性發(fā)展過程中一項非常重要的內(nèi)容。

人生來就具有一種內(nèi)在的攻擊傾向。比如，在很小的嬰兒身上也會出現(xiàn)憤怒，嬰兒由于自己的要求得不到滿足而大發(fā)脾氣。寶貝不自主憤怒的典型表現(xiàn)包括又蹦又跳、哭鬧和尖叫。寶貝越小。立即滿足他們想要的東西的要求越強烈。隨著長大。這種情緒激動的、任性的、不受支配的表現(xiàn)逐漸減少。而報復(fù)性的攻擊逐漸常見，表現(xiàn)為摔東西、搶奪、抓掐、咬人、攻擊、罵人、頂嘴和固執(zhí)己見。通常情況下，隨著年齡的增長，某些行為如哀嚎、哭泣和發(fā)脾氣由于不再受到父母認可。這些行為便會自動減少了。如果加以正確引導(dǎo)，攻擊傾向可以轉(zhuǎn)化為成長過程中的力量。

怎么讓打人的寶貝改掉壞習(xí)慣

無論寶貝是出于什么原因而出現(xiàn)“打人”行為，都不能置之不理；因為寶貝需要慢慢懂得所有的行為都是有界限的。

1、給寶貝機會安靜下來

如果在憤怒最激烈的時候進行責(zé)罵可能釀成失敗——怨恨——攻擊——反擊的循環(huán)。當(dāng)寶貝激烈地發(fā)脾氣的時候，同他說理是無用的，轉(zhuǎn)過身不理會這些持續(xù)的發(fā)脾氣。或者走開不聽。當(dāng)寶貝冷靜下來，應(yīng)該告訴他為什么這種行為不可接受。

2、減少與攻擊模式接觸

如果寶貝與一個“小霸王”在一起，應(yīng)盡快叫寶貝脫離這種關(guān)系。另外。自己也要避免表現(xiàn)出攻擊行為，千萬不要體罰寶貝。研究證明。寶貝不但模仿令人滿意的行為，而且模仿不恰當(dāng)?shù)男袨?。體罰只會讓寶貝學(xué)會以暴制暴。

3、幫助寶貝變得自信

有時候，寶貝采取攻擊行為以應(yīng)對各種挫折和羞辱。如果能幫助寶貝變得更舒適和自信，他就會更少攻擊性。

4、對寶貝的攻擊行為叫停

當(dāng)寶貝對別人發(fā)生攻擊行為時。把他從攻擊的環(huán)境中隔離開來，不讓他繼續(xù)吵鬧。比如把他送到自己的房間去。

5、嚴格而盡可能溫和地約束他

你不能總是對寶貝的攻擊置之不理，最好伸出手臂緊緊抱住他。這樣他就發(fā)作不了。

6、讓寶貝看到好的榜樣

你可讓寶貝接觸表現(xiàn)溫和行為的寶貝，并給表現(xiàn)好的寶貝獎勵。當(dāng)他看見因這種行為而獲得獎勵的時候。就會產(chǎn)生效果。要教會寶貝新的行為方式。給他機會觀察別人如何實施要求做到的行為。

7、父母也要安靜下來

在寶貝大發(fā)脾氣時你應(yīng)該讓自己也靜下來，不要對寶貝大吼，可帶著一本雜志到洗手間去，等一切平靜下來再出來，這樣有助于你恰當(dāng)對待寶貝的行為。寶寶不會生來打人，一定有外在因素的影響。可能是父母經(jīng)常吵嘴、打架，寶寶深受熏陶；還有看到托兒所的小朋友和鄰家的孩子打人，覺得有趣，于是也學(xué)他們的樣子；還有的父母怕寶寶在外面被欺負，有意教寶寶“誰要打你，你就打他，咱不能吃這個虧”，你想呀，寶寶還不是一點就透。

寶寶打人，不論什么原因，爸爸媽媽都不應(yīng)忽略。既不能認為寶寶還小，打人也不會造成什么后果，就不予制止，也不能一看到寶寶打人，就一味訓(xùn)斥、打罵，使其在家長的放縱或適得其反的教育下，越變越壞，養(yǎng)成惡習(xí)，最后變成一個專門欺侮弱小、蠻不講理、只用拳頭說話的人。

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育兒心得：如何對待小班孩子的“打人”現(xiàn)象

育兒心得：如何對待小班孩子的“打人”現(xiàn)象

我們班的寶寶能較好的適應(yīng)幼兒園集體生活，喜歡和老師小朋友們玩游戲，愿意和同伴交流。但是我們也發(fā)現(xiàn)有好幾個小朋友在和同伴交往時出現(xiàn)了“打人”的情況，這個問題引起了老師、家長的關(guān)注。有的爸爸媽媽很擔(dān)心的和老師交流，他們擔(dān)心孩子在幼兒園里被別人欺負，或者自己的孩子去欺負別人。實這些情況在幼兒園里是孩子和同伴交往時一種常見的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子發(fā)生這種糾紛時，需要老師、家長仔細分辨原因，引導(dǎo)孩子用正確的方式和同伴交往。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子“打人”一般有以下這幾種原因：

一、不善言辭，表達不當(dāng)

小班的孩子正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。和其他同伴玩耍時，常把摸摸別人、碰碰別人，其他孩子認為這叫“打人”，其實，這是他“示好”的行為，寶寶并不喜歡攻擊別人，他還是喜歡和大家一起“玩”。

二、遇到挫折，不知如何處置

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋砭碗y以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。當(dāng)孩子遇到挫折（如被別人拒絕），常以打人表示其不滿的情緒。

三、要對方服從

寶寶喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。這一特點在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規(guī)則，常是“我懂我的玩法，不懂你的規(guī)則。想跟我玩，就要聽我的?！彪p方一旦意見相左，就大打出手了。

四、習(xí)慣性打人

每個孩子家庭教養(yǎng)的方式不一，有些家長（特別是祖輩）對孩子比較驕縱，發(fā)現(xiàn)孩子有打人的情況也不制止，甚至覺得孩子膽子大，以后不會吃虧。這樣就會造成一些孩子遇到爭執(zhí)時習(xí)慣性的去打人。

作為老師，對于爸爸媽媽們的擔(dān)心我能理解，這就是孩子成長的一個過程。在遇到這種情況時，爸爸媽媽們通過和寶寶交流、老師溝通，了解情況后，對孩子進行幫助和指導(dǎo)，鼓勵“打人”的孩子認錯，唯有認錯，才有改錯的可能。告訴孩子，即使他犯錯，只要改正，永遠是爸媽的好孩子，爸媽還是永遠愛他。引導(dǎo)“被打”的孩子用合適的方式處理問題：可以告訴老師（家長）尋求幫助，可以大聲的警告“打人”的孩子，表達自己的不滿等等。同時，孩子就是家長的鏡子，為人父母，得多留意自己的言行。

育兒知識：怎樣處理孩子的憤怒？

育兒知識：怎樣處理孩子的憤怒？

1、避免用憤怒去響應(yīng)孩子的憤怒，你的憤怒將會使孩子的情緒發(fā)酵擴大，要先控制自己的憤怒，以平靜、溫和的聲音響應(yīng)孩子。如此你才能引導(dǎo)孩子的行動，同時你也以自己的行為為孩子示范了你希望在孩子身上看到的行為。

2、孩子需要學(xué)習(xí)到：雖然憤怒的情緒是正常的，但是處理它們的方式卻有能被接受以及不能被接受之分。

你可以借由了解孩子生氣的原因幫助他了解這一點。通常，只要讓孩子知道你了解他的感覺，就能讓他平靜下來。舉例說明，如果孩子因為哥哥沒問他就把腳踏車騎走而生氣，他因此而吼叫、咒罵。請你平心靜氣地去了解他生氣的原因，并且說：“我知道哥哥沒有問就拿走你的東西，這很讓人挫折。”孩子會思索如何回應(yīng)，這個時間就可以讓他發(fā)脾氣的行為暫停下來。

下一步，問一個問題去引導(dǎo)孩子做更正面的思考：“你覺得你要如何做才會讓他記得要先問過你？”如果他還是很生氣，再次提醒他以更正面的方式思考：“生氣無法處理這個問題，你覺得呢？”陪在孩子身邊并且引導(dǎo)他找出解決方法。

3、如果孩子的情緒已經(jīng)失控，立刻制止他并把他送回自己的房間，讓他冷靜下來，不要試著在孩子情緒反應(yīng)最激動的時候處理問題。稍后，當(dāng)他平靜下來，花時間讓他了解，尤其是他做了什么是你并不允許贊同的。通過溝通與孩子約定，讓孩子計劃在未來如何避免出現(xiàn)這種行為。

4、跟孩子談他生氣這件事，告訴他學(xué)習(xí)如何控制自己的脾氣是一件很重要的事。

建議他要學(xué)的第一件事就是學(xué)會在行為失控或口不擇言之前控制好自己。預(yù)先讓孩子知道，下次當(dāng)他脾氣爆發(fā)時，你將會協(xié)助他，要求他回到自己房間去冷靜下來。告訴他如果當(dāng)他被要求卻沒有立即回房間，他將喪失一天休閑時間的權(quán)利，例如講電話、看電視或者和朋友們玩。

5、幫孩子發(fā)展出一個“生氣控制計劃”。

選一個安靜的時間，和孩子討論關(guān)于生氣這件事，腦力激蕩出當(dāng)他感覺自己失控時他所能做的事。

例如，他可以戴上耳機聽音樂，到外面丟籃球或者沖個澡。讓他將這些方法寫在表格里并且放在隨手可得的地方，當(dāng)他使用這些方法時要鼓勵和支持他。你可以選擇一個關(guān)鍵詞，讓他知道他現(xiàn)在情緒失控并且需要冷靜下來；再選擇使用一個詞代表暫停，給孩子一些時間去整合自己。

讓孩子學(xué)會管理憤怒的情緒是一門學(xué)問，它需要父母耐心的去引導(dǎo)和教育。

育兒知識：怎樣讓孩子自信成長

曹操說：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說：“天生我材必有用?！彼淖孕懦删土艘淮娤?陳勝說：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對革命前景的自信成就了中國革命的勝利，成就了億萬人民的解放……我認為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點注意：

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護孩子的自尊

多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

育兒知識：多動、沖動孩子愛打人，教師如何應(yīng)對？

育兒知識：多動、沖動孩子愛打人，教師如何應(yīng)對？

一、預(yù)防沖突法

避免學(xué)生間的沖突，預(yù)防是鍵。

1、規(guī)定班級文明用語，營造良好班級氛圍

多動傾向兒童，有時會受他人說話語氣的影響，而變的情緒激動，據(jù)理力爭。同樣一件事情，如果換一種語氣，用堅定而平和的態(tài)度，告訴他們哪里不對，應(yīng)該怎么做，他們往往是能夠接受，并愿意配合做出改變的。

所以，教師要事先明確班級的用語要求，規(guī)定所有學(xué)生，要平心靜氣地說話，不說粗暴的、不文明的，讓對方反感或不愉快的話，從而營造良好班級氛圍。如果全班同學(xué)共同遵守，班級的氣氛很快就會變的平和。班級氛圍變好了，多動傾向兒童也會受之影響，變的平靜起來。

2、多動傾向兒童之間，減少接觸機會

多動傾向兒童遇到他人的責(zé)難、嘲笑、需要等待時，常常會控制不住情緒，而罵人或打人。例如，排隊時，前面人半天不動，他們就會忍不住去推。如果這時，遇到和他一樣沖動性高的孩子，沖突就更容易發(fā)生了。

為了減少以上沖突，教師在決定座位、排隊順序、分小組活動人員時，就要考慮如何安排，才能減少沖突。在多動傾向兒童旁邊、所在小組，盡量避免安排同樣多動或沖動的孩子。這樣可以防范于未然。

二、應(yīng)對沖突法

面對已經(jīng)發(fā)生的沖突，

教師要如何化解才有效呢？

1、保持冷靜，讓雙方說明原因

榊原洋一教授說，教師自己一定要先冷靜，并給雙方足夠的時間說明原因。

遇到?jīng)_突打成一團的孩子，第一件事情就是要把兩人拉開，然后讓兩人各據(jù)一方，閉上眼睛數(shù)到十之后再問原由。教師唯有自己冷靜下來，平穩(wěn)思緒，才能處理得當(dāng)。

2、公平對待，不偏袒

在大家都平靜下來之后，教師開始認真傾聽，鼓勵雙方分別說出事情的前因后果。如果碰到一方氣急敗壞一再打斷對方時，教師可以這樣提醒“就算聽到對自己不利、不舒服的話，也不用急著反駁。因為老師一定會給你們同樣說話的機會，所以不要著急?！?/p>

對沖突雙方做的不對的地方，教師要平和而堅定地指出，不偏袒任何一方。公平處理，是對平復(fù)雙方情緒最好的辦法之一。

3、引導(dǎo)孩子學(xué)會避免沖突

如果沖突發(fā)生的原因，是因為多動兒童采取沖動的態(tài)度而起的話，教師要明白，可能是孩子不太善于表達情緒。所以，教師要引導(dǎo)孩子說出感受，教授孩子正確表達情緒的方法。例如，可以對孩子說“在動手打人前，把自己的心情說出來”?！澳惝?dāng)時的心情是很憤怒，對嗎？”

如果是對方說了令人不快的話，引起沖突的，教師要引導(dǎo)孩子思考他人感受，學(xué)會換位思考。例如，可以對孩子說“如果你聽到對方這么說你，你會有什么感受？”“以后遇到類似的情況，可以這么說……?！?/p>

最后，如果能促使雙方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。

4、思考工具單、角色扮演，促進孩子自我反思

面對沖突，教師可以提供給孩子思考工具單，協(xié)助孩子從各方面審視當(dāng)時的情況，自己回顧、思索并寫下當(dāng)時這樣做的好處與缺點，以及如何避免再次發(fā)生。

對小學(xué)高年級，甚至初中孩子，可以利用班會課、活動課等，讓另外兩個孩子把沖突重演出來。透過客觀化的過程，讓全班學(xué)生討論有哪些解決方法。透過這種方法，全班較容易達成共識，避免類似沖突發(fā)生。

教師唯有用正面的態(tài)度看待沖突，師生才能一起從中一起學(xué)習(xí)，共同成長。

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