幼兒秋季常見病如何預(yù)防

幼兒園如何預(yù)防中暑教案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒秋季常見病如何預(yù)防，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘要：秋季秋高氣爽，空氣宜人，但秋季氣候干燥，氣溫不穩(wěn)定，忽冷忽熱，很易感冒。預(yù)防小兒秋季常見病，家長要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)...秋季秋高氣爽，空氣宜人，但秋季氣候干燥，氣溫不穩(wěn)定，忽冷忽熱，尤其是在一天中氣溫溫差比較大，很易感冒。由于嬰兒的體溫調(diào)節(jié)中樞和血液循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，不能及時(shí)調(diào)節(jié)體內(nèi)和體外溫度的突然變化，很容易患感冒等小兒秋季常見病。如何讓孩子安度秋季顯得十分重要。所以要加強(qiáng)對(duì)孩子的護(hù)理。不要過早給寶寶加衣服，每天要根據(jù)天氣變化給寶寶增減衣服。小兒秋季常見病：感冒

這是秋季常見病。記住不要服用過多的抗感冒藥，更不要輕易用抗生素，因?yàn)?0%以上的感冒是病毒引起的，抗生素非但無效，反而有副作用及增加耐藥細(xì)菌。較好的辦法是多休息、多飲水，適當(dāng)用些中藥及冷毛巾外敷降溫。

小兒秋季常見?。呵锛靖篂a

秋季是腸道傳染病(秋季腸瀉、腸炎)高發(fā)季節(jié)。秋季腹瀉由輪狀病毒引起，傳染性強(qiáng)。家長一定要注意家庭的飲食衛(wèi)生，餐具要進(jìn)行消毒，腸道傳染病期間，盡量少帶孩子在小攤點(diǎn)吃零食、就餐。另外，生食瓜果要洗凈，孩子要勤洗手，不要吸吮手指。在腹瀉流行期間不要接觸患兒，不帶孩子到人群聚集的地方?；剂瞬∫⒁庋a(bǔ)充水分及電解質(zhì)，不要用抗生素。

小兒秋季常見?。罕I汗

秋季孩子容易出汗，要注意衣服隨氣溫適當(dāng)增減。衣服濕了要及時(shí)更換，以免受涼感冒。用中藥玉屏風(fēng)散有較好止汗效果。小兒秋季常見?。翰《拘越Y(jié)膜炎(俗稱紅眼病)

發(fā)現(xiàn)孩子結(jié)膜充血，眼有濃分泌物。一定要帶孩子到醫(yī)院就診，并對(duì)孩子的用品(面盆、毛巾、玩具等)進(jìn)行消毒，爆曬。紅眼病流行期間盡量少帶孩子到公共場(chǎng)所區(qū)，避免接觸患病兒童。

小兒秋季常見?。毫鞅茄?/p>

因秋季氣候干燥，陽光照射較強(qiáng)烈，孩子易出鼻血。家長應(yīng)讓孩子多飲水，少吃油炸和辛辣食物，多吃清潔食物。另外注意不要撞傷，若發(fā)現(xiàn)孩子出鼻血，用壓迫法(手指壓迫鼻血多的鼻翼)止住血，出血較多時(shí)到醫(yī)院就診，教育孩子不要挖鼻子。

總之，預(yù)防小兒秋季常見病，家長要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，讓孩子能健康愉快的成長。

預(yù)防小兒秋季常見病秋季穿衣有講究

由于氣溫變化較大，應(yīng)給孩子多準(zhǔn)備幾套衣服，如長袖單衣、夾衣以及薄的毛線衣褲。外衣可用棉布、棉毛布做成的單衣或夾衣。

預(yù)防小兒秋季常見病秋季吃也有講究

1.菊花枸杞粥：取菊花30克，枸杞子15克煎湯，再與粳米100克同煮成粥。具有清風(fēng)熱、補(bǔ)肝腎、明目作用，對(duì)風(fēng)熱感冒、咽干、目赤有一定效果。

2.生梨粥：取生梨2只，洗凈后去皮切成碎片，加粳米100克煮成粥食用?？煞乐慰诟?、舌燥、燥咳。

3.銀耳粥：取白木耳10克，用水浸泡發(fā)漲，加粳米100克，冰糖30克，煮成粥食用。用于久咳、干咳。

4.芝麻核桃粥：取芝麻及核桃各30克，炒熟后研碎，同粳米100克煮成粥。有滋潤五臟作用，用于皮膚毛發(fā)干燥，秋燥久咳。

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中班教養(yǎng)反思 夏季幼兒如何預(yù)防腸道疾病

導(dǎo)讀：預(yù)防腸道疾病的關(guān)鍵是把好“病從口入”這一關(guān)。避免孩子暴飲暴食，讓孩子飯前便后洗手。吃瓜果要洗凈、削皮，不喝生水，不吃過期、變質(zhì)的食物，不買“三無”食品。盡量少吃冷飲，因?yàn)槔滹嬛械牟【粫?huì)被凍死。

夏季幼兒易患急性胃腸炎、腹瀉、細(xì)菌性痢疾等腸道疾病。夏季的腸道疾病以細(xì)菌感染為主，因?yàn)闅鉁馗?，病菌繁殖快，各種食物、水、飲品、物品很容易受到病菌的污染，加上幼兒腸道的抵抗力弱，自我保健意識(shí)差，吃了被病菌污染的食物，更容易患病。另外，受涼受熱，過食冷飲，暴飲暴食都會(huì)造成消化功能紊亂，患腸道疾病。孩子患了腸道疾病，除了按醫(yī)生的要求進(jìn)行治療外，家庭護(hù)理是極其重要的。腹瀉的孩子，大便次數(shù)多，每次大便后要用溫水洗屁股，保持肛門清潔；及時(shí)補(bǔ)充水分及電解質(zhì)，可少量多次服用口服寂液及糖鹽水。合理安排飲食，可以給米湯去油肉湯、去脂的牛奶及酸奶、稀飯、軟面湯等。腹瀉稍緩解后，可以給低渣、少油、少糖、不產(chǎn)氣的飲食，如大米粥、藕粉、蛋花湯、面片、魚泥、碎瘦肉、果汁等。忌食刺激性食物、發(fā)酵和脹氣的食物、高脂肪高蛋白食物，并要做到少食多餐。

預(yù)防腸道疾病的關(guān)鍵是把好“病從口入”這一關(guān)。避免孩子暴飲暴食，讓孩子飯前便后洗手。吃瓜果要洗凈、削皮，不喝生水，不吃過期、變質(zhì)的食物，不買“三無”食品。盡量少吃冷飲，因?yàn)槔滹嬛械牟【粫?huì)被凍死。少吃街頭小攤販的食品和鹵菜、熟食，這些食物夏季易變質(zhì)、易被污染。放入冰箱的剩飯菜，要重新熱透再食用。

“手足口病”不可怕

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄啊笆肿憧诓　辈豢膳隆保?/p>

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。

只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。

我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。

前段時(shí)間醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)了“手足口病”，個(gè)別家長有點(diǎn)擔(dān)心。

其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。

于是我們非常注重做好幼兒保健工作。

首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。

于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。

其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。

通過讀報(bào)紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng)。

總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺(tái)階!

關(guān)于““手足口病”不可怕”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

手足口病的考驗(yàn)

近期，我園有不少幼兒感染了手足口病。為了每個(gè)幼兒的健康著想，我每天都細(xì)致地觀察幼兒的手，看有沒有異常情況。一次，我看到倫浩然的手上有小泡，與手足口病的癥狀很相似，于是我馬上打電話叫來了他的奶奶。他奶奶來到后，看了看浩然的手，說：“浩然的手就是這個(gè)樣子，他去年長過，醫(yī)生說有抗體了，今年不會(huì)長了！”我又仔細(xì)端詳了浩然的手，疑慮依然在我的心頭，我對(duì)他奶奶說：“這一段時(shí)期手足口病爆發(fā)，不管是不是，還是到醫(yī)院檢查一下吧，如果不是就放心了，萬一是這個(gè)病也不至于耽擱了！”在我的堅(jiān)持下，奶奶把浩然帶回了家。

第二天，浩然沒來幼兒園。下午放學(xué)后，我就到浩然家去探訪。走到路上，正好碰到浩然的媽媽出來買東西。我直接問浩然媽：“去醫(yī)院看了嗎？”浩然媽說：“浩然一回家就帶他去壽光人民醫(yī)院進(jìn)行了檢查

，就是那個(gè)病，醫(yī)生建議住院治療，浩然已經(jīng)住下了，我這不是回來買點(diǎn)東西就回去陪浩然。幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早，要不然病情就發(fā)展了?！甭犃撕迫粙尩脑?，我心中的石頭也落了地。

通過這件事，我明白了在疫情面前是不能存有僥幸心理的。手足口病并不可怕，關(guān)鍵是及早發(fā)現(xiàn)、及早治療。而有的家長明知道孩子得了手足口病卻不說，我打電話詢問情況時(shí)，總是說自己的孩子不是手足口病，當(dāng)我讓他們把醫(yī)生開的健康證明拿來時(shí)，又無一例外的不能拿來。家長們?yōu)楹握谌硕磕?？這個(gè)問題我深思了很久，又調(diào)查了部分家長，怕一旦說了沒人和孩子玩了，對(duì)自己的孩子有不良影響。這都是要不得的，會(huì)害人害己。疾病是可怕的，但可怕的是我們不敢面對(duì)疾病。只有勇于面對(duì)疾病，正確地對(duì)待它，那再可怕的疾病也就不那么可怕了，我們才有勇氣戰(zhàn)勝它。手足口病的侵襲不光考驗(yàn)了我們的身體，更重要的是也考驗(yàn)了我們的精神。

幼兒對(duì)病烏龜所產(chǎn)生的同情心

早上來園是我們孩子照顧自然角的時(shí)間，一些孩子興致勃勃地把自然角里的烏龜數(shù)了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來6只烏龜，可以怎么少了一只。突然，一個(gè)男孩子叫了起來，原來他在花架的下面發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)要奄奄一息的小烏龜。孩子們急切地將我拉過去看，果然，有一只小烏龜動(dòng)也不動(dòng)，一雙眼睛正可憐地望著我們，仿佛在哀求說：“請(qǐng)來幫幫我，快來救救我……”我同孩子們一樣，望著小烏龜感到束手無策。

聽我們班級(jí)的保育老師說，這個(gè)小烏龜剛來我們班級(jí)不久，對(duì)環(huán)境很不適應(yīng)，一直想往外面爬，可能是魚缸太小的緣故它爬了出來，由于沒有水又被太陽曬所以就要死了。一個(gè)小女孩聽著，傷心地哭了起來，這只小烏龜是她帶來的，在她的生活中還從未看到過這么可憐又悲慘的景象，而平時(shí)那些調(diào)皮貪玩的男孩也沒有了玩耍的念頭

，他們都緊緊地聚在我和阿姨的身邊，盼望我們能拿出什么好辦法。做完操回教室后，我抓住剛才那生動(dòng)的一刻，讓所有感興趣的孩子參加了拯救小烏龜?shù)幕?dòng)，就這樣，拯救小烏龜?shù)男袆?dòng)迅速地開展了起來，有的幼兒帶來了大大的魚缸；有的每天給烏龜換水、喂食；有的幼兒又帶來了烏龜說是讓其他的烏龜有個(gè)伴，這樣就不會(huì)孤單了；還有的幼兒帶來了專門治療烏龜病的藥水……

活動(dòng)情景是最能激發(fā)幼兒行為動(dòng)機(jī)的事，是與幼兒的情感緊密地聯(lián)系在一起的事。我在這個(gè)情景中抓住幼兒對(duì)病烏龜所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的同情心，以及拯救烏龜?shù)募鼻性竿⒔M織幼兒開展拯救烏龜?shù)幕顒?dòng)，可望使幼兒的興趣和需要得到滿足，可望使活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。在拯救烏龜?shù)幕顒?dòng)中，大大激發(fā)了孩子們的同情心，激發(fā)了幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感，體驗(yàn)到了幫助動(dòng)物的快樂。

淺談?dòng)變赫Z言教育常見問題與策略

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要“喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對(duì)方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書?！闭Z言是人類交流的工具，幼兒成長過程中離不開語言的發(fā)展與傳遞，幼兒語言的發(fā)展處于萌芽階段和最為關(guān)鍵的使用時(shí)期。但是幼兒若不能很好地理解語言和使用語言，那么在成長過程中就會(huì)遇到障礙。筆者經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，就當(dāng)前幼兒語言教育中存在的問題做了分析，從實(shí)踐層面上針對(duì)幼兒教學(xué)語言的發(fā)展提出幾點(diǎn)方法，以供參考。

一、幼兒語言教育中存在的問題

（1）陳舊的教學(xué)觀念。縱觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)：很多幼兒教師仍然在用原有的語言教學(xué)的方法，幼兒在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)臅局R(shí)，沒有交給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)語言的方法，這樣的教學(xué)方式只能導(dǎo)致幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。這種被動(dòng)式的語言教學(xué)方式直接扼殺了幼兒主動(dòng)探索的能力，更談不上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，對(duì)幼兒潛在語言開發(fā)的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們教育的目標(biāo)。

（2）理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們教師很少能夠做到把幼兒在課堂所學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在幼兒語言教學(xué)中，我們教師對(duì)于理論和實(shí)際結(jié)合的案例也不夠豐富，有些地方甚至脫節(jié)，致使有相當(dāng)多的幼兒在實(shí)際交往中缺乏語言實(shí)踐，從而直接降低了幼兒自主探索的能力。

（3）教學(xué)目標(biāo)不明確。我們大多數(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在語言教學(xué)中只是為了教而教，不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不能或者很少使用當(dāng)前學(xué)前教育研究的新成果和新方法來指導(dǎo)自己的幼兒語言教育。另外，我們一些幼兒教師也存在對(duì)語言綜合運(yùn)用能力不足的問題，也不能將幼兒語言教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合，讓各學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系、相互滲透、相互融合，這就間接影響了幼兒學(xué)習(xí)語言技能的效果。

二、幼兒課堂語言教學(xué)的策略思考

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的語言運(yùn)用情境。大家都知道，幼兒的模仿能力是比較強(qiáng)的，在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在一個(gè)什么樣的語言環(huán)境中，他們就會(huì)學(xué)到相應(yīng)的語言。例如，要想讓孩子學(xué)習(xí)普通話，那么就要把孩子放在一個(gè)時(shí)時(shí)處于語言是普通話的環(huán)境中。另外，在教學(xué)過程中要給幼兒留下足夠的想象空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，讓其體驗(yàn)語言交流所帶來的樂趣。

（2）讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽。聆聽是溝通的重要基礎(chǔ)，也是與人交談的重要手段之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，即使出現(xiàn)幼兒連自己在講什么都不知道的時(shí)候，我們也可以讓他多聽聽別的小伙伴是怎么說的，或許對(duì)幼兒語言能力的提升有著意想不到的效果，因此，我們應(yīng)該讓孩子先去學(xué)習(xí)如何傾聽。學(xué)前教育理論研究表明，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽是最好的方式，這能讓他們了解其原因和效果。

（3）選擇合適的內(nèi)容。在兒童的語言學(xué)習(xí)中，教師對(duì)內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要。教師要認(rèn)真考慮幼兒的認(rèn)知水平，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，廣而淺地選擇教育內(nèi)容。比如，小班可選擇“我來扮演爸爸、媽媽”“我的家”“玩具展覽”；中班可選擇“有趣的書”“能干的手”；大班可選擇“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”“錢幣”等。這樣，才能讓他們的說話有所進(jìn)步。

（4）讓幼兒“創(chuàng)造性”地去說。教學(xué)中，教師可以借助一些卡片和生動(dòng)形象的課件讓幼兒去觀察，然后讓他們根據(jù)所看到的內(nèi)容練習(xí)去表達(dá)。讓他們結(jié)合自己所看到的內(nèi)容加上自己的思考，圍繞“圖上有誰，在做什么？”等進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。我們還可以將具體的行為與說聯(lián)系起來，在做中誘發(fā)幼兒說的愿望，在說中進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí)，從而鍛煉幼兒的分析、概括能力。

（5）用故事加以引導(dǎo)。幼兒園的小朋友最喜歡聽故事，像2～3歲的幼兒理解能力相對(duì)比較差，一般喜歡以動(dòng)物為主人公的童話。我們要根據(jù)幼兒個(gè)性上的不足，選擇一些故事引導(dǎo)幼兒向良好的個(gè)性方向發(fā)展，比如，對(duì)粗暴、霸道的幼兒，我們可以講一些謙遜禮讓的故事給他們聽；對(duì)膽小怯懦的幼兒，可以多講些英雄的故事；對(duì)愛慕虛榮的幼兒，可以講一些頌揚(yáng)內(nèi)在美的故事。教師在講的時(shí)候，要讓孩子認(rèn)真聽，故事講完后，可以采取提問的方式，讓他們努力復(fù)述故事的大概內(nèi)容，這樣子既可以增強(qiáng)語言表達(dá)能力，又可以增加記憶力，這對(duì)訓(xùn)練孩子思維的完整性和嚴(yán)密性無疑是一種鍛煉。

（6）讓幼兒多看書。在幼兒時(shí)期，孩子的無意記憶非常占優(yōu)勢(shì)，思維特點(diǎn)都以形象思維為主，還有著極強(qiáng)的無意識(shí)感知能力和學(xué)習(xí)能力。比如家長經(jīng)?？梢詭Ш⒆拥綍耆タ匆豢?，讓他們從小多看一些 “小人書”，即使孩子看不懂，家長也不要忙于解釋。長期的積累，孩子就會(huì)在潛移默化過程中提高自己的語言修養(yǎng)，這對(duì)今后的語言創(chuàng)作是極其有利的。

總之，對(duì)幼兒來說，語言是發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們能夠根據(jù)一些簡單的情境，來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度，以適合不同聽者和角色特征的需要，向更高級(jí)的語言意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域靠攏。當(dāng)然，也要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，才能讓孩子在語言中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

春季幼兒疾病的預(yù)防知識(shí)

一、春季常見流行傳染病的預(yù)防及家庭護(hù)理：1、麻疹：最主要的傳染源是患兒，一般從潛伏期至出疹后5天有傳染源，潛伏期2——3天。預(yù)防：按時(shí)接種麻疹病毒和疫苗。護(hù)理:臥床休息，食物清淡易消化，多喝開水，注意皮膚、眼、口腔、鼻腔的清潔，高熱的護(hù)理，注意觀察病情謹(jǐn)防并發(fā)癥。2、流行性腮腺炎：是常見的呼吸道傳染病，傳染源為患兒，潛伏期2——3周。預(yù)防、接種疫苗、隔離患兒、接觸者可預(yù)防性服藥。護(hù)理:隔離、臥床休息、多喝開水、注意口腔衛(wèi)生、用溫鹽水漱口、室內(nèi)要保持通風(fēng)等。3、風(fēng)疹：是由風(fēng)疹病毒引起的輕型急性傳染病，通過呼吸道飛沫傳播，發(fā)生于冬春兩季，傳染性強(qiáng)。護(hù)理:病兒不要送到幼兒園；居室開窗通風(fēng)，注意口腔衛(wèi)生，加強(qiáng)營養(yǎng)，多喝水，進(jìn)食牛奶、粥等營養(yǎng)容易消化的食物。二、春季如何預(yù)防疾病：春季氣溫變暖，但氣候變化反復(fù)無常，晝夜溫差大孩子反復(fù)感冒、咳嗽,不僅影響健康、發(fā)育，而且會(huì)有一些嚴(yán)重的并發(fā)癥發(fā)生，如心肌炎、風(fēng)濕病等。因此，提高孩子們的免疫功能，做好防范工作很重要。1、為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，居室定時(shí)開窗通風(fēng)，保持空氣新鮮，大人不要在室內(nèi)吸煙，以免傷害孩子的呼吸道。2、常常帶孩子到戶外做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，進(jìn)行力所能及的鍛煉，如散步、慢跑、踢球等。3、避免接觸傳染源。不去空氣混濁、人口密集的地方，如超市、茶館等。4、防過敏性疾病。如過敏性疾病史的孩子，如：哮喘。過敏性鼻炎等，春天是疾病的好發(fā)季節(jié)，應(yīng)避免讓孩子接觸過敏源，不帶孩子到花園玩耍，少吃或不吃魚、蝦等食物。5、營養(yǎng)均衡，合理。按時(shí)進(jìn)餐，不偏食、葷素搭配，粗細(xì)糧混吃甜咸適合。6、多喝開水。尤其是25度的新鮮開水。7、足部保暖。早春時(shí)期是“乍暖還寒,最難將息”的時(shí)節(jié)，正如民諺所說：“早春早春，慎防‘春瘟’，珍意養(yǎng)生，切勿輕心。”據(jù)預(yù)測(cè)，今年早春因?yàn)闅夂蜉^往年反常，因此，流感、麻疹、痄腮、猩紅熱、風(fēng)疹等傳染病將可能流行。為此，搞好這些流行病的預(yù)防工作很重要。必須重視個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)衣物和被褥等必須勤洗勤曬；保持室內(nèi)空氣流暢、新鮮；不帶孩子到病人家去串門，盡量不帶孩子到公共場(chǎng)所去游玩，在流腦流行區(qū)，每天早晨最好用醋在室內(nèi)熏蒸殺菌。在流行病高發(fā)季節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、咽喉腫痛、頭痛、皮膚出血等癥狀時(shí)，必須馬上送醫(yī)院診治，切勿延誤。注意保暖，預(yù)防感冒。感冒后抵抗力會(huì)降低，容易受到腦膜炎雙球菌的襲擊而發(fā)病，所以要隨天氣變化增減衣服。早春時(shí)節(jié)氣候變化無常，故應(yīng)該“春捂秋凍”。每頓進(jìn)餐時(shí)，菜肴中宜拌些蒜泥或姜汁，這樣可有效殺菌，飯后用鹽水漱口，也有利于預(yù)防流腦的發(fā)生。

家庭學(xué)前教育的常見誤區(qū)

下面給大家提供的是“家庭學(xué)前教育的常見誤區(qū)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

家長們對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。樂樂的媽媽對(duì)此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來不吃，當(dāng)她有一次隨意地把一個(gè)蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時(shí)，沒想到樂樂立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著她吐出來!

王恩夫婦是雙職工，除了周末外，平時(shí)將寶寶托付給爺爺奶奶帶，奶奶在關(guān)于孩子的營養(yǎng)、穿衣上都十分講究。可是在教育方面，小王夫婦倆是不敢茍同。小王說，自己的女兒兩周歲多了，為了讓孩子懂禮貌，她總是教育孩子接受別人的東西時(shí)，要說謝謝。但爺爺奶奶卻不以為然，認(rèn)為這個(gè)對(duì)孩子太過苛刻。結(jié)果好不容易訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)的禮儀習(xí)慣，只要到奶奶家住上幾天，就全部忘記了。

中心幼兒園的陳曉萍老師說，現(xiàn)在家庭一般都只有一個(gè)孩子，家庭條件都比較好，不少家長都孩子百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的思想行為，無原則地支持和保護(hù)，對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或?qū)W校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。

有位教育家曾經(jīng)說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！庇纱丝梢姡瑢?duì)幼兒愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使幼兒得以健康成長。處處袒護(hù)孩子，使孩子喪失“獨(dú)立性”，那是對(duì)孩子一生的懲罰。

誤區(qū)二：

家長盲目攀比“我兒子才2歲，已經(jīng)認(rèn)得好多字了”，“我女兒一周歲多，就已經(jīng)會(huì)說英語單詞了”，“我家寶寶畫的雞蛋，跟真的差不多”……一句“不要讓孩子輸在起跑線上”讓父母們趨之若鶩。一些家長把“起跑線”單純的看作是知識(shí)技能，殊不知，每個(gè)階段的孩子都有自己不同的“起跑線”。

很多家長覺得自己就一個(gè)孩子，他的學(xué)習(xí)是不能放松的，只要學(xué)習(xí)好了，其余的都是次要的，尤其是千萬不要吃虧，不能受苦，不愿為別人付出自己的幫助等等。這個(gè)觀念不僅僅會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的厭惡，更可怕的是會(huì)讓孩子偏離正常的社會(huì)道德軌道，機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園的楊老師說，“望子成龍”是好，但家長之間的攀比和跟風(fēng)蒙住了自己的眼睛。以成人的要求注重對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)和技能的所謂“人才”教育，必然忽視幼兒成長中真正需要的東西。許多成人把孩子的記憶能力拿來滿足自己的虛榮心，重“才”的教育而輕“人”的教育，忽略了向善、良知、關(guān)愛、寬容、同情心等代表人文情懷的教育，重“結(jié)果”而輕“過程”，忽略了對(duì)孩子內(nèi)在創(chuàng)造力和想象力的培訓(xùn)。

孩子小學(xué)前學(xué)知識(shí)學(xué)得快丟得也快，同時(shí)，孩子潛能出現(xiàn)的早晚不同，因此，家長不要把孩子學(xué)會(huì)多少技能當(dāng)作孩子是否聰明，是否是人才的標(biāo)志，要建立一個(gè)教育的平常心。家長應(yīng)多比比孩子的“樂”，少比比孩子的“才”。

假如，你每天將孩子接回家的時(shí)候，問一句話“你今天遇到的哪件事情讓你最快樂?”她就會(huì)使勁回憶他這一天什么時(shí)候，哪件事情讓她開心了，等第二天，她才會(huì)去尋找快樂，學(xué)會(huì)享受快樂。試想一個(gè)孩子每天在尋找快樂，一個(gè)孩子每天在尋找煩惱，你說哪個(gè)孩子會(huì)健康成長?

后記：

對(duì)大多數(shù)家長來說，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”這句話誤導(dǎo)了很多家長。家長們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上。”

但我們不能忽略的一個(gè)問題是，我們教育孩子的目的在哪里?是要讓孩子笑到最后，贏到終點(diǎn)。

每一個(gè)孩子天生就擁有天才般可拓展的巨大潛能，要想培育一個(gè)天才兒童，家長要做的只是去開啟孩子與生俱有的心靈寶庫。但是不少家長總是會(huì)在不知不覺間忘記自己的使命，落入陷阱，認(rèn)為只有諄諄教導(dǎo)才是教育。作為學(xué)校和家長，千萬不要陷入這樣的誤區(qū)。育兒過程中最重要的一點(diǎn)，在于愉快地度過每一天，家長要開開心心，孩子也要開開心心。

關(guān)于“家庭學(xué)前教育的常見誤區(qū)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

入園后的常見3大誤區(qū)

誤區(qū)一：寶寶哭家長跟著焦慮寶寶入園時(shí)哭鬧，許多家長也表現(xiàn)出焦慮的情緒，甚至一起哭，這樣會(huì)讓寶寶更緊張，越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法：將寶寶送到幼兒園后，要微笑著與寶寶再見，然后立即離開。寶寶最開始入園，哭鬧是正常現(xiàn)象，家長適當(dāng)安慰后就可以走了，要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二：寶寶入園家長躲在墻角看有些家長把寶寶送到幼兒園后，聽到寶寶哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn)，只會(huì)強(qiáng)化哭鬧行為，導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法：面對(duì)寶寶的哭鬧，家長們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園，上三天歇兩天的做法是不可取的，會(huì)使寶寶產(chǎn)生依賴心理，習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三：問寶寶在幼兒園有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時(shí)，很多家長都會(huì)問寶寶有沒有哭鼻子？是不是想媽媽了？獨(dú)自去幼兒園，已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈，家長稍加強(qiáng)化，就會(huì)讓寶寶傷心備至，更加對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法：對(duì)于初入園的寶寶，爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通，了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn)，以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活，密切觀察寶寶身體與情緒上的變化，及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題，可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事？今天做了什么好玩的游戲？引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事，也不要勉強(qiáng)他，在他愿意說的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)表達(dá)。

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