幼兒園如何預(yù)防中暑教案。
毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供幼兒秋季常見病如何預(yù)防,僅供參考,大家一起來看看吧。
摘要:秋季秋高氣爽,空氣宜人,但秋季氣候干燥,氣溫不穩(wěn)定,忽冷忽熱,很易感冒。預(yù)防小兒秋季常見病,家長要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣,加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)...秋季秋高氣爽,空氣宜人,但秋季氣候干燥,氣溫不穩(wěn)定,忽冷忽熱,尤其是在一天中氣溫溫差比較大,很易感冒。由于嬰兒的體溫調(diào)節(jié)中樞和血液循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善,不能及時調(diào)節(jié)體內(nèi)和體外溫度的突然變化,很容易患感冒等小兒秋季常見病。如何讓孩子安度秋季顯得十分重要。所以要加強(qiáng)對孩子的護(hù)理。不要過早給寶寶加衣服,每天要根據(jù)天氣變化給寶寶增減衣服。小兒秋季常見病:感冒
這是秋季常見病。記住不要服用過多的抗感冒藥,更不要輕易用抗生素,因為90%以上的感冒是病毒引起的,抗生素非但無效,反而有副作用及增加耐藥細(xì)菌。較好的辦法是多休息、多飲水,適當(dāng)用些中藥及冷毛巾外敷降溫。
小兒秋季常見?。呵锛靖篂a
秋季是腸道傳染病(秋季腸瀉、腸炎)高發(fā)季節(jié)。秋季腹瀉由輪狀病毒引起,傳染性強(qiáng)。家長一定要注意家庭的飲食衛(wèi)生,餐具要進(jìn)行消毒,腸道傳染病期間,盡量少帶孩子在小攤點吃零食、就餐。另外,生食瓜果要洗凈,孩子要勤洗手,不要吸吮手指。在腹瀉流行期間不要接觸患兒,不帶孩子到人群聚集的地方?;剂瞬∫⒁庋a(bǔ)充水分及電解質(zhì),不要用抗生素。
小兒秋季常見?。罕I汗
秋季孩子容易出汗,要注意衣服隨氣溫適當(dāng)增減。衣服濕了要及時更換,以免受涼感冒。用中藥玉屏風(fēng)散有較好止汗效果。小兒秋季常見?。翰《拘越Y(jié)膜炎(俗稱紅眼病)
發(fā)現(xiàn)孩子結(jié)膜充血,眼有濃分泌物。一定要帶孩子到醫(yī)院就診,并對孩子的用品(面盆、毛巾、玩具等)進(jìn)行消毒,爆曬。紅眼病流行期間盡量少帶孩子到公共場所區(qū),避免接觸患病兒童。
小兒秋季常見?。毫鞅茄?/p>
因秋季氣候干燥,陽光照射較強(qiáng)烈,孩子易出鼻血。家長應(yīng)讓孩子多飲水,少吃油炸和辛辣食物,多吃清潔食物。另外注意不要撞傷,若發(fā)現(xiàn)孩子出鼻血,用壓迫法(手指壓迫鼻血多的鼻翼)止住血,出血較多時到醫(yī)院就診,教育孩子不要挖鼻子。
總之,預(yù)防小兒秋季常見病,家長要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣,加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),讓孩子能健康愉快的成長。
預(yù)防小兒秋季常見病秋季穿衣有講究
由于氣溫變化較大,應(yīng)給孩子多準(zhǔn)備幾套衣服,如長袖單衣、夾衣以及薄的毛線衣褲。外衣可用棉布、棉毛布做成的單衣或夾衣。
預(yù)防小兒秋季常見病秋季吃也有講究
1.菊花枸杞粥:取菊花30克,枸杞子15克煎湯,再與粳米100克同煮成粥。具有清風(fēng)熱、補(bǔ)肝腎、明目作用,對風(fēng)熱感冒、咽干、目赤有一定效果。
2.生梨粥:取生梨2只,洗凈后去皮切成碎片,加粳米100克煮成粥食用。可防治口干、舌燥、燥咳。
3.銀耳粥:取白木耳10克,用水浸泡發(fā)漲,加粳米100克,冰糖30克,煮成粥食用。用于久咳、干咳。
4.芝麻核桃粥:取芝麻及核桃各30克,炒熟后研碎,同粳米100克煮成粥。有滋潤五臟作用,用于皮膚毛發(fā)干燥,秋燥久咳。
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導(dǎo)讀:預(yù)防腸道疾病的關(guān)鍵是把好“病從口入”這一關(guān)。避免孩子暴飲暴食,讓孩子飯前便后洗手。吃瓜果要洗凈、削皮,不喝生水,不吃過期、變質(zhì)的食物,不買“三無”食品。盡量少吃冷飲,因為冷飲中的病菌不會被凍死。
夏季幼兒易患急性胃腸炎、腹瀉、細(xì)菌性痢疾等腸道疾病。夏季的腸道疾病以細(xì)菌感染為主,因為氣溫高,病菌繁殖快,各種食物、水、飲品、物品很容易受到病菌的污染,加上幼兒腸道的抵抗力弱,自我保健意識差,吃了被病菌污染的食物,更容易患病。另外,受涼受熱,過食冷飲,暴飲暴食都會造成消化功能紊亂,患腸道疾病。孩子患了腸道疾病,除了按醫(yī)生的要求進(jìn)行治療外,家庭護(hù)理是極其重要的。腹瀉的孩子,大便次數(shù)多,每次大便后要用溫水洗屁股,保持肛門清潔;及時補(bǔ)充水分及電解質(zhì),可少量多次服用口服寂液及糖鹽水。合理安排飲食,可以給米湯去油肉湯、去脂的牛奶及酸奶、稀飯、軟面湯等。腹瀉稍緩解后,可以給低渣、少油、少糖、不產(chǎn)氣的飲食,如大米粥、藕粉、蛋花湯、面片、魚泥、碎瘦肉、果汁等。忌食刺激性食物、發(fā)酵和脹氣的食物、高脂肪高蛋白食物,并要做到少食多餐。
預(yù)防腸道疾病的關(guān)鍵是把好“病從口入”這一關(guān)。避免孩子暴飲暴食,讓孩子飯前便后洗手。吃瓜果要洗凈、削皮,不喝生水,不吃過期、變質(zhì)的食物,不買“三無”食品。盡量少吃冷飲,因為冷飲中的病菌不會被凍死。少吃街頭小攤販的食品和鹵菜、熟食,這些食物夏季易變質(zhì)、易被污染。放入冰箱的剩飯菜,要重新熱透再食用。
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幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。
只有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。
我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實,嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時消毒。
前段時間醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)了“手足口病”,個別家長有點擔(dān)心。
其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作,加強(qiáng)自身的鍛煉,“手足口病”并不是那么可怕的。
于是我們非常注重做好幼兒保健工作。
首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。
于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。
其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。
通過讀報紙、講故事等形式,讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況,初步學(xué)會自我保護(hù)的方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動。
總之,今后我將不斷努力,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好,不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取在更上新臺階!
關(guān)于““手足口病”不可怕”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
近期,我園有不少幼兒感染了手足口病。為了每個幼兒的健康著想,我每天都細(xì)致地觀察幼兒的手,看有沒有異常情況。一次,我看到倫浩然的手上有小泡,與手足口病的癥狀很相似,于是我馬上打電話叫來了他的奶奶。他奶奶來到后,看了看浩然的手,說:“浩然的手就是這個樣子,他去年長過,醫(yī)生說有抗體了,今年不會長了!”我又仔細(xì)端詳了浩然的手,疑慮依然在我的心頭,我對他奶奶說:“這一段時期手足口病爆發(fā),不管是不是,還是到醫(yī)院檢查一下吧,如果不是就放心了,萬一是這個病也不至于耽擱了!”在我的堅持下,奶奶把浩然帶回了家。
第二天,浩然沒來幼兒園。下午放學(xué)后,我就到浩然家去探訪。走到路上,正好碰到浩然的媽媽出來買東西。我直接問浩然媽:“去醫(yī)院看了嗎?”浩然媽說:“浩然一回家就帶他去壽光人民醫(yī)院進(jìn)行了檢查
,就是那個病,醫(yī)生建議住院治療,浩然已經(jīng)住下了,我這不是回來買點東西就回去陪浩然。幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早,要不然病情就發(fā)展了?!甭犃撕迫粙尩脑挘倚闹械氖^也落了地。
通過這件事,我明白了在疫情面前是不能存有僥幸心理的。手足口病并不可怕,關(guān)鍵是及早發(fā)現(xiàn)、及早治療。而有的家長明知道孩子得了手足口病卻不說,我打電話詢問情況時,總是說自己的孩子不是手足口病,當(dāng)我讓他們把醫(yī)生開的健康證明拿來時,又無一例外的不能拿來。家長們?yōu)楹握谌硕磕??這個問題我深思了很久,又調(diào)查了部分家長,怕一旦說了沒人和孩子玩了,對自己的孩子有不良影響。這都是要不得的,會害人害己。疾病是可怕的,但可怕的是我們不敢面對疾病。只有勇于面對疾病,正確地對待它,那再可怕的疾病也就不那么可怕了,我們才有勇氣戰(zhàn)勝它。手足口病的侵襲不光考驗了我們的身體,更重要的是也考驗了我們的精神。
早上來園是我們孩子照顧自然角的時間,一些孩子興致勃勃地把自然角里的烏龜數(shù)了一遍,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來6只烏龜,可以怎么少了一只。突然,一個男孩子叫了起來,原來他在花架的下面發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)要奄奄一息的小烏龜。孩子們急切地將我拉過去看,果然,有一只小烏龜動也不動,一雙眼睛正可憐地望著我們,仿佛在哀求說:“請來幫幫我,快來救救我……”我同孩子們一樣,望著小烏龜感到束手無策。
聽我們班級的保育老師說,這個小烏龜剛來我們班級不久,對環(huán)境很不適應(yīng),一直想往外面爬,可能是魚缸太小的緣故它爬了出來,由于沒有水又被太陽曬所以就要死了。一個小女孩聽著,傷心地哭了起來,這只小烏龜是她帶來的,在她的生活中還從未看到過這么可憐又悲慘的景象,而平時那些調(diào)皮貪玩的男孩也沒有了玩耍的念頭
,他們都緊緊地聚在我和阿姨的身邊,盼望我們能拿出什么好辦法。做完操回教室后,我抓住剛才那生動的一刻,讓所有感興趣的孩子參加了拯救小烏龜?shù)幕?,就這樣,拯救小烏龜?shù)男袆友杆俚亻_展了起來,有的幼兒帶來了大大的魚缸;有的每天給烏龜換水、喂食;有的幼兒又帶來了烏龜說是讓其他的烏龜有個伴,這樣就不會孤單了;還有的幼兒帶來了專門治療烏龜病的藥水……
活動情景是最能激發(fā)幼兒行為動機(jī)的事,是與幼兒的情感緊密地聯(lián)系在一起的事。我在這個情景中抓住幼兒對病烏龜所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的同情心,以及拯救烏龜?shù)募鼻性竿?,并組織幼兒開展拯救烏龜?shù)幕顒?,可望使幼兒的興趣和需要得到滿足,可望使活動向縱深方向發(fā)展。在拯救烏龜?shù)幕顒又?,大大激發(fā)了孩子們的同情心,激發(fā)了幼兒關(guān)愛動物的情感,體驗到了幫助動物的快樂。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語言領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要“喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書。”語言是人類交流的工具,幼兒成長過程中離不開語言的發(fā)展與傳遞,幼兒語言的發(fā)展處于萌芽階段和最為關(guān)鍵的使用時期。但是幼兒若不能很好地理解語言和使用語言,那么在成長過程中就會遇到障礙。筆者經(jīng)過多年的教育實踐,就當(dāng)前幼兒語言教育中存在的問題做了分析,從實踐層面上針對幼兒教學(xué)語言的發(fā)展提出幾點方法,以供參考。
一、幼兒語言教育中存在的問題
(1)陳舊的教學(xué)觀念??v觀我們的課堂,不難發(fā)現(xiàn):很多幼兒教師仍然在用原有的語言教學(xué)的方法,幼兒在語言學(xué)習(xí)活動中被動地接受老師所灌輸?shù)臅局R,沒有交給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)語言的方法,這樣的教學(xué)方式只能導(dǎo)致幼兒對老師產(chǎn)生依賴性。這種被動式的語言教學(xué)方式直接扼殺了幼兒主動探索的能力,更談不上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性,對幼兒潛在語言開發(fā)的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們教育的目標(biāo)。
(2)理論與教學(xué)實踐脫節(jié)。在實際教學(xué)過程中,我們教師很少能夠做到把幼兒在課堂所學(xué)到的語言知識運(yùn)用到實踐中去。在幼兒語言教學(xué)中,我們教師對于理論和實際結(jié)合的案例也不夠豐富,有些地方甚至脫節(jié),致使有相當(dāng)多的幼兒在實際交往中缺乏語言實踐,從而直接降低了幼兒自主探索的能力。
(3)教學(xué)目標(biāo)不明確。我們大多數(shù)老師在實際教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)不夠明確,在語言教學(xué)中只是為了教而教,不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動性,不能或者很少使用當(dāng)前學(xué)前教育研究的新成果和新方法來指導(dǎo)自己的幼兒語言教育。另外,我們一些幼兒教師也存在對語言綜合運(yùn)用能力不足的問題,也不能將幼兒語言教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合,讓各學(xué)科的知識相互聯(lián)系、相互滲透、相互融合,這就間接影響了幼兒學(xué)習(xí)語言技能的效果。
二、幼兒課堂語言教學(xué)的策略思考
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的語言運(yùn)用情境。大家都知道,幼兒的模仿能力是比較強(qiáng)的,在平時的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在一個什么樣的語言環(huán)境中,他們就會學(xué)到相應(yīng)的語言。例如,要想讓孩子學(xué)習(xí)普通話,那么就要把孩子放在一個時時處于語言是普通話的環(huán)境中。另外,在教學(xué)過程中要給幼兒留下足夠的想象空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行交流,讓其體驗語言交流所帶來的樂趣。
(2)讓幼兒學(xué)會傾聽。聆聽是溝通的重要基礎(chǔ),也是與人交談的重要手段之一。在實際教學(xué)過程中,即使出現(xiàn)幼兒連自己在講什么都不知道的時候,我們也可以讓他多聽聽別的小伙伴是怎么說的,或許對幼兒語言能力的提升有著意想不到的效果,因此,我們應(yīng)該讓孩子先去學(xué)習(xí)如何傾聽。學(xué)前教育理論研究表明,讓孩子學(xué)會傾聽是最好的方式,這能讓他們了解其原因和效果。
(3)選擇合適的內(nèi)容。在兒童的語言學(xué)習(xí)中,教師對內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要。教師要認(rèn)真考慮幼兒的認(rèn)知水平,從他們的生活經(jīng)驗出發(fā),廣而淺地選擇教育內(nèi)容。比如,小班可選擇“我來扮演爸爸、媽媽”“我的家”“玩具展覽”;中班可選擇“有趣的書”“能干的手”;大班可選擇“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”“錢幣”等。這樣,才能讓他們的說話有所進(jìn)步。
(4)讓幼兒“創(chuàng)造性”地去說。教學(xué)中,教師可以借助一些卡片和生動形象的課件讓幼兒去觀察,然后讓他們根據(jù)所看到的內(nèi)容練習(xí)去表達(dá)。讓他們結(jié)合自己所看到的內(nèi)容加上自己的思考,圍繞“圖上有誰,在做什么?”等進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。我們還可以將具體的行為與說聯(lián)系起來,在做中誘發(fā)幼兒說的愿望,在說中進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí),從而鍛煉幼兒的分析、概括能力。
(5)用故事加以引導(dǎo)。幼兒園的小朋友最喜歡聽故事,像2~3歲的幼兒理解能力相對比較差,一般喜歡以動物為主人公的童話。我們要根據(jù)幼兒個性上的不足,選擇一些故事引導(dǎo)幼兒向良好的個性方向發(fā)展,比如,對粗暴、霸道的幼兒,我們可以講一些謙遜禮讓的故事給他們聽;對膽小怯懦的幼兒,可以多講些英雄的故事;對愛慕虛榮的幼兒,可以講一些頌揚(yáng)內(nèi)在美的故事。教師在講的時候,要讓孩子認(rèn)真聽,故事講完后,可以采取提問的方式,讓他們努力復(fù)述故事的大概內(nèi)容,這樣子既可以增強(qiáng)語言表達(dá)能力,又可以增加記憶力,這對訓(xùn)練孩子思維的完整性和嚴(yán)密性無疑是一種鍛煉。
(6)讓幼兒多看書。在幼兒時期,孩子的無意記憶非常占優(yōu)勢,思維特點都以形象思維為主,還有著極強(qiáng)的無意識感知能力和學(xué)習(xí)能力。比如家長經(jīng)常可以帶孩子到書店去看一看,讓他們從小多看一些 “小人書”,即使孩子看不懂,家長也不要忙于解釋。長期的積累,孩子就會在潛移默化過程中提高自己的語言修養(yǎng),這對今后的語言創(chuàng)作是極其有利的。
總之,對幼兒來說,語言是發(fā)展的基礎(chǔ),應(yīng)讓他們能夠根據(jù)一些簡單的情境,來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度,以適合不同聽者和角色特征的需要,向更高級的語言意識形態(tài)領(lǐng)域靠攏。當(dāng)然,也要我們教師在教學(xué)實踐中不斷地探索,才能讓孩子在語言中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一、春季常見流行傳染病的預(yù)防及家庭護(hù)理:1、麻疹:最主要的傳染源是患兒,一般從潛伏期至出疹后5天有傳染源,潛伏期2——3天。預(yù)防:按時接種麻疹病毒和疫苗。護(hù)理:臥床休息,食物清淡易消化,多喝開水,注意皮膚、眼、口腔、鼻腔的清潔,高熱的護(hù)理,注意觀察病情謹(jǐn)防并發(fā)癥。2、流行性腮腺炎:是常見的呼吸道傳染病,傳染源為患兒,潛伏期2——3周。預(yù)防、接種疫苗、隔離患兒、接觸者可預(yù)防性服藥。護(hù)理:隔離、臥床休息、多喝開水、注意口腔衛(wèi)生、用溫鹽水漱口、室內(nèi)要保持通風(fēng)等。3、風(fēng)疹:是由風(fēng)疹病毒引起的輕型急性傳染病,通過呼吸道飛沫傳播,發(fā)生于冬春兩季,傳染性強(qiáng)。護(hù)理:病兒不要送到幼兒園;居室開窗通風(fēng),注意口腔衛(wèi)生,加強(qiáng)營養(yǎng),多喝水,進(jìn)食牛奶、粥等營養(yǎng)容易消化的食物。二、春季如何預(yù)防疾?。捍杭練鉁刈兣?,但氣候變化反復(fù)無常,晝夜溫差大孩子反復(fù)感冒、咳嗽,不僅影響健康、發(fā)育,而且會有一些嚴(yán)重的并發(fā)癥發(fā)生,如心肌炎、風(fēng)濕病等。因此,提高孩子們的免疫功能,做好防范工作很重要。1、為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,居室定時開窗通風(fēng),保持空氣新鮮,大人不要在室內(nèi)吸煙,以免傷害孩子的呼吸道。2、常常帶孩子到戶外做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動,進(jìn)行力所能及的鍛煉,如散步、慢跑、踢球等。3、避免接觸傳染源。不去空氣混濁、人口密集的地方,如超市、茶館等。4、防過敏性疾病。如過敏性疾病史的孩子,如:哮喘。過敏性鼻炎等,春天是疾病的好發(fā)季節(jié),應(yīng)避免讓孩子接觸過敏源,不帶孩子到花園玩耍,少吃或不吃魚、蝦等食物。5、營養(yǎng)均衡,合理。按時進(jìn)餐,不偏食、葷素搭配,粗細(xì)糧混吃甜咸適合。6、多喝開水。尤其是25度的新鮮開水。7、足部保暖。早春時期是“乍暖還寒,最難將息”的時節(jié),正如民諺所說:“早春早春,慎防‘春瘟’,珍意養(yǎng)生,切勿輕心。”據(jù)預(yù)測,今年早春因為氣候較往年反常,因此,流感、麻疹、痄腮、猩紅熱、風(fēng)疹等傳染病將可能流行。為此,搞好這些流行病的預(yù)防工作很重要。必須重視個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,對衣物和被褥等必須勤洗勤曬;保持室內(nèi)空氣流暢、新鮮;不帶孩子到病人家去串門,盡量不帶孩子到公共場所去游玩,在流腦流行區(qū),每天早晨最好用醋在室內(nèi)熏蒸殺菌。在流行病高發(fā)季節(jié),一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、咽喉腫痛、頭痛、皮膚出血等癥狀時,必須馬上送醫(yī)院診治,切勿延誤。注意保暖,預(yù)防感冒。感冒后抵抗力會降低,容易受到腦膜炎雙球菌的襲擊而發(fā)病,所以要隨天氣變化增減衣服。早春時節(jié)氣候變化無常,故應(yīng)該“春捂秋凍”。每頓進(jìn)餐時,菜肴中宜拌些蒜泥或姜汁,這樣可有效殺菌,飯后用鹽水漱口,也有利于預(yù)防流腦的發(fā)生。
下面給大家提供的是“家庭學(xué)前教育的常見誤區(qū)”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
家長們對孩子百依百順,要什么給什么,千方百計地滿足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點“委屈”。樂樂的媽媽對此深有感觸,以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃,自己從來不吃,當(dāng)她有一次隨意地把一個蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時,沒想到樂樂立刻翻了臉,又哭又鬧,還逼著她吐出來!
王恩夫婦是雙職工,除了周末外,平時將寶寶托付給爺爺奶奶帶,奶奶在關(guān)于孩子的營養(yǎng)、穿衣上都十分講究??墒窃诮逃矫妫⊥醴驄D倆是不敢茍同。小王說,自己的女兒兩周歲多了,為了讓孩子懂禮貌,她總是教育孩子接受別人的東西時,要說謝謝。但爺爺奶奶卻不以為然,認(rèn)為這個對孩子太過苛刻。結(jié)果好不容易訓(xùn)練孩子學(xué)會的禮儀習(xí)慣,只要到奶奶家住上幾天,就全部忘記了。
中心幼兒園的陳曉萍老師說,現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子,家庭條件都比較好,不少家長都孩子百依百順,在家里都是小皇帝、小公主,過著飯來張口,衣來伸手的生活,加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛,嬌生慣養(yǎng),甚至有的父母出于自私狹隘的偏見,對幼兒錯誤的思想行為,無原則地支持和保護(hù),對孩子所犯錯誤置之不理,或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途,而竭盡全力為幼兒開脫,不與幼兒園或?qū)W校配合,到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。
有位教育家曾經(jīng)說過:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物?!庇纱丝梢?,對幼兒愛得適當(dāng),愛得合理,愛中有教,教中有愛,才能使幼兒得以健康成長。處處袒護(hù)孩子,使孩子喪失“獨立性”,那是對孩子一生的懲罰。
誤區(qū)二:
家長盲目攀比“我兒子才2歲,已經(jīng)認(rèn)得好多字了”,“我女兒一周歲多,就已經(jīng)會說英語單詞了”,“我家寶寶畫的雞蛋,跟真的差不多”……一句“不要讓孩子輸在起跑線上”讓父母們趨之若鶩。一些家長把“起跑線”單純的看作是知識技能,殊不知,每個階段的孩子都有自己不同的“起跑線”。
很多家長覺得自己就一個孩子,他的學(xué)習(xí)是不能放松的,只要學(xué)習(xí)好了,其余的都是次要的,尤其是千萬不要吃虧,不能受苦,不愿為別人付出自己的幫助等等。這個觀念不僅僅會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)知識的厭惡,更可怕的是會讓孩子偏離正常的社會道德軌道,機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園的楊老師說,“望子成龍”是好,但家長之間的攀比和跟風(fēng)蒙住了自己的眼睛。以成人的要求注重對孩子進(jìn)行知識和技能的所謂“人才”教育,必然忽視幼兒成長中真正需要的東西。許多成人把孩子的記憶能力拿來滿足自己的虛榮心,重“才”的教育而輕“人”的教育,忽略了向善、良知、關(guān)愛、寬容、同情心等代表人文情懷的教育,重“結(jié)果”而輕“過程”,忽略了對孩子內(nèi)在創(chuàng)造力和想象力的培訓(xùn)。
孩子小學(xué)前學(xué)知識學(xué)得快丟得也快,同時,孩子潛能出現(xiàn)的早晚不同,因此,家長不要把孩子學(xué)會多少技能當(dāng)作孩子是否聰明,是否是人才的標(biāo)志,要建立一個教育的平常心。家長應(yīng)多比比孩子的“樂”,少比比孩子的“才”。
假如,你每天將孩子接回家的時候,問一句話“你今天遇到的哪件事情讓你最快樂?”她就會使勁回憶他這一天什么時候,哪件事情讓她開心了,等第二天,她才會去尋找快樂,學(xué)會享受快樂。試想一個孩子每天在尋找快樂,一個孩子每天在尋找煩惱,你說哪個孩子會健康成長?
后記:
對大多數(shù)家長來說,孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題,一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境,“不讓孩子輸在起跑線上”這句話誤導(dǎo)了很多家長。家長們往往懷著這種心理:“不僅不能輸,還要千方百計創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?!?/p>
但我們不能忽略的一個問題是,我們教育孩子的目的在哪里?是要讓孩子笑到最后,贏到終點。
每一個孩子天生就擁有天才般可拓展的巨大潛能,要想培育一個天才兒童,家長要做的只是去開啟孩子與生俱有的心靈寶庫。但是不少家長總是會在不知不覺間忘記自己的使命,落入陷阱,認(rèn)為只有諄諄教導(dǎo)才是教育。作為學(xué)校和家長,千萬不要陷入這樣的誤區(qū)。育兒過程中最重要的一點,在于愉快地度過每一天,家長要開開心心,孩子也要開開心心。
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