一天的幸福

幼兒園開學(xué)一天的活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供一天的幸福，供您參考，希望能夠幫助到大家。

晚上出來(lái)散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢(shì)依偎在我的懷里。一種初為人師時(shí)的感覺再次得到體驗(yàn)，幸福悠然而生。早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開小手露出兩個(gè)紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是??！老師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說有笑，高興入園，又是多么幸福，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的朋友。幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來(lái)許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。午睡時(shí)間，婧婧突然哭了起來(lái)。經(jīng)過詢問，婧婧邊哭邊說：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說著又哭了起來(lái)。原來(lái)婧婧做了噩夢(mèng)，看到婧婧傷心成這樣，我好感動(dòng)。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我幸福的醉了。自由活動(dòng)時(shí)間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來(lái)園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來(lái)。放學(xué)收拾好教室才肯離去。工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。

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愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計(jì)劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當(dāng)人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級(jí)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)特色的班級(jí)，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個(gè)性，我選擇了語(yǔ)言表達(dá)。

從開學(xué)第一天起，語(yǔ)言表達(dá)成了我們的必須課。我的計(jì)劃是首先學(xué)說話，學(xué)表達(dá)，最后在自己表達(dá)。說起學(xué)說話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語(yǔ)言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會(huì)試著來(lái)篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f一說故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來(lái)。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時(shí)間。每天早上我會(huì)請(qǐng)幼兒表達(dá)一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會(huì)一起復(fù)習(xí)一天中所學(xué)的東西，并且鍛煉寶貝們自己說說所學(xué)的內(nèi)容。

時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。在小朋友們玩耍的時(shí)候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩(shī)，平時(shí)還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時(shí)寶貝們的表達(dá)能力也增強(qiáng)了，一句話表達(dá)得很完整。像因?yàn)樗缘木涫接玫目偸呛芮‘?dāng)。

只要寶貝們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來(lái)教育寶貝們。

快樂的一天

一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。不一會(huì)兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無(wú)一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽(yáng)、白云、小花、蝴蝶等?？粗麄?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對(duì)孩子們大大夸獎(jiǎng)了一番。這時(shí)，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評(píng)價(jià)。我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃?，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來(lái)了，我?guī)椭藙e人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰(shuí)能說這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來(lái)的快樂有意義得多。我平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性，可在評(píng)價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。對(duì)孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動(dòng)意義。以此為誡，在以后此類活動(dòng)中，我教鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

關(guān)愛孩子的每一天

隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來(lái)。

歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來(lái)的差異性，年齡相對(duì)小的幼兒的生理和心理都還沒有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程；二是如今的家長(zhǎng)忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時(shí)間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動(dòng)范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來(lái)所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個(gè)人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說話了。

班里的高開源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開源是一個(gè)比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動(dòng)跟人講話，年齡也相對(duì)較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對(duì)待這樣的幼兒。

一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來(lái)的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí)，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候，高開源正好生病沒來(lái)幼兒園，所以她也就沒能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能?？吹狡渌∨笥牙鞯丿B衣服的樣子，此時(shí)的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來(lái)：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會(huì)疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗(yàn)一下幫助別人的快樂？說干就干！接下來(lái)，我就把“問題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來(lái)說：“我來(lái)幫她疊?！彪S著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請(qǐng)哪個(gè)小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問高開源：“你來(lái)選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請(qǐng)她來(lái)幫助高開源了。

在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)并懂得互相幫助的機(jī)會(huì)，讓高開源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗(yàn)了同伴間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng)，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等?！?/p>

現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個(gè)性呢！

由“休息一天”引起的

大班的孩子還有兩個(gè)多月的時(shí)間就要離開幼兒園了，為了幼小銜接，最近我?guī)缀趺刻於冀o孩子留一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。

今天下午又到了離園的時(shí)間了，孩子們問我：“陳老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對(duì)孩子們說：“陳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天。

”“好！”孩子們高聲喊著。

下班回到家以后，我接到了家長(zhǎng)的電話，問我們幼兒園明天是否放假？我說：“不放假呀。

”放下電話，我一下子想起來(lái)了，我對(duì)孩子們說休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒想到孩子們卻認(rèn)為是第二天放假一天。

又過了一會(huì)兒，我又接到了另外一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，問的是同一個(gè)問題。

放下電話，我開始反思起來(lái)：我們老師在孩子們面前說話一定要注意，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時(shí)就能將老師說的話理解反了，這樣就會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些麻煩。

經(jīng)過這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會(huì)再發(fā)生了。

我們面對(duì)孩子們不論說什么事情，一定要說得清清楚楚。

第二天，我又在全班孩子們面前說起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。

這個(gè)時(shí)候，我看到有的孩子在慢慢地點(diǎn)頭，他們都理解了老師說的話。

同時(shí)，我還對(duì)全班的孩子提出了要求：以后不論老師說什么事情，小朋友們一定要認(rèn)真聽，有什么不明白的地方及時(shí)問老師。

這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，同時(shí)也讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

支教日記——一天的工作

最近比較忙，可是再忙還是沒有忘記今天的支教之行。原本以為今天陸不在，我只要聽一下三個(gè)課題小組成員的課，與她們交流一下就可以了，應(yīng)該可以稍微輕松一點(diǎn)?？墒菦]有想到，一到紅聯(lián)幼兒園就看到楠楠在忙，原來(lái)是她要參加第二天在我們幼兒園舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，還在忙著準(zhǔn)備教具呢！一問之下得知，還有好多還沒有做完，下午還要試教呢！

我也跟著急了起來(lái)，馬上就和她一起制作起來(lái)，開始幫忙畫畫，直到聽課時(shí)間才離開。

認(rèn)真聽完兩個(gè)活動(dòng)，在知道兩個(gè)老師都要帶班的情況下就和她們約定——中午吃完飯交流。自己馬上又來(lái)到辦公室和楠楠一起忙了起來(lái)，直到12：00左右，一個(gè)老師將飯送了上來(lái)才開始吃飯。

沒吃幾口，早上上課的兩位老師就來(lái)了，我的天草又吃了兩口就放下了手中的筷子，討論馬上開始。我對(duì)她們提出了整改意見：活動(dòng)準(zhǔn)備要充分；活動(dòng)時(shí)心中要有目標(biāo)；活動(dòng)中要體現(xiàn)孩子的主體性等等。兩位老師比較認(rèn)真，還進(jìn)行了筆記，相信會(huì)有所改進(jìn)。我又叫上了另一個(gè)課題的老師，向他們提出了接下去的任務(wù)。

楠楠要去開會(huì)，臨走前請(qǐng)我?guī)退鲆幌抡n件，我就利用僅剩下的一點(diǎn)時(shí)間完成了這個(gè)任務(wù)。

2：30，準(zhǔn)時(shí)到課題組老師處聽課；3：00，又感到多功能廳聽楠楠的試教，并且和年級(jí)組長(zhǎng)一起進(jìn)行了研討，提出了自己的看法，幫助楠楠整理了思路。研討很激烈，不知不覺，已經(jīng)快到4：40，想到兒子還在幼兒園沒人接，這才匆匆打道回府。

短短的一天，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，做了好多好多的事，原本的輕松成了泡影，但是我卻覺得這一天過得很踏實(shí)，因?yàn)樽约簽閯e人帶去了幫助，自己也收獲了很多。

蒙豆豆班的一天

“來(lái)雨軒我來(lái)為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學(xué)著老師的口氣說。

午飯時(shí)間到啦!孩子們今天特別的聽話,因?yàn)榻裉煊泻⒆觽冏類鄢缘碾u腿!

“孩子們請(qǐng)吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。

“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學(xué)著老師的樣子耐心的說“來(lái)雨軒我來(lái)為你吃飯，啊……張大嘴巴！”

現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，一家都一個(gè)寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個(gè)大家庭一樣，有年齡稍微大一點(diǎn)的孩子也有年齡稍微小一點(diǎn)的孩子，讓孩子們體會(huì)到在這個(gè)年代所體會(huì)不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長(zhǎng)有的。起床時(shí)間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來(lái)幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長(zhǎng)大啦！老師當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學(xué)習(xí)，放學(xué)了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助。體會(huì)到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

現(xiàn)在是下午三點(diǎn)，孩子們工作的時(shí)間到啦!看他們做的多認(rèn)真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關(guān)的，所以孩子們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候都特別的認(rèn)真特別的感興趣，我們會(huì)根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對(duì)一的進(jìn)行教學(xué)。

小班娃娃家的開心一天

每每到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂時(shí)段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動(dòng)嗎？”今天恰巧是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說：“娃娃媽媽，誰(shuí)是娃娃的爸爸，由你來(lái)選?！蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個(gè)陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了，爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái)，像模像樣地開始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢？于是我進(jìn)行了干預(yù)的策略，我說：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買幾個(gè)菜吧”。說著，我遞給奶奶一個(gè)小竹籃，接著我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈，把它當(dāng)作方向盤，開動(dòng)小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái)，做所需做的事來(lái)。一會(huì)兒，奶奶回來(lái)了對(duì)我說：“老師，你看我給娃娃買了手機(jī)（一個(gè)帶繩的玩具手機(jī)）”我說：“娃娃肯定喜歡的?！庇诌^了一會(huì)兒，奶奶對(duì)我說：“我給媽媽買了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標(biāo)，我說：“這個(gè)奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會(huì)很高興的”，又過了一會(huì)兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動(dòng)，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標(biāo)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過了一會(huì)兒，媽媽對(duì)我說：“老師，你看我的娃娃會(huì)走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表?yè)P(yáng)了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過去，說：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧！”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái)，奶奶還說：“這個(gè)娃娃吃了白白碗?！蔽艺f：“真乖”。爸爸連忙說：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說：“今天爸爸真能干，一個(gè)人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì)兒，媽媽又說：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說：“這個(gè)也睡著了?！蔽颐τ终f：“喲，媽媽，你生了兩個(gè)寶寶?！眿寢尳又f：“我生了三個(gè)，這個(gè)也是?！币贿呎f一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。

娃娃睡好覺了，爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。

小班的孩子的角色表演源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因?yàn)樗龐寢屪罱o她新添了了個(gè)小弟弟，所以會(huì)產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對(duì)奶奶的角色詮釋的非常棒，會(huì)給娃娃買這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥?，因?yàn)樗职钟衅?，所以他?duì)司機(jī)的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說：“爸爸是開摩托車的，”在現(xiàn)實(shí)生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們?cè)谶@玩的過程中得到滿足和情感的體驗(yàn)，教師適時(shí)的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展，孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。

快樂的一天-常州嬉戲谷

美好的一天開始啦！10月10日參加了兒子學(xué)校的秋游親子活動(dòng)，目的地常州嬉戲谷，這次晨晨又開心了爸爸媽媽一起去！車子晚點(diǎn)我們最后一個(gè)發(fā)車，但是并沒有影響寶寶和家長(zhǎng)們的好心情，經(jīng)過2個(gè)小時(shí)的車程我們到了目的地……

根據(jù)導(dǎo)游的介紹，我們先去了“摩爾莊園”

每個(gè)玩的地方小朋友都很多都要排隊(duì)，跟晨晨商量好后決定先坐“空中大巡邏”觀察一下整個(gè)游樂園的情況，排隊(duì)的人很多，排了一會(huì)小家伙有點(diǎn)沒耐心了，我跟他說每個(gè)地方排隊(duì)的人都很多，如果想玩那必須要堅(jiān)持，最后他想了想還是堅(jiān)持了，排了大概二十多分鐘終于輪到我們了，上車嘍！

玩好“空中大巡邏”也到吃飯的時(shí)間了，在公園里的餐廳里吃好午飯我們跟晨晨決定往人少的地方去看看……

因?yàn)槿松傥覀儧]有排隊(duì)一會(huì)就玩了很多，玩了“天堂之舵”有點(diǎn)刺激的漂流，接著又去看了4D電影《虛擬過山車》，飛機(jī)起飛穿過高山、平原、鉆過山洞就像自己在開飛機(jī)，晨晨興奮的大叫，直呼過癮！因?yàn)閬?lái)的晚所以也比其他班級(jí)小朋友晚走，這會(huì)嬉戲谷里人不多我們租了輛電瓶車又開回了“摩爾莊園”，趁著人少把之前沒有玩的全部補(bǔ)上→飛旋騎士→旋轉(zhuǎn)木馬。

很開心的一天，讓家長(zhǎng)跟小朋友都多了相處的機(jī)會(huì)，雖然會(huì)累一點(diǎn)，但看到孩子們玩得非常開心，做家長(zhǎng)的再累也心甘情愿?；顒?dòng)之間、活動(dòng)之外，孩子們收獲了很多，家長(zhǎng)也是如此，同時(shí)也增進(jìn)了家園、家長(zhǎng)間的聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)與幼兒間的親子交流更加密切。

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