教育孩子的聽課筆記。
如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵(lì)孩子!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?小編特地為大家精心收集和整理了“家長不能忽視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
家長不能忽視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立
1、大部分家長忽略了高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)
現(xiàn)在大多數(shù)家長對孩子的關(guān)注主要是回家后作業(yè)有沒有及時(shí)的完成,考試有沒有考好,上課有沒有專心聽講;對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)似乎是很重視,但往往是說得多,做得少;教育家葉圣陶先生曾說過“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!睂W(xué)生一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就為以后的成功奠定了基礎(chǔ),下面我將主要介紹一下高效預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣是保證孩子較好的掌握所學(xué)知識(shí)的前提條件,而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣往往被大多數(shù)家長所忽視,除非老師明確的布置了預(yù)習(xí)任務(wù),否則家長是不會(huì)督促孩子去做的;
2、為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要
為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要呢?它把以老師為主,被動(dòng)接受知識(shí)的的學(xué)習(xí)方式,變成了以學(xué)生為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式,如果孩子能夠在上課前完成了相關(guān)的課程預(yù)習(xí),把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)基本消化,那么,上課對他來說就是復(fù)習(xí)課,而不是講新課,這樣做能帶來兩大好處,第一個(gè),孩子通過預(yù)習(xí)可以解決很多問題,但是他依然還有很多困惑和問題,當(dāng)他帶著這些困惑和問題去上課的時(shí)候,他的注意力會(huì)有選擇性地集中,這樣,及培養(yǎng)了孩子的主動(dòng)思考的能力,也大大提高了他的學(xué)習(xí)效率。第二,當(dāng)一個(gè)孩子帶著困惑和問題去聽課的時(shí)候,他的學(xué)習(xí)目的比較明確,這樣,他的自我學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大幅提高;當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)的、高度集中的去學(xué)習(xí)時(shí),他對知識(shí)的掌握自然就會(huì)很好;
3、最好做到深層次的預(yù)習(xí)
當(dāng)然預(yù)習(xí)也有很多種,當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種淺層次的預(yù)習(xí),即快速瀏覽課本,初步掌握課本上的基本知識(shí),這是學(xué)習(xí)預(yù)熱,對學(xué)習(xí)效果有一定幫助,但不是特別大;另外一種就是深層次的預(yù)習(xí),不僅需要孩子提前掌握知識(shí)概念,還需要能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)概念,并形成學(xué)科思想,并能夠解決各類復(fù)雜問題,這是需要大家重點(diǎn)關(guān)注的;我們可以看到許多優(yōu)秀的學(xué)生在寒暑假做什么,進(jìn)行深層次的預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),他們不僅把下學(xué)期或全年的課程內(nèi)容全部預(yù)習(xí)一遍,而且還做到了融會(huì)貫通;
4、補(bǔ)課不能替代預(yù)習(xí)
很多家長也會(huì)說,我讓孩子上課外輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課,不也是提前預(yù)習(xí)的一種形式嗎?在這里我想提醒家長,補(bǔ)課的本質(zhì)是什么?它實(shí)際是一種補(bǔ)救措施,是一種對未能較好掌握的學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充,是一種臨時(shí)手段,不應(yīng)該是常態(tài)。第二,補(bǔ)課仍然是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,而這種外在的被動(dòng)的知識(shí)輸入形式是無法替代孩子主動(dòng)的內(nèi)在的預(yù)習(xí);此外,補(bǔ)課的學(xué)習(xí)效率相對低效,家長設(shè)想一下,聽一個(gè)人講四十五分鐘還是自己看書四十五分鐘,哪一個(gè)速度快呢?答案是顯而易見的,一定是我們看書快。
5、最后
最后,希望各位家長重視孩子高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng),通過孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),在上課之前掌握相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容,帶著自己的疑惑和難點(diǎn)去上課,來大幅度的提升學(xué)習(xí)效率,并有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)的興趣和能力。
Yjs21.coM更多家園共育延伸讀
每一位媽媽在談到自己的孩子時(shí),都會(huì)有源源不斷的話要說,孩子的吃飯睡覺,興趣愛好,教育學(xué)習(xí)等等,都能讓媽媽們講上半天,當(dāng)然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。
其實(shí)育兒從寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候就可以開始了,當(dāng)寶寶們在媽媽肚子里成長到5個(gè)月的時(shí)候,他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了,所以這個(gè)時(shí)候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事,還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天,他們都會(huì)給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個(gè)月開始,每天晚上都會(huì)聽一會(huì)兒鋼琴曲或者輕音樂,所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯(cuò)。
寶寶大概出生42天,能夠看見1米以內(nèi)的東西,所以那個(gè)時(shí)候我經(jīng)常會(huì)拿一些彩色玩具給他看,雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個(gè)月的時(shí)候,每天我都會(huì)拿卡片上一疊有水果動(dòng)物或交通工具的彩色卡片告訴他,卡片上的什么東西,慢慢的,我提問題,他能用眼神告訴我,蘋果的卡片在哪里,小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會(huì)用手指指東西的時(shí)候,幾十張卡片同時(shí)放在他面前,根據(jù)我的提問,他可以很準(zhǔn)確的告訴我答案。偶爾下樓散步時(shí),我也會(huì)有意識(shí)的告訴他,小草大樹,汽車樓房,小河垃圾桶分別在哪里,是什么樣的,慢慢的他也能用手指指給我看,還能嗯啊的指給別人看,雖然他還并不會(huì)用語言表達(dá)。其實(shí),只要大人耐心的跟孩子們解釋,孩子們都能聽懂,也能理解。
我記得大概在兒子十個(gè)多月的時(shí)候,抱著他在小區(qū)里玩,看到一個(gè)小女孩拿了一個(gè)吹泡泡的玩具,兒子恩啊恩啊的指著也想要,然后我看著他,反復(fù)告訴他這個(gè)玩具不是你的,是屬于姐姐的東西,所以你不能想要就要,即使想玩,也必須經(jīng)過這位姐姐的同意,解釋的好幾遍,兒子就不吵了。自此以后,兒子長那么大,從來不會(huì)隨便去拿別人的東西,也不會(huì)看到其他小孩手里好玩的玩具,想要就要,想拿就拿,更不會(huì)隨便主動(dòng)問別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。
寶寶在成長過程中,每一個(gè)時(shí)期都會(huì)有不同的表現(xiàn),出生頭幾個(gè)月的小孩都喜歡吃手,到了大概6,7個(gè)月會(huì)特別喜歡撕紙,或者故意扔?xùn)|西,讓大人去撿,一歲多開始會(huì)喜歡打人,兩周歲左右的一段時(shí)間會(huì)特別喜歡黏著媽媽,而且不允許媽媽抱別的小孩;也會(huì)有一段時(shí)間變的特別小氣,誰都不能碰他的玩具,等等這些都是孩子在成長的一個(gè)正常發(fā)育過程,無論在哪一個(gè)階段,我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo),孩子一般都不會(huì)落下什么壞習(xí)慣。
記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著,不知道什么情況,兒子突然拿著一個(gè)玩具棒朝一個(gè)小女孩頭上敲了一下,敲的小女孩哇的就哭起來了,我見狀,什么都沒問,拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下,兒子摸著頭哭著看我,我問他:“疼嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,“那能不能用這個(gè)敲頭???能不能隨便打人???”兒子哭著說:“不能?!蔽依^續(xù)說:“不管發(fā)生什么事,首先動(dòng)手打人肯定是不對的,下次還這樣嗎?”兒子搖著頭說:“不了?!庇谑俏以僮屗∨⒌狼?,并幫她把眼淚擦干。那次以后,兒子再也沒有隨便主動(dòng)打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時(shí)候,大人必須立刻制止,加以正確引導(dǎo),小孩基本上就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)了。
兒子大概兩歲半左右,有一段時(shí)間特別小氣,他的玩具誰都不讓玩,哪個(gè)小孩要碰他的東西,他就生氣的叫,這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩,當(dāng)他看到那個(gè)小孩家里的玩具時(shí),也想要玩,可是我告訴他,“這課可不是屬于你的玩具哦,”兒子巴登巴登看著我,我接著說:“我想如果你可以把你的小自行車給這個(gè)小朋友玩,那么他的這個(gè)玩具你應(yīng)該也可以玩,如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享
99%的家長不知道!
為幼升小提前“作戰(zhàn)”,不少父母開始為孩子報(bào)拼音班、識(shí)字班、算術(shù)班,突擊學(xué)知識(shí)??墒且豁?xiàng)研究顯示:幼小銜接階段,父母最容易忽視的是“情緒教育”。
幼小斷層變化容易讓孩子有情緒問題
從幼兒園邁入小學(xué),對孩子來說,不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,還包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素變化。
1
關(guān)系人的斷層
師生關(guān)系由幼兒園的類親子關(guān)系轉(zhuǎn)向小學(xué)的權(quán)威型師生關(guān)系,孩子感到更大的壓力和負(fù)擔(dān)。
2
學(xué)習(xí)方式的斷層
由自由游戲和探索式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂式、灌輸式的正規(guī)科目學(xué)習(xí),孩子需要花費(fèi)較多精力學(xué)習(xí)知識(shí)。
3
行為規(guī)范的斷層
自由自主的個(gè)別化要求轉(zhuǎn)向更為嚴(yán)格的集體規(guī)范,遵循學(xué)校規(guī)則。
4
期望水平的斷層
進(jìn)入一年級(jí)后,家長和教師會(huì)對孩子賦予新的期望,孩子以學(xué)業(yè)為主,會(huì)減少游戲時(shí)間。
這些斷層讓孩子會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng),從而出現(xiàn)沮喪、失落、自卑等負(fù)面情緒。而家長則必須讓孩子在成長過程中必須學(xué)會(huì)接納自己的情緒、辨識(shí)不同情緒,以健康的方式表達(dá)情緒,也能體諒他人,具有解決沖突和矛盾的初步能力,進(jìn)而達(dá)到合群、樂觀、與人分享。
在美國,情緒與社會(huì)性發(fā)展就被納入幼兒學(xué)前準(zhǔn)備的范疇,具體包括自信心、堅(jiān)持性、自我認(rèn)同、情緒表達(dá)、遵守社會(huì)規(guī)則、助人問題、對他人感受的同理心等。
專家認(rèn)為,從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展來看,幼兒就學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備能力中,社會(huì)適應(yīng)比學(xué)業(yè)能力更重要。
別怕孩子“有情緒”
對一些家長來說,他們很希望孩子乖巧又聽話,特別擔(dān)心孩子“有情緒”。
其實(shí)兒童伴隨著成長,情緒發(fā)展會(huì)越來越豐富,孩子有情緒不用擔(dān)憂,關(guān)鍵是如何合理表達(dá)情緒。
宸宸是幼兒園大班孩子,在一次迎新活動(dòng)中,他被同學(xué)一起推選為活動(dòng)主持。但是,有一天,老師接到宸宸媽媽電話:“宸宸說他太累了,不想當(dāng)了?!奔议L急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),認(rèn)為孩子不懂事,鬧情緒。后來,老師了解到,宸宸不愿意當(dāng)主持人,并不是說不出主持詞,而是家庭給孩子太大壓力導(dǎo)致的。一家人反復(fù)對孩子強(qiáng)調(diào):這次就看你的了,我們都會(huì)去幼兒園看你主持的,要好好表現(xiàn),別丟臉。
這樣的活動(dòng)對孩子來說是鍛煉自信的好機(jī)會(huì),但是引導(dǎo)孩子的過程中,應(yīng)該用積極快樂的情緒去表達(dá),家長應(yīng)該告訴孩子“這樣的活動(dòng)很快樂,能站在舞臺(tái)就是最棒的”,而不是結(jié)果導(dǎo)向“你一定要表現(xiàn)好”。
就算再開心快樂的孩子,伴隨年齡成長,也有他的煩惱,家長也應(yīng)該接納孩子的負(fù)面情緒,不應(yīng)該壓抑和忽視。最關(guān)鍵的是,教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒,并給他們宣泄的時(shí)間和空間。
比如,可以通過一起看繪本,告訴孩子生氣的時(shí)候不要發(fā)脾氣,可以告訴爸爸媽媽,甚至哭一哭、叫一叫,但是不能打擾到別人;可以深呼吸、看看風(fēng)景、出去運(yùn)動(dòng)一下;也可以吃東西、玩玩具、做些喜歡的事情;也可以讓孩子把煩惱畫出來,或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲……
小小孩子也有人際交往力
別看孩子小,其實(shí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的人際交往能力。
孩子的社會(huì)發(fā)展能力是情緒教育的重要部分,性格并不是決定人際交往的主要因素,而社會(huì)能力的培養(yǎng)也可以從小做起。
培養(yǎng)孩子的人際交往力,父母其實(shí)是孩子的“第一老師”。
在家里,家長總要把好吃的東西全部留給孩子,其實(shí)無意當(dāng)中抹殺了孩子的分享能力。
如果小朋友在家里懂得與父母和祖輩分享最愛吃的食物,那么在學(xué)校,他也會(huì)樂意與同伴分享。
再比如,道歉不僅僅是一種禮節(jié),更能讓孩子站在他人立場來認(rèn)識(shí)自己行為的一種方式。
家長們,在違背和孩子的約定時(shí),你是否能放下父母權(quán)威,對孩子真誠地說一聲“對不起”;當(dāng)孩子安心做事,家長在一旁大聲喧嘩打擾孩子時(shí),是否也能說一聲 “對不起”?
有的孩子在人際交往中總是容易與同伴發(fā)生沖突,其實(shí)很多是受家長影響,家長應(yīng)該注意自己的情緒管理。
在家時(shí),當(dāng)孩子在客廳打球、不肯放下iPad,甚至做出超乎想象的破壞行為時(shí),一些家長往往情緒失控,怒吼或者暴揍一頓。其實(shí)這樣的權(quán)威只能維持“一分鐘”,當(dāng)下可以震懾孩子,可最終對于解決問題無濟(jì)于事。
和孩子發(fā)生沖突時(shí),家長可以更多地通過表達(dá)自己來告訴孩子感受,平靜并且明確地指出孩子行為的后果,并且給孩子選擇的機(jī)會(huì),或者轉(zhuǎn)移他們的注意力。
1.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.課后復(fù)習(xí)
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭,鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.獨(dú)立解決問題
孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時(shí),家長千萬不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
4.認(rèn)真書寫
書寫并非只是形式,它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,不僅能提高書寫質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高綜合素質(zhì)。
5.記筆記并事后整理
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
6.主動(dòng)學(xué)習(xí)
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來,用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。
7.積極閱讀、寫作
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣泛吸收課外知識(shí)。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),也要勤于寫作,寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
8.有條理
做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間,學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,如果做作業(yè)時(shí)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng),訂要求訂計(jì)劃,勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
整理了育兒測評(píng):制作寶寶成長圖表,了解孩子增長情況,希望對爸爸媽媽正確教育孩子,指引寶貝健康發(fā)展有所幫助,僅供參考。
孩子沒上學(xué)以前,隨父母和幼兒教師在日常生活和游戲中獲得經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)各種生活常識(shí)。入學(xué)后,就要轉(zhuǎn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各科教科書進(jìn)行讀、寫、算、做的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)形式不同了,要求也提高了。因此,在臨近入學(xué)時(shí),家長首先要使他們重視即將開始的學(xué)習(xí),給他們買些書和文具,為他們安排好讀書、寫書和放文具的地方,給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),更要注重幼兒愛學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
第一,要教會(huì)孩子如何做。這里不只是“教”,而是“教會(huì)”。就是說,要教到使孩子自己會(huì)做。孩子智力的開發(fā)過程中,對任何動(dòng)作的掌握都是緩慢的、漸進(jìn)的。教孩子如何握筆,怎樣寫宇,都要一步一步地教,第一步教會(huì)了,再教第二步,不要幾步一起跨,這里需要的是家長的耐心和細(xì)心。譬如,教孩子握筆的姿勢,就要從右手的一個(gè)指頭一個(gè)指頭地教起。先讓孩子學(xué)會(huì)每個(gè)指頭怎樣放、怎樣用力,指頭與筆桿怎樣協(xié)調(diào)動(dòng)作。再教本子放在什么地方,左手的位置,還要教寫字的姿勢。然后,使各個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)起來,才能握得好。用句老話說,這就叫“手把手地教”。對孩子,只有這樣教,才能教得會(huì)。單單靠講幾次,那是很不夠的。
第二,要反復(fù)練習(xí)。教給孩子一個(gè)字,一次教會(huì)了,還是不鞏固,因孩子對周圍感興趣的東西太多。必須反復(fù)地進(jìn)行練習(xí),要練得熟,熟到習(xí)慣成自然的程度。在練習(xí)的時(shí)候,要求要嚴(yán)格,一個(gè)動(dòng)作也不能馬虎。特別是在糾正壞習(xí)慣和錯(cuò)誤時(shí),更要如此。譬如,有的孩子寫字頭總是朝左邊歪,對這種習(xí)慣不是一次兩次就能糾正過來的,要從坐姿,本子的放置,兩只手的位置等來糾正,要看著孩子一筆一筆地寫,直到糾正過來為止。過一時(shí)期,再仔細(xì)觀察一下孩子的姿勢,出現(xiàn)反復(fù),及時(shí)糾正,有了進(jìn)步,就要及時(shí)地給予鼓勵(lì),讓他有信心和興趣,習(xí)慣就容易形成了。
第三,要樹立榜樣。孩子的模仿性很強(qiáng),尤其是要具體地學(xué)習(xí)一種動(dòng)作和事物時(shí),都要先看看大人的動(dòng)作。根據(jù)這一特點(diǎn),我們就要充分發(fā)揮孩子的模仿力來培養(yǎng)教育他。如果想讓孩子學(xué)會(huì)握筆,就可以買張?jiān)鯓游展P寫字的掛圖讓孩子看;如果想讓孩子字跡端正、書寫整潔,就找一本樣子放在桌子上讓孩子看。在家庭中,樹立榜樣最重要的是父母自身要做好,否則很難幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四,要各方面相互配合。兒童教育上的任何事情都是相互關(guān)連的。如果你想讓自己的孩子筆記本整潔,不僅要教育孩子愛惜筆記本,還要讓孩子在其它方面也注意整沽。首先,手要洗干凈,如果手上滿是搪汁或泥土,寫起字來就會(huì)把筆記本弄臟;如果能給孩子的教科書包上一個(gè)漂亮的封面,保持得很整潔,那孩子也會(huì)對筆記本加以愛護(hù),如果整個(gè)房間每樣家具都很整潔。
第五,要注意客觀的可能性,要求要逐步提高。有的父母,對孩子的要求往往超過孩子所具備的客觀能力。孩子年紀(jì)小,剛剛開始學(xué)習(xí),不可能一下子就學(xué)會(huì)很多東西,要一步一步地來。如果離開了這一點(diǎn),對孩子提的要求過高、過重,事情就容易走向反面。
孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級(jí)兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育,認(rèn)識(shí)、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展,能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴(yán)格要求下,集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律,注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展,并通過教育改正其不良習(xí)慣。
一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,提出要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
經(jīng)過學(xué)齡前教育,兒童已有一定的約束和控制能力,但對學(xué)習(xí)目的沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí),但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動(dòng)作、說話、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括:集中注意力,認(rèn)真做功課,自己負(fù)責(zé)檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢;注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn),注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng),以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動(dòng)的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。
二、堅(jiān)持不懈,耐心細(xì)致,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后,兒童生活方式和日?;顒?dòng)內(nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主,這一變化對孩子來說,需要一個(gè)適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起,教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的,拔苗助長、急于求成,效果會(huì)適得其反。教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起,不斷地提醒、督促孩子,有意識(shí)地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生,肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法,吸引兒童的注意力,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,使兒童自覺學(xué)習(xí)。
三、正確對待習(xí)慣、興趣與成績,進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)是兒童由依附向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)大為增多,如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進(jìn)取精神,為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外,教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對待兒童的學(xué)習(xí)成績。一年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)成績上可能出現(xiàn)兩種情況:一種是比較容易獲得優(yōu)異成績,另一種是總要出點(diǎn)差錯(cuò)。這時(shí)教師不能把著眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績上,而應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細(xì)致了解,具體分析,針對不同情況,對癥下藥。對成績優(yōu)異的兒童,教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng);對成績不理想的兒童,教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度,主動(dòng)幫助他們分析原因,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。
“冰凍三尺,非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢,有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育,從點(diǎn)滴做起,潛移默化,求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
育兒觀念:培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大方面。
(1)物質(zhì)上要為孩子提供固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn),保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔和條理(有一定的適合的圖書,一張適合的書桌,有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍)
(2)精神上創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、寬松的家庭氛圍,尊重孩子,理解孩子,善于與孩子溝通,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。(引導(dǎo)孩子講一講學(xué)校里最有趣的事、遇到的困難等,營造家庭里的溫馨時(shí)刻)
2、增強(qiáng)孩子的上學(xué)欲望。
入學(xué)意味著以游戲?yàn)橹鞯挠變簳r(shí)代結(jié)束了,以學(xué)習(xí)為主的兒童時(shí)代開始了。一般來說,孩子對從未去過的地方多多少少有些恐懼感,學(xué)校也不例外??捎械募议L總愛有意無意的說:“你甭美了,上小學(xué)你就老實(shí)了”“你玩不了幾天了,等一上學(xué)讓老師好好治治你”之類的話,更加深了孩子對上學(xué)的恐懼。這樣一來,孩子還沒進(jìn)校門,就已經(jīng)開始害怕上學(xué),討厭上學(xué),這勢必影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以,家長要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子:首先要告訴他上學(xué)后能學(xué)到很多知識(shí),能長本事,還能交更多朋友。其次,更重要的是,使孩子覺得自己長大了,將要進(jìn)去一個(gè)更高層次的環(huán)境,從而產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。第三在路上遇見小學(xué)生,可以說一句:“他們真神氣!”這樣,孩子往往會(huì)放生羨慕的情感。
3、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
入學(xué)以后,孩子愿意不愿意學(xué)習(xí),一方面取決于老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段,取決于教學(xué)內(nèi)容的合理性,更重要的是家長要幫助老師找到孩子身上的閃光點(diǎn),讓孩子嘗試成功,享受喜悅。對孩子來講,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的法寶就是“成功推動(dòng)成功”有的家長可能會(huì)這么說:我孩子身上的閃光點(diǎn)多的是;也有的家長垂頭喪氣:在他身上我找不出一點(diǎn)閃光點(diǎn)。抱有前種想法的家長,要找到孩子身上最亮的閃光點(diǎn),抱有后種想法的家長,應(yīng)該反思自己的教育行為。孩子不是沒有閃光點(diǎn),而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、培養(yǎng)孩子尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。
習(xí)慣成自然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。在開始學(xué)習(xí)之前,要提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作,包括喝水、入廁、削鉛筆、找本子等等,學(xué)習(xí)時(shí)段一開始,就必須專心學(xué)習(xí),既不允許離開座位,也不允許干任何雜事,大人有事也不能打攪孩子,要等學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。并且給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間,不要讓孩子邊玩邊學(xué),一味的拖延時(shí)間。需要十分中完成的作業(yè)一定在十分中內(nèi)完成。
5、增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí),培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
在幼兒園里,孩子們在任務(wù)意識(shí)方面已有差距。對于老師布置的任務(wù)(如:帶學(xué)習(xí)用品、給家長捎話等)有的孩子每次都能做到,而有的孩子沒記住幾次。上學(xué)了,記不住老師布置的作業(yè),怎能完成作業(yè)?所以建議:一方面家長每天問問孩子,關(guān)注此事。另一方面給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子,用孩子自己的方式記錄作業(yè)。第三方面讓孩子嘗試后果(自然懲罰法)。
6、培養(yǎng)孩子的前閱讀、前書寫、前運(yùn)算能力。
(1)前閱讀。A:鼓勵(lì)孩子與書為友,適當(dāng)增加閱讀量。B:可利用旅游、散步的時(shí)候,與孩子進(jìn)行“一字開花”、“詞語接龍”等游戲,加強(qiáng)字的組詞訓(xùn)練。C:引導(dǎo)孩子用連貫、完整的語言描述一樣物品、一件事情,家長可把孩子的語言記錄下來,由說一句話、一件事過度到看圖說話、看圖寫話,最終達(dá)到愉快作文、順利作文的目的。
(2)前書寫:以前幼兒園不主張?jiān)缙跁鴮懡逃J(rèn)為書寫是一種極為精細(xì)的技能,而幼兒神經(jīng)抑制還很差,骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差,不能過久的控制自己的行動(dòng)或從事分工細(xì)致的作業(yè)。而事實(shí)上幼兒從小班就一直進(jìn)行繪畫活動(dòng),有的還開始用筷子。(研究說明:用筷子吃飯,人體有50多塊肌肉和30多個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合)由此證明:生理發(fā)育水平和動(dòng)作難度不是書寫的最大障礙,關(guān)鍵在于成人的引導(dǎo)。在幼兒園階段,前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的書寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。A:家長要按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書寫;B:幼兒書寫前,要進(jìn)行正確執(zhí)筆姿勢的順序訓(xùn)練;C:注意引導(dǎo)幼兒寫慢、寫好,數(shù)量上少,質(zhì)量上高。D:寫完之后,要與孩子分析、評(píng)價(jià),逐漸提高孩子的前書寫技能。
“這幾門課里面,數(shù)學(xué)最難學(xué)了?!备魑患议L,是不是經(jīng)常聽到自己的孩子這樣抱怨?的確,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)一環(huán)扣一環(huán)的過程,不像語文、英語課程那樣,即使學(xué)校沒有跟上,課下復(fù)習(xí)也可以有所提高。而對于數(shù)學(xué)來說,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上一定會(huì)影響另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握,甚至可以說,會(huì)影響物理、化學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么,我們怎樣才能幫孩子解決數(shù)學(xué)這個(gè)“老大難”呢?
其實(shí),孩子的數(shù)學(xué)成績上不去,歸根結(jié)底與學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,小編今天就和大家說說,影響孩子數(shù)學(xué)成績提高的15個(gè)壞習(xí)慣都有哪些。
1、課堂不認(rèn)真聽課
孩子的基礎(chǔ)知識(shí)主要來自于課堂學(xué)習(xí),而課堂效率高不高,很大程度上取決于孩子課上是否認(rèn)真聽課,倘若上課開小差,就很容易錯(cuò)過某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的講解,導(dǎo)致課下花費(fèi)很多時(shí)間去理解。
在這里建議孩子:
(1)同一時(shí)間只做一件事,不一心二用;
(2)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和目標(biāo)性,并圍繞計(jì)劃和目標(biāo)展開學(xué)習(xí)任務(wù);
(3)做作業(yè)時(shí),放在周圍的東西一定要與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān),從而減少注意力的分散,比如做語文時(shí),就不要把數(shù)學(xué)擺到能看到地方;
(4)長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)思維停滯的現(xiàn)象,所以要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候切換科目或者休息片刻。除了試卷練習(xí)外,建議在家里每學(xué)一小時(shí),休息10分鐘;
(5)身體是革命的本錢,精神不好,注意力肯定不能集中,所以平時(shí)得鍛煉身體,勞逸集合;
(6)通過由易到難解決問題,建立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓興趣和自信引導(dǎo)學(xué)習(xí),近而提高集中力;
(7)學(xué)習(xí)之前的1小時(shí)內(nèi),避免做一些讓自己興奮的事,如劇烈運(yùn)動(dòng)后,人的身體是亢奮的,學(xué)習(xí)集中力會(huì)很低;
(8)課前要有預(yù)習(xí),并在聽課時(shí)要有主動(dòng)性,盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記,而不是一味抄筆記,否則根本就沒有思考的空間,實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來,課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。
需要注意的是,預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,而有的同學(xué)卻覺得自己預(yù)習(xí)了,上課就不認(rèn)真聽了,這是不可取的。
2、學(xué)習(xí)無規(guī)劃
很多孩子在學(xué)習(xí)上不知道自己要干什么,該干什么,老師和家長讓做什么,自己就做什么。要知道,成績好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng),小到每日計(jì)劃,大到學(xué)年計(jì)劃都安排好了。所以,一個(gè)針對性地學(xué)習(xí)計(jì)劃是很有必要的。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的思路
學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃,計(jì)劃應(yīng)該包括平時(shí)計(jì)劃、階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)計(jì)劃:
計(jì)劃類型
計(jì)劃說明
平時(shí)計(jì)劃
通常的學(xué)習(xí)常規(guī)和臨時(shí)性安排為內(nèi)容
階段計(jì)劃
以一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)周期
長遠(yuǎn)計(jì)劃
長遠(yuǎn)計(jì)劃以一年或幾年為周期
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)先考慮的是長遠(yuǎn)計(jì)劃,它應(yīng)該是孩子的整個(gè)學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或者升學(xué)目標(biāo),比如更長遠(yuǎn)的小升初擇校,中考、高考進(jìn)入哪所大學(xué);稍小的長遠(yuǎn)目標(biāo)可以是期末考試后年級(jí)排名在多少位,或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等;
其次,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃,就需要告訴孩子將長遠(yuǎn)計(jì)劃分解成階段計(jì)劃,比如小升初要考進(jìn)想去的學(xué)校,那自己的成績應(yīng)該達(dá)到多少分,達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù),要分階段做好哪些事才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);再比如數(shù)學(xué)要提高30分,最近幾周我要將哪塊知識(shí)學(xué)好,要練多少題等;
確定好階段計(jì)劃后,還要將階段計(jì)劃分解成平時(shí)計(jì)劃,比如要學(xué)好數(shù)學(xué)不等式,具體要再練哪些題,需要在哪一天完成等。
這樣一步一步分解下來,大目標(biāo)就變成中目標(biāo),中目標(biāo)再變成小目標(biāo),執(zhí)行起來就比較容易,可有效避免學(xué)習(xí)計(jì)劃的不切實(shí)際造成孩子難以執(zhí)行流于形式。
3、只看書,不做題
很多孩子有個(gè)誤區(qū),以為看懂了,也知道該怎么做題就完事了,可是卻總是拿不了高分,其實(shí)就是因?yàn)闆]有動(dòng)筆計(jì)算。中小學(xué)數(shù)學(xué)考試其實(shí)并不會(huì)考多少難題,很多題是在基礎(chǔ)題加上復(fù)雜的計(jì)算演變而來,所以沒有強(qiáng)大的計(jì)算能力,怎么可能在考試中獲勝呢?
這個(gè)誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中,有同學(xué)為圖“效率”,復(fù)習(xí)時(shí)覺得做數(shù)學(xué)大題費(fèi)時(shí)間,有時(shí)候就簡單地寫一下思路,感覺這道題會(huì)做就很快跳過去了,犯了眼高手低的錯(cuò)誤。
因此,做題是很重要的,即使很難算,也一定耐下心來算出正確答案。這個(gè)過程不僅可以提高自身的計(jì)算能力,甚至還會(huì)在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,以及查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、邊做題,邊翻參考資料
有的孩子邊做數(shù)學(xué)題,會(huì)邊翻參考資料,比如做到某道題時(shí),忘記了公式翻一下,忘記了某個(gè)步驟翻一下,雖然對著書上的知識(shí)點(diǎn)也把這題做出來了,但是下次再遇到很有可能還是不會(huì),最終結(jié)果還是不會(huì)做題。
這樣做數(shù)學(xué),就和開卷考一樣,考完就忘了,很可能導(dǎo)致長時(shí)間掌握不住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節(jié)省時(shí)間,二來能夠快速提供解題思路。
可能一開始有些知識(shí)點(diǎn)沒記住,需要翻翻書,這也很正常,但是隨著復(fù)習(xí)的深入,做數(shù)學(xué)題時(shí)就要嘗試著“戒掉”參考書了,慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)。
5、遇到問題不立馬解決
有的孩子遇到問題時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生惰性,想著明天再解決,有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題,結(jié)果越積越多,問題一籮筐。要知道一個(gè)問題就是一個(gè)知識(shí)漏洞,拖得越久,漏洞就越大,成績自然也就不會(huì)好。因此,唯一的解決辦法,就是發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。
6、只做題,不思考
數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,因此思考對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是最核心的,做題更是如此。不堅(jiān)持去思考、聯(lián)想、類比、總結(jié),那只相當(dāng)于背書。
很多時(shí)候,數(shù)學(xué)考核的是考對知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,能夠理解這些知識(shí)點(diǎn),然后解題,通過解題鞏固所學(xué)知識(shí)。
因此,做題時(shí)要學(xué)會(huì)思考題中所包含的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,題與題之間的異同、聯(lián)系等。通過思考整合知識(shí)點(diǎn),就會(huì)慢慢提煉出思路,以后再解這類題就會(huì)順暢很多。每思考一次就會(huì)加深一次印象,也會(huì)逐漸形成自己的知識(shí)體系。
7、打草稿,隨心所欲
每個(gè)班都有不少孩子因?yàn)椴莞鍋y七八糟,條件寫錯(cuò)或者抄錯(cuò)了答案導(dǎo)致扣分,這就是隨意打草稿的后果,而且一但出現(xiàn)錯(cuò)誤也不容易檢查到。
因此,平時(shí)就注意養(yǎng)成打草稿條例清晰的習(xí)慣,這樣有助于培養(yǎng)自己清晰的思路,通過這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)慢慢提升對大型計(jì)算的信心和仔細(xì)程度,考場上才能做到快與準(zhǔn)的統(tǒng)一。
8、覺得晚上做數(shù)學(xué)題效率較高
有很多人是夜貓子,喜歡熬夜,或者是晚上思維更敏捷更活躍,白天呢,夜貓子們精神狀態(tài)就不佳,要么打瞌睡,要么思維凝滯。但是考試是在白天考的,所以最好把興奮點(diǎn)調(diào)整到白天。
還有,用好白天的時(shí)間,提高效率,對于考試來說時(shí)間肯定是夠用的。另外,這樣健康作息對身體也好。
9、聽課不記筆記
上課只聽老師講課,雖然在課堂上是聽懂了,但是下課后容易遺忘,俗話說的好:“好記性不如爛筆頭”,而記筆記是就是為了著重記憶那些非常重點(diǎn)的知識(shí),老師一般著重講的就是重點(diǎn),所以,學(xué)會(huì)記筆記是一大好處。如果課上不記筆記,你是非常吃虧的。
10、不求甚解,死記硬背
有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),不會(huì)去深究公式定理的來龍去脈和推理方法,直接死記硬背,其實(shí)排除極少部分必須死記硬背的公式之外,很多公式定理都可以推理,這些推理其實(shí)能夠幫助理解基礎(chǔ)知識(shí),這一塊不掌握,在運(yùn)用時(shí)就不會(huì)得心應(yīng)手。
因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要多深究公式背后的原因,盡量不去死記硬背,比如2010年四川高考就有一道解答題讓考生證明公式是如何推理出來的,這道題其實(shí)非常簡單,但很多考生都丟分了。
11、審題不細(xì),急于下手
有的孩子圖快,看見題目就動(dòng)筆,本來多思考就能做對的題目也丟分,最后整場考試失利!
其實(shí),這個(gè)時(shí)候同學(xué)們再讀幾遍題目,尤其是幾何題,綜合題??辞孱}目的已經(jīng)條件,轉(zhuǎn)化成自己理解的方式,同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上,才能讓做題有的放矢。
12、看完答案,就不管了
僅僅粗略地看看最后的答案,就認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了解決問題,這是學(xué)習(xí)過程中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。必須能夠在不看答案的情況下一步一步解決問題。因此,做完數(shù)學(xué)題和考試考完后,一定要多分析做過的題,尤其是對試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析整理。
建議家長督促孩子整理一個(gè)錯(cuò)題本,以下是具體怎么使用錯(cuò)題本的一些建議:
(1)定期翻閱,自查糾錯(cuò)
錯(cuò)題記在本上不看,那只是廢紙一張,經(jīng)常瀏覽,才能變“廢”為“寶”。盡量少布置機(jī)械的練習(xí)題,而增加復(fù)習(xí)整理和實(shí)踐題,翻閱“錯(cuò)題集”就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過程,就是讓曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤在大腦中再一次“否定”,從而避免再犯??荚嚽霸俅畏?,就又一次加深印象。
(2)同學(xué)互閱,借鑒防錯(cuò)
錯(cuò)題集就是以本寫滿經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的指導(dǎo)書,我們獲得教訓(xùn)的方式,可以是直接經(jīng)驗(yàn),也可以是間接經(jīng)驗(yàn)。在中午課間閱讀時(shí)間,學(xué)生可分組互相交換閱讀錯(cuò)題集、從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)得到啟發(fā),孩子們在互相的學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)中提高自己的能力。
(3)競賽出題,提高興趣
組織小組競賽,讓學(xué)生以對手賽的形式從對方的錯(cuò)題集上出題目測試。對于自己做過的題目,學(xué)生熟悉又興趣。對于曾經(jīng)出錯(cuò)的地方,學(xué)生會(huì)特別小心不要重蹈覆轍。答對加分、答錯(cuò)扣分,小組累計(jì)算分。在這樣的競賽中,學(xué)生鞏固了知識(shí),糾正了錯(cuò)誤,以后也更有興趣整理錯(cuò)題。
(4)分類訓(xùn)練,全面整理
學(xué)生出錯(cuò)的地方,就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,抓住重點(diǎn),就能有針對性地復(fù)習(xí)補(bǔ)救。
13、不到最后不學(xué)習(xí)
如果要參加運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)員會(huì)到開賽前的最后一刻才訓(xùn)練嗎?大腦就像肌肉,在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科,只能學(xué)到有限的知識(shí)。數(shù)學(xué),不是一個(gè)抱佛腳就能提高成績的學(xué)科,所以一定不能抱有這種想法。
14、不注重勞逸結(jié)合
有的孩子認(rèn)為,堅(jiān)持高強(qiáng)度學(xué)習(xí),成績一定會(huì)提升上去,但事實(shí)上很多這樣苦學(xué)的孩子,成績一直在原地踏步,這樣的情況在高中生中非常多見,他們利用提神飲品(咖啡、抗疲勞保健品等)來使自己減少疲憊感來獲得更多學(xué)習(xí)時(shí)間,長期以往會(huì)導(dǎo)致腦疲勞,思考緩慢。
因此,該休息的時(shí)候休息,該娛樂的時(shí)候放松,該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí),做到勞逸結(jié)合,才能科學(xué)提高數(shù)學(xué)成績。
15、將數(shù)學(xué)練題當(dāng)成任務(wù)
練題,的確是提高數(shù)學(xué)成績的有效方法,但練題也要有針對性,有的孩子練題是沒有計(jì)劃,不根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況,隨隨便便找一些題當(dāng)作業(yè)一般做完就了事,并沒有思考這些題背后的思路和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣練題,只能是事倍功半。
因此,多分析錯(cuò)題,找到自己的知識(shí)漏洞,根據(jù)知識(shí)漏洞去找一些相關(guān)的題來做,從而掌握一類題的解法,觸類旁通,何愁還會(huì)丟分?
7歲女童來月經(jīng),嚇壞父母全家人
今年6月的一天,她女兒下身流出了鮮紅的血,嚇得他們夫婦不知如何是好。仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)血好像是從陰道里流出來的。王女士問孩子:“這個(gè)部位痛不痛?”什么都不知情的孩子說:“不痛?!薄吧砩嫌袥]有不舒服?”孩子說:“沒有啊?!蓖跖啃睦镱D時(shí)咯噔了一下:不會(huì)是月經(jīng)吧?王女士想,孩子又沒有什么不適,先觀察幾天,如果真的是月經(jīng),自己會(huì)沒有的;如果幾天后還流血,那么再到醫(yī)院去看。過了5天,孩子的下身果然干凈了,也沒有任何其他跡象出現(xiàn),王女士覺得此事如果被其他人知道了,女兒會(huì)被人指指點(diǎn)點(diǎn),于是希望消極帶過,不再提上醫(yī)院的事情。
第二個(gè)月,他女兒沒有來月經(jīng),后來王女士就將孩子來月經(jīng)的事給淡忘了,還以為是偶然現(xiàn)象。然后到11月份的時(shí)候,王女士發(fā)現(xiàn)孩子下身又流血了,量也比前一次多,同樣過了5天流血消失,難道孩子真的來月經(jīng)了?
“這么小的孩子就來月經(jīng),我們真的不知道該怎么辦?孩子來月經(jīng)時(shí),我們不敢把她送到學(xué)校,如果老師和小朋友知道這件事,孩子今后如何生活?”王女士惆悵地說。
”
[分割線 箭頭 動(dòng)態(tài)]
兒童性早熟的原因有哪些
很多性早熟是無法檢查出真正病因,性早熟的形成是個(gè)非常復(fù)雜的過程,可能與整個(gè)社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
1營養(yǎng)改善。由于社會(huì)進(jìn)步,現(xiàn)在的家庭生活條件變得優(yōu)越,營養(yǎng)得到改善,疾病減少,兒童生長和發(fā)育出現(xiàn)了加速趨勢,導(dǎo)致性發(fā)育提前和性成熟者增多。
2環(huán)境污染?,F(xiàn)在社會(huì)的工業(yè)污染增多,而且食物中也含有大量的農(nóng)藥污染或激素污染,這些污染殘留通過皮膚或直接食用后,是兒童性早熟的一個(gè)誘因。
3含激素食物?,F(xiàn)在的很多蔬菜和禽肉類當(dāng)中,都含有大量的激素,一些性激素間接進(jìn)入人體后,會(huì)導(dǎo)致兒童性早熟。
4盲目進(jìn)補(bǔ)。補(bǔ)品是引起孩子性早熟的元兇之一?!币恍┘议L常給孩子吃增食欲、益智健腦的保健品,殊不知,這些補(bǔ)品當(dāng)中,常常含有激素成分,長期服用,可引起兒童血液中的激素水平上升,從而導(dǎo)致兒童性早熟。
5性信息?,F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)媒介高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)。孩子不但可以從電視中獲取到大量具有性暗示的畫面,而且可以從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上接觸到性信息。
男孩女孩性早熟的表現(xiàn)
男孩性早熟的表現(xiàn)
男孩性早熟的表現(xiàn)主要是睪丸及陰莖增大,出現(xiàn)陰毛,出現(xiàn)一些胡須和變聲,或者有陰莖勃起以及排精。睪丸和陰莖出現(xiàn)以后,家長發(fā)現(xiàn)這些孩子的個(gè)頭要比同齡孩子長得快,女孩也一樣會(huì)有相同的狀況發(fā)生。
女孩性早熟的表現(xiàn)
女孩子主要表現(xiàn)在乳房發(fā)育,可有觸痛感,會(huì)跟媽媽說胸前疼。另外還有外生殖器發(fā)育、陰道分泌物增多,陰毛的增長,還有月經(jīng)的來臨以及腋毛出現(xiàn)。月經(jīng)來剛開始是一個(gè)不規(guī)則陰道出血,也無排卵,以后逐漸發(fā)展成周期性的月經(jīng)出現(xiàn)。
性早熟有哪些類型?
真性性早熟
由于下丘腦—垂體—性腺軸功能過早啟動(dòng),GnRH脈沖分泌,患兒除有第二性征的發(fā)育外,還有卵巢或睪丸的發(fā)育。性發(fā)育的過程和正常青春期發(fā)育的順序一致,只是年齡提前。主要包括繼發(fā)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變和特發(fā)性性早熟。
癥狀
即乳房發(fā)育,陰毛、腋毛出現(xiàn),月經(jīng)來潮,骨齡提前,身高、體重迅速增長,除有第二性征的發(fā)育外,還有卵巢或睪丸的發(fā)育,真性性早熟已經(jīng)具備生育能力。
假性性早熟
是非受控于下丘腦—垂體—性腺功能所引起的性早熟,有第二性征發(fā)育,有性激素水平升高,但下丘腦—垂體—性腺軸不成熟,無性腺的發(fā)育。假性性早熟控制、治療不得當(dāng)會(huì)轉(zhuǎn)化為真性性早熟。
癥狀
是非受控于下丘腦—垂體—性腺功能所引起的性早熟,有第二性征發(fā)育,有性激素水平升高,但下丘腦—垂體—性腺軸不成熟、無性腺的發(fā)育,女性可能有無排卵性月經(jīng),男性睪丸不增大,男女都不具備生育能力。
引起兒童性早熟的食物
1
人工養(yǎng)殖的動(dòng)物類食品
攝入過量的動(dòng)物類食品,不僅易造成兒童肥胖,同時(shí)也攝入了過多的動(dòng)物飼料中的添加劑?,F(xiàn)在市場上所出售的,絕大部分是用拌有催熟劑的飼料喂養(yǎng)的,包括肉雞、豬、牛、羊肉以及養(yǎng)殖的魚蝦等。性早熟的孩子可以吃些海魚海蝦及適量的牛肉。
2
反季節(jié)蔬菜和水果
冬季的草莓、葡萄、西瓜、西紅柿等,春末提前上市的梨、蘋果、橙和桃等。過于鮮艷的水果,常常是催熟劑誘發(fā)而成,也應(yīng)注意避免。新鮮荔枝等食物,由于自身含有一定的類似人類雌激素物質(zhì),過量食用也有可能造成性早熟。
3
可入藥的大補(bǔ)類食品
冬蟲夏草、人參、桂圓干、荔枝干、黃芪、沙參等。中醫(yī)指出,越是大補(bǔ)類的藥膳,越易改變孩子正常的內(nèi)分泌環(huán)境,造成其身心發(fā)展不平衡。
其他如:蠶蛹、雞胚、胎盤、蜂王漿、牛初乳、豆?jié){、花粉制劑營養(yǎng)滋補(bǔ)品常常含有較高的性激素,也中誘發(fā)性早熟常見原因。
4
油炸類食品
炸雞、炸薯?xiàng)l和炸薯片,其過高的熱量以及食用油反復(fù)使用而致氧化變性,也是引發(fā)“性早熟”的原因之一,所以肯德雞、麥當(dāng)勞并不是好去處。調(diào)查顯示經(jīng)常食用油炸類膨化食品的兒童,“性早熟”的可能性是普通兒童的2.5倍。
5
某些兒童口服液
市場上很多標(biāo)榜“長高長壯或增加食欲”的補(bǔ)劑和口服液,相當(dāng)部分含有性激素成分。還有一些保健品,蛋白粉之類,除非患有一些特殊疾病,否則正常兒童沒有必要去用。
另外,補(bǔ)充微量元素的藥品或保健品也不能排除誘發(fā)性早熟的可能。微量元素決不是多多益善!
6
其他
除了食物、補(bǔ)品、保健品之外,還有一些可能誘發(fā)性早熟的原因,如:光照過度,特別是夜間長時(shí)間光照會(huì)影響大腦中的內(nèi)分泌器官松果體的正常工作,可能導(dǎo)致促性腺激素的提前分泌,從而導(dǎo)致性早熟;大量使用化妝品;另外,就避免讓兒童接觸到避孕藥,這更是性早熟的危險(xiǎn)。
如何預(yù)防兒童性早熟
1、營養(yǎng)過剩是容易引起孩子性早熟的主要原因之一。
2、少吃洋快餐。有研究表明,每周光顧洋快餐2次以上,并經(jīng)常食用油炸類膨化食品的兒童,其性早熟的可能性是普通兒童的2.5倍。
3、補(bǔ)品會(huì)促使孩子性早熟。因此不要盲目給孩子食用蜂王漿、蜂花粉等“補(bǔ)品”或是增進(jìn)智力的保健品。必要時(shí)應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行。
4、媽媽要妥善存放避孕藥物、豐乳美容品等,以免孩子誤服或接觸,也不要給孩子搽用成人化妝品或護(hù)膚品。
5、寶寶要少吃反季節(jié)蔬菜和水果以及含有添加劑的食品。
家園共育《家長不能忽視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
育兒心得:注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有幸和大家交流一下時(shí)指導(dǎo)孩子的方法,為此我感到很高興。 我比較關(guān)注孩子的作業(yè),針對數(shù)學(xué),我會(huì)從她做作業(yè)的解題思路和快慢速度就可以知道她對所學(xué)知識(shí)的掌握程度,對薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)...
每一位媽媽在談到自己的孩子時(shí),都會(huì)有源源不斷的話要說,孩子的吃飯睡覺,興趣愛好,教育學(xué)習(xí)等等,都能讓媽媽們講上半天,當(dāng)然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。 其實(shí)育兒從寶寶在媽媽肚子...
幼小銜接,千萬不能忽視孩子“情緒教育” 99%的家長不知道! 為幼升小提前“作戰(zhàn)”,不少父母開始為孩子報(bào)拼音班、識(shí)字班、算術(shù)班,突擊學(xué)知識(shí)??墒且豁?xiàng)研究顯示:幼小銜接階段,父母最容易忽視的是“情緒教育...
1.課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。 2.課后復(fù)習(xí) “溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心...
整理了育兒測評(píng):制作寶寶成長圖表,了解孩子增長情況,希望對爸爸媽媽正確教育孩子,指引寶貝健康發(fā)展有所幫助,僅供參考。 孩子沒上學(xué)以前,隨父母和幼兒教師在日常生活和游戲中獲得經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)各種生活常識(shí)。入學(xué)...
最新更新