好媽媽應該這樣輔導孩子寫作業(yè)

幼兒園我的好媽媽說課稿。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長與教師需要多溝通交流，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《好媽媽應該這樣輔導孩子寫作業(yè)》，僅供您在工作和學習中參考。

悉心督導、啟發(fā)誘導，而不是強制、包辦、嘮叨

是孩子就會有貪玩的心思，尤其是那些年齡小的低年級學生，學習、寫作業(yè)只是生活的一部分，而玩耍則是與學習同等重要的另一部分。

所以，小學生可能會非常貪玩，忘記寫作業(yè)、不好好寫作業(yè)這樣的事情也就時有發(fā)生。身為媽媽，我們當然會經(jīng)常提醒他不要忘了自己的學生身份，同時也會督促他應該好好地完成作業(yè)?？墒?，有的媽媽的督促會逐漸變了味道，從督導變成了強制、包辦、嘮叨，“快寫作業(yè)！”“不寫作業(yè)，是想挨打嗎？”“你又不聽話了吧，怎么又沒寫作業(yè)？”“聽話，不寫作業(yè)可不行，媽媽這么辛苦照顧你的生活，你怎么也要體諒媽媽吧？”……類似這樣的話便接二連三地從媽媽的口中傳到孩子的耳中。

但這樣的一些話可能在最開始時會有一些效果，可如果媽媽經(jīng)常這樣說，孩子很快就會聽得麻木了，漸漸地就會覺得媽媽好像是一個“監(jiān)工”，時刻監(jiān)督著他的學習。更有甚者，有的媽媽會因為孩子不寫作業(yè)而“打罵伺候”，這樣的強制性學習，會讓孩子覺得學習是件不好玩的事情，甚至來說是個負擔，同時他也會背上沉重的心理負擔。簡單來說，就是孩子失去了寫作業(yè)的快樂心情和主動性。debasrideb.com

結(jié)果，孩子帶著這樣一種負面情緒坐下寫作業(yè)，既要和自己頭腦中的不高興做斗爭，同時還要思考如何做題，這樣又怎么可能把作業(yè)寫好呢？而且，因為總是被媽媽強制寫作業(yè)，孩子會對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，只要媽媽不盯著，他就不會主動去寫，而媽媽得知這樣的情況之后，就又一次開始了強制、包辦和嘮叨。這個惡性循環(huán)一旦開始，就會將孩子向討厭學習的旋渦中不斷地拖拽。

由此可見，要督促孩子主動去寫作業(yè)，強制的手段是不行的，我們應該采用細心督導、啟發(fā)誘導這樣的方式，來讓孩子理解我們的苦心，意識到我們是在為他好，從而做到主動去做作業(yè)。

所以，我們應該一改往日那種厲害冷酷的“監(jiān)工角色”，轉(zhuǎn)而恢復到孩子最喜歡的“溫柔媽媽”的角色上來。

如果孩子不寫作業(yè)，沒必要橫眉立目地訓斥他，簡單提醒一句：“寶貝兒，媽媽今天還沒看見你的作業(yè)本，它還好嗎？”看似玩笑，實則關心，孩子立刻就會意識到他還沒寫作業(yè)，也許他在會心一笑的同時，就立刻打開書包，拿出作業(yè)本開始寫起來。

如果孩子一直拖著不寫作業(yè)，可以輕輕敲敲桌子，提醒他“現(xiàn)在是做作業(yè)的時間，抓緊時間趕緊完成自己的工作才是正事”。這個時候我們不要隨便斷言孩子是不是出了什么問題，比如，有的媽媽看到孩子作業(yè)總也寫不完，就回走過來說：“不會吧？你又沒好好聽講吧？肯定又走神了吧？”孩子可能只是在思考一道題的各種解法，或者只是在進行題目的聯(lián)想，但媽媽的這種斷言，勢必會影響孩子的思考，同時也會讓他覺得很委屈。所以，此時我們也要信任孩子，可以簡單且溫柔地問一句：“有問題嗎？”如果孩子真的有問題，他自然會向我們求助。

假如孩子真的提出了問題，媽媽也要有智慧地予以回答，可別說：“這么簡單都不會？笨死了！”也不要說：“你是不是又沒聽老師講？”我們應該只關注孩子的問題，但也不要立刻直接把答案告訴他，可以給他一些點撥，指引他向幾個方向去思考，或者給他提一些建議，幫助他打開思路。

當然，隨著孩子學的知識越來越多，我們也許無法做到一下子就給他指明思考方向，那就不如和孩子一起思考。在這個過程中，我們也可以將思考的方法教給孩子，或者教他學會自己尋找解決的途徑，讓他在日后再遇到問題時，能自己主動去想辦法。而這種需要一起思考的問題，最好都留到最后去做，應該讓孩子先把他會做的題目做完，以免因為一道題而耽誤了后面作業(yè)的完成。

讓孩子說說“今天在學校都學了什么”

很多媽媽對作業(yè)也會有一種比較狹隘的理解，那就是“作業(yè)應該已經(jīng)涵蓋了孩子一天所學的知識，所以只要孩子做了作業(yè)，那他就應該掌握了當天所學的所有知識”。

在某些時候，這樣的認識是正確的，尤其是在孩子年齡小、學的知識少的情況下，作業(yè)可能的確會涵蓋孩子一天所學的知識。但是這種情況并不是絕對的，孩子在學校的一天里，不可能只是學到了作業(yè)上的那些知識，他應該還學會了更多。而且老師留的作業(yè)一般也會有一些針對性，比如會針對當堂講課的重點去留作業(yè)，或者會針對一些疑點難點留一些思考題，等等。但顯然，老師的作業(yè)也不一定會完全涵蓋所有知識點，而且這些作業(yè)也不是做完了就算完了。

所以，當孩子按時按量地完成了老師布置的作業(yè)之后，我們還要提醒他再多思考一些東西。比如，除了作業(yè)要求做的內(nèi)容之外，孩子在學校里還學了些什么？孩子有沒有從中歸納總結(jié)出一些東西呢？

有了這樣的一些思考，那么孩子做作業(yè)就不再只是單純地完成任務了，而是一種知識的積累和能力的鍛煉。

那么，我們可以做些什么呢？

首先，確定孩子所有的作業(yè)都做完之后，問問孩子“今天在學校還學了什么”。

當孩子把老師布置的日常作業(yè)做完之后，我們可以和孩子一起檢查一下他的作業(yè)，以確定是否全部完成。得到確認之后，我們就要問問孩子：“今天你都有哪些收獲呢？”說起這個話題時，我們的語氣要輕松一些，讓孩子也能放松下來。

而這所謂的“收獲”，應該不僅包括孩子上課聽老師講到的內(nèi)容，還包括其他的一些內(nèi)容。比如，跟老師學習了一種解題的新方法，和同學討論出了一種背誦的新技能；還比如，班上發(fā)生了什么新鮮的事情，同學們之間又有了什么新鮮的游戲或者好玩的活動；還有就是，孩子發(fā)現(xiàn)自己所學的內(nèi)容中有哪些可以應用在生活中，或者有哪些在他做一件事的時候發(fā)揮了重要的作用；等等。

這樣一種復述的過程，其實也是孩子的一個學習過程，他會對這些好的內(nèi)容、有用的東西更加深印象，而隨著他的自我消化，這些技能或者知識也將成為他自己的東西。

其次，引導孩子好好研究一下自己的作業(yè)。

作業(yè)其實也是孩子學習的一個重點區(qū)域，不是說把作業(yè)寫完就算完了，作業(yè)中都體現(xiàn)了哪些知識點，老師為什么要留這樣的作業(yè)，孩子在做作業(yè)時有哪些感想？遇到了怎樣的問題？是怎么解決的？這些問題我們都可以引導孩子去想，這些也同樣是他一天學習的重要收獲。

尤其是那些讓孩子花費了很長時間的作業(yè)，孩子更要好好想一想，自己為什么花了這么長時間，這和自己當天在學校的學習狀態(tài)有沒有關系，然后還可以好好地回憶一下老師講課的情形，或者也可以思考一下與同學進行討論的情景，這些都能幫助孩子更好地總結(jié)問題，并使他在下一次做作業(yè)時能避免再出現(xiàn)同樣的問題。

更重要的是，通過對作業(yè)的研究，孩子還可以把作業(yè)中的一些重點歸納出來，日后將方便他的復習和繼續(xù)學習。

最后，不要逼迫孩子說出當天都學了什么。

有時候，一些年齡小的孩子可能說不出來一天都學了什么其他的東西，他可能會覺得作業(yè)已經(jīng)完全體現(xiàn)了他當天的所學。那么這時候，我們也不要非讓他說出一天的收獲。而有些媽媽很教條，每天都要讓孩子說一說，結(jié)果弄得孩子把和媽媽說一說也當成了任務，每天都要花費很多心思去思考當天的收獲。

其實沒必要這樣，孩子有的說就說，沒的說也沒什么，沒準兒這一天他真的過得很簡單呢！而且這樣的詢問也不必要天天進行，可以一星期來幾次，或者隔一段時間來一次，要讓孩子有的說，同時也要讓他能自由地說，這樣孩子才能愉快地與媽媽進行交談。

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家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變?nèi)f化的習題。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

怎樣輔導孩子寫作業(yè)呢

一、不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2、孩子讀三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子： “真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質(zhì)。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣

許多孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，怎么辦?

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40 分鐘能做完嗎?數(shù)學30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

需要我們家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

這個方法還是以舉一個例子來說明。如當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰??！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍微多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變?nèi)f化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

輔導孩子寫作業(yè)的方法

如何輔導孩子學習是件家長感到頭疼的事，教導好孩子學習不僅是學校老師的責任，更是家長不可推卸的責任。以下給家長介紹輔導孩子學習的技巧，讓我們一起來看看吧!

輔導孩子學習主要從兩方面下手，孩子的學習動力和學習習慣。孩子有了學習的動力，他才不會排斥學習，厭倦學習。孩子有了學習的動力，就要及時培養(yǎng)孩子的學習習慣，良好的學習習慣可以讓孩子更高效的學好知識。

學習動力

①許多孩子都不知道學習到底有什么用，我們可以根據(jù)他的興趣愛好來鼓勵他學習，如他喜歡畫畫，就給他灌輸作為一名漫畫家所必備的技能，當要創(chuàng)作歷史漫畫時，需要掌握歷史背景，歷史人物等。

②在每次學習過后，給孩子帶來他感興趣的獎勵，小孩好玩就帶他去游樂園或者買他想要的玩具，好吃就帶他去吃頓好的，讓他知道這是他努力學習帶來的成果。

③當孩子的字寫的漂亮時，可以讓他有一種成就感。

④當孩子完成作業(yè)后，可以讓他徹底放松地玩，這樣可以讓他知道，學習可以換來更多玩耍的時間。

家長如何輔導孩子學習 輔導孩子學習的方法

學習習慣

①首先了解一下孩子的作業(yè)量，估計一個完成的時間，然后征詢孩子，給孩子定個完成作業(yè)的時間。如“這十道題能半小時做完嗎?如果能做完我就帶你去游樂園玩?！边@可以糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，沒做完也不要責怪。

②當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)注意力不集中、拖拉，家長感到必需制止時，可以用提醒的語氣提醒他，如“十五分鐘了哦~是不是遇到了難題，做不下去了?要不要媽媽幫你一下?”

③如果孩子承受能力強，可以用些比較直接的方法，了解一下孩子的作業(yè)量，估計一個完成的時間，并對他說：“如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

④不能長時間讓孩子學校,這樣有可能會讓孩子失去學校興趣和信心。

⑤給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上，這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學習任務,而且不會浪費時間。

⑤讓孩子自己獨立完成，這樣就會培養(yǎng)孩子的獨立的能力，做作業(yè)不能完全依賴父母，自己的作業(yè)要自己完成。

輔導孩子學習的錯位做法

①邊盯著孩子寫作業(yè)邊訓斥

有些家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！焙⒆釉谶@種緊張、焦慮的氛圍中，他是不會有學習的興趣，甚至害怕學習，一提到學習就會有一種恐懼感。這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

②命令孩子做作業(yè)

比如提醒孩子該做作業(yè)了，不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)!”而可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了?”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，愿意聽你的話。

以上就是關于家長如何輔導孩子學習，輔導孩子學習的技巧的詳細信息，希望能對您有所幫助。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)

1、列出一張孩子寫作業(yè)的時間表。表里應包含孩子寫作業(yè)開始和結(jié)束的時間，其中周末的作業(yè)最好安排在周六，不要等到周末晚上才催孩子寫作業(yè)。

2、父母要經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，了解孩子作業(yè)完成情況，特別是作業(yè)質(zhì)量狀況，做到心中有數(shù)。

3、父母要為孩子提供一個良好的學習環(huán)境。比如寫字臺光線合適、座椅高度合適、安靜無噪音等，這樣能幫助孩子集中注意力完成作業(yè)。

4、父母注意要求孩子自己把作業(yè)分成兩部分：自己可以獨立完成的和需要父母輔助完成的。父母只需要協(xié)助孩子完成需要父母輔助的部分，這樣能培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心和獨立思考解決問題的能力。

5、孩子在認真寫作業(yè)時，父母最好不要守在孩子身邊，讓孩子獨處，這樣能降低孩子的依賴心理，幫助孩子增強獨立性。

6、當孩子完成作業(yè)后，作為父母不要輕易給孩子立即檢查糾錯，這樣做是很不利于孩子的學習。正確的做法是：讓孩子自己檢查糾錯。這樣孩子能對寫錯的地方印象深刻，同時老師也能根據(jù)孩子的作業(yè)質(zhì)量掌握孩子的學習情況。

7、父母可以幫助孩子組成一個學習小組，讓幾個同學跟孩子一起寫作業(yè)、一起學習等，這樣既能融洽同學之間的關系，又能很好的提高孩子的學習積極性。

8、孩子的寫作業(yè)時允許片刻的休息，比如喝水、上廁所等。同時，當孩子作業(yè)完成的質(zhì)量不錯時，也及時給孩子表揚，必要時可以是物質(zhì)表揚等。

怎么樣輔導孩子寫作業(yè)

現(xiàn)在許多的孩子在做作業(yè)的時候，拿起出書本就寫，在寫作業(yè)的時候自己也不注意認真的審題，以做完為準，越快越好，寫完后自己也不認真的去檢查，反而是趕快的把作業(yè)交給老師去批改，目的就是有更多的時間去玩，其實以做完為標準的做法表面看上去是很快的，但實際上是恰恰相反的。因為這樣不僅僅會導致作業(yè)的正確率降低，同時作業(yè)的質(zhì)量也隨之下降。

當老師發(fā)現(xiàn)錯題的時候，需要讓孩子改正的同時就等于又讓孩子重新做一了遍作業(yè)，有的需要兩遍、三遍甚至更多遍才能做對。這樣就浪費掉了很多的時間，與此同時有改錯題的時間還不如抓緊時間些其他的作業(yè)呢。所以作業(yè)的正確率和作業(yè)的質(zhì)量是做作業(yè)過程當中最關鍵的一步，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。

所以我想孩子們以后做作業(yè)的時候要求他們不比誰寫的快，而比的是作業(yè)正確率，看誰的作業(yè)正確率的最高?；蛘咭部梢韵茸尯⒆訌土暜斕鞂W習的內(nèi)容，看一看學了哪些概念，公式？重點是什么？然后再做作業(yè),這樣做作業(yè)時注意力就能夠集中了，寫完作業(yè)之后還要培養(yǎng)孩子自己認真檢查作業(yè)的好習慣，自己檢查沒有錯誤了。

然后在交給老師去檢查作業(yè)，當老師檢查出錯題的時候，不要急忙讓孩子去改錯題，而是要讓孩子弄清哪兒錯了？其次教孩子自己要分析出錯題的原因為什么錯？今后應注意什么？我們要讓孩子知道，看重的并不是結(jié)果而看重的是過程。例如數(shù)學的減法題在檢查的時候我們就可以告訴孩子們用加法去驗算，應用題可以把求出的結(jié)果當已知，反推其中一個條件進行驗算。從而加深對知識的掌握，提高孩子分析問題的能力，解決問題的能力。這樣孩子嘗到了檢查、驗算的甜頭，就樂于這樣去做，并逐步養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的好習慣，這樣一來首先提高了作業(yè)的正確率和作業(yè)的質(zhì)量，其次減少了改作業(yè)的時間，寫完作業(yè)以后留出更多的時間復習和預習。

家長應該怎樣輔導孩子做作業(yè)

家長到底要不要輔導孩子做作業(yè)？怎么輔導？事無巨細還是大而化之？遇到難題解決不了怎么辦，是鉆研下去還是得過且過？……隨著秋季開學，有一批一年級的小豆包背著書包走進學堂，而跟著他們身后的家長也跟著忙了起來。緊接著一連串的問題就迎面撲來，可愛的家長們，你們準備好了嗎？家長到底該怎樣輔導孩子做作業(yè)呢？

"輔導孩子做作業(yè)是大事，不只是一個問題能不能解決這么簡單，還涉及孩子習慣、性格的培養(yǎng)等很多方面，絲毫不敢疏忽??！"一位家長道出了許多爸爸媽媽的心聲。

輔導不是監(jiān)督，也不是代替，而是關注、點撥和幫助

陳女士是一個10歲男孩的媽媽，她是一個放養(yǎng)型媽媽。她表示："我家兒子上小學四年級了，他每天放學比我下班早，總是我回家先做飯，他同時甚至已提前開始做作業(yè)。老師讓檢查、簽字呀什么的，我從來都是只管簽不管檢查，背書、默寫更是從來沒管過，但簽字時我都寫'已背誦''已默寫'等。沒辦法，只有這樣孩子第二天才能過關。"

專家表示，家長輔導孩子正確的做法應該是：從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等，都應該是孩子自己的事，家長要若隱若現(xiàn)，但須始終關注著。具體來說，家長的輔導應該包括兩方面內(nèi)容：一是觀察，就是在孩子基本能獨立完成的情況下，家長只觀察孩子在習慣和知識兩方面的弱點就可以了；二是分析，輔導作業(yè)過程中的一個內(nèi)容就是檢查，但避諱家長檢查、孩子若無其事，應該是家長和孩子一起檢查，是共同進行時。檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，家長要弄清楚孩子出現(xiàn)的問題到底是習慣上的還是知識上的，因為做作業(yè)有兩個目的，一是查遺補漏，二是復習鞏固。如果是知識上的，就要進行階段性復習鞏固；如果是習慣上的，則需制定計劃，確定日程表，一點一滴改進。

王女士的兒子今年小學三年級了，她是一個精養(yǎng)型媽媽，輔導孩子做作業(yè)每天雷打不動，一絲不茍，比她自己上班還認真。"晚上陪孩子做作業(yè)，檢查、簽字，幫助孩子背誦課文，聽英語磁帶。第二天一大早，一邊幫兒子梳洗整理，一邊還不忘再讓兒子重溫前一天背誦的東西。"王女士的愛人經(jīng)常"看著她都累"，也很疑惑：非要這樣辛苦地陪孩子做作業(yè)嗎？

對于家長是否要給孩子輔導作業(yè)，專家態(tài)度明確：一定要輔導。但不認同王女士的做法："首先，輔導不是監(jiān)督，不要一直坐在旁邊盯著孩子做；其次，輔導不是代替，不要一看見孩子不會，馬上就想講。這兩種行為都不叫輔導，都是錯誤的、不可取的做法。"

遇到難題及時解決，做到課前預習，課堂消化，課后鞏固

李女士對上小學三年級的兒子的作業(yè)也非常認真，但她表示，"有的題目我們真的不會，有的是模棱兩可，碰上類似題目，先得考慮幫助孩子完成作業(yè)，有時真的是抱著應付的態(tài)度。"她回憶說："一次，語文卷子上出了一道作文，讓孩子寫最近觀察過什么，有什么新發(fā)現(xiàn)，可是孩子根本說不出什么來，又不能現(xiàn)觀察。"沒辦法，她只好求助老公，而老公的"辦法"是上網(wǎng)查，"總不能讓孩子空著交上去啊，先寫上再說。"日常生活中，這種靠網(wǎng)絡解決孩子作業(yè)難題的家長不在少數(shù)。

張先生的兒子在省城某名校上初一，每天作業(yè)都要做到十一二點，碰到不會的題目，可能就會熬夜到一兩點。"有時一道題目我要翻閱很多資料，研究上三四個小時，但不管花多長時間，一定要解決。"張先生的觀點是：不能把難題積累下來，今天一道，明天一道，慢慢地會越積越多，影響孩子的學習樂趣和自信心。

專家表示，借助網(wǎng)絡解決難題沒錯，但家長需要注意的是，網(wǎng)絡只是手段，跟孩子請教老師一樣，最終一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否則這種得過且過和應付的態(tài)度，會對孩子的學習習慣甚至人生態(tài)度產(chǎn)生不好的影響。

那么，遇到不會做的題目，家長到底應該怎么辦？

專家表示，要根據(jù)孩子的實際情況，因材施教。"如果孩子是優(yōu)等生，就要做到問題不過夜，家長可以與孩子一起研究，也可以打電話請教別人；如果孩子是學困生，力不能及，可以留到第二天請教老師。其實，每天出現(xiàn)遺忘或者不會做的題都是正常的，我們不要求學生天天清，但一定要做到單元清、階段清，就是在一個單元、一個階段后，要進行問題的清理。這也是所有成績好的學生都有的習慣。"

專家告誡家長，不管孩子實際情況如何，都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題的"攔路虎"、障礙的實質(zhì)所在，是概念上的、計算上的，還是審題能力上的？先給孩子適當點撥，然后讓孩子自己完成。另外，建議家長給孩子安排一項家庭作業(yè)：課前預習。"家庭中課前預習，課堂上當堂消化，作業(yè)中復習鞏固，再進行階段性復習鞏固，這個孩子的知識和能力上就應該不會有什么問題了。"

輔導小孩子寫作業(yè)的方法

家長想要輔導好孩子作業(yè)，務必做好以下幾點！

1. 對孩子要溫柔。以理解孩子的思維來輔導孩子，可以指出問題但不要輕易指責孩子，可以嚴格但不能嚴厲無情，注重方法，關注孩子感受。

2. 不要太急切。學習來不得激進，輔導講求方法。不要短時間有超過孩子能力的要求，不要責備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認同。

3. 不能越俎代庖。永遠只承擔教育和引導的角色，讓孩子自己承擔學習責任。也只有孩子自己承擔責任，成長和進步才會真正發(fā)生在孩子身上。

4. 注意了解孩子的學業(yè)基礎和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒有共同的知識語言，你的輔導也難以讓孩子順利接受。

5. 注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度來啟發(fā)和教育，才能走進孩子內(nèi)心，才能有效的輔導和教育。

6. 注意自己不要情緒失控。孩子學習上有不足，才需要家長輔導，因此無論有任何問題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說孩子笨，其實還是自己不行，沒有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學習問題，也包括給孩子信心和快樂。不是嗎？

7. 注意多夸獎少批評。沒有人愿意被批評，所有人都愿意被夸獎，夸獎可以激勵孩子做得更好，當然，夸獎是要有原則的，有好的行為夸行為，沒好的行為夸努力，努力不夠的夸態(tài)度，態(tài)度不足的夸進步。反之，批評也是有技巧的，最好的方式是，先大方面夸獎再具體批評再認同孩子最后提出改正要求。

8. 切忌全程盯著。家長一直盯著不僅僅不利于孩子習慣的養(yǎng)成，而且也會給孩子帶來壓力，不利于孩子學習。

9. 不要代寫。有些家長看到孩子太小，舍不得孩子太苦、太累，或者怕孩子做不好挨老師批評，所以總愛替孩子完成作業(yè)。小學是孩子打基礎的時候，這種代寫使得孩子完全沒有得到學習的機會，久而久之，他的基礎就會被逐漸削弱。

10. 不要聊天、看電視、玩手機、玩游戲。這些行為都會讓孩子的心里產(chǎn)生不平衡“為什么大人都在玩就我要寫作業(yè)”，這樣的心理對孩子的學習非常的不利，他會想著快點完成作業(yè)應付了事，然后跟大人一樣玩。

輔導孩子作業(yè)是一件令許多家庭頭疼的事，針對孩子不同的年齡，家長應該從不同方面來做好輔導。

1、一、二年級孩子的作業(yè)輔導。

一、二年級的作業(yè)相對來講還比較簡單，孩子只要上課認真聽講一般都會解決。這時輔導孩子作業(yè)主要是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。教育孩子正確的書寫習慣，教育孩子作業(yè)時不拖拉，不要磨蹭，教育孩子每天要按時完成作業(yè)……到了高年級，有一些孩子往往不愛做作業(yè)，作業(yè)磨蹭、拖拉，不完成家庭作業(yè)等毛病，主要就是一、二年級沒有養(yǎng)成良好的習慣。其中一大半的原因都是家長的原因。

2、三、四年級孩子的作業(yè)輔導。

三、四年級的作業(yè)量比以前多了，輔導時主要是幫助孩子合理安排好時間，讓孩子先做簡單易做的作業(yè)，比如抄寫、默寫等，再做有難度的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時間觀念。做完作業(yè)，家長還要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。三、四年級的孩子識字量多了，可以增加閱讀量了。讓孩子愛上閱讀需要家長花大量的時間去培養(yǎng)，家長一定也要喜愛閱讀，給孩子做好榜樣，讓孩子多去書店、圖書館，潛移默化，孩子漸漸會愛上閱讀。

3、五、六年級孩子的作業(yè)輔導。

到了五、六年級，孩子的作業(yè)量一下子就多，作業(yè)難度也加大了。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣，家長就一般不要陪孩子作業(yè)了，只有當孩子遇到不會解答的問題時才進行作業(yè)輔導。如果你的孩子這時還沒有良好的作業(yè)習慣，你可要吃些苦，每天陪孩子作業(yè)。再苦再累，你也得陪，這完全是你以前沒有做好的原因。

4、初中、高中的作業(yè)輔導。

對于大多數(shù)家長來說，初中的、高中的作業(yè)不會做了。這時，主要要進行心理的輔導。孩子會由于作業(yè)多，學習累而產(chǎn)生一定的心理問題，這時孩子就要多與孩子溝通，多與孩子交流，平時少說一些有關學習、作業(yè)的事情。給孩子心理上的輔導遠遠比作業(yè)輔導強多了。

小孩怎么輔導作業(yè)好？

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯誤的機會。

那么，我們應該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

現(xiàn)在很多學校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關 系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品 質(zhì)。

當然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學習。對于積極配合老師工作的 家長，老師都會很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學習。

總之，輔導孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學習習慣上。

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