從一開始就讓孩子知道……

教育孩子筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要樹立正確的人生觀價值觀，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“從一開始就讓孩子知道……”，僅供參考，大家一起來看看吧。

從一開始就對孩子強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)的目的是掌握更多知識，將來才可以自由選擇你的專業(yè)、職業(yè)、生活模式。

從一開始就讓孩子知道，積累知識不是最重要，獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)方法才重要。

從一開始就讓孩子知道，所謂人的能力有6大、7大、11大，各種分類，你不可能件件都厲害，但必然有你喜歡和擅長的1、2、3種，你可以充分利用你具備的能力，去發(fā)展其他能力，就是有差的方面，也不要緊，別人也有。

從一開始就讓孩子知道，自信不是靠別人給的，誰都不可能無緣無故喜歡你，你希望成為一個有能力受人尊敬、受人喜愛的人，就要自己去爭?。簩W(xué)習(xí)能力生活能力要靠學(xué)習(xí)、鍛煉，而與人相處的能力，也需要學(xué)習(xí)、鍛煉。

從一開始就讓孩子知道：他是一個獨(dú)立的人，所有事情別人只能幫助他，不能替代他。

——要是每個孩子真的能理解上述這些老生常談的事，我看世界就美好得多了，家長的煩惱就少多了。

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育兒：愛孩子就讓他做自己

育兒：愛孩子就讓他做自己**是個很可愛的男孩子，雖然已經(jīng)四年級了，但還是很幼稚（媽媽的描述），總愛做一些很孩子氣、怪怪的表情和動作。他們來向我咨詢是因為**媽媽覺得孩子在很多地方都比不上其他的孩子，學(xué)習(xí)也不太好，很是著急。

在**媽媽描述中，**比其他的孩子要好動（她媽媽曾帶他去醫(yī)院看過，證實(shí)是有輕微的多動癥），特別是做作業(yè)，不盯著就總是亂做或動來動去；比其他的孩子要幼稚，快十歲了，每天還是做著超人的動作，怪怪的表情，玩一玩就喜歡躺在地上；比其他的孩子不那么聽話，總是跟他說了很多遍，他就是不聽；比其他的孩子學(xué)習(xí)要差很多，不認(rèn)真聽課（根據(jù)老師的反映），愛做小動作，不太學(xué)習(xí)，成績較差（離媽媽定的目標(biāo)成績有點(diǎn)距離）。

我想很多媽媽都會跟**媽媽一樣，不自覺地就會把自己的孩子跟別人的去做一個比較，總是會看到某些個孩子身上的一些優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)很積極、主動，學(xué)習(xí)成績很好，很聽父母的話，對人非常有禮貌，彈鋼琴、畫畫、跳舞很棒等等?？墒牵?dāng)父母看到自己的孩子時，發(fā)現(xiàn)這也不行，那也不行，自己的孩子就是比其他的孩子差。于是，他們都想讓自己的孩子成為那樣“完美”的孩子，不管是用什么方法，總之，不能讓孩子在其他孩子面前比下去。這時，孩子就成了父母之間互相“攀比”的籌碼了。

**媽媽一股腦把孩子的所有缺點(diǎn)都倒出來，孩子一邊聽，一邊玩自己的超人，有時也會插一下嘴，表示一些不滿。當(dāng)媽媽說完后，孩子急不可耐地說：“別總拿我跟別人比嘛，我可沒那么差的，我也有很多好的啊，我也想學(xué)習(xí)好的?！?/p>

孩子不是父母的付屬品，更不是父母的工具，他們是一個人，一個獨(dú)立的，有個性的人，是有自己的想法的人，他們有自己獨(dú)特的成長過程，有自己的優(yōu)勢，他們希望的是父母能夠去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，能按照具有個人特色的性格，走自己的路，成為一個像自己的人，而不是別人的影子。

**在咨詢中，說出了很多自己的想法，這也讓**媽媽感到很驚訝，因為她從來都沒有真正地去了解自己的孩子，總認(rèn)為自己給予孩子的一切都是正確的，是為孩子好的，卻不知這樣的給予，只是一種強(qiáng)加式的，盲目的愛，只是想讓自己的孩子成為別的孩子的翻版，但是孩子永遠(yuǎn)都不可能成為別人，因為孩子是獨(dú)特的個體，他就他自己。

愛孩子，就別把他跟其他孩子做比較，多去了解孩子吧，讓他只做你自己的孩子，讓他成為你自己的孩子，你要感到慶幸，因為你的孩子是你的，而不是像別人的人。

西班牙：愛孩子就讓他多運(yùn)動

有一次，他與我們談及他兒子湯姆5歲開始打網(wǎng)球，現(xiàn)在已經(jīng)開始參加歐洲的網(wǎng)球比賽的事情。這引起了我極大的興趣，體育在國外孩子的成長中究竟扮演了一個什么角色？

按照我們對孩子培養(yǎng)的慣性思維，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有哪一方面的天分，不管是畫畫、音樂，還是體育，都會從孩子很小的時候就陪著他南征北戰(zhàn)，找名師、托關(guān)系。最現(xiàn)實(shí)的功能是可以當(dāng)特長生，在升初中或高中時加分；最長遠(yuǎn)的利益考慮是，孩子一旦學(xué)習(xí)不好，還可以進(jìn)各類藝術(shù)和體育院校。運(yùn)動成為一種十分功利的附加品，外國人是否也有呢？

聽我這么一說，邁克笑了，他說西班牙4000萬人，個個都是體育迷，運(yùn)動是他們的生活方式，就像每天要吃飯一樣，沒有人會考慮為什么要吃飯。兒子學(xué)網(wǎng)球是為了培養(yǎng)他對體育的興趣，使體育成為孩子一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容。

邁克說，西班牙的孩子很少有不喜歡體育運(yùn)動的，因為運(yùn)動讓他們沸騰的熱情和活力有了釋放的舞臺。他們進(jìn)行體育運(yùn)動，重在參與，好與不好、輸與贏其實(shí)并不重要，重要的是他們需要和朋友一起活動，一起玩耍。對父母來說，體育活動使孩子們能有機(jī)會學(xué)習(xí)團(tuán)隊精神、建立友情、強(qiáng)壯體魄，磨練意志。所以，無論從什么角度來看，孩子參加體育運(yùn)動都是件好事。父母不僅要鼓勵孩子參加，還要積極參與孩子喜歡的運(yùn)動項目，和孩子分享運(yùn)動的快樂。

湯姆最初迷上網(wǎng)球后，邁克夫婦幾乎每周都要陪他去看球賽。每次兒子參加比賽，他們總是抽時間去當(dāng)啦啦隊員。每次湯姆比賽時，夫婦倆坐在觀眾席上，眼里全是湯姆。贏球時，邁克夫婦為湯姆鼓掌歡呼；輸球時，不忘安慰打氣。因為他們知道，參加比賽的目的只有一個：讓兒子在運(yùn)動中尋找快樂，身心全面健康發(fā)展，從而使他日后的學(xué)習(xí)、生活和工作更豐富多彩。

在和邁克的談話中，他一直在給我灌輸著這么一個理念：網(wǎng)球是一種文化，孩子打網(wǎng)球的過程也是學(xué)著做人的過程。在西班牙，教幼兒的網(wǎng)球教練水平要求很高，因為教練不僅在教孩子技能，更在教孩子一種精神和文化。

邁克說，豐富多彩的體育運(yùn)動盡管形式各不相同，但其基本的精神是相同的，那就是：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感及與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。另外，運(yùn)動一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。孩子們在運(yùn)動時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗和明顯的意志努力，通過運(yùn)動，有助于培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、機(jī)智、沉著、果斷、謙虛、謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使他們保持積極、健康、向上的良好心理狀態(tài)，成為一個心理健康的人。意志品質(zhì)的培養(yǎng)將會影響孩子的一生，做一個心理健康的人更是孩子一生的福氣。

最后，邁克意味深長地用蹩腳的漢語說了一句話：“愛孩子，就讓他們運(yùn)動吧?！?/p>

孩子一歲前就開始交際

如果有人說孩子在很小的時候就已經(jīng)開始了交際，估計很多人會有所懷疑。很多父母以為，寶寶上幼兒園了才會開始學(xué)著交朋友，其實(shí)不然。

4個月的妞妞正躺在小床上東張西望，棒棒(9個月)“駕駛”著學(xué)步車橫沖直撞地沖了過來，正好撞到了妞妞的小床上，妞妞的媽媽在房間的另一頭看著，心想妞妞馬上就會“哇”地哭起來。

可是，妞妞卻給了棒棒一個燦爛的微笑——這是媽媽第一次看到妞妞對其他孩子微笑。

注視、微笑、模仿、爭玩具……這便是寶寶的交友小動作，他以此聲明：“我喜歡你！”

嬰兒從出生到三個月前，從喉嚨會發(fā)出“咯”、“呀”的單音節(jié)響聲。這個時候外界任何一處的響聲都會吸引他，你對他任何形式的輕柔細(xì)語或淺吟低唱，都會使他表現(xiàn)出寧靜、溫柔或面露微笑。我們在哄寶寶安靜或入睡時，常常去低聲給他說童謠或唱催眠曲，他不懂得你與他交流的意思，卻會以安靜或熟睡回報你，這也就是他與大人達(dá)成了一種交際往來。

而長到六個月的嬰兒，當(dāng)大人們同他說話時，他會看著你的臉注意你說話。你的聲音會帶動他發(fā)出“咿呀”的回應(yīng)。饑餓、生理或心理感覺不舒服時，孩子就會發(fā)出與平時不太一樣的哭聲。平常的他也會用跺腳、拍打發(fā)出聲響，來引起人們的注意。伴著”咿咿呀呀”他想有話好好說，但是困于無法語言表達(dá)。此外這個階段的嬰幼兒在看到你和家人或者感覺很好的面孔時，會露出友好的微笑，傳達(dá)出”我喜歡你”的意思。

滿周歲的孩子具備了極簡單的交際中語言表達(dá)的能力，你叫他的名字，他就知道是喊他，還能夠聽得懂一些簡單的詞了，如：“來”、“吃”、“摸一摸”、“拜拜”等，他能學(xué)說一些簡單的疊音詞組，諸如”爸爸”、”媽媽”、”奶奶(吶吶)”等。你逗弄他時，他開始學(xué)會大笑，還愛試著模仿你的聲響、單字。

在給寶寶擦臉、洗澡、穿衣或進(jìn)食時，盡可能多的同寶寶說話；經(jīng)常給寶寶唱歌、哼搖籃曲或說兒歌；和他一起做簡單的小游戲，如握住寶寶的小手，邊點(diǎn)他的手指邊快樂地說：“小鳥飛飛?！闭f完就牽著他的小手左右輕輕搖擺。既使他聽不明白你的話，也搞不懂你的手勢動作，你只需全神貫注地看著他，輕聲細(xì)語地說話，讓他感受到親切和尊重就可以了。

還要經(jīng)常給寶寶看圖畫書，告訴他圖上畫的是什么動物、植物或用品，這樣做并不是為教他馬上認(rèn)識，而是引起他的注意和快樂，發(fā)展寶寶的視覺、聽覺和注意力。如果發(fā)現(xiàn)你家?guī)讉€月大的寶寶對大人的語言或者其他聲響沒有什么反映，醒來時常常沒有微笑或響聲；你向他揮手說”再見”時，他既不揮手有所表示，也不關(guān)注你面露表情；當(dāng)他看圖書、小動物或外界一些事情時，并沒有試著讓你一起去看……總之，對外界的聲響、事物反應(yīng)冷漠，那就說明孩子的交際能力發(fā)展出現(xiàn)不正常情況，應(yīng)及早尋求醫(yī)生和有關(guān)專家的幫助。

要是你的6個月大的寶寶每天早上會咿咿呀呀地向自己的玩具熊問好，就像在問候自己的好朋友，你就應(yīng)該明白，這正是寶寶想要交朋友的信號。

父母在寶寶逐漸建立真正的友誼的過程中起著最為重要的作用，因為，友誼意味著關(guān)心他人、對社會信息的理解和反應(yīng)，而父母是最早與孩子打交道的人。對寶寶的需求反應(yīng)敏捷、處理耐心，常與寶寶“交談”，這樣做對寶寶以后交朋友很有幫助。

聰明：從八種智能開始，你知道其中幾種？

這8種能力是指使用全身或身體的一部份，解決問題和制造作品的能力。以不同的觸覺經(jīng)驗、演練操作，做為內(nèi)在能力的積蓄，而后再傳達(dá)出來的重要方式。

根據(jù)美國教育研究所教授卡德納(Howard Gardner)的研究指出，人類至少有八種智能;但他們并非單獨(dú)存在，而是在很多時候，都是以群體方式運(yùn)作。例如：成為一個成功的小提琴家，并不單單依賴音樂智能就足夠了，同時還需要靠身體運(yùn)動智能來發(fā)揮精密的技巧，并還需擅用人際智能來與觀眾溝通，甚至選擇好的經(jīng)紀(jì)人。

不過，即使一個人可能在任何智能上都沒有特殊的天賦，但經(jīng)由能力的組合或整合下，還是可以在某個角色上，有很突出的表現(xiàn)。

那幺，這八種智能到底是什幺?又代表著什幺樣的意義?擁有這些智能的人，會有什幺特征表現(xiàn)嗎?從卡德納的研究中認(rèn)為：

⊙ 語文智能：

指對于語言、文字的掌握能力。無論是演講、寫作或其它任何形式的與人溝通的能力都包含在內(nèi)。這樣的人擅長用語言來說服他人、或用文字來記憶訊息信息，也喜歡透過語言來教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

⊙ 邏輯數(shù)學(xué)能力：

指數(shù)學(xué)、邏輯與科學(xué)方面的能力。人類從嬰幼兒開始，便隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，由具體而抽象，建立起基本的概念。并開始運(yùn)用數(shù)字、邏輯或是抽象符號來做運(yùn)算、量化、推理、發(fā)問和解決問題。

⊙ 音樂智能：

指了解、創(chuàng)造、與運(yùn)用音樂的能力。包括能欣賞、唱和、創(chuàng)作等等。幼兒期是培養(yǎng)孩子對音樂感受力最佳的時刻，他們?nèi)菀讖穆曇糁蝎@得安定，并從中了解和掌握人事物的內(nèi)涵及運(yùn)作方式，是了解自己與這個世界的途徑。

⊙ 身體運(yùn)動智能：

指使用全身或身體的一部份，解決問題和制造作品的能力。以不同的觸覺經(jīng)驗、演練操作，做為內(nèi)在能力的積蓄，而后再傳達(dá)出來的重要方式。像舞蹈家、運(yùn)動員、外科醫(yī)師、及手工藝家等，都是展現(xiàn)出高度發(fā)展的身體運(yùn)動智能。

⊙ 空間智能：

指能針對所觀察的事物，在腦海形成一個模型或圖像，并加以運(yùn)用。例如：航海時，腦中會浮現(xiàn)地圖，以掌握自己的方向。另外，下棋，也是空間智能充分發(fā)揮的明顯例子。

⊙ 人際智能：

指了解他人、與人合作的能力。他們喜歡人群，透過與人互動交流，認(rèn)識外在的世界。領(lǐng)袖型人物很可能具有高度的人際智能，而要成為一個成功的推銷員或老師，也同樣會需要人際智能的發(fā)展。

⊙ 個人內(nèi)在智能：

指一個人自知與自處的能力，能統(tǒng)整自我的內(nèi)在的世界，尤其是情感與情緒的辨識和調(diào)整。一個具有良好個人內(nèi)在智能的人，比較能掌握自己，并且對自己有積極的看法。

⊙ 觀察自然智能：

指能觀察、與辨別有關(guān)動物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對人類活動，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。而且不但會判斷某件物質(zhì)的價值，也探索人與自然界的和諧關(guān)系。

孩子是否聰明一出生就知道

在出生時，聰明的孩子可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開始就能獨(dú)自把頭抬高一會兒，仿佛在環(huán)顧四周，對生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個感覺敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時，你會感覺到這一點(diǎn)。如果他似乎避開某個東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動的開始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個象征。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時得到良好營養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來的智力測驗中會表現(xiàn)出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會認(rèn)為孩子可能是社會型的人，于是就可以對他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會發(fā)現(xiàn)他們處在一個愉快的、情感上得到支持的世界里，就會以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測出的能力的發(fā)展來判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時，要把他作為一個完整的人來看?？偠灾?，聰明兒童在發(fā)展中各個方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動能力的提高，活動范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨(dú)立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護(hù)人對這個階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機(jī)會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關(guān)愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

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