兒童教育經(jīng)常遇到的三個問題

家庭教育問題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《兒童教育經(jīng)常遇到的三個問題》，希望對您的工作和生活有所幫助。

問題一

女寶四歲半，在幼兒園有幾個小男生很喜歡她，見面就要抱她，總是把她弄摔倒，女兒就會哭，告訴我不想讓他們抱，我鼓勵她自己說出來，她就說，我都說了100遍了他們還是要抱我，但其實并沒有說，我該怎么處理？

這是一個幫助孩子如何說“不”的問題。拒絕別人是需要勇氣和力量的，我們可以看到在這個問題中這個小孩子知道她的同學，就是那些小男生很喜歡她，也知道抱她是沒有任何惡意的，但是當別人抱她的時候，她的身體界限受到了侵犯，因為可能沒有經(jīng)過她的同意。那孩子內(nèi)在的感受是不舒服的，因為她的身體界限被侵犯了。

但是她又沒有力量說出不，雖然媽媽或者爸爸已經(jīng)教導過她可以說不的，她在頭腦層面中也知道當別人侵犯到我時我需要說“不”，但是這個不只是在頭腦里反反復復的放映，她沒有辦法說出口，沒有辦法說出口可能是孩子的心理力量還不足以拒絕別人。因此在這樣的時刻就需要環(huán)境中的成人，父母也好，老師也好帶者她一起說：“‘不’，我不愿意，你沒有經(jīng)過我的同意不可以抱我。”

所以，遇到這樣的問題時，我們不僅是要告訴孩子需要拒絕，說“不”，同時在這個當下我們還要帶著孩子一起說“不”，在心理上給予兒童支持，在行為上為兒童示范。那之后，就是當這個事件發(fā)生之后，還要傾聽，讓她把那種受侵犯之后的憤怒，委屈的情緒宣泄出來，兒童就會從中獲得新的力量，下一次的時候她會積攢被傾聽后的力量勇敢地對對方說“不”，當然這也是一樣的，不是一次就能夠完成的，這需要孩子和成人一次又一次的練習，最終兒童有勇氣說“不”。

問題二

想咨詢一下困擾我好久的問題，我家女寶現(xiàn)在四歲零三個月，三歲偶然發(fā)現(xiàn)寶寶會夾腿，現(xiàn)在將近一年了，寶寶還是會那樣。我現(xiàn)在覺得她好像上癮了一樣，不知道怎么和她溝通，在幼兒園里也會一樣。本來我以為一直用心陪伴，應(yīng)該讓她慢慢的淡忘了，可是她現(xiàn)在要求自己睡覺，其實想一個人悄悄夾腿。請問我該怎么辦？

關(guān)于夾腿摩擦生殖器這樣的行為在3到5歲的孩子身上是很常見的，在我們過去的經(jīng)驗中，我們常常有意或者無意的在面對這樣的問題的時候都會帶著一種道德評判在里面。但是實際上我們來看一下，我想從兒童的性心理發(fā)展這個方面跟大家做一個溝通，也跟這個媽媽做一下溝通。

兒童性心理的發(fā)展大概要經(jīng)歷七個階段。

第一個時期就叫口唇期，也叫口欲期，年齡是0-1.5歲，這個時候兒童通過口吮吸母親的乳頭，然后從中獲得一些快感和安全感、愉悅感。

第二個時期叫做肛欲期，年齡是1.5到3歲，兒童對排泄活動充滿興趣，透過在大小便的時候?qū)ψ约罕惚愕目刂浦蝎@得一些成就感。

第三時期，我們稱它為性器期，就是3到5歲這個階段，在這個階段我們身體的陰莖或陰蒂是重要的動情區(qū)。男孩子觸摸生殖器，女孩子通過摩擦生殖器然后獲得一些快感和滿足感。

第四個時期是俄狄浦斯時期，這個年齡大概在6到8歲，這樣時候表現(xiàn)出男孩對母親的占有，他會想替代父親的角色，會表現(xiàn)出跟父親有很多的抗爭。

第五個時期我們稱它為潛伏期，是9到11歲。孩子在解決了俄狄浦斯情結(jié)后，通過認識的擴大和興趣范圍的延伸，性心理表現(xiàn)得比較平靜，性沖動開始轉(zhuǎn)移到學習和充滿活力的游戲活動中。在這一時期，孩子們對性奧秘的興趣，擴展到對其他知識的興趣上來。他們對性問題的好奇心，可以通過閱讀，查找相關(guān)書籍或上網(wǎng)了解有關(guān)的性的問題。這樣，促進了他們普遍的好奇心和求知欲。兒童開始關(guān)注到自己的身體器官。

第六個時期我們稱它為青春發(fā)育期，是12到15歲，這個時候兒童開始發(fā)育，第二性特征出現(xiàn)，身體的發(fā)育使兒童對性充滿了好奇，他們會從各個層面去了解自己的身體。這個時候男孩子會出現(xiàn)遺精這樣的現(xiàn)象。這時男孩子與女孩子之間就不互相排斥了，喜歡與異性相處，也懂得欣賞異性。不過由于社會等因素的影響，還是羞于表達這種異性的好感。

第七個時期就是青春期，15到18歲，在這一時期，孩子的身體、內(nèi)分泌等系統(tǒng)迅猛地發(fā)展，第二性特征也日益明顯，這樣階段孩子的生殖器逐漸開始成熟。

了解了兒童的性心理發(fā)展這七個階段之后，我們來看看3到5歲的性器期孩子的一些特點。兒童就會通過觸摸、撫摸自己的生殖器或者摩擦自己的生殖器來獲得快感和滿足感，這個時候就是幼兒期的一種自慰現(xiàn)象，他和成人期的那個自慰不是一個概念。在性質(zhì)上也是不同的。面對處在這個階段的孩子的時候，兒童這樣摩擦生殖器這樣的行為，我們成人不要帶著道德的評判來看待孩子的行為。

我記得2012年我和我的同事們?nèi)⒓由蠋煹摹皭鄣闹腔邸钡恼n程，在課程即將結(jié)束的時候我們有一個答疑階段，在那個答疑階段的時候有一個老師就提出了這樣類似的問題，莎拉老師聽到我們這個問題的時候，她很驚訝，當時她就問我們說：“孩子這樣做會怎么樣呢？你們擔心什么呢？如果按照你們的教育觀點，孩子這樣的行為沒有傷害到環(huán)境，也沒有傷害到他人，也沒有傷害到自己，為什么不被允許呢？”

當時發(fā)問的老師還問了一個問題“就是說當這種狀況出現(xiàn)時，那轉(zhuǎn)移這個孩子注意力會不會更好的幫助他呢？”莎拉老師就瞪大眼睛說，“為什么要打斷孩子的這種體驗?zāi)?？?/p>

當然，莎拉老師的回答是帶著自己文化中的價值觀和對這個問題的看法，但是我們?nèi)绻麖膬和孕睦戆l(fā)展的角度來看，就知道兒童在探索自己的身體，透過摩擦生殖器在探索自己的身體是他生命發(fā)展的一部分，如果我們從這個角度去理解孩子的話，當我們看到孩子這樣的行為的時候，就不會帶著這種道德的評判，這樣子兒童能夠感受到的環(huán)境也是一個寬松的、愛的環(huán)境。

針對孩子這樣摩擦生殖器的狀況，她又處在這樣的性器期，所以我的建議是我們還可以提供更多的活動空間來發(fā)展孩子的興趣，讓她做她感興趣的事情，以此來宣泄孩子身體的能量，讓孩子從自己喜歡的活動和事物中獲得精神的愉悅、升華孩子生命本能的能量，和孩子在一起的成人需要打破一些限制性的信念，從心理發(fā)展的角度，心理健康的角度去對性有一個認知。

3

問題三

女兒快六周歲，讀大班，老師反映女兒愛被人撫摸擁抱，還有換衣服時也不怕羞，光著身子被全班同學圍觀也不害羞（午休換衣服）。是什么原因?qū)е碌模ㄆ匠０职謺斨拿娼o我親吻還擁抱）？要如何引導？

在兒童的一個行為出現(xiàn)后，我們需要透過兒童的行為看到她的心理需求。比如說需要被愛，需要被關(guān)注，而人的童年都需要透過父母的撫摸獲得身體的智能，也獲得愛的感受。

建議你在家給到孩子肌膚的撫摸，比如說你可以和她一起洗澡，在肌膚上和她有接觸，和她睡覺的時候擁抱她，親吻她，滿足她對肌膚感覺的需求。而這樣的肌膚接觸也給到孩子一個非常重要的信息，就是媽媽愛你，而讓她深深的感受到被愛和被關(guān)注包圍著，之后也要給她慢慢的建立界線，比如說拿《百科全書》給她講人體，給她講隱私，讓她明白并學會保護隱私，同時現(xiàn)在也有很多繪本也在教給孩子如何保護好自己隱私，這些都是學習的資源和途徑。

正常來講，你和爸爸在她面前表達愛不會給她造成這樣的結(jié)果，反而父母相互之間表達愛會讓孩子更有安全感，更有幸福感。

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兒童早期教育的三個著重點

兒童的早期教育越來越受到家長重視，那么，真正的早教該如何入手？為此，專家提出了三個著重點，希望能給關(guān)注早教的家長們一些啟發(fā)。

1.身體方面。當前許多父母很早就開始了對孩子智力開發(fā)，然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時期，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體能訓練放在首位是比較科學和恰當?shù)摹?.良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上，充分利用各種機會進行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅強地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機教育，在父母的言傳身教下，會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。3.智力開發(fā)。當前許多家長在對孩子進行智力開發(fā)時走進了一個誤區(qū)，即認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發(fā)，實際上真正的智力開發(fā)應(yīng)讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛煉能力。

兒童早期教育應(yīng)掌握三個重點

目前許多家長都意識到了對兒童的早期教育，那么，真正的早教該如何入手?

身體方面。當前許多父母很早就開始了對孩子智力開發(fā)，然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時期，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體能訓練放在首位是比較科學和恰當?shù)摹?/p>

良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上，充分利用各種機會進行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅強地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機教育，在父母的言傳身教下，會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。

智力開發(fā)。當前許多家長在對孩子進行智力開發(fā)時走進了一個誤區(qū)，即認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發(fā)，實際上真正的智力開發(fā)應(yīng)讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛煉能力。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長給孩子實施了早教，針對一些家長在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，在此也給大家一些建議：

1.養(yǎng)護和教育分不開：孩子的早期的教育和養(yǎng)護、保健是分不開的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的，對他的一生影響重要，機會決不要錯過。在養(yǎng)護時，與寶寶進行語言和感情的交流，就可以促進寶寶語言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識和技能，而是引導寶寶感知、認識的過程，寶寶爬、站、走都是一種教育。

2.包辦、放任都不可?。喊k孩子應(yīng)該學，應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象，比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳，有時家長會為了自己的面子，三下五除二幫孩子弄好。這點陽光寶貝的專家們認為是不可取的。因為孩子自己探索成功是最高興的，孩子探索時，反復的過程是必須的。意識到包辦不好，于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個極端：放任。任孩子自由發(fā)展，把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右，正是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的時期，如果不管理孩子，孩子很有可能養(yǎng)成有頭無尾，不認真做事的壞習慣。

3.給孩子思考的機會：現(xiàn)在有很多父母有時在孩子的教育上會急于求成。拿生活中常見的情況舉個例子：自己的孩子的東西被其他孩子搶了，第一位母親對孩子說，他搶你的，你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點;而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽光寶貝專家分析：“第一位的母親的做法不太可取，如果所有的母親都這樣教育孩子，將來孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒有給孩子思考的機會;還是第三位的母親做法比較可取，給了孩子一個獨立思考的機會?！?/p>

兒童英語學習的三個階段

第一階段，出生到1歲半---“無意識”中的“有意識”。

這個時期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個時期主要是母語習得，不要過分干預，在自然狀態(tài)下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。

這個時期漢語和英語的發(fā)音可能會在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發(fā)音差異很大，在嬰兒時期聽過的英語兒歌會在他們的腦海里留下最原始的英語發(fā)音記憶，會對今后的語音訓練有一定的促進。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會對早期語言發(fā)育有啟蒙作用。

同時，可以適當看一些優(yōu)秀的英語原版動畫片，特別是生活場景比較多的動畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個時期，英語動畫片要少量，這一時期的主要任務(wù)還是大量的母語輸入。

這個時期，不存在選擇英語培訓機構(gòu)的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當選擇。這些早教課程，在經(jīng)過試聽后，選擇的出發(fā)點不在于其雙語特點，而主要在于開發(fā)孩子的運動技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

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第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識”輸入

這一時期，是母語習得的關(guān)鍵時期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達簡單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達思想，無法靈活運用母語。1歲半到2歲半，母語習得的進步很大，前一個階段，他們開口說話，后一個階段逐步過渡到比較熟練運用母語。

這個時期，可以有意識進行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設(shè)備。但是，這一時期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進行少量英語繪本閱讀的同時要大量進行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，夯實母語能力，繼續(xù)熟悉英語語音。

同第一階段一樣，這個時期，不需要再去上專門的英語培訓課程。當然，第一階段的早教課程和少量英文動畫片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個時期，已經(jīng)開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標準，我們會在本文的后面論及。

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第三階段，3歲到學齡前---加大英語輸入

現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經(jīng)能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個時候，就可以抓住語言習得的關(guān)鍵期，利用他們這個時候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強且持續(xù)時間長等特點，加大英語輸入，并且鼓勵他們開始英語輸出，開口說英語。

首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時間都可以加大了，同樣鼓勵父母親子閱讀，家長和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設(shè)施閱讀繪本，家長也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨聽錄音讀書，可以和孩子一起學習，甚至切磋比賽。這個時期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵和引導孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

這一時期可以加大英文動畫片的數(shù)量和時間。如果可能，引導孩子全部看英文動畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語穩(wěn)固后，要創(chuàng)造英文環(huán)境，英文動畫片就是特別好的方式。動畫片充滿了生活場景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習得了語言。

遇到繪本里出現(xiàn)過的生活場景，可以用繪本中使用的語言和孩子進行交流，鼓勵孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價錢、喜歡的種類等。

到學齡前1年，可以有意識選擇一些英文培訓機構(gòu)進行系統(tǒng)學習英語啦。

家庭教育的三個問題，小學要求交的調(diào)查問卷

剛剛完成了學校要求交的調(diào)查問卷，我認為是很好的總結(jié)。也貼在這里。

第一個問題——家庭教育中，我最關(guān)注的有以下幾點：

第一，和諧親密的親子關(guān)系和有效的溝通。我認為緊密的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，家長用平等、坦誠的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的主見，關(guān)心孩子的情緒，提供充分的自由和支持。這樣做不但使教育手段更有效，更能獲得孩子的認同和信任，而且孩子會具有充足的安全感和自信心，會自發(fā)產(chǎn)生探索的興趣和熱情，包括對外（人際溝通）和對內(nèi)（滿足好奇心）。

第二，對孩子的正面引導，建立良好行為習慣。我們認為，知識和技能只是工具和手段，立身處世最重要的，是道德品質(zhì)，是世界觀價值觀，是行為規(guī)范。我們通過言傳身教，把公德心、基本的道德規(guī)范傳遞給孩子，通過生活中的點點滴滴，通過舉例、對比、評論、分析，在我們家長的價值觀的基礎(chǔ)上，引導孩子獨立思考，逐漸建立起他自己的是非觀、道德觀和為人處事的一套準則。我們相信他律不如自律，引導孩子自己思考什么是對的，是好的，比嚴格管理更有效。表面的活潑調(diào)皮背后有嚴肅的自我要求，隨著年齡成長、環(huán)境的變化，孩子會越來越完善和成熟他自身的行為規(guī)范。

第三，一定范圍和框架下的自主學習習慣。我通過對現(xiàn)有的家庭教育狀況反思我們自己的學前教育?，F(xiàn)在的父母很多都很重視教育，但在我看來很多家長的做法是不合理的。為追求升學逼迫孩子學習的那些就不提了，還有部分一邊提倡“快樂教育”，一邊用各種各樣的學習軟件和課程填滿孩子的所有時間。孩子幾乎沒有停下來想一想到底自己想要什么，想干什么，想學什么的機會，而是習慣于被動地接受知識和技能。我的做法是，除了充分的戶外活動，只提供大量書籍、積木、棋類、繪畫材料、手工材料等我認為有益的東西，但不給孩子規(guī)定必須做什么、必須看什么書，讓他自己去挖掘他的興趣點。為了避免過于散漫，我讓他每天練習一會毛筆字，告訴他，每個人除了興趣，還有責任，完成必須完成的事，你就可以做你想做的事。

第四，邏輯思維的培養(yǎng)。我們認為，思考、實踐、表達、交流，多方面的能力，都是一個孩子需要培養(yǎng)的，但邏輯思維、實證精神是學習和探索的基礎(chǔ)。因此我們很注重這方面的培養(yǎng)。一方面，在日常生活中養(yǎng)成“來龍去脈”的思考和表達習慣；一方面，經(jīng)常進行思維游戲；一方面，看書時養(yǎng)成“是什么，為什么，怎么做”的思考習慣。學習知識但保持懷疑精神，鼓勵動手鼓勵實踐，我認為這是正規(guī)系統(tǒng)學習前的良好準備。

第二個問題——印象最深刻的一件事

他喜歡畫畫，每年為幼兒園老師畫一幅畫作為禮物。去年大班開學，為老師畫了一幅1開大畫。周末早飯后開始動手，一整天除了午飯晚飯，都在畫那副畫，大部分時間都是趴在地上畫。到了傍晚我加入幫忙，一起畫到晚上11點時我建議第2天再繼續(xù)，可他堅持要畫完，最終在晚上1點半才完成。

第三個問題——家庭氛圍

我家的家庭氛圍應(yīng)該是屬于活力健康型和書香氣息型兼而有之吧。理由如下：

——每周末我們?nèi)业挠H子活動一直都保持——去郊游，或去公園或小區(qū)里的親水綠地。我們一家四口一年四季無懼寒暑都可以帶上帳篷、地墊、野餐、自行車、足球、輪滑鞋、風箏等，去享受戶外運動，奔跑和歡笑。我們致力于鍛煉孩子的體質(zhì)，通過飲食均衡、加強運動、耐寒訓練、杜絕藥物等手段，保持了非常健康的身體素質(zhì)。

——我們家沒有人看電視，沒有人玩電子游戲，平時的晚上通常都在閱讀和親子互動游戲中度過。我們家藏書說不上數(shù)量很多，但都是爸爸媽媽多年來積累的，也為孩子們購置了不少故事類、科技類、學習類的書籍，圖書館、繪本館，也是我們的書籍來源。孩子們都熱愛讀書，每天我們都花大量時間閱讀，爸爸媽媽有時間就親子閱讀，沒時間的話孩子們也可以自己安靜地看書。每天睡覺前，先親子閱讀一會，再各自捧書看一會，孩子們才會心滿意足地睡覺。

書不求多，不求“熱門”“有名”，把不管什么書拿來就要講得生動是媽媽的責任，愛惜書、找到興趣點、反復看是孩子們的習慣。我可以很自豪地說，我家的孩子不需要刻意學習，就能夠掌握大量漢字，都是讀出來的。

——我們家的家庭教育是以媽媽為主，爸爸進行配合，但都非常重視孩子的教育。教育孩子的過程也是家長自身成長進步的過程，多年來我在育兒論壇記錄孩子們成長和進步的點滴、與家長們討論育兒問題的方方面面，不斷進行學習、反思和實踐，逐漸形成一套自己的家庭教育理念。不盲從，不跟風，充分了解孩子，選擇合適的引導方法。

具體來說，首先是改造自身，加強自控能力，以身作則，減少因家長而起的負面影響；其次是給孩子充分的自由，提供條件讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去發(fā)掘樂趣，而不是把自己認為“有用”“有益”的東西強加給孩子；再次是教會孩子做選擇，并為自己的選擇承擔后果。引導孩子去發(fā)現(xiàn)自我，讓他們明白，他們不只是父母的孩子，他們是獨立的個體，生活、學習，都是為他們自己的成長，他們要為自己的言行負責任。

這樣的生活、學習習慣，讓孩子充滿活力，曾經(jīng)被幼兒園老師形容為“操場活動他玩得最歡，教室活動他最專注投入”。

早期教育的三個法寶

博覽群書

盧梭的父親鐘表匠伊薩克，在工作臺上一邊工作一邊教三歲的盧梭學普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導下，盧梭在七歲前已經(jīng)啃完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》以及莫里哀的戲劇。博覽群書使盧梭最終成為一位偉大的啟蒙思想家、文學家。

發(fā)掘天賦

早在女兒牙牙學語時，居里夫人就開始對兩個女兒進行探索性的發(fā)掘。經(jīng)過觀察她發(fā)現(xiàn):大女兒伊雷娜性格文靜、樸實、專注和自然，著迷于物理和化學，這些正是科學家所應(yīng)具備的素質(zhì)。小女兒艾芙思維跳躍、充滿夢幻、情緒多變，她的天賦是文藝。正是運用這種發(fā)掘孩子天賦的家教，居里夫人最終使大女兒伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學獎；也使小女兒艾芙·居里成為一位優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。

培養(yǎng)獨立人格

當撒切爾夫人才5歲時，父親羅伯茨就教導女兒:凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。在日常生活中，羅伯茨著重培養(yǎng)女兒“嚴謹、準確、注重細節(jié)，對正確與錯誤嚴格區(qū)分”的獨立人格。正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養(yǎng)，才使撒切爾夫人從一個普通的女孩，最終成為一位連任三屆英國首相，在世界政治舞臺上叱咤風云的政治家。

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

一、縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎?

二、模仿

習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西;做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因?！?/p>

三、重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣?！?/p>

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

寶寶早期教育的三個重點

身體方面。當前許多父母很早就開始了對孩子智力開發(fā)，然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時期，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體能訓練放在首位是比較科學和恰當?shù)摹?/p>

良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上，充分利用各種機會進行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅強地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機教育，在父母的言傳身教下，會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。

智力開發(fā)。當前許多家長在對孩子進行智力開發(fā)時走進了一個誤區(qū)，即認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發(fā)，實際上真正的智力開發(fā)應(yīng)讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛煉能力。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長給孩子實施了早教，針對一些家長在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，陽光寶貝在此也給大家一些建議：

1.養(yǎng)護和教育分不開：孩子的早期的教育和養(yǎng)護、保健是分不開的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的，對他的一生影響重要，機會決不要錯過。在養(yǎng)護時，與寶寶進行語言和感情的交流，就可以促進寶寶語言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識和技能，而是引導寶寶感知、認識的過程，寶寶爬、站、走都是一種教育。

2.包辦、放任都不可?。喊k孩子應(yīng)該學，應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象，比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳，有時家長會為了自己的面子，三下五除二幫孩子弄好。這點陽光寶貝的專家們認為是不可取的。因為孩子自己探索成功是最高興的，孩子探索時，反復的過程是必須的。意識到包辦不好，于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個極端：放任。任孩子自由發(fā)展，把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右，正是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的時期，如果不管理孩子，孩子很有可能養(yǎng)成有頭無尾，不認真做事的壞習慣。

3.給孩子思考的機會：現(xiàn)在有很多父母有時在孩子的早期教育上會急于求成。拿生活中常見的情況舉個例子：自己的孩子的東西被其他孩子搶了，第一位母親對孩子說，他搶你的，你也搶他的；第二位母親讓孩子要大度點；而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽光寶貝專家分析：“第一位的母親的做法不太可取，如果所有的母親都這樣教育孩子，將來孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中；第二位的母親沒有給孩子思考的機會；還是第三位的母親做法比較可取，給了孩子一個獨立思考的機會?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兒童教育經(jīng)常遇到的三個問題》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了家庭教育問題專題，希望您能喜歡！