育兒心得：我是如何看待不比較孩子的

我是幼師我驕傲的演講稿。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“育兒心得：我是如何看待不比較孩子的”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

育兒心得：我是如何看待不比較孩子的

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

平時你經(jīng)常拿你的孩子和別人的孩子比較嗎？都比較哪些方面？你認(rèn)為需要如何改進(jìn)？參考答案：P245

學(xué)習(xí)體會：

作為家長，對于拿孩子做比較這方面，我也知道是不合適的，但是卻還是照樣犯錯。在平時的生活中，很自然的就拿別人家的孩子做比較了。兒子吃飯不好，我就會常常說：“你看，某某吃飯多好啊，長得高高的，看你不吃飯，這么瘦?！眱鹤幼鳂I(yè)寫得慢，也會說：“你呀你，怎么就不能像某某呀？寫得又快又好。”當(dāng)兒子不聽話時，我又說：“某某多聽話，從來沒見爸爸媽媽批評他。”這些很常見，有時候兒子也頂嘴：“到底誰才是你兒子呀！”我也無語。

當(dāng)我看到網(wǎng)上的一篇文章《有一種奇特的生物，叫“別人家的孩子”》時，我讀懂了孩子的心聲，開始學(xué)著站在孩子的角度理解孩子，進(jìn)行教育?！罢f別人家的孩子，是為了讓自己的孩子知恥而后勇，但真實的效果往往是別人家的孩子讓自己的孩子知不足，而不敢前進(jìn)了”——“別人家的孩子”折射出了家長如何正確評價孩子的問題。作為一名教師，我總是在工作中遇到這樣的家長，他們對孩子的評價要么缺斤少兩，要么一兩卻能稱出一斤——處處高估孩子，盲目認(rèn)為自己的孩子是最好的。其實，和普通的秤不同，父母心中的秤時刻都應(yīng)該調(diào)校，最重要的是不要時刻

問“我的孩子真的不如別人家的孩子嗎？”

由于家庭背景、成長經(jīng)歷等眾多原因，每個孩子的發(fā)展速率、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面都不相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優(yōu)劣之分。最好的教育是，每個孩子在學(xué)校中無論開朗還是內(nèi)向，無論動手能力強(qiáng)還是語言能力強(qiáng)，都有機(jī)會進(jìn)行選擇，以自己喜歡和擅長的方式來活動。

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家長育兒心得：我是孩子的地

家長育兒心得：我是孩子的地

我的寶寶叫張XX，已經(jīng)七歲了，時間在不經(jīng)意間已經(jīng)流轉(zhuǎn)了7年，恍若昨天。記得懷胎9月的辛苦，記得第一個爬起，第一次跌倒，第一次叫媽媽。

孩子出生不久，由于奶水少，坐月子時間長，就一直跟著奶奶，3歲以前都是奶奶辛苦操持，那段時間我跟著孩子爸爸在深圳，但是千山萬水也阻隔不了我對孩子的牽掛，經(jīng)常在公交車上打電話給孩子，當(dāng)眾淚流滿面的場景也上演了很多次。回來之后，孩子慢慢就跟著我了，一有機(jī)會我就教孩子兒歌，教孩子說話，可以說我孩子說話比走路好，當(dāng)然我也是一個不“完美”的媽媽，孩子的點心，主食我一樣不會做，總是在網(wǎng)上面或者書上面搜尋之后告訴孩子的奶奶，咸了、淡了、甜了、干了。都沒有得到很好的反饋，我也沒有及時去總結(jié)和改進(jìn)。

真正和孩子膩乎在一起的是2014年，孩子的爸爸出國，我感覺天塌了，我沒著沒落的，以前一家三口形影不離的影子沒了，苦悶了很長時間，那段時間工作上桀驁不馴，回到家無精打采。但是孩子是天真的，她已經(jīng)知道安慰我，在道理說服我，有一次吃飯，我吃著就流淚了，孩子放下筷子，一本正經(jīng)的對我說：媽媽，你這樣不開心，你知道嘛，寶貝也會不開心的，你要想著開心的事情，這樣我們大家都開心起來了。我破涕為笑，我意識到：孩子是我的天，孩子是我生活的動力，是我明天的希望。以后的日子我打起精神，送孩子學(xué)興趣班，帶孩子去游樂場，跟孩子一起過只有兩塊臭豆腐的圣誕節(jié)，我們之間是朋友了，孩子告訴了我生活的真諦。孩子給了我勇往直前的動力。

讓我們感情“突飛猛進(jìn)”的還是在家里開店那段時間，爸爸沒有時間陪孩子，甚至她最愛的奶奶也去店里幫忙了，我們娘倆放學(xué)回家有什么吃什么，看著孩子日漸消瘦的笑臉，從不下廚的我決心破戒，我一樣一樣的學(xué)著，想著怎么做孩子愛吃，怎么做孩子吃的健康，我喜歡看我的孩子吃飯香香，睡覺香香。這時候變成了：我是孩子的地，孩子依靠著我，小小的她日子才會舒坦，做媽媽的才放心。

平時我總是教育孩子，對人有禮貌，我鼓勵她積極勇敢的表達(dá)自己的想法，即便是別人不理解，也要敢于“亮劍”。我的孩子很有禮貌，喜歡聽故事，晚上和我睡覺前我有時會饒有興趣的講一講幾個繪本或者成語故事，孩子的語言能力就是這樣一步步積累的，孩子像塊海綿，你給他什么，他就吸收什么，孩子也是一塊白紙，只要心靈快樂，必定是五彩斑斕。

在教育孩子的問題上，雖然全家人有時沒有一致的立場（緣于爺爺奶奶爸爸對她的溺愛），但孩子并不是“十惡不赦”，道理都懂得，但是難免要回上幾句嘴，之前我有些要強(qiáng)力壓制孩子的表達(dá)，但我看了一本書，書上說，孩子的情商和智商成很重要的比例，一般有想法的孩子情商都很高，智商也是不會低，所以都是在解決完了問題之后，允許孩子表達(dá)她的思想，甚至發(fā)現(xiàn)她說的話很有道理，因為她會拆穿你之前心口不一的承諾，她會告訴你行為不示范的錯誤。孩子是我的老師，我是孩子的學(xué)生。

我的孩子很羞澀，有時擔(dān)當(dāng)一點小角色的時候，總是放不開，我想原因有兩點：其一，孩子對自己要求太高，放不開手腳，其二，孩子天生不是上舞臺的自來熟。但我想每個孩子總有花期，慢慢地鍛煉的多了，總會綻放，不要她綻放的美麗，而要她綻放的自然。有時和孩子的老師開玩笑：老師給我打打吧，家里沒人打她，可能需要受點挫折。老師總是會嘲笑我，身為一名幼兒教師的同行，我的話顯得那么不專業(yè)。俗話說：十個手指頭伸出來有長短，有時不要把大人的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，給孩子一些空間。

我的孩子最大的有點就是做事情非常的有邏輯，這和我的反面教材不無關(guān)系，因為生活中的我是個老馬虎，但是我總是借此機(jī)會讓孩子跟我反著做，慢慢地孩子會覺得自己很有條理，比媽媽強(qiáng)。我也暗自竊喜，無心插柳柳成蔭。

對待孩子，不要求孩子成才，我們要求孩子成人，我要求我的孩子獨立，學(xué)會善待別人，學(xué)會孝敬長輩，樂觀面對困難。

育兒心得：如何看待小班幼兒之間發(fā)生的沖突

育兒心得：如何看待小班幼兒之間發(fā)生的沖突

小班幼兒的入園適應(yīng)工作一直是我們老師的工作的重中之重。由于很多孩子由老人帶、家庭背景等各方面的原因，小班幼兒入園不適應(yīng)狀況呈現(xiàn)出很多狀況。而哭鬧是小班幼兒入園最常見的外顯現(xiàn)象之一。我們要從小班幼兒初入園的哭鬧現(xiàn)象入手，分析了解了哭鬧的原因，就能從中解決、緩解幼兒哭鬧現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)從家庭到幼兒園生活的順利過渡。

一、現(xiàn)象描述小班新生入園是其從家庭生活走向集體生活的第一步。一個新的環(huán)境的改變會給他們帶來諸多的不適應(yīng)。其外在最突出的表現(xiàn)就是幼兒的哭鬧現(xiàn)象。

1.持續(xù)型哭鬧有的媽媽早上送來寶寶園后即偷偷走掉了。寶寶在發(fā)現(xiàn)媽媽離開后立即開始哭鬧，要找媽媽。教師百般哄勸均無效。午睡時寶寶在床上哭著睡著了，醒來后繼續(xù)哭，直到晚上媽媽來接才停止哭鬧。

2．間歇型哭鬧有的寶寶來到幼兒園很乖，一直安靜地坐在椅子上。午餐時，寶寶突然哭著要媽媽。老師去哄他，寶寶不哭了。到了睡覺的時間，寶寶又坐在自己的床上哭了起來，怎么都不睡覺。老師把他帶出來，他不哭了。下午吃點心時，寶寶又看著點心哭著要媽媽。

3．感染型哭鬧有的寶寶早上來園后很平靜地跟媽媽說再見，后來一直安靜地坐在椅子上跟著老師做游戲。旁邊的小小一直在哭。一開始寶寶看著小小臉上的神情也變了樣。不一會他也張開嘴巴哭著要媽媽了。

4．分離型哭鬧有的寶寶來到教室后，發(fā)現(xiàn)家長有要走的趨勢，立刻大哭向門口跑去，被老師攔住了。所以寶寶就一直在教室里哭著跳著。以上案例可以看出，小班新生幼兒入園后存在持續(xù)型哭鬧、間歇型哭鬧、感性型哭鬧和分離型哭鬧四種現(xiàn)象。

二、原因分析

（一）小班新生幼兒的年齡特點

1．心理依戀性較強(qiáng)幼兒來到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人。這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感。幼兒來園的哭現(xiàn)象很大一部分原因源于幼兒與心中依戀對象的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”。

2．情緒化，易受感染小班幼兒較情緒化，因此其情緒易受他人影響，也特別容易轉(zhuǎn)移。因此一些不哭的幼兒看到其他幼兒哭鬧后很快就哭了起來，一些本來哭的幼兒也會因為其他注意力的分散而很快轉(zhuǎn)移注意力，不哭了。

3．自我中心小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣。因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。

育兒心得：孩子交友時比較“強(qiáng)勢”

育兒心得：孩子交友時比較“強(qiáng)勢”

我兒子4歲，很多次我感覺他跟小朋友相處時比較“強(qiáng)勢”。比如，他和小區(qū)里一個比他小1歲的男孩大寶玩得比較好。兩個人在一起騎自行車，我兒子一般是騎幾圈就下來玩一會兒，大寶則更喜歡一直騎著車。這時我兒子就會很不高興地要求大寶不要再騎了，跟他一起玩，大寶要是不同意，他就很生氣地說“不跟你玩了”。我該如何引導(dǎo)？

孩子“強(qiáng)勢”還是“弱勢”不是成人可以教會的，而是孩子根據(jù)自己的體驗來判斷“強(qiáng)勢”一點好，還是“弱勢”一點好。因此，在保障基本安全的前提下，成人要給孩子一個完整的體驗過程，讓他根據(jù)個中滋味來選擇自己與人交往的分寸。但是成人往往“出于安全考慮”，提前中斷孩子的體驗，也武斷地替他進(jìn)行選擇，結(jié)果孩子不但不理解，也學(xué)不會大人的教導(dǎo)。

4歲的兒子對3歲的大寶“強(qiáng)勢”，那是因為大寶愿意跟“強(qiáng)勢”的哥哥玩，一旦兒子的“強(qiáng)勢”超過了大寶的接受范圍，大寶就采取拒絕配合的方式；這時兒子開始用“威脅”的方式來爭取大寶聽自己的話。如果大寶繼續(xù)拒絕，那么兒子就體驗了一個別人有可能拒絕自己、威脅有可能不管用的完整過程。有的孩子開始逐步學(xué)會調(diào)整自己，不再總是強(qiáng)迫別人；而有的孩子則可能繼續(xù)堅持“以自我為中心”的思維方式，非要強(qiáng)迫別人不可，這時家長就可以適時介入與引導(dǎo)了。

家長可以援引孩子已經(jīng)經(jīng)歷過的一些事情，讓他理解別人可以與自己有不一樣的想法與行為方式，強(qiáng)迫別人是不對的，發(fā)脾氣是沒有用的。

如何看待孩子

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個問題，其他的方方面面的問題也許就不是問題，或者就會有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說實話，我感覺，作為一個普通人，把這個問題當(dāng)做問題，并且真正思考過的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動中，表現(xiàn)出來的對孩子的認(rèn)知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒有獨立人格沒有思想沒有感情的附屬物——是的，是一個“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識認(rèn)知下，對孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點來看，雖然就其細(xì)節(jié)有諸多差異之處，但在對待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認(rèn)可的。

首先，孩子是一個人，而不是一個物品。所以我們在對待孩子的時候，應(yīng)當(dāng)和我們對待任何一個普通成年人一樣的態(tài)度，對他有禮貌、尊重他的獨立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨立意志。的確，孩子很小，離開我們無法過活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長環(huán)境，但是我們應(yīng)當(dāng)避免過渡干擾孩子的成長，將我們的意志強(qiáng)加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個獨立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠(yuǎn)地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨立的個體來對待。那種“融為一體”的愛，我覺得，對自己是危險的，對孩子也是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

以上三個認(rèn)識，說起來簡單，但是真正執(zhí)行起來，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長，才能讓孩子更好地成長。

育兒心得：我是“小主人”

育兒心得：我是“小主人”

在《發(fā)現(xiàn)孩子》一書中，特別強(qiáng)調(diào)“讓孩子回歸自然”，“不為孩子的自然發(fā)展設(shè)置障礙”，“為孩子提供美麗、適宜的環(huán)境”。在可以刺激孩子自發(fā)活動的環(huán)境中，兒童可以在沒有絲毫疲勞感的狀態(tài)下逐步完善其動作的協(xié)調(diào)性，并學(xué)會人所特有的優(yōu)雅與靈巧，身心都得以愉快地成長。

遵循自由的原則，我平時都稍加留心，盡量給女兒布置適合她身材比例的環(huán)境。

在家里，清清有自己的小桌子、小椅子、小沙發(fā)，看書畫畫拼圖不吃力，不用墊著腳尖或兩腳懸空；她的粉紅色書架和她一般高，任意取閱不需大人幫忙，我們戲稱為“小人國圖書館”；她有紫色的收納柜，內(nèi)衣和襪子自己可以擺放整齊；我在烘烤餅干時，她也能擺弄工具參與其中……應(yīng)該說，她在家的生活自然舒適愉悅，性格也變得平和、滿足。

對現(xiàn)有環(huán)境稍加利用，還能收到意外的效果呢！比如將孩子的書法或繪畫習(xí)作稍加裝裱貼在家里醒目的位置，既能增加她的自信，也能激發(fā)她的熱情。

清清睡覺的房間就有一面墻上掛了好幾幅她的畫，每天睡覺前，我們都要仔細(xì)欣賞一番，她特別得意，還許諾：“媽媽，我還要多畫幾幅掛在墻上，你想我的時候就看看我的畫！”看到女兒對繪畫表現(xiàn)出持續(xù)的熱情和興趣，我真的特別開懷！

我希望女兒擁有豐富的內(nèi)心和獨立的人格，所以為了配合她的成長，就必須為她準(zhǔn)備“一個適宜的環(huán)境”，讓她建立自己的生活秩序，讓她成為環(huán)境的小主人！

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