用愛(ài)心感化孩子、用耐心接近孩子

教育孩子筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“用愛(ài)心感化孩子、用耐心接近孩子”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，二十二年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里。根據(jù)黨支部的要求就以下二點(diǎn)談?wù)勛约旱拈W光點(diǎn)一、用愛(ài)心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，有著普通人的善良和質(zhì)樸，也有著匠師的耐心。記得去年執(zhí)教的大二班，有一名叫胡嘉誠(chéng)的孩子，異常調(diào)皮好動(dòng)。聽(tīng)其他上課老師說(shuō)，他上課時(shí)會(huì)一屁股獨(dú)自坐在地上，時(shí)而不知何果又悄悄地挪到了琴邊、玩具架旁，甚至有時(shí)躺在桌子底下。如果他一聲不響?yīng)氉酝嬷撬愫玫?，如果他要去惹其他?tīng)課的孩子，那這節(jié)課你就別想講什么課堂效率和理想課堂了。剛開(kāi)始，我也碰到過(guò)二三次，跟他講道理，休想感動(dòng)他；來(lái)點(diǎn)嚇唬動(dòng)作，也絲毫無(wú)果，儼然像一名鋼鐵戰(zhàn)士，臨危不懼；特別是午睡時(shí)看他那個(gè)光著腳丫，邊玩襪子邊不停地說(shuō)些咿咿呀呀根本聽(tīng)不懂的話(huà)，那才叫撓心……后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛(ài)幫老師做事，于是，就在課間休息時(shí)拉著他的手，親切地問(wèn)他：“嘉嘉，你會(huì)做些什么？平時(shí)幫家人做些什么？手怎么這么能干？”也許那聲親切地小名喚聲，也許是那個(gè)隨意的擁抱，一次次的表?yè)P(yáng)一次次的鼓勵(lì)，漸漸的孩子有了轉(zhuǎn)變，課堂上他能靜靜地聽(tīng)課了，還會(huì)踴躍發(fā)言，特別愛(ài)上語(yǔ)言課，對(duì)故事的理解和表達(dá)比一般的孩子還迫切和準(zhǔn)確。去年十一月，因身體虛弱有點(diǎn)暈，不小心跌倒在辦公桌邊，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能彎腰做大幅度的動(dòng)作，到班級(jí)上課也是要忍痛小聲說(shuō)話(huà)才好些。課上了一會(huì)兒，一張圖片飄落在地，試著想彎腰撿起可沒(méi)有成功，嘉嘉看見(jiàn)了迅速撿了起來(lái)，課后，他開(kāi)心地跑到我面前一臉自豪地說(shuō)了一句令我終身難忘的話(huà)“老師，因?yàn)閹湍銚炱饋?lái)，所以愛(ài)你?！北M管他很激動(dòng)語(yǔ)句顛倒，但我能理解他要表達(dá)的意思，就更正他說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)你，所以幫你撿起來(lái)?！焙呛?，作為老師，有什么比看到學(xué)生進(jìn)步、笑臉展現(xiàn)跟開(kāi)心的呢？看來(lái)，只有愛(ài)，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛(ài)，才能縮短我們與孩子之間的距離。二、虛心好學(xué)、真誠(chéng)待人閱讀，是教師重要的生存狀態(tài)，只有勤讀多思，才能明睿通達(dá)。作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，面對(duì)層次學(xué)識(shí)興趣愛(ài)好各不相同的教師，面對(duì)教育理念日新月異的變化，你不去讀書(shū)根本不行。有效的園本研訓(xùn)需要你去引領(lǐng)，前沿的科研成果和動(dòng)態(tài)需要你去了解和踐行，只有具備足夠的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)才能帶領(lǐng)這支巾幗隊(duì)伍。平時(shí)，十分珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多看專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍和教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，及時(shí)把握不同時(shí)期教育教學(xué)改革的脈搏，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)、管理能力和理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)剖析現(xiàn)狀，反思自己的教學(xué)及管理，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創(chuàng)新，走出自己的路子。由于自身在專(zhuān)業(yè)技能技巧方面不夠出色，特別是在舞蹈方面，沒(méi)有敏感的領(lǐng)悟力和感受力，又加上日常進(jìn)班上課的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以，對(duì)藝術(shù)方面的教學(xué)有點(diǎn)不那么得心應(yīng)手。于是，就采用強(qiáng)化訓(xùn)練，缺啥補(bǔ)啥，相信后天的勤勉努力也能彌補(bǔ)先天的不足。案頭工作疲勞之余就去彈彈琴、畫(huà)會(huì)兒畫(huà)，晚飯后跳會(huì)舞，權(quán)當(dāng)鍛煉身體自?shī)首詷?lè)，對(duì)不理解不懂的地方多向其他老師請(qǐng)教。不恥下問(wèn)真誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度彰顯的是一個(gè)真實(shí)的自我，學(xué)得輕松自在，也更能走近她們，了解她們的所需所想，自然就能和老師們?nèi)谇⒌叵嗵?，也更能很好地服?wù)于教育教學(xué)工作。人無(wú)完人，每個(gè)人或多或少均有亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們只有放大其優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)，就如經(jīng)常說(shuō)的教育是門(mén)“慢”藝術(shù)。用身邊的先進(jìn)事例慢慢地感化引導(dǎo)，總有一天一切都會(huì)如我們所愿，人與人之間愈加真誠(chéng)、社會(huì)也愈加和諧文明。

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用耐心去關(guān)愛(ài)孩子

作為一名幼兒教師，每天接觸的是天真無(wú)邪的孩子們，所以我們做教師應(yīng)用心去關(guān)愛(ài)這些天真可愛(ài)的孩子們。

愛(ài)，是偉大的，是無(wú)私的，我們教師應(yīng)用愛(ài)去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛(ài)孩子是教師所必須的，這個(gè)學(xué)期，我們班又來(lái)了兩名小朋友，他們看上去都很乖，很討人喜歡，可有一名幼兒叫朱月茹，她很可愛(ài)，但是她的膽子很小，不是很活潑，不喜歡與其他小朋友交往，每天來(lái)到幼兒園，總是坐在自己的小椅子上一動(dòng)不動(dòng)，因此，我怕她從此不喜歡幼兒園，于是，我主動(dòng)跟她講話(huà)，與她一起做游戲，上課回答問(wèn)題我會(huì)多點(diǎn)她幾次名字，不讓她覺(jué)得生疏，吃飯時(shí)我鼓勵(lì)她多吃，睡覺(jué)教給她穿脫衣服，經(jīng)過(guò)幾番的努力，她終于肯與其他小朋友主動(dòng)交流了，還主動(dòng)和老師說(shuō)話(huà)，我真為她感到高興。

要肯用心去做某件事，相信你會(huì)做好，用心去愛(ài)孩子，孩子也會(huì)去愛(ài)我們，作為一名幼兒教師，愛(ài)護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé)，在教育孩子時(shí)，我們做教師的要用心去教育，去愛(ài)護(hù)每一個(gè)天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。

用愛(ài)心解讀孩子的心靈

教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更……

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“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話(huà)語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始，只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂(lè)，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。記得有一次我組織我們托班的繪畫(huà)活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫(huà)出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫(huà)法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫(huà)。孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫(huà)紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿(mǎn)意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫(huà)畫(huà)好了。哲哲每次畫(huà)畫(huà)都很快，一張白紙?jiān)谒掷铮瑤追昼娝彤?huà)滿(mǎn)了，但每次地畫(huà)都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫(huà)得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫(huà)的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫(huà)畫(huà)，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫(huà)展示出來(lái)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他?！薄昂玫?”哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫(huà)遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫(huà)上點(diǎn)滿(mǎn)了點(diǎn)?”沒(méi)等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒(méi)有一次的畫(huà)的畫(huà)讓人看的懂，你怎么就不能畫(huà)一次象樣的畫(huà)……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫(huà)默默地回到了座位上……“理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫(huà)本來(lái)還是可以的，我也想讓他再畫(huà)好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫(huà)。可當(dāng)他拿著“畫(huà)滿(mǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫(huà)，滿(mǎn)心期待老師表?yè)P(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫(huà)很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽(tīng)一下他的童“畫(huà)”，那一定會(huì)聽(tīng)到和《花兒像滿(mǎn)天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。孩子的心晶瑩透亮，無(wú)時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長(zhǎng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿(mǎn)月般的清純和亮麗。

用愛(ài)心包容孩子的調(diào)皮

我班的孩子活潑可愛(ài)，有的比較聽(tīng)話(huà)、乖巧，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至讓人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我們班的調(diào)皮王袁肇振小朋友。因?yàn)樗苷{(diào)皮，小朋友們都不喜歡他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒做得很快，一會(huì)兒拍拍小朋友的肩，一會(huì)兒有亂蹦亂跳的，總之，他很少跟著音樂(lè)一起做操；上課時(shí)，老師講課他根本不聽(tīng)，一會(huì)兒玩玩扣牌，老師把扣牌拿過(guò)來(lái)。他就拿出筆畫(huà)畫(huà)，老師說(shuō)說(shuō)他，他不畫(huà)畫(huà)了。然后就去拉同伴的衣服，弄得別的小朋友也沒(méi)法上課。于是，我也覺(jué)袁肇振很不討人喜歡。

那是在一次吃點(diǎn)時(shí)，讓我改變了對(duì)他的看法。那是一次吃雞蛋的時(shí)候，劉雨褀沒(méi)有分到雞蛋，坐在那里哭。是因?yàn)樗麃?lái)晚了，老師沒(méi)有點(diǎn)到他的名字。我連忙走到他的身邊說(shuō)：“不哭了，老師這就給你拿一個(gè)。”這時(shí)候，袁肇振走到劉雨褀身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的。我跟著老師去拿，一邊說(shuō)一邊把雞蛋塞給了劉雨褀?？粗卣竦呐e動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把袁肇振抱起來(lái)親親他說(shuō)，你真是一個(gè)好孩子。

我頓時(shí)明白了一個(gè)道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài)，就像我們班的袁肇振。

用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開(kāi)心。

我們?nèi)叶纪χ钡?，老師，您給上上心，看看有什么法子?

我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈?ài)心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛(ài)別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。

有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，心怡指著捐款箱好奇的問(wèn)：“老師，那些錢(qián)是做什么用的?”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的。

”“奧!”他想了想說(shuō)：“我也想幫他們。

”當(dāng)我看到她把錢(qián)放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過(guò)了她，深深的親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，我為你驕傲。

”我趁機(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒(méi)有飯吃，沒(méi)有書(shū)讀的孩子們收到你的錢(qián)時(shí)，他們會(huì)非常的高興，他們會(huì)十分感謝你的。

”孩子好像真的聽(tīng)到了別人的感謝，體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

也正是這次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。

在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問(wèn)路人，她會(huì)主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。

一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。

用愛(ài)心去觀察

杰杰是一個(gè)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的孩子。每次上活動(dòng)他都說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！边@時(shí)，要是你不及時(shí)走過(guò)去輔導(dǎo)他，他就會(huì)走神玩手里的小東西。然而一天，他引起了我的注意。

那一天，我問(wèn)孩子們“：現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“春天!”大部分孩子都知道?！靶∨笥言趺粗赖哪?”我繼續(xù)問(wèn)。孩子們似乎不知該如何回答。這時(shí)，杰杰說(shuō)：“有樹(shù)葉了嘛?”也許他的回答不太準(zhǔn)確，但這體現(xiàn)了他對(duì)自然現(xiàn)象的觀察!從那開(kāi)始，我對(duì)他有了新的發(fā)現(xiàn)。

他很懂事。老師出門(mén)，他會(huì)說(shuō)：“我給您開(kāi)門(mén)?！焙托∨笥寻l(fā)生沖突，他會(huì)說(shuō)：“你先看，一會(huì)兒再給我看!”洗手時(shí)他會(huì)謙讓身邊的小朋友，高興的提示伙伴：這兒的水龍頭可以洗。他還很細(xì)心。一次，一個(gè)粗心的小朋友把塑料玩具扔到了垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)后杰杰把它撿了起來(lái)，并放到水龍頭下沖干凈，放回玩具柜。

杰杰就是這樣一個(gè)孩子，他喜歡觀察，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，懂得關(guān)心別人。但是，如果老師不能帶著愛(ài)心去觀察，并客觀地對(duì)他做出評(píng)價(jià)，他的優(yōu)點(diǎn)很可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給人以不良印象。

用孩子教孩子

看小班老師必須要嘴勤、手勤、腿勤?？墒亲罱ㄟ^(guò)幾件事情我發(fā)現(xiàn)，老師適當(dāng)?shù)耐祽谢蛘呤救?，讓孩子教孩子，收到的效果很好?/p>

那一天我偏頭疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睜不開(kāi)，中午給女朋友梳頭的時(shí)候，我一反常態(tài)，沒(méi)有邊說(shuō)兒歌邊梳頭，而是木木的一言不發(fā)的梳。馬逸凡左看右看我，問(wèn)：“你怎么了?”“我頭疼!”“是不是讓他吵的?”馬逸凡指著徐華鑫說(shuō)道。平日徐華鑫說(shuō)話(huà)總是不分場(chǎng)合，聲音不斷，說(shuō)話(huà)的聲音也是提高八度，總教育他，他也不聽(tīng)。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，馬逸凡走到他面前說(shuō)，“你別說(shuō)話(huà)了，你吵王老師頭都疼了!”徐華鑫正和李英豪大說(shuō)特說(shuō)，聽(tīng)到馬逸凡的聲音，馬上歪頭看我，也許他看到我很反常，也許是馬逸凡小朋友的話(huà)啟發(fā)了他，他真的閉上嘴，而且堅(jiān)持了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。

還有一件事，頭幾天班上老師聽(tīng)課的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，就剩我一個(gè)，我是顧了這頭顧不上那頭，午睡上床時(shí)候，幾個(gè)小朋友脫了外套，我說(shuō)：小朋友，會(huì)自己疊衣服的自己疊一疊，老師給小朋友放床。于欣可馬上說(shuō)：“老師，我會(huì)疊!”說(shuō)著就疊起來(lái)。不一會(huì)兒，于欣可小朋友就疊好了，而且疊得非常好。有的小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì)疊!”于欣可馬上說(shuō)：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的幫助下，把衣服疊得整整齊齊，而且從那天以后，午睡前小朋友都相互幫忙把衣服疊好，再也不用老師給脫給疊了。

誰(shuí)說(shuō)我們小班的孩子還小?很多事情都是家長(zhǎng)著急，老師舍不得放手，一切包辦，所以給孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。相信孩子，放手孩子，給孩子一定的空間，我們的孩子一定行!

教育隨筆：用耐心滋養(yǎng)信任

用耐心滋養(yǎng)信任

時(shí)間總是這樣無(wú)聲無(wú)息地走著，永不回頭。可是在幼兒園里，時(shí)間讓我一次次看到了童年。

一天，我們班的佳說(shuō)自己肚子疼要奶奶接回家。其實(shí)，我清楚因?yàn)槌酝觑埦鸵缢?，而她是難得睡一次覺(jué)的，大多是睜著眼睛看看我，玩玩手里的東西，然后動(dòng)不動(dòng)要上廁所。這次，小家伙不停地說(shuō)自己疼得厲害，還哇哇哭了起來(lái)，對(duì)此，我也不得不有些相信她。直到保健老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“肚子疼啊？老師幫你看看有沒(méi)有小蟲(chóng)子好嗎？有的話(huà)，我們馬上把它抓出來(lái)好哇？”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的?！北＝±蠋熢诩训亩亲由陷p輕地?fù)崦艘粫?huì)兒，問(wèn)了問(wèn)：“舒不舒啊？”這時(shí)，佳才放松地說(shuō)：“我要奶奶來(lái)接我。”這時(shí)我也明白了，孩子只是不想睡覺(jué)才說(shuō)肚子疼。恰巧前一天，佳的爸爸提醒我：“今天佳有點(diǎn)肚子疼，如果她還是疼隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系?！毕雭?lái)小家伙聽(tīng)懂了爸爸的話(huà)，明白了只要她肚子痛爸爸就會(huì)來(lái)接她回去。這也算是她“自救”的方法吧！看到她這么的傷心，作為老師的我，怎么忍心呢？對(duì)于她這次不睡覺(jué)的要求我還是答應(yīng)了，但前提是她不能大聲說(shuō)話(huà)影響其他的孩子，眼淚汪汪的佳表示同意。放松下來(lái)的佳，還是慢慢地在安靜的環(huán)境中睡著了。

幼兒園里每天都上演著這樣可愛(ài)而又可笑的情景劇，看著孩子們身上發(fā)生的一切，作為一位新教師，我自知需要用自己的愛(ài)去消除他們不安的心理，用愛(ài)的智慧等待他們慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立，而在這個(gè)過(guò)程中需要我用耐心陪伴著他們，讓這份耐心的愛(ài)滋養(yǎng)出更多的信任，才能讓自己成為孩子們心中美麗的教師。

用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子

孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài)。

不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人，而不愛(ài)自己了。

因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。

值得一提的是，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。

再者，愛(ài)孩子，不可以溺愛(ài)，也不可以包攬。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。

在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。

愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無(wú)從談起。

愛(ài)，畫(huà)出來(lái)就是一顆心，一顆紅心。

用愛(ài)心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。

當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫(huà)布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)美好的未來(lái)。

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