育兒觀：孩子受點(diǎn)罰無(wú)訪

教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“育兒觀：孩子受點(diǎn)罰無(wú)訪”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

孩子受點(diǎn)罰無(wú)訪昨天下午快下班時(shí)，xx同學(xué)的媽媽發(fā)來(lái)了群息信，說(shuō)她去接放學(xué)的四個(gè)孩子，今有三個(gè)要留堂，xx是其中一個(gè)，說(shuō)是課文背誦不來(lái)。我知道后想，這個(gè)留堂，留得真有火候。本來(lái)周未我就有提醒xx在家背誦下課文，但他貪玩不愿意。現(xiàn)老師就來(lái)懲罰了，應(yīng)該會(huì)讓他明白點(diǎn)，放假不但要玩，學(xué)習(xí)也不能放松。

晚上我下班把xx從他同學(xué)家接了回來(lái)，我心里還惦記著xx留堂的事。而xx卻像往常一樣，回到家寫作業(yè)前吃點(diǎn)水果。說(shuō)真的若不是xx同學(xué)媽媽說(shuō)了這事，我還真看不出他在學(xué)校受過(guò)罰。等了半天，也沒(méi)見(jiàn)xx主動(dòng)要跟我說(shuō)的樣子。我心里還想，留堂對(duì)于上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是正常不過(guò)的事，家長(zhǎng)也不能想得太多，但我又不想失掉一個(gè)可以引導(dǎo)xx的機(jī)會(huì)。于是我沒(méi)話找話說(shuō)：“xx，今天在學(xué)校過(guò)得怎樣？學(xué)習(xí)愉快嗎？”xx漫不經(jīng)心的說(shuō)：“一般般呀！沒(méi)什么特別?！迸?！我聽(tīng)了故意說(shuō)：“可媽媽今天就過(guò)得不怎么愉快了?！眡x聽(tīng)了，身子立馬向我*來(lái)問(wèn)道：“媽媽為什么不愉快呢？是不是做錯(cuò)什么事了？”我說(shuō)：“是的，因?yàn)槲覀冎敖?jīng)常一下班就都走人了，現(xiàn)老板就規(guī)定，從今天起，都要延遲一個(gè)小時(shí)才能回家?！眡x聽(tīng)了問(wèn)道：“是因?yàn)槟銈儾宦?tīng)話，老板生氣了嗎？”我說(shuō)是呀！若以前我們輪流值班時(shí)，都自覺(jué)點(diǎn)，現(xiàn)也不至于大家天天都要延遲了。xx：“那看來(lái)媽媽的工作跟我們學(xué)習(xí)一樣。今天也因?yàn)槲覜](méi)提前把課文背熟，被老師留堂了?！毙?，終于引蛇出洞了。于是我接著問(wèn)，那你被留過(guò)堂后，是怎么想的？xx：“以后得改，把書本復(fù)習(xí)好，不能再受罰了?！笔菃?？那你想好具體要怎樣做了嗎？xx：“我們校長(zhǎng)說(shuō)了，玩時(shí)得先把學(xué)習(xí)做好，我以后就像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣做。”說(shuō)完沒(méi)得有我說(shuō)話的機(jī)會(huì)，就自覺(jué)地要求去寫作業(yè)，并且寫作業(yè)時(shí)速度比往?？炝它c(diǎn)?？磥?lái)受了點(diǎn)罰，還有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)了。

xx近段時(shí)間學(xué)習(xí)上有點(diǎn)放松，做作業(yè)時(shí)，我?guī)缀醴攀譀](méi)陪。但孩子要適應(yīng)這個(gè)狀態(tài)，還需要一點(diǎn)時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)對(duì)于xx來(lái)說(shuō)，還意識(shí)不強(qiáng)，但我沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間，并且我認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)不能全依賴家長(zhǎng)的旁敲。所以我認(rèn)為這次的留堂對(duì)xx來(lái)說(shuō)并不是什么壞事，反會(huì)讓xx明白，學(xué)習(xí)上雖然媽媽不怎么嚴(yán)管了，但若自己放松，學(xué)校那關(guān)過(guò)不了。

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育兒觀：學(xué)會(huì)放手

育兒觀：學(xué)會(huì)放手剛剛從門衛(wèi)處得知，有一位爸爸要看看自己的孩子在幼兒園的情況，因?yàn)楹⒆觿側(cè)雸@不久，他實(shí)在不放心。他一而再、再而三的要求都被門衛(wèi)伯伯拒絕后，很失望、很沮喪。可憐的父親，“多想再看你一眼”，真纏綿。

我很理解他的心理，但是并不認(rèn)同他的做法。兒子已經(jīng)三歲了，上小班，應(yīng)該是個(gè)棒小伙了，他將來(lái)要獨(dú)立去適應(yīng)社會(huì)，并要學(xué)習(xí)著懂得謙讓照顧老人婦女兒童，如此讓爸爸牽掛的孩子在家里一定被百般呵護(hù)，那他將來(lái)如何成為一個(gè)頂天立地的男子漢呢？

作為青壯年男人，社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任肯定不只限于照顧好孩子，雖然我很希望爸爸們能分出更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，但目的是讓孩子們更陽(yáng)剛，讓男孩們更有男子氣，而不是連上幼兒園都依依不舍啊。既然孩子白天上幼兒園，那就放心交給老師，也相信自己的孩子有適應(yīng)能力和獨(dú)立能力。

這種現(xiàn)象通常發(fā)生在外婆或奶奶身上的，也有少部分媽媽會(huì)這樣，不過(guò)在我從業(yè)的二十多年中，近幾年來(lái)這種“黏糊糊”的爸爸越來(lái)越多了，不知道是現(xiàn)在的爸爸更愛(ài)孩子了，還是現(xiàn)代人的性別差異越來(lái)越不明顯了？

育兒觀：你會(huì)叫孩子起床嗎？

育兒觀：你會(huì)叫孩子起床嗎？

首先看看我們的家長(zhǎng)怎么叫孩子起床！

第一種類型：包辦一切

現(xiàn)象：父母一早起來(lái)做早飯、準(zhǔn)備衣物、準(zhǔn)備書包、反復(fù)提醒時(shí)間，以及這一天在學(xué)校要注意的事情。

后果：孩子從來(lái)不著急，反正如果耽誤一會(huì)兒，父母會(huì)想辦法（出租車是最好的選擇）。致使孩子過(guò)于依賴父母，沒(méi)有獨(dú)立性。

對(duì)策：應(yīng)把責(zé)任交給孩子，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

第二種類型：預(yù)留時(shí)間太短

現(xiàn)象：為了讓孩子多睡一會(huì)兒，直到最后時(shí)刻才叫醒孩子。孩子常常埋怨：“早干什么去了，要是遲到你和老師說(shuō)去！”

后果：身體沒(méi)有完全醒來(lái)，造成一天精神不好。同時(shí)，這樣的孩子不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，致使責(zé)任心不強(qiáng)。

對(duì)策：用鬧鐘分清責(zé)任，把責(zé)任交還給孩子。

第三種類型：時(shí)間上欺騙

現(xiàn)象：7：00起床6：30開始叫孩子，孩子知道規(guī)律后會(huì)自己給自己留時(shí)間。明明是6。30，父母卻說(shuō)成已經(jīng)6；50。這種欺騙沒(méi)有一點(diǎn)兒作用。

后果：孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，做事情拖拖拉拉。

對(duì)策：實(shí)事求是，并且相信孩子的自我控制力。給孩子“一杯清水”，而不是“一杯充滿泡沫的啤酒”，逐步讓孩子樹立時(shí)間觀念。

第三種類型;恐嚇嘮叨制造噪音

現(xiàn)象:“再不起床就要遲到了！”、“看老師怎么收拾你！”、“你怎么總是這樣！”、“怎么這么不懂事！”…………

后果:輕則把父母的話當(dāng)成“耳旁風(fēng)”，重則孩子對(duì)父母的權(quán)威提出質(zhì)疑，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)孩子身心有極大傷害。

對(duì)策:多半這樣的家長(zhǎng)不是合格的家長(zhǎng)，親子關(guān)系比較糟糕。這樣的家長(zhǎng)首先要改變自己的管教方式。

叫孩子起床的正確步驟：

1.拉開窗簾，讓陽(yáng)光近來(lái)（光線刺激喚醒眼睛）

2.打開窗戶，讓新鮮空氣進(jìn)來(lái)（降低溫度喚醒身體）

3.坐在床邊，盯孩子一分鐘（享受人生幸福時(shí)刻孩子淺意識(shí)會(huì)知道享受“愛(ài)”

4.撫摩孩子（撫摩孩子頭、后背、四肢“幸福感”+“愛(ài)心”喚醒皮膚）

5.語(yǔ)言表達(dá)（“早安，7點(diǎn)了，該起床了”時(shí)間要準(zhǔn)確，不欺騙孩子）

6.允許討價(jià)還價(jià)（“再睡5分鐘”讓孩子感到占便宜說(shuō)話算數(shù)提前約定，有獎(jiǎng)有罰）

7.自己承擔(dān)后果（“再睡5分鐘”違反約定，不再提醒，承擔(dān)后果起床是責(zé)任心的培養(yǎng)）

8.隨著孩子長(zhǎng)大，逐步養(yǎng)成孩子自己起床的習(xí)慣

給起床——“上個(gè)高度”

很多孩子能自己起床，只是家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有給他機(jī)會(huì)....

育兒觀：不要拿孩子做攀比

育兒觀：不要拿孩子做攀比下班回到家就聽(tīng)到婆婆在訓(xùn)兒子：“你看看別人家的孩子某某某現(xiàn)在在做什么，你就知道天天要去廣場(chǎng)玩，不能做點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)的事嗎？”看到兒子小臉上是一臉的不服，回應(yīng)著婆婆說(shuō)：“廣場(chǎng)上人多得去了，你就知道天天呆在家里，你怎么就不像別人的奶奶一樣天天去廣場(chǎng)呢？”聽(tīng)明白了，原來(lái)兒子又想到廣場(chǎng)溜冰去，可奶奶不肯陪，就出現(xiàn)了這一幕。我不能說(shuō)婆婆的不對(duì)，因?yàn)槔先私逃⒆邮菑呐时戎凶哌^(guò)來(lái)的，她意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重和存在性。我只能找個(gè)借口帶兒子去廣場(chǎng)玩玩。等兒子消氣后，再跟兒子重談了這個(gè)話題。我問(wèn)：“奶奶跟你說(shuō)的這些，你有什么樣的想法？”兒子說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，奶奶不陪就算了，還老拿我跟別人比，哼！不理奶奶了?！闭f(shuō)著，委屈的淚水還在眼里打起轉(zhuǎn)來(lái)。我邊把兒子擁到懷里，邊激他說(shuō)：“男子漢大丈夫，有淚不輕彈”媽媽告訴你，奶奶呢！也是為你好所以才這樣說(shuō)，但她也是有錯(cuò)不應(yīng)該拿你和別人比，我家睿睿是很優(yōu)秀聽(tīng)話的孩子，那能說(shuō)比別人差呢！是不是？即然奶奶老說(shuō)你作業(yè)沒(méi)完成，不肯帶你出去玩，那睿睿下次記得要把作業(yè)先完成后，再讓奶奶陪你出去，若奶奶還是不肯陪，那你也不能跟奶奶吵，你要想辦法說(shuō)服奶奶，吵說(shuō)明什么？?jī)鹤余街鴤€(gè)嘴沒(méi)回應(yīng)，小家伙還在生氣。我接著說(shuō)，吵說(shuō)明一個(gè)人怕自己理虧，那睿睿把作業(yè)都完成了再要求出去玩，那一定不會(huì)理虧了是不是？?jī)鹤勇?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說(shuō)那現(xiàn)在睿睿知道下次要出來(lái)玩，為能有理由說(shuō)服奶奶，那要先把什么事做好？?jī)鹤虞p聲的回道，把作業(yè)完成。嗯！睿睿就是好樣的，來(lái)，讓媽媽親一個(gè)，說(shuō)著在兒子的額頭上親了一口。兒子小臉上也終于露出了笑容。

雖然這件事過(guò)去了許多天，但婆婆的攀比始終在兒子的心里留下了一道難以抹去的痕，從兒子的言語(yǔ)中可以明顯的感覺(jué)得到，有時(shí)兒子做好某件事后，就會(huì)問(wèn)我，“媽媽，你說(shuō)像這件事某某小朋友會(huì)比我做得好嗎？”又或者說(shuō)：“這件事某某小朋友會(huì)做嗎？”孩子在憂心著，他擔(dān)心有人做得比他好，你更想知道別人做得怎么樣。聽(tīng)得讓我心酸，才多大個(gè)孩子，就承受著這般的壓力。

我一直反對(duì)拿孩子做攀比，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要去和別人比。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別人孩子的復(fù)制品。正確的方法應(yīng)該是；永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比，只要自己的孩子今天比昨天有進(jìn)步，我就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。不管別人說(shuō)什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是孩子的基石。孩子需要的是一位可以給他們方法，來(lái)幫他們“成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)，而不是用攀比做鞭撻，攀比只會(huì)把自己的孩子越比越?jīng)]。

育兒觀：讓孩子“破繭化蝶”

育兒觀：讓孩子“破繭化蝶”早晨，玉玉照例是由媽媽抱著進(jìn)了幼兒園，在教室門口磨蹭了一會(huì)后，拉著***手不肯放開，媽媽問(wèn)：“是不是要喂早飯？”玉玉點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽果然就端起碗喂了起來(lái)。早飯喂完，媽媽臨走叮囑我們：“老師他不會(huì)拉褲子，等下小便和睡覺(jué)時(shí)麻煩你們幫脫一下褲子，謝謝，麻煩你們了?！毕挛鐓^(qū)域活動(dòng)，制作動(dòng)物卡片，小朋友從舊圖書上剪下一些動(dòng)物，制作卡片并編故事，一些動(dòng)作快的幼兒已經(jīng)開始編故事了，玉玉拿著剪刀不知道怎么下手，我抓著他的手剪了兩下，然后讓他自己剪。這時(shí)，他媽媽來(lái)接他，看到他沒(méi)完成，接過(guò)他手里的剪刀幫他剪了起來(lái)，玉玉站在媽媽身旁，看著媽媽做，神氣地向小朋友炫耀：“我媽媽在幫我做”，等媽媽剪好并貼成動(dòng)物卡片后，玉玉拿在手里，跟著媽媽高高興興回家了。一只幼蝶在繭中掙扎了很久，覺(jué)得它太累了，一位好心人用剪刀小心地把繭剪掉了一些，果然這只幼蝶輕而易舉地爬了出來(lái)。然而，不一會(huì)兒，這只幼蝶竟然死去了。原來(lái)，幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己、完善自己，讓身體更結(jié)實(shí)，翅膀更有力，從而使自己得以生存和飛翔。可見(jiàn)，恰恰是人的“好心”害死了這只本可以翩翩起舞的蝴蝶。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，但最普遍的也最容易犯得錯(cuò)誤，便是“好心”的錯(cuò)誤。玉玉的父母出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，把孩子的衣食住行全部包攬，不忍心孩子吃苦，恨不得使出渾身解數(shù)，讓孩子錦衣玉食；而這恰恰就類似于那個(gè)為幼蝶除繭人。也許在生活一帆風(fēng)順時(shí)，這只“幼蝶”或許翩翩起舞，但任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折或磨難來(lái)臨時(shí)，命運(yùn)就可想而知了。為了讓玉玉的父母做放手的“懶父母”，我們首先從孩子身上“下手”，首先教孩子穿脫衣服，自己吃飯，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)后我們給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)或者送給他一個(gè)小禮物，當(dāng)孩子拿著小紅花撲向父母時(shí)，父母的臉上露出了自豪笑容；我們還將孩子獨(dú)立吃飯的情景拍下來(lái)，貼在家園聯(lián)系冊(cè)上，與家長(zhǎng)互動(dòng)交流；另外，我們還在在家長(zhǎng)園地里布置表?yè)P(yáng)欄：對(duì)自理能力有所提高的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)姜宇浩家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)欄里看到自己孩子的名字時(shí)，一顆牽掛孩子的心也慢慢放下了。事實(shí)證明他們的孩子也行！其次，我們向家長(zhǎng)提出要求：在家里也要放手讓孩子自己動(dòng)手，放手讓孩子自己去做！慢慢地，玉玉跟上了大家的節(jié)奏。現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)的研究以及大量的調(diào)查證明，如果忽視了人格的教育和培養(yǎng)，在青少年甚至兒童期，就會(huì)表現(xiàn)出許多不適應(yīng)癥，如：獨(dú)立能力缺乏，自理意識(shí)差，依賴性強(qiáng)，做事被動(dòng)、消極、膽怯，出現(xiàn)心理倒退現(xiàn)象，適應(yīng)能力差等現(xiàn)象。要想孩子擺脫“低能”，成為“人才”，在生活中，父母就必須要多一些旁觀，少一些干預(yù)，多一些鼓勵(lì)少一些替代，通過(guò)“一分管，三分導(dǎo)，六分等”，為孩子營(yíng)造一個(gè)自由探索的寬松氛圍，讓孩子自己經(jīng)過(guò)掙扎“破繭化蝶”。

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