一次有意義的觀察活動(dòng)

幼兒園游戲的觀察。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“一次有意義的觀察活動(dòng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲(chóng)子，我們俗稱(chēng)的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái)，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)得什么樣？”

家成說(shuō)：“有翅膀呢！Yjs21.COm

”

赫羽說(shuō)：“有腿！”

梅永旭說(shuō)：“有兩只眼睛呢！”

這時(shí)，我拿起一只蟲(chóng)子，告訴大家，這是一種昆蟲(chóng)，有兩只觸角，六條腿，兩對(duì)翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽(tīng)了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來(lái)，這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō)：“啊，老師，這只蟲(chóng)子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽(tīng)她這么一喊，都跑過(guò)來(lái)了，我拿起來(lái)一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì)傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì)怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來(lái)：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。

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教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

今天是圣誕節(jié)，一大早我來(lái)到教室就看見(jiàn)孩子們手上拿著送給老師的禮物，有的孩子手上拿著用紙盒包著漂漂亮亮的蘋(píng)果，有的孩子送來(lái)了一個(gè)包裝精美的棒棒糖，都嚷嚷著要送給我呢！我看著這些小禮物，我正陶醉在其中！這時(shí)，王佳研走進(jìn)了班級(jí)，她的手上拿著三個(gè)精致的賀卡，還帶音樂(lè)呢！孩子們紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)。王佳研說(shuō)：“看我的，是我叫我媽媽買(mǎi)的，還帶著音樂(lè)呢！”聽(tīng)完王佳研的話，緊接著許佳成就說(shuō)到：“我送給老師的是蘋(píng)果，可貴了呢！”蘆琪接著說(shuō)：“今天放學(xué)，我讓我媽媽也買(mǎi)個(gè)更漂亮的送給老師，比你們的都漂亮！”聽(tīng)完孩子們說(shuō)的，我突然覺(jué)得心里很不是滋味，祝福很真誠(chéng)，但是方式不對(duì)，禮物并不是用來(lái)攀比的，于是我盤(pán)算了起來(lái)。

上午上課的時(shí)候，我把孩子送的禮物放在了桌子上，給孩子們看了看。首先先謝謝孩子們的禮物，然后和他們說(shuō)，今天老師很開(kāi)心，并不是因?yàn)槲沂盏竭@么多禮物，而是老師收到了一條短信，一條祝福老師節(jié)日快樂(lè)的短信。老師看到了很感動(dòng)。接著我和他們分享了短信的內(nèi)容，之后和他們說(shuō)了禮物真正的意義——不在于多貴重，多精美，而是心意，就算是一幅畫(huà)，意義也很重！孩子們聽(tīng)完感覺(jué)懂了，都嚷著要畫(huà)一幅最美麗的畫(huà)，送給老師呢！于是一節(jié)有意義的繪畫(huà)課又開(kāi)始了，看到孩子那認(rèn)真的表情，我才覺(jué)得這次的圣誕節(jié)過(guò)得真正的有意義。

就像蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)——真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

教育隨筆：有意義的圣誕禮物

有意義的圣誕禮物

今天是圣誕節(jié)，一大早我來(lái)到教室就看見(jiàn)孩子們手上拿著送給老師的禮物，有的孩子手上拿著用紙盒包著漂漂亮亮的蘋(píng)果，有的孩子送來(lái)了一個(gè)包裝精美的棒棒糖，都嚷嚷著要送給我呢！我看著這些小禮物，我正陶醉在其中！這時(shí)，王佳研走進(jìn)了班級(jí)，她的手上拿著三個(gè)精致的賀卡，還帶音樂(lè)呢！孩子們紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)。王佳研說(shuō)：“看我的，是我叫我媽媽買(mǎi)的，還帶著音樂(lè)呢！”聽(tīng)完王佳研的話，緊接著許佳成就說(shuō)到：“我送給老師的是蘋(píng)果，可貴了呢！”蘆琪接著說(shuō)：“今天放學(xué)，我讓我媽媽也買(mǎi)個(gè)更漂亮的送給老師，比你們的都漂亮！”聽(tīng)完孩子們說(shuō)的，我突然覺(jué)得心里很不是滋味，祝福很真誠(chéng)，但是方式不對(duì)，禮物并不是用來(lái)攀比的，于是我盤(pán)算了起來(lái)。

上午上課的時(shí)候，我把孩子送的禮物放在了桌子上，給孩子們看了看。首先先謝謝孩子們的禮物，然后和他們說(shuō)，今天老師很開(kāi)心，并不是因?yàn)槲沂盏竭@么多禮物，而是老師收到了一條短信，一條祝福老師節(jié)日快樂(lè)的短信。老師看到了很感動(dòng)。接著我和他們分享了短信的內(nèi)容，之后和他們說(shuō)了禮物真正的意義——不在于多貴重，多精美，而是心意，就算是一幅畫(huà)，意義也很重！孩子們聽(tīng)完感覺(jué)懂了，都嚷著要畫(huà)一幅最美麗的畫(huà)，送給老師呢！于是一節(jié)有意義的繪畫(huà)課又開(kāi)始了，看到孩子那認(rèn)真的表情，我才覺(jué)得這次的圣誕節(jié)過(guò)得真正的有意義。

就像蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)——真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

教育隨筆：一次藝術(shù)區(qū)域游戲的觀察

個(gè)案：在周三的美術(shù)課上我們利用了刮畫(huà)紙作畫(huà)，完成了《鸚鵡樂(lè)園》這幅作品，幼兒對(duì)刮畫(huà)紙產(chǎn)生了很大的興趣。在課間，我們介紹了在刮畫(huà)紙上還可以畫(huà)些什么，當(dāng)然也介紹了美麗的煙花，利用刮畫(huà)紙，煙花變得更加美麗了。平常我們經(jīng)常會(huì)教育幼兒要節(jié)約，畫(huà)完畫(huà)的紙也可以用來(lái)折紙或者做什么其他用途。今天，幾個(gè)孩子在美術(shù)組選擇了用用過(guò)的刮畫(huà)紙來(lái)繼續(xù)添畫(huà)美麗的煙花，兩個(gè)好朋友正好坐了對(duì)面對(duì)來(lái)一起添畫(huà)。她們是穿著彩色條子衣服的王忻童和穿著牛仔裙的岳靜怡。王忻童平常比較安靜，聽(tīng)話，是個(gè)要求完美而且上課很認(rèn)真的孩子，岳靜怡就相對(duì)活潑并且好動(dòng)，愛(ài)講話，有時(shí)也喜歡開(kāi)小差。今天正好讓我觀察到了這樣一個(gè)畫(huà)面，王忻童很遵守她們的約定，選擇利用用過(guò)的刮畫(huà)紙繼續(xù)完成添畫(huà)煙花，而岳靜怡則忍不住看到?jīng)]用過(guò)的刮畫(huà)紙，選擇自己重新來(lái)完成一幅作品，王忻童全程安靜地添畫(huà)著，創(chuàng)作著美麗的煙花，而岳靜怡第一件事情就是在紙上要寫(xiě)上她的名字，然后開(kāi)始畫(huà)美麗的煙花，一邊興奮的講著話，一邊畫(huà)著，畫(huà)畫(huà)沒(méi)勁了，開(kāi)始改畫(huà)其他的東西，然后像她的好朋友展示，王忻童聽(tīng)著，卻沒(méi)有回答她，繼續(xù)專(zhuān)心的創(chuàng)作著。慢慢的，一幅作品完成了，她像我進(jìn)行了展示，經(jīng)過(guò)她的添畫(huà)，的確，一幅單調(diào)并且有點(diǎn)空的畫(huà)變得豐滿(mǎn)，也變得很好看。我問(wèn)她那你接下來(lái)要做什么呢？她默默的又去拿了用過(guò)的刮畫(huà)紙繼續(xù)創(chuàng)作了。而岳靜怡呢，她看到王忻童完成了，不想繼續(xù)用這張刮畫(huà)紙了，就說(shuō)自己的作品完成了，可以看得出來(lái)她的作品還是不夠完整的，也很空。她這次也選擇了在用過(guò)的刮畫(huà)紙里拿，千挑萬(wàn)選，她選了一張本身畫(huà)的很美的作品繼續(xù)添畫(huà)，她興奮的和王忻童交流著，也會(huì)告訴我她畫(huà)了什么。王忻童繼續(xù)認(rèn)真的添畫(huà)著煙花，因?yàn)榻裉旌秃门笥鸭s定的，她很有耐心，岳靜怡再次在她的那張刮畫(huà)紙上寫(xiě)上了她的名字，然后才開(kāi)始添畫(huà)，剛開(kāi)始自己創(chuàng)作了花，然后又忍不住開(kāi)始畫(huà)小兔子，畫(huà)星星等。

分析及反思：美工區(qū)的游戲是幼兒們自己選擇的，材料也是，主題也是，她們今天自己決定了要利用用過(guò)的刮畫(huà)紙完成添畫(huà)煙花。這很符合《綱要》說(shuō)的：支持、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與各種美術(shù)活動(dòng)，如繪畫(huà)、紙工、泥塑、廢舊物制作等，不斷豐富活動(dòng)中的體驗(yàn)。從今天的區(qū)域游戲可以看出，兩個(gè)孩子的性格有著很明顯的不同，形成了鮮明的對(duì)比一個(gè)孩子很好的遵守著她們的約定，另一個(gè)孩子則堅(jiān)持了一會(huì)就堅(jiān)持不下去了，這也是孩子們的性格使然，很正常?！毒V要》中指出：鼓勵(lì)幼兒和同伴一起交流、分享，欣賞自己和他人的創(chuàng)作成果。岳靜怡更愿意去表達(dá)以及交流分享，而王忻童十分乖巧，安靜，她一直覺(jué)得老師說(shuō)作畫(huà)時(shí)需要安靜，所以她現(xiàn)在沒(méi)有去過(guò)多和她交流，只是默默的聽(tīng)著，安靜地完成自己的作品，即使旁邊有別的組玩游戲的聲音，也不能打擾她。為幼兒打造有利于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境同時(shí)給予幼兒用于表現(xiàn)創(chuàng)造性的勇氣對(duì)幼兒的藝術(shù)教育相對(duì)于其他教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性方面具有更明顯的優(yōu)勢(shì)，所以我們要充分利用藝術(shù)教育的這一優(yōu)勢(shì)，在提高幼兒藝術(shù)水平的同時(shí)，充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。當(dāng)然，很重要的一點(diǎn)就是要為幼兒打造一個(gè)有利于發(fā)揮其創(chuàng)造性的環(huán)境，可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。綱要中提到了要"提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)"，這也就說(shuō)要為幼兒提供充分的物質(zhì)環(huán)境。"營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表現(xiàn)表達(dá)"就是要為幼兒營(yíng)造良好的精神環(huán)境，要對(duì)幼兒的創(chuàng)造性反應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，且不過(guò)的干預(yù)幼兒的活動(dòng)。這點(diǎn)對(duì)于我國(guó)幼兒教育環(huán)境的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，尤為的應(yīng)該引以為重。傳統(tǒng)的教育習(xí)慣就是過(guò)多統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和各種整齊劃一的條條框框，教師對(duì)幼兒束縛過(guò)多，沒(méi)有給予幼兒足夠空間和勇氣的教育理念和教育習(xí)慣。所以教師應(yīng)思考自己已有的教育方法，經(jīng)過(guò)反思和調(diào)整，從物質(zhì)方面和精神方面雙管齊下為幼兒打造一個(gè)有利于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境并且給予幼兒勇于表現(xiàn)創(chuàng)造性的勇氣。今天的活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多的去干涉孩子，在王忻童完成一幅作品時(shí)，她問(wèn)我接下來(lái)要怎樣，我回答的是，那你想做什么呢？所以她自己去選擇了，還是選擇了添畫(huà)煙花，雖然有點(diǎn)創(chuàng)造力不夠，但是可以看出，她的煙花十分豐滿(mǎn)，美麗，在游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)她的專(zhuān)心，表?yè)P(yáng)她把煙花畫(huà)的很漂亮，當(dāng)然，我也會(huì)鼓勵(lì)她，希望她可以進(jìn)行更多的創(chuàng)作。而岳靜怡呢，她一直在創(chuàng)作，但是顯得有點(diǎn)不專(zhuān)心，在整個(gè)游戲時(shí)間，她并沒(méi)有完成一幅作品，而是換了又換，所以我在游戲結(jié)束以后會(huì)和她說(shuō)一說(shuō)，要完成一幅作品以后再進(jìn)行下一幅的創(chuàng)作，也不需要她去打擾別人創(chuàng)作，我會(huì)在游戲結(jié)束后給她展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓其他小朋友也一起看一看，而不是邊畫(huà)邊打擾別人。最后，我發(fā)現(xiàn)，在游戲中，其他組的游戲聲音比較大，有點(diǎn)影響美術(shù)組孩子們的專(zhuān)注力，之后我會(huì)做一個(gè)隔離，讓美術(shù)區(qū)變得相對(duì)安靜一些。

閱讀師幼隨筆，發(fā)現(xiàn)有意義的教育故事

我喜歡讀師幼的筆記。我便利用雙休日及時(shí)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，也發(fā)現(xiàn)了我們好多教師對(duì)“幼兒園教育教學(xué)特色”有自己的理解，并對(duì)幼兒園曾經(jīng)就組織討論過(guò)的“特色”話題至今又有了新的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“特色”的建設(shè)，在教師層面更多談及的是“班級(jí)特色活動(dòng)”的開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，并且也沒(méi)有實(shí)際的意義，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高沒(méi)有多大幫助。針對(duì)這樣的情況，教師采取了兩個(gè)措施，一是反復(fù)地跟幼兒強(qiáng)調(diào)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)回去跟爸爸媽媽講些什么內(nèi)容，主要是活動(dòng)的具體內(nèi)容。二是積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，在記事本上進(jìn)行書(shū)面交流或在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)進(jìn)行口頭交流，請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)等。

這樣一段時(shí)間下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面取得了不小的進(jìn)步，幼兒越來(lái)越愛(ài)表達(dá)了，小記事本上的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了。除了把活動(dòng)的內(nèi)容說(shuō)具體了之外，幼兒還愿意把家里，小朋友之間和周末發(fā)生的有趣事情說(shuō)出來(lái)。而一些能力比較強(qiáng)的幼兒還嘗試了自己編故事，而且編得還很不錯(cuò)。

通過(guò)這一活動(dòng)，家長(zhǎng)與教師的溝通和交流也明顯加強(qiáng)了，變得更有話說(shuō)了。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)小記事本上的內(nèi)容記得對(duì)不對(duì)，如果幼兒回去說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)也會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒在園的情況，在活動(dòng)中有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)等。

“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”培訓(xùn)方案

培訓(xùn)主題：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義

培訓(xùn)形式：診斷式觀摩、游戲式研討、講座

培訓(xùn)地點(diǎn)：三樓多功能室

培訓(xùn)時(shí)間：2011年12月7日下午4：00——5:00

參加人員：全體教師

主持人：鄭婧

活動(dòng)攝影：丁勇梅

資料匯總：芮之

活動(dòng)記錄：陳菊紅

報(bào)道：鄭婧

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.數(shù)學(xué)教研組老師準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)課。

2.征集教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的疑問(wèn)及困惑。

3.講座PPT。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、診斷式觀摩。

由數(shù)學(xué)教研組的老師向大家展示一節(jié)數(shù)學(xué)課“解密數(shù)字5”。

二、思維碰撞。

教師在紙條上爭(zhēng)對(duì)“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)短觀點(diǎn)。

三、游戲式研討。

（1）游戲：擊鼓傳花。

（2）音樂(lè)停止時(shí)拿到花的教師在PPT上選擇一個(gè)題卡

，并爭(zhēng)對(duì)剛才觀摩的數(shù)學(xué)課回答題卡上的問(wèn)題。

四、講座：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

（一）研讀《綱要》，找到數(shù)學(xué)教育在主題活動(dòng)中的位置。

（二）目標(biāo)入手，尋找數(shù)學(xué)教育與主題活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。

（三）多種形式，編織數(shù)學(xué)教育與主題活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

（四）挖掘資源，開(kāi)通數(shù)學(xué)教育和主題活動(dòng)的多通道。

五、教師們爭(zhēng)對(duì)本次培訓(xùn)寫(xiě)下自己的心得。

一次手工活動(dòng)的感悟

我班齊齊小朋友的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力相對(duì)比較差，因此，在每次活動(dòng)中我對(duì)他的指導(dǎo)更多一些，可是一學(xué)期下來(lái)他的繪畫(huà)和動(dòng)手能力并沒(méi)有明顯的提高。在一次手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對(duì)此有所感悟：那天，我們又是區(qū)域活動(dòng)剪貼大青蟲(chóng)，小朋友都十分感興趣，齊齊也非常投入，可是他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來(lái)的邊也不平整，看到這情形，我走過(guò)去，把住她的手與她一起剪起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)尖刀要放正，沿著輪廓線……但是，對(duì)于我的幫助，孩子反而并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺(jué)到被我握著的小手也不輕松，只是機(jī)械地隨著我的節(jié)奏擺動(dòng)，于是，我停下來(lái)問(wèn)：“怎么了？為什么不剪？不會(huì)剪不要緊，老師教了你就會(huì)了?！彼拖骂^，沉思了許久，然后輕聲地說(shuō)：“老師，我自己會(huì)剪的。”這句話提醒了我。反思：在活動(dòng)中我本想幫助做一個(gè)指導(dǎo)者和幫助者，但卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí)，我也強(qiáng)烈把感覺(jué)到齊齊小朋友并不需要我過(guò)多的指導(dǎo)和幫助，他真正需要的是自己動(dòng)手，自己操作，他需要的不是被動(dòng)得接受學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)的體驗(yàn)，不管結(jié)果的輕松與否，好壞與否，只要是主動(dòng)的，積極的愉快的體驗(yàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)才是需要的。中班的幼兒具有獨(dú)立自己的意識(shí)，并具有初步的活動(dòng)能力，他們不愿總是做一個(gè)單純的接受者，我們只要大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好地提高他們的能力。

一次開(kāi)心的手工活動(dòng)

周一下午，原本安排戶(hù)外活動(dòng)的，可午睡起床后的孩子們都嚷著“外面太冷了，不要去，我們想作手工”。面對(duì)孩子們的要求，看看窗外的天氣，我認(rèn)真思量，立即答應(yīng)怕以后會(huì)反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的情況打亂活動(dòng)計(jì)劃，不答應(yīng)孩子們會(huì)鬧情緒，認(rèn)為老師不夠人情味，再加上事先沒(méi)有準(zhǔn)備手工材料。正當(dāng)孩子們?cè)诔圆忘c(diǎn)的時(shí)候，我看到了開(kāi)學(xué)前收集的各種舊廣告紙，對(duì)了何不讓孩子們自己當(dāng)老師，展示寒假學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。于是，等孩子們準(zhǔn)備好后，我給每孩子一張彩色廣告紙，讓他們自己決定紙的形狀、大小，自己動(dòng)手折在寒假學(xué)會(huì)的新手工，等都折好了全班評(píng)選最好的小朋友做小老師，“好”一片叫好聲讓我忍俊不禁。小組長(zhǎng)很快就分發(fā)好了，孩子們都急不可耐地動(dòng)起手來(lái)，不一會(huì)工夫，小船、小鳥(niǎo)、飛機(jī)、衣服、鋼琴等等展現(xiàn)在大家面前，于是，各個(gè)都像大師，開(kāi)始評(píng)頭論足的討論著，最后選出了小高的輪船和小金的小鳥(niǎo)，原因很簡(jiǎn)單，好看、沒(méi)有學(xué)過(guò)。接下來(lái)，每人發(fā)到了兩張彩色紙，兩位小老師分別到各組講解折法，而我也成了一名學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)著折紙。就這樣，我們的手工展示區(qū)掛滿(mǎn)了小船和小鳥(niǎo)，孩子們看著自己的作品別提有多高興，家長(zhǎng)來(lái)接了，還沉浸在成功的喜悅中。在這次活動(dòng)中，我打破了以往的老師教孩子學(xué)的方式，而是讓孩子教孩子起到了意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓我在活動(dòng)感受到了童真，體驗(yàn)到了快樂(lè)。

一次體育活動(dòng)

某一次體育活動(dòng)，許多幼兒都被一個(gè)走鐵鏈橋的游戲吸引了，開(kāi)始他們還能按照規(guī)則排隊(duì)從橋的一頭走到橋的另一頭，隨著動(dòng)作的熟練，一遍一遍的練習(xí)，他們的膽量也越來(lái)越大了；同時(shí)問(wèn)題也就慢慢地產(chǎn)生了；由于走在鐵鏈橋上的人在踩下去時(shí)若有其他幼兒加入另外一邊就會(huì)翹起來(lái)，,,導(dǎo)致了后面的幼兒又迫不及待地往前擁，往上爬。

我在旁邊反復(fù)叮囑：“往后站，不要亂爬，按秩序一個(gè)個(gè)排隊(duì)走過(guò)去。

”但稍微不注意就又會(huì)有人擠隊(duì)伍，使得走鐵鏈橋存在著危險(xiǎn)性。

一會(huì)兒桐桐走上了鐵鏈橋，豆豆也緊跟著上去了，桐桐在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，惹得孩子們都叫了起來(lái)，我連忙走過(guò)去，讓孩子們停止了游戲。

這時(shí)孩子們開(kāi)始議論：“都怪你，桐桐！你玩得不對(duì)，就別玩了!”我問(wèn)道：“她哪里做得不對(duì)？”楠楠說(shuō)：“不能在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，會(huì)滑倒，很危險(xiǎn)！”文文說(shuō)：“別人還沒(méi)走完，就不能急著走。

”“那你們覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”我問(wèn)道。

妮妮說(shuō)：“讓值日生去辛苦一下看隊(duì)，誰(shuí)沒(méi)有按秩序玩，誰(shuí)就不能玩!值日生看累了就派代表接替任務(wù)。

”孩子們一致同意。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)辦法果然有效孩子們遵守自己制定的規(guī)則有開(kāi)始了游戲，在平時(shí)的生活中孩子們遇到困難了，大人或老師大多是孩子們困難的解決者，其實(shí)在一定情況下應(yīng)該放手大膽地讓孩子們?nèi)W(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而也讓幼兒獲取一定的成就感。

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